Planificación semanal

Unidad Temática: “Mi Familia y Mi Escuela” Mes: Marzo

Fecha: jueves 7 de marzo 2024 Nivel: Medio Mayor A
Ámbito/ Objetivo de Objetivo de Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Recursos
Núcleo aprendizaje (OA) aprendizaje evaluación
transversal (OAT)

CONVIVENCIA Y Inicio: 1-Identifica conceptos

Interacción y Orientarse CUIDADANÍA -Realizan saludo de bienvenida antes-después en
comprensión temporalmente en -Se sientan formando un círculo en el suelito y observan a la tía armando situaciones cotidianas. -bloques
del entorno/ situaciones Participa en una torre de 3 bloques. -sticker
Pensamiento cotidianas, actividades y juegos -La educadora le pide ayuda a los niños a que cada uno ponga un bloque en 2-Ordena secuencia -guía
matemático mediante la grupales. la torre. temporal simple. -pegamento
utilización -Luego, les agradece por su ayuda y les pregunta ¿Cómo era la torre antes
progresiva de de que ellos la ayudaran? Y ¿Cómo quedó la torre después de que cada uno 3.-Participa de la
algunas nociones y pusiera un bloque? actividad con entusiasmo.
relaciones de Desarrollo: Los estudiantes oyen que en la clase de hoy trabajarán con las
secuencias tales palabras antes y después. 4.- Participa de la
como: -La educadora invita a los estudiantes a realizar una tarea y les comenta actividad animando a sus
antes/después- que antes de empezar deben elegir un sticker para que lo puedan pegar compañeros.
después de terminar su tarea. (haciendo énfasis en las palabras antes y
después)
-Realizan guía de aprendizaje donde pegan dos imágenes dentro de
recuadros para completar una secuencia temporal simple.
-Al terminar buscan el sticker que habían escogido previamente y lo pegan
en su tarea.
Cierre: Los estudiantes recuerdan los conceptos aprendidos y responden
preguntas relacionadas a ellos.

IDENTIDAD Y Inicio: Los estudiantes oyen que el día de hoy jugarán a ser exploradores y 1-Explora su entorno -hoja para registro
Interacción y Manifestar interés y AUTONOMÍA saldrán a observar el patio de la escuela. para buscar elementos -lápices
comprensión asombro por -Los estudiantes comentan que lugares del patio les gustaría explorar. naturales. -medalla para
del entorno/ diversos elementos Manifestar sus 2-Manifiesta interés por colorear
Desarrollo: Cada estudiante recibe una hoja de registro para exploradores
Exploración del entorno natural, preferencias cuando participar de exploración. -lana
del entorno explorando y participa en diversas donde deberán colorear los elementos que encuentren a medida que realicen 3-Expresa sus
natural observando. situaciones. su salida al patio, por ejemplo (árbol, flor, nubes, sol, hojas, etc) preferencias antes de
-Realizan un trencito en la puerta de la sala de clases y salen a explorar participar de actividad.
recordando que cada vez que encuentren uno de los elementos deben 4-Manifiesta sus
colorear y luego seguir explorando. preferencias luego de
-Posteriormente, regresan a la sala de clases y revisan qué elementos explorar su entorno.
lograron encontrar en su exploración y cuál de ellos fue su favorito.
-Finalizan coloreando una medalla con la reseña “Hoy fui un explorador”
que luego podrán llevar a sus casas.
Cierre: Se ponen sus medallas y reciben un aplauso por la actividad
realizada.
 Inicio: Los estudiantes se ubican a un costado de la sala y observan 1-Participan de juego pelotas de colores
Desarrollo Participar en juegos material que usarán en la actividad. grupal siguiendo las
personal y y actividades -Oyen que participarán de juego grupal y oyen instrucciones para realizarlo. instrucciones entregadas. -papel con orificios
social/ grupales con sus Desarrollo: de colores
Convivencia pares Los estudiantes participan de juego en el que deben lanzar pelotas de 2-Intercambian
y ciudadanía intercambiando colores dentro de orificios que coincidan con el color. materiales para realizar -arcoiris para
elementos y -Posteriormente realizan manualidad donde cada estudiante recibe un manualidad.
colorear
cooperando. frasco de témpera y luego deben intercambiarlo con alguno de sus
compañeros hasta conseguir rellenar la imagen de un arcoíris con colores
diferentes. Témpera
Cierre: Entonan canción sobre los colores y de despedida.

