CURSO PPP: POTENCIALIDAD PEDAGOGICA
Entrenamiento continuo: Estrategias CreActivas.
Los mejores Tips o consejos para resolver pruebas escritas
Aquí comparto algunas recomendaciones efectivas para abordar y solucionar eficazmente los cuestionamientos planteados
dentro de una prueba escrita. Esto desde una estructura holística que se construye con disciplina, tiempo y dedicación. Cuyo
entrenamiento se ha de convertir en un hábito saludable de aprendizaje continuo. En mi caso personal fue una herramienta de
gran impacto porque, en efecto, logré superar todas las pruebas hasta lograr mi ascenso al nivel 3DM en la carrera
magisterial.
Consejos en cuanto a Estructura Cognitiva Equilibrada:
TIPS ECE PROCESO
Tip 1 Lectura Cultivar el hábito de leer todos los días sobre diversas
temáticas afines a tu carrera. Fortalecer el conocimiento
actualizado disciplinar y afines.
Tip 2 Lectura Lee con atención el enunciado de cada pregunta, luego el
contexto y las opciones de respuesta. Identifica la idea
Comprensiva
principal y las palabras clave que te orienten sobre el tema y
el tipo de pregunta (según psicometría: PPP, casuística,
Inteligencia, aptitud…)
Tip 3 Observación y Descarta las opciones de respuesta que sean claramente
discriminación falsas, absurdas o irrelevantes. Busca evidencias o
argumentos que sustenten la opción correcta, ya sea en el
texto, en tus conocimientos previos o en tu sentido común.
Utiliza las palabras clave y la coherencia textual.
Tip 4 Aptitud lógica Para aplicar lógica deductiva e inductiva se requiere entrenar
esta habilidad con ejercicios de retos matemáticos, los cuales
coadyuvan a potenciar el equilibrio de hemisferios
cerebrales. Utiliza estrategias de razonamiento lógico, como
la deducción, la inducción, la analogía o la comparación,
para resolver las preguntas que impliquen análisis,
inferencia, interpretación o solución de problemas.
Tip 5 Creatividad Se ha de ejercitar el cerebro en la resolución creativa de
retos que potencien la creatividad y el pensamiento lateral
Tip 6 Lúdica Potenciar el desarrollo de pensamiento desde juegos de retos
o de estrategia que dinamicen los procesos deductivos,
inductivos, abductivo y analógico.
Tip 7 Razonamiento Se trata del conjunto de operaciones cognitivas basadas en la
reorganización de conceptos abstractos, llevadas a cabo con
abstracto
la finalidad de producir información nueva en forma de
conclusión.
Tip 8 Lógica La lógica de los silogismos es una forma de razonamiento
deductivo que consiste en inferir una conclusión a partir de
silogismos
dos premisas, que se relacionan entre sí mediante un término
medio. Es indispensable ejercitar nuestra mente en esta
dimensión.
Nota: en cuanto al ejercicio del cuestionario del día jueves ya se había sugerido la prelectura de paradigmas educativos o
revisión de un cuadro comparativo de los mismos. Quienes tenían este referente quizá se les facilitó el ejercicio.
Maestros con Clase
Ascenso 2024
Por: Mg. Javier Hernández Gómez
REFERENTES
https://webdelmaestrocmf.com/portal/132-libros-
sobre-educacion-en-pdf-excelente-coleccion/
“Lee para filtrar y limpiar la mente”
Identifica el tema, el propósito y el tipo de
pregunta que se te plantea.
Busca evidencias o argumentos que sustenten la
opción correcta, ya sea en el texto, en tus
conocimientos previos o en tu sentido común.
Lee con atención las cuatro opciones que se te
ofrecen como posibles respuestas.
Elimina las que sean obviamente falsas o fuera de
lugar. Compara las que queden con el enunciado.
Elige la que más se ajuste al ítem y al contexto.
Si las opciones disponibles son palabras o frases,
busca pistas gramaticales que te ayuden a
descartar las que no concuerden entre sí.
Utiliza la coherencia textual para descartar las
opciones que contradigan o se alejen del tema.
Busca relaciones, conectores y los signos de
puntuación que te indiquen el sentido textual
Ejercicios prácticos extraídos de libros PDF de
uso libre y fuente confiable.
Aporte significativo de participantes de perfil
matemático.
Sesión de LÓGICA MATEMÁGICA dentro del
Curso PPP
Mil Ejercicios de Creatividad
PDF facilitado por el Curso PPP
Pdf juegos mentales facilitado por JHG.
CubeTest, TanGram, 3 y 4 en línea, entre otros.
¿Qué es el razonamiento abstracto y cómo
entrenarlo? (psicologiaymente.com)
Ejercicios interactivos sobre silogismos y otros
retos deductivos como el del candado y las tres
cartas. Dinámicas de apertura dentro del curso
PPP
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Consejos en cuanto a la Estructura de la Prueba Pedagógica

