sapo.

Es decir, se trata de identificar tanto lo que el piojo hace al llegar al lugar

donde se encuentran la lechuza y la vizcacha como al volver donde está el sapo.
Recuperar lo que el piojo entiende de cada frase pronunciada por la vizcacha y la
lechuza en su conversación.
Tomar notas de la puesta en común en un afiche para que quede a disposición de
todas y todos en el aula.

Rumores contra rumores

(individual)
El propósito de esta situación es sistematizar y comparar los planes que llevan a cabo
los dos bandos de animales y sus motivaciones. Este aspecto ya ha sido introducido en
el intercambio entre lectores en el eje “Y los rumores corrieron…”. El cuadro que se
propone a continuación servirá como insumo para la propuesta de escritura individual.

La vizcacha y la lechuza organizan un ataque de rumores y el resto de los animales,

liderados por el piojo, el sapo y la pulga, deciden contraatacar del mismo modo.

Completá el siguiente cuadro para comparar los planes de los dos bandos
de animales.

La vizcacha y la lechuza El piojo, el sapo, la pulga

y todos los demás
animales del monte…

¿Cuál es su
plan?

¿Por qué
deciden hacer
eso?
 ¿Logran su
objetivo?

Puesta en común

Durante la puesta en común, la o el docente puede:

Recuperar las diferentes respuestas de las niñas y los niños en relación con cada
pregunta del cuadro.
Elaborar una conclusión colectiva en la que se releve que ambos bandos de
animales llevan adelante un plan usando el mismo recurso –hacer circular falsos
rumores por el monte–; que las motivaciones de ambos bandos son diferentes –la
lechuza y la vizcacha pretenden echar al elefante y el resto de los animales se
propone vengarse y divertirse–; y que mientras que el primer plan fracasa –a causa
de las investigaciones del piojo–, el segundo resulta exitoso, ya que los animales
logran que la vizcacha y la lechuza se distancien.

Dos historias, ¿un mismo final?

(en parejas)
El propósito de esta situación es retomar
la comparación entre los dos cuentos de
Roldán haciendo foco en este caso en
los finales y en las reacciones de la
lechuza, para profundizar lo trabajado en
el apartado del intercambio entre lectores
“Dos historias, una misma comunidad”.
Esta propuesta está fuertemente
vinculada con “El giro de la
lechuza”, incluida en el apartado
de lectura por sí mismos de las
orientaciones sobre “El vuelo del
sapo”. Por lo tanto, será
necesario recuperar lo trabajado
en aquella instancia para que las
niñas y los niños puedan tenerlo
en cuenta al realizar las
consignas que aquí se proponen.