¿CÓMO PENSAR

A
LA ADULTEZ?
 DE LO GENERAL A LO SINGULAR

•« Generar, y propiciar una mirada puesta

en ese sujeto particular, único pero parecido
a sus congéneres de franja etaria. Es un
desconocido a descifrar en sus múltiples
dimensiones de desarrollo: cognitivo,
emocional, senso perceptivo, vincular,
social; según el contexto y época en que le
toca vivir »
 Adultez
• CONSTRUCCIÓN SOCIAL: ¿ QUÉ ES SER ADULTO?
• « Ser agente socializador»
• DESARROLLO BIOLÓGICO: Consolidación- Desarrollo
integral
• DESARROLLO LIBIDINAL: Fase Genital- Exogamia.
Identidad e imagen corporal lograda(FREUD)
• DESARROLLO PSICOSOCIAL: intimidad vs aislamiento,
generatividad vs estancamiento (ERICKSON)
• DESARROLLO COGNITIVO: Operaciones formales.
Operaciones Pos formales(PIAGET)
• DESARROLLO CONDUCTUAL: CONDICIONAMIENTOS-
Hábitos- Aprendizaje y experiencia.
• DESARROLLO SOCIAL: Nuevos roles (funciones)
 ¿QUÉ IMPLICA SER
ADULTO?
• ¿Qué es un adulto? Un niño inflado por la edad.
Simone De Beauvoir

• La primera fase de la vida adulta es complicada y exigente. “el joven

adulto asume normalmente las exigencias de desarrollar una carrera
profesional, casarse y procrear durante el mismo periodo” Lahey

• “…Madurez del hombre adulto: significa haber reencontrado la seriedad que

de niño tenía al jugar.” Friederich Nietzche

• De la crisis del modelo clásico de adulto permitió la aparición de

muchas variantes: adultos tradicionales, adultos inseguros, adultos
adolescentizados…

«Adulto sano es quien es capaz de amar y trabajar» Freud

 ¿ QUÉ DEFINE SER ADULTO?
• Silvia Di Segni Obiols lo plantea de esta manera:

“Quizás todo se reduzca a dos cuestiones

muy sencillas de enunciar y muy
complicadas de lograr:
admitir la orfandad y superar el
narcisismo infantil”
 ADULTEZ
• Debemos aceptar nuestro rol de “dadores” y renunciar al
de “receptores” que hemos venido desempeñando como
«hijos».
• Deberíamos aceptar que ya no somos más «hijos» en el
sentido de que “alguien se tiene que hacer cargo de mí”
(por eso lo de orfandad), sino que yo debo hacerme cargo
de mí mismo, de mis «hijos» y también de mis «padres», en
la medida en que acepto su envejecimiento y la
transitoriedad de sus vidas
 ADULTEZ
• Superar el narcisismo infantil, reconocer y aceptar
que no soy el centro del universo, que debo
esforzarme para lograr lo que necesito y deseo,
que no soy omnipotente, y por lo tanto hay cosas
que voy a alcanzar y otras no, lo que demanda a su
vez, la necesidad de aprender a tolerar las
frustraciones propias de la vida a partir de los
límites que impone la realidad…
 «SERADULTO NO SIGNIFICA OCULTAR
NUESTRAS
LIMITACIONES, SINO ACEPTARLAS»
• Aceptar que no nacimos sabiendo, que siempre tenemos
cosas por aprender y que, en ese camino, cometeremos
errores. Errores que no se pueden tapar sino incorporar
para seguir adelante.

• El adulto tradicional se presentaba como “perfectamente

adulto”. Los adultos actuales, tienen que aceptar que
nunca lo será y no pretender ante los demás otra cosa.
SENTIRSE ADULTO: RESPONSABILIDAD,
INDEPENDENCIA, TRASCENDENCIA,
SOLEDAD
• Sentimiento de Responsabilidad; que implica ir más allá
del yo personal y responsabilizarse de una serie de
personas que puedan depender de él.

