Dominios, criterios e indicadores del perfil de las maestras y los maestros

I. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS,
ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA
Saberes implicados ¿Qué debemos conocer y/o
CRITERIOS INDICADORES
saber hacer?
El docente debe conocer los documentos legales como:
el articulo 3°, LGE, LEGDNNA, acuerdos, lineamientos.

Los docentes deben reconocer que la forma de trabajo

1.1.1 Realiza su práctica educativa a partir de los
sea la correcta, con inclusión y sentido humanista,
principios filosóficos, éticos y legales que garantizan
adaptándose a las necesidades y características de los
el derecho a la educación de todas las niñas, los niños
alumnos, con la intensión de brindar un ambiente digno
y adolescentes desde el reconocimiento de su
y de bienestar para los alumnos; contextualizando cada
diversidad y como condición para acceder al goce de
espacio.
otros derechos humanos.
1.1.2 Reconoce que su trabajo cotidiano contribuye
De igual manera, los docentes deben asumir la
al bienestar, dignidad y buen trato de las alumnas y
1.1 Asume en su responsabilidad y concientizarse sobre la formación de
los alumnos, sus familias y la comunidad, en
práctica educativa el los alumnos de manera crítica, empática y con sentido
particular de quienes se encuentran en zonas con
valor de la educación humanista.
alta marginación y vulnerabilidad.
como un derecho
1.1.3 Asume con responsabilidad social y
humano de las niñas, los El docente debe actuar con responsabilidad social y
compromiso ético la formación de ciudadanas y
niños y adolescentes compromiso ético en la construcción de una sociedad
ciudadanos críticos y empáticos, dispuestos a ser
para vivir con bienestar incluyente, solidaria, respetuosa de los derechos
partícipes en la construcción de una sociedad
y buen trato, a la vez que humanos y protectora del medio ambiente. El docente
incluyente, solidaria, respetuosa de los derechos
es un medio para la debe conocer y ser consciente de la responsabilidad que
humanos y protectora del medio ambiente.
transformación y tiene con la sociedad y la formación de los integrantes
1.1.4 Garantiza, desde su práctica educativa, que las
mejoramiento social del de esta.
alumnas y los alumnos, sin distinción, tengan igualdad
país.
de oportunidades de aprendizaje y participación, a
El docente debe considerar la inclusión en las actividades
fin de que mantengan su trayectoria escolar y
escolares de acuerdo al contexto, para lograr el egreso
egresen oportunamente.
oportuno.
1.1.5 Contribuye, con sus actitudes y acciones, a la
atención del interés superior de las niñas, los niños
Así mismo, debe fomentar un ambiente de aprendizaje y
y adolescentes, para asegurar su máximo logro de
confianza que permita a los alumnos adquirir
aprendizaje, así como su integridad física y
aprendizajes significativos.
emocional.
La maestra y el maestro debe conocer documentos y
estrategias nacionales de inclusión y atención a la
diversidad.
 1.2.1 Reconoce a la interculturalidad como principio El docente debe conocer de manera clara y precisa la
de su trabajo educativo, para la formación integral interculturalidad, enriqueciendo las raíces y costumbres
de las alumnas y los alumnos, al propiciar el respeto de cada comunidad.
y diálogo entre pares.
1.2.2 Genera un clima favorable para que las alumnas El docente debe conocer la estrategia nacional de
1.2 Realiza su práctica
y los alumnos convivan en armonía en el aula y la convivencia escolar, con la finalidad de generar acciones
docente desde la
escuela, privilegiando el aprecio a la diversidad, la en el aula, la escuela y la comunidad que desarrollen
interculturalidad para
empatía y el respeto mutuo, como condición para habilidades, conocimientos y aptitudes para la formación
favorecer el diálogo, la
aprender y trabajar juntos. de ciudadanos que convivan de manera sana y
igualdad y convivencia
1.2.3 Se comunica de manera oral y escrita en la respetuosa.
armónica basada en el
lengua materna de las alumnas y los alumnos, y en
aprecio y respeto a la
contextos específicos en una segunda lengua. El docente debe generar las estrategias para que los
diversidad en todas sus
1.2.4 Impulsa interacciones entre todas las alumnas alumnos se comuniquen utilizando su lengua materna y
expresiones.
y los alumnos para desarrollar conocimientos y una segunda lengua.
experiencias desde diversas perspectivas, a fin de Los docentes deben actualizarse en el conocimiento de
enriquecer sus aprendizajes y fortalecerse a sí una segunda lengua.
mismos como sujetos en coexistencia con los demás
y el medio ambiente.