TIPS EPP PROCESO REFERENTES
Tip 9 Formato de la Presta atención al tipo de pregunta que se te plantea, Existen diversos formatos psicométricos,
prueba ya que puede variar el formato y la forma de sin embargo, la posibilidad que sea una
responder. Por ejemplo, hay preguntas de tipo I, que prueba de Potencialidad Pedagógica es
mayor.
son de selección múltiple con una sola respuesta
correcta, y preguntas que, aunque del mismo tipo se
diferencian por la excepción o por la relación entre
premisas o proposiciones.
Tip 10 Identifica su La prueba PPP sitúa las dimensiones en el potencial Prueba de Potencial Pedagógico (PPP) -
estructura que se está evaluando (cognoscitivo, psicosocial o evaluandote.com
CSC comunicativo). Sin embargo, abordaremos otros
formatos relevantes en pruebas para docentes en
Colombia. Se han de identificar los componentes de
cada pregunta

Tip 11 Identificar el En este sentido se debe reconocer en cada pregunta el Convocatoria y pdf Matriz criterial
criterio criterio que se está evaluando en perspectiva de los docente.
referentes de la prueba por competencias. Contexto, Tales documentos ya se socializaron por el
grupo
planeación, praxis, ambiente de aula… y todas las
implicaciones.
Tip 12 Estructura reconocer en cada reactivo si se refiere a: Enseñar – Cartillas en PDF liberadas por el MEN. En
EFE Formar - Evaluar próximas sesiones se socializarán
Tip 13 Componentes Reconocer en cada ítem su referencia al componente Deducibles de la matriz. PDF.
pedagógico, curricular, inclusión, evaluación, etc.

Consejos en cuanto a la Administración de la Prueba Escrita

TIPS APE PROCESO REFERENTES
Tip 9 Tiempo Administra bien tu tiempo y no te demores demasiado Procurar resolver los simulacros de
en una sola pregunta. Si no estás seguro de la entrenamiento en los tiempos sugeridos.
respuesta, puedes marcarla y volver a ella más tarde, o Se sugiere Minuto y medio por reactivo.
elegir la que te parezca más probable. Recuerda que
no hay penalización por respuestas erróneas.
Tip 10 Espacio Reconocimiento del lugar, ubicación y disposición Entrenar la resiliencia y el esfuerzo
corporal. Memoria corporal y resistencia durante la procurando mantener concentración en el
prueba a los factores ambientales desde una óptica lugar simulado para la prueba
Mindfulness
Tip 11 Material Familiarizarse con los formatos impresos, su estética y Entrenamiento semanal con simulacros
desde luego, las hojas de respuesta y su liberados y adaptados desde el curso PPP.
diligenciamiento. Recibir los contextos y disposición
del formato con resiliencia. Aceptación y logro.
Tip 12 Pausas de Practicar frecuentemente diversos ejercicios de Ejercicios frecuentes de gimnasia cerebral y
Reactivación gimnasia cerebral, en particular lo relacionado a la Mindfulness
respiración articulada al Mindfulness.
Tip 13 Ritmo de Equilibrio de hemisferios izquierda-Derecha (Left- Ejercicios de rítmica e independencia de
Lectura y Right) mediante ejercicios de coordinación, secuencia manos. Ejercicios de sincronización,
Respuesta LR y rítmica corporal. coordinación y secuenciación.
Continuará….
Más tips las semanas siguientes.

Espero que estos tips les sean útiles y mi mayor deseo porque tengan éxito en la prueba de ascenso 2024.
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Análisis de algunas preguntas

Estructura pregunta tipo I opción múltiple con única respuesta, pero de afirmación y razón
Cuando un docente utiliza en clase un relato conocido en la Este tipo de pregunta se llama pregunta de afirmación y razón, y
región, este recurso didáctico tendrá significatividad, si es un tipo de pregunta de selección múltiple que consta de dos
hace referencia a algunos de los siguientes aspectos: proposiciones: una afirmación (A) y una razón, que se relacionan
entre sí mediante un conector lógico. El objetivo es evaluar si
I. Los saberes previos de los estudiantes.
ambas proposiciones son verdaderas o falsas, y si la razón justifica
II. Las expectativas del docente. o explica la afirmación1.
III. Los aprendizajes logrados. En este caso, la afirmación sería: “Cuando un docente utiliza en
IV. Los conocimientos del docente. clase un relato conocido en la región, este recurso didáctico tendrá
V. La problemática social de la región. significatividad”. La razón sería: “Si hace referencia a algunos de
los siguientes aspectos: I. Los saberes previos de los estudiantes.
A) II, III y V II. Las expectativas del docente. III. Los aprendizajes logrados. IV.
B) I, II y IV Los conocimientos del docente. V. La problemática social de la
C) I, III y V región”.
Continua por sí mismo con la deducción de este
D) III, IV y V
cuestionamiento…
Preguntas de selección múltiple, pero de ítem negativo o de Excepción
La maestra Elena se percata de que Anita, de 4 años, no Ten cuidado con este tipo de preguntas. Te están pidiendo lo que
juega con sus compañeros durante el recreo, sino que NO se ajusta al contexto y al enunciado.
permanece aislada.
Cuál crees que es la respuesta correcta y explica por qué
Ante tal situación, lo que debe evitar hacer Elena es:

