Cuadernillo Primero Lengua 2024 Nogus

Escuela N° 4-111 “Ing.
Pablo Nogués”
Lengua y Literatura
Primer año
Nombre del Alumno/a: Teléfono:
Curso: Correo:
Profesora:
Horarios:
Lunes Martes Miércole Jueves Viernes

s
Hora
Ciclo Lectivo 2024

Lengua y Literatura Escuela N° 4-111 “Ing. Pablo Nogués” Primer año
ÍNDICE
2
PROGRAMA ÚNICO
AREA: Lengua CICLO LECTIVO 2024
ESPACIO CURRICULAR: Lengua 1
CURSO: 1°
DOCENTE: Todos/as Coordinadora: Profesora Claudia Trejo
E-Mail del docente:
ORIENTACIÓN EN: ciclo básico
EJE 1: (Según NAP/DCP)

CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPECÍFICOS TIEMPO
Comprensión Reconocer la información central de los textos orales e identificar detalles y relaciones Abril a
Lectora lógicas. Junio
Leer textos con propósitos diversos (Informarse, construir opinión, compartir, confrontar
Autorregulació
datos). Textos ficcionales: El mito y la leyenda: superestructura, características narrativa,
n el propio diferencias entre Mito y Leyenda. El héroe. Selección de mitos. Textos no Ficcionales: la
proceso de biografía y autobiografía.
participación y
aprendizaje Reconocer las relaciones de significado entre las palabras.
La cohesión léxica y gramatical: sinonimia, antonimia, hiperonimia- hiponimia, repetición,

Uso de conceptos
palabras generalizadoras, perífrasis, campo semántico. Elipsis, conectores,
y teorías para pronominalización.
entender
aspectos de la Reconocer clases de palabras.
realidad
Diferenciación entre sustantivos, adjetivos, preposiciones, verbos regulares, conjugación
verbal, paradigmas verbales, tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo adverbios,
pronombres (personales, posesivos, demostrativos e interrogativos y exclamativos) propios
de cada texto. Identificación de categorías morfológicas nominales (género y número) y
verbales (tiempo, modo y persona), concordancia, la construcción sustantiva y verbal
(núcleo y modificadores) y funciones sintácticas en la oración simple.
Conocer la correcta escritura de las palabras.
Acentuación, diptongo, hiato, sílaba tónica, aguda, grave y esdrújula. Tilde diacrítica.
Acento enfático.
Reglas de b, v y w. Listado de palabras por nivel.
Reconocer la morfología de las palabras.
Formación de palabras: sufijos y prefijos. Palabras compuestas.
Escuchar y leer textos literarios regionales, nacionales y universales en diferentes

soportes (papel, digital, etc.).
 Minotauro en zapatillas. Ezequiel Dellutri
 Mitos Clasificados I. Edit. Cantaro
 La Odisea. Homero. Edit. Andrés Bello
 Es tan difícil volver a Ítaca. Esteban Valentino
 Un cuarto libro a elección de la lista.
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EJE 2: (Según NAP/DCP)

CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPECÍFICOS TIEMPO
Comprensión Lectora Reconocer la información central de los textos orales e identificar Julio- noviembre
detalles y relaciones lógicas.
Autorregulació
n el propio Textos ficcionales: el cuento policial. Características. Tipos de
proceso de narrador. Estructura. Sintaxis Actancial
participación y
aprendizaje Leer textos con propósitos diverso
Uso de conceptos y (Informarse, construir, opinión, compartir, confrontar datos).

teorías para entender
aspectos de la
Texto expositivo, características, secuencias explicativas, recursos
realidad explicativos, progresión temática.
Reformulación. Organizadores gráficos.
Releer y registrar la información relevante.
Reconocer las relaciones de significado entre las palabras.
Reconocer los componentes de la oración simple y compuesta.
La oración bimembre-oración unimembre. El sujeto. Modificador directo e

indirecto. Aposición. La construcción verbal. El predicativo verbal. Objeto
directo. Objeto indirecto.Complemento agente. Predicativo subjetivo
obligatorio. Predicativo subjetivo no obligatorio. Voz activa, voz pasiva.
Aplicar de manera sistemática el proceso de escritura.
Acentuación: casos especiales. Monosílabos. Tilde diacrítica. Reglas s-c-z
Conocer la correcta escritura de las palabras.
Escuchar y leer textos literarios regionales,
nacionales y universales
 La tercera puerta. Norma Huidobro
 Enero en el Mar del Sur. María Brandán Aráoz.
 Ojos amarillos
 Cuarto y quinto libro a elección
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Requisitos para la acreditación del Espacio Curricular:

 Alcanzar el 70% de aprobación de los dos bloques temáticos.
 Acreditar el 100% de las lecturas literarias realizadas durante el cursado.
 La multialfabetización: caracterización y manejo de lenguaje multimedial e hipertextual y significación de nuevas
formas textuales.
 La gestión de la información digital: búsqueda, selección, organización y presentación de información.
 El trabajo colaborativo en red: aprendizaje colaborativo en espacios virtuales, trabajo en red, participación en los
proyectos ABP.
Fuentes bibliográficas del Docente:
*material de capacitación y actualización docente.
Fuentes bibliográficas del Estudiante:
● Aprendamos Lengua y Literatura 2. Editorial Comunicarte.

● El nuevo desafío de la ortografía. Autor Hugo Salgado. Editorial Aique.
● Diccionarios.
● Cuadernillo de caligrafía
● Obras literarias de diversos géneros y autores:
✔ Enero en el Mar del Sur. María Brandán Aráoz.

✔ La Odisea. Homero. Edit. Andrés Bello
✔ Es tan difícil volver a Ítaca. Esteban Valentino
✔ Nunca salgas desconectado. Sukaczer Verónica. (o el que venga de regalo con el Libro de Comunicarte)
✔ Minotauro En zapatillas Ezequiel Dellutri
✔ La tercera puerta. Norma Huidobro
✔ El mar de los sueños equivocados. Fernando Toledo
✔ Jettatote
Optativas (2)
✔ El sobrino del mago. C. S. Lewis
✔ El asesinato de las muñecas. Auxiliadora García.
✔ Viento Sur, cuentos latinoamericanos. Editorial Comunicarte
✔ La dama del alba-La barca sin pescador. Alejandro Casona
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ACUERDO PEDAGÓGICO
En el presente acuerdo se aclaran los derechos y obligaciones del alumno y el

docente en el espacio curricular: Lengua y Literatura.
1. Los alumnos se comprometen a :

- Trabajar y participar durante las clases de forma ordenada.
- Entrar al curso al toque de timbre.
- Traer el material pedido por el docente en tiempo y forma.
- Cumplir con las tareas solicitadas.
- Estudiar para todas las clases.
- Copiar las tareas cuando no asista a clases.
- Mantener sus carpetas completas y ordenadas.
- Mantener la higiene en el aula.
- Respetarse mutuamente y respetar al profesor.
- Respetar las normas de convivencia de la escuela.
- A utilizar el celular y/o otros medios tecnológicos solo en caso que la docente así lo requiera para usos didácticos.
2. Los alumnos tienen derecho a:
- Solicitar información acerca de su rendimiento.
- Ser escuchado por el profesor cuando necesite plantear una inquietud.
- Solicitar al profesor una nueva explicación del tema cuando no haya sido posible entenderlo.
- Recibir los resultados de las evaluaciones en el plazo de 7 a 10 días como máximo.
3. La profesora se compromete a:
- Explicar los contenidos conceptuales, utilizando los recursos que faciliten el aprendizaje y la comprensión de los
temas.
- Preparar sus clases.
- Respetar a los alumnos y llamar la atención si corresponde.
- Avisar con anticipación las fechas de evaluaciones.
- Revisar periódicamente las tareas asignadas a los alumnos.
- Entregar las evaluaciones en el tiempo convenido 7 a 10 días como máximo.
4. La profesora tiene derecho a:
- Exigir a los alumnos el cumplimiento de sus obligaciones en tiempo y forma.
- Seleccionar los contenidos del programa y las estrategias de enseñanza- aprendizajes adecuadas.
- Citar a los padres para informarles acerca del rendimiento o conducta de sus hijos.
- Determinar los grados de aprobación o desaprobación de los alumnos en el marco de la normativa vigente.
- Derivar a los alumnos con problemas de aprendizaje o de disciplina al servicio de orientación de la escuela.
5. Evaluación:
- Se evaluará según la escala numérica establecida.
- Para aprobar el espacio se tendrá en cuenta la aprobación de todos los AP (Aprendizajes Prioritarios) las notas
obtenidas en las evaluaciones escritas y orales, presentación de los trabajos requeridos, participación en clase y
carpeta completa (nota de proceso), aprobar las obras literarias propuestas por la docente (un libro por mes)
- En caso de estar ausente el día de la evaluación o entrega de trabajos, se tomará la clase siguiente siempre y cuando
haya sido justificada.
- Una vez entregadas las evaluaciones deben ser corregidas y firmadas por los padres o tutores.
- Se descontará calificación por los trabajos presentados fuera de la fecha estipulada y el no cumplimiento del
cuadernillo en clases.
- Se evaluara los aprendizajes adquiridos a través de un examen integrador a fin de año.
- El sistema de evaluación queda sujeto a las modificaciones que realice el Gobierno Escolar durante el presente ciclo
lectivo.
Firma docente firma alumno/a firma padre/madre
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PLANILLA DE CONTROL
APRENDIZAJES PRIORITARIOS
Importante:
Para acreditar, deben estar todos los AP aprobados

Primera etapa 2024
Reflexión sobre el lenguaje Calificación
- Formación de palabras.
- Clases de palabras: El sustantivo
Aprendizaje Prioritario 1 - Clase de palabras: El adjetivo
- Clase de palabras: La preposición
- Clase de palabras: El artículo
- Clases de palabras: el verbo- verboides
Normativa de la Lengua Calificación
- Clasificación de palabras según su

acentuación: agudas- graves- esdrújulas-
sobreesdrújulas.
Aprendizaje Prioritario 2 - Acento diacrítico.
- Acento Enfático.
- - Uso de las reglas ortográficas “b” “v” (cuadernillo

de ortografía)
- Separación en sílabas: Hiato Diptongo, triptongo.
Comprensión de textos Calificación
Aprendizaje Prioritario 3 - Texto narrativo literario: mito y Leyendas
- Texto narrativo no ficcional: Biografía- autobiografía
Producción oral - escrita Calificación
Aprendizaje Prioritario 4 - Exposición oral: Narración y Re-narración de

relatos ficcionales y no ficcionales.
- Producción escrita
7
Literatura Calificación
1. Minotauro en zapatillas. Ezequiel Dellutri

Aprendizaje Prioritario 5 2. La Odisea. Homero. Edit. Andrés Bello
3. Mitos Clasificados I. Edit. Cántaros
4.
Segunda etapa 2024
Literatura Calificación
1. La tercera puerta
Aprendizaje Prioritario 5 2. Jettatore
3.
Reflexión sobre el lenguaje Calificación
Aprendizaje Prioritario 6 - Propiedades textuales: Coherencia,

Cohesión, Adecuación, Pertinencia
- Uso de reglas ortográficas: s-c-z
Normativa de la Lengua Calificación

Aprendizaje Prioritario 7
- Análisis sintáctico de oraciones
bimembre y unimembres.
Comprensión y producción de textos Calificación
- Texto narrativo: el cuento policial

Aprendizaje Prioritario 8
- Texto expositivo
- Paratextos
8
PLANILLA DE AUTOCONTROL
Fluidez Lectora
Cantidad de palabras por

minuto
Fecha Título del texto Primera Segunda Tercera
Lectura lectura lectura
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Etapa de Diagnóstico
Tema: Interpretación de consignas
¿Qué es una consigna? ¿Para qué me sirven? ¿Cómo responder correctamente a una consigna?
Cuando afrontamos la tarea de aprender, es muy común que en el Lo primero que debes hacer a la hora de responder una
proceso se nos den instrucciones o directivas que orientarán lo consigna es identificar los verbos que se encuentran
que debemos hacer. Estas instrucciones o directivas se incluidos.
denominan CONSIGNAS, y pueden ser orales o escritas. Los verbos indican la tarea específica que deberá realizarse,
Al cursar el secundario, encontrarás muchas consignas que te por eso es tan importante darles toda la atención que
indicarán acciones que deberás realizar para lograr un objetivo requiere para hallarlos.
diferente en cada caso. Pero puede ocurrir que se generen dudas Otro aspecto importante a la hora de responder
cuando intentes resolverlas. correctamente, es que tu respuesta debe contener términos
Para evitar las confusiones, te proponemos que reflexionemos que fueron utilizados en la consigna. De esta manera, tus
juntos sobre qué son las consignas, cuáles son sus características respuestas serán correctas, y también completas.
y qué estrategias se pueden utilizar para interpretarlas mejor y
resolverlas adecuadamente.
ACTIVIDADES:
A. Leer atentamente el siguiente texto y luego resolver. No hagan preguntas. No hable por ningún motivo. Cuando terminen,
permanezcan callados hasta que todos los compañeros finalicen.
1. Lea atentamente antes de responder.

2. Trabaje con lápiz.
3. Coloque su nombre en el extremo superior derecho de la hoja.
4. Subraye la oración del punto 1.
5. Envuelva los números 2,3 y 4 en un círculo.
6. Dibuje a la derecha cinco pequeños cuadrados.
7. Escriba una vocal en cada cuadro.
8. Trace un círculo alrededor de la palabra “cuadrados” del punto 6.
9. Trace una Z en la esquina inferior izquierda de esta hoja.