• Frente a estas responsabilidades el adulto experimenta otra

serie de sentimientos que aparecen como formando parte
de un continuo que oscila entre extremos que muchas veces
son
vividos como contradictorios.
 SENTIRSE ADULTO: RESPONSABILIDAD,
INDEPENDENCIA, TRASCENDENCIA,
SOLEDAD
• Surge así el sentimiento de Dependencia-Independencia, porque
si bien es indudable que los adultos tienen mayor independencia
respecto de las situaciones que habíamos vivido hasta entonces,
se encuentran con otras dependencias mucho menos manejables
que las anteriores. Por ejemplo, la normas sociales, el trabajo,
los superiores, la pareja, etc…
• Estos sentimientos anteriores llevan muchas veces a
experimentar la Soledad, dado que a la hora de tomar
decisiones, a pesar de tener pareja, amigos y familia, es
inherente al rol adulto la sensación de tener que vivir por
cuenta propia y eso lleva muchas veces a sentir
que se está solos frente a determinadas situaciones.
 SENTIRSE ADULTO: RESPONSABILIDAD,
INDEPENDENCIA, TRASCENDENCIA,
SOLEDAD
• En la medida en que son responsables, independientes y
solos, oscilan entre la
sensación de Seguridad e Inseguridad.

La seguridad personal dependerá más del

concepto que tengamos de nosotros mismos que de las
opiniones que tengan los demás.

La inseguridad no se manifiesta sólo frente al presente, sino

también en relación al futuro
 SENTIRSE ADULTO: RESPONSABILIDAD,
INDEPENDENCIA, TRASCENDENCIA,
SOLEDAD
• Los adultos se encuentran frente a experiencias de
Trascendencia-Intrascendencia.
• Aceptar que las ilusiones de la adolescencia tenían más que
ver con el deseo omnipotente que con la realidad.
• Se buscan y plantean sus propios sentidos, descubriendo
que la trascendencia no pasa necesariamente por “tener un
hijo, plantar un árbol y escribir un libro” sino por asumir
con compromiso lo cotidiano, disfrutar de los logros que
han alcanzado y por los que se proponen como meta para
seguir alcanzando.
 ¿PARA QUÉ EL ADULTO?
• Manifiesto Adulto
• «Nosotros, los adultos, tenemos que ocupar nuestro lugar
ante las otras generaciones.
• Ser adulto no significa dejar de disfrutar, de reír a gritos,
de emocionarse, de apasionarse, de jugar; significa saber
cuándo no tiene sentido hacerlo. Significa, básicamente,
terminar la niñez y la adolescencia en aquello que nos
impide manejarnos bien con la propia realidad y con los
otros; abandonar la omnipotencia, reconocer a los otros
con sus necesidades y deseos, aprender a esperar, adquirir
autonomía.»
 ¿PARA QUÉ EL ADULTO?

• «No significa renunciar a la diversidad, sino, por

el contrario, defender esa diversidad a todo costo.

• Ocupar el rol nos obliga a buscar información, a

pensarla críticamente. Ser adulto significa, entre
otras cosas, que disponemos de nuestra capacidad
de pensar. No podemos dejar de usarla»
 ¿CUÁNDO SE LLEGA A SER
ADULTO?
Perspectiva sociológica antigua:
• Desempeñar roles adultos
• Auto-mantención.
• Salida del hogar paterno/materno.
• Trabajo.
• Formación de una nueva familia.
Familia de origen Familia de procreación
 NUEVA PERSPECTIVA:

⦿ Aumento de la expectativa de vida.

⦿ Perspectiva anterior muy rígida.
⦿ Los roles anteriores son opciones y no metas.
⦿ Se busca definir al adulto psicológicamente.
 Etapas de la ADULTEZ:

Adulto Joven: 20/25 a 35/40 años.

Adulto Maduro (edad 35/40 a 65 años.

media):
Vejez o Tercera edad: 65 a 80 años.

Cuarta edad: 80 años en adelante

(expectativas de vida).
 ADULTO
⦿ Plenitud biológica: edad de mayor rendimiento y
atractivo físico (edad de reproducción/etapa
genital).
⦿ Altura, capacidad funcional cardíaca y
respiratoria, fuerza muscular, posibilidades
reproductivas, cima de la salud, fuerza,
resistencia y energía.
⦿ Máximo de su funcionamiento sensorial y motor
DESARROLLO COGNITIVO
COGNICIÓN ADULTA

En la edad adulta, el pensamiento se basa en la

intuición, la emoción y la lógica para ayudar a las
personas a enfrentar un mundo caótico, aplica el
fruto de la experiencia a situaciones ambiguas y se
caracteriza por la capacidad para enfrentar la
incertidumbre, la incoherencia, la contradicción, la
imperfección y el compromiso.
Esta etapa más elevada de la cognición adulta
se conoce como pensamiento posformal.

El pensamiento posformal es
relativista.
DESARROLLO COGNITIVO
COGNICIÓN ADULTA
Implica la noción de que la solución adecuada de
un problema exige reflexión y puede variar de
una situación a otra.
Implica aceptar que la búsqueda de la verdad es
un proceso continuo y sin fin.
Implica aceptar que las soluciones a los
problemas deben ser realistas y prácticas
Implica saber que las emociones y factores
subjetivos pueden influir en la forma de razonar.
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO MORAL

En la edad adulta, los juicios morales con

frecuencia parecen más complejos. La experiencia
y la emoción juegan un papel cada vez más
importante.

El avance hacia el tercer nivel de

razonamiento moral (moral pos
convencional, completamente guiada por
los principios), es una función de la
experiencia.
 ¿Qué es la madurez?
⦿ En términos generales, SON indicadores de madurez:
Ser Experimentado, conocedor de la naturaleza humana, con sentido del
deber; sabio, responsable y sensato; comprensivo, realista y preocupado,
entre otros.
⦿ Para Allport, una persona madura es aquella capaz de lograr
extensiones de sí misma en el trabajo o en un hobbie –no pasa por lo
egocéntrico- y de mantener una personalidad unificada o integrada en
todos sus roles-
⦿ Freud dijo que un ser maduro es aquel capaz de resolver sus propios
conflictos internos y amar en libertad .
⦿ Jung define que la madurez viene de la mano del logro de la
integración personal que ocurre tras la confrontación del llamado
inconsciente personal con el inconsciente colectivo-
⦿ Maslow, la madurez se asocia a la idea de hombre autorrealizado que
resuelve sus conflictos y se acepta a sí mismo (en su vocación y
destino).
 1- Edad adulta Temprana (joven).
❖ Etapa que comienza alrededor de los 20 años y
concluye cerca de los 40, cuya característica
principal, es que el individuo debe comenzar a
asumir roles sociales y familiares, es decir, hacerse
responsable de su vida y de la de quienes le
acompañan en la conformación de una familia.
❖ Durante esta etapa se toman muchas decisiones que
han de afectar el resto de la vida, con respecto a
metas vocacionales, estilo de vida, opciones afectivas
(casarse, tener hijos, etc). Lo anterior afectará la
salud, la felicidad y el éxito del individuo.
 Desarrollo Cognitivo.
❖ Algunos autores plantean una etapa de cognición adulta
más allá de las operaciones formales: El Pensamiento
Posformal.

❖ El cual implica la capacidad de moverse entre el

razonamiento abstracto y las relaciones sociales. lo
anterior implica tener conciencia que los problemas
pueden tener múltiples causas y soluciones, además
implica pragmatismo al elegir soluciones.

❖ En esta etapa la inteligencia emocional puede cumplir un

rol muy importante
 Desarrollo Psicosocial.
❖ Crisis de la edad adulta temprana es la intimidad
v/s el aislamiento.

❖ Si los jóvenes adultos no pueden establecer

compromisos personales profundos con los demás,
quizás se mantengan aislados o ensimismados, o
bien vayan de una relación a otra, siempre
superficiales, que dejan un gran vació interior. Sin
embargo, también un poco de aislamiento es
necesario para reflexionar sobre sus vidas. Deben
resolver las exigencias de intimidad,
competitividad y distancia.
 2- Edad Adulta Intermedia o madura.
❖ Transición de la edad adulta joven a la media, va
desde los 40 a 60 años aprox.
❖ Es lenta y gradual, sin delimitación física o psicológica
prominente.

❖ El proceso de envejecimiento se acelera y se

convierte en una poderosa influencia organizadora de
la vida intrapsíquica.

❖ Aumenta la preocupación por el sistema social en

general y por diferenciar el sistema social, político e
histórico propio de los otros.
 3- Adultez Media
-Funcionamiento sensorial y psicomotor: Puede ocurrir cierto
deterioro, en salud, vigor físico, y habilidades.