A. Ubicarla con un grupo de niños para observar si logra

involucrarse.
B. No tomar en cuenta el particular debido a que es parte de
su personalidad.
C. Hablar con los padres de la niña para indagar un poco
más y llegar a algún acuerdo para ayudar a la niña.
D. Conversar con la niña para conocer mejor las razones
que la llevan a tomar esa actitud.
Un maestro debe desarrollar habilidades comunicativas que Aunque ya se desarrolló en una sesión anterior sirve de
le permitan expresar de manera clara y coherente, los referente para abordar las Excepciones:
conocimientos propios de una disciplina o área del Cuál es la clave y por qué?
conocimiento. Estas habilidades se requieren para, con
EXCEPCIÓN de:
A. mejorar la imagen del maestro dentro de la sociedad
B. relacionarse con los demás profesionales y la comunidad
educativa
C. asociar al conocimiento disciplinar el conocimiento social
D. evitar las deficiencias que presenten sus estudiantes
La didáctica como disciplina científica es un componente que cada CLAVE C
vez cobra más importancia en los programas de formación de JUSTIFICACIÓN DE LA CLAVE
docentes, debido a que es un fundamento de su conocimiento La didáctica como disciplina científica determina la manera como
profesional. En su propósito por constituir conceptos y el profesor orienta sus actividades de enseñanza para contribuir
metodologías que vislumbren la problemática del cómo enseñar en la formación de sus estudiantes con respecto a la comprensión
para aprender, la didáctica ha hecho aportes relevantes en el del estudio de los conocimientos desde sus orígenes,
campo de la educación. su desarrollo, validación y consolidación; es decir, de un modo
Por lo anterior, afirmar que la didáctica de una disciplina se más articulado y contextualizado con los acontecimientos que han
constituye en un aporte a la labor docente implica que caracterizado la disciplina que enseña. De hecho, la didáctica se la
A. el profesor mejore progresivamente sus técnicas de enseñanza. ve como campo de conocimiento que investiga sobre la enseñanza,
B. los estudiantes se interesen por aprobar el examen escrito. pensando la enseñanza como ayuda al aprendizaje.
C. el profesor facilite el desarrollo cognitivo de los estudiantes. AFIRMACIÓN Comprende el uso de la didáctica de las
D. los estudiantes se interesen por descubrir nuevas disciplinas en la enseñanza.
explicaciones. EVIDENCIA Conoce la naturaleza de la disciplina que enseña
para recontextualizarla en el acto
educativo.
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Para prepararte para una prueba de potencialidad pedagógica, debes tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Conoce el tipo y la estructura de la prueba, así como las competencias que se evalúan. Por lo general, se
trata de una prueba de selección múltiple con preguntas de tipo I (una sola respuesta correcta) y tipo II
(afirmación y razón), que miden tu potencial cognoscitivo, psicosocial y comunicativo1.

 Repasa los conceptos y las habilidades relacionados con la pedagogía, la didáctica, la ética profesional, la
comprensión lectora, el razonamiento lógico y la solución de problemas2.

 Realiza ejercicios y simulacros de prueba que te permitan practicar y familiarizarte con el tipo de
preguntas y el tiempo de respuesta34.

 Mantén una actitud positiva, confía en tus capacidades y evita el estrés y la ansiedad antes y durante la
prueba.

Estos son algunos consejos generales que te pueden ayudar a prepararte para una prueba de potencialidad
pedagógica. Sin embargo, recuerda que cada prueba puede tener sus propias características y requisitos, por lo
que te recomiendo que consultes las fuentes oficiales y te informes bien sobre el proceso de evaluación al que te
vas a presentar.

Si quieres practicar y familiarizarte con este tipo de preguntas, puedes consultar algunos simulacros de prueba
de potencialidad pedagógica que se encuentran en internet, como los que te comparto a continuación:

Espero que estos tips te sean útiles y te deseo mucho éxito en tu prueba. Si tienes alguna otra pregunta o

comentario, no dudes en escribirme. Estoy aquí para ayudarte. 😊

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357388_recurso_1.pdf

**Generación de Cuestionario de Selección Múltiple basado en Casos**

#### Caso 1:

En una escuela primaria, se identifica que un grupo de estudiantes de origen migrante enfrenta barreras
lingüísticas y culturales en el aula. ¿Cuáles serían las estrategias más efectivas para promover la inclusión y el
aprendizaje de estos estudiantes?

1. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería más efectiva para promover la inclusión de estudiantes migrantes en
el aula?

- A) Ofrecer clases de idioma exclusivas para estudiantes migrantes

- B) Fomentar la integración de los estudiantes migrantes en actividades extracurriculares

- C) Proporcionar materiales educativos exclusivamente en el idioma nativo de los estudiantes migrantes

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- D) Implementar programas de tutoría entre estudiantes migrantes y locales

- **Respuesta: D) Implementar programas de tutoría entre estudiantes migrantes y locales**

#### Caso 2:

En una institución educativa, se observa que las políticas de inclusión no están siendo implementadas de manera
efectiva, lo que resulta en la exclusión de estudiantes con discapacidades. ¿Qué acciones podrían tomarse para
mejorar la inclusión de estos estudiantes en el contexto institucional?

2. ¿Cuál de las siguientes acciones sería más efectiva para mejorar la inclusión de estudiantes con discapacidades
en la institución educativa?

- A) Proporcionar capacitación en sensibilización sobre discapacidades al personal educativo

- B) Establecer clases separadas para estudiantes con discapacidades

- C) Reducir el número de estudiantes con discapacidades en cada aula

- D) No realizar cambios, ya que la inclusión total no es factible

- **Respuesta: A) Proporcionar capacitación en sensibilización sobre discapacidades al personal educativo**

#### Caso 3:

En una comunidad rural, se evidencia una brecha digital que afecta el acceso equitativo a la educación. ¿Cómo
podrían las instituciones educativas y las autoridades locales abordar esta problemática desde una perspectiva
sociocultural?

3. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería más efectiva para abordar la brecha digital en una comunidad rural
desde una perspectiva sociocultural?

- A) Proporcionar acceso gratuito a dispositivos tecnológicos para todos los estudiantes

- B) Desarrollar programas educativos que integren la cultura local y el uso de la tecnología

- C) Establecer requisitos de acceso a la educación basados en el dominio de la tecnología

- D) Limitar el uso de la tecnología en el entorno educativo para preservar la cultura local

- **Respuesta: B) Desarrollar programas educativos que integren la cultura local y el uso de la tecnología**
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Estas preguntas de selección múltiple están diseñadas para evaluar el conocimiento y comprensión de los
participantes sobre los contextos socioculturales e institucionales en la práctica educativa, basándose en
situaciones concretas.

Claro, aquí tienes más ejemplos de preguntas de selección múltiple basadas en casos relacionados con contextos
socioculturales e institucionales en la práctica educativa:

#### Caso 4:

En una escuela ubicada en una zona con diversidad cultural, se observa que algunos estudiantes enfrentan
discriminación por motivos de origen étnico. ¿Qué medidas podrían tomarse para promover la inclusión y el
respeto a la diversidad en esta institución educativa?

4. ¿Cuál de las siguientes acciones sería más efectiva para promover la inclusión y el respeto a la diversidad en
una escuela con diversidad cultural?

- A) Implementar programas de intercambio cultural entre los estudiantes

- B) Desarrollar políticas que prohíban el uso de lenguaje discriminatorio

- C) Separar a los estudiantes de diferentes orígenes étnicos en aulas distintas

- D) No intervenir, ya que la diversidad cultural puede generar conflictos inevitables

- **Respuesta: B) Desarrollar políticas que prohíban el uso de lenguaje discriminatorio**

#### Caso 5:

En una institución educativa, se identifica que las niñas tienen una menor participación en actividades
extracurriculares en comparación con los niños. ¿Qué estrategias podrían implementarse para fomentar la
participación equitativa de las niñas en estas actividades?

5. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería más efectiva para fomentar la participación equitativa de las niñas en
actividades extracurriculares?

- A) Establecer actividades exclusivas para niñas para fomentar su participación

- B) Sensibilizar al personal educativo sobre la importancia de la participación equitativa

- C) Limitar la participación de las niñas en actividades consideradas "para niños"

- D) No realizar cambios, ya que las diferencias de participación son naturales

- **Respuesta: B) Sensibilizar al personal educativo sobre la importancia de la participación equitativa**

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Estos ejemplos adicionales de preguntas de selección múltiple basadas en casos proporcionan más situaciones
concretas que pueden ser utilizadas para evaluar el conocimiento sobre contextos socioculturales e
institucionales en la práctica educativa.

1. ¿Cuál es el objetivo principal de reconocer las prácticas escolares en el contexto sociocultural y ante las
exigencias de la política en educación?

o A) Promover el desarrollo integral de los alumnos.

o B) Cumplir con las normativas institucionales

o C) Mantener la tradición educativa

o D) Asegurar la uniformidad en la enseñanza.

o Respuesta: A) Promover el desarrollo integral de los alumnos 1

Claro, aquí te proporciono algunas preguntas de opción múltiple con única respuesta, relacionadas con
contextos socioculturales e institucionales en la práctica educativa:

1. ¿Cuál de las siguientes acciones es más apropiada para promover la inclusión de estudiantes de
diferentes culturas en el aula?

a) Ignorar las diferencias culturales para evitar conflictos.

b) Fomentar el respeto y la valoración de la diversidad cultural.

c) Enseñar únicamente sobre la cultura dominante.

d) Excluir a los estudiantes que no se ajusten a la cultura predominante.

