ESCUELA PRIMARIA: JUAN ESCUTIA CLAVE: 30EPR2885T

DOCENTE: MAYRA YURIRIA RAMÍREZ TRUJILLO CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024

GRADO Y GRUPO: 4 “A”

Fase 4 Campo Ética, naturaleza y sociedades

o Inclusión
o Igualdad de género
Ejes articuladores o Pensamiento crítico.
o Vida Saludable

Proyecto Prevenimos y denunciamos los abusos Escenario Aula

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
El derecho a la protección de la
o Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma
integridad propia y la de todas las
de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
personas, reconociendo situaciones
o Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas
de riesgo, como el maltrato, el
que representan un riesgo para la protección de la integridad.
abuso, bullying o la explotación de
o Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que
tipo sexual y la importancia de su
puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su
prevención, al conocer las
denuncia y erradicación.
instancias para solicitar ayuda y/o
denunciar.

Tiempo de
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas Dos semanas
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
FASE 1: PRESENTACIÓN Recursos y materiales
o Pedir a los alumnos que identifiquen situaciones de riesgo en las cuales se han o Libro “Proyectos de aula”
encontrado e identificar cuáles de sus derechos ha trasgredido. o Libro “Nuestros saberes”
o Encontrar soluciones a esas situaciones riesgosas (instituciones y redes de o
apoyo).

FASE 2: RECOLECCIÓN Recursos y materiales

o Entregar a los alumnos y alumnas unas hojas de material recortable sobre o Hojas de trabajo sobre
derechos d ellos NNA, donde deben de identificar derechos infantiles y sus derechos de NNA
definiciones. o Sopa de letras
o Resolver sopa de letras sobre derechos de NNA y aspectos relacionados.

FASE 3: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Recursos y materiales

o Leer grupalmente las páginas 218, 219 y 220 del libro “Proyectos de aula”. o Libro “Proyectos de aula”
o Comentar las preguntas del punto 2, página 219, así como las del punto 1, página
220.

TAREA: realizar la tabla de la página 221 del libro de “Proyectos de aula”,

donde deben investigar sobre distintos tipos de maltrato infantil.
 FASE 4: ORGANIZACIÓN
o Cada alumno y alumna toma una ficha de color de una caja. o Fichas de colores
o Forman equipo con la persona o personas que tengan el mismo color. o Papelitos con los temas a
o Cada pareja (y los dos tríos) deben tomar un papelito de una caja para ver qué exponer
tema les tocará exponer: o Caja
o Material para elaborar
1. Derecho a un nombre y a una nacionalidad cartel: papel bond,
2. Es tu derecho vivir con una familia que te quiera y te respete plumones, etc.
3. Tienes derecho a la salud o Información impresa
4. Tienes derecho a vivir sin violencia sobre los derechos de los
5. Derecho a la educación niños y niñas
6. Derecho a no ser discriminado
7. Derecho a que niñas y niños sean tratados por igual
8. Derecho a la participación y a la libertad de expresión
9. Derecho al juego y al descanso
10. Es tu derecho que no te obliguen a trabajar o a hacer cosas peligrosas

o Proceder a la elaboración del cartel con la información impresa que le dio la

docente a cada comunidad. Cada cartel debe tener título, imagen, ejemplos.
o Exponer a sus compañeros los derechos infantiles que les tocaron.
FASE 5: EXPERIENCIA Recursos y materiales
o Conversar sobre las instituciones de su entorno a las que pueden acudir si
o Libreta
sucede algo que violente sus derechos. De ser requerido, investigarlas de tarea.
o Libro “Proyectos de aula”
o Realizar un esquema conceptual sobre los derechos de los niños y niñas.
o Libro de “Nuestros
Agregar dibujos.
saberes”
o Leer las situaciones donde se violentan los derechos de niños y niñas de las
páginas 225 y 226 del libro de “Proyectos de aula”.
o Contestar las preguntas del punto 2 de la página 227 sobre lo que ellos harían
en tales situaciones.
o Responder en binas o tríos la tabla de la página 227 del mismo libro,
relacionada con las situaciones de violencia infantil.
o Compartir respuestas y leer el último párrafo de esa misma página.

o Leer las páginas 161, 162, 164 y 165 del libro de “Nuestros saberes”
o Comentar alguna situación en la que hayan sentido que sufrieron de
discriminación o alguien cercano a ellos, así como la forma en la que
reaccionaron.
o Leer las páginas 166, 167, 168 y 169 del libro de “Nuestros saberes”
o Elaborar en su libreta el esquema sobre maltrato infantil de la página 169.
FASE 6: RESULTADOS Y ANÁLISIS
o Comentar en grupo el punto 4, página 228 del libro “Proyectos de aula”, que o Libro “Proyectos de aula”
trata sobre cómo denunciar situaciones de riesgo y maltrato.
o Leer el párrafo de la parte de debajo de ese punto.
o Compartir de manera voluntaria sus mapas.

TAREA: realizar en una cartulina o papel bond un mapa vivo donde identifiquen
los riesgos de su casa a la escuela y áreas seguras (páginas 228 y 229).

o Completar la tabla de la pág. 230 de su libro con apoyo de su mapa vivo.

o Dibujar en su libreta una silueta de la palma de su mano; en cada dedo (de ser
posible) dibujar a alguien que sea de confianza, con quien se sienta seguro o
 segura. Poner sus nombres. En el centro colocar el título de “mi red de
seguridad personal”.
o Compartir de manera voluntaria sus redes de seguridad.

TAREA: Hacer el punto 2 de la página 231. Elegir palabras clave que indiquen
inseguridad o incomodidad junto con sus personas de confianza.

o Comentar en plenaria las preguntas del punto 2 de la página 233 sobre sus
redes de apoyo y lugares seguros.
o Realizar el punto 3 de la misma página, el cual consiste en elaborar
agradecimiento a sus redes de apoyo.

TAREA: Completar la tabla de la página 233.

Productos y evidencias de aprendizaje

o Hojas de trabajo recortables sobre identificación de derechos de niñas y niños
o Sopas de letras sobre derechos de niñas y niños
o Trabajo colaborativo (exposición y elaboración de cartel)
o Identificación de redes de seguridad
o Mapa vivo sobre riesgos y zonas seguras
o Actividades elaboradas en libro “Proyectos de aula”
o Investigación sobre tipos de maltrato infantil para completar tabla
o Tabla” sobre tipos de violencia infantil
o Actividades en libreta:
- Esquema en libreta sobre derechos de niñas y niños
- Preguntas en libreta sobre identificación de riesgos en la vida cotidiana
Aspectos a evaluar
o Reconoce que tienen derechos y cuales son estos
o Identifica situaciones que ponen en riesgo sus derechos e integridad, así como maneras de actuar
o Participación activa durante las sesiones y en trabajos colaborativos
o Actividades de libro y libreta resueltos adecuada y pertinentemente
o Dominio de los temas abordados
o Fluidez verbal al exponer el tema al público en general

Ajustes razonables
o La alumna que aún no consolidan la lectoescritura recibe apoyo de su docente y compañeros(as) constantemente
para realizar actividades.
o El alumno que aún no domina habilidades de motricidad fina básicas realiza actividades relacionadas con el tema
que le permiten trabajarla (colorear, recortar, escribir algunas palabras, formar palabras con su alfabeto móvil,
etc.),

Observaciones

Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea.