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PUD Problemas Mundo Contemporaneo
Ciencias Sociales (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Ecuador)
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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
COLEGIO DE BACHILLERATO
Ismael Pérez Pazmiño AÑO LECTIVO: 2023-2024
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Omar CacaoB. Área/asignatura: Problemas del Mundo Curso: Tercero-Ciencias Paralelos: A-B-C-D
Contemporáneo
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: La Crisis de la Objetivos específicos de la O.PMC.1. Demostrar la complejidad
Democracia sistémica y multicausal de los factores que
planificación: unidad de planificación: intervienen en los problemas sociales,
Liberal económicos y políticos actuales, así como la
identificación, caracterización y
responsabilidad de los actores individuales y
colectivos que participan en estos procesos.
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OPMC.5.1.1. Identificar y evaluar las causas de la crisis social de los estados de bienestar, CE. OPMC.5.1. Analiza y explica la crisis del Estado, las características
a partir del análisis del desempleo como expresión más evidente de estas crisis. de los Estados
OPMC.5.1.2. Contrastar y valorar las características de los sistemas de gobierno denominados democráticos y totalitarios, las motivaciones y propuestas
democrático y totalitario, mediante la descripción de las formas institucionales de de los movimientos
representación, participación y control social. sociales y las propuestas alternativas de formas de gobierno frente al
OPMC.5.1.4. Evaluar, opinar y rebatir ideas de proyectos de gobiernos alternativos, a partir capitalismo liberal dominante.
del análisis de la acción de estos gobiernos a favor del bien común.
OPMC.5.1.5. Indagar el grado de confianza de la población en el sistema y las instituciones
democráticas mediante el desarrollo de una micro investigación social sencilla,
compartiendo las conclusiones sobre la percepción de la población sobre el tema.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Novedades Científicas -Texto del docente I.OPM.5.1.1. Identifica y evalúa las causas de la crisis Técnica: observación
Son noticias que pueden ser un Dispositivo con conexión a en los estados de bienestar, las características de los
aporte científico, social, cultural y internet. sistemas de gobierno democrático y totalitario, la Instrumento: lista de cotejo
más, en el desarrollo de las personas, Lápiz y borrador. posibilidad de gobiernos alternativos, las motivaciones
especialmente desde la lectura y su de los movimientos de protesta social y estado actual Evaluación sumativa:
comprensión. de la democracia en función de fomentar una Actividades sugeridas en el texto y la
Lectura y reflexión: “El fin de la educación para el cambio. (J.1, J.2., J.3., I.2., I.4.-) sección “Desempeño de la destreza”
democracia liberal”. (Pág. 6-7) (Pág. 26-27)

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Presentar una Ciclo del

aprendizaje ERCA Autoevaluación:
Exploración cognitiva: Rúbrica de autoevaluación en la
Permite un acercamiento al tema sección “Verifico mi aprendizaje”
desde la base del conocimiento y (Pág.33)
toda su estructura de comprensión,
con base en información y lectura Coevaluación:
individual. Aplicación práctica a través de un
Aprendizaje activo: proyecto innovador de carácter
Tiene un enfoque socio multidisciplinar “Soy genial: Evolución
constructivista, en la cual se busca e imagen del poder judicial”.”. (Pág.
que el estudiante sea protagonista de 28-29)
su propio aprendizaje y el docente se
convierte en el apoyo e incluso
también tiene la oportunidad de
continuar aprendiendo en la
interacción que se produce con el
estudiante.
Construcción del conocimiento:
- Desarrollo de bases teóricas
- Contrastación de datos
- Análisis de situaciones
- Evaluación de resultados
- Determinación de conclusiones
- Solución de problemas.
Con estrategias como:
-Discusión dirigida
-Aula invertida
-Lectura de análisis
-Utilización de TIC’s a través de la
sección “Navegante digital”.
- Desarrollo de ejemplos prácticos
Aplicación:
Interacción en actividades que
faciliten la utilización de los nuevos
conocimientos en el desarrollo de
acciones concretas o aplicaciones de
los conocimientos adquiridos a
situaciones reales en la sección
“Actividades autónomas”. (Pág.
13,17,21,25), y “Navegante Digital”
(Pág.30 -31)
La evaluación crítica de la lectura es

