EDUCACIÓN A

DISTANCIA Y
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
Grupo # 7
 INTEGRANTES

• KEINA LIZETH CASILDO MONTERO 904-2004-00165

• HENRY JAVIER ENRIQUEZ FLORENTINO 120-2004-00139
• ALEJANDRO ANTONIO ALEMÁN VALLE 1804-1981-04851
• SENIA DANERY CHINCHILLA SOSA 1804-1991-02540
• JOSUÉ ISAAC DÍAZ DELCID 1804-1999-05253
• ANGELA NAYANCY NAVARRO 1807-2001-01121
• AUCEL SEBASTIÁN VILLAFRANCA LARA 1807-2003-01002
 EDUCACION A
DISTANCIA Actitud
Estudiante
La educación a distancia, puede definirse como un Comodidad
enfoque educativo que implica la entrega de Actualización
Flexibilidad
conocimiento y la facilitación del aprendizaje a través Contenido
horarios
de medios de comunicación y tecnologías, permitiendo
que los estudiantes participen en actividades de
Ventajas
aprendizaje sin estar físicamente presentes en un Educación a
entorno educativo tradicional. Distancia

Económico
La educación a distancia busca superar desafíos y Acceso
limitaciones presentes en el sistema educativo Información
Estudios
tradicional, como la cobertura centralizada, la Personalizados
deserción y la falta de oportunidades para ciertos Multimedia
Participativa
grupos de población.
CONSIDERACIONES INICIALES PARA
ABORDAR LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA COMO OBJETO DE
REFLEXIÓN EN ESTE TRABAJO:
Si se aborda la educación a distancia desde una
perspectiva sistémica, se observa conformada por
procesos y productos de comunicación.

Retomando a Niklas Luhman (1992): los sistemas

sociales se conforman por relaciones.

Los sujetos no son el sistema, son parte de diversos

sistemas en tanto se encuentran relacionados con
diversos actores y objetos: sistemas familiares,
comunitarios, religiosos, partidistas, etcétera. Las
relaciones se dan por procesos de comunicación.
 MARCOS
TEÓRICOMETODOLOGICOS
01
OPORTUNIDAD Y
E LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ACERCAMIENTO

02
COMO PARTE DE LA EDUCACIÓN
FORMAL O INSTITUIDA.

COMO LA
COMUNICACIÓN PUEDE
ACERCAR LA EDUCACIÓN
Acerca a las poblaciones Acerca la escuela a las poblaciones
geográficamente alejadas. con características diversas.

Acerca la escuela a los ámbitos Acerca la escuela a problemáticas

laborales, y a sus necesidades sociales y profesionales
particulares de formación. contextualizadas.
 RIESGOS DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Francisco Gutiérrez y Daniel Prieto (1991), advierten sobre la
mecanización en la producción de materiales educativos, que al
convertirse en herramienta masiva, se constituyen en mensajes
descontextualizados.

Cabe preguntarse:

01 ¿La educación que se da a través de medios de comunicación en la educación a

distancia satisface necesidades formativas e informativas?

02 ¿ A quien preocupan los tipos de aprendizaje que se están generando?

03 ¿Se reproducen esquemas tradicionales de educación: ¿de reproducción y

consumo informativo, pero utilizando las modernas tecnologías?
 LAS MEDIACIONES

ALGUNOS DE LOS AUTORES LATINOAMERICANOS QUE SE HAN INTERESADO POR EL ESTUDIO DE

LAS MEDIACIONES:

MANUEL MARTÍN GUILLERMO OROZCO ENRIQUE SANCHEZ JESÚS MARTÍN CECILIA

SERRANO RUIZ BARBERO CERVANTES

Algo en lo que estos autores coinciden en el concepto de mediación es la posibilidad de identificar

como lo social, lo político, lo económico, lo cognitivo, lo cultural se articula con dimensiones en la
producción, distribución y consumo cultural de los procesos de comunicación.
 RAÚL FUENTES NAVARRO

Define a la educación a distancia, como el sistema

social que mediante actos de comunicación promueve
la modificación de receptores culturales de los
individuos incrementando y ampliando su capacidad
de participación en la vida social.
Las personas que se orienten a la educación a
distancia, durante las próximas decadas, van a
mejorar sus competencias en:

VALOR A LA NECESIDADES
COMUNICACIÓN DESARROLLO
EDUCACIÓN SOCIALES
 COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
EDUCANDOS Y
Se compone de conocimientos habilidades EDUCADORES
actitudes y valores considerando el concepto Considerados sujeto de la
integrados de competencias. Formación
POLÍTICOS Y
ADMINISTRADORES
Participan en la creación de
medios de comunicación
COMPETENCIAS INTERACTIVAS
Capacidades requeridas en la COMPETENCIAS
tarea profesional de educar COMUNICATIVAS
comunicativamente deben ser Lo modular en los sistemas
educativos son las relaciones
objetos de formación
que se constituyen entre
educando y educadores.
LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
EDUCATIVAS
LA TEORÍA DE LA ACCIÓN
COMUNICATIVA DE HABERMAS
Las competencias comunicativas son
esenciales para el desarrollo de individuos
capaces de participar activamente en la
sociedad, mientras que la teoría de Habermas
proporciona un marco teórico sólido que
subraya la importancia de la comunicación
auténtica y el entendimiento mutuo.
Habermas sostiene que la comunicación
auténtica se basa en la búsqueda del
entendimiento mutuo a través del diálogo
racional.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS O
INTERACTIVAS
Según Hager y Becket 1997, las competencias interactivas
están compuestas por:

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES

Pero esto no basta para el completo desarrollo, sino una
excelente interacción entre el educando y el educador
utilizando estos componentes.

LA COMUNICACIÓN
Ha sido un reto en la educación desde siempre,
históricamente no ha cambiado, pero es necesario poder
estudiar su participación viendo los contextos históricos.
 EVOLUCIÓN Los avances en las ciencias sociales y las
COMUNICACIÓN Y humanidades, han desarrollado de diversas
EDUCACIÓN maneras posturas teóricas y metodológicas
que confrontan este modo informacional de
hacer educación.

Para un desarrollo educativo acorde a las

competencias comunicativas es requerido
SÓCRATES CÉLESTINE FREINET PAULO FREIRE
una participación activa de educando y
Educador- Proceso Docente
educador.
Educando Educativo mediador.
La comunicación está relacionada con la EVOLUCIÓN EDUCACIÓN A DISTANCIA
educación desde la antigüedad, y en distintos
contextos, por lo que su importancia no es
cuestión de épocas, ni de contextos, ni de Servicio Postal Radio, TV, Video Computadora Campos Virtuales
áreas de formación disciplinaria, sino de redes sociales

paradigmas que asumen y guían las creencias 1 GENERACIÓN 2 GENERACIÓN 3 GENERACIÓN 4 GENERACIÓN
Enseñanza por Enseñanza Enseñanza Enseñanza E-
y la acción.
correspondencia Multimedia Telemática Learning
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN