Profesorado Universitario de Educación Superior en

Geografía

RESIDENCIA II – 2024 –

PROFESORA: Sgubin, Nadina

Trabajo Práctico 1

Trabajo con el Diseño Curricular de Escuela Secundaria para

2do. Año. Provincia de Buenos Aires.

Teniendo en cuenta la propuesta oficial, se espera del TP,

que puedas realizar tu propia reelaboración del mismo en
perspectiva de una planificación anual.

FECHA DE ENTREGA: 5 de abril

1- Escribir los objetivos anuales de la materia (¿Qué te

gustaría que los estudiantes hayan aprendido al
terminar el año?)
2- Escribir los contenidos más relevantes por unidad del
diseño (¿Cuáles son los contenidos “innegociables”
para vos?)
3- Fundamentar por qué esos contenidos son los más
relevantes
4- ¿Cuál o cuáles son los ejes que vinculan los
contenidos seleccionados? (puede ser histórico,
económico, ambiental, etc.)
5- Escribir los objetivos para cada una de las unidades
(¿qué querés que sepan los estudiantes de cada
unidad?)

Objetivos anuales

 Comprender las concepciones geográficas del mundo y

las representaciones de la Tierra en diferentes épocas
y culturas analizando críticamente su influencia en la
percepción del espacio geográfico.

 Analizar críticamente las relaciones sociales, el uso

de los recursos y los modelos de desarrollo en América
Latina, identificando sus impactos ambientales,
económicos y sociales.
  Comprender la inserción de América Latina en la
economía contemporánea.

 Analizar críticamente las dinámicas geopolíticas y el

uso de los recursos naturales en el mundo actual,
identificando sus implicaciones ambientales,
económicas y sociales.

Escribir los contenidos más relevantes por unidad

del diseño (¿Cuáles son los contenidos
“innegociables” para vos?)

UNIDAD I

Concepciones geográficas del mundo, a partir de :

 Exploración de cómo las sociedades imaginan y

representan el mundo que habitan.

 Analizar de cómo las representaciones colectivas

influyen en la percepción y comprensión del espacio
geográfico a través de los sistemas de coordenadas y
las proyecciones cartográficas.

 La percepción ambiental, de cómo las personas perciben

y se relacionan con su entorno físico y cultural a
través del conocimiento del espacio su organización y
sus representaciones

Representación de la Tierra del siglo XVI, a partir de :

 Analizar comparativamente las visiones del mundo en el

siglo XVI en Europa y en las civilizaciones Americanas

 Una reflexión crítica sobre como las concepciones

geográficas del pasado han influenciado la forma en
que percibimos y comprendemos el mundo actualmente.
UNIDAD II

Visión panorámica sobre los ambientes representativos de

América Latina, a partir de:

 La identificación de los principales biomas y

ecosistemas.

 La descripción de la diversidad climática, vegetal y

del relieve.

 El análisis de la distribución de suelos y su

importancia para la producción primaria.

Problemáticas ambientales de América Latina, a partir de :

 La identificación de problemas ambientales como la

deforestación, la contaminación del agua, aire y suelo
como resultado de la expansión de la frontera
agropecuaria, las actividades extractivas de pesca o
minería.

 Análisis de las causas y consecuencias en la pérdida

de biodiversidad en América Latina

 Los impactos de las migraciones internas, campo-

ciudad.

Recursos , tecnología y actividades económicas, a partir

de:

 La identificación de los recursos naturales

disponibles en América Latina y su importancia
económica.

 Del análisis del papel de la tecnología en la

explotación de los recursos.
  Del estudio de las actividades económicas primarias y
secundarias en la región, destacando la diversidad
productiva y los problemas asociados a la
monoproducción.

Territorio y territorialidad, a partir de:

 Del análisis de los conceptos de desarrollo endógenos

y exógenos y su influencia en la distribución de la
riqueza y poder.

 Una reflexión sobre la importancia de la planificación

territorial y el desarrollo sostenible.