El docente debe mantener de manera constante la
1.3.1 Se compromete con su formación profesional preparación profesional y actualización utilizando las
permanente, conforme a sus necesidades tecnologías para el diseño de clases innovadoras y
profesionales, así como a los retos que implica en su atendiendo a las necesidades y cambios.
1.3 Asume su enseñanza el logro de los aprendizajes y bienestar de
responsabilidad para sus alumnas y alumnos.
participar en procesos 1.3.2 Utiliza los avances de la investigación educativa El docente atiende los retos que implica un
de formación continua y y científica, vinculados con su ejercicio profesional, acompañamiento y se compromete a brindar un
desarrollo profesional así como las tecnologías de la información, aprendizaje significativo.
para fortalecer su comunicación, conocimiento y aprendizaje digital,
práctica docente y como medios para enriquecer su quehacer El docente debe apoyarse de los recursos tecnológicos
contribuir a una pedagógico. que tiene a su alcance para brindar una mejor ampliación
educación de 1.3.3 Emplea el diálogo, el intercambio de sobre los contenidos o conocimientos para obtener una
excelencia. experiencias y la reflexión sobre la práctica como mejor comprensión.
herramientas que apoyan su aprendizaje profesional, Fomentar el aprendizaje profesional a través del dialogo
y el de sus colegas de la escuela, zona escolar u otros entre pares para compartir experiencias que ayuden a
espacios educativos. fortalecer los contenidos que deben aprender los
alumnos.
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II. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS ALUMNAS Y ALUMNOS PARA BRINDARLES UNA ATENCIÓN EDUCATIVA
CON INCLUSIÓN, EQUIDAD Y EXCELENCIA
Saberes implicados ¿Qué debemos conocer y/o
CRITERIOS INDICADORES
saber hacer?
Para cumplir con el enfoque de la Nueva Escuela
2.1.1 Reconoce los principales procesos del desarrollo y
Mexicana el docente debe conocer a los estudiantes a
aprendizaje infantil o adolescente (físico, cognitivo,
partir de un diagnóstico contextualizado, utilizando el
lingüístico y socioemocional), como base de una
plan analítico, en el cual se describan sus características
intervención pedagógica centrada en las posibilidades de
y necesidades educativas y sean la base de la
aprendizaje de sus alumnas y alumnos.
intervención docente, a partir de acciones como
2.1.2 Identifica las características y necesidades de
2.1 Conoce a las realizar evaluaciones iniciales que abarquen aspectos
aprendizaje de las alumnas y los alumnos, asociadas a su
alumnas y los alumnos físicos, cognitivos, lingüísticos y socioemocionales de
entorno familiar, social, escolar y comunitario, como
para que sus los estudiantes que permitan comprender su
referentes para una intervención docente
características y desarrollo y aprendizaje; observar activamente el
contextualizada.
necesidades educativas comportamiento de los estudiantes en diferentes
2.1.3 Comprende la situación de vida de las alumnas y los
sean base de la contextos, tanto dentro como fuera del aula, para
alumnos, y la relación que tiene con su desempeño
intervención docente. identificar sus fortalezas, intereses y áreas de mejora.
escolar, para apoyarlos en el logro de sus aprendizajes de
manera específica, principalmente a quienes más lo
El docente de colaborar estrechamente con las familias
necesitan.
y la comunidad para recabar información relevante
2.1.4 Conoce las características de la comunidad y vida
sobre el entorno familiar, social, escolar y comunitario
cotidiana de las alumnas y los alumnos para favorecer la
de los estudiantes, lo que ayudará a contextualizar su
construcción de su identidad y dignidad personal.
experiencia educativa.
