UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Elaborado por:
Hernández Maqueda Vanessa
Velázquez Hernández Nayeli
Rosas Rangel Jessica (no participo en el trabajo)
Morales Sánchez Karla Joselyne (no participo en el trabajo)

1. DATOS PERSONALES

Nombre: Ishaan Awasthi Nayak DOMICILIO

Fecha de nacimiento: 8 de Mayo del 2015 Calle: Aile #174
Fecha de evaluación: 15 de Mayo del 2023 Colonia: Pedregal de Santo domingo
Edad (en años y meses): 8 años 4 meses Delegación: Coyoacán
CP: 04369

Nombre de la escuela: Escuela primaria Prof. Rafael Cruz Manjarrez

Ubicación: C. de Rosal #248, San Pedro Mártir, Tlalpan, CP: 14650
Grado escolar: 3ro de Primaria

Nombre del padre: Nandkishore Awasthi Ansari

Edad: 46 años
Ocupación: Ejecutivo
Escolaridad: Licenciatura Completa

Nombre de la madre: Maya Nayak Malik

Edad: 44 años
Ocupación: Ama de casa
Escolaridad: Preparatoria Completa

2. MOTIVO DE EVALUACIÓN

El docente encargado del grupo solicitó que se le haga una evaluación

psicopedagógica a Ishaan Awasthi Nayak porqué presenta dificultades
específicas de aprendizaje y compresión, tanto en lectura como en escritura.

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 3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1. OBSERVACIÓN
- Científica • Diario de campo y escalas
- Directa
- No participantes y/o Participante
- No estructura

2. PRUEBA PEDAGÓGICA • Examen con diferentes preguntas

3. ANÁLISIS DE TRABAJO Y TAREAS • Rúbrica

4. ENTREVISTAS • Cuestionario
- Cerrada/ Estructurada
- Semi-Abierta/ Semi-Estructurada

5. PRUEBA ESTANDARIZADA
- Bender • Realización de figuras
- Goodenough • Dibujo figura humana
- Wisc • Manual y cuadernillo de respuestas

4. APARIENCIA FÍSICA

Mediante las observaciones se vio a Ishaan con características de tener buena

higiene, se encontraba aseado, con vestimenta casual y poco ajustada, zapatos
algo sucios, con cabello largo y poco arreglado, con una complexión delgada,
por lo tanto, con estatura normal para su edad.

5. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

Durante la evaluación se mostró atento a las indicaciones, aunque por otro

lado, si fue de su interés pero se distraía constantemente. Mostraba tener
buenas habilidades creativas pero se limitaba a ser participativo e involucrarse
con sus compañeros

6. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

(Los cuales desglasamos en los siguientes incisos):

a) Salud: Aparenta tener un buen desarrollo tanto alimentario y de salud. En

los resultados de las entrevistas a la madre, nos comentó que durante su
gestión, nos presentó complicaciones.

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b) Intelectual: En el desarrollo intelectual, arrojó que no presenta ninguna
anomalía en el cerebro, sin embargo, se sugiere ser valorado por algún
neurólogo para poder descartar lesiones cerebrales.

Presenta dificultades de atención de tipo selectiva, es decir, puede

concentrarse pero teniendo estímulos distractores. Así mismo, señalando que
las principales dificultades de Ishaan son en la recepción de la información,
puesto que invierte sonidos de las palabras o confunde palabras que suenan
igual, teniendo en cuenta que existe la posibilidad de no recordar o no nombrar
letras, números, colores, etc. Esto es a causa de la dislexia que presenta
Ishaan.

c) Lenguaje: Respecto a su lenguaje, es capaz de establecer una conversación

pero a base de prolongados tiempos.

d) Social-Comportamental-Motivacional: Notamos que su nivel de socialización

es muy poco motivacional, pues es un niño que se aísla de los demás. Por lo
tanto su comportamiento es tranquilo.

e) Emocional: En cuanto a lo emocional, es un niño introvertido e

independiente, Ishaan presenta un estilo impulsivo para realizar las tareas que
no le gustan pero al momento de realizar tareas de su agrado es muy
reflexivo.

7. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL

FAMILIOGRAMA

MUJER

HOMBRE

46 Ejecutivo Ama de casa 44 PACIENTE

Nandkishore Maya

Estudiante 15 8 Estudiante

Yohaan Ishaan

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8. HISTORIAL ESCOLAR

- Notamos que Ishaan tiene habilidades en el arte, especialmente en la pintura

y teniendo un gran potencial para adquirir nuevos conocimientos, para la
resolución de problemas a pesar de las dificultades a base de su dislexia.