2. ¿Cuál de las siguientes estrategias es más efectiva para abordar la brecha de desempeño académico
entre estudiantes de diferentes contextos socioeconómicos?

a) Implementar un plan de estudios más desafiante para los estudiantes de bajos ingresos.

b) Proporcionar recursos adicionales y apoyo individualizado a los estudiantes con mayores

necesidades.

c) Ignorar las diferencias socioeconómicas y centrarse únicamente en el contenido curricular.

d) Excluir a los estudiantes de bajos ingresos de actividades extracurriculares.

3. ¿Cuál de las siguientes acciones contribuiría mejor a crear un ambiente escolar inclusivo para
estudiantes LGBTQ+?

a) No abordar el tema de la diversidad sexual en el aula.

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b) Promover activamente la aceptación y el respeto hacia todas las identidades de género y

orientaciones sexuales.

c) Discriminar a los estudiantes LGBTQ+ y negarles acceso a los mismos recursos que los demás.

d) Mantener una postura neutral frente a los temas de diversidad sexual.

4. ¿Cuál de las siguientes estrategias promovería una mayor participación de los padres en la educación
de sus hijos?

a) Mantener a los padres al margen de las actividades escolares.

b) Organizar reuniones regulares entre padres y maestros para discutir el progreso académico de los
estudiantes.

c) Excluir a los padres de la toma de decisiones relacionadas con la escuela.

d) Limitar el acceso de los padres a la información sobre el rendimiento académico de sus hijos.

5. ¿Qué medida sería más eficaz para abordar el acoso escolar en un entorno educativo?

a) Ignorar los incidentes de acoso para evitar conflictos adicionales.

b) Implementar programas de prevención del acoso y fomentar una cultura escolar de respeto y
empatía.

c) Culpar a las víctimas de acoso por provocar a los acosadores.

d) Excluir a los estudiantes involucrados en casos de acoso de la comunidad escolar sin ofrecer apoyo
ni intervención.

Claro, aquí tienes las mismas preguntas con un contexto o caso, junto con la respuesta correcta:

1. Contexto: En una escuela urbana con una población estudiantil diversa, se observa que algunos
estudiantes se sienten marginados debido a sus diferentes orígenes culturales. El director ha decidido
abordar esta situación implementando medidas para promover la inclusión cultural.

Pregunta: ¿Cuál de las siguientes acciones es más apropiada para promover la inclusión de estudiantes
de diferentes culturas en el aula?

Respuesta correcta: b) Fomentar el respeto y la valoración de la diversidad cultural.

2. Contexto: En una escuela pública, se ha identificado una brecha de desempeño académico entre
estudiantes provenientes de familias de bajos ingresos y aquellos de familias con mayores recursos
económicos. El cuerpo docente está buscando estrategias para abordar esta disparidad.
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Pregunta: ¿Cuál de las siguientes estrategias es más efectiva para abordar la brecha de desempeño
académico entre estudiantes de diferentes contextos socioeconómicos?

Respuesta correcta: b) Proporcionar recursos adicionales y apoyo individualizado a los estudiantes con
mayores necesidades.

3. Contexto: En una escuela secundaria, se ha detectado que algunos estudiantes LGBTQ+ están
experimentando discriminación y exclusión por parte de sus compañeros. El consejo escolar está
discutiendo cómo crear un ambiente más inclusivo.

Pregunta: ¿Cuál de las siguientes acciones contribuiría mejor a crear un ambiente escolar inclusivo para
estudiantes LGBTQ+?

Respuesta correcta: b) Promover activamente la aceptación y el respeto hacia todas las identidades de
género y orientaciones sexuales.

4. Contexto: En una escuela primaria, se ha observado que la participación de los padres en la educación
de sus hijos es baja. El equipo directivo está buscando formas de involucrar más a los padres en la vida
escolar.

Pregunta: ¿Qué medida sería más eficaz para abordar el bajo nivel de participación de los padres en la
educación de sus hijos?

Respuesta correcta: b) Organizar reuniones regulares entre padres y maestros para discutir el progreso
académico de los estudiantes.

5. Contexto: En una escuela intermedia, ha habido varios incidentes de acoso escolar entre los
estudiantes. La administración escolar está decidida a abordar este problema de manera efectiva.

Pregunta: ¿Qué medida sería más eficaz para abordar el acoso escolar en un entorno educativo?

Respuesta correcta: b) Implementar programas de prevención del acoso y fomentar una cultura escolar
de respeto y empatía.

En una institución educativa, se observa que los estudiantes LGBTQ+ enfrentan discriminación y falta de apoyo
por parte de sus compañeros. ¿Qué medidas podrían implementarse para promover un ambiente inclusivo y
respetuoso para estos estudiantes?

