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Friedrich Fröebel

Presentado
Por
Mildred Berrio
Liseth Soto
Neira Ribaldo
Friedrich Fröebel

• Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y


del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo
del Romanticismo.
• Nació en Turingia , Alemania el 21 de abril de 1782.
• Fue el creador de la educación preescolar y del concepto
de jardín de infancia(kindergarten)
• Falleció en Marienthal, 21 de junio de 1852.

Frase de Federico Froebel


"La educación debe conducir y guiar al hombre a la claridad
respecto de sí mismo y en sí mismo"
Método Froebeliano

• Su pedagogía se fundamenta en la actividad, es decir, su método es natural y


activo.
• Froebel estableció un programa de juegos y canciones para padres y educadores,
con el fin de utilizarlos en la educación de las sensaciones y las emociones de los
niños.
• Froebel construyó juguetes para el logro de los objetivos educativos.
• Froebel utiliza el método intuitivo porque enseña mediante experiencias directas
Principios Pedagógicos
• El niño es el eje de todo el
proceso educativo.
1. PAIDOCENTRISMO
• Se concibe por primera vez a la
infancia como etapa con
características propias.

• Unión entre educación-naturaleza


2. NATURALISMO
• Niño como ser natural
• Naturaleza como recurso

• Precursor de la Escuela Activa.


3. ACTIVISMO • Importancia de la auto actividad
para mejorar el desarrollo del
niño.
• Principio Teológico.
4. PRINCIPIOS DE UNIDAD • Dios = Espíritu.
• Materialismo.
• Visión científica de la
Educación.

5. Educación de Valores (Se • Juego


realiza a través del juego) • Desarrollo Mental.
De los Principios Pedagógicos deriva la importancia de ….

• La educación debía comenzar en una edad


temprana.
Educación Integral • La enseñanza debe ser gradual y tener un
carácter integral.

• La familia transmisora de conocimientos.


Familia y Escuela • La familia como modelo para el niño.
• La escuela como una extensión del hogar.
• Importancia de las cualidades innatas de
la mujer.
• Se prepara para la educación a través de
Mujer educadora natural instituciones creadas por Froebel.
• Educación por el afecto como principio
esencial en su educación.
¿Qué piensa froebel de la educación?

• “La educación es el proceso mediante el cual una persona desarrolla


el ser humano con todas sus fuerzas en completo y armonioso
funcionamiento en relación con la naturaleza y la sociedad. Es,
además, un proceso similar a aquel por el cual la humanidad en su
conjunto se elevó originalmente por encima del animal y continúa
desarrollándose hasta su nivel actual. Se trata del individuo, pero
también de la evolución universal.” Froebel, F. 1826, La Educación
del hombre.
FROEBEL cree que la educación debe:

 Ser dinámica.

 Respetar la dignidad del hombre.

 Adaptarse a la espontaneidad del hombre.

 Además que es un medio que adquiere o


despliega sus potencialidades.

 Ayuda al desarrollo de los procesos de


autorrealización natural.
ROL DEL MAESTRO Y ROL DEL
NIÑO/ALUMNO
EDUCADOR EDUCANDO

ROL Jesucristo Hijo digno de Dios

Sujeto Activo Sujeto activo


FUNCIÓN Guía experimentado Experimentador
Amigo fiel
Educar en libertad
OBJETIVOS Educar en relación con la Aprende jugando
naturaleza
Debe conocer los diversos El niño debe observar, estudiar
COMPETENCIA grados de desarrollo del y trabajar con la naturaleza.
hombre.
Que el niño pueda pensar,
FINALIDAD-FIN actuar y crecer expresando Desarrollo integral de la
deseos íntimos , intereses y sus persona.
facultades.
Froebel: Metodología del Aula
¿ Qué es el juego para Froebel?

• Elemento que impulsa la actividad de los niños.


• Del juego nace la creatividad de los niños.
• Es el nivel más alto de desarrollo del niño.
El juego es la más alta forma del desarrollo humano en la niñez,
porque es en sí mismo la más libre expresión de lo que habita en el
alma del niño.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Kindergarten, Jardín de Infancia
 Concepto
Hay que dejar a los niños libres, como las flores de un jardín.
 Define el juego como medio de aprendizaje La labor del educador es elegir los juegos,
canciones, materiales más apropiados.
 Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo mental del individuo.
 La educación debe ser integral a todos los niveles , no solo de conocimientos, sino
también social.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
FROEBEL propone destacar en todos los aspectos, las cualidades y facultades
que Dios ha puesto en el niño:

• Desarrollo de los miembros del cuerpo por una serie progresiva de ejercicios y juegos
gimnásticos.

• Ejercitar los sentidos, en especial los espirituales: de forma y el color, el sonido y


sentimientos, ritmo y tacto; por medio de canciones y melodías.

• Desarrollo de las inclinaciones de actividad y ocupación del niño, así como de la capacidad
intuitiva y cognoscitiva.

• Combatir los hábitos de maldad y malas costumbres de la infancia por medio de la vida
colectiva de los niños en agrupaciones amistosas y mediante juegos animados.
Factores y elementos del Currículum Froebeliano

• Ambiente humano.
• Ambiente físico
• Organización del tiempo diario
• Planificación
• Recursos
Niños: el criterio de organización de los grupos de
niños era mixta a partir de la asistencia de niños entre
1 y 6 años. Compartían diversos tipos de actividades
juntos como saludo, juegos libres; posteriormente se
AMBIENTE HUMANO
trabajaba con los "Dones". Estaban separados en base
a 3 grupos: grandes, regulares y pequeños.

Adultos: organizado por un educador principal y también por


un grupo de ayudantes o cuidadoras que era el verdadero rol
que Froebel postulaba para la mujer. Esta vinculación entre
niño - mujer no la veía con el propósito de que se beneficiara
sólo el niño, sino que restituir en forma especial el potencial
educativo que la mujer tiene. Según Froebel "ambos extremos
deben ser nuevamente reunidos, espíritu femenino y atenta
observación de la infancia, deben volver a ser una misma
cosa".
 Froebel planteaba la importancia de un espacio exterior que
permitiera actividades de diferente tipo, el que incluso debía
ampliarse a través de visitas que facilitaran el contacto más
directo aun con la naturaleza
 Espacio interior: El jardín infantil Froebeliano no se planteo
AMBIENTE FÍSICO

como una gran innovación en este plano, más bien lo que


considero fue como hacer funcionar un planteamiento
educativo diferente en condiciones físicas que de alguna
manera estaban ya dadas.
 Sobre las sala de juegos, destinada a los de tipo grupal, señala
que en lo posible sea rectangular y que este en proporción con
la cantidad de niños, y sugiere 0,66 metros cuadrados por
párvulo. Enfatiza la importancia de una iluminación natural y
buena ventilación.
En cuanto al mobiliario, señala bancas largas con respaldo en
proporción a las dimensiones de los niños, cuidando además
que sus bordes sean redondeados. Sugiere también que haya
unas dos mesitas con plantas “para purificar el aire y adornar la
sala”.
 La sala de ocupaciones se platea como una sala igualmente
iluminada y ventilada que la anterior, provistas de bancos-
escritorio de cubierta horizontal, de tipo individual que
puedan servir para dos niños, con cubierta verde y
opcionalmente cuadriculada, con líneas a tres centímetros de
distancia, todo esto en otro color (verde claro o celeste), para
posibilitar el trabajo con los distintos dones.
También plantea tener mesa grande compartida, las que se
pueden formar con los mismos bancos-escritorio, que
permiten que se armen y desarmen, o tenerlas de una pieza.
Junto con ello, recomienda contar con estantes, tanto para
colocar los trabajos ya hechos.
 Sobre la antesala, señala que en ella debe haber perchas, las
que pueden ser numeradas, además de bancos. A todo este
conjunto habría que agregar todo el material de dones y
ocupaciones que, por lo importante que son dentro de todo el
planteamiento curricular Froebeliano
ACTIVIDADES QUE PROPONE FROEBEL

• Juegos gimnásticos acompañados de cantos.


• Cultivo del jardín, cuidado de plantas y
animales.
• Charla, poesía , cuento y dramatización , canto.
• Excursiones
• Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones.
• Froebel desarrollo una serie de juegos y actividades de estimulación que
llamo : regalos y ocupaciones.
• La elaboración de los juegos educativos utiliza cuerpos sólidos ,
superficies , líneas , puntos y material de reconstrucción.
• La confección de las ocupaciones consta de material sólido () barro,
cartón , madera) superficies( papel y cartón para recortar o pintar) ,
líneas y puntos.
• Froebel manejaba sus estrategias por medio de dones.
• Cada uno se basaba en conceptos geométricos o actividades
artesanales.
• Cada don tenía objetos a favorecer en los niños, el conocimiento de
figuras geométricas , números, tamaños, formas, colores, y habría de
ser su primer juguete , la mayoría de los obsequios eran elaborados de
madera.
• La mayoría de las ocupaciones requerían habilidades motoras finas e
intelectuales.
PLANIFICACION :
• Habitualmente se entiende por planificación un proceso anticipatorio de las
acciones educativas que se requieren realizar.
• Froebel no visualizaba como tan importante una planificación detallada de todo lo
que iba a hacer, sino de algunos momentos, reconocía la característica de
espontaneidad del juego, que él consideraba clave en el actuar del pequeño; junto
con ello, en las descripciones sobre su trabajo directo con los niños, se detecta que
junto con proponer ciertos juegos, que suponemos anticipado en algún grado,
aparecen los aportes espontáneos de los niños, los que son incorporados también
en el desarrollo de las actividades.
RECURSOS
EDUCATIVOS:

Los dones son un material pedagógico para el ejercicio de los


sentidos mediante el juego. El material en cuestión cuando es
manipulado por el niño no sufre ningún cambio. Para Froebel los
sentidos se reducían a uno: el Tacto.
Las ocupaciones son actividades que están a caballo entre el
juego y el trabajo, donde el niño si que realiza una
transformación con los objetos que manipula.
8º don, bastoncillos y bolas de 7ºdon,tablillas de
1° don, es un conjunto de 6 lanzamiento. Realiza figuras
pelotas de lana del color combinación o listoncillos.
arquitectónicas. Para que el niño tenga la idea
del arco iris acompañadas
de 100 canciones para los de superficie.
juegos. Se considera como
la primera forma corpórea
universal con la que el niño
toma contacto.
LOS 8 DONES DE LA
METODOLOGIA 6º don, cubo dividido en
2º don, formado por una FROEBELIANA 27 ladrillos. Para trabajar
esfera, un cilindro y un cubo. sistemas arquitectónicos.
Son las 3 formas que
corresponden a la
arquitectura.

4º don, un cubo dividido en 8


ladrillos iguales. Para que los 5º don, cubo dividido en 27 dados.
3er don, un cubo dividido en 8 niños conozcan las Algunos dados están seccionados
cubos iguales para hacer y dimensiones, el lenguaje por su diagonal. Ofrece mas
deshacer. métrico, las formas posibilidades de construcción.
geométricas
GRACIAS