- Identificamos que su estilo de aprendizaje es Kinestésico, es decir, la

inteligencia kinestésica que presenta Ishaan, involucra tener la habilidad de
usar el cuerpo para expresar ideas y emociones para manipular y transformar
objetivos o para demostrar mayor destrezas. Ishaan es capaz de ir recordando
acciones que va aprendiendo para que posteriormente pueda actuar a los
diferentes retos que pueda presentar.

9. CONTEXTO DEL AULA

Respecto al espacio del aula; Se encontró con una poca iluminación, el

inmobiliario presentaba mucho desgaste, existe poco mantenimiento en el aula
y carecía de material de apoyo para los alumnos.
Detectamos que existía poca o casi nada de interacción de Ishaan con sus
compañeros y el docente, como se habían señalado anteriormente, Ishaan es
un niño que prefiera estar solo, pues su condición hizo que se alejara de las
personas que tenía a su alrededor.

Poe otro lado, las estrategias que el docente usa son muy tradicionales, ya que
de alguna manera su enseñanza es conductista, por ello se reduce a aspectos
de premios o recompensa, existe poca motivación y el refuerzo es negativo, así
mismo señalando que el docente solo busca enseñar bajo sus perspectivas, sin
tener un interés en el aprendizaje de los alumnos.

10. CONTEXTO ESCOLAR

Encontramos la escuela en condiciones no muy aptas para un buen

establecimiento, hace falta incorporar espacios reactivos para los alumnos.

Haciendo énfasis en un sistema escolar tradicional, en el cuál se vuelve un

ciclo donde el docente es quién proporciona los datos, conocimientos a los
alumnos y ellos tienen que ser solo los receptores de esa enseñanza.
Sumándole que este sistema educativo aún cumple con reglas muy rígidas.

11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Como psicólogas educativas, deducimos que la condición de dislexia que

presenta Ishaan no implica un fracaso escolar, más bien, se identificaron
barreras de necesidad en sus contextos de (Aula, Escolar y Familiar) los cuales
se deben de poner nuevas estrategias de mejora para satisfacer dichas
necesidades. Sin embargo, nos dimos cuenta del gran potencial que tiene para
nuevos aprendizaje, así como la habilidad y creatividad que tiene para realizar
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actividades específicas en el arte. Por ello creemos que es necesario ponerle
más atención en su aprendizaje y modificar aspectos de tareas, evaluaciones,
actividades, etc.

Recomendaciones para casa: Prestar más atención a las necesidades que

presenta su hijo, especialmente poner en práctica una mejor convivencia entre
todos para así ayudar que pueda mostrarles su sentir ante nuevos cambios. De
igual manera cambiar conductas patriarcales.

Recomendaciones para el docente: Participar en actividades para tener la

capacidad de saber cómo tratar este tipo de condiciones, así mismo modificar
sus estrategias de enseñanza para mejorar sus diferentes estilos de
aprendizaje de sus alumnos, sin dar pie a la educación exclusiva.

AJUSTES A LAS VERSIONES DE ENTREGA:

Para la familia: Datos personales (solo del alumno), Motivo de evaluación, Historial
escolar, Contexto del aula (solamente puntos específicos de interacción de Ishaan con
compañeros y docente), Conclusiones y Recomendaciones para casa.
Para el docente: Datos personales (solo del alumno), Motivo de evaluación, Historial
escolar, Técnicas e instrumentos aplicados de forma muy general, Conclusiones y
Recomendaciones para el mismo.

ANEXOS DE INSTRUMENTOS

1. DIARIO DE CAMPO Y ESCALAS

Pag. 6 a la 8

2. CUESTINARIO
Pag. 9

3. RÚBRICA
Pag. 10 a la 14

4. EXAMEN CON DIFERENTES PREGUNTAS

Pag. 15 a la 17

5. PRUEBAS ESTANDARIZADAS
- FIGURAS: Pag. 18
- FIGURA HUMANA
- MANUAL Y CUADERNILLO DE RESPUESTAS

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 PLAN DE OBSERVACIÓN

DIARIO DE CAMPO

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBERVACIÓN

REGISTRO DE: ______________ FECHA: _________________

TIPO DE OBSERVACIÓN: _______ DURACIÓN: ______________
LOCALIDAD: __________________ A QUIÉN SE OBSERVO: _____
CONTEXTO: ___________________ OBSERVADOR: ____________
ESCENARIO: ____________________

HORA DESCRIPCIÓN

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 ESCALAS

ESCALAS NUMÉRICAS

CRITERIOS 3 2 1 0 OBSERVACIONES
Identifica los elementos de
comparación.

