Proyecto Integrador Estudiantes LL

IEPSM N° 601461 –RESIDENCIA ESTUDIANTIL GRAN PERÚ
PROYECTO DE APRENDIZAJE
PRESENTACIÓN:
Estimadas, estimados estudiantes:
Estamos viviendo un tiempo difícil por la pandemia del COVID -19 presentada con mucha fuerza en
nuestra Región Loreto y en comunidades Indígenas, sabemos que es un problema mundial que causa
muerte, sufrimiento e incertidumbre. Nosotros sus maestros, maestras junto a ustedes queremos animarlos
a seguir trabajando por salir de la situación en la que nos encontramos, ello supone trabajar desde el
lugar estamos; ustedes siguiendo sus estudios y nosotros facilitando algunos materiales de
autoaprendizaje para ello.
Hemos trabajado conjuntamente con todos los docentes un cuadernillo para ustedes; sabiendo que
este período de aislamiento y la falta de conectividad no permite que puedan acceder a la Estrategia
“Aprendo en Casa”, siempre habrá formas creativas de estar con cada uno de ustedes, el material que
les compartimos les invita a la investigación desde sus culturas que es muy valiosa.
El Cuadernillo Nº 01 “Mi éxito es mi aprendizaje” busca desarrollar el Proyecto de aprendizaje Integrado

Denominado: “Investigando sobre los saberes Ancestrales en tiempos de pandemia”, el mismo que consta
de tres actividades que nos van a llevar a la investigación y al desarrollo de sus competencias:
Actividades:
1. Conociendo el COVID-19
2. Rescatando los saberes ancestrales –Plantas Medicinales
3. Manos limpias cuerpo sano
Fichas de Autoaprendizaje:
 También estará acompañado por 15 Fichas de Autoaprendizaje de las diferentes áreas que orientará
tu trabajo educativo de cada día; además de 2 fichas de Bienestar relacionadas con temas de salud
mental muy necesario en estos tiempos de aislamiento.
 Una separata con materiales de lectura que tus profesores con cariño comparten para que con su
lectura crítica y reflexiva pueda ayudarte en el desarrollo de las diversas fichas.
Duración:
Desarrollar este proyecto te llevará varios días; desde el 12 de junio hasta el 24 de julio, las evidencias de
tus tareas y aprendizajes lo harás llegar a tu colegio cuando tu papá venga al recojo de alimentos de
Qali Warma en el mes de agosto. El Producto final de este proyecto será: La redacción de un artículo que
describa y grafique el uso de las plantas medicinales para la prevención del COVID 19, el mismo que
escribirás luego de haber desarrollado todas las fichas de autoaprendizaje.
Agradecemos el trabajo de equipo desarrollado por los, las docentes, coordinadora de bienestar
integral y promotores de la Institución Educativa Primaria Secundaria de Menores N° 601461 – Residencia
Estudiantil “Gran Perú”, acompañamiento de la Prof. Letty Nancy Trigozo Isuiza de la DISER representante
del MINEDU en la región Loreto y al Equipo de la Comisión de Calidad e Innovación Pedagógica de la
IE, bajo la liderazgo del personal directivo; a la Dirección de Gestión Pedagógica de la DRE Loreto,
quienes han contribuido y animado este proceso para llegar hacia ustedes con materiales pertinentes
para sus Aprendizajes.
Con cariño y afecto.
GELI MARNITH HIDALGO CHÁVEZ

DIRECTORA
1
INDICE
Pág.
 Cuadro de Actividades del Proyecto 2
 Cuadro de estructura del Proyecto 3
 Área de Comunicación 5
 Área de Matemática 12
 Área de Ciencia y Tecnología 21
 Área de Ciencia Sociales 36
 Bienestar Estudiantil 44
 Anexos 48
Cuadro de Actividades del Proyecto
PROYECTO I. INVESTIGANDO SOBRE LOS SABERES ANCESTRALES EN TIEMPOS DE

PANDEMIA
Actividad 1: Conociendo el COVID 19
Actividad 2: Rescatando los saberes ancestrales – Plantas medicinales

Actividad 3: Manos limpias, cuerpo seguro
Producto: Redactan un artículo que describa y grafique el uso de las plantas
medicinales para la prevención del COVID 19
2
CUADRO DE ESTRUCTURA DEL PROYECTO I
PROYECTO: INVESTIGANDO SOBRE LOS SABERES ANCESTRALES EN

TIEMPOS DE PANDEMIA
EJE Actividades Área Título Productos Qué lograré
¿Los virus son seres
Ciencia y Maqueta de la estructura del Conocer las formas de
Tecnología vivos? virus del covid 19. contagio, prevención y
estructura del covid 19
Actividad 1 Las pandemias más Cuadro con doble entrada con Identificar semejanzas y
letales en la historia de semejanzas y diferencias de las diferencias de diversos
Conociendo el COVID
Conociendo el COVID Ciencias Sociales pandemias en la historia. hechos que
19
19 la humanidad
ocurren en tiempos de
pandemia en la historia de la
Conociendo el Covid Elabora un díptico con humanidad
Conocer las formas de
19 representaciones matemáticas contagio del COVID 19
Matemática sobre el covid 19 mediante diferentes
representaciones.
¿Por qué la corona Elaborar trípticos informativos

Comunicación virus es el enemigo del Trípticos informativos del coronavirus para conocer el coronavirus.
mundo?
Actividad 2 Las plantas y sus Construcción de un Conocer las propiedades

Ciencia y Propiedades biohuerto familiar para la medicinales de las plantas
Rescatando los saberes medicinales. siembra de plantas medicinales para combatir las
Tecnología medicinales. enfermedades.
ancestrales – Plantas
medicinales Uso de los poderes Explicar las ideas y las

curativos de las motivaciones de los
Reporte del testimonio de un pobladores amazónicos al
Ciencias Sociales plantas en las
sabio de la comunidad. usar las plantas medicinales
Cuidado comunidades parar tratar enfermedades en
amazónicas su familia y comunidad.
de la Analizamos e Artículo de opinión sobre las
interpretamos tablas de Escribir un artículo de opinión
salud y plantas medicinales
precios sobre plantas sobre saberes ancestrales y las
Matemática ancestrales como
plantas medicinales sobre el
desarrollo medicinales utilizando los alternativa para
covid 19
números decimales contrarrestar al coronavirus.
de la ¿Cómo rescatamos los Analizar e interpretar tablas
loretanos las plantas de precios sobre Plantas
resiliencia medicinales de nuestros
Cuadro comparativo sobre Medicinales posibles para la
ancestros para combatir a cura del Covid 19 utilizando
los precios de las plantas
Comunicación la corona virus? Números Decimales.
curativas y la medicina de
farmacias.
Calcular costos de estas
plantas utilizando las
Elementos del agua y Lavatorio casero para el operaciones
Conocer la básicas.
importancia del
Ciencia y las propiedades lavado de manos. lavado de manos para
Tecnología prevenir el contagio del covid
químicas del jabón . 19
Usos y costumbres de Utilizar constantemente una
Propuesta para el cuidado diversidad de fuentes
Ciencias Sociales las comunidades de la salud.
amazónicas para el (testimonios) para proponer
acciones para el cuidado de
cuidado de su salud la salud
Actividad 3 ¿Sabías que con el Desarrollar, hábitos de higiene
Manos limpias, cuerpo jabón y el agua Tríptico propagandístico:
seguro manos higiénicas, cuerpo personal con el lavado de las
Comunicación
matamos al saludable. manos y de los alimentos para
coronavirus?
prevenir la pandemia
contagiosa del Coronavirus.
Manos limpias, cuerpo Establecer relaciones entre
sano datos (acciones de comparar
Díptico explicativo sobre la e igualar cantidades) en la
Matemática importancia del lavado de
descripción de personas que
manos
no cumplen con el lavado de
manos, lo cual ocasiona el
Cuido y Protejo mi salud contagio del COVID 19
mental en tiempos de Practica rutina diaria de ejercicios al Conocer estrategias para
COVID 19 aire libre conservar la salud mental.
Bienestar Aprendiendo a
Estudiantil manejar el estrés en Cartel con mensajes alusivos en Promover la lucha contra el
tiempos de cuarentena contra del trabajo infantil. trabajo infantil en la familia.
12 de junio Día Mundial
contra el Trabajo infantil
3
INDICACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS FICHAS
Estimados, estimadas estudiantes reciban un cordial y afectuoso saludo, sus maestros,

maestras les hacemos llegar 17 fichas de autoaprendizaje de las áreas: Comunicación,
Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y Bienestar para ayudarte a
desarrollar tus competencias, además encontrarás una separata que te permitirá
profundizar en los temas.
No se olviden de limpiar el espacio en donde realizaran sus trabajos, si salen de tu casa

usen mascarilla, mantenga el distanciamiento de persona a persona mínimo 1.50 m,
lávense las manos con abundante agua y jabón para prevenir el contagio del COVID –
19.
¡Esperamos que estén con sus defensas poderosas para combatir a cualquier villano
virus!
Desarrolla cada una de las preguntas de las fichas en tu cuaderno y cuando vengan
tus padres a recoger los alimentos de Qali Warma envía el artículo que describa el uso
de las plantas medicinales locales para la prevención del COVID 19 y dibuja de 5 de ellas.
NOTA: Las fichas 1-2-y 3 de Ciencia y tecnología lo desarrollarán los estudiantes de 1º y 2º

grado; las fichas 4-5-6 los estudiantes de 3º, 4º, 5º grados.
Las fichas de matemática, Ciencias Sociales y Comunicación los desarrollaron los estudiantes
de 1º, 2º, 3º, 4º, 5º grados
También les presentamos algunas normas de convivencia para un buen trabajo

escolar.
NORMAS DE CONVIVENCIA PARA TRABAJAR EN CASA:
 Elabora tu horario personal para que realices tus actividades de manera organizada.
 Cumple con tu horario personal y desarrolla las fichas de autoaprendizaje
 Elige un lugar dónde no seas interrumpido por los demás
 Desarrolla todas las fichas en tu cuaderno o guárdalos en tu portafolio.
 Envía el artículo sobre el uso de las plantas medicinales locales para la prevención del COVID
19 y dibuja de 5 de ellas con tus padres en la próxima entrega de Qali Warma.
 Limpiar con agua y lejía tu ambiente de trabajo y mantenlo limpio.
 Antes de iniciar su jornada de trabajo deberá lavarse bien las manos con abundante
agua y jabón.
 Envía los productos y/o evidencias con claridad y precisión en la fecha indicada o guárdalos
en tu portafolio.
 Realizamos nuestra labor de trabajo con responsabilidad y puntualidad.
Te Saludan tus maestros y maestras
4
5
FICHA DE APRENDIZAJE N° 01
(Autoinstruyémonos…)
PROYECTO: “INVESTIGANDO SOBRE LOS SABERES ANCESTRALES EN TIEMPOS DE PANDEMIA”
TÍTULO: ¿ POR QUÉ EL CORONAVIRUS ES EL ENEMIGO DEL MUNDO ?
RER : Fernando Lores 2 CICLO : VI -VII
IEPSM: N° 60161 –Residencial Estudiantil Gran Perú Grado y sección : 1º,2º,3º,4º,5º
FECHA: 12 de junio del 2020. Responsables : Raúl Guerra Garay/ Dollys Pérez Elescano
ÁREA : Comunicación ESTUDIANTE: _________________________
GRADO: 1, 2, 3, 4 y 5
MI PROPÓSITO, PARA AUTOFORMARME:
ELABORAMOS TRIPTICOS INFORMATIVOS PARA
CONOCER MÁS SOBRE EL CORONAVIRUS.
¿ LAS NORMAS QUE SEGUIRÉ PARA MI AUTOAPRENDIZAJE:

-Trabajar con mucha sabiduría las actividades para hacerlo bien.
- Conéctate con el tema de desarrollo y adáptate al espacio que escogiste para la actividad.
- Lee con atención las pautas registradas en esta Ficha, sino no lo captas realizar una lectura 2.
-Conserva esta y las posteriores fichas de autoaprendizaje en tu fólder personal.
MATERIALES QUE
1. ¿Qué es el Coronavirus?
UTILIZARÉ:
2. ¿Qué podríamos hacer con los estudiantes de
HACIÉNDONOS -CUADERNO
la comunidad para no contagiarnos del
PREGUNTAS, NOS -COLORES
Coronavirus?
3. ¿Qué puedo hacer para protegerme y AUTOINSTRUIMOS -PLUMONES
prevenir la propagación de la enfermedad? -CARTULINA O
PAPEL BOND
-LÁPIZ.
¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?
Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto
en animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus causan
infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta enfermedades más
graves como el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el síndrome respiratorio agudo
severo (SRAS). El coronavirus que se ha descubierto más recientemente causa la enfermedad
por coronavirus COVID-19. Actualmente esta enfermedad está afectando a la mayoría de
países de todo el mundo.
¿CUÁLES SON LOS SÍNTOMAS MÁS HABITUALES DE LA COVID-19?
Son la fiebre, la tos seca y el cansancio. Otros síntomas menos frecuentes que afectan a algunos pacientes son los
dolores y molestias, la congestión nasal, el dolor de cabeza, la conjuntivitis, el dolor de garganta, la diarrea, la
pérdida del gusto o el olfato y las erupciones cutáneas o cambios de color en los dedos de las manos o los pies.
Estos síntomas suelen ser leves y comienzan gradualmente. Algunas de las personas infectadas solo presentan
síntomas levísimos.
¿CUALQUIER PERSONA PUEDE CONTRAER LA COVID-19?

Sí, cualquier persona puede contraer la COVID-19 y caer gravemente enferma. Las personas de cualquier edad
que tengan fiebre o tos y además respiren con dificultad, sientan dolor u opresión en el pecho o tengan
dificultades para hablar o moverse deben solicitar atención médica inmediatamente. Si es posible, se recomienda
llamar primero al profesional sanitario o centro médico para que estos remitan al paciente.
¿Cómo podemos prevenirlo? ¿Por qué hay que lavarse las manos? ¿Por qué hay que tener una distancia
mínima? ¿Por qué hay que evitar ir a lugares concurridos? ¿Quieres saber todo eso? Entonces voltea la ficha
y sabrás todo eso y mucho más…
6
AHORA AUTOREFLEXIONEMOS EN CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS QUE HICIMOS: ¡Claro que sí!
¿Por qué lavarse las manos a fondo y con frecuencia? Lavarse las manos con agua
y jabón o con un desinfectante a base de alcohol mata los virus que pueda haber
en sus manos.
¿Por qué mantenerse a una distancia mínima de un metro entre tú y los
demás? Cuando alguien tose, estornuda o habla despide por la nariz o la boca
unas gotículas de líquido que pueden contener el virus. Si la persona que tose,
estornuda o habla tiene la enfermedad y usted está demasiado cerca de ella,
puede respirar las gotículas y con ellas el virus de la COVID-19.
¿Por qué debes evitar ir a lugares concurridos? Cuando hay aglomeraciones, hay más probabilidades de
que entre en contacto estrecho con alguien que tenga COVID-19 y es más difícil mantener una distancia
física de un metro.
¿Por qué evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca? Las manos tocan muchas superficies y pueden recoger
virus. Una vez contaminadas, las manos pueden transferir el virus a los ojos, la nariz o la boca. Desde allí,
el virus puede entrar en su cuerpo y causarle la enfermedad.
 Tanto usted como las personas que lo rodean deben asegurarse de mantener una buena higiene respiratoria. Eso
significa cubrirse la boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo al toser o estornudar. Deseche de
inmediato el pañuelo usado y lávese las manos.
 Permanezca en casa y aíslese incluso si presenta síntomas leves como tos, dolor de cabeza y fiebre ligera hasta que
se recupere. Pida a alguien que le traiga las provisiones. Si tiene que salir de casa, póngase una mascarilla para no
infectar a otras personas.
 Manténgase informado sobre las últimas novedades a partir de fuentes fiables, como la OMS o las autoridades
sanitarias locales y nacionales.
Fortaleciendo mis saberes para elaborar el producto:
¿QUÉ ES UN TRÍPTICO??
Un tríptico es un documento impreso
dividido en tres secciones o paneles y que
sirve para promocionar alguna información
que una organización o persona quiera
divulgar. Más exactamente, un tríptico es
un folleto dividido en tres partes por ambas
caras en el que quien lo realiza.
¿Y SUS PARTES? Generalmente los trípticos están formados por 3 partes:

1.-Portada.-La portada intenta llamar la atención a las personas para que tomen el documento y comiencen a leer.
2.-Introducción y desarrollo del contenido.-Se comienza con una introducción que introduce de qué informa el
tríptico. A continuación se dan los detalles más interesantes que pueden ofrecer la persona u organización.
3.-Conclusión, contacto.- Dependiendo de la finalidad se hará una conclusión o se dará información de contacto.
Si la persona u organización que ha realizado el tríptico no requiere que le contacten, podrá hacer un resumen de
las conclusiones más importantes.
Ahora estimado joven: ¿Puedes dar una segunda lectura, sobre lo que son los trípticos y sus partes?
SOBRE LO QUE AUTOAPRENDISTE… ELABORA UN TRIPTICO: “CONOCIENDO AL CORONAVIRUS”
¡AUTOEVALÚATE PREGUNTÁNDOTE! ¿Ampliemos la información sobre los síntomas del coronavirus?

-Fiebre alta (mayor a 38 grados) / -Tos seca (sin flemas) / -Pérdida del sentido del olfato y
¿Qué aprendí hoy?
del gusto / -Falta de apetito / -Dolores musculares / -Fatiga / - Dolor de cabeza / -Dolor
¿Cómo lo aplicaría en mi vida de garganta / -Escalofríos persistentes.
cotidiana? No todos los síntomas anteriores pueden estar presentes. Se pueden presentar combinaciones
¿Comprendí la actividad realizada? de estos síntomas.
ESTOS SÍNTOMAS PUEDEN GENERAR LA NEUMONÍA, CUYOS SÍNTOMAS INCLUYEN:

 Dificultad para respirar / Sensación de opresión en el pecho / Dolor en el pecho .
¡Ánimo! ¡Juntos saldremos delante de esta pandemia, todos debemos apoyarnos!

7
TÍTULO: ¿CÓMO RESCATAMOS LOS LORETANOS LAS PLANTAS MEDICINALES DE NUESTROS ANCESTROS
PARA COMBATIR AL CORONA VIRUS?

IEPSM: N° 60161 –Residencial Estudiantil Grado y sección : 1º,2º,3º,4º,5º
Gran Perú Responsables : Raúl Guerra Garay/ Dollys Pérez Elescano
FECHA: 12 de junio del 2020. ESTUDIANTE : _________________________
ÁREA : Comunicación
¿CUÁL SERÁ TU PRODUCTO?

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE TU AUTOAPRENDIZAJE? -Un artículo de opinión sobre
Desarrollar en ustedes jóvenes la capacidad de escribir un artículo de opinión las plantas medicinales
ancestrales, como alternativa
sobre:
para contrarrestar al
SABERES ANCESTRALES Y PLANTAS MEDICINALES SOBRE EL COVID – 19. coronavirus.
¿Y cuáles son los materiales que vamos a utilizar?:

-Bolígrafo, hojas bon, fuentes de información (Guías de medicina natural, otros.
AUTOINSTRÚYETE
PREGUNTÁNDOTE
LO
SIGUIENTE:
1. ¿Conocemos los saberes ancestrales de las plantas medicinales de nuestros abuelos y padres?
2. ¿Qué podríamos hacer para revalorar nuestros saberes ancestrales de las plantas medicinales?
3. ¿Qué hago para saber más sobre los saberes ancestrales de las plantas medicinales en nuestra comunidad?
¿CUÁL SERÁ TU AUTOAPRENDIZAJE? Lo siguiente:

1
.-¿Qué es un artículo de opinión?
2 El Artículo es un texto de opinión personal que aborda de manera extensa un
tema. .además, las ideas que se exponen se caracterizan por ser polémicas y
generar discusión en la opinión pública.
¿Cuáles son las partes de un artículo de opinión?
-Tesis: es ubicar el tema detenidamente y posicionarse ante él.

-Argumentos: es demostrar pruebas para sustentar la opinión sobre el tema.
-Conclusión: es el argumento más persuasivo que defiende la opinión principal del autor.
¿CÓMO SE HACE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN?
Para elaborar un artículo de opinión, deberás hacer una introducción que enganche al lector, exponer una tesis,
argumentar a favor o en contra de ella y, finalmente, concluir el texto.
A continuación te explicaremos los 9 pasos que deberás cumplir para producir un artículo de opinión sólida,
llamativa y de calidad. Son ellos:
8
1.-Elegir un tema 2.-Informarte sobre el tema 3.-Ir directo al grano 4.-Argumentar sobre el asunto 5.-Emplear la voz
activa 6.-Utilizar ejemplos e incluir al lector 7.-Proporcionar una solución 8.-Concluir las ideas expuestas 9.-Hacer
una revisión general.
¿QUÉ SON LAS PLANTAS MEDICINALES?

Se denomina plantas medicinales a aquellas plantas que pueden utilizarse enteras o por partes específicas (hojas,
flores, frutos, cortezas, tallos o raíces).
¿PARA QUE CREES QUE SIRVEN ESTAS PLANTAS MEDICINALES?
 Son accesibles. Puedes conseguirlas en una herboristería, en una tienda natural o, en algunos casos, hasta plantarlas
vos mismo.
 Son mucho más económicas que un medicamento y tienen menos contraindicaciones y efectos secundarios.
 Una misma planta medicinal puede tener distintas aplicaciones. Hablar plantas medicinales no es lo mismo que
hablar de fitoterapia, que es la ciencia que estudia la utilización de productos de origen vegetal con fines
terapéuticos, que usarlos como base de drogas, medicamentos y otros productos.
¿Y CUALES SON AQUELLAS PLANTAS ANCESTRALES QUE MUCHOS

UTILIZAMOS PARA COMBATIR EL CORONA VIRUS?
Ajo: Tiene fructosanas, oligosacáridos que fortalecen la flora intestinal que se relaciona con la
buena salud general. Por estas propiedades resulta muy útil en caso de sinusitis, faringitis,
traqueítis, bronquitis, enfisema y asma.
Eucalipto: Esta planta estimula el buen funcionamiento del sistema inmune y es usada como antiséptico y
desinfectante ante procesos virales y bacteriales, por lo que es muy recomendada para aliviar resfriados y otras
afecciones respiratorias. El uso más frecuente de esta planta medicinal es mediante las inhalaciones. Para ello, se
colocan varias hojas troceadas en un recipiente con agua hirviendo.
Kión: También conocido como jengibre, el kión tiene propiedades antivirales y es de gran utilidad para tratar los
síntomas de infecciones del aparato respiratorio como gripe, influenza, bronquitis, coronavirus, entre otras. Sus
propiedades antiinflamatorias mejoran la digestión haciendo que sea un buen aliado para tratar dolencias
estomacales.
Sauco: Estudios de laboratorio indican que el sauco reduce la secreción excesiva de
mucosidad en la nariz, por lo que ayuda a mitigar la congestión nasal y la sinusitis.
Uña de gato: La uña de gato (Uncaria tomentosa) es una planta oriunda del Perú que es un
potente antiinflamatorio y fortalece el sistema inmune. El beneficio más asombroso de esta
especie vegetal es su capacidad para reparar y conservar la integridad del ADN celular, dado
que posee alcaloides que combaten la acción de los radicales libres que dañan las células y tejidos.
SOBRE LO QUE AUTOAPRENDISTE…
1. Informa a tus amigos, as sobre las bondades que contienen estas principales plantas ancestrales que auto aprendiste
y que ponen resistencia al coronavirus hasta en muchos casos vencerla.
2. Elabora un artículo de opinión sobre las plantas medicinales que hoy enfrentan al Covid – 19; complementa y
refuerza tus ideas con ciertos saberes ancestrales que consultarás a tus padres, abuelos o ancianos que
conozcas.
PREGUNTAS METACOGNITIVAS PARA TU AUTOAPRENDIZAJE
¡AUTOEVALÚATE! Y COMPLEMENTA
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aplicaría en mi vida cotidiana?
TUS SABERES
¿Comprendí la actividad realizada?
A parte de haberte dado algunos
alcances de algunas plantas
ancestrales que hasta hoy utilizan las
familias para enfrentar al coronavirus;
averigua y haz una relación de otras
plantas que se están utilizando y
menciona ¿cómo es su aplicación
para vencer al covid - 19?

------------------------------------------ ¡NO OLVIDES AMAR A LA NATURALEZA SIEMPRE: TODO LO QUE DIOS A PUESTO
EN ELLA, ES PARA VENCER LAS PRUEBAS QUE SE NOS PRESENTA EN LA VIDA !
9

IEPSM: N° 60161 –Residencial Estudiantil Gran Perú Grado y sección : 1º,2º,3º,4º,5º
FECHA: 12 de junio del 2020. Responsables : Raúl Guerra Garay/ Dollys Pérez Elescano
ÁREA : Comunicación ESTUDIANTE : _________________________
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE TU AUTOAPRENDIZAJE? Desarrollar en ti: Estudiante,

hábitos de higiene personal con el lavado de las manos y de los
alimentos para prevenir la pandemia contagiosa del Coronavirus.
¿CUÁL SERÁ TU PRODUCTO?

Tríptico propagandístico: manos higiénicas: cuerpo saludable.
¡¡RECUERDA!!
¿Y cuáles son los materiales que vamos a utilizar?: - Agua, jabón, lavatorio, toalla, hojas A4, lápiz y/o bolígrafo,
colores, regla, manuales de información sobre la higiene de las manos (fuentes de información).
REGLAS QUE DEBEMOS CONSIDERAR PARA NUESTRA ACTIVIDAD:

1. Lávate las manos con agua y jabón durante 20 segundos aproximadamente.
2. Conéctate íntegramente con el tema a desarrollar, adaptándote al espacio que escogiste para la actividad.
3. Lee con atención las pautas registradas en esta Ficha, sino no lo captas realizar una segunda lectura.
4. Comunicación y asesoramiento asertivo con los sujetos y materiales de tu entorno.
5. Conserva esta y las otras fichas de autoaprendizaje en tu fólder personal
HACIÉNDONOS
PREGUNTAS, NOS ¿Qué está haciendo el
AUTOINSTRUIMOS niño? ¿Qué mensaje nos
transmite la imagen?
¿SABÍAS QUE EL COVID 19
TAMBIÉN SE PROPAGA
A TRAVÉS DEL: ESTORNUDO . ¿Cuándo te lavas las manos? ¿Cómo te lavas las manos?
SECRECIONES DE LA NARIZ. TOS. CONVERSACIÓN .
TAMBIÉN: AL TOCAR OBJETOS Y LA SUPERFICIE DE Anota en tu cuaderno las respuestas que se te viene a la mente.
NUESTRO ALREDEDOR. Y CUANDO REALIZAMOS
ESTAS ACCIONES VOLUNTARIAO INVALUNTARIA-
MENTE, USAMOS LAS MANOS ? Ahora estimado joven: ¿Puedes leer en voz alta sobre los
pasos para un correcto lavado de manos?
Moje las manos con agua limpia y tibia.
1. Aplique una pequeña cantidad de jabón.
AHORA AUTOREFLEXIONEMOS MÁS ESTOS CONOCIMIENTOS:
2. Frote las palmas entre sí —fuera del agua—
¡Sííii !
¿Alguna vez después de comer algo con las manos sin lavarte 3. Frote los dedos y los espacios entre ellos.
has enfermado? ¿Qué síntomas has presentado? ¿Lavas las 4. Frote las uñas contra las palmas.
frutas y verduras antes de comerlas? ¿En estos tiempos 5. Frote el dorso de cada mano.
consideras extremo lavar las monedas que tus manos reciben
6. Enjuague con agua corriente limpia.
cuando sales de casa?
Fortaleciendo mis saberes:
10
Promocionar el lavado de manos es la acción más económica y efectiva que ayuda a prevenir enfermedades ¡Las
manos limpias salvan Vidas! El lavado de manos con agua y jabón interrumpe la cadena de transmisión de
enfermedad diarreica aguda, neumonía, enfermedades de la piel, enfermedades de los ojos, parasitismo intestinal
y ahora el COVID 19.
QUEREMOS QUE SEAS UN CAMPEÓN, PARA ELLO DESARROLLA ESTE AUTOAPRENDIZAJE:
SOBRE LO QUE AUTOAPRENDISTE…

- Pon en práctica los pasos para el lavado de tus manos y previene el contagio de esta enfermedad COVID 19
- Elabora un tríptico propagandístico para difundir el verdadero sentido de decir:¡Manos limpias: cuerpo sano!
¡AUTOEVALÚATE Y PREGÚNTATE! ¿ ¿CÓMO EL JABÓN MATA AL CORONAVIRUS?

¿Cómo lavarse las manos con jabón durante 20 segundos salvará vidas? Explicación
A parte de haber respondido las química:
preguntas dadas, puedo El agua sola enjuaga la suciedad, pero los virus y las bacterias son pequeñísimos que a
menudo necesitan una intervención química y mecánica para sacar sus pegajosas
hacerme otras preguntas así de
nanopartículas de las grietas que forman nuestras singulares huellas dactilares. Por eso el
interesantes como las de esta jabón es tan importante. Está hecho para eso. Lávate a fondo las manos con jabón,
ficha? ¿Comprendí la durante al menos 20 segundos, y las moléculas en forma de alfiler penetrarán en los tipos
de bacterias y virus, incluyendo la COVID-19, que se protegen con una membrana lipídica
importancia de utilizar agua y
aceitosa. Como un clavo que revienta un neumático, el extremo de la molécula de jabón
jabón para el lavado de manos que repele el agua, una cola hidrofóbica que puede unirse con el aceite y las grasas,
y eliminar al covid - 19? apuñala a la COVID-19 convirtiéndola en una bolsa rota y desinflada de células de ARN.
¡No olvides practicar el aseo siempre: antes y después de realizar cualquier actividad así combatiremos al covid 19!
11
12
FICHA DE AUTOAPRENDIZAJE Nº 01
PROYECTO: “Investigando sobre los saberes Ancestrales en tiempos de pandemia”

TÍTULO: CONOCIENDO EL COVID- 19 EN NUESTRO PAIS
1. RER : FERNANDO LORES 2
2. IEPSM : 601461-RESIDENCIA ESTUDIANTIL “GRAN PERU”
3. ÁREA : MATEMÁTICA
4. GRADO : 1, 2, 3, 4 y 5
5. CICLO : VI y VII
6. RESPONSABLES : ALEX DANIEL MELENDEZ LOPEZ/RAQUEL RODRÍGUEZ PANDURO
7. FECHA : 16 de junio del 2020.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer PRODUCTO: Elabora un díptico con

las formas de contagio del COVID 19 representaciones matemáticas -
mediante diferentes representaciones. estadísticas sobre el COVID 19
¡ES HORA DE EMPEZAR!, ¿Qué necesitarás? - Cuaderno, papel bond, lápiz, lapicero, colores, reglas, etc.
¿Sabías…?
 Qué es el Coronavirus?
 Los coronavirus (Covid) son una amplia familia de virus que pueden causar diversas
afecciones, desde el resfriado común, hasta infecciones respiratorias graves.
 Actualmente se investiga a un coronavirus surgido en la ciudad de Wuhan, China, al
que se le ha denominado “Covid-19”.
 El 80% de los casos presentados en el mundo se presentan como una gripe normal y son
fáciles de manejar, en tanto que el 20% puede hacer una complicación menor, de ellos
un 10% necesita de hospitalización.
 Lo que sabemos… Responde en tu cuaderno.

1. ¿cómo expresarías la cantidad de infectados con el COVID 19 en la localidad en
términos matemáticos?
2. ¿Qué tipos de gráficos estadísticos utilizarías para expresar la cantidad de infectados
con el COVID 19; para presentar en tu comunidad?
LO QUE APRENDERÁS… Por ejemplo,
El porcentaje es una forma de referirse a una proporción tomando

como referencia el número 100.  El 50% es la mitad del total (50 de cada
100).
Para calcular un porcentaje, identificamos el total de individuos con
el 100%.  El 25% es la cuarta parte del total (25
de cada 100).
El porcentaje \(n\%\) significa \(n\) individuos de cada 100.
 El 20% es la quinta parte del total (20
de cada 100).
Fórmula para sacar un porcentaje
Para determinar el porcentaje de un número hay que seguir los siguientes pasos básicos:
1- Multiplicar el número por el porcentaje. Por ejemplo, si quiero saber el 32 % de 517, debo multiplicar ambas cifras (Ej: 32 x 517 = 16544).
2- Luego hay que dividir el resultado por 100. Se hace simplemente moviendo el punto decimal dos lugares hacia la izquierda (Ej:
16544/100=165,44).
3- Se redondea a la precisión deseada (Ej: 165,44 redondeado al número entero más próximo, 165). Es decir, el 32 % de 517 es 165.
13
 APLICA LO QUE APRENDISTE…

- Investiga cuantas personas viven en tu comunidad y del total cuántas personas fueron infectadas
por el virus. Pon en práctica las formas del porcentaje y representarlo en gráficos.
-Con esta información elabora un díptico para concientizar a tu comunidad la importancia de
guardar la cuarentena.
Autoevaluación: El material que has preparado-díptico ayuda a tu comunidad a cumplir con las normas. Has
comprendido la manera de cuidarse del contagio tomando en cuenta las proporciones matemáticas que has
desarrollado en esta ficha.
PROBLEMAS CICLO VI
Problema 1
De un total de 40 personas de la comunidad de Gran Perú, 36 se infectaron con Covi 19 yendo al mercado de
Belén. ¿Cuál es el porcentaje de personas infectadas con Covi 19?
Problema 2
En el Puesto de Salud del Distrito de Tamshiyacu llegaron 20 tabletas de pastillas para tratar los síntomas del COVI
19. El 80% de las tabletas son Paracetamol y el 10% son tabletas de Aspirina ¿Cuántas son tabletas de Paracetamol
y cuántas son tabletas de Aspirina?
Problema 3
Álvaro vendió 3 mascarillas, que son el 25% de su total de mercadería ¿Cuántas mascarillas tenia?
Problema 4
Olegariol ha gastado el 25% de su dinero comprando oxígeno medicinal para su mamá. Si el precio del balón de
oxígeno era de S/ 1500.00, ¿cuánto dinero tenía Axel antes de la compra?
Problema 5
Si se aplica un descuento del 15% a un balón de oxígeno medicinal de S/ 15000, ¿cuál será su precio?
PROBLEMAS CICLO VII

Problema 01
En una sala de Hospital Regional de Loreto covi19 hay 80 pacientes, el 45% son varones, de los cuales, el 25% han
sido infectados con covi19. ¿Cuántos varones tienen covi19 hay en la sala del hospital
Problema 02
Los datos estadísticos de un Puesto de salud indican que una población de 260 personas ha sido infectada en los
porcentajes siguientes:
ENFERMEDAD %
Dengue 5%
Malaria 15%
Covid 19 80%
Calcular el número de personas que tiene dengue, malaria y covi 19.
Problema 03
El precio de la Ivermectina, un fármaco para tratar el Coronavirus era de S/ 90.00. Como no se vendió, se aplicó un
descuento del 20%. Después de un año, se aplicó otro descuento del 20%. ¿Cuál es el precio actual del fármaco?
Escribir las siguientes proporciones en forma de porcentajes:
14
a. 25 de cada 100
b. 4 de cada 10
c. 1 de cada 2
d. 2 de cada 5
e. la tercera parte
f. la quinta parte
15
FICHA DE AUTOAPRENDIZAJE N° 02
TÍTULO: “ANALIZAMOS E INTERPRETAMOS TABLAS DE PRECIOS SOBRE PLANTAS MEDICINALES UTILIZANDO LOS NÚMEROS DECIMALES ”

4. GRADO : 1, 2, 3, 4 y 5
5. CICLO : VI y VII
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¡ES HORA DE EMPEZAR! PRODUCTO: elaboramos un
 Analizar e interpretar tablas de ¿Qué necesitarás? cuadro comparativo sobre los
precios sobre Plantas Medicinales  Un cuaderno de apuntes precios de las plantas
posibles para la cura del Covid 19 (hojas si son de rehuso
curativas y la medicina de
mejor)
utilizando Números Decimales. farmacias y calculamos
 Lapiceros o lápices
 Calcular costos de estas plantas  Mucha concentración donde se necesita mayor
utilizando las operaciones básicas.  Motivar e incluir a la familia presupuesto.
 Mucha creatividad.
 ¿Sabías que…?
Durante este periodo de pandemia la mayoría de hogares para combatir los síntomas del Covid 19 se están tratando
mediante la utilización de plantas medicinales como: Eucalipto, Kion o Aginjimbre, Ajos, Cebolla, Limón y Cordoncillo, de
tal manera que los precios han aumentado debido a la gran demanda en su consumo.
En nuestra vida diaria, encontramos expresiones como decimales, por ejemplo los precios y cantidades, relacionadas con
la capacidad, longitud, superficie o masa, por ello es necesario profundizar, reflexionar y observar la relación que tienen
con las fracciones y los números decimales.
En esta actividad tendrás el reto de interpretar gráficos, realizar comparaciones y operar con números decimales para
ello tendrás que utilizar estrategias y justificar los procedimientos que usaste.
 A continuación te presento la siguiente situación problemática:
CALCULEMOS EL PRESUPUESTO DE LAS PLANTAS MEDICINALES PARA EL TRATAMIENTO DEL COVID- 19
PLANTAS PRECIOS POR KG.

CANTIDAD TOTAL A PAGAR
CURATIVAS S/.
EUCALIPTO 1 1/2 KG S/15.80 23,70

AJOS 1 KG S/12.50
QUIÓN 2 KG S/20.00
CEBOLLA 2 KG S/3.20
LIMÓN 2 1/2 KG S/5.00
16
TOTAL
Para poder completar el cuadro nos hacemos las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuánto se pagará por el Eucalipto?
2. ¿Cuánto pagaré por el Ajo?
3. Cuánto pagaré en 2 kg de Kion? ; ¿en la Cebolla y el Limón?
4. ¿Cuántos kilogramos de plantas curativas se comprara en total?
5. ¿Si compro solo Eucalipto y Cebolla cuánto tendría que cancelar al vendedor?
6. ¿A cuánto equivale el total a pagar por todos los productos?
Para resolver estas interrogantes utilizaremos a los Números Decimales, Fracciones y sus
operaciones:
Recuerda una Fracción tiene su Valor Decimal, cualquiera

OJO que sea y la cantidad es la misma.
EJEMPLO:
 Es lo mismo comprar 2 kg de arroz que 2000,00 gramos de mismo.
3 , 25
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL
COMA DECIMAL
Para dar respuesta a la primera pregunta la cantidad de Eucalipto por comprar es de 1 kg + ½ kg,
entonces si el precio de 1kg= 15,80, tendríamos que calcular cuánto más pagaría por ½ kg, ahí le
sacaríamos la mitad a s/ 15,80 y luego sumamos los dos costos y eso sería lo que pagaré por el
Eucalipto:
1 ½ Eucalipto= 15,80 + Precio de 1 kg

7,90 Precio de ½ kg
23,70 Respuestas
Para dar respuesta a la tercera pregunta utilizaremos igualmente las operaciones básicas con
decimales:
 2 kg de Kion s/. 20.00 x 2 kg = s/. 40.00

 2 kg de Cebolla s/. 3.20 x 2 kg = s/. 6.40 SE UTILIZÓ LA MULTIPLICACIÓN
 2 ½ de Limón s/. 5.00 x 2 ½ kg = s/. 12.50
Luego para dar respuesta utilizaremos la ADICIÓN:

KION 40,00 +
CEBOLLA 6,40
LIMÓN 12,50
58,90 RESPUESTA
17

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades, recuerda lavarte las
manos y desinfectar los útiles que usaron.
Ahora es momento de que fortalezcas tus aprendizajes completando el cuadro que se planteó anteriormente, dando
respuesta a las preguntas que aún no hemos resuelto, es decir pregunta: 2; 4; 5 y 6.
Elabora un cuadro comparativo sobre los precios de las plantas medicinales y las medicinas de farmacias y, plantéate
retos o preguntas resuélvelos y luego guárdalo en un folder portafolio.
 RECUERDA:
Siempre ser creativo y organiza lo elaborado, utilizando el material que tengas a tu alcance, así mismo
comparte lo que elabores con tu familia.
¡TU ERES VALIOSO!
EVALUO MIS APRENDIZAJES

Estimado estudiante te presento la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar tus avances y
dificultades en relación a las competencias que desarrollaste: “Resuelve Problemas de Cantidad” y “Gestiono mi
Aprendizaje de Manera Autónoma”, es de suma importancia para seguir mejorando:
N° DESCRIPTORES SI NO
RESUELVE PROBLEMASDE CANTIDAD
1 Reconocí el valor de posición de un numero decimal
2 Realicé comparaciones con números decimales
3 Empleé estrategias y procedimientos para operar con números decimales
4 Interpreto tablas y gráficos que presentan números decimales y fracciones
GESTIONO MI APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
1 Organicé mi tiempo y establezco mi horario de estudio de "Aprendo en Casa"
2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los registro un portafolio
3 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que me he propuesto.
Evalué mis acciones y actividades durante las actividades para desarrollar mis aprendizajes y
4
asumo compromisos
18

TÍTULO: MANOS LIMPIAS, CUERPO SANO
4. GRADO : 1, 2, 3, 4 y 5
5. CICLO : VI y VII
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PRODUCTO:
Establecer relaciones entre datos (acciones
de comparar e igualar cantidades) en la
Un díptico explicativo a través de gráficos
descripción de personas que no cumplen sobre la importancia del lavado de
con el lavado de manos, lo cual ocasiona el manos para proteger a nuestra familia
contagio del COVID 19.
Lo que necesitarás:
- Cuaderno, papel bond, lápiz, lapicero, material reciclable, etc.
Sabías:
 Qué es el Coronavirus?
 Los coronavirus (COV) son una amplia familia de virus que pueden causar diversas afecciones,
desde el resfriado común, hasta infecciones respiratorias graves.
 Que la lavada de manos correctamente disminuye el contagio del COVID-19.
 Responde en tu cuaderno, según tus conocimientos sin temor a equivocarse:

1. ¿Has escuchado en la radio casos de personas que se lavan las manos y las que no, en
nuestra comunidad>? y esos datos cómo lo compararías?
2. ¿De cuántas formas podrías comparar la información obtenida?
3. Con los términos siguientes: “mayor que”, “menor que” “igual a” se podrá comparar?,
¿Cómo lo harías?
 LO QUE APRENDERÁS…
Comparación de fracciones positivas

Para comparar fracciones positivas puedes utilizar los siguientes métodos:
a) Para comparar fracciones positivas con igual denominador, es menor la que tiene menor numerador.
Ejemplo: Si comparas las fracciones 5/9, 2/9 y 4/9, y las ordenas de mayor a menor quedarían de la siguiente
forma:
b) Para comparar fracciones positivas con igual numerador, es menor el que tiene mayor denominador.
Ejemplo: Si comparas las fracciones 3/8, 3/7, 3/13, 3/5, y las ordenas de mayor a menor quedarían de la siguiente forma;
19
c) Para 2 fracciones positivas con numeradores y denominadores distintos puedes ocupar el método de producto cruzado
el cual es:
Recuerda: - Solo puedes ocupar este método cuando son 2 fracciones.
- Las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma cantidad.
Ejemplo: Si comparamos las fracciones 7/10 y 4/5, realizamos el siguiente procedimiento;
Para comparar fracciones de distinto denominador, se utilizan fracciones equivalentes y se comparan los numeradores.
Ejemplos:
Juan recorrió 3/8 de una pista para decir a sus hermanos que se laven sus manos correctamente, para prevenir COVID-
19; Billy 5/12 de la misma pista. ¿Quién aviso primero?
𝟑∗𝟑 𝟗
Juan recorre: 3/8 = = Billy aviso primero (10/24 > 9/24)
𝟖∗𝟑 𝟐𝟒
𝟓∗𝟐 𝟏𝟎
Billy recorre: 5/12 = =
𝟏𝟐∗𝟑 𝟐𝟒
Para comparar números decimales, primero se compara la parte entera; luego se compara la parte decimal
empezando por los décimos, después los centésimos, y así sucesivamente hasta encontrar la cifrar mayor.
Esta indicara cual es el numero decimal mayor.
Ejemplo: Ainoa mide 1.63 m y Karly mide 1.56 m, ¿Quién es más alta?
Comparamos cifra por cifra: 1.63 > 1.56

Parte entera iguales = 1
Parte decimal (decimo) = 6 es menor que 5
En consecuencia Ainoa es más alta que Karly.
APLICA LO QUE APRENDISTE.
 Compara y escribe > , < 𝑜 = , según corresponda: 20

1) 5/3 ( ) 3/4 2) 0.2 ( ) 0.21 3) -1/3 ( ) -7/8
ACTIVIDADES PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS.
Estimado estudiante, antes de resolver las siguientes actividades observar, leer correctamente cada
situación problemática planteada; sin temor a equivocarse.
Problema 1. Don Eder vendió 11/3 litros de alcohol, 13/4 litros de gel líquido, 7/6 litros de lejía; ¿Qué
producto se vendió más? ¿Y menos?
Problema 2. En la Comunidad de Panguana I zona, el 3/5 de dicha comunidad no realizan

correctamente el Lavado de manos, 7/8 si lo realizan correctamente y el resto no lo realizan. ¿Cuál de
los tres enunciados representa la mayoría de contagion o no?
Problema 3. Ordenemos de menor a mayor las fracciones: 3/7; 8/7 y 6/7
Problema 4. Pablo ha gastado el 25/100 de su dinero comprando jabón líquido para su mamá y su
Hermana Zoraida 16/20. ¿Quién tenía más dinero?
Problema 5. En el concurso Dulce Perú se entregó un premio a la persona que elaboraba más rápido los
típicos y sabrosos buñuelos. Julia se demoró 3/5 de hora y Mónica se demoró 5/6 de hora. ¿Quién ganó
la competencia?
Problema 6. Unos amigos cancelaron su consumo de productos de limpieza contra el COVID-19 en una
tienda. Xiomi pago s/. 54,6; Alfredo s/. 53,2; Érica s/. 53,15.
a) ¿Quién pago menos?
b) Quien pago más?
c) ¿Quién pago más que Alfredo, pero menos que Xiomi?
d) ¿Quién pago menos que Alfredo?
Problema 7. Compara y escribe > , < 𝑜 = , según corresponda:

a) 0,7 ( ) 0.69 b) 7/15 ( ) 53/99 c) 4/3 ( ) 11/9
21
22

TÍTULO: ¿LOS VIRUS SON SERES VIVOS?
 RER : FERNANDO LORES 2
 IEPSM : 6014 61 – RESIDENCIA ESTUDIANTIL “GRAN PERÚ”
 ÁREA : Ciencia y Tecnología
 GRADO : 1, 2,
 CICLO : VI
 PROFESOR : CLARA ELIZABETH CHANG SARAVIA
 FECHA : 12 de junio del 2020.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer PRODUCTO: Maqueta de la estructura

las formas de contagio, prevención y del virus covid – 19. (Utiliza material
estructura del virus covid - 19 reciclable).
¡ES HORA DE EMPEZAR!, ¿Qué necesitarás? - Cuaderno, papel bond, lápiz, lapicero, material reciclable, etc.
Los virus son pequeños pedazos de ARN (ácido ribonucleico) o ADN (ácido
desoxirribonucleico), muchos están encapsulados en una envoltura hecha a base
de proteínas conocida como cápside, otros protegen su material genético con una
membrana o envoltura derivada de la célula a la que infectan y algunos otros además
rodean su cápside con una membrana celular. Los virus han evolucionado para
reproducirse dentro de la célula que infectan, ya que por sí solos no son capaces de
hacerlo porque carecen de la maquinaria molecular necesaria para poder hacer más
copias de él mismo.
 Lo que sabemos… Responde en tu cuaderno.

1. ¿Cómo se reproduce un virus dentro de la célula que infecta?
2. ¿Cómo se propaga de una persona a otra?
 NOS PREGUNTAMOS… El Ministerio de Salud del Perú informó que los casos positivos de coronavirus (al 04
de junio) se elevaron a 164,476 desde el inicio de la pandemia. Esta nueva cifra ubica a nuestro país
dentro de los diez países con más contagios de COVID-19 en todo el mundo.
 Perú, que hace un mes se encontraba en la lista de los 15 países más afectados por la pandemia a nivel
global, ingresó al grupo de los 10 tras acumular esta semana más casos que Turquía (163,942) e Irán
(151,466). Chile, en el puesto 13, llegó este domingo a los 99,688 positivos. Responde:
¿Por qué en el Perú los casos de infectados por covid 19 siguen en aumento? ¿Y especialmente en la Región Loreto?
 LO QUE APRENDERÁS… CÓMO SE PROPAGA

LOS CORONAVIRUS A través de:
 Los corona virus (COV) son una familia de virus  Estornudo
 El covid – 19 es la enfermedad infecciosa  Secreciones de la nariz
causada por el coronavirus  Tos
 El virus sars – cov – 2 es el causante de la  Conversación
enfermedad  Al tocar objetos y la superficie de nuestro
 Los coronavirus no pueden reproducirse por sí alrededor. (Infectados)
misma, necesitan de un huésped.
23
FORMAS DE PREVENCIÓN
 Lavado de manos frecuentemente, mínimo 20 segundos
 Distanciamiento social, mínimo 1 m.
 Aislamiento social
 Usando de la mascarilla
ESTRUCTURA DEL CORONAVIRUS
- La proteína “SPIKE” (S), es la responsable del ingreso del virus a la célula/ ubicar un dibujo
con indicaciones en español.
 APLICA LO QUE APRENDISTE…  ¿QUÉ MÁS PUEDES APRENDER?

Pon en práctica las formas de prevenir el - ¿Qué enfermedades son causadas
contagio por el COVID 19. ¿Cómo lo harías? por virus?
- Construye una maqueta sobre la estructura - Pregunta a los miembros de tu familia
del COVID 19 con material reciclable. como se cura la gripe con remedio
-Explica a tu familia de que trata la maqueta. casero
 ¡AUTOEVALÚATE! Responde las siguientes preguntas: ¿Respondí las preguntas planteadas

en la actividad? ¿Comprendí las formas de prevención del covid - 19? ¿En qué
situaciones debo aplicar lo aprendido? ¿Cómo y con quién hiciste la maqueta?
 ¿A partir de lo conocido que nuevas dudas te han surgido?
24

TÍTULO: VIRUS Y BACTERIAS, AGENTES PATÓGENOS PRODUCTORES DE ENFERMEDADES
 GRADO : 3,4 Y 5
 CICLO : VII
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identifica y PRODUCTO: Elabora una Maqueta sobre la

diferencia las características de los diferencia entre un virus y una bacteria (Utiliza
agentes patógenos. material reciclable) redacta un texto sobre estas
diferencias.
Los agentes patógenos son complejos supramoleculares u organismos celulares que pueden
producir enfermedades. Algunos de ellos son los virus y las bacterias. Los biólogos definen a los
virus como parásitos intracelulares obligado, pues para comportarse como ser vivo deben
encontrarse dentro de una célula y reproducirse a expensas de ella. Las bacterias a diferencia
de los virus, no todas son patógenas. Sin embargo, la tuberculosis, la lepra, el cólera o la sífilis
son enfermedades producidas por bacterias. Las vacunas se preparan con bacterias o virus
muertos o debilitados que ocasionan las enfermedades. Al administrarlas, activan el sistema
inmunológico, formando anticuerpos específicos para ese microorganismo y generando de
esta manera una inmunidad artificial activa ilimitada.
 LO QUE SABEMOS… Responde en tu cuaderno.
. 1. ¿cómo se reproduce un virus dentro de la célula que infecta?

2. ¿Qué enfermedades son producidas por bacterias?
 NOS PREGUNTAMOS… La virulencia es la capacidad del agente patógeno para producir

enfermedades. Mientras mayor sea la virulencia, mayor será el período de desarrollo de la
enfermedad. En los niños y personas de edad avanzada, las defensas del organismo están
disminuidas, por eso una enfermedad puede tener un período de desarrollo mayor que el normal.
Por tanto la edad de una persona es un factor que influye en la duración de la enfermedad.
Responde: ¿Los adolescentes por la edad que tienen, no están expuestos a enfermedades? ¿Si tenemos
una alimentación balanceada, nos enfermaremos con facilidad?
25
 LO QUE APRENDERÁS… 4. Las bacterias. Son seres unicelulares procariotas; es

1. Los virus. Son complejos supramoleculares capaces decir, no tienen núcleo definido. Son los organismos
de producir enfermedades. Debido a sus pequeñas unicelulares más pequeños que se conocen: se
dimensiones, solo pueden ser observados con la ayuda
del microscopio electrónico. Cuando están fuera de las calcula que un gramo de tierra fértil puede alojar
células vivas, no cumplen las actvidades biológicas hasta 2500 millones de estos individuos. A diferencia
propias de los organismos vivos, como el metabolismo, de los virus, no todas las bacterias son patógenas.
la reproducción o el crecimiento, razón por la cual
muchos investigadores no los consideran dentro de la
categoría de seres vivos. Algunas enfermedades 5. Reproducción de las bacterias. Se reproducen
producidas por los virus son el sarampión, la rabia, la asexualmente. Esto significa que no vienen en las
rubéola, la encephalitis, el resfrío, la poliomyelitis, COVID
formas masculinas y femeninas convencionales,
18 y el sida.
sino que producen crías a través de la replicación
de sí mismas.
2. Reproducción de un virus. Un virus es una partícula

infecciosa que se reproduce al “apoderarse” de una
2. Estructura de las bacterias. Las bacterias
poseen pared bacteriana, cápsula, ADN
célula hospedera y utilizar su maquinaria para crear
bacteriano, citoplasma, ribosomas y una
más virus.
membrana plasmática
3. Estructura de un virus. Un virus está compuesto de un

genoma de ADN o ARN en el interior de una cubierta
de proteína llamada cápside. Algunos virus tienen una
envoltura de membrana externa como el coronavirus.

- Elabora un cuadro de doble entrada sobre las
diferencias entre un virus y una bacteria.
- Construye una maqueta sobre la estructura de un
virus y una bacteria con material reciclable.
 ¿QUÉ MÁS PUEDES APRENDER? Averigua

- ¿Qué enfermedades son producidas por virus? ¡AUTOEVALÚATE! Responde las siguientes
- ¿Cuál es el virus causante del covid - 19? preguntas: ¿Respondí las preguntas planteadas
- ¿Cómo podemos prevenir el contagio del covid 19? en la actividad? ¿Diferencié las características
- ¿A qué reino de la naturaleza pertenecen las entre virus y bacterias? ¿Dialogué con mi familia
bacterias? ¿Y los virus? sobre las formas de curar las enfermedades con
- Pregunta a los miembros de tu familia si han curado plantas medicinales? ¿En qué situaciones puedo
este tipo de enfermedades con plantas medicinales? aplicar lo aprendido? ¿Comparte con tu familia
¿Cómo? lo que has aprendido utilizando tu maqueta?
26

TÍTULO: LAS PLANTAS Y SUS PROPIEDADES MEDICINALES
 GRADO : 1, 2,
 CICLO : VI
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer PRODUCTO: Construcción de un biohuerto familiar

las propiedades medicinales de las para la siembra de plantas medicinales.
plantas para combatir las
enfermedades.
¡ES HORA DE EMPEZAR!, ¿Qué necesitarás? - Cuaderno, papel bond, lápiz, lapicero, madera, soga,
hojas, herramientas, etc.
 ¿Sabías que?…Desde la antigüedad, cuando los conocimientos médicos sobre cómo funciona
nuestro cuerpo eran muy limitados en comparación con lo de hoy en día, los diferentes pueblos
utilizaban distintos remedios para aliviar el malestar, el dolor o los síntomas de algunas
enfermedades. Una gran parte de ellos estaban basadas en la utilización de las propiedades
de las plantas medicinales, el conocimiento de las cuales permitió en muchos casos aliviar una
gran cantidad de padecimientos. Las diferentes plantas consideradas medicinales se han
seguido utilizando desde entonces, incluso hoy en día.

1. ¿Qué plantas utilizas en casa para aliviar las enfermedades?
2. ¿Conoces las propiedades curativas de las plantas?
 NOS PREGUNTAMOS… La medicina natural, como parte importante de la cultura de los pueblos,
ha sido durante siglos, el único Sistema utilizado en la restauración de la salud de las generaciones
pasadas; las plantas medicinales han cumplido un rol fundamental como medio para curar y
prevenir enfermedades. Después de la llegada de la medicina científica, el Sistema tradicional
sigue teniendo presencia en más del 80 % de la población amazónica, con predominio en el área
rural y con incidencia creciente en la zona urbana. Responde: ¿Qué pasaría si se dejara de usar
la medicina natural en las comunidades? ¿Será posible que la medicina natural sea reemplazada
al 100% por la medicina artificial?
27
Planta medicinal. Es todo aquel vegetal que

tiene propiedades positivas que pueden ser
utilizadas bien directamente o bien maceradas o
en infusión con el fin de contribuir a una
recuperación o mejora del estado de salud de
una persona con algún tipo de enfermedad.
2. Jengibre. Esta especia es de

- Algunas variedades de plantas medicinales.
gran utilidad, posee múltiples
1. La manzanilla. Es una de las plantas medicinales que propiedades que la hacen una
más se conocen por las propiedades de su flor. Sus planta medicinal cada vez más
efectos son especialmente relevantes en el tratamiento
relevante. Además de
de molestias gastrointestinales. Además de ello, tiene
efectos antiinflamatorios, antibacterianas y relajantes. propiedades antibacterianas,
Se utiliza en dolor gastrointestinal y muscular, calambres antivirales y antiparasitarias se
y cefaleas, eczemas, inflamación de encías, heridas y ha observado que posee
sinusitis. También reduce el colesterol y al parecer tiene efectos antiinflamatorios y
propiedades anticancerígenas. antieméticos (disminuye
náuseas y vómitos).
Problemas digestivos, fatiga,

cefaleas y dolores menstruales
3. El apio. Es un ingrediente habitual a la hora de preparar son algunos de los problemas en
platos muy conocidos en cocina, pero también puede que se ha visto eficaz.
ser considerado un miembro del grupo de las plantas
medicinales. Esta verdura se usa como digestivo y
laxante, debido a su alto contenido en fibra. Los efectos
diuréticos de este vegetal de tallo grueso también son 4. El ajo. (Allium sativum) no
bien conocidos. provoca una bajada comparable
a los medicamentos de síntesis,
pero reduce eficazmente el
colesterol, favorece el control de
 APLICA LO QUE APRENDISTE… Construye
la tensión arterial, es
- Con ayuda de tu familia has una lista de plantas anticoagulante y tiene
medicinales que se pueden sembrar en tu propiedades antioxidantes.
comunidad, busca un espacio y construye un
biohuerto familiar.
 ¿QUÉ MÁS PUEDES APRENDER?...Averigua

 ¡AUTOEVALÚATE! Responde las siguientes - Dialoga con los miembros de tu familia y pregúntales
preguntas: ¿Respondí las preguntas cómo se puede curar las enfermedades con plantas
planteadas en la actividad? ¿Trabajé en medicinales. Anota en tu cuaderno todos los datos
equipo para la construcción de mi biohuerto recogidos.
familiar? ¿Dialogué con mi familia para
conocer las propiedades curativas de las
plantas? ¿En qué situaciones puedo aplicar
lo aprendido?
28
FICHA DE AUTOAPRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: PROPIEDADES CURATIVAS DE LAS PLANTAS
 GRADO : 3, 4 y 5
 CICLO : VII
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer las PRODUCTO: Construcción de un biohuerto familiar

propiedades medicinales de las plantas para la siembra de plantas medicinales.
para combatir las enfermedades.
¡ES HORA DE EMPEZAR!, ¿Qué necesitarás? - Cuaderno, papel bond, lápiz, lapicero, madera,
soga, hojas, herramientas, etc.
 ¿Sabías que?…Desde la antigüedad, cuando los conocimientos médicos sobre cómo funciona
nuestro cuerpo eran muy limitados en comparación con lo de hoy en día, los diferentes pueblos
utilizaban distintos remedios para aliviar el malestar, el dolor o los síntomas de algunas
enfermedades. Una gran parte de ellos estaban basadas en la utilización de las propiedades
de las plantas medicinales, el conocimiento de las cuales permitió en muchos casos aliviar una
gran cantidad de padecimientos. Las diferentes plantas consideradas medicinales se han
seguido utilizando desde entonces, incluso hoy en día.

1. ¿Qué plantas utilizas en casa para aliviar las enfermedades?
2. ¿Conoces las propiedades curativas de las plantas?
 NOS PREGUNTAMOS… La medicina natural, como parte importante de la cultura de los pueblos,
ha sido durante siglos, el único Sistema utilizado en la restauración de la salud de las generaciones
pasadas; las plantas medicinales han cumplido un rol fundamental como medio para curar y
prevenir enfermedades. Después de la llegada de la medicina científica, el Sistema tradicional
sigue teniendo presencia en más del 80 % de la población amazónica, con predominio en el área
rural y con incidencia creciente en la zona urbana. Responde: ¿Qué pasaría si se dejara de usar
la medicina natural en las comunidades? ¿Será posible que la medicina natural sea reemplazada
al 100% por la medicina artificial?
29
Planta medicinal. Es todo aquel vegetal que

tiene propiedades positivas que pueden ser
utilizadas bien directamente o bien maceradas o
en infusión con el fin de contribuir a una
recuperación o mejora del estado de salud de
una persona con algún tipo de enfermedad.
- Algunas variedades de plantas medicinales. 2. Jengibre. Esta especia es de

gran utilidad, posee múltiples
1. La manzanilla. Es una de las plantas medicinales que
más se conocen por las propiedades de su flor. Sus propiedades que la hacen una
efectos son especialmente relevantes en el tratamiento planta medicinal cada vez más
de molestias gastrointestinales. Además de ello, tiene relevante. Además de
efectos antiinflamatorios, antibacterianas y relajantes. propiedades antibacterianas,
Se utiliza en dolor gastrointestinal y muscular, calambres antivirales y antiparasitarias se
y cefaleas, eczemas, inflamación de encías, heridas y
ha observado que posee
sinusitis. También reduce el colesterol y al parecer tiene
propiedades anticancerígenas. efectos antiinflamatorios y
antieméticos (disminuye
náuseas y vómitos).
Problemas digestivos, fatiga,

cefaleas y dolores menstruales
3. El apio. Es un ingrediente habitual a la hora de preparar son algunos de los problemas en
platos muy conocidos en cocina, pero también puede que se ha visto eficaz.
ser considerado un miembro del grupo de las plantas
medicinales. Esta verdura se usa como digestivo y
laxante, debido su alto contenido en fibra. Los efectos
diuréticos de este vegetal de tallo grueso también son 4. El ajo. (Allium sativum) no
bien conocidos. provoca una bajada comparable
a los medicamentos de síntesis,
pero reduce eficazmente el
 APLICA LO QUE APRENDISTE… Construye colesterol, favorece el control de
- Con ayuda de tu familia has una lista y selecciona la tensión arterial, es
plantas medicinales que se pueden sembrar en tu anticoagulante y tiene
comunidad, busca un espacio y construye un propiedades antioxidantes.
biohuerto familiar.
- Elabora un herbario con las plantas seleccionadas,
seleccionado de acuerdo a las propiedades  ¿QUÉ MÁS PUEDES APRENDER?...Averigua
curativas (escribe en español y lengua nativa. - Dialoga con los miembros de tu familia y
pregúntales cómo se puede curar las
enfermedades con plantas medicinales. Anota en
 ¡AUTOEVALÚATE! Responde las siguientes preguntas: tu cuaderno todos los datos recogidos.
¿Respondí las preguntas planteadas en la
actividad? ¿Trabajé en equipo para la construcción
de mi biohuerto familiar? ¿Dialogué con mi familia
para conocer las propiedades curativas de las
plantas? ¿En qué situaciones FICHA
puedo DE AUTOAPRENDIZAJE
aplicar lo Nº 05
aprendido?
30
TÍTULO: LAVADO DE MANOS Y LAS PROPIEDADES QUÍMICAS DEL JABÓN
 GRADO : 1, 2,
 CICLO : VI
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: PRODUCTO: Lavatorio casero para el lavado de

Conocer sobre el lavado de manos y manos.
las propiedades químicas del jabón
 Sabías que…?
Lavarse las manos con agua y jabón puede mantenerte sano y prevenir la propagación de
infecciones respiratorias y diarreicas de una persona a otra. Puedes propagar microbios o
contraerlos de otras personas o superficies, cuando:
 Se toca los ojos, la nariz y la boca con las manos sin lavar.
 Prepara o consume alimentos o bebidas con las manos sin lavar.
 Toca una superficie o un objeto contaminado y no se lava las manos.
 Se cubre la nariz y la boca con las manos cuando tose o estornuda y luego le toca las
manos a otra persona o toca objetos de uso común
LO QUE SABEMOS… Responde en tu cuaderno.
. 1. ¿Me lavo las manos después de realizar mis actividades diarias? ¿Cómo lo hago?
2. ¿El jabón ayuda a eliminar a los microbios y virus?
 NOS PREGUNTAMOS… ¿Cuál es la forma correcta de lavarse las manos con agua y jabón?
1. Mójese las manos con agua corriente limpia (tibia o fría) y enjabónese.
2. Frótese las manos con el jabón hasta que haga espuma. Frótese la espuma por el dorso de las
manos, entre los dedos y debajo de las uñas.
3. Restriéguese las manos durante al menos 20 segundos. ¿Necesita algo para medir el tiempo?
Tararee dos veces la canción de “Feliz cumpleaños” de principio a fin.
4. Enjuáguese bien las manos con agua corriente limpia.
5. Séqueselas con una toalla limpia o al aire. Responde: ¿Cómo la propiedad química del jabón
ayuda a eliminar los virus?
31
PASOS PARA EL LAVADO DE MANOS
- EL JABÓN Y SUS PROPIEDADES QUÍMICAS

El jabón es un producto que sirve para
la higiene personal y para lavar
determinados objetos. Se puede
encontrar en pastilla, en polvo, en crema
o líquido.
Los jabones muestran su acción
limpiadora sobre las grasas con agua
gracias a la estructura de sus moléculas.
El jabón tiene una parte liposoluble (se
disuelve en grasas) y otra hidrosoluble (se
disuelve en agua). Esto hace que el
extremo liposoluble arrastre las grasas y se
arrastren con el agua con el extremo
hidrosoluble.
FÓRMULA QUÍMICA:
Grasa + soda cáustica → jabón
glicerina.
32
¿CÓMO ACTÚA EL JABÓN ANTE EL COVID 19?
El jabón no solo afloja al virus de la piel, sino que hace que la envoltura viral se disuelva, de manera
que las proteínas y el ARN se deslían y el virus metafóricamente muere -realmente se desactiva, pues
los virus no están precisamente vivos.
 APLICA LO QUE APRENDISTE… Manos a la obra

- Con ayuda de tu familia construye un lavatorio
casero exclusivamente para que todos los días
realicen el lavado de manos (Usa tu creatividad,
utiliza materiales que hay en tu comunidad)

- ¿De qué elementos químicos está compuesto el
agua?
- ¿Con qué otra sustancia o plantas podemos
eliminar a los microbios?
 ¡AUTOEVALÚATE! Responde las siguientes

preguntas: ¿Respondí las preguntas
planteadas en la actividad? ¿Comprendí los
pasos para el lavado de manos? ¿Trabajé en
equipo (con mi familia) en la construcción de
mi lavatorio casero? ¿Comprendí cómo actúa
el jabón para eliminar al virus? ¿En qué
situaciones puedo aplicar lo aprendido?
33

TÍTULO: LAVADO DE MANOS Y LAS PROPIEDADES QUÍMICAS DEL JABÓN
 GRADO : 3, 4 y 5
 CICLO : VII
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer PRODUCTO: Lavatorio casero para el lavado de

sobre el lavado de manos y las manos.
propiedades químicas del jabón
NORMAS DE CONVIVENCIA PARA TRABAJAR EN CASA:

 Realiza tu horario personal para que realices tus actividades de manera organizada.
 Cumpla con tu horario personal y realiza las fichas de autoaprendizaje
 Elige un lugar cómodo dónde no seas interrumpido por los demás
 Envía los productos respectivos en la fecha indicada o guárdalos en tu portafolio.
 Sabías que…?
Lavarse las manos con agua y jabón puede mantenerlo sano y prevenir la propagación de
infecciones respiratorias y diarreicas de una persona a otra. Usted puede propagar microbios o
contraerlos de otras personas o superficies, cuando:
 Se toca los ojos, la nariz y la boca con las manos sin lavar.
 Prepara o consume alimentos o bebidas con las manos sin lavar.
 Toca una superficie o un objeto contaminado y no se lava las manos.
 Se cubre la nariz y la boca con las manos cuando tose o estornuda y luego le toca las manos
a otra persona o toca objetos de uso común

1. ¿Cómo me lavo las manos después de realizar mis actividades diarias?
2. ¿El jabón ayuda a eliminar a los microbios o virus?
.
 NOS PREGUNTAMOS… ¿Cuál es la forma correcta de lavarse las manos con agua y jabón?
1. Mójese las manos con agua corriente limpia (tibia o fría) y enjabónese.
2. Frótese las manos con el jabón hasta que haga espuma. Frótese la espuma por el dorso de
las manos, entre los dedos y debajo de las uñas.
3. Restriéguese las manos durante al menos 20 segundos. ¿Necesita algo para medir el tiempo?
Tararee dos veces la canción de “Feliz cumpleaños” de principio a fin.
4. Enjuáguese bien las manos con agua corriente limpia.
5. Séqueselas con una toalla limpia o al aire. Responde: ¿Cómo la propiedad química del jabón
ayuda a eliminar los virus?
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PASOS PARA EL LAVADO DE MANOS
- EL JABÓN Y SUS PROPIEDADES QUÍMICAS

El jabón es un producto que sirve para
la higiene personal y para lavar
determinados objetos. Se puede
encontrar en pastilla, en polvo, en
crema o líquido.
Los jabones muestran su acción
limpiadora sobre las grasas con agua
gracias a la estructura de sus moléculas.
El jabón tiene una parte liposoluble (se
disuelve en grasas) y otra hidrosoluble
(se disuelve en agua). Esto hace que el
extremo liposoluble arrastre las grasas y
se arrastren con el agua con el extremo
hidrosoluble.
FÓRMULA QUÍMICA:
Grasa + soda cáustica → jabón
+ glicerina.
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¿CÓMO ACTÚA EL JABÓN ANTE EL COVID 19?
El jabón no solo afloja al virus de la piel, sino que hace que la envoltura viral se disuelva, de manera
que las proteínas y el ARN se deslían y el virus metafóricamente muere -realmente se desactiva, pues
los virus no están precisamente vivos.
 APLICA LO QUE APRENDISTE… Manos a la obra

- Con ayuda de tu familia construye un lavatorio
casero exclusivamente para que todos los días
realicen el lavado de manos (Usa tu creatividad,
utiliza materiales que hay en tu comunidad)

- ¿De qué elementos químicos está compuesto el
agua?
- ¿Con qué otra sustancia o plantas podemos
eliminar a los microbios?
 ¡AUTOEVALÚATE! Responde las siguientes

preguntas: ¿Respondí las preguntas
planteadas en la actividad? ¿Comprendí los
pasos para el lavado de manos? ¿Trabajé en
equipo (con mi familia) en la construcción de
mi lavatorio casero? ¿Comprendí cómo
actúa el jabón para eliminar al virus? ¿En qué
situaciones puedo aplicar lo aprendido?
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TÍTULO: LAS PANDEMIAS MÁS LETALES EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
 RER : Fernando Lores 2

 IEPSM : 601461- Residencia Estudiantil Gran Perú
 ÁREA : Ciencias Sociales
 GRADO : 1°, 2°, 3°, 4° y 5°
 CICLO : VI y VII
 PROFESOR : José Luis Villanueva Valles
María Estefanía Meléndez Hidalgo
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: ¡ES HORA DE EMPEZAR! PRODUCTO: Cuadro

Identificar semejanzas y ¿Qué necesitarás? – de doble entrada
diferencias de diversos hechos Cuaderno de apuntes, con semejanzas y
que ocurren en tiempos de lapicero y activar tu poder diferencias
pandemia en la historia de la para la lectura.
humanidad.
¿SABÍAS QUE?:
La humanidad a lo largo de la historia se vio PESTE: La palabra peste viene del latín pestis,
azotada por enfermedades que se que designa a cualquier enfermedad
extendieron velozmente con carácter epidémica o pandémica, al contagio
epidémico o pandémico produciendo infeccioso, también a la insalubridad y
gran mortandad. Estas epidemias podredumbre y a su olor nauseabundo, y
recibieron el nombre genérico de pestes. La asimismo a cualquier azote, ruina, catástrofe
gente antigua creía que las pestes estaban o calamidad de gran proporción.
relacionadas como un castigo de Dios.
 Responde en tu cuaderno.
1. ¿Si vivieras en la época medieval, pensarías que el Corana virus es una maldición de
Dios?
38
2. ¿Crees que el corona virus es un ser vivo?
Para ayudarte a disipar tus dudas te invito a leer estas informaciones y puedas realizar la actividad
de manera correcta: Con tu capacidad analítica podrás identificar que semejanzas y diferencias hay
en los hechos ocurridos en diferentes tiempos:
 Edad Antigua (3.300 a.C. – 476 d.C): Esta edad comprende desde la invención de la escritura
hasta la caída del Imperio Romano de Occidente (476).
 La peste Antonina: Surgida en el siglo II d.C, cuando gobernaba Roma el emperador Marco
Aurelio, de la familia de los antoninos. Causó gran devastación en la capital del imperio,
extendiéndose a toda Italia y a Galia (Francia). Galeno describió los síntomas presentados por
los enfermos : "ardor inflamatorio en los ojos; enrojecimiento sui generis de la cavidad bucal e de
la lengua; aversión a los alimentos; sed inextinguible; temperatura exterior normal, …; tos violenta
y ronca; signos de falta de respiración, fetidez de aliento; erupciones y fístulas, diarrea,
agotamiento físico; gangrenas parciales y separación espontánea de órganos; perturbaciones
de las facultades intelectuales; delirio tranquilo o furioso y muerte entre el séptimo y noveno día".
 Las personas pensaban que era un castigo de los dioses. Se sacaron leyes sobre las penas para
las personas que ocupaban nichos vacíos para enterrar sus deudos y los lugares donde hacerlo,
se permitió el traslado de cadáveres con permiso de la autoridad para evitar, todo posible
contagio. Muchas actividades económicas tuvieron que paralizarse al nivel que se fijaron las
paces con los enemigos de Roma, en las cuales se estipulaba su ingreso para establecerse
como colonos para trabajar la tierra y ser soldados. La plaga también terminó con la labor
minera ya que subió el valor de los esclavos y la mano de obra haciendo las ganancias menos
rentables.
 Edad Media (476 – 1492): esta edad comprende desde la caída del Imperio Romano de
Occidente hasta el descubrimiento de América (1492).
 La peste justiniana: Procopio describió una peste en su Historia de las guerras persas (542 d.C.) La
humanidad estuvo a punto de extinguirse con aquella peste. Se originó al parecer en Egipto,
extendiéndose a Palestina. Como todas estas plagas llegó por mar en los barcos procedentes de
Oriente. Comenzaba por una súbita fiebre no de gran intensidad y a los pocos días aparecían unas
hinchazones bubónicas en las axilas, detrás de las orejas y en los muslos. Luego unos quedaban
sumidos en un coma profundo o en un estado delirante. Sufrían inapetencia y a veces en medio
de un violento frenesí, se lanzaban al agua. Algunos vomitaban sangre y algunos se salvaban.
Morían de 5.000 a 10.000 personas cada día. La mortalidad alcanzó a más de 600.000 personas, un
tercio de la población de la ciudad. Según el historiador eclesiástico, Juan de Éfeso, las personas
temían la enfermedad por la rapidez del contagio, siendo en los centros públicos como iglesias y
mercados donde había más víctimas. No obstante, algunas personas conseguían recobrarse
aunque solían morir por infecciones posteriores. El origen para el historiador está claro, era un
castigo de Dios a la humanidad por sus pecados. Atacaba igual a ricos y pobres, y dejando villas,
pueblos y ciudades sin habitantes. El principal problema en la capital, eran los cuerpos sin enterrar
estaban en todas partes. Las respuestas de las autoridades imperiales ante estos hechos fueron las
siguientes: por un lado realizaron un recuento de muertos y por otro lado organizaron cementerios
especiales para enterrar a las víctimas. Después, el emperador Justiniano decidió disponer grandes
fosas comunes para depositar los cadáveres al otro lado del mar en las afueras de la ciudad.
39
Edad Moderna (1492 – 1789): esta edad comprende desde el descubrimiento de América hasta la Revolución
Francesa (1789).
 La peste negra: La gran epidemia que desde 1347 a 1350 azotó a casi todo el continente europeo. A juzgar por
la inflamación de los ganglios linfáticos que producía, se trató de una epidemia de Peste Bubónica. Para
algunos hubo otras variantes: La peste septicémica, que dejaba sentir sus efectos sobre la sangre, y la
neumónica, que producía inflamación pulmonar. Si bien era posible que en algunas ocasiones el enfermo se
recuperase de la primera, las otras resultaban casi siempre mortales. En torno a 48 millones de personas habrían
muerto directa o indirectamente, ya fuera por contagio, por abandono –en el caso de ancianos y niños– o por
falta de recursos básicos. Para aquellos que buscaban una explicación fácil de la expansión de la enfermedad,
los culpables eran los mendigos y pobres, ellos acusados de contaminar al pueblo llano. En muchos lugares de
Europa donde los judíos fueron masacrados porque fueron acusados de envenenar los pozos, crimen que
muchos confesaron bajo tortura. En una primera forma de guerra bacteriológica, ejércitos de apestados
intentaban capturar las fortalezas enemigas catapultando los cadáveres dentro de la ciudadela para infectar
a los sitiados.
Edad Contemporánea (1789 – actualidad): Comprende desde la Revolución Francesa hasta la actualidad.
 La Gripe Española mató entre 1918 y 1920 a más de 40 millones de personas en todo el mundo. Se desconoce
la cifra exacta de la pandemia que es considerada la más devastadora de la historia. Esta enfermedad no
entendía de fronteras ni de clases sociales. España fue uno de los más afectados con 8 millones de personas
infectadas y 300.000 personas fallecidas.
 Tenía los siguientes síntomas: Fiebre elevada, dolor de oídos, cansancio corporal, diarreas y vómitos ocasionales
eran los síntomas propios de esta enfermedad. La mayoría de las personas que fallecieron durante la pandemia
sucumbieron a una neumonía bacteriana secundaria, ya que no había antibióticos disponibles. Sin embargo,
un grupo murió rápidamente después de la aparición de los primeros síntomas, a menudo con hemorragia
pulmonar aguda masiva o con edema pulmonar, y con frecuencia en menos de cinco días.
 Con respecto a las medidas Al no haber protocolos sanitarios que seguir los pacientes se agolpaban en espacios
reducidos y sin ventilación y los cuerpos en las morgues y los cementerios. Por aquel entonces se haría popular
la máscara de tela y gasa con las que la población se sentía más tranquila, aunque fueran del todo inútiles.
Ojo: El coronavirus también está ocurriendo en la edad contemporánea. Es reconocido por la Organización
Mundial de la Salud como una pandemia. Tú sabes que es una infección causada por el virus SARS-COV-2 y te
causa la muerte si no recibes atención médica. Sus síntomas son parecidos a la gripe, al ingresar al pulmón causa
coágulos de sangre y pus que no le permite al pulmón cumplir su función por lo que el paciente no puede respirar
y esto, en muchos casos, le causa un paro cardiaco o una neumonía fulminante. Hasta el 8 de junio del 2020, Más
de siete millones de personas han resultado contagiadas por el nuevo coronavirus en el mundo y al menos 403.267
han fallecido por covid-19, según datos de la Universidad Johns Hopkins.
s.
Después de la lectura te invito a llenar el siguiente cuadro comparativo: cópialo en tu cuaderno. Hazlo en un tamaño
apropiado para rellenarlo con tus apuntes sin ningún problema:
La peste Antonina La peste Justiniana La peste Negra La gripe Española Covid- 19 o Corona
virus
Semezanjas Ejem: afectó a las vías Ejem: afectó a las Ejem: afectó a Ejem: afectó a las Ejem: afecta a las
respiratorias vías respiratorias las vías vías respiratorias vías respiratorias
respiratorias
Diferencias Ejem: muerte entre el Ejem: algunos morìa Ejem: Siguiente Ejem: algunos Ejem: algunos no
séptimo y noveno día rápidamente y otros semana después morìan en cincos desarrollan los
en varios dias del contagio dias síntomas graves de
la enfermedad
Sugerencias: Puedes buscar semejanzas y diferencias entre las acciones que realizaron las personas para combatir
la enfermedad o puedes ver semejanzas y diferencias entre los síntomas presentados por cada enfermedad.
Cualesquiera de las dos elecciones serán válidas.
AHORA QUE YA TERMINASTE
 ¡AUTOEVALÚATE! Responde las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que más te gusto de esta actividad? ¿E qué
actividad tuviste mayor dificultad para realizarlo? ¿En qué situaciones debo aplicar lo aprendido?
¡Mi estudio es mi éxito”éxito!

40

TÍTULO: USO DE LAS PROPIEDADES CURATIVAS CURATIVOS DE LAS PLANTAS EN LAS
COMUNIDADES AMAZÓNICAS
 GRADO : 1°, 2°, 3°, 4° y 5°
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: ¡ES HORA DE EMPEZAR!