una actividad que busca desarrollar

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en los jóvenes, la capacidad de leer,

comprender y realizar lecturas
críticas a los textos que tienen los
estudiantes.
Consolidación de los aprendizajes con

un cuadro sinóptico a través de la
sección “Anexos de la unidad: pág.32
Aplicación práctica a través de un

proyecto innovador de carácter
multidisciplinar “Soy genial:
Evolución e imagen del poder
judicial”.”. (Pág. 28-29)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

Docente: Área/asignatura: Problemas del Mundo Curso: Tercero Paralelo:
Contemporáneo
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: El poder del capital y su Objetivos específicos de la O.PMC.2. Reflexionar sobre la naturaleza de

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planificación: responsabilidad en las unidad de planificación: la información, su carácter dinámico y

crisis. provisional, influida por las relaciones de
poder de los grupos sociales y de la
comunidad científica, por las ideologías
dominantes, las creencias e intereses
individuales y grupales

2. PLANIFICACIÓN
OPMC.5.2.1. Determinar y analizar las características del actual sistema capitalista global a través CE.PMC.5.2. Analiza y asume una posición crítica ante las
del análisis de los tratados características del sistema capitalista, el papel de los capitales
de libre comercio y de la participación de los diversos actores económicos. financieros, del comercio internacional, la exclusión
OPMC.5.2.2. Identificar el papel de los capitales financieros dentro del sistema productivo mundial, socioeconómica y las desigualdades a nivel global, sus causas y
identificando las consecuencias del dominio de los capitales especulativos en el sistema productivo consecuencias sociales, políticas, económicas, ideológicas y
y la desvinculación entre el capital y el trabajo. ambientales.
OPMC.5.2.3. Describir las relaciones e implicaciones económicas y sociales de la globalización de
los mercados, a partir de la comparación entre las prácticas comerciales de las corporaciones
transnacionales y de las economías alternativas, tomando consciencia de la necesidad de controlar
la formación de monopolios y oligopolios.
OPMC.5.2.4. Analizar la exclusión económica y social de grandes sectores de seres humanos a
partir del conocimiento de la situación de pobreza extrema y marginación que viven varios pueblos
del mundo.
OPMC.5.2.5. Analizar y demostrar las desigualdades entre economías desarrolladas, emergentes y
en vías de desarrollo, a través de datos estadísticos, estableciendo nexos entre pobreza y
generación de violencia.
instrumentos
Novedades Científicas I.OPM.5.2.1. Identifica las características del sistema Técnica: observación
Son noticias que pueden ser un capitalista global, el papel de los capitales financieros
aporte científico, social, cultural y dentro del Instrumento: lista de cotejo
más, en el desarrollo de las personas, sistema productivo, las relaciones de la globalización
especialmente desde la lectura y su con los mercados, la situación de exclusión política y Evaluación sumativa:
comprensión. social, la existencia de desigualdades entre las Actividades sugeridas en el texto y la
Presentar una Ciclo del economías, en función de promover la justicia social y sección “Desempeño de la destreza”
aprendizaje ERCA el respeto a los derechos humanos. (J.1, J.2., J.3., I.2., (Pág. 52-53)
Exploración cognitiva: I.4.)
Permite un acercamiento al tema Autoevaluación:
desde la base del conocimiento y Rúbrica de autoevaluación en la
toda su estructura de comprensión, sección “Verifico mi aprendizaje” (Pág.
con base en información y lectura 59)
individual.
Aprendizaje activo: Coevaluación:

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Tiene un enfoque socio Aplicación práctica a través de un

constructivista, en la cual se busca proyecto innovador de carácter
que el estudiante sea protagonista de multidisciplinar “Soy genial: Lucha
su propio aprendizaje y el docente se contra la desigualdad”. (Pág. 54-55)
estudiante.
-Aula invertida
Aplicación:
“Actividades autónomas”. (Pág. 39,
43, 47,51) y “Navegante Digital”
(Pág. 56-57)

estudiantes.

sección “Anexos de la unidad” (Pág.
58)

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multidisciplinar “Soy genial:Lucha
contra la desigualdad”. (Pág. 54-55)


Contemporáneo
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: El militarismo y los Objetivos específicos de la O.PMC.3. Interpretar y analizar datos
planificación: intereses unidad de planificación: estadísticos contextualizados dentro de las
imperiales. problemáticas mundiales, las causas que las
originan y las relaciones entre ellas

2. PLANIFICACIÓN

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OPMC.5.3.1. Reconocer la relación entre las guerras que se desarrollan en zonas CE.PMC.5.3. Comprende y explica los grandes problemas geopolíticos
geoestratégicas y el control de los recursos naturales, mediante la exploración de las alrededor de la guerra, el papel de la tecnología y la industria militar y
causas que provocan estos conflictos, especialmente en zonas ricas en recursos naturales su relación con el impulso de conflictos bélicos a nivel global, y los
de varios países del mundo, comprendiendo las verdaderas razones del belicismo. esfuerzos por mantener una paz que preserve los recursos naturales, los
OPMC.5.3.2. Discernir el papel de la tecnología al servicio de la guerra, mediante la derechos humanos y la sustentabilidad del planeta.
evaluación de varios avances tecnológicos aplicados a la elaboración de armas de
destrucción masiva o selectiva, formulando hipótesis sobre las consecuencias futuras de
este proceso.
OPMC.5.3.3. Analizar y determinar la naturaleza de los diferentes conflictos armados en el
mundo, a partir de la descripción de las guerras que se desarrollan en diferentes lugares
del mundo y de los factores que intervienen en estos conflictos.
OPMC.5.3.4. Contrastar, criticar y evaluar diferente información sobre los esfuerzos por la
paz en el mundo a partir de varias perspectivas contenidas en diversas fuentes,
apreciando con rigurosidad académica, la necesidad de diálogo y respeto entre las
naciones.
instrumentos
Novedades Científicas Texto del estudiante. Técnica: Prueba
I.OPM.5.3.1. Determinar la relación entre los conflictos
Son noticias que pueden ser un Una laptop o PC con acceso
bélicos y las zonas geoestratégicas ricas en diversos
aporte científico, social, cultural y a internet. Instrumento: Cuestionario en base
recursos naturales, el papel de la tecnología al
más, en el desarrollo de las personas, Lápiz. estructurado
servicio de la guerra y los esfuerzos de las
especialmente desde la lectura y su
organizaciones sociales por promover una cultura de
comprensión. Evaluación sumativa:
paz. (J.1, J.2., J.3., I.2., I.4.)
Presentar una Ciclo del Actividades sugeridas en el texto y la
aprendizaje ERCA sección “Desempeño de la destreza”
Exploración cognitiva: (Pág. 74-75), y una evaluación
Permite un acercamiento al tema quimestral. (Pág. 82-83)
desde la base del conocimiento y
toda su estructura de comprensión, Autoevaluación:
con base en información y lectura Rúbrica de autoevaluación en la
individual. sección “Verifico mi aprendizaje”. (Pág.
Aprendizaje activo: 80)
Tiene un enfoque socio
constructivista, en la cual se busca Coevaluación:
que el estudiante sea protagonista de Aplicación práctica a través de un
su propio aprendizaje y el docente se proyecto innovador de carácter
convierte en el apoyo e incluso multidisciplinar “Soy genial:
también tiene la oportunidad de Concientización acerca del agua”.
continuar aprendiendo en la (Pág. 76-77)
estudiante.

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-Aula invertida
Aplicación:
65,69,73) y “Navegante Digital”
(Pág.78-79)

estudiantes.

80)

multidisciplinar “Soy genial:
Concientización acerca del agua”.
(Pág. 76-77)

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Contemporáneo
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Las comunidades y Objetivos específicos de la O.PMC.4. Utilizar técnicas de investigación
los estados ante el unidad de planificación: social, tales como la observación directa, las
planificación: entrevistas, las encuestas, la valoración y
deterioro del
contrastación de fuentes, estableciendo
ambiente
conexiones e interrelaciones críticas entre
ellas, para comprobar hipótesis e interpretar
datos complejos y fuentes de información,
estimulando el estudio sistemático y
científico del comportamiento humano y
social, en base a estudios de caso.
2. PLANIFICACIÓN

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OPMC.5.4.1. Discutir y debatir en grupo sobre el costo del desarrollo, mediante el CE.PMC.5.4. Ubica históricamente el origen del concepto “desarrollo” y
reconocimiento de las consecuencias de la explotación irresponsable de la naturaleza en analizar
varias zonas del planeta. críticamente sus alcances y limitaciones en contraste con otras
OPMC.5.4.2. Tomar consciencia de la necesidad de la planificación del desarrollo mediante propuestas alternativas,
políticas y acciones de sustentabilidad y sostenibilidad. como el Sumak Kawsay; explica y analiza las consecuencias de la
OPMC.5.4.3. Verificar información y hechos relacionados con el monocultivo para satisfacer explotación de la naturaleza, su defensa por las comunidades y pueblos
la demanda de los mercados mundiales, a partir de la descripción de los efectos ecológicos en función de promover propuestas sustentables y sostenibles de
y sociales de esta práctica, en varios lugares del mundo. cuidado del medio ambiente. Para esto se puede entrevistar a líderes,
OPMC.5.4.5. Obtener, seleccionar y registrar información sobre los esfuerzos por reducir las lideresas y académicos de los sectores indígenas y demandar de los
consecuencias de la contaminación mediante una investigación de campo de la huella de estudiantes propuestas o mini-proyectos de intervención frente a
carbono, expresando las conclusiones con rigurosidad determinados problemas que requieren respuestas interdisciplinares.
científica.

instrumentos
Novedades Científicas Texto del estudiante. I.OPM.5.4.1. Identificar y analizar las consecuencias Técnica: observación
Son noticias que pueden ser un Una laptop o PC con acceso del sistema económico capitalista, las limitaciones de
aporte científico, social, cultural y a internet. propuestas como desarrollo, crecimiento, progreso, y Instrumento: lista de cotejo
más, en el desarrollo de las personas, plantear la necesidad de un modelo político sostenible
especialmente desde la lectura y su y sustentable, los aportes de los movimientos sociales Evaluación sumativa:
comprensión: “Concientización del en defensa Actividades sugeridas en el texto y la
cuidado del medio ambiente en sección “Desempeño de la destreza”
de la naturaleza en función de promover el equilibrio
relación a la cosmovisión de los (Pág. 104-105)
sostenible y sustentable de los seres humanos con
pueblos originarios y el buen vivir.”
todas las formas de vida del planeta. (J.1, J.2., J.3., I.2.,
(Pág. 84-85) Autoevaluación:
I.4.)
Presentar una Ciclo del Rúbrica de autoevaluación en la
aprendizaje ERCA sección “Verifico mi aprendizaje” (Pág.
Exploración cognitiva: 111)
Permite un acercamiento al tema
desde la base del conocimiento y Coevaluación:
toda su estructura de comprensión, Aplicación práctica a través de un
con base en información y lectura proyecto innovador de carácter
individual. multidisciplinar “Soy genial: Cuidar del
Aprendizaje activo: ambiente es tarea de todos”. (Pág.
Tiene un enfoque socio 106-107)
constructivista, en la cual se busca
que el estudiante sea protagonista de
su propio aprendizaje y el docente se
estudiante.

