PRECURSORES NIVEL INICIAL
Pedagogo Principios
• El desarrollo ocurre por etapas, es preciso que la
educación se adapte a cada una de ellas.
• Paidocentrismo: el niño es el centro de la
educación, el eje de todo proceso educativo.
• Individualidad: cada niño es singular, por lo que
Federico necesita una atención que tome en cuenta sus
Froebel peculiaridades.
• Libertad: el niño debe moverse en un ambiente
de libertad, tomar decisiones y actuar de manera
Creador del
independiente.
Kindergarten • Auto actividad: el niño es un ser activo por
(educación naturaleza.
de la • Unidad: la creación no fue concebida a través de
primera formas aisladas e inconexas, en la naturaleza
infancia) está lo diferente sin perder su integridad. Estas
ideas las llevó al campo de la educación al
proclamar que al niño se le deben presentar los
hechos de manera integral, pues la
fragmentación y aislamiento de éstos dificulta su
aprendizaje.
• Educación centrada en el juego como medio vital
de aprendizaje y desarrollo del niño.
• Introduce el método de la pedagogía científica.
• Considera al niño desde su concepción y lo
María define por sus características específicas, único
Montessori y digno de respeto
• La libertad, actividad e individualidad del niño
son valoradas como preparación para la vida.
• No interferir en los esfuerzos del niño.
Materiales
Los materiales y actividades fueron divididos en
cinco series:
• Juegos gimnásticos acompañados de cantos.
• Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales
domésticos.
• Poesías, cuentos, dramatización y cantos.
• Excursiones.
• Juego y trabajo con dones
Ej: Juegos de construcción (bloques), materiales
naturales (arena, piedras), papel, lápices y
pinturas, modelado.
• Materiales destinados al desarrollo motriz y
sensorial.
• Propone el "material Montessori" que se
adapta a la capacidad y necesidades de cada
niño.
• Potencian el desarrollo de los sentidos: para
ella el objetivo de la educación infantil es la
ejercitación de los sentidos.
Propuestas pedagógicas
• El aprendizaje es un proceso activo en el que el niño
es el protagonista y el educador es el guía. La
educación debe basarse en el desarrollo de la
creatividad y la exploración.
• Propone los "don", "materiales de ocupación" y
"material del lenguaje" para fomentar la creatividad y
la exploración en los niños.
• Introduce el material didáctico estructurado
• Utilización del lenguaje verbal y no verbal
• El niño debe ser el centro del aprendizaje,
• El educador debe ser un guía que fomente la
independencia y la autoexploración.
• El aprendizaje debe ser adaptado a cada niño,
teniendo en cuenta su capacidad y necesidades
individuales.
 • Poner al niño en contacto con materiales que
desarrollen los sentidos.
• Observación de la naturaleza.
• Respeto a su ritmo de trabajo.
• Elección de las tareas por parte del niño
• Respeto a libertad y espontaneidad del niño
• Se concibe al niño como “germen vital que
Rosa y aspira a su entero desarrollo”
Carolina • Cuidado del niño para que crezca sano,
Agazzi ordenado inteligente, civilizado y bueno.
• Educación centrada en el desarrollo integral
del niño, fomentando su creatividad y el
trabajo en equipo. Propone la creación de
"rincones" de trabajo y juego, donde los niños
pueden elegir su actividad y trabajar en grupo.
• La Educación debe responde a las necesidades
del niño y tomar en cuenta el medio social y
físico al que pertenece
La educación infantil debe ser un proceso de
desarrollo espiritual y emocional, así como
Rudolf intelectual.
Steiner
La educación debe llevarse a cabo como un obrar
artístico en un ambiente creador y libre
• Son correctivos: los materiales están
diseñados y elaborados de tal manera que el
niño pueda usarlos y comprobar su aprendizaje.
Puede darse cuenta si ha cometido un error, sin
la intervención de la maestra.
• Están agrupados por dificultad: el material
Montessori está programado para que el niño
elija que hacer, siga el orden de dificultad de
éste, y logre su propósito sin saltar ninguna
etapa.
Ejemplos: la "torre rosa" para desarrollar la
percepción de los colores y el "rompecabezas del
mundo" para aprender sobre geografía.
• Utilización de materiales de desecho, los cuales
organizaban en estantes, juntamente con los
niños,
• El salón de clases un aspecto de museo al tener
en exposición los materiales
• Las actividades al aire libre eran parte de la
rutina
• Dentro del salón los niños se sentaban en círculo
y para cada actividad o momento de la clase,
había una canción.
Los materiales didácticos están hechos de
materiales naturales y se centran en la enseñanza
a través de la experiencia sensorial.
Materiales de objetos de la vida cotidiana
• Propone un ambiente propicio para lograr el
desarrollo armónico del niño (adaptación del
mobiliario)
• No separa los niños por grupos de edad, sino que
todos conviven en el mismo ámbito con cual el
aprendizaje de los niños mayores se refuerzan
cuando ayudan al menor y los menores son
estimulados al contacto con los niños más grandes.