10. Rásquese la oreja derecha.
11. Escriba el resultado de: 9873 + 1259 =
12. Envuelva el resultado en un rectángulo.
13. Dibuje un triángulo y escriba el resultado de la suma anterior.
14. Si cree que ha hecho todo correctamente, firme al final la hoja.
15. Cierre 4 segundos los ojos. Y continúe con el número 16.
16. Ahora que ha terminado de leer todo cuidadosamente, haga solamente lo que se le indica en el
número 3.
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B. Realizar las siguientes actividades prestando atención a las consignas que se detallan a continuación.
El texto instructivo
Los textos instructivos contienen ordenes

o directivas que le indican al lector como
realizar una determinada acción. Pueden
ser una receta de cocina, un reglamento de
juego, una guía de instalación, las
instrucciones de un médico, etc.
Las instrucciones se expresan por medio
de verbos en infinitivos (dibujar,
completar, subrayar) o verbos en
imperativo (dibujá, completá, subrayá)
Características de los textos instructivos:
- Deben estar bien organizados en

oraciones.
- Se enumera cada uno de los pasos.
- Las indicaciones deben ser claras y
sencillas.
- Se debe respetar la secuencia cronológica
de los pasos en el proceso.
- Los verbos se escriben en infinitivo o en
imperativo.
Leer y realizar lo indicado.
1. Dibuja una casa a la izquierda del tambor

2. Dibuja una luna encima de la casa
3. Dibuja un coche a la derecha del balón
4. Dibuja una mesa debajo del balón
5. Dibuja un barco debajo del lápiz.
6. Dibuja un pez a la izquierda del barco.
7. Dibuja una mariposa debajo de la casa
8. Dibuja un caracol a la derecha del coche
9. Dibuja un cometa en la única esquina que queda.
10. Colorea los dos dibujos de las esquinas superiores de verde.
11. Colorea los dos dibujos de las esquinas inferiores de amarillo.
Leer la información y completar el árbol genealógico con el nombre de cada persona.
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C. Observar el siguiente cuadro y realizar las consignas que se solicitan.
D. Completar el siguiente cuadro con la información que aparece en el diagrama.
E. Te invito a jugar con tu compañero a la Batalla Naval. Para ello sigue las instrucciones del juego
Batalla naval
Se dibuja un cuadrado con diez casilleros y en la parte horizontal
se le ponen letras y en la vertical números. En la cuadricula se
distribuyen 10 barcos sin mostrar dónde están. Una vez que cada
jugador tenga lista su flota, empieza a dar coordenadas para
intentar hundir la flota contraria. Si esa posición es ocupada por
parte de un barco contrario, el oponente dirá ¡Averiado! O
¿Hundido!, sino Agua
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Etapa de Diagnóstico
Tema: El abecedario – El Diccionario
El abecedario es el conjunto de símbolos, normalmente

denominadas letras, que se utilizan para la escritura de un
lenguaje. Es común también, que a cada letra le corresponda
un sonido, denominado fonema.
Cuando las letras del abecedario se disponen bajo un orden
estructurado y aceptado forman las palabras. Es gracias a las
palabras que los seres humanos podemos comunicarnos entre
nosotros, tanto de forma oral como escrita
Exclusión de «ch» y «ll» del abecedario
Se excluyen definitivamente del abecedario los signos ch y ll, ya que, en

realidad, no son letras, sino dígrafos, esto es, conjuntos de dos letras o grafemas que representan un solo fonema. El
abecedario del español queda así reducido a las veintisiete letras siguientes:
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.
1. Observar la grafía de las siguientes letras. Luego en tu carpeta, escribir nuevamente el abecedario respetando
la forma escrita de cada una de las letras.
2. Jugamos con el abecedario. Para ello, leer cada consigna que se solicita en cada uno de los juegos.
a. Laberinto del abecedario
Ayuda a la pelota a llegar al arco siguiendo el camino correcto del abecedario.
Al terminar, debes decir… GOOOOOL!!!!
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¿Qué es el Diccionario? ¿Para qué sirve?
El Diccionario es un libro en el que las palabras de una lengua, están

recopiladas en orden alfabético, con sus correspondientes definiciones. En el
diccionario no sólo encontramos el significado de las palabras; sino que
podemos aprender cómo se escribe las diferentes interpretaciones que tienen
las palabras y la función que tienen dentro de una la oración.
.
¿Cómo se utiliza el diccionario?
3. ¿Cuáles palabras aparecerán primeras en el diccionario? Ordénalas de manera alfabética:
Peregrino Pesa Plata Cepo

Gol Silencio Fregona Orquest
a
Flecha Rey Alcalde Salvaje
Pena Coleta Gol Lema
Calendario Silencio Lágrima Bolsillo
Estación Oro Delantal Humo
4. Seleccionar del punto anterior 5 (cinco) palabras, buscarlas en el diccionario; luego copiar el significado en
tu carpeta.
6. Buscar en el diccionario las distintas acepciones de la palabra: Estrella
¿Qué es una acepción?
Sentido en que se puede tomar una palabra o expresión

y que, una vez aceptado y reconocido por el uso, se
expresa en los diccionarios a través de la definición “en
los diccionarios las acepciones de cada palabra suelen
ir enumeradas o separadas con barras///”
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5. Acertar la palabra que corresponde al significado escuchado.
7. Completar el siguiente crucigrama con los significados presentes en las referencia.
REPASAMOS
1. Completar la siguiente frase:

- El abecedario es el conjunto de , normalmente denominadas , que se utilizan para la . Es común
también, que a cada letra le corresponda un , denominado fonema.
- El abecedario español queda reducido a letras. Estas son: a, b, c
2. ¿Cuáles son los signos excluidos del abecedario? ¿Por qué no son considerados letra?
3. ¿Qué es y para qué sirve el diccionario?
4. ¿Cómo se llama la palabra que define el sentido en que se puede tomar una palabra o expresión?
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Tema: De la oración al Párrafo
1. Incorporamos aspectos teóricos. Leer cada concepto que está en los cuadros de textos.
¿Qué es una oración?

Tipos de Oraciones:
Es un conjunto de palabras que
expresan una reflexión, un pensamiento, - Enunciativas: se emplean para comunicar un hecho o
un deseo, es decir una enunciación. un pensamiento. Pueden ser afirmativas o negativas.
- Interrogativas: se utilizan para formular una
Posee autonomía sintáctica, esto quiere pregunta.
decir que podría sacarse del contexto y - Exclamativas: expresan cualquier emoción como
aun así, continúa comunicando. alegría o sorpresa.
- Exhortativas: se utilizan para ordenar o prohibir.
La oración comienza con mayúsculas y - Dubitativas: expresan duda, posibilidad o suposición.
culminan con un punto seguido o aporte. - Optativa o desiderativa: sirven para expresar un
deseo o un hecho probable.
2. Leer los enunciados de la izquierda. Unir con flecha con el tipo de oración al cual pertenece.
- Mañana es el cumpleaños de Pablo Enunciativa
- Ojalá no llueva
afirmativa
- ¿A qué hora es el concierto?
- Siéntate sin hacer ruido Enunciativa
- ¡Me encantó la película!

negativa
- No hables en la Biblioteca
- Lucía y Javier no van al viaje Interrogativa
- ¿Vamos al recreo?
Exclamativa
- Puede que apruebe hoy Lengua
Exhortativa
Dubitativa
3. Transformar las siguientes oraciones según el tipo deOptativa

oración o
desiderativa
solicitada.
Ejemplo: Sonia baila bien (enunciativa negativa) Sonia no baila
- ¡Qué rica comida! (enunciativa afirmativa)

- ¿El agua está fría? (exclamativa)
- Llegaré a tiempo (desiderativa)
- Camila pone sus pies sobre la mesa. (exhortativa)
- Fuimos de vacaciones al mar (enunciativa negativa)
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Continuamos estudiando las oraciones
4. Escanear el siguiente QR. Mirar el video de YouTube
5. Después de observar la historieta, Responder

a. ¿Cuáles oraciones se encuentran en estilo directo?
b. ¿Cuál oración está en estilo indirecto?
c. Marcar en la frase del punto anterior:
- Con Rojo a la persona que dijo la frase.
- Con Verde el verbo que introduce lo dicho.
- Con Azul el mensaje transmitido.
6. Construir una viñeta donde se produzca una situación
comunicativa similar entre una madre y su hijo.
7. Transformar el estilo directo de las siguientes oraciones :
Ejemplo: El niño dijo “Estoy Mareado” El niño dijo que estaba mareado
a. Eusebio afirmó: “Están en lo cierto”
b. El profesor preguntó “¿Han terminado?”
c. –Es mentira- replica ella.
d. La madre ordenó “Limpiad tu habitación”
e. Roberto se pregunta: “¿Llegarán a tiempo?”
Diferencias entre estilo Directo e Indirecto
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Seguimos avanzando
1. Leer el siguiente texto y realizar las actividades propuestas.
El Quirquincho andino, quirquincho de la puna o también llamado, quirquincho peludo, es el único armadillo que
habita zonas frías a gran altitud en nuestro continente.
Tiene tamaño mediano, su peso oscila entre los 1400 y 2000 g. mientras que la longitud varía entre 375 y 420 m,
dependiendo de la gran cantidad de pelo en su cuerpo. A diferencia de los armadillos de tierras bajas, el quirquincho
andino presenta un dorso de color acanelado, es decir que su pelaje presenta tono canela y blanco brillante. Por su
anatomía, este animal muestra que está completamente adaptado a la excavación.
El quirquincho es principalmente nocturno. Es omnívoro, siendo importantes en su dieta: insectos, raíces y
semillas de algunas plantas.
Tiene entre 1 a 2 crías anualmente en la época de mayor disponibilidad de recursos. Se han identificado dos
elementos necesarios para la construcción de cuevas, las que son vitales en la ecología de la especie: sustratos arenosos
y vegetación.
Esta especie omnívora habita en pastizales de altura, donde cava su madriguera en suelos arenosos.
La mayor amenaza sobre las poblaciones de esta especie, tanto a nivel local como nacional, es la caza intensiva
con fines tradicionales. Este armadillo es muy buscado para la construcción de matracas, charangos, amuletos,
recuerdos. Además se ve amenazado a la hora de buscar su alimento, ya que muchas veces es atrapado en las zonas
agropecuarias.
a. Separar cada párrafo con [...] y colocar un número a cada uno de ellos.
b. ¿Cuántas oraciones posee:
- Párrafo N° 1 - Párrafo N° 2
c. Leer el siguiente fragmente y determinar a qué tipo de oración corresponde:

“El quirquincho es principalmente nocturno”
- Enunciativa negativa - Interrogativa

- Exhortativa - Enunciativa afirmativa
d. ¿Qué subtítulo le pondrías al último párrafo? (marcar la opción correcta)

- Animal en extinción
- El quirquincho es una amenaza para el hombre
- El quirquincho es amenazado
- Sirve para la construcción de artesanías
e. Colocar un título al texto leído y un bello dibujo para que ilustre como es este animalito.
¿Qué es un párrafo? ¿Cuándo se usa punto seguido o punto

aparte?
Al mirar un texto con una mirada rápida, reconocemos los bloques escritos
llamados párrafos. Están señalados por marcas gráficas características: la Se usa punto seguido para separar
mayúscula (precedida de un espacio llamado sangría) al comienzo de la oraciones dentro de un mismo párrafo; y
primera oración del párrafo y el punto y aparte, que indica su final. punto aparte para cambiar de párrafo, ya
que nos referimos a un aspecto distinto del
Cada párrafo desarrolla un subtema distinto al tema que trata el texto.
tema que se está desarrollando.
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REPASANDO LOS CONCEPTOS VISTOS
La Oración:
- Es un de que expresan una , un y un .

- Posee , esto quiere decir que podría del y continuar .
- Comienza con y culmina con .
- Tipos de oraciones: , , , , ,
- El estilo directo cita o se transmite de manera un mensaje o de . No hay
del mensaje. Se utilizan o . A diferencia del estilo indirecto que se modifica el
, ya que es transmitido por .
El Párrafo:
- Al mirar un texto reconocemos los .

- Están señalizados por las siguientes marcas gráficas: , , y el .
- Cada párrafo desarrolla un distinto al que trata el texto.
Tema: Clase de Palabras: El Sustantivo
¿Qué es el Sustantivo? ¿Para qué nos sirven?
Los SUSTANTIVO son palabras que sirve para designar persona, animales cosas,
sensaciones, sentimientos e ideas. Varían en su forma para expresar género
(masculino, femenino) y número (singular, plural). Ejemplo: el actor- la actriz.
CLASIFICACIÓN DE SUSTANTIVOS
Comunes Propios
Designan
Concretos Abstractos una
Designan objetos, seres o entidades, reales o .
persona o
imaginarias, que tienen existencia independiente.
un lugar.
Se refieren a sentimientos, cualidades, procesos
Individual Colectivo que dependen de otro elemento para manifestarse.
Siempre
Designan un solo Designan en singular comienzan
Los Sustantivos Abstractos se pueden formar agregando
elemento a un conjunto de con
ciertos sufijos (-idad, -ez(a), -ación, -cia,...) a adjetivos y
elementos verbos mayúscula
1. Completar el siguiente fragmento de un correo electrónico con algunas de estas palabras:
¡Hola! Te cuento que el en fue todo un . Durante el día paseamos por la Paz- juegos- muy- ciudad- cantar-
, nos bañamos en la , pescamos e hicimos muchos . Pero lo mejor fueron las constelación- laguna- éxito-
actividades de la . Contemplamos las y el profe nos enseñó el nombre de cada enjambre- estrellas- bello- dimos-
miedo- mosquitos- cansado-noche-
. Después, en el fogón, una chica leyó un cuento de terror de un escritor muy conocido.
Potrerillos-campamento-
¡Qué ! Lo único malo era que había un de que no nos dejaba en
ciertamente.
.
a. ¿Cuáles palabras no utilizaste? ¿Son sustantivos esas palabras? ¿Por qué?

b. ¿Qué tipo de sustantivos son las palabras: ciudad, constelación y enjambre? ¿Cuáles serán sus sustantivos individuales?
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2. Leer comprensivamente el siguiente texto. Luego responder:
En la Edad Media, se cazaban los osos y los lobos, pues amenazaban a los rebaños; las ardillas y martas, por su piel; y los
ciervos y corzos, por su carne, aunque también por deporte. Las presas pertenecían al dueño del bosque, y solo los señores
tenían derecho a cazar, pasatiempo que practicaban a caballo, acompañados por perros y halcones. Las damas, también
cazaban; no así los campesinos, quienes se dedicaban a la caza furtiva, delito severamente castigado.
Comunes Propios
Concretos Abstractos
a. Subrayar los sustantivos presentes en el texto.
Individual Colectiv
b. Completar el siguiente cuadro, Clasificando los o
sustantivos subrayados del punto anterior-
3. Escribir los sustantivos propios de los siguientes sustantivos comunes
- Cantante - océano - héroe

- Calle - perro - hermano
- Actor - planeta - gaseosa
- País - madre - Provincia
3. Indicar cuál es el sustantivo individual de los siguientes colectivos. Puedes ayudarte con el diccionario.
 Ejemplo: abecedario: letra
- Biblioteca - Flota - Barrio

- Muchedumbre - Equipo - Bosque
- Fauna - Constelación - Enjambre
4. Los sustantivos abstractos son aquellos que definen estados de ánimo. Colocar debajo de cada emojí el
sentimiento que corresponda
--------- -------- -------- ----------- ---------- ------------ ----------- ----------- ----------------
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Continuamos trabajando con los sustantivos: reglas morfológicas
Número: expresa la oposición entre uno (singular) y más de - Excepciones:

uno (plural). El mismo se forma de la siguiente manera:  Algunos sustantivos terminados en á
agregan S. Ejemplo papá/papas, sofá/sofás.
- Agregando S, si el sustantivo termina en vocal no  Algunos sustantivos terminados en é
acentuada. Ejemplo llanura/llanuras, pie/pies agregan S. Ejemplo café/cafés, té/tés.
- Agregando ES, si el sustantivo termina en  Algunos sustantivos no cambian al usarse en
consonante o vocal acentuada. Ejemplo plural, aunque sí lo hace su artículo. Ejemplo:
reloj/relojes, compás/compases. la caries/las caries.
5. Pasar al plural los siguientes sustantivos simples. - ¡¡¡¡Cuidado!!! Que existe una regla ortográfica
para hacerlo correctamente.
 Ejemplo: Rubí: rubíes
- Manzana - Compás - Cuaderno

- Girasol - Menú - Té
- Ley - Viernes - Esquí
- Helicóptero: - Escarabajo - compás
6. Pasar al plural los siguientes sustantivos y Observar el cambio ortográfico que se produce
 Ejemplo: Nariz: narices
- Perdiz - Paz - Pez

- Cruz - Lápiz - Luz
Leer comprensivamente
GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS:
Género: Muchos sustantivos tienen un solo género, masculino (espacio, abismo, cohete) o femenino (estrella, nave,
flor). Los sustantivos que nombran personas y animales suelen tener dos géneros. En estos casos, existen diversas
reglas para indicar el femenino. Algunas de estas son las siguientes:
- Cambiar el sufijo -o por –a (maestro/maestra)

- Agregar –a cuando el masculina termina en consonante (señor/señora)
- Cambiar la terminación –e por –a (cliente/clienta)
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5. Observar la siguiente viñeta. Luego responder lo que solicita:
a. ¿Por qué el paciente necesita un profe de Lengua?

b. ¿Qué errores gramaticales comete el paciente?
c. Teniendo en cuenta que la cacofonía es un sonido
desagradable que se produce al repetir de manera
exagerada un mismo sonido en una frase. Buscar en la
viñeta donde se produce este fenómeno.
d. Escribir sin errores de concordancia gramatical lo que el
paciente le dice a su doctor:
7. Colocar el femenino a los siguientes sustantivos

masculinos (puedes ayudarte el diccionario)
 Ejemplo: Rey: Reina
- Héroe - Actor - Yerno

- Gallo - Príncipe - Hombre
- Poeta - Caballo - Toro
Producción Escrita En algunos sustantivos, la diferencia entre

8. Escribir oraciones con los sustantivos de cada par: masculino y femenino indica significados
- el corte /// la corte diferentes. Por ejemplo: el frente (parte
- el coma /// la coma delantera) la frente (parte de la cara)
- el cólera /// la cólera
Continuamos trabajando con los sustantivos
10. Escribir los diminutivos de los siguientes sustantivos y determinar si se escribe con S o con C.
 Ejemplo: Casa: casita El diminutivo es con C (es decir cito o cita) siempre y
cuando la palabra base no termine en S, pues es ese
- Mujer
caso sería sito o sita. De modo que el diminutivo de
- Hombre
- Piso casa es casita, de mama es mamacita; y de panza es
- Cabeza pancita (la Z es remplazada por C)
- Pez
- Corazón
- Camisa
22
8. Completar el siguiente cuadro formando el aumentativo con el sufijo –aza,-azo. Indicar, luego, si señalan “golpe”,
“valoración” “tamaño grade”.
Sustantivo Aumentativo (-Azo, -Aza) Señalan:

Golpe/valoración/ tamaño
Ejemplo: Auto Autazo Tamaño grande
Hacha
Mano
Gol
Partido
Ladrillo
Látigo
Cascote
Coche
Naranja
Amigo
Puerta
9. Los siguientes sustantivos son despectivos. Marcar los sufijos e indicar de qué sustantivo provienen:
 Ejemplo: Mujerzuela: mujer

sufijo
- Ladronzuelo - Populacho - Migaja

- Pajarraco - Muchachote - Animalucho
- Escuelucha - Hombrezuelo - Tienducha
11. Ordenar alfabéticamente los siguientes sustantivos (es decir cuál de estas palabras aparece primero en el diccionario)
- Chocolate - Azúcar - Campana - chimenea - Antídoto - Churrasco

- Cheque - Cuota - Chisme - Azucena - Carabela - Chaleco
- Clavo - Chiquillo -Concierto - chaqueta - Clavel - clavo
esquema conceptual con la información vista del sustantivo
23
Tema: Clase de Palabras: El Adjetivo
¿Qué son y para qué sirven los adjetivos?
El adjetivo es una clase de palabra que complementa a un sustantivo o

nombre para calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a
un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean
abstractas (el libro difícil). Estos adjetivos acompañan al sustantivo (libro) y
cumplen la función de especificar o resaltar alguna de sus características y
se dice que lo determinan, pues, al añadir un adjetivo ya no se habla de
cualquier libro, sino precisamente de un libro verde.
1. Buscar en la siguiente sopa de letras los sustantivos y adjetivos que figuran a continuación. Luego
completar el cuadro según la clasificación de las palabras encontradas.
Y P Q H S Ñ J S L M L V U O K Mendocino, auto, nueva, segundo,

O V F B M V E S B E A Y L P T mano, imán, veinte, sucio, árbol,
D K P E N S I Ñ U A P N E Z R moderno, león, tristeza, loco, doce.
U O G S M T V A S C S Q 0 J I
F Z C U O M S Q E X Q U N D S
F D L E D U L X Y A M O X Z T SUSTANTIVOS ADJETIVOS
T K O X E Y M A U T O Ñ R N E
A
Q U C L R I J U O X R A D Y Z
S P O X N G U D Q Z Z U C Y A
F A E J O H U R M E Z M V E I
S M C V U A U R A H R E E M K
O R Ñ E U S E G U N D O I Y T
F A R B O L I M A N B P N H C
L I U A I G B N U E V A T F Y
X M E N D O C I N O E U E F B
2. De los adjetivos encontradas en la sopa de letras del punto anterior, responder:
a. ¿Cuáles de ellos se relacionan con un lugar?
b. ¿Cuáles de ellos se vinculan con un número?
c. ¿Cuáles se asocian a una cualidad o característica?
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¿Cómo se clasifican los adjetivos?
Clasificación Expresan Ejemplo
Calificativos Cualidades del sustantivo Casa

antigua,
perro
negro
Gentilicios Lugar de origen León
africano,
Oso polar.
Numerales
a. Son los números y se anteponen al sustantivo. a. Cuatro tigres
a. Cardinales
b. expresan orden. b. Primera cría
b. Ordinales
c. expresan una parte total indicado por el c. Medio limón
c. Fraccionarios o partitivos sustantivo.
d. Doble tracción
d. Multiplicativos o múltiplos d. indican multiplicación. Terminan en: -ble y -ple
3. Observar la siguiente viñeta de Gaturro; luego responder:
a- Realizar una lista con los

adjetivos presentes en la
historieta.
b- Construir oraciones con 5

adjetivos seleccionados del punto
anterior.
El adjetivo calificativo indica cualidad del sustantivo. Ejemplo: afectuoso, delirante, fugaz, seductor, etc.
Por ello pueden ser usados con la intención de valorar, desvalorizar o describir de una manera neutra.
10. Leer el siguiente fragmento e indicar qué adjetivo subrayado valora, cuál desvaloriza y cuál se limita a
describir.
“Las Cataratas del Iguazú son espectaculares. Nubes rojizas se miraban en las aguas. Lástima que la
temperaturas eran inaguantables”
- Espectaculares: rojizas: inaguantables:
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¿Cuál es el grado de significación de los adjetivos calificativos?
Grados de significación Ejemplos
Positivo Expresa la cualidad en su Es un amigo fiel

grado normal
Comparativo Superioridad El río Amazonas es más largo que el

Igualdad Paraná. El río Paraná es tan largo como el
Inferioridad Paraguay.
El río Bermejo es menos caudaloso que el Pilcomayo.
Superlativo Absol El Nilo es un río larguísimo/este río es extremadamente largo.
uto Este alumno es el más cumplidor de todos.
Relati
vo
11. Resolver la siguiente ficha, podes guiarte con el ejemplo de la primera líneas. No te olvides de consultar la teoría
que aparece a continuación de esta actividad.
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9. Reemplazar las construcciones subrayas por un adjetivo.
Ejemplo: la fauna de Sudamérica la fauna sudamericana.
- Las casas sin habitantes Una manilla de metal

- Las carrearas de automóviles La investigación del espacio
- Un viaje por mar Unos invitados con hambre
- Una orden con energía. La música del Caribe
4. Modificar el género y el número de los siguientes adjetivos, que fueron utilizados para describir a las personas.
El adjetivo tiene siempre el mismo género y número que el sustantivo al que modifica. En algunos adjetivos el género se
expresa en el cambio de sufijo; en estos casos, el femenino se forma con el sufijo –a (tapir adulto/tortuga adulta) otros
adjetivos, en cambio, son invariables en cuanto al género (tapir fuerte/tortuga fuerte)
El número plural de los adjetivos se forma agregando –s cuando el singular termina en vocal /tapir adulto tapires adultos).
Si el singular termina en consonante, en general, el plural se forma agregando –es (tapir ágil/ tapires agiles)
Género
Número
El adjetivo gentilicio es aquella

palabra que “denota relación con un
lugar geográfico” ya sea por barrio,
pueblo, ciudad, provincia, región,
país, continente o cualquier otro lugar
o entidad política.
5. Colocar al lado de cada sustantivo propio el adjetivo gentilicio que corresponda.
Ejemplo: Mendoza mendocino
- Perú Argentina Buenos Aires
- Tucumán Lavalle Córdoba
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¿Cómo se escriben los cardinales?
Los adjetivos cardinales se escriben de la siguiente manera:
a. De dieciséis a diecinueve y de veintiuno a veintinueve: se escriben unidos. Ejemplo: dieciséis, diecisiete, dieciocho,
diecinueve, veintiuno, veintidós, veintitrés, veintiséis, veintinueve.
b. De treinta y uno hasta noventa y nueve son palabras separadas. Ejemplo: treinta y uno, cuarenta y dos, noventa y
nueve.
Continuamos con el Adjetivo…
6. Escribir los adjetivos ordinales de: (puedes ayudarte con el diccionario o con internet)
Ejemplo: 10 décimo
20 30 40 50
60 70 80 90
7. Completar cada frase con un adjetivo partitivo o múltiplo que aparece en la lista: mitad, tercio, doble.
- Mi hermano, ayer se comió el de porción de piza.
- Separamos la de las ganancias.
- Le dieron un de la recompensa prometida.
8. Escribir con letras los siguientes adjetivos cardinales:
13 569 15 901
25 3718 400 890
10457 705 67 79
REPASANDO LOS CONCEPTOS VISTOSREPASANDO LOS CONCEPTOS VISTOS
En tu carpeta, realizar un esquema conceptual con la información vista del adjetivoEn tu carpeta, realizar un
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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
12. Leer comprensivamente el siguiente fragmento. Luego responder.
El tapir es el mamífero terrestre más grande de Sudamérica. Su cuerpo, muy voluminoso y robusto, presenta una forma cilíndrica.
Las patas delanteras poseen cuatro dedos, mientras que las traseras tienen solo tres. Su pelaje, corto y suave, tiene una doble
coloración, parda y grisácea. Habita en las selvas colombianas, venezolanas, brasileña, paraguaya, boliviana y argentina. En cada
parto la hembra da a luz una sola cría, que pertenece junto a ella hasta aproximadamente el undécimo mes de edad. En la Argentina,
su situación es vulnerable, ya que se deforestó más de la tercera parte de la selva originaria donde habitaba.
a. Buscar y Extraer todos los adjetivos que encuentres en el texto.
b. Completar el cuadro con los adjetivos extraídos del punto anterior.
ADJETIVOS
NUMERAL
CALIFICATIVOS GENTILISIOS
ORDINA CARDINAL PARTITIVO MULTIPLO
L
c. Seleccionar cuatro adjetivos del cuadro y establecer el género y número que posee.
d. Completar cada frase con algunos de los adjetivos subrayados en el texto.
- perteneciente o relativo a Colombia.
- tres partes iguales en que se divide algo.
- que posee fuertes miembros.
- designa uno por uno los componentes que forman parte de una serie.
- igual a dos veces el tamaño o el número de la cosa que se expresa.
- que sigue inmediatamente en orden a lo que está en décimo lugar.
- es el resultado de dos multiplicado por dos.
e. Analizar los siguientes enunciados y colocar el grado de significación del adjetivo calificativo: igualdad,
superioridad o inferioridad.
- El cuerpo del tapir colombiano es tan robusto como el tapir paraguayo.
- El pelaje del tapir es más corto y suave que el oso hormiguero
- Las patas traseras del tapir posee menos dedos que sus patas delanteras
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Tema: El texto narrativo
8. Incorporamos aspectos teóricos: leemos cada concepto que está en los cuadros de textos. Realizar un
esquema conceptual con la información más relevante.
La NARRACIÓN es un tipo de texto que posee la finalidad o intención de contar o narrar sucesos pasadas, presentes o
futuras que conforman una historia. Estos sucesos pueden ser reales (no literarios) o ficcionales (inventados por el escritor)
Los textos narrativos son sucesos de hechos que le ocurren a una o varias personas o personajes en un lugar y un tiempo
determinado. Por ello, todas las historias responden a las preguntas ¿Qué ocurrió? ¿Cómo ocurrió? ¿Cuándo ocurrió?
¿Dónde ocurrió? Y ¿quiénes participaron?
CLASES DE NARRACIONES ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
Narraciones no ficcionales o Reales: son aquellas Personajes: Son quienes participan en la historia. Pueden ser
que presentan hechos verificables, es decir que protagonistas, colaboradores de protagonistas o antagonistas (en
refieren a situaciones efectivamente ocurridas. Entre contra del protagonista)
ellas podemos mencionar: biografía, autobiografías,
Lugar o espacio: es dónde se desarrollan los sucesos.
noticias periodísticas, crónicas periodísticas, relato
histórico. Tiempo: responde a la pregunta ¿Cuándo sucede la historia? La
respuesta puede ser determinado por el escritor o indeterminada
Narraciones ficcionales: son aquellas que presentan
pero con pistas de presente, pasado o futuro.
hechos inventados que pueden referirse al mundo real
o a mundos inventados. Entre ellas mencionaremos: Acciones: son los acontecimientos que suceden a los personajes
fábulas, mito. Leyendas, cuento, novela. o que ellos mismos generan.
6. Leer comprensivamente los textos que se presentan a continuación. Luego responder:
TEXTO 1 a. Subrayar la opción correcta:
Un tiburón mordió a una mujer de 64 años en una - La intensión del texto es:
playa de Florida Narrar un hecho real
Fue cuando practicaba la modalidad de “paddleboarding” en New Smyrna Narrar un suceso ficcional (inventado)
Beach. Sufrió laceraciones en un pie y se desconoce la gravedad de las
heridas - El tipo de texto es:
2 de Mayo de 2021 Narrativo Literario o ficcional.
Una mujer de 64 años fue mordida este viernes en un pie mientras Narrativo no Literario o real.
practicaba la modalidad de “paddleboarding” en una playa de New
Smyrna Beach (noreste de Florida, EEUU), y tuvo que ser trasladada b. Completar con los Elementos de la
a un hospital de la zona. Narración.
El ataque del escualo se produjo temprano en la mañana, cuando la
mujer se encontraba sentada en la tabla a unos 8 o 10 pies de Personas que intervienen:
profundidad (2,5-3,05 metros) al sur del embarcadero de la citada
playa, recogió el canal 6 local. Lugar:
La mujer sufrió laceraciones en un pie y se desconoce la gravedad de
las heridas. Tiempo
Se trata del primer ataque de tiburón que se registra este año en el
condado de Volusia, donde se encuentra la playa. Acciones que sucedieron:
30
TEXTO 2 c. Completar cada enunciado.
La Aniquilación de los Ogros - La intensión del texto es:
La vida de una tribu entera de ogros puede estar concentrada en dos - El tipo de texto es:
abejas. El secreto, sin embargo, fue relevado por un ogro a una
princesa cautiva, que fingía temer que éste no fuera inmortal. Los d. ¿Cuáles son los Elementos de la
ogros no morimos, dijo el ogro para tranquilizarla. No somos Narración en el cuento leído?
inmortales, pero nuestra muerte depende de un secreto que ningún ser
Personajes que intervienen:
humano adivinará. Te lo revelaré, para que no sufras. Mira ese
estanque; en su mayor profundidad, en el centro, hay un pilar de Lugar:
cristal, en cuya cima, bajo el agua, reposan dos abejas. Si un hombre
puede sumergirse en las aguas y volver a la tierra con las abejas y Tiempo
darles libertad, todos los ogros moriremos. ¿Pero quién adivinará este
secreto? No te apesadumbres; puedes considerarme inmortal. Acciones que sucedieron:
La princesa reveló el secreto al héroe. Éste libertó las abejas y todos