Cambios físicos:
-Menopausia :promedio 51años, favorece enfermedades como
osteoporosis.
-El climaterio masculino (disminución fertilidad y frecuencia
orgasmos, etc).
-Apariencia y adaptación sexual, se comienza a perder apariencia
juvenil, se asocia a ansiedad por valores culturales de gran valor a la
juventud. Puede disminuir actividad sexual, pero mejorar calidad.

Proceso intelectual
-Inteligencia y cognición, puede disminuir creatividad, pero aumentar
calidad.
-Características de los pensadores maduros en que las capacidades
llegan al máximo, aumenta capacidad de resolver problemas prácticos
y de la experiencia.
 Adultez Media
❖ Trabajo
-Tensiones en el trabajo (sobrecarga de trabajo, conflictos
interpersonales,etc) .
-Desempleo.
-Cambio de carreras en la mitad de la vida.

❖ Desarrollo Psicosocial
-Continua desarrollándose el sentido de identidad
(individuación).
-Crisis Normativa (crisis de los 40).
-Doble responsabilidad, cuidar hijos y padres ancianos,
puede favorecer estrés.
-Partida hijos: nido vació.
-Aumento red social.

Generatividad vs estancamiento
 Tareas del Desarrollo.
❖ Aceptar el envejecimiento corporal.
❖ Aceptación de la limitación del tiempo y de la
muerte personal.
❖ Mantener la intimidad.
❖ Revaloración de las relaciones sociales.
❖ Relación con los hijos – dejarlos partir, lograr una
relación de igualdad e integrar nuevos miembros a
la familia.
❖ Relación con los padres – inversión de roles, muerte
e individuación.
❖ Ejercer poder y posición – trabajo y guía.
 ADULTEZ MEDIA
• Cambios Cognoscitivos:
• Inteligencia fluída - Habilidad para aplicar el
nuevo aprendizaje incluyendo velocidad y
efectividad de memorización, razonamiento
inductivo y percepción de nuevas relaciones.

• Inteligencia cristalizada – Es la capacidad de

hallar relaciones, hacer juicios, analizar
problemas y emplear las estrategias aprendidas
para resolver problemas.
 4- Adultez tardía y vejez.
❖ La adultez tardía comenzaría posterior a los 60 años, siendo
los 65 años la edad consensuada para definir la entrada a la
última etapa de la vida.

❖ En esta edad las diferencias individuales son más

pronunciadas. Existen personas que gozan de buena salud
física y mental, siendo autónomos e independientes,
mientras que otros comienzan un importante deterioro en
todo sentido.

❖ La expectativa de vida se ha incrementado

significativamente desde 1900, por sobre los 80 años.
 Crisis de la ADULTEZ TARDÎA
❖ 1º crisis cambios corporales internos/externos.

❖ 2º crisis pérdida del papel social y familiar → jubilación.

❖ 3º crisis pérdida de personas significativas →soledad, viudez.

❖ 4º crisis disminución de la actividad → sentimiento de

inutilidad.

❖ 5º crisis enfrentamiento con la muerte →

aceptación/rechazo miedo/ansiedad.
❖ Integridad vs desesperaciòn
 APRENDIZAJE
Cada adulto, posee su propia modalidad de
aprendizaje.
EL acompañamiento de adultos debe partir
necesariamente del acervo de cultura y de
conocimientos que traiga consigo cada uno.
De ello dependerá después, no sólo la graduación
del contenido, sino también la metodología que
deberá ser empleada.
 NUEVA DIDÀCTICA
Se debe partir del presupuesto de que el adulto,
como «aprendiente», es alguien que trae consigo el
caudal de sus conocimientos y de sus experiencias
anteriores, y que el mismo puede ser muy valioso
como punto de partida y de enriquecimiento de su
«situación».
Debe ser edificada sobre la base del capital
aportado por los adultos, para recién después,
conducirlos a lo «nuevo».
 «ADULTO ALUMNO»
La nueva didáctica del adulto, debe pues partir
necesariamente de la consideración de
la «situación» específica en que se encuentra el
«alumno», que como sabemos es por definición
una «persona en situación».