El currículo está dividido en áreas: educación sensorial,
instrucción intelectual y educación moral y religiosa.
Importancia a las actividades lúdicas, desarrollo del
lenguaje, manualidades y a la higiene corporal.
Recolección, clasificación y exploración de materiales
extraídos de su entorno e interés.
Propuso la pedagogía Waldorf, que se basa en el
desarrollo de la imaginación y la creatividad de los
niños a través de actividades prácticas, el arte y la
música.

Establece una serie de etapas en el desarrollo, en
la etapa de escuela inicial predomina el instinto de
imitación, no solo de actos sino de los
sentimientos.
Creador de la euritmia, consiste en el arte del
movimiento.
• Cambia la concepción de la infancia. El niño es
considerado un ser con capacidades, creador de
cultura y responsable de su accionar.
• El mundo actúa sobre el niño pero al mismo
Loris tiempo él puede actuar sobre el mundo y le da
sentido.
Malaguzzi
• La escuela abierta al territorio y participe de la
vida de la comunidad y la comunidad participe
de la vida de la escuela.
• El conocimiento es un proceso que se realiza en
grupo: se avanza co-construyendo saberes.
• Educación centrada en el desarrollo integral del
niño, fomentando su creatividad y su curiosidad.
Propone el "proyecto" como método de trabajo,
donde los niños trabajan en grupo para explorar
Elena de • Jesús fue un gran promotor de la educación, y
White desde la Educación White ven que esto podría
poner al hombre en armonía con el cielo, y
dotarlo de un carácter idóneo para una vida
superior.
• La creatividad viene “de fábrica”, resultado de
ser creados a imagen de Dios. Todos tenemos
Materiales naturales, como madera, lana y arcilla,
y actividades como jardinería y cocina.
Los materiales didácticos se basan en la
exploración y el descubrimiento, y se utilizan para
fomentar la investigación y la expresión creativa.
Materiales para proyectos de arte y exploración
con la presencia del atelier (expresarse a través de
la música, la arcilla, pintura)
materiales naturales para actividades prácticas,
cámaras y otros medios para documentar el
proceso de aprendizaje
La naturaleza y todos los elementos de ella como
material para trabajar.
Materiales para proyectos de arte
Materiales para la vida cotidiana
La misión del maestro es ser un guía que observe,
aliente y facilite la exploración y el aprendizaje de los
niños
Desarrollar actividades libres en especial el juego
mientras los maestros realizan trabajos domésticos a
los que si desean los niños pueden incorporarse.
Celebraciones que marcan la organización anual: son
fiestas mensuales en donde las clase muestra entre sí
y a los padres lo que han aprendido.Ej: Pascua, otoño,
cuentos, bandera, etc y el maestro focaliza en una
disciplina.
• El maestro crea el contexto para que la curiosidad,
las teorías y las investigaciones de los niños
puedan sentirse legitimadas y escuchadas.
• Se realiza la documentación pedagógica, que
permite registrar los procesos que van
desarrollando los niños
• La cotidianidad del jardín se inicia con tiempo de
juego libre para luego desarrollar proyectos de
indagación.
• Se incorpora la figura del tallerista para el
desarrollo del arte.
• Desarrollo de intereses personales: para que el
estudio sea eficaz, hay que motivar/despertar
el interés del alumno. Ver qué les gusta, que los
motiva, que les llama la atención. Para lograr
un trabajo de la mejor manera posible.
Debemos hacer énfasis en la observación de
 esa capacidad. La libertad para crear no viene de nuestros estudiantes para conocer sus
dentro, sino de afuera, de arriba. intereses
• El arte ayuda al desarrollo de la inteligencia • Promueve el dominio propio y la autodisciplina.
humana. Dios mismo proveyó en sus hijos el Pero no debe ser un adiestramiento. Los
amor por lo bello estudiantes pueden determinar que les
• El contacto con la naturaleza mejora la calidad conviene o no. Evitar malas influencias.
educativa. De ella aprende lecciones sencillas, y Aprender hábitos y rutinas saludables ayudan a
a medida que crezcan, irán incorporando aprender el autodominio
aprendizajes más complejos. • Cada alumno debe ser inducido a pensar por sí
mismo
• Las escuelas ayudan a los padres en la
educación de sus hijos. Deben trabajar juntos y
en armonía para beneficiar a los niños tanto
física, mental y espiritualmente.
• El núcleo no es ni el maestro ni el alumno. El
centro y guía es Jesús. Los maestros deben
esforzarse para estimular, asistir y buscar ser
amigos de los estudiantes.
• BIBLIOGRAFÍA

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Malajovich, A. (2017). Nuevas miradas sobre el Nivel Inicial. Homosapiens, 8, 107 a 121.