ESCUELA PROFESIONAL

DE ANTROPOLOGÍA

ESQUEMA DE SESIÓN DE CLASE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución : Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de
Amazonas.
b. Facultad : Facultad de Antropología y Arqueología (FANAR)
c. Escuela : Escuela Profesional de Antropología
d. Asignatura : Realidad Nacional y Mundial
e. Ciclo :I
f. Tema : Comprende lo que fuimos en el Perú
g. Año y Semestre : 2023 – I.
h. Duración : 20 minutos.
i. Docente : Mg. Jherali Alondra Oviedo Rabanal
j. Correo : alondra.oviedo@untrm.edu.pe

II. COMPETENCIA ESPECÍFICA

Fortalecer la capacidad crítica; aprende, identifica, plantea y propone posibles
alternativas a problemas del entorno y de la sociedad, valorando y respetando
opiniones y pensamiento

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Conoce y analiza las características del Perú desde un enfoque social. Asimismo,
establece relación entre lo cotidiano y la realidad social, con respaldo científico y aplica
conceptos y análisis en el debate.

IV. PROCESO DIDÁCTICO

MOMENTO ESTRATEGIAS Y CONTENIDOS TIEMPO

Se inicia con el saludo, presentación del docente y
propósito del tema a desarrollar.
El docente le pedirá que saquen una hoja, un lápiz y un
borrador, luego procederá a brindar las indicaciones y
terminará diciendo: “Ahora vamos a dibujar a una persona
lo más completa que puedan”.
INICIO 5 minutos
Luego de eso, los estudiantes responderán al docente
mediante la técnica, lluvias de ideas.
¿Cómo se sintieron ante el dibujo?
¿Cuál es la finalidad del dibujo?
¿Saben que técnica proyectiva hemos realizado hoy?

DESARROLLO Se proyecta PPT sobre el tema: Aspectos Teóricos del Test 10

de la Figura Humana de Karen Machover. minutos
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Se entrega a los estudiantes las diapositivas en virtual

para su aprendizaje.
Los estudiantes explican la importancia y el propósito del
tema tratado.
El docente promueve la participación activa con el
planteamiento de dudas e inquietudes por parte de los
estudiantes.
El docente sistematiza el tema con ideas centrales,
retroalimentando a los estudiantes.
Se reflexionan los aprendizajes a través de interrogantes
metacognitivos como:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Dónde tuve dificultad?
CIERRE ¿Cómo supere? 5 minutos
¿Para qué sirve lo aprendido?
Se solicita a cada estudiante el desarrollo del foro: “Caso
Emilio”, el cual se basa en el tema desarrollado, para ser
presentado la próxima clase.
Se les indica que deberán traer un Informe Psicológico de
la prueba aplicada Figura Humana.
Conclusiones de la sesión de aprendizaje.

V. EVALUACIÓN
Interpretaciones orales: Rúbrica para evaluar el Caso Emilio.

 Iniciativa, actitud, creativa e imaginación (Actitudinal).

 Participación en intervenciones Orales (lluvias de ideas, preguntas exploratorias, etc.).

 Puntualidad en la Presentación de los trabajos (cuadro comparativo).

 Seguridad en el dominio del tema a desarrollar (Conceptual)

VI. REFERENCIAS
Machover, K. (1974). Manual Test de la figura humana. Proyección de la
personalidad en el dibujo de la figura humana. Bogotá: Ediciones Cultura.

Cid Rodríguez, J. (2006) Personalidad y conflictos en el dibujo. Madrid: Delta

DSM V (2016). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: Editorial
Masson S.A.
García, E. (1993). Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico. Buenos Aires: Editorial Nueva
Visión.
García, M. (2010). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico
Portuondo J. (2007). La figura humana Test proyectivo de Karen Machover. 2a ed. Madrid:
Biblioteca Nueva.
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ANEXO 01
ACTIVIDAD : FORO:

Esta actividad consiste en ingresar al foro temático, contestar las preguntas propuestas y
participar dialogando con los demás participantes.

Procedimiento:
 Ingresa al foro.
 Contesta la pregunta.
 Realiza dos intervenciones.

Evaluación: Se evaluará considerando la siguiente rúbrica:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EL FORO

Nombres del Estudiante______________________________________________________________

Fecha__________

EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE

CRITERIOS PUNTAJE
5 PUNTOS 3 PUNTOS 1 PUNTO

Realiza dos o más

intervenciones, Realiza Un La intervención no
Participación
citando por lo a es clara.
menos una fuente. solo
intervención
.

Responde
las preguntas
Responde Las Las respuestas no
planteadas y a
Promoción preguntas tienen coherencia
los
de la planteadas. con las preguntas.
aspectos
discusión
sugeridos por
sus
compañeros
participando
del diálogo.

Retoma ideas de Respondea

Participa de
los aportes sus compañeros, las Responde a la
de sus ideas de ideas s
compañeros las complementa, sus su
analiza, destaca compañeros, de s
y/o critica explicando compañeros
constructivamente. su .
adhesión o
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rechazo.

Emplea las
Usa las Emplea las normas Emplea las
normas APA, en
normas APA APA para la cita de normas APA en
algunos casos
referencias que un solo caso
fundamentan sus
intervenciones

PUNTAJE

Mg. Yázmin De Fátima Cucho Hidalgo

Docente de la Escuela Profesional de Psicología
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
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ANEXO 02
Rúbrica para evaluación de Informe Proyectivo

Experiencia Curricular: Técnicas Proyectivas Docente: Mg. Yázmin De Fátima Cucho Hidalgo
Estudiante: ______________________________________________________________________________________________ Fecha: _____________________

CRITERIOS EXCELENTE BUENO REGULAR DEBE MEJORAR

Muestra parcialmente el Muestra escaso procedimiento
Procedimiento Muestra todo el procedimiento
procedimiento para hallar los para hallar los resultados
completo de para hallar los resultados correctos. No muestra el
resultados correctos. Desarrolla correctos. Desarrolla paso por
cada Desarrolla paso por paso los datos procedimiento para hallar los
paso por paso los datos paso los datos brindados para
instrumento de brindados para obtener los resultados correctos. (0 puntos)
brindados para obtener los obtener los resultados finales. (4
prueba resultados finales. (10 puntos)
resultados finales. (6 puntos) puntos)
Los resultados del evaluado Muestra un texto poco
muestran un texto organizado, con
Coherencia Muestra un texto poco organizado, con escasos
enlaces lógicos y con buena Existe ausencia de un texto con
interna, organizado, con escasos conectores lógicos, pero no
sintaxis, Denota coherencia interna coherencia interna y sintaxis. (0
sintaxis y conectores lógicos y regular denota orden ni pertinencia,
e ideas ordenas y adecuadas, según puntos)
pertinencia sintaxis. (4 puntos) según los resultados
los resultados presentadas. (5
puntos) encontrados. (3 puntos)

Elabora el informe de prueba, No presenta informe de prueba

Respeta el Elabora un informe de prueba, Elabora un informe de prueba, no
según el formato presentado. o presenta resultados sin haber
formato de omitiendo algunas partes del haciendo uso del esquema
Respeta al 100% el esquema de utilizado el esquema indicado (0
informe formato presentado. (4 puntos) indiciado. (3 puntos)
modelo. (5 puntos) puntos)
Nota obtenida
Comentarios

Mg. Yázmin De Fátima Cucho Hidalgo

Docente de la Escuela Profesional de Psicología
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Facultad de Ciencias Sociales - UNTRM