los ogros murieron, cada uno en su palacio.
Integramos los conceptos aprendido:
7. Leer comprensivamente el siguiente cuento. Luego responder:
El Sorteo de Navidad
Transcurría el mes de diciembre y los días eran cada vez más calurosos. La proximidad de la finalización del año
generaba un clima de excitación, incentivado por el inminente sorteo de la Lotería de Navidad. Todos esperaban
beneficiarse con el premio mayor. Doña María, soñó con el número 21034. Al día siguiente se lo comentó a su marido, un
peluquero italiano, bien parecido, de bigote recortado y ojos azules. La respuesta no fue la esperada.
—Son tantos números que ése, no sale —contestó. Y no habló más del asunto.
A doña María se le empañaron los ojos. No disponía de dinero suficiente para adquirir un vigésimo. ¿Y si salía premiado?
Lo comentó en su trabajo, un taller de costura donde concurría por las tardes. Lamentaba la falta de comprensión de su
esposo y sus compañeros de labor, procuraron acompañarla y mitigar sus angustias.
Raúl Ricci, un muchacho de 20 años, era el cadete encargado de entregar y retirar las prendas a domicilio. Se acercó a
doña María y suavemente le tocó el hombro derecho:
—No se preocupe —dijo. Yo lo compro y si sacamos algo, lo repartimos, mitad para cada uno.
— ¡Muchas gracias Raúl! —fue la respuesta emocionada de ella.
Y llegó el día esperado…La radio encendida desde temprano, comenzó con la trasmisión interminable del sorteo. Dos
horas más tarde, “cantaron” el 21034, con el premio mayor. Doña María reía y lloraba al mismo tiempo. Raúl se acercó,
besó su mejilla y exclamó:
—La suerte está con nosotros. —El lunes cobro y lo repartimos.
Las horas siguientes fueron de alegría. Los proyectos se superponían unos con otros. ¡Qué lejano parecía el lunes ese fin
de semana! Doña María era la mujer más feliz de la tierra.
Llegó el lunes al trabajo. Abrazos, felicitaciones y besos fueron la constante de ese día.
—¿Y Raúl? —preguntó con preocupación.
—Avisó que no podía venir. —Parece que su madre está enferma— agregó alguien. —Tal vez venga mañana…
Al día siguiente, Raúl no apareció. Pero al tercer día, envió un telegrama donde anunciaba su renuncia.
Nunca más lo vieron.
31
a. Marcar con una X o extraer la opción correcta:
- La finalidad del texto es: Narrar un suceso real Narrar un suceso inventado Explicar un tema
- El tipo de texto es: Narrativo Literario Narrativo no literario Expositivo
b. ¿Cuál es la Modalidad Narrativa que concuerda con el cuento leído? ¿Por qué?
MODALIDADES NARRATIVA:
Realista: refleja la realidad ante la observación del escritor
Maravilloso: se entremezcla la magia y la hechicería. Sus personajes son hadas, duendes, princesas.
Policial: el protagonista es un detective que debe investigar un suceso delictivo.
Terror: juega con los miedos y temores de las personas.
Ciencias Ficción: presentan elementos científicos unidos con la fantasía. Presenta un futuro posible con avances
tecnológicos.
Fantástico: presenta elementos reales y extraños. Su final es inexplicable, dejando al lector vacilante.
5. Completar el siguiente esquema con la información presente en el cuento leído.
SUPER.ESTRUCTURA
NARRATIVA:
Situación Inicial:
¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quiénes?
Conflicto:
¿Qué sucede que cambia la situación

inicial? ¿Qué Pasó?
Resolución de Conflicto:
¿Cómo se soluciona el conflicto?
Situación Final:
¿Cómo se transformó la situación

inicial?
32
Análisis Comprensivo
4. Reemplazar la palabra subrayada de las siguientes frases por una de la lista. Si tienes dudas puedes consultar
con el diccionario.
- “comenzó con la trasmisión interminable del sorteo”

Inacabable Breve Eterno
- “Los proyectos se superponían unos con otros”
Añadían Anteponían Cubrían
3. Clasificar los siguientes sustantivos: mes, Doña María, bigote, suerte, ojos, Raúl Ricci, alegría, año, casa, dinero.
Sustantivos
Común Propio
Concreto Abstracto
Individuales Colectivo
2. Colocar 3 adjetivos a los siguiente personajes:
Doña María Raúl Ricci Marido de Doña Maria
9. PRODUCCIÓN ESCRITA:
Escribir una carta de Raúl Ricci a Doña María, donde le cuente cómo la está pasando después de llevarse todo el
premio de la Lotería.
Sí tienes conexión a internet te recomiendo que mires este enlace de youtube.

https://www.youtube.com/watch?v=jLNxmCsAClM&list=RDjLNxmCsAClM&index=1
REPASANDO LOS CONCEPTOS VISTOS
En tu carpeta, realizar un esquema conceptual con la información vista del Texto Narrativo
33
Tema: El Texto Narrativo no ficcional-

Biografía y Autobiografía
REPASAMOS CONCEPTOS VISTOS:

1. Completar el siguiente esquema utilizando los conceptos vistos en el trabajo práctico anterior.
1. Incorporamos aspectos teóricos: leemos cada concepto que está en los cuadros de textos.
¿Qué es una Biografía?

La Autobiografía
La biografía es una historia de la vida de una
La autobiografía es la narración de una vida o
persona narrada por otra persona, es decir, una
parte de ella, escrita por la propia persona,
descripción narrativa de los puntos cruciales o
mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos,
más importantes que configuran a una persona. Si
sus gustos, sus experiencias, reconocimientos y
bien las biografías se construyen desde el
los demás acontecimientos relevantes que haya
nacimiento hasta la muerte de la persona, es
vivido o a que haya asistido
imposible incluir en un texto absolutamente todo,
por ello se realiza un recorte sobre los hechos más
sobresalientes.
34
2. Leer comprensivamente para luego responder.
MANUEL BELGRANO
Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús, es el nombre con el que fue bautizado Manuel Belgrano.
Nació en Buenos Aires, durante el Virreinato de Río de Plata el 3 de junio de 1770.
Defensor de Buenos Aires cuando fue invadida por los ingleses entre 1806 y 1807. Fue abogado, economista,
militar, periodista, político y diplomático. Impulsó la Revolución de Mayo, acontecimiento que dio lugar a la
destitución del Virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros.
Como militar participó en la guerra de independencia de Argentina y fue el creador de la Bandera de ese país
en 1812. Lideró la expedición militar que fue a Paraguay en representación de la Junta de Gobierno.
Hijo de María Josefa González Casero descendiente del conquistador Domingo Martínez de Irala y Doménico
Belgrano Peri, un comerciante de origen italiano que tenía licencia del Rey para llegar a América, lo cual le
facilitó abrir un consulado en Buenos Aires.
Belgrano estudió sus primeros años en el Real Colegio de San Carlos y entre 1786 y 1793 estudió en las
universidades de Salamanca y Valladolid (España) donde se graduó de Bachiller en Leyes.
Estuvo influido por la Revolución Francesa y adoptó sus ideas. Junto con José de San Martín orientó sus
actividades políticas hacia el desarrollo de la industria, la economía, el comerció y la producción de bienes
para el bienestar del pueblo.
Manuel Belgrano falleció de hidropesía el 20 de junio de 1820 en Buenos Aires, tras catorce
meses de una larga agonía y sumido en la pobreza, a pesar de haber pertenecido a una de
las familias más ricas del Río de La Plata.
a. ¿Qué tipo de narración es?__________________________ porque________________________
b. ¿A tu parecer es una biografía o autobiografía?_______________ porque___________________
c. ¿Cuáles son los datos más importantes en la biografía de Manuel Belgrano?________________
d. Investigar qué fecha importante se conmemora en honor a Belgrano?_____________________
e. Extraer los siguientes elementos narrativos:
- Personaje histórico:__________________________________________________________
- Fecha de Nacimiento y de fallecimiento:_________________________________________
- Lugar donde se desempeñó como militar:________________________________________
- Acciones más relevantes de su vida:____________________________________________
f. Realizar una línea del tiempo con los datos más relevantes de la vida de Belgrano.
35
Producción Escrita:
3. Escribir tu autobiografía. Para ello, antes deberás responder lo siguiente:
4. Llegó la hora de escribir tu biografía. Para ello puedes orientarte con las preguntas del punto
anterior. ¿Qué datos de tu vida desearías contar?
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
36
Producción Artística
5. Cada Biografía o Autobiografía debe estar acompañada por una imagen o fotografía. Te propongo
que de manera artística realices tu identikit.
Para hacer tu retrato puedes:

- recortar de revistas diferentes partes de un rostro y
realizar un collage.
- Combinar dibujos con revistas.
- Utilizar objetos que tengas en tu casa
- Usar distintas hojas de color y

hacer tu retrato en 3D
- Con cartón realizar un

portarretrato y colocar tu rostro,
luego tomate una fotografía.
37
Lengua y Literatura Escuela N° 4-111 “Ing. Pablo Nogués” Prof. Natalia Vázquez
Tema: El Género Narrativo: Mito
¿Qué son los Géneros Literarios? Género Narrativo o épico:
Se llaman géneros a un conjunto de textos Épico proviene de la palabra griega “Épos”, que significa relato o narración. Este género
que presentan características comunes en se inspira en un mundo ficcional (recreado o inventado por un autor que imagina). Escrito
relación a su estructura interna y externa.
en prosa, es decir en párrafos narra los sucesos que les acontecieron a los personajes en
Por eso, hablar de géneros implica hablar de
“moldes o formatos” que una cultura un lugar y tiempo determinado por la voz del narrador. Los subgéneros narrativos son:
establece para producir los diferentes tipos
- Mitos: de carácter religioso, es interpretado por personajes sobrenaturales
de textos.
(dioses, héroes, semidioses) y extraordinarios ( reyes, príncipes)
Existen tres grandes grupos de Géneros
Literarios: Dramático, Lírico y Narrativo. - Leyendas: Narración popular que cuenta un hecho real o fabuloso adornado con
elementos fantásticos o maravillosos del folclore. En su origen se transmite de
forma oral.
- Fábulas: historias personificadas por animales, plantas u objetos animados que

presentan características humanas. Concluye con una enseñanza o moraleja.
- Cuentos: narraciones breves de hechos imaginarios, protagonizadas por un

grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo.
- Novelas: es una narración más extensa, dividida en capítulos. Incluye varios

temas y es protagonizadas por numerosos personajes que cada uno posee un
núcleo narrativo diferente.
Integramos Teoría y Analizamos un texto narrativo literario
1. Después de leer comprensivamente el siguiente mito, resolver las actividades propuestas.
EL MITO DE ARACNE a. Marcar con una X la respuesta correcta a

cada enunciado.
Aracne era una de las mejores tejedoras de toda Grecia, sus
bordados eran tan maravillosos que la gente comentaba que sus - La finalidad del texto es:
habilidades le habían sido concedidas por Atenea, diosa de la
sabiduría y patrona de los artesanos. Explicar un tema
Pero Aracne tenía un gran defecto, era una muchacha muy Contar un suceso real
vanidosa y decía, continuamente, que ella era la mejor tejedora. Contar un suceso ficcional (inventado).
Un día, la orgullosa Aracne, no puedo aguantar más los Conversar con alguien.
comentarios de sus vecinos y llegó a compararse con Atenea. Se
paseaba el día lanzado desafíos a la diosa e invitándola a - El tipo de texto es:
participar en un concurso para ver cuál de las dos tejía mejor.
La diosa Atenea quiso darle una lección a Aracne y bajó desde el Narrativo Literario
Olimpo a la Tierra para aceptar su reto. Comenzó el concurso, Expositivo
Aracne y Atenea estuvieron tejiendo durante todo un día. Atenea Conversacional
representó a los dioses en todo su esplendor. Por el contrario la Narrativo no literario.
tela de la orgullosa Aracne mostraba a los dioses como lobos y
borrachos. - El subgénero Narrativo es:
Cuando Atenea vio que el trabajo de Aracne insultaba a los
dioses no pudo aguantar más, se enfadó mucho y rajó la tela. Leyenda Mito
Aracne se dio cuenta que había ofendido gravemente a los dioses, Cuento Fábula
sintió mucho miedo, salió corriendo e intentó suicidarse
colgándose de una viga del techo. La diosa Atenea se apiadó de - La modalidad narrativa corresponde a:
ella y le salvó la vida pero, para castigarla, la convirtió en araña y
la condenó a tejer para el resto de los tiempos. Realista Terror
Maravilloso Fantástico 34
2. Con la información del relato, completar el siguiente esquema:
3. Completar con X con las características que posee el relato leído:
Los personajes son dioses. La historia transcurre en un tiempo indeterminado.
Los personajes son animales. No hay un lugar preciso.
Los personajes son hadas o duendes. Intenta explicar la existencia de un ser vivo.
El relato posee carácter religioso o sagrado. Los personajes tienen poderes sobrenaturales.
Tema: El Mito
¿Qué son los Mitos?
Hace muchos siglos el hombre se hacía preguntas como ¿De dónde venimos?, ¿Cómo nació el
mundo?, ¿Por qué llueve?, ¿Por qué hay meses para sembrar y otros para cosechar? Estas y otras
preguntas sobre la existencia, el universo, el mundo, la relación de los hombres y los dioses se
explicaban por medio de mitos.
Cada cultura elaboró sus propios mitos, es decir sus propias respuestas a interrogantes que los
intrigaban, y los transmitió de generación en generación, en forma oral, para que ese conocimiento no
se perdiera y para que los integrantes de cada comunidad compartieran las mismas ideas acerca del
mundo.
Los mitos son relatos sagrados que nacieron en distintas comunidades como respuesta a lo
inexplicable. Se trataba de relatos considerados sagrados por esos pueblos porque para ellos tenían
carácter de verdad.
Casi todas las culturas han elaborado relatos mitológicos por ejemplo: los griegos, los romanos, los
celtas, los aztecas, los incas.
35
¿Cómo son los personajes de los mitos?
Personajes: los protagonistas de los mitos son los dioses, héroes y seres fantásticos
Los dioses mitológicos tienen poderes y son inmortales. Son seres

superiores que intervienen en la vida de la comunidad y manejan los
DIOSES
destinos de los hombres. Para los pueblos antiguos cada dios regía
un determinado ámbito en la vida de los hombres. Por ejemplo, Neptuno
era el dios del mar.
También llamados semidioses, nacieron de la unión de los dioses y

los mortales. El héroe suele poseer algún rasgo destacado: como la
HÉROE
fuerza de Hércules, la valentía y la rapidez en Aquiles
SERES Acompañan o se oponen al protagonista. Entre ellos se destacan

FANTÁSTICOS las sirenas, los centauros, el Minotauro, Cancerbero, la Hidra entre
muchos
Temas
 Narran el origen o la historia de los dioses.
 Explican cómo fue creado el mundo según las distintas culturas.
 Tratan de explicar el origen de los seres y de las cosas.
El Marco
Como toda narración presenta un marco constituido por un tiempo y un espacio.
 Tiempo: dado que los mitos se transmiten oralmente de generación en generación, suelen perder
las marcas temporales, son atemporales. En muchos casos, el único indicio temporal suele
referirse a “los primeros tiempos”.
 Espacio: a veces queda clara la ubicación geográfica o cultural de un mito.
36
Integramos conceptos:
1. Leer comprensivamente el siguiente relato. Luego responder:
El Mito de Orfeo y Eurídice
Orfeo, hijo de una de las musas, era un joven dotado del don de la poesía y de la música. Era un gran poeta y tocaba muy bien la lira. Cada
vez que tocaba su instrumento, deleitaba a cualquier ser que lo escuchase, cualquier ser que escuchaba las sintonías que salían de la lira de
Orfeo quedaban hipnotizados y extasiados con la hermosa música.
Orfeo estaba casado con la bella Eurídice, eran muy felices juntos. Un día mientras caminaban de la mano por el bosque, la bella Eurídice sin
darse cuenta, pisó una serpiente venenosa que dormía. La serpiente, al ser despertada de su sueño, furiosa mordió el tobillo de Eurídice y ésta
murió a causa del veneno en pocos minutos.
Orfeo triste y desesperado por la muerte de su esposa, no se resignó a perderla, y se dispuso a descender al Tártaro, un abismo donde todas las
almas iban a parar al morir para ser juzgadas, para buscar a su amada y traerla de regreso a la vida.
Armado con su lira como única arma, descendió al abismo y mientras tocaba sus dulces melodías, encandilaba a todos los que encontraba a su
paso. Incluso Cerbero el perro de tres cabezas que custodiaba la entrada del Tártaro, seguía a Orfeo hipnotizado por la bella melodía. De este
modo Orfeo llegó al trono de Hades, el rey de los muertos y éste también quedó fascinado por los acordes que salían de la lira. Hades le
preguntó a Orfeo:
-¿Qué vienes a buscar aquí?
-He descendido al abismo para buscar a mi esposa Eurídice. Quiero llevarla de vuelta a la vida conmigo- respondió Orfeo.
Hades, después de reflexionar brevemente le respondió:
-Escucha bien lo que te voy a decir, dejaré que Eurídice regrese contigo, con una sola condición. Escucha bien porque es muy importante,
deberás caminar sin mirar atrás hasta que llegues a la salida del Tártaro a plena luz del sol. Eurídice te seguirá mientras tocas la lira y no
sufriréis ningún daño. Pero bajo ningún concepto puedes darte la vuelta para mirar atrás.
Orfeo, feliz entonaba la más dulce de las melodías que jamás había entonado, mientras Eurídice lo seguía a cierta distancia. Pero Orfeo estaba
nervioso y ansioso por estar con su amada, necesitaba comprobar que realmente ella le seguía, necesitaba verla, no podía aguantar las ganas
de verla. Así olvidó la condición que le había puesto Hades y cuando sólo faltaba un minuto para salir a la luz del sol, no pudo aguantar más y
volvió la cabeza para mirarla, comprobando que realmente estaba allí y perdió de este modo a Eurídice para siempre.
2. Marcar con una X la opción correcta:
a. La finalidad del texto es: b. El tipo de texto es:

Explicar un tema Expositivo
Narrar un suceso real Narrativo no literario
Narrar una historia ficcional (inventada) Narrativo Literario
Dar una opinión Argumentativo
3. Completar el siguiente esquema con la información extraída del mito “Orfeo y Eurídice:
37
4. Ordenar los siguientes núcleos narrativos según en el orden de aparición en el mito leído:
Al encontrar a su amada, Orfeo entona una dulce melodía para que Eurídice lo siga.
Orfeo desciende al Tártaro para buscar a su amada.
Eurídice muere por la picadura de una serpiente venenosa.
Orfeo hipnotiza a Cerbero, el perro de tres cabezas; y logra entrar al trono de Hades.
Hades, el rey de los muertos, quedó fascinado por los acordes de la lira, y realiza un pacto con Orfeo.
Faltando un minuto para que salga el sol, Orfeo se da vuelta hacia su enamorada y la pierde para siempre.
5. Marcar con una X las características que cumple el relato leído con las propiedades de un Mito:
Los personajes son dioses, héroes, seres sobrenaturales.

El relato intenta explicar el origen de un fenómeno natural.
El protagonista cumple el denominado viaje del héroe.
El personaje principal es fuera de lo común, tiene cualidades extraordinarias
7. ¿Cómo describirías a estos personajes? Colocar tres adjetivos calificativos a cada uno de ellos, según la información
que aporta el mito:
Orfeo Eurídice Hades
6. Clasificar los siguientes sustantivos: lira- música- amor- bosque- serpiente- tristeza- Orfeo- muerte- Tártaro- vida- sueño- perro-
cabezas- Eurídice-
Sustantivos
Común Propio
Concreto Abstracto
Producción Escrita:
9. Escribir el último párrafo del mito leído, pero cambiando el final de esta historia de amor. (Utilizar más de 35 palabras)
38
El Viaje del héroe
Mito en griego significa “algo dicho”. Narran historias sagradas, ejemplares y significativas de los primeros
tiempos, es decir, el tiempo mítico de la creación, que no figura en un periodo histórico determinado. También
narran las aventuras maravillosas del héroe que los libera de calamidades y monstruos. Este personaje clave, fuera
de lo común posee cualidades extraordinarias. Son seres superiores a los hombres, pero inferiores a los dioses, ya
que son hijos de un hombre y una diosa o de una mujer y un dios.
Cuando el héroe mítico siente el llamado a la aventura, inicia un viaje que lo aleja de su ámbito cotidiano
(separación) y se enfrenta con fuerzas sobrenaturales que lo someten a una serie de pruebas (iniciación). Para poder
sortearlas, el héroe cuenta con objetos mágicos proporcionados por los dioses o semidioses. Obtenido el triunfo
regresa (retorno) y provisto de sus logros ayuda a su comunidad. El viaje del héroe simboliza el descubrimiento de
sí mismo, saber quién es. Esto lo constituye en ejemplo a imitar y le proporciona el respeto de los suyos.
6. Marcar con una X la opción que más se relacione con el significado de las palabras subrayadas. Puedes ayudarte
con el diccionario.
“Obtenido el triunfo regresa y munido de sus logros ayuda a su comunidad”…
- Que está provisto de lo necesario para lograr un fin o meta.

- Que está relacionado a su viaje.
- Que está unido a la cultura de su comunidad.
“Los personajes del mito son seres sobrenaturales”…
- Producido por la naturaleza.

- Que no puede explicarse por las leyes de la naturaleza.
- Que se comporta o actúa con normalidad.
7. ¿Cuáles de estas opciones no corresponden al viaje que debe hacer un héroe? Puedes consultar el párrafo N° 4
- 1. regresa a su comunidad– 2. Se aleja de su ámbito cotidiano- 3. Obtiene su triunfo - 4. Se enfrenta a fuerzas

sobrenaturales - 5. Siente el llamado a la aventura
- 1. Siente el llamado a la aventura – 2. Se aleja de su ámbito cotidiano- 3. Se enfrenta a fuerzas sobrenaturales-

4. Obtiene su triunfo- 5. regresa a su comunidad.
- 1. Se aleja de su ámbito cotidiano – 2. Siente el llamado a la aventura - 3. Se enfrenta a fuerzas

sobrenaturales- 4. regresa a su comunidad - 5. Obtiene su triunfo
39
Integramos conceptos vistos

Leer comprensivamente
La primera hazaña de Hércules

Como en épocas muy remotas, los hombres estaban atormentados por monstruos crueles y desgracias, el dios griego Zeus hizo nacer
entre ellos un héroe fortísimo, que pudiese liberarlos de tantos males. Y, en efecto un día nació, en el palacio real de Tebas, de la reina
Alemena, un niño grande y robusto. Lo llamaron Hércules, y el padre de los dioses le concedió una gran fuerza y todas las virtudes.
En la misma noche de su nacimiento, dos serpientes entraron en su habitación donde el pequeño dormía y se enroscaron alrededor de su
cuerpo. Hércules se despertó y al darse cuenta de que se encontraba entre las espirales de aquellos monstruos, no se asustó en absoluto,
sino que tranquilamente extendió sus manitas, que ya eran poderosas, agarró por el cuello a los reptiles y apretó con todas sus fuerzas. A
los pocos minutos, las dos serpientes yacían asfixiadas en el suelo. Por lo visto, la historia del futuro héroe comenzaba bien.
Al correr los años, fue creciendo hermoso y fuerte. Descuidaba el estudio de las artes y las ciencias para dedicarse por completo a los
juegos gimnásticos y a los ejercicios. Pasaba los días en las montañas con los pastores y protegía a los rebaños contra las fieras, a las que
mataba sin armas, solo con la fuerza de sus brazos.
Cuando llegó a la edad adulta, fue a Delfos para preguntar a la adivina del templo de Apolo qué debía hacer; y recibió la orden de ir a
ponerse al servicio del rey de Micenas y Tirinto, llamado Euristeo. Este era un soberano endeble de cuerpo y de carácter, que tuvo miedo
de que Hércules lo destronara y, por ello, le ordenó que realizara doce hazañas, conocidas con el nombre de los Doce Trabajos de
Hércules, con la esperanza de que muriera en alguno de ellos. Así, nuestro héroe se dispuso a cumplir su primera tarea.
En aquella época, las selvas de la Argólida eran asoladas por un feroz león, que tenía la piel invulnerable, en vano habían ido contra él
guerreros y cazadores: las lanzas se quebraban y las flechas caían al suelo sin herirlo. Euristeo mando a Hércules a que matara aquel
monstruo. Hércules no se lo hizo repetir dos veces y marchó para acometer la empresa.
Penetró en el bosque, donde resonaban los rugidos de la fiera, y vio al terrible león, que, con las fauces abiertas, lo estaba esperando en
su cueva. Le disparó tres flechas, pero las tres cayeron al suelo con las puntas rotas, como si fueran de papel. Irritado, el héroe empuño la
formidable maza, se lanzó sobre el monstruo y le dio un terrible golpe en la cabeza, que lo dejo sin sentido: aprovechándose de ello, lo
tomo por el cuello con sus poderosas manos y lo estrangulo. Luego lo degolló y se envolvió con su piel, que desde aquel momento se
convirtió en una de las prendas características de su vestido.
ANÁLISIS COMPRENSIVO
1. Responder con la información que aporta el texto leído.

a. ¿Por qué Zeus creó a Hércules?_____________________________________________
b. ¿Cuáles eran las virtudes concedidas al héroe?_________________________________
c. ¿Cómo comenzó la historia del futuro héroe?__________________________________
d. ¿Qué actividades realizaba antes de llegar a la vida adulta?________________________
e. ¿Por qué se dirigió a Delfos? ¿Qué sucedió ahí?_________________________________
f. Describir la primera tarea que debió realizar nuestro héroe.
g. A tu parecer por qué Hércules es considerado un héroe y no un dios?________________
2. Explicar el significado de las palabras subrayadas según el sentido del texto.
a. “con las fauces abiertas” __________________________________________________

b. “era un soberano endeble de cuerpo y de carácter”______________________________
c. “tenía la piel invulnerable”_________________________________________________
d. “marchó para acometer la empresa”___________________________________________
3. Sustituir la palabra subrayada en la oración por otra de significado similar (sinonimia)
a. “Como en épocas muy remotas”____________________________________________

b. “las selvas de la Argólida eran asoladas por un feroz león”________________________
c. “en vano habían ido contra él”_______________________________________________
d. “empuño la formidable maza”_______________________________________________
4. Separar y enumerar cada párrafo. Luego responder:

a. ¿Cuál es el párrafo más extenso? ¿Por qué?_______________________________________________
b. ¿Cuál es el párrafo con menos oraciones? ¿Por qué?________________________________________
c. ¿En cuáles párrafos menciona al rey de Micenas y Tirinto?___________________________________
d. ¿Dónde hace referencia que el héroe solo le importaba la actividad física?_______________________
5. Nombrar los párrafos donde hace mención al Viaje del héroe, realizar un breve resumen _____________
40
ANÁLISIS LITERARIO
6. Ordenar la siguiente secuencia narrativa:

__ No cumplía con sus estudios, sino que ponía más empeño a las actividades gimnásticas.
__ Al nacer estranguló a dos serpientes que lo asechaban.
__ Los hombres estaban atormentados por crueles monstruos y desgracias.
__ Recibió la orden en Delfos de ponerse al servicio de Euristeo.
__ Cumplió con su primera hazaña.
__ Zeus creó un héroe para liberar a los hombres de tantos males.
7. Completar la siguiente super-estructura narrativa:
8. Completar con una X según las características mitológicas que posee el relato leído:
__ Es preciso el lugar dónde transcurre la historia.
__ Los personajes son dioses o semidioses.
__ El protagonista es un héroe que posee cualidades extraordinarias.
__ El héroe realiza un viaje para demostrar su valentía.
__ El relato posee carácter sagrado o religioso.
__ Se presentan sucesos sobrenaturales.
__ Intenta explicar el origen natural de alguna ente u objeto.
__ El tiempo es indeterminado y relativo.
__ Para su cultura griega, este relato podría ser considerado como verdadero.
9. Teniendo en cuenta que cada personaje cumple una función en el relato, completar la siguiente sintaxis actancial con la
información inferida del texto:
- Sujeto (protagonista)________________ - Oponente (obstaculiza la acción del sujeto)______________________________
- Objeto (el deseo del sujeto) ___________ - Destinado (aquello que impulsa actuar al sujeto)_________________________
- Ayudante (facilita la acción del sujeto)___ - Destinatario (beneficiario o se perjudica con la obtención del objeto)_________
10. Completar la frase:

- La intención o propósito del texto es:__________________________________________________________
- El tipo de texto al cual pertenece es:___________________________________________________________
- El subgénero narrativo es: __________________________________________________________________
- La Modalidad Narrativa en la que se encuadra es:________________________________________________
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ANÁLISIS GRAMATICAL
11. Clasificar las siguientes palabras: Micenas, desgracias, serpientes, fuerzas, león, virtudes, rebaños, Tirinto, años, fuerza,
bosque, Euristeo, esperanza, cabeza, pieles, Hércules, selvas, flechas, ciencia, Argólida, épocas, manos.
Sustantivos
Común Propio
Concreto Abstracto
12. Extraer del texto:

a. Cinco adjetivos calificativos:______________________________________________________________
b. Un adjetivo gentilicio:____________________________________________________________________
c. Tres adjetivos numerales:_________________________________________________________________
d. Cuatro verbos:_________________________________________________________________________
Producción Artística:
13. Construir una historieta de cinco viñetas que relate la “Primera Hazaña de Hércules” en tu carpeta
Para seguir Leyendo: Apolo y Dafne
Apolo, hijo de Zeus y Leto, era considerado como el dios de la música, de la poesía, de la luz e incluso de las artes adivinatorias. A lo largo
de su existencia había tenido numerosos romances tanto con mortales como con ninfas y diosas.
Un día se atrevió a reírse de Eros, más conocido como Cupido, que se encontraba practicando con su arco. Éste, al sentirse humillado por
el arrogante dios, decidió darle una lección. Cuando Apolo se encontraba en el bosque cazando, vio a lo lejos una hermosa joven llamada
Dafne, que en realidad era una ninfa.
Eros decidió aprovechar el momento y disparó dos flechas. La que disparó a Apolo era de oro, lo que producía un apasionado amor. Sin
embargo, a Dafne le disparó una flecha de plomo, cuyo efecto era exactamente el contrario, sentir odio y repulsión hacia el dios que se
había enamorado de ella.
Apolo entonces decidió perseguir a Dafne allá donde fuera hasta conseguir su amor, pero Dafne, bajo los efectos de la flecha de plomo,
huía como podía de él. Al llegar al río Peneo, Dafne, cansada de tanta huida y justo cuando ya Apolo lograba alcanzarla, pidió ayuda a su
padre, que no era otro que el dios del río. Éste, teniendo compasión por su hija, decidió hacer lo único que podía salvarla: la convirtió en
un árbol, el laurel.
Cuando Apolo al fin la alcanzaba, vio cómo los miembros de su amada iban quedándose rígidos, sus brazos se convertían en ramas, sus
pies echaban raíces y sus cabellos se iban convirtiendo poco a poco en hojas hasta que su cabeza se convirtió en la copa de un precioso
árbol.
Afectado por lo que acababa de suceder y pensando en cuánto la amaba, prometió que ella sería su árbol, el que le representara siempre.
De esa manera, sus hojas adornarían su cabeza y la de aquellos guerreros, atletas, poetas o cantores que triunfaran, convirtiéndose en
símbolo de triunfo y victoria.
El Mito de Narciso
El joven Narciso era hijo de un dios y de una ninfa. El adivino Tiresias había predicho en el momento de su nacimiento que el niño tendría
una larga vida si lograba no mirarse jamás en un espejo. Por eso, sus padres alejaron del pequeño no solo todos los espejos, sino también
todos los objetos que pudieran reflejar su imagen.
Con los años, Narciso se convirtió en un joven de una belleza incomparable, que atraía la mirada de todos aquellos que se le cruzaban. Pero
él, que jamás había visto su propio rostro, seguía su camino sin prestarle demasiada importancia al asunto. Mientras Narciso pasaba sus días
cazando en los bosques, eran muchas las enamoradas desilusionadas por la indiferencia del muchacho. Se dice incluso que una ninfa de gran
belleza llamada Eco murió a causa de tal desinterés.
Fue en ese momento que Némesis, la diosa que combate todos los excesos, decidió vengar a las víctimas de ese desamor. Un día de calor
agobiante, forzó al hermoso Narciso que estaba transpirado y sediento, a pasar junto a una fuente de aguas cristalinas.
Apenas el joven inclinó su cabeza sobre el agua fresca para beber, descubrió su reflejo y se enamoró perdidamente de su propia imagen.
Aturdido, el joven pretendió acercarse aún más a su reflejo, pero perdió el equilibrio, cayó en la fuente y murió ahojado.
Cuentan que de su cuerpo nació una flor muy hermosa, que todavía lleva su nombre.
42
Tema: El Género Narrativo: La Leyenda
En los trabajos anteriores, hemos aprendido que los textos narrativos poseen la finalidad
o propósito de contar un suceso real o imaginario (ficcional). Además, introducimos
algunos aspectos narrativos, tales como: elementos de la narración, Estructura narrativa,
Modalidades Narrativas. También vimos que existen diferentes subgéneros narrativos,
entre los que encontramos a los Mitos, ellos son una narración de carácter religioso, ya
que sus personajes son sobrenaturales como los dioses y héroes.
En el presente trabajo vamos a incorporar un relato que pertenece al subgénero la
“Leyenda”.
1. Leer comprensivamente la parte teórica. Te servirá para resolver las siguientes actividades.
¿Qué es una Leyenda? ¿Cuál es el origen de las leyendas?