Ámbito/ Objetivo de Objetivo de Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Recursos

Núcleo aprendizaje (OA) aprendizaje evaluación
transversal (OAT)

CONVIVENCIA Y Inicio: 1-Identifica conceptos

Interacción y Orientarse CUIDADANÍA -Realizan saludo de bienvenida antes-después en
comprensión temporalmente en -Se sientan formando un círculo en el suelito y observan a la tía armando situaciones cotidianas. -bloques
del entorno/ situaciones Participa en una torre de 3 bloques. -sticker
Pensamiento cotidianas, actividades y juegos -La educadora le pide ayuda a los niños a que cada uno ponga un bloque en 2-Ordena secuencia -guía
matemático mediante la grupales. la torre. temporal simple. -pegamento
utilización -Luego, les agradece por su ayuda y les pregunta ¿Cómo era la torre antes
progresiva de de que ellos la ayudaran? Y ¿Cómo quedó la torre después de que cada uno 3.-Participa de la
algunas nociones y pusiera un bloque? actividad con entusiasmo.
relaciones de Desarrollo: Los estudiantes oyen que en la clase de hoy trabajarán con las
secuencias tales palabras antes y después. 4.- Participa de la
como: -La educadora invita a los estudiantes a realizar una tarea y les comenta actividad animando a sus
antes/después- que antes de empezar deben elegir un sticker para que lo puedan pegar compañeros.
después de terminar su tarea. (haciendo énfasis en las palabras antes y
 después)
-Realizan guía de aprendizaje donde pegan dos imágenes dentro de
recuadros para completar una secuencia temporal simple.
-Al terminar buscan el sticker que habían escogido previamente y lo pegan
en su tarea.
Cierre: Los estudiantes recuerdan los conceptos aprendidos y responden
preguntas relacionadas a ellos.

IDENTIDAD Y Inicio: Los estudiantes oyen que el día de hoy jugarán a ser exploradores y 1-Explora su entorno -hoja para registro
Interacción y Manifestar interés y AUTONOMÍA saldrán a observar el patio de la escuela. para buscar elementos -lápices
comprensión asombro por -Los estudiantes comentan que lugares del patio les gustaría explorar. naturales. -medalla para
del entorno/ diversos elementos Manifestar sus 2-Manifiesta interés por colorear
Desarrollo: Cada estudiante recibe una hoja de registro para exploradores
Exploración del entorno natural, preferencias cuando participar de exploración. -lana
del entorno explorando y participa en diversas donde deberán colorear los elementos que encuentren a medida que realicen 3-Expresa sus
natural observando. situaciones. su salida al patio, por ejemplo (árbol, flor, nubes, sol, hojas, etc) preferencias antes de
-Realizan un trencito en la puerta de la sala de clases y salen a explorar participar de actividad.
recordando que cada vez que encuentren uno de los elementos deben 4-Manifiesta sus
colorear y luego seguir explorando. preferencias luego de
-Posteriormente, regresan a la sala de clases y revisan qué elementos explorar su entorno.
lograron encontrar en su exploración y cuál de ellos fue su favorito.
-Finalizan coloreando una medalla con la reseña “Hoy fui un explorador”
que luego podrán llevar a sus casas.
Cierre: Se ponen sus medallas y reciben un aplauso por la actividad
realizada.
Inicio: Los estudiantes se ubican a un costado de la sala y observan 1-Participan de juego pelotas de colores
Desarrollo Participar en juegos material que usarán en la actividad. grupal siguiendo las
personal y y actividades -Oyen que participarán de juego grupal y oyen instrucciones para realizarlo. instrucciones entregadas. -papel con orificios
social/ grupales con sus Desarrollo: de colores
Convivencia pares Los estudiantes participan de juego en el que deben lanzar pelotas de 2-Intercambian
y ciudadanía intercambiando colores dentro de orificios que coincidan con el color. materiales para realizar -arcoiris para
elementos y -Posteriormente realizan manualidad donde cada estudiante recibe un manualidad.
colorear
cooperando. frasco de témpera y luego deben intercambiarlo con alguno de sus
compañeros hasta conseguir rellenar la imagen de un arcoíris con colores
diferentes. Témpera
Cierre: Entonan canción sobre los colores y de despedida.
 Planificación semanal

