GRADO: 2°   SESIÓN
60
A1  

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

(Consolidación)

TÍTULO DE LA SESIÓN  
How  can  I  get  to  the  library?  
DURACIÓN   UNIDAD DIDÁCTICA   NÚMERO DE SEMANA  
45 minutos   MY NEIGHBORHOOD   20  
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS   CAPACIDADES   EVALUACIÓN  
CONTEXTUALIZADO
Escribe diversos Adecúa el texto a la Responde preguntas Formativa
tipos de textos en situación de acuerdo a mapa Sumativa  
inglés como lengua comunicativa. sobre ubicación de un
extranjera  
Organiza y desarrolla lugar y cómo llegar
las ideas de forma hasta el mismo.
coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y el contexto del texto
escrito.

SECUENCIA DIDÁCTICA    
INICIO (10 minutos)   TIEMPO  

1. El/la docente propone dinámica “scramble words” 2’

2. El/la docente escribe las siguientes palabras en la pizarra
(prepositions and directions): 6
a) nrut lfte (turn left)
b) og psas (go pass)
c) hgtir ntur (turn rightl)
d) og lgona (go along)
e) ozo (zoo)
f) ppsioeto (opposite)
g) socsar morf (across from)
h) ot xetn (next to)
i) hbneid (behind)
2’  
3. Los estudiantes deberán adivinar las palabras y escribirlas en
la pizarra

DESARROLLO (30 minutos)  

4. En pares reciben una hoja de aplicación (ver anexo 1). 2’
Ejemplo de rol de estudiante A y B 25’
Student A: How can I get from this record shop to the zoo?
Student B: Go along Hill Street, turn left in Upper Street. The 3’
 zoo is opposite the hospital, next to the hotel

Use the words opposite, next to, between, turn left/right,

go along.

Student A:

• How can I get from this restaurant to the nearest

supermarket?
• How can I get from the station to the nearest bank?
• How can I get from this record shop to the nearest
hotel?

Student B:

• How can I get from this bank to the airport?

• How can I get from this supermarket to the station?
• How can I get from the station to the zoo?
5. Los estudiantes toman turnos para pedir y dar indicaciones

6. El/la docente monitorea interacciones

CIERRE (5 minutos)    
1. Retroalimentación: El/la docente escribe en la pizarra frases 3’
incompletas
Turn along (go along)
Go left (turn left)
2. Los estudiantes participan y corrigen 2’
3. Metacognición: El/la docente pregunta de manera general: What  
phrases do you use to ask for directions?
What phrases do you use to give directions?

 
TAREA A TRABAJAR EN CASA  
No se asignan tareas  

RECURSOS  
Plumones
Pizarra, papelotes
Anexo 1  
 
ANEXO  1  

GIVING DIRECTIONS

Answer the following questions with

the help of the map.

Example:
Student A: How can I get from this
record shop to the zoo?
Student B: Go along Hill Street, turn
left in Upper Street. The zoo is
opposite the hospital, next to the
hotel.

Use the words opposite, next to, between, turn left/right, go

along.

Student A:

How can I get from this restaurant to

the nearest supermarket?
How can I get from the station to the
nearest bank?
How can I get from this record shop to
the nearest hotel?

Student B:

How can I get from this bank to the

airport?
How can I get from this supermarket
to the station?
How can I get from the station to the
zoo?
 THE MAP