Se trata de una narración de origen Las leyendas, en su origen, se transmiten oralmente, de generación a
popular que intenta explicar un suceso generación. No tienen autor, ya que estos relatos pertenecen por entero a
extraño, un fenómeno de la naturaleza o el una comunidad cuyos integrantes participan de su creación y recreación.
origen de animales. Para ello, apela Por estos motivos suele haber múltiples versiones de una misma leyenda.
generalmente a elementos maravillosos o
sucesos sobrenaturales. El suceso que ¿Dónde y cuándo?
intenta explicar muchas veces posee una En sus orígenes, las leyendas pretendían relatar hechos verosímiles para
base histórica. una comunidad, por eso, en general, se ubican en un espacio o lugar
geográfico reconocible.
Por el mismo motivo, el tiempo también suele ser histórico o preciso. Sin
¿Cómo son sus personajes? embargo podemos encontrar leyendas que remiten a épocas poco definidas.
Los personajes de estos relatos pueden
tener fundamentos históricos. Algunos
están basados en personas que existieron
y que se volvieron famosos por algún
hecho destacado dentro de una
comunidad. Por ejemplo “La Deolinda”,
más conocida como “La Difunta Correa”.
Además, las leyendas pueden presentar
otros personajes inventados, ficcionales,
que pueden estar presentados de manera
sobrenatural, como espíritus, demonios…
2. Después de haber leído la parte teórica completar los siguientes enunciados:
- Una leyenda es una______ de origen________ que intenta_______, _______ o_______. Apela a ______ o ______.
- El origen de la leyenda no es conocido, ya que se transmite________, de__________. No tiene__________, ya que estos

relatos pertenecen a una________________________.
- En sus orígenes, las leyendas pretendían_______, es por ello que se ubican en un _________ o ________. El tiempo
también suele ser _______ o __________. Aunque también podemos encontrar leyendas que remiten a __________.
- Los personajes de estos relatos pueden ser _________________ o _______________ por ejemplo______________
43
3. Observar la siguiente historieta de un artista mendocino llamado “Chanti”
a. ¿Cómo se llama el personaje

principal de esta historieta?______
b. ¿Dónde habita? ¿Cómo lo

describirías? ________________
c. ¿Es un personaje conocido? ¿Para

quienes es un personaje famoso?__
d. ¿Cómo es difundida su historia?__
e. Anímate a escribir su historia o

leyenda, si no la sabes pregunta en
tu casa o profesores, sino busca
información en internet._________
f. ¿Conoces algunas otras leyendas

argentinas o mendocinas?
¿Cuáles?____________________
Integrando Conceptos:
4. Leer compresivamente el siguiente relato, a continuación responder las consignas que se proponen
Leyenda del cardón (cultura diaguita)

Cuentan en el norte que, en el tiempo antiguo, los conquistadores estaban preparados para atacar al pueblo. Un grupo de
valientes aborígenes se prepararon para esperarlos, escondidos entre las quebradas. Allí aguardaban a que sus compañeros
les avisaran cuando estaban por pasar los extraños.
Amaneció y llegaron a todo galope los compañeros anunciando que los conquistadores estaban cerca. Todos se fueron a sus
puestos, listos para aparecer y espantarlos del lugar. Pero al ver desde lo alto de las quebradas que los enemigos eran
muchos, se dieron cuenta de que ellos no podían detenerlos.
Como siempre, en los momentos difíciles, le hablaron a la Pachamama, porque solo la Madre Tierra podía ayudarlos en esta
lucha. Así que todos con los brazos levantados le rogaron, pensando en la vida de sus familias y de todo el pueblo; y
prometiendo que siempre protegerían a su gente, costase lo que costase.
La Pachamama escuchó el pedido de sus hijos tan queridos y realizó un milagro: junto a cada hombre hizo nacer una planta
alta y fuerte, con los brazos levantados como ellos y cubiertos de espinas. Y les dijo a los aborígenes que le pusieran
algunas de sus ropas. ¡Parecían más hombres preparados para detener a los enemigos!!!!
Cuando los conquistadores se iban acercando, vieron que los hombres del pueblo eran muchísimos y enormes, y que los
estaban esperando para luchar. Entonces pensaron que sería peligroso enfrentarse a ellos y tomaron por otro camino, sin
pasar por el pueblo.
¡Fueron salvados por la Madre Tierra! Ella creó los cardones para que se vieran como poderosos guerreros, que cuidaban lo
que les pertenecía. Los hizo duros por fuera pero con un interior blando que guarda el agua para poder pasar días y días al
sol sin morir de sed. Y los adorno con flores que salen a veces para recordar el amor de esos hombres a su pueblo.
Hoy vemos, en el norte de nuestro país, cientos de cardones, que como grandes guerreros vigilan su tierra y cuidan a su
gente. Viven entre piedras y en la tierra seca, pero lo soportan todo, porque prometieron que lo harían costase lo que
costase.
44
Análisis Literario
5. Marcar con una X o extraer la respuesta correcta de cada enunciado:
- La Finalidad del texto es: Explicar un tema Narrar un suceso real Narrar un suceso ficcional
- El tipo de texto es: Expositivo Narrativo no literario Narrativo Literario
- La modalidad narrativa es: Realista Fantástico Terror
6. Completar el siguiente cuadro, marcando con una X en las características de la leyenda que cumpla el relato leído.
Características de la Intenta explicar unPersonajes famososLugar establecidoTiempo históricamente Anónimo (sin autor) o
leyenda fenómeno o históricos definido perteneciente a una
natural comunidad
La leyenda del cardón
7. Completar la siguiente superestructura narrativa:
8. Completar la siguiente sintaxis actancial, según la función que cumple cada personaje de la leyenda leída:
SINTAXIS ACTANCIAL
- Sujeto__________ Los personajes, pueden clasificarse en seis tipos de actantes que son clases de actores, que realizan acciones.
Ellos no necesariamente son seres humanos, sino que pueden ser tanto animal como un objeto.
- Objeto__________ - Sujeto: (protagonista) realiza la búsqueda del objeto o persigue un interés.
- Ayudante________ - Objeto: lo buscado o deseado por el sujeto (puede ser un bien material o inmaterial: riqueza, poder,
sabiduría, libertad, justicia…)
- Oponente________
- Ayudante: facilita la acción del sujeto. No siempre está presente.
- Destinador_______
- Oponente: obstaculiza la búsqueda del sujeto. Puede no haber oponente.
- Destinatario______
- Destinador: impulsa a actuar al sujeto. Generalmente es una abstracción: el amor, la sociedad, la familia,
el odio, la venganza, el hambre, el deseo de libertad.
- Destinatario: el que se beneficia o se perjudica con la obtención del objeto. Generalmente coincide con
el actante sujeto.
Nota: un mismo actante o personaje puede cumplir más de una función. Los únicos actantes imprescindibles en
la narración son: sujeto y objeto.
45
Análisis Comprensivo:
9. Ordenar la siguiente secuencia narrativa según su aparición en el relato, para ello colocar un número antes de cada frase.
Fueron salvados por la Madre Tierra

Cuando los conquistadores se iban acercando, vieron que los hombres del
pueblo eran muchísimos y enormes
La Pachamama escucho el pedido de sus hijos y realizó un milagro.
Los conquistadores estaban preparados para atacar el pueblo
Todos se fueron a sus puestos, pero al ver desde lo alto que los enemigos
eran muchos, se dieron cuenta que iba a hacer imposible detenerlos
Pidieron ayuda a la Pachamama, ya que ella era la única que podía
ayudarlos.
10. A tu parecer, ¿Cuáles fueron los motivos que impulsaron a los aborígenes a poner resistencia ante la llegada de los
conquistadores?_______________________________________________________________________________
11. Históricamente, consideras que realmente el pueblo aborigen fue salvado del yugo de los españoles. Justifica tu
respuesta____________________________________________________________________________________
Producción Artística
12. Realizar un dibujo o collage que ilustre la leyenda leída. Esfuérzate en utilizar muchos colores y en hacer una producción en la
cual te sientas orgulloso de ser su autor.
Para seguir Leyendo:

La leyenda del colibrí (anónimo)
Desde hace tiempo, los más viejos de la tribu cuentan la trágica historia de amor de dos jóvenes. La bella Flor morena, esbelta y
de grandes ojos negros, estaba enamorada de Ágil, un joven inquieto, apasionado; juntos solían pasear al atardecer por un bosquecillo
cercano a la orilla de un arroyo impetuoso y juguetón. Pero como los enamorados pertenecían a dos tribus guaraníes enemigas, se veían
poco, pues debían mantener su amor en secreto.
Un día, sucedió lo que tanto temían: unos familiares descubrieron el romance y lo comentaron al jefe de la tribu. Desde esa
tarde, Flor tuvo prohibido volver al lugar de los encuentros. Pasaron los días. Una y otra vez, Ágil la buscó sin hallarla en la penumbra
suave y tibia del bosque hasta que la Luna, apenada por su dolor, le contó lo que había sucedido.
-Ayer he visto otr4a vez a Flor, muy angustiada; lloraba amargamente, pues está desesperada. Quieren que se case con un hombre de su
tribu y ella se ha negado. El dios Tupá escuchó su lamento y se apiadó de su dolor; mi amigo, el Viento, me contó que Tupá la
transformó en una flor.
-¿En una flor? Dime, ¿en qué flor?¿cómo puedo encontrarla?
-¡Ay, amigo! No puedo decírtelo porque no lo sé…-respondió la Luna.
El muchacho palideció y solicitó la ayuda de sus dios:
-¡Tupá, tengo que encontrarla! Sé que en los pétalos de Flor reconoceré el sabor de sus besos. ¡Ayúdame a dar con ella!
Ante el asombro de la Luna, el cuerpo de Ágil fue disminuyendo cada vez más. Se hizo pequeño hasta quedar convertido en un
pájaro delicado y frágil de muchos colores, que salió volando rápidamente. Era un colibrí.
Desde entonces, el novio triste pasa sus días recorriendo las ramas floridas y besa apresuradamente los labios de las flores, buscando una,
sólo una. Cuentan que todavía no la ha encontrado.
Investigar en tu hogar que otras leyendas conocen. Escríbelas para compartirlas en la próxima clase.
46
Tema: Formación de Palabras
Observar las imágines y adivina la palabra o frase escondida.
47
48
49
50
EL VERBO
Es una clase de palabra que expresa acciones, estados o procesos. Es una palabra variable y
tiene los siguientes accidentes gramaticales:
1. Completar la siguiente tabla según la expresión de los siguientes verbos: crecer, volar,
nacer, madurar, bailar, subir, comer, morir, caminar, estar, construir, plantar, cocinar.
Estado Acción Proceso
Accidentes gramaticales del Verbo
Los verbos están formados por una raíz, que brinda información sobre el significado del
verbo, y una desinencia, que indica al mismo tiempo la persona, el número, el tiempo y el
modo en el que se encuentra conjugado.
⮩ Para obtener la raíz y la desinencia en un verbo, procedemos a quitar las terminaciones
–ar, -er, -ir del infinitivo ➭ gan-ar, tej-er, insist-ir.
2. Completar el siguiente cuadro con la morfología verbal.

51
Verbos Persona Número Tiempo Modo

corremos 1° plural presente indicativo
saludabas
Durmió
Lavaban
Compraría
Jugué
Amaste
Paradigma Verbal
Paradigma verbal: es el esquema o la serie de todas las variaciones de las formas verbales para manifestar modo,
tiempo, persona, número. En nuestra lengua tenemos tres paradigmas:
Primera conjugación: cuyos verbos terminan en -ar

Segunda conjugación: cuyos verbos terminan en -er
Tercera conjugación: cuyos verbos terminan en –ir
Modo Indicativo Simple

Primera conjugación
Persona
Pretérito Pretérito Futuro Condicional
gramatical Presente
Imperfecto Perfecto Imperfecto Imperfecto
Yo Amo Amaba Amé Amaré Amaría
Tú Amas Amabas Amaste Amarás Amarías
Él Ama Amaba Amó Amará Amaría
Nosotros Amamos Amábamos Amamos Amaremos Amaríamos
Vosotros Amáis Amabais Amasteis Amaréis Amarías
Ellos Aman Amaban Amaron Amarán Amarían
Modo Indicativo Compuesto

Primera conjugación
Persona
Pretérito
gramatic Pretérito Pretérito Condicional
Perfecto Futuro Perfecto
al Pluscuamperfecto Anterior Perfecto
Compuesto
Yo He amado Había amado Hube amado Habré amado Habría amado
Tú Has amado Habías amado Hubiste amado Habrás amado Habrías amado
Él Ha amado Había amado Hubo amado Habrá amado Habría amado
Nosotros Hemos amado Habíamos amado Hubimos amado Habremos amado Habríamos amado
Vosotros Habéis amado Habías amado Hubisteis amado Habréis amado Habrías amado
Ellos Han amado Habían amado Hubieron amado Habrán amado Habrían amado
3. En tu carpeta, investigar y escribir el paradigma verbal de los siguientes verbos: saltar, correr y estudiar.
4. Rodear con un círculo las acciones acabadas (pretérito perfecto). Luego escribir oraciones con las formas verbales que rodeaste.
a. cerró /cerraba ______________________________________________________
b. entendía/entendió ___________________________________________________
c. caminaban/caminaron________________________________________________
5. Leer el siguiente fragmento y responder las consignas que se detallan a continuación.
La tierra posee bienes preciados. Algunos de ellos, como los combustibles fósiles, se formaron a lo largo de
millones de años. Sin embargo, existen señales de que se agotarán en el lapso de nuestras vidas. Gran parte de
esos recursos se reemplazarán por nuevas tecnologías y materias primas alternativas que la humanidad
desarrollará en el futuro. Pero, si desaparece la gran diversidad de la vida, la pérdida será irreparable.
 Ubique los verbos destacados en el lugar de la línea de tiempo que corresponda y encierre en un círculo la desinencia de cada uno.
FUTURO
PASADO PRESENTE
52

1. LEÉ ✎ las siguientes declaraciones de los habitantes de la región prestando atención a los tiempos
verbales.
⯈ Nos contaron que tres hermanos habían burlado a la Muerte.