Los docentes deben colocar al alumno como el centro
2.2.1 Dialoga con sus alumnas y alumnos de forma
del aprendizaje de acuerdo a su contexto, a partir del
respetuosa y empática, a fin de conocer su situación de
acercamiento para conocerlos y obtener información
2.2 Desarrolla vida, necesidades de aprendizaje, intereses, ideas y
de sus necesidades, características y situaciones
estrategias que le emociones, como base para impulsar nuevos
familiares que permitan orientar el trabajo pedagógico.
permiten conocer a sus aprendizajes.
alumnas y alumnos 2.2.2 Observa a sus alumnas y alumnos, en diferentes
La Nueva Escuela Mexicana, establece que se pueden
para brindarles una momentos y espacios escolares para obtener
seguir estas pautas: observar activamente el
atención educativa información relevante sobre sus pautas de
comportamiento de los estudiantes en diferentes
incluyente y equitativa. comportamiento, formas de interacción y comunicación,
contextos, incluyendo el aula, el patio de recreo y
así como su colaboración en tareas conjuntas y de
actividades extracurriculares, para comprender sus
resolución de problemas.
estilos de aprendizaje y sus interacciones sociales.
 2.2.3 Obtiene información acerca de las alumnas y los Realizar encuestas y cuestionarios para recopilar
alumnos a través de sus familias y otros actores información sobre la diversidad cultural, lingüística y
escolares, que permita enriquecer el conocimiento sobre socioeconómica de los estudiantes, así como sobre su
ellos y orientar el trabajo pedagógico. percepción del clima escolar y sus necesidades
2.2.4 Indaga por distintos medios sobre la vida específicas. Utilizar herramientas tecnológicas, como
comunitaria de las alumnas y los alumnos para plataformas educativas y aplicaciones móviles, para
sensibilizarse ante las diferentes formas de vida personal recopilar datos sobre el progreso académico y el
y social e incorpora los saberes comunitarios al trabajo bienestar socioemocional de los estudiantes, y para
educativo. comunicarse de manera efectiva con las familias
El docente debe valorar y reconocer el desempeño de
los alumnos, establecer metas con ellos de acuerdo a
2.3.1 Tiene altas expectativas acerca de las capacidades y
los diferentes estilos de aprendizaje.
posibilidades de aprendizaje y desarrollo intelectual,
físico, ético, estético y emocional de todas las alumnas y
Para promover la participación y el máximo logro de
los alumnos, de modo que sean personas felices y
aprendizaje en las alumnas y los alumnos según la
trasciendan en todos los ámbitos de su vida.
Nueva Escuela Mexicana, destaca que el docente debe
2.3.2 Reconoce que la participación de las alumnas y los
priorizar las necesidades, intereses y habilidades
alumnos en todas las actividades escolares es vía para
individuales de los estudiantes en el diseño de
lograr su desarrollo integral.
2.3 Basa su práctica actividades y planes de enseñanza, así como fomentar
2.3.3 Distingue que la comunicación con las alumnas y los
docente en ideas que la participación activa de los estudiantes en el proceso
alumnos sobre los aprendizajes a lograr, las formas de
promueven la de aprendizaje a través de actividades prácticas,
trabajo y evaluación les permite tener claridad sobre la
participación y el colaborativas y significativas que les permitan construir
tarea a realizar y orientar su esfuerzo y participación.
máximo logro de su propio conocimiento.
2.3.4 Comprende que las tareas o desafíos de aprendizaje
aprendizaje en las
que implican a las alumnas y los alumnos esfuerzo
alumnas y los alumnos. De igual manera, debe utilizar una variedad de
intelectual, curiosidad y creatividad, les brindan la
estrategias pedagógicas, como el aprendizaje basado en
oportunidad para aprender con seguridad, iniciativa,
proyectos, el trabajo en equipo, la indagación guiada y
perseverancia y espíritu crítico.
el uso de tecnología, para atender los diferentes estilos
2.3.5 Reconoce que el establecimiento de metas de
de aprendizaje y necesidades de los estudiantes.
aprendizaje con las alumnas y los alumnos favorece el
desarrollo de su autonomía, toma de decisiones,
También corresponde al docente, fomentar un
compromiso y responsabilidad, así como el bienestar
ambiente de respeto, inclusión y participación
propio y de los demás.
democrática en el aula, donde se valoren y se escuchen
las opiniones y perspectivas de todos los estudiantes.
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III. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONSTRUYE AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE
TODAS LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O ADOLESCENTES
Saberes implicados ¿Qué debemos conocer y/o
CRITERIOS INDICADORES
saber hacer?
3.1.1 Comprende las capacidades fundamentales a El docente debe conocer los programas de estudio y el
desarrollar en las alumnas y los alumnos, los contenidos plan 2022.
de aprendizaje, de acuerdo con el campo formativo, la
fase y el nivel educativo en que labora. Utilizar adecuaciones para la atención de alumnos que
3.1.2 Identifica estrategias y actividades didácticas que lo requieran por alguna discapacidad o rezago
son acordes con los contenidos de aprendizaje educativo.
contextualizados, para responder a las características,
3.1 Prepara el trabajo necesidades educativas y los entornos familiar, cultural Como lo establece el modelo de la Nueva Escuela
pedagógico para lograr y comunitario de las alumnas y los alumnos. Mexicana, el maestro prepara el criterio pedagógico
que todas las alumnas y 3.1.3 Reconoce la importancia de la formación integral para que todos aprendan a través de los programas
los alumnos a su cargo de las alumnas y los alumnos al diseñar actividades que analíticos como: propósito educativo, enfoque
aprendan. fomentan el desarrollo socioemocional, el pensamiento didáctico pedagógico, contenidos, orientaciones
crítico, la lectura y escritura, las artes, el cuidado de la didácticas, evaluación.
salud, la igualdad de género, una cultura de paz y la
protección del medio ambiente. El docente debe elaborar la planeación en la cual
3.1.4 Planea las estrategias y actividades didácticas que establece estrategias y actividades diseñadas para
fortalecen el logro progresivo de los aprendizajes y desarrollar sus habilidades cognitivas, su pensamiento
aseguran que las alumnas y los alumnos tengan crítico y complejo que permita fortalecer el aprendizaje
experiencias que les ayuden a aprender mejor. progresivo de los educandos.
3.2.1 Utiliza estrategias y actividades didácticas variadas, En este criterio el docente debe considerar las
retadoras y flexibles, en el tratamiento de los características de los alumnos para implementar
3.2 Utiliza un repertorio contenidos para el desarrollo de las capacidades de las estrategias acordes a los estilos de aprendizaje
amplio y diverso de alumnas y los alumnos. permitiendo un aprendizaje significativo grupal.
estrategias, actividades 3.2.2 Plantea a las alumnas y los alumnos actividades
y materiales didácticos didácticas cercanas a su realidad y contexto social, La planeación didáctica debe realizarse acorde a su
acordes con las cultural y lingüístico, que impliquen indagación, realidad y contexto social, cultural y lingüístico.
capacidades y creatividad, pensamiento crítico y colaboración, en las Considerar la diversidad cultural, para la realización de
necesidades educativas que participen con entusiasmo y sin temor a las actividades, que permitan ampliar el aprendizaje
de las alumnas y los equivocarse. intercultural.
alumnos. 3.2.3 Emplea con las alumnas y los alumnos materiales
didácticos pertinentes y disponibles, incluidas las El docente debe utilizar materiales didácticos
tecnologías de la información, comunicación, pertinentes y disponibles, así como tecnologías de la
 conocimiento y aprendizaje digital, así como apoyos
específicos para atender sus necesidades particulares.
3.2.4 Considera los saberes, ideas, intereses y puntos de
vista de las alumnas y los alumnos, respecto al
tratamiento del contenido de aprendizaje para la
construcción o profundización de este.
3.2.5 Realiza ajustes en el desarrollo de las actividades
didácticas a partir de los avances y dificultades de sus
alumnas y alumnos, para evitar barreras en su
aprendizaje y participación.
3.3.1 Desarrolla con sus alumnas y alumnos actividades
de aprendizaje que requieren del esfuerzo y
compromiso, tanto individual como colectivo.
3.3 Desarrolla el trabajo 3.3.2 Utiliza el tiempo escolar en actividades orientadas
pedagógico con el grupo al aprendizaje y la participación de todas las alumnas y
o grupos escolares, de los alumnos.
modo que favorece el 3.3.3 Establece una comunicación asertiva con las
aprendizaje y la alumnas y los alumnos que facilita y estimula su
participación de todas participación en las actividades de aprendizaje y el gusto
las alumnas y los por aprender.
alumnos. 3.3.4 Utiliza el espacio escolar u otros lugares de
manera flexible y segura, teniendo en cuenta las
opiniones, características y necesidades de sus alumnas
y alumnos, así como el logro de aprendizajes.
información, comunicación que contribuyan al
aprendizaje digital.
Planear anticipadamente todos los recursos necesarios
para las actividades, considerando si son alcanzables,
adecuados y funcionales para implementarlos,
destacando que su uso sea el adecuado.
El docente debe considerar los saberes y puntos de
vista de las y los alumnos, así como guiar a los alumnos
para la reflexión y el análisis con la finalidad de
desarrollar un pensamiento crítico, haciendo
responsables a los alumnos de su propio aprendizaje.
El docente debe realizar ajustes en el desarrollo de las
actividades didácticas a partir de los avances y
dificultades de sus alumnas y alumnos
El docente debe desarrollar actividades de aprendizaje
que requieren del esfuerzo y compromiso tanto
individual como colectivo, establecer comunicación
asertiva y empática, propiciar un aprendizaje más activo
que facilite los procesos de construcción y permita
identificar barreras para el aprendizaje y la
participación.
De igual manera, el docente debe diseñar actividades
de aprendizaje que requieren del esfuerzo y
compromiso, así como, fomentar los acuerdos para
responsabilizar a todos los agentes educativos para que
cumplan con los retos que demanda la comunidad
estudiantil orientadas al aprendizaje y la participación.
El docente también debe desarrollar habilidades de
comunicación asertiva con los alumnos, padres de
familia, directivos y autoridades educativas.
Debe tomar en cuenta todas las áreas de la institución
para realizar las actividades que permitan adquirir
experiencias significativas de aprendizaje y convivencia,
como el patio y las áreas verdes.
 El docente evalúa de manera permanente el
desempeño de los alumnos a través de diversas
estrategias, cuyo propósito es obtener información
para la toma de decisiones.
La evaluación es un medio para conocer el proceso de
3.4.1 Realiza un diagnóstico acerca de los saberes, ideas,
aprendizaje, e identificar el tipo de apoyo que se
habilidades e intereses de las alumnas y los alumnos para
requiere y retroalimentar a todos los alumnos.
utilizarlo en el desarrollo de los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
El docente debe conocer los tipos de evaluación y
3.4.2 Utiliza estrategias de evaluación diversificadas,
utilizarlos en el proceso de enseñanza aprendizaje, los
3.4 Evalúa de manera permanentes, flexibles y coherentes con los
cuales son: diagnóstica, formativa y sumativa; el
permanente el aprendizajes que espera lograr, las actividades didácticas
maestro o la maestra debe dialogar estableciendo un
desempeño de las realizadas y las características de las alumnas y los
vínculo de confianza que permita la comunicación con
alumnas y los alumnos, alumnos.
sus alumnos sobre sus avances, retos y áreas de
a través de diversas 3.4.3 Dialoga con sus alumnas y alumnos de manera
oportunidad.
estrategias para valorar oportuna sobre sus avances y retos, a partir de la
los aprendizajes y su información que tiene sobre su desempeño para
El docente debe emplear estrategias de evaluación
intervención educativa. hacerlos partícipes de su aprendizaje y cómo pueden
diversificadas, tener conocimiento sobre el diseño de
fortalecerlo.
instrumentos de evaluación que permitan la mejora en
3.4.4 Analiza la información relativa al logro en los
los aprendizajes, deben ser apropiados para
aprendizajes de sus alumnas y alumnos, identificando los
implementarse.
elementos que le permitan reflexionar y mejorar su
práctica docente.
