“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EESPP “David Sanchez Infante”

Deliberación y Participación

DOCENTE : Garfias Yaque Marina

ESTUDIANTES : Chuquimango Paisig Elizabeth

Flores Huamán Kiara
Guanilo Carpio Laura
Huamán Pairazamán Alexandra
Suarez Manosalva Cielo
 ¿QUÉ SON SABERES PREVIOS?
Es la Información sobre una realidad que tiene una persona almacenada en la
memoria.
Todos los estudiantes de cualquier condición social, zona geográfica, cultura o
trayectoria personal tienen vivencias, conocimientos, habilidades, creencias y
emociones que se han ido cimentando en su manera de ver y valorar el
mundo, así como de actuar en él.
Importancia de los saberes previos
¿CÓMO ACTIVAR LOS SABERES PREVIOS?
1. Introducción: Para activar los saberes previos que funcionan como organizadores
previos y serviría de puente cognitivo con la nueva información en una actividad. Por
ejemplo: observar imágenes, clasificar fotografías de acuerdo con criterios
propuestos por los alumnos, escribir una definición, dar ejemplos, responder
preguntas, etc.
2. Presentación del material de aprendizaje: Que puede adoptar diversos formatos:
Textos, explicaciones del docente, conferencias, etc. Lo importante es que los
materiales se encuentren bien organizados y esta organización sea explícita. Por
ejemplo: Trabajar con el libro de texto, leer artículos de carácter científico, ver un
video, etc.
3. Consolidación: Mediante la relación explícita entre las ideas previas que han sido
activadas y la organización conceptual de los materiales. Algunas actividades
posibles pueden ser: comparar, ejemplificar, buscar analogías, relacionar, aplicar,
etc., que pueden realizarse de manera individual, en pequeños grupos o en grupo
total.
ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR LOS SABERES
PREVIOS
● Actividad focal introductoria.
● Discusión guiada.
● Actividad generadora de información previa
● Objetivos o intenciones.
● Analogías.
● Lluvia de ideas.
● Mapa conceptual.
● Aplicar cuestionarios de preguntas abiertas y cerradas.
● Simular situaciones reales donde los estudiantes deben
tomar decisiones o resolver problemas.
DINÁMICAS PARA RESCATAR LOS SABERES
PREVIOS
RULETA PREGUNTONA: Los estudiantes forman dos círculos uno interno y otro
externo con la misma cantidad. Los estudiantes del círculo exterior miran hacia
dentro, y las del interior hacia afuera, empiezan a girar los círculos en sentido
contrario, y a una palmada del docente se detienen, los estudiantes que aparecen
juntos se responden uno a otro los cuestionamientos que realice el maestro. Al
terminar la ronda de preguntas se socializan las respuestas obtenidas.

BINGO: Los estudiantes toman una hoja con preguntas (previamente diseñadas por
el docente) acerca de ideas previas que puedan tener sobre el tema que se va a
trabajar. Entrevistar a diferentes compañeros empleando las preguntas de la hoja.
Quienes vayan terminando primero gritarán ¡bingo!

Posteriormente los estudiantes se reúnen en equipos, comparten la información

recuperada y se retroalimentan. Un integrante de cada equipo comenta al resto de
los compañeros las ideas más importantes que hayan recuperado.
EJEMPLOS:
★ Observar imágenes
★ Clasificar fotografías de acuerdo con
criterios propuestos por los alumnos
★ Escribir una definición
★ responder preguntas,
★ Dibujar
★ Lluvias de ideas
★ Preparar maquetas
OTROS EJEMPLOS:
★ Un niño que tenga perros en casa puede conocer
cómo nacen los mamíferos, si vió nacer perritos en
su casa, todos los conocimientos que puedan
haber adquirido en la casa antes de la
escolarización son saberes previos.

★ Si un niño viaja en auto o en colectivo para llegar a

la escuela, tiene conocimientos previos de normas
de educación vial.

★ Cuando un niño ya sabe botear un balón, siendo

que en el colegio aún no se lo enseñan, ese
conocimiento previo lo aprendió en su barrio o su
familia, quizás jugando se lo enseñaron.
 CONCLUSIONES
1. En conclusión los saberes previos son indispensables,
pues constituyen el punto de partida de cualquier
aprendizaje significativo.
2. Los saberes previos son importantes porque confrontan a
los estudiantes con sus propias ideas.
3. Los saberes previos nos permiten dinamizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y nos ayudan en la adquisición de
nuevos aprendizajes.
4. Rescatamos saberes previos previos aplicando preguntas
abiertas y cerradas.
5. Las estrategias son importantes para conectar y usar los
conocimientos previos y para generar expectativas
apropiadas en los estudiantes.
6. Las estrategias nos permiten organizar las ideas de los
estudiantes para transmitir nuevos conceptos.
REFERENCIAS