PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DESDE LA

EL FUNCIONAMIENTO PERSPECTIVA DE LEV VYGOTSKY

COGNITIVO DE PIAGET

Las teorías de Piaget sobre los orígenes del Una de las principales contribuciones del
pensamiento infantil contribuyeron al enfoque sociocultural es la afirmación de
reconocimiento por parte de los profesores Vygotsky de que todas las operaciones
de escuela primaria de la importancia del mentales eran originalmente actividades
desarrollo de las estructuras mentales. interpersonales.

EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS:

TIPOS DE CONOCIMIENTOS
DESARROLLO DEL PSICOLOGÍA COGNITIVA Y NEUROCIENCIAS

Conocimiento físico: son las características externas de las cosas y se

PENSAMIENTO Cuando el cerebro procesa inicialmente
obtiene mediante la observación y la experimentación.
MATEMÁTICO información matemática, tiene diferentes niveles
Conocimiento social: se obtiene mediante transmisión de los adultos y está de dificultad para reconocer diferencias
asociado a las normas y costumbres establecidas arbitrariamente por cada
sociedad. Para comprender mejor el cuantitativas de tamaño, números originales (1,
Conocimiento lógico-matemático: a diferencia del conocimiento previo, no
proceso de desarrollo del 2, 3...) y asociaciones mentales. Esto significa
se adquiere principalmente mediante transmisión verbal y no se adquiere en pensamiento matemático en que hay interacción entre diferentes partes del
forma de objetos.
niños de escuela primaria, se cerebro.
tocarán las teorías explicativas
de Jean Piaget y Lev Vygotsky.
LA EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL EN EL III CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PENSAMIENTO LÓGICO INFANTIL

Es el egocentrismo intelectual en los niños, caracterizado por la incapacidad de determinar

Establecemos la primera clase reconociendo
la propia ubicación o percibir objetos desde una perspectiva diferente a la propia.
qué elementos pertenecen a la clase y cuáles
El pensamiento de un niño no se puede revertir. Se les priva de movilidad, lo que implica la
posibilidad de regresar al punto de partida durante el proceso de transformación. no. Inicialmente, las clasificaciones son muy
El pensamiento del niño también es realista y concreto, sus pensamientos se relacionan con
objetos concretos, no con pensamientos abstractos, y cuando aparecen, intenta concretarlos.
pocas y de amplio alcance. A medida que se
La diferencia entre realidad y fantasía no está clara. Pueden hacer realidad sus fantasías. desarrolla el pensamiento lógico, se vuelve
Todas estas características impiden que los niños consideren simultáneamente múltiples
aspectos de una misma realidad.
más numeroso y limitado, considerando más
Finalmente, el razonamiento es transferible, a diferencia del razonamiento adulto, que es criterios de clasificación simultáneamente.
inductivo o deductivo.