7. ¿Cuáles de las siguientes medidas serían más efectivas para promover un ambiente inclusivo y
respetuoso para estudiantes LGBTQ+ en una institución educativa?

o A) Implementar políticas que prohíban la expresión de identidades LGBTQ+

o B) Brindar capacitación en diversidad y género al personal educativo

o C) Limitar la participación de estudiantes LGBTQ+ en actividades escolares

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o D) No realizar cambios, ya que la discriminación es parte natural del entorno escolar

o Respuesta: B) Brindar capacitación en diversidad y género al personal educativo

¡Claro! Aquí tienes 10 ejemplos más de preguntas con contexto y respuesta correcta:

6. Contexto: En una escuela rural con una población estudiantil predominantemente indígena, se ha observado
que muchos estudiantes tienen dificultades para aprender en español, que es el idioma de instrucción. El cuerpo
docente está buscando formas de apoyar mejor a estos estudiantes.

Pregunta: ¿Cuál de las siguientes acciones sería más efectiva para apoyar a los estudiantes indígenas con
dificultades para aprender en español?

Respuesta correcta: c) Implementar programas bilingües que incluyan el idioma materno de los estudiantes
como parte del plan de estudios.

7. Contexto: En una escuela privada altamente selectiva, se ha observado que los estudiantes experimentan altos
niveles de estrés debido a la presión académica y las expectativas de rendimiento. La administración está
considerando formas de promover el bienestar emocional de los estudiantes.

Pregunta: ¿Cuál de las siguientes acciones sería más efectiva para promover el bienestar emocional de los
estudiantes en una escuela altamente selectiva?

Respuesta correcta: b) Implementar programas de apoyo psicológico y técnicas de manejo del estrés.

8. Contexto: En una escuela con una población estudiantil diversa, se ha observado que los estudiantes con
discapacidades enfrentan barreras para acceder al currículo general y participar plenamente en actividades
escolares. El equipo docente está buscando estrategias para mejorar la inclusión.

Pregunta: ¿Cuál de las siguientes estrategias sería más efectiva para mejorar la inclusión de estudiantes con
discapacidades en el entorno escolar?

Respuesta correcta: d) Implementar adaptaciones y modificaciones curriculares para satisfacer las necesidades
individuales de los estudiantes con discapacidades.

9. Contexto: En una escuela urbana con una alta tasa de ausentismo estudiantil, se ha identificado que muchos
estudiantes faltan a clases debido a problemas de transporte. La administración está buscando soluciones para
abordar este problema.

Pregunta: ¿Cuál de las siguientes acciones sería más efectiva para reducir el ausentismo estudiantil debido a
problemas de transporte?

Respuesta correcta: a) Colaborar con las autoridades locales para mejorar el acceso al transporte público para
los estudiantes.
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10. Contexto: En una escuela con una gran población migrante, se ha observado que algunos estudiantes
enfrentan dificultades para adaptarse al nuevo entorno escolar y cultural. La administración está buscando
estrategias para apoyar a estos estudiantes.

Pregunta: ¿Cuál de las siguientes acciones sería más efectiva para apoyar a los estudiantes migrantes en su
adaptación a la nueva escuela y comunidad?

Respuesta correcta: c) Proporcionar programas de orientación cultural y lingüística para ayudar a los
estudiantes migrantes a integrarse mejor.

https://tumaestros.co/preguntas-tipo-casuistica/

https://tuguiadeaprendizaje.co/simulacro-concurso-ascenso-y-reubicacion-docente/

https://tumaestros.co/tipos-de-liderazgo-escolar/

https://tuguiadeaprendizaje.co/inscripcion-al-concurso-de-ascenso-y-reubicacion-docente/

1. Un docente de matemáticas de un colegio público en Bogotá, Colombia, está preocupado por el desempeño
de sus estudiantes en los exámenes de estado. En los últimos años, los resultados de sus estudiantes han
disminuido, y el docente cree que esto se debe a la falta de preparación de los estudiantes para responder a
preguntas abiertas y de análisis.

¿Qué estrategia podría implementar el docente para mejorar el desempeño de sus estudiantes en las preguntas
abiertas y de análisis?

10 puntos

A. Aumentar la cantidad de tareas y ejercicios de este tipo en clase.

B. Proporcionar a los estudiantes más tiempo para responder a este tipo de preguntas.

C. Ofrecer a los estudiantes más oportunidades para practicar este tipo de preguntas en un entorno informal.

D. Trabajar con los estudiantes para desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico y resolución de
problemas.

2. Un docente de secundaria de una escuela rural del Choco se encuentra con el siguiente problema: en su aula,
la mayoría de los estudiantes provienen de familias de escasos recursos y tienen dificultades para acceder a los
recursos educativos que necesitan para aprender. Además, muchos de los estudiantes tienen que trabajar para
ayudar a sus familias, lo que les limita el tiempo para estudiar.

¿Cuál de las siguientes acciones es la más apropiada para que el docente ayude a sus estudiantes a superar estas
dificultades?