¿Qué necesitarás? – Cuaderno
PRODUCTO:
Explicar las ideas y las motivaciones
de apuntes y lapicero. Ponerte Reporte del
de los pobladores amazónicos al
una mascarilla y una gorra para testimonio de un
usar las plantas medicinales para
tartar enfermedades en su familia y ir a entrevistar a un sabio de la sabio de la
comunidad. comunidad comunidad.
Pero antes debes conocer la siguiente información:
Las comunidades nativas en el Perú están distribuidas en unos 3000 poblados entre la selva alta y selva baja,
con una población aproximada de 350 000 habitantes, entre los que se ubican 13 grupos lingüísticos. Cada
una tiene diferentes costumbres y están en estrecha armonía con su medio ambiente. En estas comunidades
encontramos especialistas tradicionales, los sabios y sabias de la comunidad. Las personas externas a su
cultura los conocen como (vegetalistas, brujos, chamanes, «sobadoras», parteras, entre otros nombres). Estas
personas han desarrollado un profundo conocimiento de la naturaleza que les rodea y de las inmensas
posibilidades curativas que ésta ofrece. Son conocedores de una gran variedad de plantas medicinales y
árboles de los cuales extraen su corteza, hojas, savia o resina y raíces, las que utilizan en la preparación de
los remedios para curar a sus pacientes de diferentes enfermedades.
1. ¿A quién puedes considerar un sabio en tu comunidad?
2. ¿Qué función cumple este sabio en tu comunidad?
 AHORA, te convertirás en un gran REPORTERO y entrevistarás a un sabio o sabia de tu comunidad…para ello

tendrás que hacer un listado de preguntas para sacar la información más importante. Este listado de
preguntas se conoce con el nombre de CUESTIONARIO.
 ¿Qué preguntas te gustaria hacerle al sabio o sabia de tu comunidad?
Te doy un ejemplo y luego con tu curiosidad harás las preguntas necesarias para luego utilizarlas en tu
reporte sobre lo que dijo el sabio de tu comunidad.
Cuestionario sobre cómo usan los sabios de la comunidad el poder curativo de las plantas para tratar
enfermedades.
1. ¿Cuál es su nombre y a qué se dedica?
2. ¿Conoce si algunas plantas o árboles de nuestra naturaleza curan algunas enfermedades? ¿Cuáles?
AHORA, ELABORA TUS PREGUNTAS. PUEDEN SER COMO MÍNIMO 10 PREGUNTAS Y MÁXIMO 15 PREGUNTAS. PERO SI
PUEDES HACER MÁS ESO DEPENDERÁ DE CUÁNTO QUIERAS SABER, SOBRE EL TEMA… BUENA SUERTE. 41
SÉ QUE HASTA ESTE MOMENTO LO HICISTE BIEN… AHORA QUE YA ENTREVISTASTE AL SABIO DE TU COMUNIDAD
PUEDES HACER TU REPORTE CON LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE TU ENTRIVISTA.
Ejemplo de informe hoja por hoja.
LO QUE DEBES SABER DE UN REPORTE es: Institución Educativa con Residencia Estudiantil
Un reporte es un documento escrito, que tiene como principal ““601461-Gran Perú”
objetivo dar a conocer algún tipo de información o Reporte sobre cómo usan los sabios de la comunidad
conocimiento, generalmente producto de una investigación el poder curativo de las plantas para tratar
(en este caso tu entrevista) o de unos hechos o actividades enfermedades.
realizadas previamente. También se conoce como Informe. Área: Ciencias Sociales
PARA HACERLO MÁS SENCILLO PERO MUY SIGNIFICATIVO Y Apellidos y Nombre:

QUE TE SEA ÚTIL DURANTE TODA LA VIDA. TENDRÁ QUE TENER
LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: Y así escribe todos los datos informativos
necesarios.
Hoja informativa o carátula: Aquí pondrás los datos sobre tu
Institución Educativas, tus datos personales y del área que
estas desarrollando.
INTRODUCCIÓN:
Introducción: Sirve de presentación y explica lo que buscas
lograr con el reporte, es decir, el motivo por el cual haces el Mi intención es lograr que las personas valoren los
conocimientos que nuestros sabios tienen sobre…
presente reporte.
(ASÍ VAS DICIENDO QUE ES LO QUE BUSCAS LOGRAR CON
Desarrollo: Aquí contarás todo lo que te dijo el sabio pero ESTE TRABAJO)
como si tú mismo lo estuvieras contando. Ejemplo: “el sabio
DESARROLLO:
de mi comunidad conoce mucho de plantas medicinales. Me
ha dicho que sí conoce el poder curativo de las plantas y que - El sabio de mi comunidad conoce mucho de plantas
muchas de ellas curas enfermedades que ni las mismas medicinales. Me ha dicho que sí conoce el poder curativo de las
medicinas pueden curar…” plantas y que muchas de ellas curas enfermedades que ni las
mismas medicinas pueden curar…”
Conclusión: Aquí puedes dar a conocer en una sola idea a

(ASÍ VAS REDACTANDO LO QUE TE DIJO EL SABIO)
qué conclusión llegas, es decir, lo que te ha enseñado a tí
esta actividad. Las conclusiones a las que llegues serán -
válidas. Algunas conclusiones son negativas y otras positivas…
Ejemplo: CONCLUSIÓN
- Concluyo que las plantas medicinales no ayudan a
curar enfermedades sino que las empeoran - Concluyo que las plantas medicinales son valiosas
(Negativa) porque son el único medio que tienen algunas
- Concluyo que las plantas medicinales son valiosas comunidades para sanarse de las enfermedades.
porque son el único medio que tienen algunas
comunidades para sanarse de las enfermedades (RECUERDA QUE ESTE ES UN EJEMPLO TU
(Positiva) PUEDES REALIZAR TUS PROPIAS
CONCLUSIONES)
 ¡AUTOEVALÚATE! Responde las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que más te

gusto de esta actividad? ¿En qué actividad tuviste mayores dificultades
para realizarlo? ¿En qué situaciones debes aplicar lo aprendido?
¡Mi estudio es mi éxito!
42

TÍTULO: COSTUMBRES, USOS Y HÁBITOS MÁS COMUNES DE LAS COMUNIDADES AMAZÓNICAS PARA EL
CUIDADO DE SU SALUD
 GRADO : 1°, 2°, 3°, 4° y 5°
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Utiliza ¡ES HORA DE EMPEZAR!

constantemente una diversidad de ¿Qué necesitarás? – PRODUCTO:
fuentes (testimonios) para proponer Cuaderno de apuntes, Propuesta para el
acciones para el cuidado de la lapicero y activar tu poder cuidado de la salud.
salud. para la lectura.
¿SABÍAS QUE?:
La organización Mundial de la Salud (OMS) reconoce la importancia de la medicina tradicional

para contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas y lo define «como prácticas, enfoques
conocimientos y creencias sanitarias diversas que incorpora medicinas basadas en plantas,
animales y minerales, terapias espirituales, técnicas manuales y ejercicios aplicados de forma
individual o en combinación para mantener el bienestar, además de tratar, diagnosticar y prevenir
las enfermedades»
Precisamente, el conocimiento adquirido para el cuidado de la salud en las comunidades
indígenas es parte de la tradición, por lo tanto, son costumbres que se han adquirido a lo largo del
tiempo y su usos se han transmitido de generación en generación constituyéndose en una forma
de vida como parte de su cultura.
Definición de usos y costumbres
DEFINICIÓN DE USOS Y COSTUMBRE:

USOS: Es el hábito o costumbre que se COSTUMBRE: Una costumbre es
reitera con cierta frecuencia. Se trata un modo habitual de obrar que
de un comportamiento que se repite se establece por la repetición de
de manera regular y que no exige los mismos actos o por tradición.
ningún raciocinio: “Siempre quiere Se trata, por lo tanto, de
resolver las cosas de acuerdo a su uso un hábito.
y costumbre”, “Beber té con la comida
es un uso habitual en estas tierras”. Fuente: Definiciones.com
Fuente: Definiciones.com
1. ¿Qué tipo de cuidado para tu salud has aprendido en tu familia o comunidad?
43
2. ¿Crees que los cuidados para tu salud que conoces, son parte de tu tradición familiar? Explica
PARA QUE SEPAS CÓMO SE CUIDAN LAS COMUNIDADES AMAZÓNICAS EN LA PREVENCIÓN DE LAS
ENFERMEDADES, LEERÁS TRES FUENTES DE INFORMACIÓN QUE TE SERVIRÁN PARA HACER TU PROPUESTA
PARA EL CUIDADO DE LA SALUD EN TU FAMILIA Y TU COMUNIDAD.
1. En el pueblo Bora existen prohibiciones para 2. La comunidad nativa Tikuna de Cushillo

las mujeres gestantes: no deben comer Cocha en Caballo cocha, usa la uña de gato
pescados con espinas, caídos en trampas de (Planta medicinal) para curar ola gastritis,
mimbre o carne de monte de animales cáncer, próstata, lavar heridas, hígado, dolor
grandes. de muela y cuerpo. Y la suelda con suelda para
tratar bronquios y fracturas.
Fuente: Base de datos de pueblos indígenas u
Fuente: Revista peruana de biología
originarios https://bdpi.cultura.gob.pe
http://www.scielo.org.pe/ autor: Elsa Rengifo
Salgado
FUENTES SOBRE EL
CUIDADO DE LA SALUD
EN COMUNIDADES 3. Miguel Pesha, un poblador Ese eja, que no aparenta los 73 años
INDÍGENAS de edad dice: “El uso de las plantas medicinales, es antiguo en
nuestra comunidad, lo que sabemos de nuestras plantas lo
sabemos por nuestros padres y abuelos, usamos el chuchuhuasi,
la uña de gato, la tangarana, el ayahuasca, el wasai, el para para
como estimulante sexual”.
Fuente https://www.actualidadambiental.pe/
AHORA QUE SABES CÓMO SE CUIDAN NUESTROS HERMANOS INDÌGENAS.
QUE TE PARECE SI HACES UNA PROPUESTA PARA TÚ CUIDADO PERSONAL Y EL DE TU FAMILIA PARA HACER
FRENTE AL CORONA VIRUS:
PUEDES HACERLO SIGUIENDO ESTE EJEMPLO:
PROPUESTA PARA EL CUIDADO DE LA SALUD PERSONAL Y FAMILIA

PROPUESTO POR:__________________________________________________
1. EN MI CASA:
- Lavarme las manos con agua y jabón con frecuencia
- Etc. (Agrega más acciones)
2. EN MI COMUNIDAD:
- Al salir de mi casa usar mascarillas
- Etc. (Agrega más acciones)
OJO:
COPIA ESTE MODELO EN TU CUADERNO Y HAZLO DEL TAMAÑO QUE PREFIERAS. AGREGA ACCIONES QUE PUEDAS CUMPLIR,
5 ACCIONES COMO MÍNIMO Y 8 ACCIONES COMO MÁXIMO
SÉ QUE HASTA ESTE MOMENTO LO HICISTE BIEN… AHORA QUE YA TERMINASTE
 ¡AUTOEVALÚATE! Responde las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que más me gusto de esta
actividad? ¿En qué actividad tuvo más dificultad para realizarlo? ¿En qué situaciones debo
aplicar lo aprendido?
44
¡Mi estudio es mi éxito!
45
I.E. : N° 601461 – RESIDENCIA ESTUDIANTIL “GRAN PERÚ”
AREA : BIENESTAR ESTUDIANTIL
CICLO : VI – 1° y 2° Secundaria
46
CICLO : VII – 3°, 4° y 5° Secundaria
47

CICLO : VI - VII – 1°, 2°, 3°, 4° y 5° Secundaria
48
49
FICHA INFORMATIVA
ÁREA COMUNICACIÓN
EL ARTÍCULO
1.- ¿Qué es?
Un artículo de opinión es un texto de tipo periodístico, esencialmente argumentativo, cuyo objetivo
principal es informar y persuadir al lector sobre un tema de interés público.
El autor, además de mostrar su punto de vista, debe apoyarlo con argumentos coherentes. Las ideas
defendidas en un artículo de opinión son responsabilidad de quien lo escribe, por lo que éste debe
verificar la veracidad de los elementos expuestos.
Este tipo de texto suele tratar temas de actualidad, y por su naturaleza (impresiones personales) es fácil
de refutar; característica que fomenta el diálogo y el intercambio de opiniones y argumentos entre
diferentes interlocutores.
2.- Estructura ¿Cómo hacer un artículo de opinión?
Generalmente, los artículos de opinión poseen las siguientes partes:

1. Introducción (exposición): donde se presentan las principales ideas del tema que se discutirá
durante el artículo.
2. Desarrollo (interpretación): en donde se exponen los argumentos acerca de un tema
específico, en defensa del punto de vista del autor.
3. Conclusión (opinión): parte final del artículo donde se produce el cierre de las ideas discutidas
a lo largo del texto.
3.- Características:
Las características del artículo de opinión son las siguientes:

 El título, generalmente debe ser polémico o provocativo;
 Debe exponer claramente una idea o punto de vista sobre un tema determinado;
 El autor debe usar técnicas de argumentación y persuasión;
 El artículo debe estar firmado por el autor;
 Establece una relación de causa y consecuencia;
 Compara tiempos y lugares;
 Anticipa posible críticas y opiniones contrarias;
 Posee un lenguaje simple, objetivo y subjetivo;
 Establecer el diálogo con el lector.
 Puede ser similar a una crítica, un ensayo o una crónica.
4.- Ejemplos de un artículo de opinión (corto)
4.1.- Tema: las drogas

Hoy en día, el problema de las drogas se ha convertido en un tema muy recurrente en numerosas partes
del mundo. La aparición de nuevos estupefacientes ha dado lugar a un aumento en el número de
adictos.
En Perú, es difícil mencionar el problema de las drogas y no pensar en la ciudad de Lima, donde la "H"
se expande cada vez más.
Se ha demostrado la fuerte dependencia que provoca esta droga en los individuos, así como los
problemas estructurales que genera, entre ellos la pobreza, el desempleo y la proliferación de
enfermedades. La negligencia del gobierno a este aspecto es notoria.
El objetivo principal debería ser acabar con el problema de la "H", en lugar de simplemente mejorar la
vida de quienes han caído en este vicio.
Los adictos a este estupefaciente siguen viviendo en condiciones terribles y, por desgracia, siguen siendo
tratados como "criminales". Cuando el gobierno debería centrar sus esfuerzos en terminar el microtráfico
y al mismo tiempo crear campañas para rescatar a quienes han sido afectados por esta droga.
50
FICHA INFORMATIVA
ÁREA: MATEMÁTICAS
REFORZAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS
Porcentaje: qué es y cómo se calcula

Si hablamos de porcentajes a todos nos resulta un tema familiar, pero: ¿sabríamos decir qué es un
porcentaje? ¿Cómo se calcula? y ¿qué significa exactamente? Este post va a resolver todas estas
dudas, ¡vamos a por él!
El porcentaje es, realmente, un símbolo.