Contrasta los conceptos

relevantes.

Respeta el formato solicitado.

Entrega el trabajo
puntualmente.

Redacta de forma coherente.

Respeta las normas

ortográficas.

ESCALAS GRÁFICAS

1. Define los antecedentes familiares.

0 No lo 1 2 3 Bien 4 Notable 5 Sobresaliente
presenta Insuficiente Suficiente

2. Identifica el problema o los problemas que subyacen en el caso.

0 No lo 1 2 3 Bien 4 Notable 5 Sobresaliente
presenta Insuficiente Suficiente

3. Presenta la definición de los términos por tratar.

0 No lo 1 2 3 Bien 4 Notable 5 Sobresaliente
presenta Insuficiente Suficiente

4. Cumple con los aspectos de formato solicitado.

0 No lo 1 2 3 Bien 4 Notable 5 Sobresaliente
presenta Insuficiente Suficiente

5. El aula contiene la infraestructura adecuada.

0 No lo 1 2 3 Bien 4 Notable 5 Sobresaliente
presenta Insuficiente Suficiente
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 ESCALA DESCRIPTIVA

Muestra interés Es accesible Coopera, pero Prefiere No presta ni

y entusiasmo, al durante la sin mayor trabajar solo, permite ayuda.
momento de evaluación, esfuerzo y sin sin seguir Evita todo
realizar su pero no mostrar mucha indicaciones trabajo en
evaluación muestra voluntad en solicitadas. común y
correspondiente. interés. ello. Hace justo presenta
Está motivado y Trabaja con lo que le piden cambios
es participativo. agrado. y demuestra emocionales
Y es un alumno desinterés. constantemente.
innovador e
involucrado.

5 4 3 2 1

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 PLAN DE ENTREVISTA

CUESTIONARIO

DATOS FAMILIARES
• Nombre completo: • Edad:

• Parentesco:
COMPOSICIÓN FAMILIAR
• ¿Qué rol juegas en la familia?
• ¿Qué lugar eres de la familia?
HISTORIAL ESCOLAR
• ¿En qué grado de estudios se encuentra?
• ¿Qué es lo que quiere estudiar?
HISTORIAL CLÍNICO
• ¿Tiene alguna enfermedad?
• ¿Toma algún medicamento?
• ¿Tiene alguna alergia?
• ¿Ha tenido problemas psicológicos?
RELACIÓN (PADRE/HIJO)
• ¿Cuál es la relación con tu hijo?
• ¿Qué cosas disfrutan hacer juntos?
• ¿Qué es lo que te disgusta de tu hijo?
RELACIÓN PADRES
• ¿Pelan enfrente de sus hijo?
• ¿Qué valores los definen como pareja?
• ¿Qué les disgusta uno del otro?
DINÁMICA FAMILIAR
• ¿Qué hacen cuando tienen diferencias?
• ¿Qué los une?
CONDUCTA
• ¿Qué reacción tiene cuando se le llama la atención?
• ¿Cuál es su postura cuando se equivoca en algo?
• ¿Tiene conductas agresivas si algo le molesta?
RELACIÓN (HERMANO/HERMANO)
• ¿Cómo te llevas con tu hermano?
• ¿Qué es lo que más disfrutan hacer juntos?
• ¿Qué disfrutan hacer juntos?

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 ANÁLISIS DE TRABAJOS Y TAREA

RÚBRICA
Nombre del alumno:

lectura que está

realizando.

8. Evita reconocer
cada palabra por
separado.

P á g i n a 10 | 18
9. Evita centrar su
atención en cada
palabra por separado.

10. Centra su atención

en cada frase en
conjunto.

11. Tiene en cuenta el

contexto para
reconocer
rápidamente las
palabras, sin llegar a
deletrearlas.

12. Tiene en cuenta la

estructura de la frase
para reconocer
rápidamente las
palabras, sin llegar a
deletrearlas.

13. Reconoce las

palabras por su
silueta, sin llegar a
deletrearlas.