*
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10 puntos

A. Adaptar los contenidos y actividades de aprendizaje a las necesidades de sus estudiantes.

B. Solicitar apoyo a las autoridades educativas para que los estudiantes tengan acceso a los recursos educativos
que necesitan.

C. Promover la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos.

D. Usar materiales educativos digitales que estén disponibles en la comunidad

3. En una escuela primaria, la maestra María ha notado que algunos estudiantes tienen dificultades para
comprender los conceptos matemáticos. Después de reflexionar sobre su práctica docente, se da cuenta de que
la planificación de sus lecciones puede necesitar ajustes para abordar las distintas formas de aprendizaje en su
clase.

Ante la situación descrita, ¿cuál de las siguientes acciones refleja mejor la integración de la reflexión y la
planificación para mejorar la práctica educativa de María?

10 puntos

A. Seguir impartiendo las lecciones de la misma manera y ofrecer tutorías después de clase.

B. Ignorar las dificultades y centrarse en los estudiantes que comprenden los conceptos.

C. Realizar una evaluación formativa para identificar las áreas de confusión y ajustar las lecciones en
consecuencia.

D. Delegar la responsabilidad de la enseñanza de matemáticas a otro docente más experimentado.

4. La profesora Ana, después de una evaluación del desempeño de sus estudiantes, nota que algunos no
lograron alcanzar los objetivos de aprendizaje esperados. Al reflexionar sobre su práctica pedagógica, se da
cuenta de la necesidad de ajustar sus estrategias de enseñanza para abordar las dificultades específicas de los
alumnos.

Frente a esta situación, ¿cuál de las siguientes acciones refleja mejor la aplicación efectiva de la reflexión y
planificación de la práctica educativa de la profesora Ana?

10 puntos

A. Repetir exactamente las mismas lecciones para asegurar la uniformidad en la instrucción.

B. Ignorar las diferencias individuales y centrarse solo en el contenido del currículo.

C. Modificar las estrategias de enseñanza para abordar las dificultades específicas identificadas en los
estudiantes.

D. Responsabilizar exclusivamente a los estudiantes por su rendimiento sin ajustar la metodología.

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5. Un docente de matemáticas de grado 11 está evaluando el aprendizaje de sus estudiantes sobre funciones
cuadráticas. Para ello, utiliza una prueba escrita que incluye preguntas de selección múltiple, de respuesta corta
y de desarrollo.

¿Cuál de las siguientes acciones es la más adecuada para que el docente reflexione sobre la práctica pedagógica
que desarrolló en la evaluación?

10 puntos

A. Analizar los resultados de la prueba para identificar los aciertos y desaciertos de los estudiantes.

B. Comparar los resultados de la prueba con los resultados de evaluaciones anteriores.

C. Revisar los criterios de evaluación utilizados para la construcción de la prueba.

D. Conversar con los estudiantes sobre sus dificultades en la comprensión de las funciones cuadráticas.

6. La profesora de ciencias sociales de una escuela secundaria ha notado que algunos de sus estudiantes están
teniendo dificultades para comprender los conceptos de ciudadanía. Ella ha decidido utilizar un enfoque de
enseñanza basado en proyectos para ayudar a los estudiantes a comprender mejor los conceptos.

¿Cuál de las siguientes estrategias de enseñanza basada en proyectos sería la más efectiva para ayudar a los
estudiantes a comprender los conceptos de ciudadanía?

10 puntos

A. Pedir a los estudiantes que memoricen las definiciones de ciudadanía.

B. Proporcionar a los estudiantes una lista de preguntas de opción múltiple sobre ciudadanía para responder.

C. Pedir a los estudiantes que trabajen en grupos para diseñar y presentar un proyecto que aborde un problema
social en su comunidad utilizando conceptos de ciudadanía.

D. Proporcionar a los estudiantes una lista de ejemplos de ciudadanos destacados para memorizar.

7. En una escuela secundaria, la profesora Marta ha notado que algunos de sus estudiantes tienen dificultades
para aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en situaciones prácticas. Aunque la teoría se enseña de
manera efectiva, la transferencia a la praxis pedagógica parece ser un desafío para algunos estudiantes.

Ante esta situación, ¿cuál de las siguientes estrategias podría mejorar la praxis pedagógica y facilitar la aplicación
práctica de los conocimientos adquiridos?

10 puntos

A. Incorporar actividades prácticas y ejemplos del mundo real en las lecciones teóricas.

B. Aumentar la carga de lectura y teoría para reforzar la comprensión conceptual.

C. Evaluar exclusivamente a través de exámenes escritos para garantizar la asimilación de la teoría.

D. Ignorar las dificultades y centrarse únicamente en la entrega de contenido teórico.

 CURSO PPP: POTENCIALIDAD PEDAGOGICA Maestros con Clase
Entrenamiento continuo: Estrategias CreActivas. Ascenso 2024

8. Una docente de matemáticas de grado décimo está preocupada porque sus estudiantes no están alcanzando
los aprendizajes esperados en el tema de ecuaciones lineales. Ella ha utilizado diferentes estrategias de
enseñanza, pero no ha visto resultados significativos.