Un símbolo que representa una fracción de denominador 100. Así, en el lenguaje escrito, es mucho más
sencillo escribir el porcentaje que la fracción:
Este símbolo (%) se lee como “por ciento” e indica, como hemos dicho, el número de partes en que la
unidad, o cantidad de referencia, ha sido dividida. Es decir, el porcentaje (%) siempre aparece en una
expresión que relaciona dos cantidades. Por ejemplo: “El 13% de los pobladores tienen síntomas de
COVID 19 “. En este caso, las cantidades que se están relacionando son la cantidad de pobladores sin
síntomas del COVID 19, con la cantidad de pobladores de nuestra localidad.
Pero, ¿cómo podríamos calcular el número exacto de pobladores sin síntomas? Bien, es muy sencillo,
pero debemos saber algunas cosas:
 Multiplicar fracciones.
 Cuántos pobladores hay en la comunidad: imaginemos que fueran solo 300 pobladores.
¡Ya está todo listo!
El 13% de los pobladores no tienen síntomas

El 13/100 de los pobladores no manifiesta síntomas
13/100 por 300 es 39
Como sabemos la cantidad de referencia (el número total de pobladores) solo tenemos que multiplicar
la fracción que nos indica el porcentaje 13%, es decir, “13 partido de 100” por 300. Donde lo que
hacemos es dividir la cantidad de referencia en 100 partes iguales y tomar 13.
Así, 300 entre 100 es 3. Que multiplicado por 13 es 39. Por tanto 39 de los 300 alumnos de Smartick eligen
el juego de Enredados después de sus sesiones.
Gráficos estadísticos
Un gráfico es una representación visual figurativa que describe conceptos y relaciones. Los gráficos
estadísticos plasman datos conceptuales o numéricos y muestran la relación que estos datos poseen
entre sí. Existen múltiples tipos de gráficos según el tipo de información que se quiera volcar, por ejemplo:
gráficos de barras, gráficos circulares, gráficos de dispersión.
Los gráficos son una herramienta fundamental en la estadística. Condensan una gran cantidad de
información en un espacio reducido, lo que facilita la lectura y asimilación de los datos de manera más
rápida y simple. Pueden transmitir información administrativa, demográfica, científica, tecnológica. Por
51
ejemplo: los resultados de elecciones de autoridades nacionales o provinciales, las ventas de una
empresa, los datos de un censo poblacional, la relación entre velocidad y aceleración.
Existe una gran cantidad de gráficos para la representación de datos estadísticos, entre los principales
tenemos:
a) Gráfico de Barras
El gráfico de barras, como su nombre lo indica, está constituido por barras rectangulares de igual ancho,
conservando la misma distancia de separación entre sí. Se utiliza básicamente para mostrar y comparar
frecuencias de variables cuantitativas o comportamientos en el tiempo, cuando el número de ítems es
reducido.
Para elaborarlo debemos:
- Utilizar un sistema de coordenadas rectangulares y se llevan al eje de las "x" los valores que toma la
variable en estudio y en el eje de las "y" se colocan las frecuencias de cada barra.
- Luego se construyen los rectángulos, tomando como base al eje de las abscisas, cuya altura será igual
a cada una de las diferentes frecuencias que presentan las variables en estudio.
- La magnitud con que viene expresada la variable se observa en la longitud de las barras (rectángulos).
Es importante destacar que solamente la longitud de las barras y no su anchura es lo que denota la
diferencia de magnitud entre los valores de la variable.
Todas las barras tienen que tener una anchura igual, separadas entre sí, preferiblemente por una
longitud igual a la mitad del ancho de estas o distancias iguales entre barras.
Las barras se pueden graficar tanto verticalmente como horizontalmente. Se pueden elaborar barras
compuestas y barras agrupadas.
Este tipo de gráfico se clasifican por:
 Barras simples: Compara valores entre categorías de una

variable
 Barras dobles: Compara valores entre categorías de dos
variables
 Barras múltiples: Compara valores entre categorías de dos o
más variables.
 Barras verticales: Las categorías de la variable deben ubicarse
en el eje x.
 Barras horizontales: Las categorías de la variable deben ubicarse en el eje y.
 Barras Aplicadas: Compara entre categorías el aporte de cada valor en el total.
b) Gráfico de sectores Circulares:

Usualmente llamado gráfico de torta, debido a su forma
característica de una circunferencia dividida en sectores, por medio
de radios que dan la sensación de un pastel cortado en porciones.
Se usa para representar variables cualitativas en porcentajes o cifras
absolutas cuando el número de ítems no es superior a 5 y se quiere
resaltar uno de ellos.
52
c) Gráfico de líneas o Tendencia:
Usado básicamente para mostrar el comportamiento de una variable
cuantitativa a través del tiempo. El gráfico de líneas consiste en
segmentos rectilíneos unidos entre sí, los cuales resaltan las variaciones
de la variable por unidad de tiempo.
Cuando se tienen varias variables a representar, con el fin de
establecer comparaciones entre ellas (siempre que su unidad de
medida sea la misma); se utiliza plasmarlos en un solo gráfico, el cual
es el resultado de representar varias variables en un mismo plano. A
este tipo de gráfico se le llama gráfico de líneas compuesto.
“TODO LO PODEMOS EN CRISTO QUE NOS FORTALECE”
53
FICHA INFORMATIVA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPLEMENTA TU APRENDIZAJE
¿Qué son los virus y cómo funcionan? Autor: Diego Santiago Alarcón. Biología y Conservación de
Vertebrados
Los virus han evolucionado para reproducirse dentro de la célula que infectan, ya que por sí solos no son
capaces de hacerlo porque carecen de la maquinaria molecular necesaria. Entonces, hay tres
problemas que un virus debe resolver para poder hacer más copias de él mismo: 1) ¿cómo reproducirse
dentro de la célula que infecta? 2) ¿cómo esparcirse de un hospedero a otro? y 3) ¿cómo evitar ser
eliminado por las defensas (sistema inmunológico) del hospedero?
Básicamente lo que los virus hacen para reproducirse es secuestrar la fábrica de la célula para producir
virus en lugar de nuevas células. Por otro lado, los virus de RNA traen consigo sus propias máquinas de
copiado de información genética (ej. Enzima RNA-polimerasa) o poseen genes (información genética)
que producen las proteínas que se requieren para ensamblar las máquinas de copiado dentro de la
célula que infectan, lo que los hace independientes de la maquinaria celular y capaces de infectar
células que no están activamente reproduciéndose.
La forma en que los diferentes tipos de virus se esparcen es muy variada: por vía aérea cuando
respiramos, cuando los ingerimos con los alimentos, los que obtenemos directamente de nuestras
madres, los que obtenemos por contacto sexual y los que se trasmiten por picaduras de insectos como
los mosquitos. La piel representa una barrera impenetrable para un virus porque está conformada por
capas de células muertas, y los virus necesitan células vivas para poder reproducirse. Por lo tanto, a
menos que la piel se rompa (ej. heridas) o sea picada (ej. mosquitos), los virus han elegido tomar otras
rutas de entrada al hospedero. Por ejemplo, atacando la barrera de mucosa celular que recubre al
sistema respiratorio y reproductivo.
GLOSARIO
ADN – ácido desoxirribonucleico; es un componente químico que contiene instrucciones genéticas

usadas para el desarrollo y funcionamiento de los organismos, y se transmite de una generación a otra.
ARN – ácido ribonucleico; es un componente químico que ayuda a transmitir la información genética
contenida en el ADN a las fábricas de proteínas localizadas en el citoplasma de la célula.
Anticuerpos – son proteínas producidas por células blancas del sistema inmunológico adaptativo que se
utilizan para identificar y neutralizar elementos extraños al cuerpo tales como bacterias, virus u otro tipo
de parásitos.
54
Cápside – estructura hecha de proteínas que rodea y protege el material genético del virus. Ésta puede
estar rodeada por una envoltura hecha de membrana celular.
Carbohidrato – moléculas compuestas por carbono, hidrógeno y oxígeno que tienen como Células T –
pertenecen al grupo de células blancas o leucocitos conocidos como linfocitos. Son las encargadas de
coordinar la respuesta inmune celular y de eliminar elementos extraños específicos del cuerpo.
Citoplasma – es la parte del cuerpo de la célula que se encuentra contenida entre el núcleo celular y
la membrana plasmática o celular. Está compuesta de una sustancia coloidal o semisólida muy fina que
sirve de sostén para diversos componentes o maquinaria celular (ej. mitocondria, ribosomas, aparato de
Golgi).
Enzima – son un tipo de proteínas que se utilizan para dar estructura y para ayudar a agilizar o acelerar
ciertas reacciones químicas.
Fagocitos – son células presentes en la sangre y otros tejidos animales capaces de consumir y eliminar
restos celulares y elementos extraños como microorganismos. Forman parte importante del sistema
inmune innato.
Gen – segmento de ADN, el cual representa una unidad de información genética que permite la síntesis
de una proteína específica.
Hospedero – organismo vivo que alberga a otro organismo ya sea en su exterior o interior. Por lo regular
el organismo que vive dentro o sobre el hospedero es dañino, pero en ocasiones puede no tener efecto
alguno (comensal) o puede ser benéfico (mutualista).
Interferón – proteínas producidas por el sistema inmunológico en respuesta a agentes invasores como
virus y células cancerígenas. Sus funciones son la activación de células inmunes, interferir en la
replicación de los virus, señalizar las células que están infectadas para que puedan ser eliminadas e
incrementar la capacidad de resistencia de células sanas a nuevas infecciones virales.
Macrófagos – células del sistema inmune innato que se localizan en los diferentes tejidos del cuerpo y
que se derivan de la médula ósea. Son un tipo de fagocitos, por lo tanto su función es eliminar restos
celulares y elementos extraños o invasores.
Mutación – cambio en la información genética de un ser vivo, la cual produce variaciones en la proteína
codificada por un gen específico. Una mutación tiene un efecto normalmente negativo en el
organismo, pero en ocasiones el efecto es positivo y ayuda a la supervivencia y reproducción del
organismo.
Replicación – mecanismo que permite que el ADN o material genético se duplique, es decir generar
una copia idéntica de la información que será transmitida a las células hijas.
Sistema Inmunológico Adaptativo – está conformado por células y mecanismos que defienden al
hospedero, generando una respuesta especializada y específica en contra de parásitos concretos. Este
sistema de defensa solo está presente en animales vertebrados (es decir que tienen huesos) y puede
generar inmunidad a largo plazo. A diferencia del sistema inmunológico innato, su respuesta es lenta y
le toma al cuerpo de una a dos semanas para general las defensas específicas; sin embargo, es un
sistema muy eficiente.
Sistema Inmunológico Innato – está conformado por las células y mecanismos que defienden al
hospedero de infecciones por otros organismos. Este equipo de defensa no es específico, es decir que
reconocerán y responderán a cualquier elemento extraño para el organismo. Es un sistema de defensa
que se encuentra tanto en animales como en plantas. A diferencia del sistema inmunológico
adaptativo, este sistema no confiere inmunidad a largo plazo.
55
FICHA INFORMATIVA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPLEMENTA TU APRENDIZAJE
PARTES DE LAS PLANTAS QUE SE UTILIZAN EN LOS REMEDIOS NATURALES.
Las plantas medicinales son los remedios más

antiguos de la humanidad. Todas las culturas se han
servido de recursos vegetales para
tratar enfermedades y afecciones de
forma natural.
En función de los principios activos que se quiera aprovechar se utiliza una u otra parte de la planta, se
determina el momento de su recolección y la forma de preparación (infusión, cocción, maceración).
 Hojas frescas: Hay plantas (la menta por ejemplo), de las que se aprovechan las hojas frescas hojas
que se comen en ensaladas o se licúan con agua.
 Hojas secas: (el laurel…) en la mayoría de los casos son las hojas secas las que permiten extraer las
propiedades medicinales de una planta. Las hojas más cercanas a la flor son las que contienen una
mayor cantidad de principios activos.
 Tallos: Generalmente cuando se trata de plantas carnosas, como la manzanilla y la centaura
menor, se aprovechan los tallos troceados y secos. Dado que los tallos son más duros que las hojas
y las flores, suelen cocerse o macerarse.
 Flores: Las flores suelen aprovecharse para realizar baños o infusiones. El caso de la manzanilla es
emblemático, pero también el de la salvia y el de otras muchas flores. Generalmente se utiliza la flor
seca. Con las flores de plantas aromáticas, como el espliego o la lavanda, se elaboran perfumes y
colonias.
 Cortezas: (canela en rama…) se recomienda recoger las cortezas al terminar el ciclo anual o antes
de la floración. La corteza de los arbustos se recoge en otoño y la de los árboles en primavera. La
corteza del canelo, por ejemplo, es un excelente estimulante en general.
 Raíces y bulbos: (cebolla…) desde épocas remotas se han recogido y consumido las raíces y los
bulbos de las plantas. La cebolla por ejemplo, no sólo es conocida por el buen sabor que
proporciona a las comidas, sino también por sus propiedades curativas.
 Frutos: Los arbustos y las plantas medicinales también producen frutos aprovechables para remedios
y recetas. Algunos frutos se toman secos y otros frescos. De las plantas cuyo fruto es carnoso se suele
aprovechar el fruto maduro, sin secar.
56
 Semillas: A menudo se aprovechan las semillas de algunas plantas, que suelen recogerse cuando
empiezan a secarse. Tal es el caso de las semillas de lino, recomendadas en los tratamientos contra
el estreñimiento.
FICHA INFORMATIVA
AREA : CIENCIAS SOCIALES
LAS PANDEMIAS MÁS LETALES EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
“Plasmamos en un cuadro comparativo las semejanzas y diferencias de los hechos vividos en