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-Aula invertida
Aplicación:
91,95,99,103) y “Navegante Digital”
(Pág. 108-109)

estudiantes.

110)

multidisciplinar “Soy genial: Cuidar
del ambiente es tarea de todos”.
(Pág. 106-107)

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Contemporáneo
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: La democratización Objetivos específicos de la O.PMC.5. Propiciar en el estudiante el
planificación: de los recursos del unidad de planificación: cuestionamiento de su propio sistema de
planeta creencias y de los demás, a través del
desarrollo del pensamiento crítico; para que
llegue a construir sus propias ideas y adopte
una posición adecuada sobre los problemas
del mundo.

2. PLANIFICACIÓN
OPMC.5.5.1. Reconocer analizar y codificar información sobre la extensión y homogenización de los CE.PMC.5.5. Comprende y analiza la extensión y
hábitos alimenticios a partir del análisis de la expansión a nivel planetario de las cadenas de comida homogenización de hábitos alimenticios consumistas y
rápida y la producción de alimentos transgénicos, enfocando la responsabilidad individual en los depredadores de la naturaleza, la necesidad del acceso de
problemas del planeta. todos los seres humanos a alimentos, agua, recursos
OPMC.5.5.2. Definir la importancia de los derechos de los pueblos, de sus países o uniones de energéticos, calidad de vida, etc., mediante la
estados a definir su soberanía alimentaria; a partir del análisis de las políticas agrarias y defensa de la soberanía alimentaria y la defensa de las
alimentarias contrastando las economías y legislaciones de diversos estados. economías populares y solidarias
OPMC.5.5.3. Analizar la lucha por el acceso justo y equitativo al agua, la tierra, los recursos de los pueblos y comunidades que demandan la preservación
energéticos y los mercados por medio de la interpretación de hechos y noticias relacionados con el de los derechos de la naturaleza y el respeto a sus ciclos
problema del acceso de los pueblos y ciudadanos a los recursos. vitales.

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OPMC.5.5.4. Indagar sobre el proceso de transformación de economías autosuficientes a economías

dependientes a partir de una investigación sobre el consumo, producción y distribución de alimentos
ancestrales en cada comunidad, valorando la herencia cultural de los pueblos.
instrumentos
Novedades Científicas Texto del estudiante. Técnica: observación
I.OPM.5.5.1. Determinar la extensión y
Son noticias que pueden ser un Una laptop o PC con acceso
homogenización de los hábitos alimenticios
aporte científico, social, cultural y a internet Instrumento: lista de cotejo
consumistas, el derecho de los pueblos a la soberanía
más, en el desarrollo de las personas,
alimenticia, la importancia del acceso de todos los
especialmente desde la lectura y su Evaluación sumativa:
seres humanos a los servicios básicos en función de
comprensión. Actividades sugeridas en el texto y la
construir una sociedad democrática, corresponsable,
Presentar una Ciclo del sección “Desempeño de la destreza”
integral, laica, intercultural y plurinacional que respete
aprendizaje ERCA (Pág. 128-129)
los derechos colectivos, de la naturaleza y la vida en
Exploración cognitiva:
todas sus manifestaciones. (J.1., J.2., J.3., I.2, I.4.)
Permite un acercamiento al tema Autoevaluación:
desde la base del conocimiento y Rúbrica de autoevaluación en la
toda su estructura de comprensión, sección “Verifico mi aprendizaje” (Pág.
con base en información y lectura 135)
individual.
Aprendizaje activo: Coevaluación:
Tiene un enfoque socio Aplicación práctica a través de un
constructivista, en la cual se busca proyecto innovador de carácter
que el estudiante sea protagonista de multidisciplinar “Soy genial: Somos
su propio aprendizaje y el docente se agua”. (Pág. 130-131)
estudiante.
-Aula invertida
Aplicación:

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“Actividades autónomas”. (Pág. 117,
123, 127) y “Navegante Digital” (Pág.
132-133)
estudiantes.