¿Cuál de las siguientes acciones podría implementar la docente para mejorar la praxis pedagógica en su aula?

10 puntos

A. Utilizar un único instrumento de evaluación para medir los aprendizajes de todos los estudiantes.

B. Realizar un diagnóstico inicial para identificar los conocimientos previos de los estudiantes.

C. Adaptar los contenidos y las estrategias de enseñanza a las necesidades de los estudiantes.

D. Realizar acciones que pueden contribuir a mejorar el aprendizaje de los estudiantes

9. En un aula de educación primaria, la maestra Laura ha notado un aumento en los niveles de distracción y falta
de participación entre los estudiantes. A pesar de su esfuerzo en la planificación de lecciones interesantes, el
ambiente en el aula parece afectar negativamente la atención y el compromiso de los niños.

Ante esta situación, ¿cuál de las siguientes estrategias sería más efectiva para mejorar el ambiente en el aula y
fomentar la participación activa de los estudiantes?

10 puntos

A. Ignorar los problemas de comportamiento y centrarse exclusivamente en el contenido académico.

B. Aumentar la cantidad de tareas escritas para mantener ocupados a los estudiantes.

C. Introducir actividades interactivas y dinámicas que fomenten la participación y la colaboración entre los
estudiantes.

D. Aplicar sanciones severas para disuadir el comportamiento distraído.

10. En una escuela primaria, la maestra Claudia enfrenta un ambiente en el aula caracterizado por la falta de
colaboración entre los estudiantes. Ha observado que algunos niños se sienten excluidos, lo que afecta
negativamente su participación y rendimiento académico. La maestra busca estrategias para mejorar el ambiente
en el aula y fomentar un espíritu de cooperación.

¿Cuál de las siguientes acciones sería más efectiva para promover un ambiente en el aula inclusivo y
colaborativo?

10 puntos

A. Ignorar las dinámicas sociales y centrarse exclusivamente en la entrega de contenido académico.

B. Implementar actividades grupales que fomenten la colaboración y el intercambio de ideas entre los
estudiantes.

C. Establecer una jerarquía rígida para mantener el control en el aula.

D. Delegar la responsabilidad de mejorar el ambiente a los estudiantes sin intervención directa.

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Entrenamiento continuo: Estrategias CreActivas. Ascenso 2024

1. **Pregunta 1:**

- **Respuesta:** D. Trabajar con los estudiantes para desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico y
resolución de problemas.

2. **Pregunta 2:**

- **Respuesta:** A. Adaptar los contenidos y actividades de aprendizaje a las necesidades de sus estudiantes.

3. **Pregunta 3:**

- **Respuesta:** C. Realizar una evaluación formativa para identificar las áreas de confusión y ajustar las
lecciones en consecuencia.

4. **Pregunta 4:**

- **Respuesta:** C. Modificar las estrategias de enseñanza para abordar las dificultades específicas
identificadas en los estudiantes.

5. **Pregunta 5:**

- **Respuesta:** C. Revisar los criterios de evaluación utilizados para la construcción de la prueba.

6. **Pregunta 6:**

- **Respuesta:** C. Pedir a los estudiantes que trabajen en grupos para diseñar y presentar un proyecto que
aborde un problema social en su comunidad utilizando conceptos de ciudadanía.

7. **Pregunta 7:**

- **Respuesta:** A. Incorporar actividades prácticas y ejemplos del mundo real en las lecciones teóricas.

8. **Pregunta 8:**

- **Respuesta:** C. Adaptar los contenidos y las estrategias de enseñanza a las necesidades de los estudiantes.

9. **Pregunta 9:**

- **Respuesta:** C. Introducir actividades interactivas y dinámicas que fomenten la participación y la

colaboración entre los estudiantes.

10. **Pregunta 10:**

- **Respuesta:** B. Implementar actividades grupales que fomenten la colaboración y el intercambio de ideas

entre los estudiantes.

Exámenes
Aspecto Listas de Cotejo Rúbricas
Tradicionales
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Entrenamiento continuo: Estrategias CreActivas. Ascenso 2024

Detalle de habilidades Respuestas Criterios de evaluación

Enfoque
específicas correctas/incorrectas extensos

Flexibilidad Altamente flexible Rígidos Moderadamente flexibles

Retroalimentación Oportuna y específica Limitada o general Detallada y constructiva

Complejidad Concisas y fáciles de usar Variable Extensas y detalladas

Ideal para evaluación Aplicables a proyectos y

Uso en el Aula Evaluaciones puntuales
formativa y continua tareas

Se ajustan a diversas Personalizables según

Adaptabilidad Limitada
habilidades y tareas necesidades

Enfoque en habilidades Enfoque en el resultado Evaluación de múltiples

Visión Holística
individuales global criterios

Requieren tiempo y
Agilidad Rápidas de completar Requieren tiempo
análisis