Unidad Temática: Mi Familia y Mi Escuela Mes: Marzo

Fecha: Martes 14 de marzo de 2023 Nivel: Medio Mayor A
Ámbito/ Objetivo de Objetivo de Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Recursos
Núcleo aprendizaje (OA) aprendizaje evaluación
transversal (OAT)

Inicio: 1.- Comprende cuento. -cuento.

Comunicación Comprender a partir -Realizan saludo de bienvenida. 2.- Comenta temas -guía de actividad.
integral/ de la escucha CORPORALIDAD Y -Se invita a los niños y niñas a formar un semicírculo. relacionados con el -Plumones.
Lenguaje atenta, contenidos MOVIMIENTO: -Oyen que esta semana estarán aprendiendo sobre las familias y cuento.
Verbal explícitos de textos Perfeccionar su entonan una canción alusiva a esto. 3.- Coordina movimiento
literarios y no coordinación Desarrollo: -En un espacio cómodo escuchan el cuento “El libro de las para tomar plumón.
literarios. visomotriz fina. familias” 4.- Perfecciona sus
-Luego de la lectura cada uno comenta cómo es su familia. movimientos realizar
-realizan guía de actividad y decoran marco de la imagen de una familia
 con puntitos de colores que realizan con un plumón. puntos.
Cierre: -A modo de refuerzo reciben un sticker de regalo.
Desarrollo Reconocer el Inicio:- Escuchan instrucciones de actividad a realizar, ya que jugarán
personal y bienestar que le al congelado.
social/ produce el Desarrollo: - Se pone música variada y deben bailar libremente 1. Baila libremente - música
Corporalidad movimiento libre en desplazándose en la sala, al detener la música quedan congelados. - pelotas pequeñas
y movimiento situaciones - Luego se sientan en el suelo y se ponen 2 cajas al frente, se ubican 2. Lanza pelota con - cajas plásticas
cotidianas y lúdicas, pelotas pequeñas de colores, se les pide que tomen la pelota de un color direccionalidad. - stikers
manifestando su indicado (rojo-azul) y la lancen a la caja que corresponda. -guía de globos
interés por -pegan papelitos de colores dentro de 2 globos (rojo y azul). -papel lustre
desarrollarlo en Cierre: - Reciben stikers por su participación. -pegamento
forma frecuente.

Desarrollo Inicio: -Se invita a los niños y niñas a formar un semicírculo. 1.-Participa de las -pelotas
personal y Participa en -Se conversa sobre la importancia de respetar a los compañeros, actividades trabajando en -Vasos con palitos
social/ actividades y juegos trabajar en equipo y compartir elementos de la sala de clases. equipo de brocheta-
Convivencia y grupales con sus Desarrollo: -Realizan actividad donde en parejas sacan con vasos -papel kraft
ciudadanía pares. pelotas de una caja. 2.- Respeta turnos de --Cinta masking.
-Luego, en parejas, se ubican en los extremos de dos mesas que se participación. -Sala de clases.
encuentran unidas por un papel Kraft que tiene un orificio en el centro.
Cada estudiante juega a deslizar pelotas desde el extremo de la mesa
intentando que ésta caiga dentro del orificio.
-Finalizan pasando por líneas de masking que estarán en el suelo,
donde deben caminar en pareja siguiendo los trazos.
-Finalizan conversando como resultó la actividad y si pudieron trabajar
en equipo.
Cierre:-La educadora dará ejemplos de situaciones y ellos deben decir
su está correcta o incorrecta la forma de reaccionar.
-Reciben un aplauso a modo de refuerzo.

Planificación semanal

Unidad Temática: Mi Familia y Mi Escuela Mes: Marzo

Fecha: Miércoles 15 de marzo de 2023 Nivel: Medio Mayor A

Ámbito/ Objetivo de Objetivo de Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Recursos

Núcleo aprendizaje (OA) aprendizaje evaluación
transversal (OAT)

Reforzar y Inicio:- Oyen canción alusiva a la unidad. -elementos

Plan desarrollar Desarrollo: -Oyen que hoy trabajarán clasificando categorías semánticas concretos
Específico habilidades simples como: frutas y verduras, prendas de vestir y elementos del hogar. -aros
relacionadas con el -Para esto sacan elementos concretos de una caja y las clasifican dentro de -guía de
lenguaje oral. 3 aros según las instrucciones de la tía. aprendizaje.
 -Luego desarrollan guía de trabajo donde pegan imágenes según su
categoría verbalizando sus nombres.
Cierre: - Reciben timbre en su manito.
- Metacognición
Plan Reforzar y Inicio:- Oyen que en esta clase estarán trabajando sobre la categoría -Material
Específico desarrollar “familia” específico según
habilidades -Entonan canción de la familia. la necesidad de
relacionadas con el Desarrollo:
cada estudiante.
lenguaje oral. -Resuelven adivinanzas sobre los miembros de una familia apoyándose en
diapositivas.
-timbre.
-Realizan guía de aprendizaje donde colorean la familia que más se parece a
la suya.
Cierre:
- Reciben timbre en su manito.
- Metacognición y despedida.

Planificación semanal

Unidad Temática: Mi Familia y Mi Escuela Mes: Marzo

Fecha: jueves 16 de marzo de 2023 Nivel: Medio Mayor A
Ámbito/ Objetivo de Objetivo de Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Recursos
Núcleo aprendizaje (OA) aprendizaje evaluación
transversal (OAT)

CONVIVENCIA Inicio: Los estudiantes realizan saludo de bienvenida y desarrollan paneles 1-Reconocen el logo de la -imagen del logo
Comunicació Reconocer técnicos escuela. de la escuela
n integral/ progresivamente el Participar en Desarrollo: Los estudiantes se sientan frente a la pizarra y observan el 2-Reconocen que el logo -pizarra
Lenguaje significado de logos actividades y juegos logo de la escuela. -plumón
está compuesto por
Verbal de su entorno grupales con sus -Son invitados a describir la imagen y comentar los elementos que ven. -aros
cotidiano. pares. -Oyen que es la insignia de su escuelita y son invitados a buscarlo dentro vocales. -láminas de
 de su uniforme. 3-Participa de diálogo vocales.
-Posteriormente la educadora lee el nombre de la escuela recorriendo con grupal aportando con sus
su dedo cada letra. conocimientos previos.
-La educadora escribe con plumón el nombre de la escuela en la pizarra
4-Participa de juego
utilizando letras mayúsculas e invita a los estudiantes a identificar las
vocales que hay dentro de lo escrito por medio de láminas que contienen grupal siguiendo las
las 5 vocales. instrucciones entregadas.
-Para esto les pregunta si alguno conoce la vocal y si la pueden encontrar
dentro de las palabras de la pizarra.
-Finalmente juegan a identificar vocales que se encuentran en el piso
dentro de aros de acuerdo a la que le indique la educadora a cada uno. Por
ejemplo: “salta sobre la vocal A”
Cierre: Reciben un sticker por su participación en la actividad.
IDENTIDAD Y Inicio: Los estudiantes sacan de sus mochilas una fotografía traída desde 1-Muestra fotografía a sus -fotografía de la
Interacción y AUTONOMÍA el hogar. compañeros familia
comprensión Reconocer sucesos -Entonan canción sobre las familias. 2-Comenta lo que observa -materiales
del entorno/ significativos de su Reconocer en sí Desarrollo: artísticos.
en su fotografía
Comprensión historia familiar en mismo y en otras -Los estudiantes se sientan en semicírculo y participan por turnos
del entorno conversaciones en personas emociones indicados por las tías para mostrarles a sus compañeros la fotografía de su 3-Reconoce emoción en
sociocultural torno a observación como: tristeza, miedo, familia y comentar quienes aparecen en ella, qué momento es y qué su rostro dentro de la
de fotografías. alegría, pena y rabia. emoción pueden observar en sus rostros. fotografía.
-Posteriormente pegan la foto sobre un trozo de cartulina y adornan su 4-Reconoce emoción en el
contorno con materiales artísticos. rostro de miembros de su
Cierre: Llevan el trabajo realizado a sus casas familia dentro de la
-Realizan despedida de la clase.
fotografía.

Planificación semanal

Unidad Temática: Mi Familia y Mi Escuela Mes: Marzo

Fecha: Viernes 17 de marzo de 2023 Nivel: Medio Mayor A
Ámbito/ Objetivo de Objetivo de Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Recursos
Núcleo aprendizaje (OA) aprendizaje evaluación
transversal (OAT)

Desarrollo Manifestar Inicio: -Realizan saludo de bienvenida.

personal y disposición para -Completan paneles de asistencia y clima.
social/ regular sus -Oyen que hoy realizarán algunos juegos grupales y responden preguntas 1.- Regula sus emociones -mantas.
Identidad y emociones y como ¿Les gusta jugar con sus compañeros? ¿Cómo se sienten cuando mientras participa del -pelotas.
 autonomía sentimientos en juegan con ellos? juego individual. -juego ponerle
función de las -Recuerdan la importancia de ser amables con sus compañeros, respetar cola al burro.
necesidades propias, turnos de participación y seguir las indicaciones que las tías entreguen 2.- Regula sus emociones -tarjetas de
de los demás y de para que todos puedan participar y disfrutar de las actividades. al participar de juego actividades.
algunos acuerdos Desarrollo: grupal.
para el -Comienzan jugando a ponerle la cola al burro, para esto observan una
funcionamiento imagen de un burro que se encuentra frente a ellos, luego vendan sus ojos
grupal. e intentan caminar hasta ubicar la colita en el lugar que corresponde.
-Luego juegan a mantener una pelota sobre una manta que sostienen con
sus manos, mientras agregan dificultades como avanzar, girar en una
ronda, agacharse, levantar los brazos, etc.
-Finalizan imitando acciones físicas que aparecen en tarjetas que les
muestra la educadora.
Cierre: -Comentan la actividad que más les agradó y expresan cómo
estuvo el comportamiento de ellos y del curso en general comentando si se
logró realizar cada juego.
CORPORALIDAD Y Inicio:
Comunicación Expresar MOVIMIENTO: -Oyen que hoy crearán un personaje de títere con los números y que para 1.-Expresa sus - Materiales
integral/ preferencias, esto podrán elegir sus materiales y colores favoritos. preferencias al elegir artisticos.
Lenguajes sensaciones y Perfeccionar su Desarrollo:
recurso artístico. -números 1-2-3
artísticos. emociones coordinación -Reciben números 1-2-3 de cartulina y lo decoran con materiales artísticos
relacionadas con visomotriz fina. a elección que estarán en una mesa de la sala de clases. 2.- Expresa sus de cartulina para
diferentes recursos -Una vez finalizado se sientan en círculo y comparten sus trabajos con sus preferencias al decorar su realizar títere.
artísticos. compañeros y tías, comentando los materiales que usaron y las títere. -Palo de helado.
características de su títere. 3.-Perfecciona sus -pegamento.
-Luego juegan a saltar sobre los números que va indicando la docente. habilidades motrices finas -números 1-2-3
Cierre: al decorar.
-Metacognición y despedida.
4.- Utiliza materiales con
mayor precisión.