134)

multidisciplinar “Soy genial: Somos
agua”. (Pág. 130-131)


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Contemporáneo
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: La cultura como Objetivos específicos de la O.PMC.6. Descubrir y analizar críticamente
planificación: expresión del unidad de planificación: las relaciones de poder implícitas en los
poder o de la mensajes y en la información, que forman
resistencia parte de la cultura en el mundo.

2. PLANIFICACIÓN
OPMC.5.6.1. Definir y acotar sobre la cultura de violencia en la sociedad, partiendo del CE.PMC.5.6. Sintetiza y explica la denominada “cultura de violencia”
análisis de los valores y expresiones culturales imperantes, apreciando las consecuencias global imperante en contraste con las formas de vida de los pueblos
socioculturales de este fenómeno. indígenas, la lucha por la equidad e identidad de género y la importancia
OPMC.5.6.2. Describir y justificar la supervivencia de las prácticas culturales y de lectura crítica de los mensajes multimedia de la cultura dominante en
comunitarias en la globalización, a partir de la descripción de la situación de los pueblos relación con las relaciones de poder que busca legitimar y justificar.
indígenas que habitan diversos lugares del planeta; valorando la forma de vida y
cosmovisión de estos pueblos y su contribución al pensamiento occidental.
OPMC.5.6.3. Discernir sobre la lucha por la equidad de género y la identidad de género, por
medio del análisis de diferentes formas de intolerancia y violencia de género; desarrollando
una actitud de respeto con estas causas.
OPMC.5.6.4. Interpretar las representaciones icónicas del poder en la actualidad a partir de
la lectura crítica de los mensajes visuales, relacionándolos con la influencia de la cultura
dominante o la imposición del poder en la sociedad.
instrumentos
Novedades Científicas Una laptop o PC con acceso I.OPM.5.6.1. Describe la importancia de la Técnica: prueba
Son noticias que pueden ser un a internet. supervivencia de las prácticas culturales y
aporte científico, social, cultural y Libro comunitarias en el contexto de la Instrumento: cuestionario en base

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más, en el desarrollo de las personas, globalización, la lucha por la equidad e identidad de estructurado
especialmente desde la lectura y su género, la lectura crítica de los mensajes visuales en
comprensión. función de promover Evaluación sumativa:
Presentar una Ciclo del una educación para el cambio. (J.1., J.2., J.3., I.2, I.4.) Actividades sugeridas en el texto y la
aprendizaje ERCA sección “Desempeño de la destreza”
Exploración cognitiva: (Pág. 148-149) y una evaluación
Permite un acercamiento al tema quimestral. (Pág. 156-157)
desde la base del conocimiento y
toda su estructura de comprensión, Autoevaluación:
con base en información y lectura Rúbrica de autoevaluación en la
individual. sección “Verifico mi aprendizaje” (Pág.
Aprendizaje activo: 155)
Tiene un enfoque socio
constructivista, en la cual se busca Coevaluación:
que el estudiante sea protagonista de Aplicación práctica a través de un
su propio aprendizaje y el docente se proyecto innovador de carácter
convierte en el apoyo e incluso multidisciplinar “Soy genial: Evolución
también tiene la oportunidad de e imagen del poder judicial”. (Pág.
continuar aprendiendo en la 150-151)
estudiante.
-Aula invertida
Aplicación:
“Actividades autónomas”.
(Pág. 141,145,147) y “Navegante
Digital” (Pág. 152-153)

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estudiantes.

154)

multidisciplinar r “Soy genial:
Evolución e imagen del poder
judicial”. (Pág. 150-151)


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Presentar una Ciclo del

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en los jóvenes, la capacidad de leer,

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planificación: responsabilidad en las unidad de planificación: la información, su carácter dinámico y

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Tiene un enfoque socio Aplicación práctica a través de un

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OPMC.5.5.4. Indagar sobre el proceso de transformación de economías autosuficientes a economías

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faciliten la utilización de los nuevos

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