El docente debe analizar la información relativa a los
avances de los aprendizajes de los alumnos e identificar
las necesidades para mejorar la práctica docente y
alcanzar los logros educativos.

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IV. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE PARTICIPA Y COLABORA EN LA TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA ESCUELA Y
COMUNIDAD
Saberes implicados ¿Qué debemos conocer y/o
CRITERIOS INDICADORES
saber hacer?
La escuela y el consejo técnico escolar conformado por
los docentes y el directivo deben establecer vínculos
estrechos y colaborativos con la comunidad local,
4.1.1 Asume el cumplimiento de sus responsabilidades
incluyendo padres, madres, tutores, líderes
conforme a la normativa y en el marco de una escuela
comunitarios y organizaciones civiles, para promover
que aspira a brindar un servicio educativo incluyente,
una educación integral que responda a las necesidades
intercultural, equitativo y de excelencia.
y realidades locales.
4.1.2 Colabora en el diseño, implementación y evaluación
La escuela, los padres y la comunidad comparten la
del programa escolar de mejora continua, asumiendo
responsabilidad de garantizar el desarrollo integral de
responsabilidades para el logro de las metas y objetivos
los estudiantes, su bienestar y su éxito académico, por
4.1 Participa en el de la escuela, centrados en el logro de los aprendizajes
lo que es importante trabajar de manera conjunta y
trabajo de la escuela de las alumnas y los alumnos.
colaborativa para alcanzar estos objetivos.
para el logro de las 4.1.3 Aporta ideas fundamentadas en su experiencia y
finalidades de la conocimientos acerca de los procesos de enseñanza y
El docente debe promover la participación activa de los
educación básica. aprendizaje, así como de la organización y el
estudiantes en la toma de decisiones y en la vida
funcionamiento de la escuela, que contribuyan a la toma
escolar, fomentando el liderazgo estudiantil, la
decisiones en el Consejo Técnico Escolar, para la mejora
organización de eventos y proyectos, y la creación de
del servicio educativo de la escuela.
espacios para que expresen sus opiniones y propuestas.
4.1.4 Desarrolla con la comunidad educativa propuestas
de innovación pedagógica y mejora de la gestión escolar
Es primordial establecer alianzas y colaboraciones con
que apoyen los logros educativos, como parte del
otras instituciones y organismos gubernamentales y no
programa escolar de mejora continua.
gubernamentales, para enriquecer la oferta educativa,
acceder a recursos adicionales y fortalecer el impacto
de las acciones escolares en la comunidad.
4.2 Contribuye en la 4.2.1 Muestra disposición para trabajar con sus colegas, El docente debe tener disposición para trabajar, de
construcción de una de forma colaborativa, responsable y crítica, para forma colaborativa, responsable y crítica; con una
escuela con una contribuir a que la escuela ofrezca un servicio educativo apertura al trabajo en equipo con profesionalismo.
cultura de de excelencia. De igual manera, el docente debe dialogo con sus
colaboración 4.2.2 Establece un diálogo profesional con sus colegas al colegas al compartir conocimientos y experiencias
orientada hacia el compartir conocimientos y experiencias cotidianas, así cotidianas, el intercambio pedagógico es indispensable
aprendizaje entre como hallazgos de la literatura e investigación educativa para la mejora continua en el desempeño como
pares y la mejora de la que aportan a su aprendizaje profesional y mejora del colectivo fortaleciendo así la labor docente.
práctica educativa. trabajo pedagógico.
 4.2.3 Se involucra en actividades de aprendizaje La formación continua, la participación en procesos de
profesional colectivo en su escuela o zona escolar, que asesoría y acompañamiento debe ser constante en pro
contribuyan a profundizar en la comprensión de las al aprendizaje y desempeño de los educandos.
políticas educativas, los contenidos de mayor dificultad
para las alumnas y los alumnos, y temas relevantes para la
comunidad escolar.
4.2.4 Participa en procesos de asesoría y
acompañamiento, orientados a documentar, analizar y
mejorar su práctica docente, considerando sus saberes y
experiencia.
4.3.1 Comunica de forma asertiva a las familias lo que El docente debe involucrar a las familias de sus alumnos
espera de ellas para apoyar la tarea educativa, y a la comunidad en la tarea educativa de la escuela,
considerando sus condiciones culturales, lingüísticas, donde debe tener una comunicación asertiva
sociales, laborales y económicas, y brindando mayor realizando reuniones, talleres y actividades que
4.3 Involucra a las
atención a aquellas que lo requieran. permitan coordinar acciones orientadas a la mejora y
familias para que
4.3.2 Genera espacios y formas diversas de encuentro el máximo logro en los aprendizajes,
participen en el
con las familias que permitan coordinar acciones, tanto comunicando de forma asertiva considerando sus
desarrollo y
en la escuela como en los hogares de las alumnas y los condiciones culturales, lingüísticas, sociales, laborales y
aprendizaje de sus
alumnos, orientadas a favorecer su formación integral, económicas.
hijas e hijos, y
principalmente de quien más lo necesita.
contribuyan al
4.3.3 Establece vínculos con las familias de las alumnas y El docente debe establecer acuerdos para implementar
ejercicio de una nueva
los alumnos basados en el respeto, la confianza, equidad, estrategias dentro y fuera del aula, en beneficio a la
ciudadanía que tenga
inclusión y convicción de que ellas aportan al desarrollo educación de los niños y niñas, creando vínculos con
como prioridad la
y aprendizaje de sus hijas e hijos. las familias para en el respeto, la confianza, equidad,
justicia social.
4.3.4 Valora la participación de las familias, desde su inclusión y convicción.
diversidad, en la promoción de aprendizajes en sus hijas
e hijos, y prevención de la violencia en la escuela y
comunidad.
4.4.1 Colabora en actividades que favorecen el El docente también debe valorar la participación de las
4.4 Valora a la intercambio de saberes, valores, normas, culturas y familias, desde su diversidad con respeto e inclusión
comunidad, desde su formas de convivencia entre la escuela y la comunidad, y durante las actividades en el proceso educativo; es
diversidad, como buscan el bienestar y buen trato. decir, mediante dicha participación e inclusión del
espacio que enriquece 4.4.2 Vincula los contenidos de aprendizaje con los alumnado, las familias y la comunidad debe lograr que
los procesos de problemas y desafíos sociales, culturales, económicos y sean capaces de identificar el aprecio hacia una
enseñanza y ambientales, existentes en la comunidad, a fin de que el sociedad empática y solidaria capaz de enfrentar los
aprendizaje, y la alumnado los analice y contribuya en la construcción de retos que se le presentan en su aprendizaje.
construcción de la soluciones que permitan el bienestar de todas y todos sus
identidad y dignidad integrantes. El docente debe diseñar actividades que favorecen el
humana. 4.4.3 Propicia la participación de los miembros de la intercambio de saberes, valores, normas, culturas y
comunidad en el aula para que compartan sus formas de convivencia; implementar actividades lúdicas
 conocimientos, costumbres, lenguas, formas de
relacionarse y, con ello, fortalecer la formación integral
de las alumnas y los alumnos.
4.4.4 Promueve entre las alumnas y los alumnos el
aprecio, solidaridad, empatía y apoyo por las demás
personas que forman parte de la comunidad,
principalmente hacia aquellas que se encuentran en
situación de vulnerabilidad.
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¿ENTONCES, QUÉ DEBEMOS HACER?
COLABORADORES: GRUPO 7
con la participación de alumnos, padres de familia y
docentes que influyan en el comportamiento social,
tomando en cuenta costumbres e intereses de los
niños, para reforzar acuerdos de convivencia.
Es importante que el docente propicie una vinculación
de los contenidos de aprendizaje con los problemas y
desafíos sociales, culturales, económicos y ambientales
para lograr un impacto social desde la escuela hacia la
comunidad de manera transversal.
El docente debe promover el aprecio, solidaridad y
empatía, fomentando valores dentro y fuera del aula
con sentido humanista, capaces de desempeñarse
como individuos críticos y reflexivos.