14. Interacciona lo
que sabe con lo que
va escrito.

3. Metalectura
15. Al leer una
lección o un texto
busca conseguir una
idea o visión general
del mismo, aun
cuando se pierden
algunos detalles.
16. Al leer una
lección o un texto
busca

P á g i n a 11 | 18
entender lo que dice
el texto en conjunto,
aun cuando no se
entienda alguna
palabra aislada.

17. Asume que

efectuar una buena
lectura silenciosa
implica entender una
buena frase.

4. Proceso

18. En el caso de
estudio a partir de un
texto, leer el tema
varias veces,
buscando las
relaciones existentes
entre las ideas
básicas.

19. Trata de repetir las

ideas básicas con sus
propias palabras.

20. Sigue la pauta

indicada en las bases
de orientación
Compresión lectora y
Compresión oral para
entender aspectos
oscuros del tema.

21. Busca las

relaciones existentes
entre todos los datos
recogidos en el tema.
22. Explica el
contenido del tema
con sus propias
palabras.

P á g i n a 12 | 18
23.En el caso de
estudio a partir de un
texto, efectúa

rápidamente una
buena lectura inicial
del tema.

5. Metacompresión
24. Asume que comprender
implica integrar la nueva
información en los
conocimientos y esquemas
propios.
25. Conoce y aplica
subtemas del
apartado 1 del
anterior.

26. Observa su propia

actividad para decidir
si conduce hacia el
objetivo propuesta la
comprensión.

6. Redacción
27. Mera transcripción
o copia de la
Bibliografía
consultada, como
respuesta a las
cuestiones planteadas
sobre el tema.

28. Redacción propia,

pero enfocada como
mera respuesta de las
cuestiones o temas
enunciados.

7. Planificación de la lectura

P á g i n a 13 | 18
29. Decide el tiempo que
dedicará a una lectura
concreta, favoreciendo el
mantener la atención
necesaria.

30. Se explicita muy

claramente la finalidad
de la lectura:
- ¿para qué quieres
leer este texto?
- ¿qué esperas de su
lectura?

31. Lee el título y se

centra en el tema que
se indica en él.

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 PRUEBA PEDAGÓGICAS

EXAMEN CON DIFERENTES PREGUNTAS

NOMBRE:
GRADO:
FECHA:

SECUENCIA 1.

1. Narra cómo es el momento en la que realizas una pintura:

2. Escribe cuáles son los elementos de un cuento:

3. En el texto siguiente subraya las partes de un cuento:

La aventura del agua

Un día que el agua se encontraba en el soberbio mar sintió el caprichoso deseo de subir al cielo.
Entonces se dirigió al fuego y le dijo: “¿Podrías ayudarme a subir más alto?”. El fuego aceptó y con
su calor, la volvió más ligera que el aire, transformándola en un sutil vapor. El vapor subió más y
más en el cielo, voló muy alto, hasta los estratos más ligeros y fríos del aire, donde ya el fuego no
podía seguirlo. Entonces las partículas de vapor, ateridas de frío, se vieron obligadas a juntarse, se
volvieron más pesadas que el aire y cayeron en forma de lluvia. Habían subido al cielo invadidas de
soberbia y recibieron su merecido. La tierra sedienta absorbió la lluvia y, de esta forma, el agua
estuvo durante mucho tiempo prisionera en el suelo, purgando su pecado con una larga penitencia.
SECUENCIA 2.

4. Encierra cuál es un documento que te otorga identidad:

P á g i n a 15 | 18
SECUENCIA 3.

Anota en los cuadros que aparecen en el cohete del astronauta solo

5. los textos que son informativos.

NOTICIA CUENTO POEMA

RECETA ENTREVISTA

CARTA ARTICULO INFORMATIVO

SECUENCIA 4.

6. Después de cantar la canción, realiza sonidos con tus palmas al ritmo de

la música:

P á g i n a 16 | 18
SECUENCIA 5.

7. Escribe los pasos que se siguen para poder elaborar papiroflexia de un

barco:

8. Basándose en el ejercicio anterior, elabora una papiroflexia de un barco.

SECUENCIA 6.

9. En la siguiente imagen, dentro de ella indica cuáles son las 4 fases del
ciclo del agua:

10.Explica con tus propias palabras que es un desastre natural:

SECUENCIA 7.

11.Narra que es lo que encuentras en tu comunidad y que lo hace diferente

a otras comunidades:

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PRUEBAS ESTANDARIZADAS

PRUEBA DE BENDER

P á g i n a 18 | 18