UNIDAD EDUCATIVA PCEI FISCOMISIONAL “JUAN RAMÓN.

JIMÉNEZ HERRERA” –
Dir. Nueva Loja, barrio Amazonas, calle Unión y Coliseo.
Plataforma virtual: https://udesucumbios.milaulas.com. Teléf. Teléf. 062366-178
PERIODO LECTIVO 2021 - 2022

PROYECTO EDUCATIVO “JUNTOS APRENDEMOS EN CASA”

Régimen Sierra – Amazonía

1. DATOS INFORMATIVOS

EXTENSION ALFONSO YEPEZ

DOCENTES PROF. ALCIBAR GONZAGA, LIC. HERNAN RUEDA, LIC TERESA GAVILANES
CURSO 2do Bach Paralelo: A
ESPECIALIDAD IEME, CCSS, IND. PROD. AGROP
ASIGNATURAS Historia y Ciencias, Educación para la Ciudadanía, Filosofía y Formación
Humana
PROYECTO INTERDISCIPLINAR No 03
QUIMESTRE 1 PARCIAL: 1 TAREA: 3-4
SEMANA 5–6
FECHA DE ENTREGA 10 DE OCTUBRE 2021

2. INDICACIONES GENERALES
a. Todas las actividades deben ser desarrolladas de manera independiente a la ficha, sean escritas a
mano en un solo lado de la hoja con una buena caligrafía y ortografía.
b. Si desarrolla en computadora, utilice un solo tipo de letra Times New Román o Arial, tamaño 12
puntos, texto justificado, interlineado 1.5 sin subrayado o hipervínculos. En todos los casos debe
convertir en archivo PDF y enviar en los tiempos establecidos.
c. Todo documento debe tener referencias bibliográficas, caso contrario será considerado como
plagio.

3. COMPONENTES
OBJETIVO DE Determinar causas y consecuencias de la caída del imperio Bizantino,
APRENDIZAJE
discutiendo los procesos históricos de la Declaración de los derechos de la
Mujer y analizar los principios generales de la argumentación Lógica
DESTREZA DEL CS.H.5.2.1. Determinar las causas y consecuencias de la decadencia y caída
APRENDIZAJE:
del Imperio romano, CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que
propiciaron la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana,
mediante el análisis multicausal de los mismos y CS.F.5.2.3. Analizar las
estructuras y los principios generales de la argumentación lógica (lógica
aristotélica, silogismos) para cultivar un pensamiento coherente y riguroso.
INDICADORES DE I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial romana, las
EVALUACION
causas de su decadencia y caída, sus diferencias en cuanto al arte y la
cultura entre el Imperio romano de Occidente y de Oriente, reconociendo
las contribuciones del derecho romano al sistema jurídico. (J.1., I.2.),
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la Declaración
de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los
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 Derechos Humanos y la relación entre individuo, sociedad y poder político.
(J.3., S.1.), I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y principios de
la argumentación lógica y lógica simbólica, evitando falacias, paradojas y
contradicciones, estableciendo las tesis centrales y secundarias en la
construcción de un discurso coherente y riguroso. (I.1.)

ORIENTACIONES Consultar los significados de palabras nuevas

METODOLÓGICAS
Organizar ideas, diseñar mapas conceptuales, desarrollar
producciones artísticas, observar, participar en dimensiones
VALORES Interculturalidad, Equidad e Inclusión

4. ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 5-6

TEMA: RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES DE LOS CIUDADANOS

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Realizar la siguiente actividad:
a.- Analiza y escribe la influencia de Imperio Bizantino, y la legislación en la cultura, la religión, y los principales
aportes culturales b.- Complete el siguiente cuadro de la decadencia del imperio Romano: (pág. 17 del libro de 2do
Bach.)
Invasiones Crisis económica y Crisis Social Crisis Militar
política del siglo II-III

2. Reflexiona y comenta en un párrafo de 5 líneas.

Acerca de la necesidad y la importancia de la declaratoria de los derechos humanos. ¿Qué pasaría hoy en la
humanidad si esta no se hubiera dado?

3.Completa el siguiente cuadro.

respecto de cómo el cumplimiento de los deberes, obligaciones y responsabilidades aporta a una convivencia armónica
en la humanidad.
Deberes Obligaciones Responsabilidades

4. Clasifica los siguientes conceptos de acuerdo con su perfección, extensión y exactitud:

cambio - comunicación - identidad - perspectiva - cultura - desarrollo – revolución

5. Realiza al menos dos definiciones (sea causal, teleológica, accidental, esencial) de cada uno de
los conceptos anteriores.
6.¿Qué conservan los pueblos ancestrales dentro de su provincia?
Lectura de la biblia: Juan 10:10 “El ladrón no viene sino para hurtar, matar y destruir; yo he venido para que
tengan vida y para que la tengan en abundancia
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 1. Anexos
ANEXOS DE HISTORIA

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ANEXO DE EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

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 ANEXO DE
FILOSOFIA

MATERIAL DE APOYO FORMAIÓN HUMANA

Necesitamos un cambio, un cambio radical del corazón, porque la tierra y los pobres claman y piden ser
escuchados. "Escuchen a los habitantes de la región de la Amazonía. En estas tierras hay pueblos, hay
opiniones y cosmovisiones del mundo de la gente que vive y que siempre ha estado allí", explica el religioso.
"Estos pueblos tienen su
historia y sus tradiciones muy ligadas a la Tierra. Escucharlos es lo más importante para después poder
construir, programar, hacer, y pensar con el fin de colaborar para que se siga salvaguardando lo que por
siglos se ha mantenido en esa tierra: una simbiosis, una ecología integral que hasta ahora ha salvado esa
parte de la tierra para el bien de la humanidad". En la Amazonía, la vida está inserta, ligada e integrada al
territorio, que como espacio físico vital y nutricio, es posibilidad, sustento y límite de la vida. La Amazonía,
también llamada Panamazonía, es un extenso territorio con una población estimada en 33.600.000
habitantes, delos cuales entre 2 y 2,5 millones son indígenas. Este espacio, conformado por la cuenca del río

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Amazonas y todos sus tributarios, se extiende por 9 países: Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela,
Brasil, Guyana, Surinam y Guayana Francesa. La región amazónica es esencial para la distribución de las
lluvias en las regiones de América del Sur y contribuye a los grandes movimientos de aire alrededor del
planeta; en la actualidad es la segunda área más vulnerable del mundo con relación al cambio climático por la
acción directa del hombre.

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