tiempos de pandemias”
La humanidad a lo largo de la historia se vio azotada por enfermedades PESTE: La palabra peste viene del latín pestis, que
designa a cualquier enfermedad epidémica o
que se extendieron velozmente con carácter epidémico o pandémico
pandémica, al contagio infeccioso, también a la
produciendo gran mortandad. Estas epidemias recibieron el nombre insalubridad y podredumbre y a su olor nauseabundo,
genérico de pestes. La gente antigua creía que las pestes estaban y asimismo a cualquier azote, ruina, catástrofe o
relacionadas con un castigo de Dios. calamidad de gran proporción.
Por ello, en la presente ficha te invitamos a revisar la información relacionada a las enfermedades más
mortíferas de la historia. Podrás conocer cómo actuaron las personas para salvaguardar sus vidas.
Con tu capacidad analítica podrás identificar que semejanzas y diferencias hay en los hechos ocurridos
en diferentes tiempos:
 Edad Antigua (3.300 a.C. – 476 d.C): Esta edad comprende desde la invención de la escritura hasta la caída
del Imperio Romano de Occidente (476).
Hubo muchas enfermedades, debido a que las condiciones de vida de la población eran muy precarias
(con muchas necesidades) y todavía no se inventaba la ciencia médica. Entre ellas tenemos:
 La peste Antonina: Surgida en el siglo II d.C, cuando gobernaba Roma el emperador Marco Aurelio, de
la familia de los antoninos. Causó gran devastación en la capital del imperio, extendiéndose a toda a
Italia y a la Galia (Francia). Galeno describió los síntomas presentados por los enfermos de esta manera:
"ardor inflamatorio en los ojos; enrojecimiento sui generis de la cavidad bucal e de la lengua; aversión a
los alimentos; sed inextinguible; temperatura exterior normal, contrastando con la sensación de
abrasamiento interior; piel enrojecida y húmeda; tos violenta y ronca; signos de flegmasía
laringobronquica; fetidez de aliento; erupciones y fístulas, diarrea, agotamiento físico; gangrenas
parciales y separación espontánea de órganos; perturbaciones de las facultades intelectuales; delirio
tranquilo o furioso y muerte entre el séptimo y noveno día". Una de las víctimas de la peste Antonina fue
el propio Imperador, Marco Aurelio.
Las personas pensaban que era un castigo de los dioses. Se sacaron leyes sobre las penas para las
personas que ocupaban nichos vacíos para enterrar sus deudos y los lugares donde hacerlo, pero las
que más impacto tuvieron son las referentes a que el traslado de cadáveres debía hacerse con permiso
de la autoridad local competente y nunca pasando por en medio de las ciudades para evitar,
todo posible contagio. No hubo clase social que se librara, lo que demuestra la virulencia de la
pandemia, sobre todo considerando que las clases altas tenían mejores condiciones sanitarias y
alimentarias. La plaga afectó a todos por igual. Muchas actividades económicas tuvieron que
paralizarse al nivel que se fijaron las paces con los enemigos de Roma, en las cuales se estipulaba su
ingreso para establecerse como colonos para trabajar la tierra y ser soldados. La plaga también terminó
con la labor minera ya que subió el valor de los esclavos y la mano de obra haciendo las ganancias
menos rentables.
 Edad Media (476 – 1492): desde la caída del Imperio Romano de Occidente hasta el descubrimiento de
América (1492).
 La peste justiniana: Procopio describió una peste en su Historia de las guerras persas (542 d.C.) La
humanidad estuvo a punto de extinguirse con aquella peste. Se originó al parecer en Egipto,
extendiéndose a Palestina. Como todas estas plagas llegó por mar en los barcos procedentes de
57
Oriente. Comenzaba por una súbita fiebre no de gran intensidad y a los pocos días aparecían unas
hinchazones bubónicas en las axilas, detrás de las orejas y en los muslos. Luego unos quedaban sumidos
en un coma profundo o en un estado delirante. Sufrían inapetencia y a veces en medio de un violento
frenesí, se lanzaban al agua. Algunos morían rápidamente, otros a los pocos días, con pústulas negras
que se abrían en los lugares donde tenían las bubas. Algunos vomitaban sangre y algunos se salvaban,
sobre todo aquéllos que supuraban por las bubas. Morían de 5.000 a 10.000 personas cada día. La
mortalidad alcanzó a más de 600.000 personas, un tercio de la población de la ciudad. Esta plaga que
se conoce como "Plaga de Justiniano" por iniciarse en el Imperio Bizantino en época del emperador
Justiniano, aunque se extendió al Imperio Romano en el que redujo la población al 50 %.
Según el historiador eclesiástico, Juan de Éfeso, las personas temían la enfermedad por la rapidez del
contagio, siendo en los centros públicos como iglesias y mercados donde había más víctimas. No
obstante, algunas personas conseguían recobrarse aunque solían morir por infecciones posteriores. El
origen para el historiador está claro, era un castigo de Dios a la humanidad por sus pecados. Atacaba
igual a ricos y pobres, y dejando villas, pueblos y ciudades sin habitantes. El principal problema en la
capital, eran los cuerpos sin enterrar de las personas que se morían en las calles, en las iglesias, en los
porches y en las esquinas. Las respuestas de las autoridades imperiales ante estos hechos fueron las
siguientes: por un lado realizaron un recuento de muertos y por otro lado organizaron cementerios
especiales para enterrar a las víctimas. Juan señala cómo había diversos barcos que se dedicaban a
sacar los cuerpos de la ciudad y colocarlos en lugares especiales escogidos para ello. Al principio las
medidas de desalojo de cadáveres consistieron en llenar los barcos de cadáveres y lanzarlos al mar.
Después, el emperador Justiniano decidió disponer grandes fosas comunes para depositar los cadáveres
al otro lado del mar en las afueras de la ciudad.
 Edad Moderna (1492 – 1789): desde el descubrimiento de América hasta la Revolución Francesa (1789).
 La peste negra: La gran epidemia que desde 1347 a 1350 azotó a casi todo el continente europeo. A
juzgar por la inflamación de los ganglios linfáticos que producía, se trató de una epidemia de Peste
Bubónica. Para algunos tratadistas antiguos existieron desde el punto de vista médico otras variantes: La
peste septicémica, que dejaba sentir sus efectos sobre la sangre, y la neumónica, que producía
inflamación pulmonar. Si bien era posible que en algunas ocasiones el enfermo se recuperase de la
primera, las otras resultaban casi siempre mortales. En torno a 48 millones de personas habrían muerto
directa o indirectamente, ya fuera por contagio, por abandono –en el caso de ancianos y niños– o por
falta de recursos básicos.
Para aquellos que buscaban una explicación fácil de la expansión de la enfermedad, los culpables eran
los mendigos y pobres, ellos acusados de contaminar al pueblo llano. En muchos lugares de Europa
donde los judíos fueron masacrados porque fueron acusados de envenenar los pozos, crimen que
muchos confesaron bajo tortura. En una primera forma de guerra bacteriológica, ejércitos de apestados
intentaban capturar las fortalezas enemigas catapultando los cadáveres dentro de la ciudadela para
infectar a los sitiados. Esta peste fue la forjadora de la profunda crisis económica y social que padeció
Occidente a finales de la Edad Media.
 Edad Contemporánea (1789 – actualidad): desde la Revolución Francesa hasta la actualidad.
 La Gripe Española mató entre 1918 y 1920 a más de 40 millones de personas en todo el mundo. Se
desconoce la cifra exacta de la pandemia que es considerada la más devastadora de la historia. Esta
enfermedad no entendía de fronteras ni de clases sociales. España fue uno de los más afectados con 8
millones de personas infectadas y 300.000 personas fallecidas.
Tenía los siguientes síntomas: Fiebre elevada, dolor de oídos, cansancio corporal, diarreas y vómitos
ocasionales eran los síntomas propios de esta enfermedad. La mayoría de las personas que fallecieron
durante la pandemia sucumbieron a una neumonía bacteriana secundaria, ya que no había
antibióticos disponibles.Sin embargo, un grupo murió rápidamente después de la aparición de los
primeros síntomas, a menudo con hemorragia pulmonar aguda masiva o con edema pulmonar, y con
frecuencia en menos de cinco días.
Con respecto a las medidas Al no haber protocolos sanitarios que seguir los pacientes se agolpaban en
espacios reducidos y sin ventilación y los cuerpos en las morgues y los cementerios. Por aquel entonces
se haría popular la máscara de tela y gasa con las que la población se sentía más tranquila, aunque
fueran del todo inútiles.
 SIGLO XXI (1919- actualidad) Según la organización Mundial de la salud
58
Los coronavirus (CoV) son una gran familia de virus que causan enfermedades que van desde el resfriado
común hasta enfermedades más graves. La epidemia de COVID-19 fue declarada por la OMS
una emergencia de salud pública de preocupación internacional el 30 de enero de 2020.
El Director General de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el doctor Tedros Adhanom Ghebreyesus,
anunció el 11 de marzo de 2020 que la nueva enfermedad por el coronavirus 2019 (COVID-19) puede
caracterizarse como una pandemia. La caracterización de pandemia significa que la epidemia se ha
extendido por varios países, continentes o todo el mundo, y que afecta a un gran número de personas.
¿Qué es un coronavirus?
Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto en animales como
en humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus causan infecciones respiratorias que pueden
ir desde el resfriado común hasta enfermedades más graves como el síndrome respiratorio de Oriente
Medio (MERS) y el síndrome respiratorio agudo severo (SRAS). El coronavirus que se ha descubierto más
recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19.
¿Qué es la COVID-19?
La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más
recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes de que
estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019. Actualmente la COVID-19 es una pandemia que
afecta a muchos países de todo el mundo.
¿Cuáles son los síntomas de la COVID-19?

Los síntomas más habituales de la COVID-19 son la fiebre, la tos seca y el cansancio. Otros síntomas menos
frecuentes que afectan a algunos pacientes son los dolores y molestias, la congestión nasal, el dolor de
cabeza, la conjuntivitis, el dolor de garganta, la diarrea, la pérdida del gusto o el olfato y las erupciones
cutáneas o cambios de color en los dedos de las manos o los pies. Estos síntomas suelen ser leves y
comienzan gradualmente. Algunas de las personas infectadas solo presentan síntomas levísimos.La mayoría
de las personas (alrededor del 80%) se recuperan de la enfermedad sin necesidad de tratamiento
hospitalario. Alrededor de 1 de cada 5 personas que contraen la COVID-19 acaba presentando un cuadro
grave y experimenta dificultades para respirar. Las personas mayores y las que padecen afecciones
médicas previas como hipertensión arterial, problemas cardiacos o pulmonares, diabetes o cáncer tienen
más probabilidades de presentar cuadros graves. Sin embargo, cualquier persona puede contraer la
COVID-19 y caer gravemente enferma. Las personas de cualquier edad que tengan fiebre o tos y además
respiren con dificultad, sientan dolor u opresión en el pecho o tengan dificultades para hablar o moverse
deben solicitar atención médica inmediatamente. Si es posible, se recomienda llamar primero al profesional
sanitario o centro médico para que estos remitan al paciente al establecimiento sanitario adecuado.
59
FICHA INFORMATIVA
TRABAJO INFANTIL
Loreto, registra un 21% de trabajo infantil del total de su población entre 6

y 17 años, lo que significa que 58 mil niños y adolescentes laboran en
empresas de la industria maderera, venta de plátano, lavado de
vehículos, ladrilleras, entre otras, se ha emprendido una serie de acciones
para prever e informar sobre el trabajo infantil y forzoso y las sanciones
que recaerían sobre una empresa que contrata menores de edad.
 DEFINICION DE TRABAJO INFANTIL
La idea de trabajo infantil, alude a hacer que los niños realicen ciertas actividades con fines
lucrativos (dinero). El trabajo infantil se asocia a la explotación ya que impide a los niños gozar
de sus derechos y desarrollarse con normalidad: el niño que es puesto a trabajar sufre una
vulneración de sus derechos.
 CAUSAS DEL TRABAJO INFANTIL
1.- Situación de Pobreza.- La pobreza en las familias

impide que dispongan de los recursos necesarios para
comprar alimentos, ropa, acceder a una vivienda, a
sanidad o a educación, llegando incluso a dejar los
estudios.
2.- Niños Solos.- Cuando los niños están solos tienen que buscar un trabajo para sobrevivir. En
ocasiones, estos menores no acompañados se ven convertidos en esclavos sexuales,
trabajadores forzosos o incluso en niños soldado.
3.- Falta de acceso a educación.- Los niños que no pueden acceder a educación tienen más
probabilidades de convertirse en víctimas de trabajo infantil. Ir a la escuela les permite
conservar sus oportunidades de futuro, les ayuda a mejorar las relaciones con las comunidades
de acogida y les devuelve su infancia.
4.- Tráfico de niños.- Muchos menores son explotados en fábricas e industrias debido a la
pobreza de los países en vías de desarrollo y la necesidad de mano de obra barata.
 CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL
1.- Consecuencias físicas.- Los niños que trabajan pueden llegar a desarrollar enfermedades y
dolencias crónicas, desnutrición, sufrir cortes y quemaduras por trabajar con maquinaria y
herramientas inadecuadas para su edad o sufrir abuso por parte de los adultos.
2.- Consecuencias psicológicas.- Los pequeños pasan mucho tiempo en un ambiente hostil y
violento, lejos del amparo y protección de sus familiares. Debido a las largas horas que dedican
al trabajo, se ven obligados a dejar sus estudios o a combinar ambas actividades. Esto acarrea
consecuencias psicológicas como estrés, bajos niveles de autoestima y falta de esperanza en
el futuro.
60
Según el último reporte de la

Encuesta Nacional Especializada
de Trabajo Infantil del INEI, más
de un millón de niños y
adolescentes entre 5 y 17 años
han trabajado en el Perú.
61
FICHA INFORMATIVA
SALUD MENTAL
 ¿Qué es Salud Mental?
Estado de equilibrio emocional, cognitivo y conductual que

permite al individuo desenvolverse de manera responsable en su
entorno familiar, social y laboral, así como gozar de bienestar y
calidad de vida.
 Interacción salud mental – salud física
La relación entre la salud física y mental es muy estrecha, ya que existe
una gran variedad de enfermedades que dan como resultado
trastornos mentales claramente identificados y a los que se han
denominado secundarios, entre las que predominan las
endocrinológicas, las cardiopatías, las inmunológicas y las
neurológicas.
 Importancia de la salud mental

La salud mental es motivo de nuestra atención y por una buena razón.
Un cuerpo saludable puede prevenir ciertas enfermedades, como
afecciones cardíacas y diabetes, y ayudarte a mantener tu
independencia a medida que envejeces. La salud mental es igual de
importante que la salud física, y no hay que descuidarla.
EJEMPLOS:
1.- Cuidar nuestra
salud fisica (hacer 1.- Desayunar, almorzar y cenar a tu hora
deporte y comer 2.- Tener un horario establecida; dedicar entre 45 minutos a 1
saludable). adecuado a la hora hora al día de actividad física.
de dormir. 2.- Lo recomendable es dormir las 8 horas
Recomendaciones
diarias.
para cuidar la
salud mental 3.- Dedicar tiempo a la pesca, cosechas,
lectura de libros, entre otras actividades que
3.- Mantener la sueles realizar.
mente activa (jugar, 4.- Establecer una
4.- Administrar tu tiempo entre las tareas
ir a la chacra, leer, rutina diaria.
escolares, del hogar y para tus momentos
escribir, etc). de recreación.
62
ACTIVIDADES:
El niño que empezó a ser diferente…
Érase una vez un niño, o a lo mejor no tan normal, porque tenía pocos amigos y
estaba un poco alejado de los demás niños.
Una mañana sus compañeros de clase se dieron cuenta de que ahora no quería
jugar y estaba muy alejado de sus amigos, se aislaba en su mundo y no quería
compartir juegos y actividades con el resto de los niños.
Su madre le llevó al médico para saber qué le ocurría. El médico pidió que ingresara
unos días en el hospital para observarle y ver que le pasaba. Le detectó un
problema de salud mental. Como el niño no sabía lo que era le explicaron que
tendría una vida igual que el resto de los demás niños, pero que tendría que tomar
una medicación e ir al psicólogo. El médico le recetó unas pastillas, pero el niño no
quiso tomarlas ni ir al psicólogo, porque creía que le iban a discriminar.
Este fue empeorando y empeorando, y su madre le dijo: — Si no te tomas la
medicina y vas al psicólogo no te curarás y seguirás empeorando—.
Después de días en los que con mucha paciencia y cariño fueron animándole, el
niño empezó a tomarse las pastillas y a ir al psicólogo y mejoró, y no solo eso, si no
que ahora tiene muchos amigos.
63
64

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IEPSM N° 601461 –RESIDENCIA ESTUDIANTIL GRAN PERÚ

Estimadas, estimados estudiantes:

El Cuadernillo Nº 01 “Mi éxito es mi aprendizaje” busca desarrollar el Proyecto de aprendizaje Integrado

Con cariño y afecto.

GELI MARNITH HIDALGO CHÁVEZ

Cuadro de Actividades del Proyecto

PROYECTO I. INVESTIGANDO SOBRE LOS SABERES ANCESTRALES EN TIEMPOS DE

Actividad 2: Rescatando los saberes ancestrales – Plantas medicinales

CUADRO DE ESTRUCTURA DEL PROYECTO I

PROYECTO: INVESTIGANDO SOBRE LOS SABERES ANCESTRALES EN

¿Por qué la corona Elaborar trípticos informativos

Actividad 2 Las plantas y sus Construcción de un Conocer las propiedades

medicinales Uso de los poderes Explicar las ideas y las

INDICACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS FICHAS

Estimados, estimadas estudiantes reciban un cordial y afectuoso saludo, sus maestros,

No se olviden de limpiar el espacio en donde realizaran sus trabajos, si salen de tu casa

NOTA: Las fichas 1-2-y 3 de Ciencia y tecnología lo desarrollarán los estudiantes de 1º y 2º

También les presentamos algunas normas de convivencia para un buen trabajo

NORMAS DE CONVIVENCIA PARA TRABAJAR EN CASA:

Te Saludan tus maestros y maestras

¿ LAS NORMAS QUE SEGUIRÉ PARA MI AUTOAPRENDIZAJE:

¿CUALQUIER PERSONA PUEDE CONTRAER LA COVID-19?

¿Y SUS PARTES? Generalmente los trípticos están formados por 3 partes:

SOBRE LO QUE AUTOAPRENDISTE… ELABORA UN TRIPTICO: “CONOCIENDO AL CORONAVIRUS”

¡AUTOEVALÚATE PREGUNTÁNDOTE! ¿Ampliemos la información sobre los síntomas del coronavirus?

ESTOS SÍNTOMAS PUEDEN GENERAR LA NEUMONÍA, CUYOS SÍNTOMAS INCLUYEN:

¡Ánimo! ¡Juntos saldremos delante de esta pandemia, todos debemos apoyarnos!

RER : Fernando Lores 2 CICLO : VI -VII

¿CUÁL SERÁ TU PRODUCTO?

¿Y cuáles son los materiales que vamos a utilizar?:

¿CUÁL SERÁ TU AUTOAPRENDIZAJE? Lo siguiente:

¿Cuáles son las partes de un artículo de opinión?

-Tesis: es ubicar el tema detenidamente y posicionarse ante él.

¿QUÉ SON LAS PLANTAS MEDICINALES?

¿PARA QUE CREES QUE SIRVEN ESTAS PLANTAS MEDICINALES?

¿Y CUALES SON AQUELLAS PLANTAS ANCESTRALES QUE MUCHOS

alcances de algunas plantas

ancestrales que hasta hoy utilizan las

familias para enfrentar al coronavirus;

averigua y haz una relación de otras

plantas que se están utilizando y

menciona ¿cómo es su aplicación

para vencer al covid - 19?

RER : Fernando Lores 2 CICLO : VI -VII

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE TU AUTOAPRENDIZAJE? Desarrollar en ti: Estudiante,

¿CUÁL SERÁ TU PRODUCTO?

REGLAS QUE DEBEMOS CONSIDERAR PARA NUESTRA ACTIVIDAD:

Fortaleciendo mis saberes:

QUEREMOS QUE SEAS UN CAMPEÓN, PARA ELLO DESARROLLA ESTE AUTOAPRENDIZAJE:

SOBRE LO QUE AUTOAPRENDISTE…

¡AUTOEVALÚATE Y PREGÚNTATE! ¿ ¿CÓMO EL JABÓN MATA AL CORONAVIRUS?

PROYECTO: “Investigando sobre los saberes Ancestrales en tiempos de pandemia”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer PRODUCTO: Elabora un díptico con

 Lo que sabemos… Responde en tu cuaderno.

LO QUE APRENDERÁS… Por ejemplo,

El porcentaje es una forma de referirse a una proporción tomando

Fórmula para sacar un porcentaje

 APLICA LO QUE APRENDISTE…

PROBLEMAS CICLO VII

Escribir las siguientes proporciones en forma de porcentajes:

PROYECTO: “Investigando sobre los saberes Ancestrales en tiempos de pandemia”

1. RER : FERNANDO LORES 2

 A continuación te presento la siguiente situación problemática: