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 Formato: Tabla de análisis de corrientes filosóficas

Datos del estudiante

Nombre: Diana Cecilia García Camacho

Matrícula: 22017234

Fecha de elaboración: 08 de julio del 2022

Nombre del Módulo: Filosofía, sociología y prospectiva de la

educación
Nombre de la evidencia de aprendizaje Tabla de análisis de corrientes
filosóficas
Nombre del asesor: José Agustín López Mosqueda

Instrucciones

1. Llena la siguiente tabla complementando los elementos que se solicitan para cada
corriente filosófica.
Es necesario investigues por tu cuenta las diferentes corrientes filosóficas a fin de que
incorpores información adicional a la que revisaste en la lección de la Unidad 1.

Fuentes
consultadas
Principales Principales
Descripción de Análisis de la relación de diferentes a las
Corriente representantes características
la corriente las corrientes filosóficas establecidas en la
filosófica (tres por cada (cinco por cada
filosófica con la educación lectura (mínimo una
corriente) corriente)
por corriente
filosófica)
Positivismo Esta corriente  Se basa en el El positivismo fue la base Cuéllar, R. (2012)
 Auguste Comte filosófica surge conocimiento para el orden y progreso Kant y Herbart: dos
 John Stuart Mill en el auge de la científico. de la sociedad, utilizando visiones de la
 Jakob ciencia, sostiene  Estudia la realidad de el método científico como pedagogía como
Moleschott que el método los hechos y sus estudio de la realidad y ciencia entre los
científico es el relaciones. creando así conciencia siglos XVIII y XIX.
único medio que  La ciencia es el único de los humanos por su Fermentario.
nos permite fundamento sólido de desarrollo. Uruguay.
conocer al la vida.
hombre y a la  Va en contra de las En la educación actual se
sociedad, concepciones lleva todo un proceso
dejando en idealistas y científico, pues el
segundo término espiritualistas de la fenómeno educativo es
al hombre y realidad. observable,
centrándose en  Considera la experimentable, medible
los hechos experiencia como y clasificable, por lo que
comprobables, única fuente del supone todo un método
esta corriente saber. científico, es decir una
criticaba mucho visión positivista.
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 la metafísica y
las Como resultado de esto,
concepciones tenemos la pedagogía
idealistas de la misma, el sistema
vida, ya que lo educativo laico, el
que no es desarrollo de contenidos,
comprobable instituciones y
meramente por metodologías con un
el método sistema progresista, todo
científico, debe esto ha sido resultado de
carecer de ese estudio positivista de
validez. la educación.
El conocimiento
proviene de lo
observable, es
objetivo, para
ellos todos los
fenómenos son
sujetos de
medición y
conteo y por
tanto deben ser
investigados
para su
contribución a la
ciencia.
Al aplicar la
ciencia al
estudio de la
sociedad con
una mirada
filosófica se le
llamó
positivismo, y no
es más que la
aplicación del
método
científico a los
fenómenos
sociales.

Fenomenol Corriente  Al basarse en el Este método cualitativo Vargas, G. (2020)

ogía  Edmund filosófica que, estudio de la se aplica para Fenomenología de
Husserl en oposición al conciencia, se enfoca comprender realidades la educación.
 Martin positivismo, se más en el sujeto y no experimentadas por los UPEL. Venezuela.
Heidegger basa en el el objeto. sujetos, la educación se
 Hegel estudio de las  Es una corriente basa en eso, en estudiar
estructuras de la idealista, a diferencia la realidad de un sujeto
conciencia del positivismo. tal y como él lo ha
mediante el  Es una ciencia internalizado.
análisis de los descriptiva que El sistema educativo
fenómenos que explica al ser en sí actual se basa en teorías
ocurren en ella. mismo. que ponen al ser humano
Proviene del  Estudia y describe en el centro de estudio,
término las estructuras de la por lo que el método
fenómeno, que, experiencia tal como fenomenológico no es
para esta se presentan en la separable de la
corriente, un conciencia. pedagogía.
fenómeno es la  Cuestiona el método Todos los aprendizajes
experiencia experimental como el adquiridos por una
ocasionada por único camino para persona, son asimilados
la percepción de llegar al por esta, dependiendo de
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 la información conocimiento. las estructuras de
brindada por los pensamiento que este
sentidos. posee, por lo tanto el
Entonces en la mismo conocimiento
fenomenología puede ser aprendido por
lo más dos sujetos de forma
importante no es distinta, esto es porque el
el objeto, sino el conocimiento no
sujeto que vive depende del objeto, sino
la experiencia. del sujeto, esta es una de
Como resultado las premisas de la
de ella educación actual y que
entonces, está basada totalmente
obtenemos un en la fenomenología, la
conocimiento idea de un conocimiento
subjetivo. subjetivo.

El humanismo  En el humanismo, el El humanismo como ya Rousseau, J.J.

 Sócrates es una forma de centro de todo se mencionó se centra (1970) El Emilio o
 Erasmo de pensamiento estudio es el hombre. en el estudio del La Educación.
Rotterdam que exalta la  El humanismo conocimiento a través de Editorial Universo
 Rosseau función del ser concibe al hombre la mirada del hombre, el S.A. Perú.
humano como como valioso, sujeto ser humano es un sujeto
protagonista de de dignidad, histórico, que busca
su propia poseedor de trascender y debe estar
historia, la derechos inherentes en constante progreso, el
búsqueda a su personalidad humanismo considera la
constante por que tiene que ser educación como un
trascender. defendido de las derecho y deber
El humanismo amenazas a su fundamental de cada
es tan antiguo libertad y a su individuo, este derecho
como la dignidad. es inherente a la
humanidad en  Para el humanismo, condición humana.
sí, desde la el conocimiento es Educar es una formación
antigua Grecia y fruto de la razón y de constante y continua, en
sus estudios del la experiencia del este sentido, la tarea de
Humanismo hombre, esta individuo. educar es en sí misma
forma de  El humanismo una parte del proceso de
pensamiento ha concibe un proceso humanizar.
pasado por de “humanización”
diferentes inacabado, es la
etapas, la constante lucha del
antigüedad, el hombre por no
renacimiento, la deshumanizarse.
ilustración, y la  La libertad de
modernidad. pensamiento y de
Para esta expresión son
corriente, todo fundamentales para
conocimiento que la razón sea un
gira en torno al instrumento útil.
hombre y la
manera en que
este percibe el
mundo a través
de su conciencia
y su razón.

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