Escala geográfica y división espacial del trabajo, a partir

de:

 Una explicación del concepto de escala geográfica y su

importancia en el análisis de los fenómenos
socioeconómicos regionales.
 Del estudio de la división espacial del trabajo y la
producción, analizando las diferencias regionales en
la especialización productiva.

Tiempos Económicos y Ecológicos, a partir de

 Una diferenciación entre los tiempos económicos

(relacionados con la producción y el consumo) y los
tiempos ecológicos (relacionados con los procesos
naturales).

 Reflexión sobre la importancia de conciliar estos

tiempos para garantizar un desarrollo sostenible.
Frontera Agropecuaria y Revolución Verde

 Una definición de frontera agropecuaria y

análisis de su expansión en América Latina.

 De un estudio de la Revolución Verde y sus

impactos en la producción agrícola y el medio
ambiente.

UNIDAD III

Centro / Periferia y Problemáticas Ecológicas, a partir de

reconocer:

 Centro / Periferia: Descripción de la relación

económica entre países desarrollados (centro) y en
desarrollo (periferia), y su impacto en el medio
ambiente.

 Problemáticas Ecológicas Asociadas: Identificación de

las desigualdades ambientales entre el centro y la
periferia, como la deforestación, la contaminación y
la pérdida de biodiversidad.

Intercambio Desigual y Problemáticas Ecológicas, a partir

de reconocer

 Un intercambio Desigual: Análisis de la desigualdad en

los intercambios comerciales entre países, y su
impacto en la explotación de recursos naturales.

 Una problemáticas Ecológicas Asociadas: Estudio de

cómo el intercambio desigual contribuye a la
sobreexplotación de recursos y la degradación
ambiental.
Países Productores de Materias Primas / Manufacturas y
Problemáticas Ecológicas, a partir de reconocer

 Países Productores de Materias Primas / Manufacturas:

Identificación de la división internacional del
trabajo y su relación con la explotación de recursos.

 Problemáticas Ecológicas Asociadas: Análisis de cómo

la dependencia de la exportación de materias primas
afecta el medio ambiente, a través de la deforestación
y la contaminación.

Relaciones Campo / Ciudad y Problemáticas Ecológicas, a

partir de reconocer

 Relaciones Campo / Ciudad: Estudio de las

interacciones entre áreas rurales y urbanas, y su
impacto en el medio ambiente.

 Problemáticas Ecológicas Asociadas: Identificación de

cómo la migración del campo a la ciudad afecta la
disponibilidad de recursos y la calidad de vida.

UNIDAD IV

Globalización / Mundialización y Recursos Naturales

 Globalización / Mundialización: Descripción de los

procesos de integración económica, política y cultural
a nivel mundial.

 Carácter Estratégico de los Recursos Naturales en

América Latina: Análisis de la importancia de los
recursos naturales en la economía y geopolítica de la
región.
  Centro / Periferia: Descripción de la relación
económica entre países desarrollados (centro) y en
desarrollo (periferia), y su impacto en la explotación
de recursos naturales.

 Explotación de Recursos Naturales en América Latina:

Estudio de cómo la división internacional del trabajo
contribuye a la extracción y exportación de recursos
naturales en la región.

Intercambio Desigual y Recursos Naturales

 Intercambio Desigual: Análisis de la desigualdad en

los intercambios comerciales entre países, y su
impacto en la explotación de recursos naturales.

 Impacto Ambiental de la Explotación de Recursos:

Estudio de cómo la sobreexplotación de recursos afecta
el medio ambiente en América Latina.

Reestructuración Capitalista y Recursos Naturales

 Reestructuración Capitalista: Descripción de los

cambios en la economía global y su impacto en la
explotación de recursos naturales.

 Conflictos por Recursos Naturales: Análisis de los

conflictos socioambientales generados por la
extracción de recursos en América Latina.

Regionalización / Bloques Regionales y Recursos Naturales

  Regionalización / Bloques Regionales: Estudio de la
integración económica y política en América Latina, y
su impacto en la gestión de recursos naturales.

 Gestión Sostenible de Recursos Naturales: Reflexión

sobre la importancia de una gestión sostenible de los
recursos naturales en la región.

Movimientos Sociales y Recursos Naturales

 Movimientos Sociales: Análisis de los movimientos

sociales en América Latina que luchan por la defensa
de los recursos naturales.

 Participación Ciudadana en la Gestión de Recursos:

Estudio de experiencias de participación ciudadana en
la gestión de recursos naturales en la región.

FUNDAMENTA

Los contenidos presentes en las cuatro unidades del curso

de Geografía son los más relevantes porque ponen el eje en
la relación entre la geografía y la ecología, dos
disciplinas fundamentales para comprender la interacción
entre la sociedad y el medio ambiente. La unidad uno aborda
cómo las diferentes concepciones geográficas del mundo y
las representaciones de la Tierra han influido en la forma
en que las sociedades han interactuado con su entorno. La
unidad dos se centra en las relaciones sociales, el uso de
recursos y los modelos de desarrollo en América Latina,
destacando la importancia de comprender cómo las
actividades humanas impactan en los ecosistemas y en la
calidad de vida de las poblaciones. En la unidad tres se
analiza la inserción de América Latina en la economía-mundo
contemporánea, explorando cómo los procesos de
globalización han influido en la gestión de los recursos
naturales y en las estrategias para promover un desarrollo
sostenible en la región. Finalmente, la unidad cuatro
aborda las dinámicas geopolíticas en torno a los recursos
naturales a nivel mundial, resaltando la importancia de
analizar las relaciones de poder en la explotación y
gestión de estos recursos, así como las implicaciones
ambientales de estas dinámicas en diferentes regiones del
mundo.

¿Cuál o cuáles son los ejes que vinculan los

contenidos seleccionados? (puede ser histórico,
económico, ambiental, etc.)

Los ejes que vinculan los contenidos seleccionados son la

relación entre la sociedad y el medio ambiente desde una
perspectiva geográfica y ecológica, así como la comprensión
de cómo las representaciones, las relaciones sociales y los
procesos económicos impactan en la gestión y conservación
de los recursos naturales y en la construcción de
sociedades más sostenibles. Estos ejes se manifiestan a lo
largo de las unidades en el análisis de las concepciones
geográficas del mundo, las relaciones sociales y el uso de
recursos en América Latina, la inserción de la región en la
economía-mundo contemporánea, y las dinámicas geopolíticas
en torno a los recursos naturales a nivel mundial.

Escribir los objetivos para cada una de las

unidades (¿qué querés que sepan los estudiantes
de cada unidad?)

Objetivos Específicos:

Unidad I

 ANALIZAR las diferentes concepciones

geográficas del mundo en el pasado y su
relación con el conocimiento y el poder.

 EXPLORAR las representaciones de la tierra

en el siglo XVI europeo y en las
civilizaciones americanas, identificando sus
características y distorsiones.
UNIDAD II

 CONOCER las relaciones entre sociedad y ambiente en

América Latina, y su influencia en el uso y la gestión
de los recursos naturales.

 RECONOCER las actividades económicas primarias,

secundarias y terciarias en la región, destacando sus
impactos ambientales y sociales.

 IDENTIFICAR los modelos de desarrollo en América

Latina y su relación con la distribución desigual de
la riqueza y el poder.

UNIDAD III

 ANALIZAR los procesos de globalización y

mundialización y su impacto en la economía y sociedad
de América Latina.

 CONOCER la división internacional del trabajo y la

dependencia económica de la región, identificando sus
consecuencias ambientales y sociales.

 REFLEXIONAR sobre las estrategias de desarrollo

sostenible y la integración regional como
alternativas para enfrentar los desafíos económicos y
ambientales.

UNIDAD IV

 Estudiar las relaciones de poder y las disputas

geopolíticas en torno a los recursos naturales a nivel
mundial.

 Analizar los impactos ambientales de la extracción y

el uso de recursos naturales en diferentes regiones
del mundo.

 Reflexionar sobre las alternativas para una gestión

sostenible de los recursos naturales y la construcción
de sociedades más justas y equitativas.