⯈ Mientras descansaba, un asesino le cortó la garganta al primer mago.
⯈ Anoche murió uno de ellos. Nunca habíamos visto algo similar.
⯈ No encontrábamos la varita mágica porque tenía un hechizo de invisibilidad.
⯈ Cuando conversamos con el hijo del tercer mago, descubrimos que la Muerte nole había
arrebatado la vida al padre.
a. COMPLETÁ ✎ los recuadros con los verbos subrayados en el punto 1.
2. RECUADRÁ  los verbos con dos colores distintos (uno para los tiempos simples y otropara
los compuestos) y COMPLETÁ ✎ el recuadro de abajo:
Nunca había visto nada así. Aquella escuela de magia había

despertado mi interés y tenía unas ganas profundas de
conocerla. Abandoné el barco que nos transportaba. Una luz
me indicó que afuera corría peligro. No era el momento para
salir. He esperado mucho tiempo. Habría sido fácil abandonar
todo. Ahora que estoy aquí, soy muy feliz.
Tiempos simples Tiempos compuestos
 Tenía  Había visto
53
3. COMPLETÁ ✎ las líneas punteadas con los tiempos verbales solicitados en los paréntesis.
Harry Potter era un chico muy especial. ..................................................
(vivir – pretérito imperfecto) con sus tíos y su primo, pero no

................................................. (ser – pretérito imperfecto) feliz porque ellos
lo ................................................. (tratar – pretérito imperfecto)
muy mal y nolo querían.
Un día, ................................................. (recibir – pretérito
perfecto simple) una carta de Hogwarts, invitándolo a
estudiar en sus instalaciones. Su tío se
................................................. (enojar – pretérito perfecto
simple) muchísimo por la noticia y .................................................
(decidir – pretérito perfecto simple) llevarse a toda
su familiaa una isla desierta.
Luego de ser rescatado por Hagrid, Harry ................................................. (emprender
– pretérito perfecto simple) el viaje en tren a su nuevo destino. Incertidumbres
y miedos rondaban por su cabeza. Lo que no se imaginaba era que en ese viaje,
................................................. (conocer – condicional simple) a Ronald Weasly y a
Hermione Granger, con quienes .................................................

(hacer- condicional simple) una gran amistad que duraría muchísimos años.
Tachar en cada oración las formas verbales que no correspondan. Luego, unan cada oración con la actitud que se
manifiesta en el verbo. Recuerda que cada modo verbal posee una intención puntual.
- ¡Qué tiene/tenga/tuviste un lindo día, Manu! Deseo Modo indicativo

- Manu tiene/tengas/tené un día complicado certeza Modo subjuntivo
- ¡Manu, tiene/tené/ tengas un poco de paciencia! Orden/pedido Modo Indicativo
Completar los siguientes paradigmas verbales:
Persona Salir Adivinar Recorrer Completar Estudiar

presente Pretérito Perfecto Pretérito imperfecto Futuro Imperfecto Condicional Imperfecto
Yo salgo adiviné recorría completare estudiaría
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
Infinitivo - Terminan en “ar, er , ir”

- Actúan dentro de la oración como sustantivos.
Participio - Terminan en –ado/ -ido.
Los Verboides son las formas no
conjugadas del verbo, es decir, son - Expresa una acción terminada.
aquellas que carecen de algunos de los - Funciona como adjetivo en la oración.
rasgos morfológicos que expresan: Gerundio - Terminan en –ando , -endo.
tiempo, modo, persona y número. - Transmite una acción todavía no terminó y que se presenta mientras transcurre.
- Funcionan como un adverbio, dentro de la oración
Identificar con color verde los verbos conjugados y de color azul las formas no personales del verbo (infinitivo, participio
y gerundio)
Por un momento, el fantasma de Canterville se quedó inmóvil, con una indignación natural; luego, arrojando la botella violentamente sobre el
piso lustrado se alejó por el corredor, pronunciando huecos gemidos y emitiendo una horrible luz verde. Sin embargo, en el momento en que
llegaba a la cima de la gran escalera de roble, una puerta se abrió, dos pequeñas figuras encapuchadas de blanco aparecieron y ¡Una gran
almohada pasó zumbando junto a su cabeza! Evidentemente no había tiempo que perder, así que, adaptando la cuarta dimensión del espacio como
un medio para escapar, se desvaneció a través del entablado.
54
EL PRONOMBRE
El pronombre es una clase de palabra que tiene un significado ocasional según la situación
comunicativa en que se lo utilice. Así, el pronombre “yo” solo significa la persona que habla,de modo
que en distintas situaciones yo podría significar Pedro, Laura o Malena. Además, el pronombre
evita la repetición de nombres, de construcciones o de oraciones, y da cohesión al texto.
► Los pronombres personales designan a las personas gramaticales: primera

persona, el emisor o hablante; segunda persona, el destinatario u oyente; tercera
persona, cualquier persona u objeto del cual se habla.
1ra. Pers. yo-nosotros/as me-nos mí-nosotros/as conmigo

tú-vos-usted te-lo- ti-vos-usted contigo
2da. Pers.
vosotros/as- la-le- vosotros/as
ustedes se-os ustedes
3ra. Pers. él-ella-ello lo/s- sí-él-ella consigo
ellos/as la/s ellos/as
le/s-se
► Los pronombres posesivos señalan pertenencia o posesión en relación con las personas gramaticales.
Presentan variaciones de género y número.
1ra. mío, mía, míos, mías, mi, mis, nuestros/s, nuestra/s.

persona
2da. tuyo, tuya, tuyos, tuyas, tu, tus, vuestro/s, vuestra/s.
persona
3ra. suyo/s, suya/s, su, sus.
persona
► Los pronombres demostrativos sitúan los objetos con respecto a las personas gramaticales.
Cerca de la 1ra este, esta, esto, estos, estas.

persona
Cerca de la 2da ese, esa, eso, esos, esas.
persona
Cerca de la 3ra aquél, aquella, aquello, aquellos, aquellas.
persona

1. IDENTIFICÁ ✎ a quién/es o a qué designan los pronombres destacados en el diálogo y ANOTALOS al costado:
HERMINONE: ‒¿Vos querés que yo te acompañe a la cámara delos
................................................................................
secretos? ................................................................................
RON: ‒Él me dijo que vos ibas a ir conmigo. HARRY: ................................................................................
‒Yo te dije que quizás podría acompañarlos. ................................................................................
HERMIONE: ‒Si vos me lo pedís, yo voy. ................................................................................
................................................................................
RON: ‒Es que tengo un poquito de mied...
................................................................................
HERMIONE: ‒Ya te dije, voy a ir con vos allá. ................................................................................
55
2. UBICÁ ✎ los pronombres personales donde corresponda:
ELLOS – ESTE - SU – TÚ - ME –
NOSOTROS
a. La lluvia caía sobre ................................................................
a. No .................. preguntes sobre la tarea.
b. ................................ se fueron temprano.
3. RECUADRÁ ✎ los pronombres posesivos correctos para que el texto tenga sentido:
Tus / Tu amigos y yo tenemos algunas cosas en común. Las mía /

mías son esquiar y escalar montañas. Las suya / suyas son viajar por
el país y hacer buceo. Santiago es distinto. Su / Sus pasatiempos
son leer y jugar ajedrez. María también lee libros, aunque los suyos
/ suyas son de terror. Lo bueno es que siempre tenemos de qué
hablar y la pasamos muy bien juntos.
4. FORMÁ oraciones ✎ relacionando los elementos de las cuatro columnas. USÁ distintoscolores
para armar los enunciados.
OBSERVÁ 
Los pronombres son palabras que cumplen distintas funciones. Algunos ocupan el lugar delos
sustantivos y otros el de los adjetivos.
Ej. Él compró un libro (OB) Ej. Esos niños compraron unos libros. (OB)N
NV OD MD N NV OD
SES PVS SES PVS
Ej. Mi libro tiene muchos dibujos (OB) Ej. Tus libros llegarán mañana. (OB)
MD N NV OD MD N NV CCT
SES PVS SES PVS
Sustantivo
Ej. Los nuestros llegarán hoy. (OB)

MD N NV CCT
SES PVS
56
5. RELACIONÁ  las siguientes columnas de acuerdo a la función que desempeña el
pronombre.
⯈ Nuestro curso ganó el partido. (OB) Adjetivo demostrativo

MD N NV OD
SES PVS
⯈ Sus compañeros no regresaron ayer. (OB)

MD N CCN NV CCT Sustantivo
SES PVS
⯈ Este grupo ganó un premio. (OB) Adjetivo posesivo

MD N NV OD
SES PVS
⯈ Yo miro series en internet. (OB)N Adjetivo posesivo

NV OD CCL
SES PVS
6. COMPLETÁ ✎ las líneas punteadas con la información del recuadro.
adjetivos demostrativos - sujeto - adjetivos posesivos - sustantivo
⯈ Los pronombres pueden funcionar como núcleos del .................................................. porque ocupan el lugar de
un ..................................................... Por ejemplo: Nosotros llegamostemprano.
También, como MD porque son .......................................................................................... o bien
............................................................................................ . Por ejemplo: Mis amigos fueron al colegio. / Estos
alumnos son estudiosos.
EL ADVERBIO
El adverbio desde el punto de vista morfológico, es una clase de palabras que no
presenta variaciones de género y número.
Ejemplos: Vino temprano > Vinieron temprano. (En singular y plural, el adverbio no sufre
ninguna alteración y representa lo mismo).
Desde el punto de vista sintáctico, el adverbio puede modificar al verbo, al adjetivo oa otro
adverbio.
Ejemplos: Lo hizo bien. > El cocinero tan comprensivo > ¿Vivís muy lejos?

1. ESCRIBÍ ✎ una oración con cada uno de estos adverbios:
arriba ➭
jamás ➭
posiblemente ➭
más ➭
así ➭
deprisa ➭
anoche ➭
2. RECUADRÁ  los adverbios y CLASIFICALOS como en el primer ejemplo:
 Estará bien ahí. ➭ bien > adverbio de modo. / ahí > adverbio de lugar.
 Vive cerca. ➭
 Ayer comió demasiado. ➭
 Me siento mal. ➭
 Jamás creí llegar a ser un gran mago. ➭
LAS PREPOSICIONES
Son palabras invariables que unen una palabra o construcción a otra anterior, e indican la
relación que existe entre ellas.
► a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para,
por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía.
Según el contexto en que aparezcan, las preposiciones pueden transmitir distintos sentidos.
Por ejemplo:
 Vamos a la montaña. ➭ “a” indica dirección.

 Milanesa de carne. ➭ “de” indica material con el que está hecho.
 Hacelo por mí. ➭ “por” indica razón.

 Vino de Francia. ➭ “de” indica origen.
 Camina por la vereda. ➭ “por” indica lugar.

1. RECUADRÁ  las preposiciones en las siguientes oraciones. ¡¡Cuidado, en una

oraciónpuede haber más de una preposición!!
 bajo la almohada. 
El mago colocó su varita mágica
 Fuimos al1 bosque prohibido con Ronald.
 Ganó un premio por la calidad de su trabajo.
 Estas botas no son para caminar.
 La tienda de magia se encuentra en la villa Hogsmeade.
 Malfoy me contó una broma en el oído.
 Aprobamos con muchísimo esfuerzo.

1
No olvidar que AL se forma con la “a” (preposición) + el (artículo). Lo mismo para DEL: de
(preposición) +el (artículo).
2. COMPLETÁ  las líneas con las preposiciones “por” y “para” según corresponda:
► Es muy malo ........................... hacer hechizos.
►la lluvia, no pudo llegar a tiempo a su primera clase.
► Hermione estudia mucho............................... llegar a ser la mejor hechicera.
►tu culpa, no pude realizar el encantamiento.
► Esta historia ha sido creada ............................... entretener a los jóvenes.
► favor, no vayas al bosque prohibido.

Repasemos la COHERENCIA y la COHESIÓN en el texto:
La coherencia y la cohesión son dos propiedades fundamentales de los textos. La
coherencia está dada por la organización de la información en relación con un tema
determinado y, la cohesión expresa la conexión entre los distintos elementos de un texto.
LA COHESIÓN
Las palabras de un texto se relacionan entre sí de distintas maneras. Estas relaciones le dan
cohesión al texto. La cohesión permite que el lector no pierda de vista el sentido y, al
mismo tiempo, evita la excesiva repetición de palabras.
PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN
Algunos recursos cohesivos:
⮩ Uso de sinónimos o sinonimia: en lugar de repetir una palabra mencionada

previamente, se usa un sinónimo o palabra que tiene en el texto el mismo
significado que la primera.
⮩ Uso de hiperónimos o hiperonimia: en lugar de repetir una palabra usada antes,

se utiliza un hiperónimo o palabra que nombre a la clase a la que pertenece la
primera.
⮩ Uso de elipsis: consiste en eliminar una palabra mencionada antes porque se

sobrentiende cuál es.
⮩ Sustitución por pronombres personales: en lugar de repetir una palabra, se la

sustituye por un pronombre personal de tercera persona. A la palabra sustituida
le llamamos referente.
⮩ Sustitución por determinantes posesivos: para evitar la repetición del poseedor,

en lugar de indicar la posesión mediante la preposición “de” se utiliza un
determinante posesivo (Los ojos de Gaspar  Sus ojos).
La coherencia textual
1. Lean  el siguiente texto y ordenen  los párrafos que lo componen. Comenten 

oralmente qué les permitió darse cuenta.
Dibujos en el cielo
Las
Estos agrupamientos de estrellas, arbitrarios y artificiales, cuyo origen solo se propiedades de los
encuentra en la imaginación del hombre, son las constelaciones y señalan zonas
textos
particulares del cielo, por lo que toda la esfera celeste está dividida en regiones, como
provincias de un imaginario país. Cada estrella, por más débil y solitaria que nos parezca, La coherencia y la
forma parte de una de ellas. Por lo tanto, el concepto de constelación es esencial para la cohesión son dos
observación del cielo, pues todo objeto celeste está clasificado en relación con la propiedades fundamentales
constelación a la cual pertenece. delos textos. La
Para poder ubicar a los astros celestes en las distintas épocas del año, culturas coherencia está dada
por la
milenarias agruparon las estrellas más brillantes y formaron con ellas figuras lo
organización de la
suficientemente grandes como para usarlas de referencia, y sobre ellas también información enrelación
proyectaron su propia visióndel universo. con un
tema determinado. La
Para los habitantes del hemisferio Sur, la Cruz del Sur está casi siempre presente, cohesión expresa la
según la latitud de observación. La constelación que caracteriza los cielos del hemisferio conexión entrelos
distintos
27
Norte es la Osa Menor. Tanto la Cruz del Sur como la Osa Menor son constelaciones
elementos de untexto.
circumpolares: dada su proximidad a los polos celestes, puntos imaginarios del cielo,
giran entorno a ellos y completan un ciclo cada año.
CONSULTÁ el
Actualmente, la esfera celeste está dividida en 88 constelaciones o regiones,
siguiente enlace para
con contornos bien definidos por los astrónomos. La Cruz Del Sur, la Osa Mayor, Orión
seguir aprendiendo:
y Escorpión son solo algunas de las más conocidas por el observador común.
https://drive.googl
e.com/file/d/1g_W
QhNcB9FCHvTebR
JsBvAVL_Z9Fs7BT/vi
ew?usp=sharing
2. Propongan  otro título que sintetice el tema del texto.
3. Escriban ✎ una frase que resuma el aspecto del tema que desarrolla cada párrafo.
► Párrafo 1: .................................................... ► Párrafo 3: ....................................................

► Párrafo 2: .................................................... ► Párrafo 4: ....................................................
4. A partir del segundo párrafo, subrayen  con distintos colores las referencias que
retoman el párrafo anterior.
La cohesión textual
1. En los textos se usan recursos cohesivos para evitar la repetición de palabras y, al mismo
tiempo, no perder de vista de qué se está hablando. Identifiquenqué sinónimos e
hiperónimos evitan la repetición de las palabras destacadas en los siguientes casos.
-La pluma-vampiro- dijo pensativamente-. ¿Por qué tan preocupado por la lapicera, señor
Lenz?
Una voz detuvo en seco a los perros, y los animales escaparon hacia los fondosde la casa.
Seguí única pista que tenía: el Instituto Filatélico, donde se dibujaban las estampillas del correo.
Era un edificio de pocos pisos, tan angosto que casi parecía unatorre.
Tenemos unas pocas piezas, como esta tortuga... y unas pocas pistas de dónde están las otras
cosas. Encontrarlas será su tarea. Un trabajo peligroso, además, porqueaquel conspirador, aquel traidor, querrá
imperdible que encuentre los objetos perdidos.
2. Un recurso cohesivo frecuente es la elipsis, que consiste en eliminar

la palabra repetida, porque aparece mencionada antes.
¿Qué
La cohesión
palabras se eliminaron en los lugares indicados con un asterisco? Las palabras de un texto
se relacionan entre sí de
A los pocos días, Raval apareció de nuevo por mi oficina, que estaba un poco más distintas maneras. Estas
relaciones le dan
ordenada. Puso una revista sobre mi escritorio, y así empezó misegunda aventura.
cohesión al texto. La
Se metió la mano en el bolsillo y sacó una fotografía de varios años atrás. Había doce
cohesión permite que
hombres sentados alrededor de la mesa. Miré las caras, uno por uno. El más joven de todos * era el el lector no pierda de
propio Raval. vista el sentido y, al
Sobre una mesa de madera había llaves, cerraduras desarmadas u herramientas. A un mismo tiempo, evita la
excesiva repetición de
costado, * un torno para modelar las llaves.
palabras.
3. En los textos, los pronombres personales de tercera persona (él,

ella, ellos y ellas) reemplazan siempre a un sustantivo mencionado
antes, para evitar su repetición. ¿A qué sustantivo
sustituye el pronombre en el siguiente fragmento?
Abrí la puerta y encontré una oficina grande, llena de luz. Había un tablero dedibujo y en él
trabajaba un hombre viejo.
4. Comparen  las dos oraciones y expliquen  oralmente qué cambios se hicieron en la

segunda para evitar la repetición del nombre Gaspar. En sus explicaciones utilicen las
palabras: determinante posesivo, construcción preposicional y artículo.
⮞ Gaspar se dio vuelta y pude ver cómo el cuerpo de Gaspar se desintegraba

lentamente.
⮞ Gaspar se dio vuelta y pude ver cómo su cuerpo se desintegrabalentamente.
5. En la carpeta, copien  los siguientes fragmentos y realicen ✎ los cambios necesariospara evitar la
repetición de los nombres destacados usando determinantes posesivos.
Vidor había abierto la boca y me parecía que los colmillos de

Vidor crecían y que la cara de Vidor era lade un perro.
Los procedimientos de cohesión
Algunos recursos cohesivos:
 Uso de sinónimos o sinonimia: en lugar

de repetir una palabra mencionada
previamente, se usa un sinónimo o palabra
que tiene en el texto el mismo significado
que la primera.
 Uso de hiperónimos o hiperonimia: en
Frente a mí había un hombre escribiendo. Lo reconocí por las fotos; lugar de repetir una palabra usada antes, se
era Alcides Lancia. Estaba escribiendo con la pluma-vampiro, que utiliza un hiperónimo o palabra que nombre
a la clase a la que pertenece la primera.
tenía conectada al brazo derecho de Alcides Lancia. No levantó la
cara para mirarme, como si para él no existiera otra cosa que lasletras  Uso de elipsis: consiste en eliminar una palabra
de Alcides Lancia. mencionada antes porque se sobrentiende
cuál es.
 Sustitución por pronombres personales:

en lugar de repetir una palabra, se la sustituye
por un pronombre personal de tercera
persona.
 Sustitución por determinantes

posesivos: para evitar la
repetición del poseedor, en lugar de
6. Comparen  las dos versiones de un fragmento del indicar la posesión mediante lapreposición
cuento “El caso de la cruz azul”, de G. K. Chesterton. de (los ojos de Gaspar) se utiliza un
Luego, realicen  un listado de los recursos usados en el determinanteposesivo (sus ojos).
segundo texto para evitar la repetición de palabras que tiene

el primero.
...el barco llegó por fin al puerto de Harwich y el barco dejó de salir una muchedumbre de viajeros que más
parecía un enjambre de moscas. Entre los viajeros iba el hombre que a nosotros nos interesa. Pero el hombre pasaba
desapercibido, y eso era precisamente lo que el hombre deseaba.
Nada llamaba la atención en el hombre, salvo tal vez cierto contraste entre el modo de vestir del hombre,
alegre y dominguero, y el gesto serio y severo del rostro del hombre.
...el barco llegó por fin al puerto de Harwich y el barco dejó de salir una muchedumbre de viajeros que más
parecía un enjambre de moscas. Entre ellos iba el hombre que a nosotros nos interesa. Pero pasaba desapercibido, y eso
era precisamente lo que él deseaba.
Nada llamaba la atención en él, salvo tal vez cierto contraste entre el modo de vestir,alegre y dominguero, y el
gesto serio y severo de su rostro.
.........................................................................................................................................………………………………………
……….………….......................................…………………………………………………………………………….....................
.................………………………………………………………………………......................................…………………………...
…………………………………….......................................………………………………………………………………………….
......................................……………………………………………………………….......................................…………………..
…………………………………………...………….......................................……......................................................................
...............................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................... .....................
7. Completen ✎ el recuadro con los pronombres destacados en negrita, que estándebajo del
mismo:
a. Carlos, Camila y yo tenemos la misma edad. tenemos la misma edad.
(Nosotros, ellos, algunos, ustedes)
b. El músico interpretará una canción. Interpretará.

(él, vos, tú) (lo, la, le)
c. Admiramos a Sofía por su bondad. admiramos por su bondad.

(él, la, lo, le)
d. Martín me enseñó fotos suyas de pequeño. Martín me enseñó fotos depequeño. (sus,
las, tus nuestras)
e. No soporto a ese amigo tuyo. No soporto a amigo.

(tu, su, él, mi)
f. Este hijo mío me va a matar a disgustos. hijo me va a matar a disgustos.

(tu, su, mi, aquel)
8. A partir de los siguientes enunciados, indiquen  que mecanismo de cohesión seempleó.

Marquen ☑ la opción correcta.
a. Los cítricos juegan un papel importante en la nutrición humana. Entre estos,los más
conocidos en nuestro país son: el limón, la naranja y el kiwi.”
 Sustitución por pronombre

 Elipsis
 Hiperonimia
b. “Los jóvenes siempre están llenos de ilusiones; los viejos, siempre de
recuerdos.”
 Sinonimia
 Antonimia
 Elipsis
c. Fastidiado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego deexaminarlo, el
galeno le recetó un jarabe.
 Elipsis
 Sustitución
 Sinonimia

EL ORDEN DE LAS PALABRAS: LA SINTAXIS
El orden de las palabras en español conforma una disciplina conocida como

Sintaxis. Cualquier orden no es posible, de ahí que se estudien las formas
adecuadas de ordenarlas dentro de la oración.
LA ORACIÓN
Una oración es una unidad de la lengua formada por una sola palabra o por una construcción.
Tiene sentido completo y autonomía sintáctica, es decir que no depende de otras estructuras
gramaticales, por lo cual cada oración de un texto se analiza en forma independiente, y además posee
figura tonal propia. Gráficamente se reconoce porque comienza con mayúscula y termina con un
punto (u otros signos de cierre como los de interrogación y los de exclamación).
Las oraciones pueden ser unimembres (OU) o bimembres (OB).
a. Oración unimembre: tiene un solo componente, es decir, no admite la división en sujetoy

predicado. Puede constituirse del siguiente modo:
► Con un sustantivo o una construcción nominal: ¡Bienvenidos! / Escuela de magia.
Existen oraciones unimembres (OU) con verbos conjugados a los que no les
corresponde ningún sujeto. Estos verbos se llaman impersonales y son los siguientes:
► El verbo haber como verbo principal. Ej.: Hay cinco mariposas.

► Los verbos que se refieren a fenómenos climatológicos (llover, nevar, granizar, tronar,etc.).
Ej.: Llovió intensamente en Mendoza.
► Los verbos ser y hacer referidos al tiempo o al clima. Ej.: Es temprano / Hizo frío enestos
días.
b. Oración bimembre: presenta dos constituyentes, un sujeto y un predicado. El sujeto tiene
como núcleo un sustantivo que concuerda en persona y número con el núcleo verbal (NV) del
predicado.
Existen diversas clases de sujeto y predicado.
 El sujeto simple (SES) tiene un solo núcleo (función que cumple el sustantivo) y
el predicado verbal simple (PVS) que tiene un solo núcleo verbal.
Ej. Los jóvenes magos recorrieron la cámara secreta (OB)
N NV
SES PVS
 Sujeto compuesto (SC) y predicado verbal compuesto (PVC) tienen más de un núcleo,
unidos por un nexo coordinante N/C (y, ni, o, pero, etc.).
Ej. Los libros y las películas de magia emocionan y atrapan a los espectadores. (OB)
N N/C N N N NV
V /C
SEC PVC
 Sujeto expreso (SE) ➭ en las oraciones anteriores decimos que hay sujeto expreso (tal como lo indica
el análisis SES/SEC) porque aparece explicitado. Puede estar al comienzo, al medio o al final.
Ej. Harry tenía una cicatriz. (OB) Ej. Una cicatriz tenía Harry en la frente. (OB)
N NV NV N
SES PVS PVS SES PVS
Ej. Tenía una cicatriz Harry. (OB)

NV N
PVS SES
 Sujeto tácito (ST) ➭ no aparece escrito o mencionado, pero puede deducirse por la desinencia del
verbo.
Ej. Eliminó a Voldemort para siempre. (OB) ➭ ST: Él/Ella/Usted

NV
PVS
 Predicado no verbal (PNV) ➭ existen oraciones bimembres que no tienen verbo. Enestos casos una
coma indica que el verbo fue omitido.
Ej. La magia , interesante. (OB) Ej. Dumbledore , mi mago favorito. (OB)

N N
SES PNV SES PNV
... 
 ATENCIÓN: volvé a releer las págs. 8 a 19 y el anexo de la pág.
36 para resolver las consignas propuestas. Es necesario que veás la
presentación que está en el QR para acompañar la resolución de tus
actividades.
Luego de leer la siguiente oración, CLASIFICÁ ✎ cada una de las palabras.
1.
⮩ Luego el muchacho menor de la aldea pidió la capa de invisibilidad en el puente. (OB)

n/p T NV MD N MIP N/P T
CCT N MD MIP OD CC
MD
PVS SES PVS L
Por ejemplo: Luego  adverbio.
.................................................................................................. ........................................ .....................................................................

............
......................................... ....................................................................
........................................
..................................................................... ......................................... ....................................................................
......................................... ......................................... ....................................................................
....................................................................
......................................... ....................................................................
.........................................
.................................................................... ......................................... ....................................................................
.........................................
....................................................................
.........................................
....................................................................
.........................................
....................................................................
MODIFICADORES DEL NÚCLEO SUSTANTIVO
Los modificadores del sustantivo son construcciones sustantivas o aquellas que están encabezadas
por una preposición. Estas construcciones modifican directa e indirectamente al núcleo sustantivo.
a. RESPONDÉ  a partir del análisis sintáctico en el punto 2.

 MODIFICADOR DIRECTO (MD): esta función puede ser desempeñada
por artículos y adjetivos que acompañan y modifican al núcleo sustantivo.
 MODIFICADOR INDIRECTO (MIP – MIC): es una construcción

que empieza con una preposición. Lo que sigue se llama término.
► ¿Qué clase de palabra funciona como núcleo del predicado?

► ¿Qué clase de palabra funciona como núcleo del sujeto?
► ¿Qué clases de palabras funcionan como MD?
► ¿Qué clases de palabras encabezan el MIP?
► ¿Qué clase de palabra encabeza el CCL?
2. AGREGÁ MD y MI  a los siguientes sustantivos como en el ejemplo:
SUSTANTIV MD MI
OS
río profund de montaña
o
puente
aldea con cuevas
varita
muchacho arrogan
te
capa
aparición pavoros
a
ladrón con barba
3. TRANSFORMÁvendedor
✎ los MD en MImisterio
y viceversa según corresponda.
so
tienda
La piedra poderosa de artículos
La piedra con poder
M ⇄ M
D misteriosos I
La Muerte con astucia M ⇄ La Muerte astuta M
I D
P ⇄ M
El camino pedregoso M ⇄ I
D P
El hermano con juventud M ⇄ M
I D
P ⇄ M
El árbol con muchas ramas M D
I M
4. P
En el siguiente texto faltan los modificadores de los sustantivos destacados enD cursiva,
La aldea de Irlanda M M
COMPLETALOS ✎ según el texto. Podés I ayudarte con las consignas resueltas anteriormente.
I
P P
La casa rústica M M
D D
La mujer con cabellos plateados M M
I I
P P
El puente largo M
D
La .................................................... (MD) Muerte ya había llegado a la .................................. (MD) aldea (MI)
.................................................... .Anduvo por un camino (MI)..................................... y se tropezó. Buscaba a unos
muchachos por las montañas.
Los .................................................... (MD) hermanos habían llegado a un río (MI) .................................................... .
Los.................................. (MD) árboles a la orilla del río daban sombra.
Los hermanos cruzaron un puente (MD) .................................................... . Y allí, los encontró la
.................................................... (MD) aparición.
La Muerte les ofreció un regalo a cada uno. El hermano (MD) .............................................. pidió la capa
.................................................... (MI).
5. En el siguiente enunciado, TACHÁ lo que no corresponda ✎:
 El MD se une al verbo / sustantivo / adjetivo sin / con nexo alguno, mientras que el
MI lo hace sin / con una pronombre / preposición / proposición.
6. OBSERVÁ  las siguientes oraciones y PRESTÁ atención al siguiente modificador del

sustantivo: La aposición.
LA APOSICIÓN (AP): es una construcción que agrega datos sobre el núcleo. Suele ser un
sustantivo o un grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo, y generalmente va entrecomas.
El núcleo de la construcción sustantiva, Rowling, está modificado por una aposición

(La autora del cuento).
► Rowling, la autora del cuento, escribió una famosa saga. (OB)

N APOS NV
SES PVS
► El mago, un enemigo del joven, lo atacó. (OB)

MD N APOS
NVSES
PVS
► El director técnico de la selección, Scaloni, festejó el triunfo. (OB)

MD N MD MIP APOS NV
SES PVS
a. COMPLETÁ los enunciados  con las aposiciones que correspondan.
el navegante genovés el mejor jugador del mundo Paulina
Sarmiento el segundo hermano una figura encapuchada
 Messi, ........................................................................................................ , vive en Miami.

 Colón, ................................................................... , desembarcó en una isla de América.
 La Muerte, ................................................................. , engañó a los hermanos mayores.
 Un joven arrogante, .................................................................. , murió esa misma noche.
 El maestro sanjuanino, ................................ , fue presidente de la República Argentina.
 La chica de la posada, ........................................................................... , atendió al herido.
b. AMPLIÁ ✎ la siguiente oración agregando los modificadores (MD, MI y Apos.) que
convienen a cada sustantivo destacado.
de Lengua / la señora Isabel / de autor anónimo / hermoso
 La profesora leyó un poema.

 La nueva profesora leyó un poema antiguo.
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
MODIFICADORES DEL VERBO
 Objeto directo (OD): es un modificador verbal que recibe de forma directa

la acción del verbo y completa su significado. Su núcleo es siempre un
sustantivo. De acuerdo con el género y el número que tenga su núcleo, puede
reemplazarse por los pronombres lo, los, la, las. Va a estar encabezado por la
preposición “a” cuando se refiere a personas o cosas animadas.
Observación: El OD no es el único modificador del predicado. A lo largo del

cursado vas a aprender otros modificadores como el OI, el predicativo, etc.
1. COMPLETÁ ✎ los enunciados con los OD del recuadro. ¡Cuidado, hay distractores!
la espada del rey -

la capa de invisibilidad - una piedra resucitadora - regalos
-
una varita mágica - una pócima fulminante - dinero
a. Todos los hermanos recibieron ➭
b. El hermano mayor recibió ➭
c. El segundo hermano recibió ➭
d. El hermano menor recibió ➭
 El circunstancial es un modificador del núcleo del predicado verbal. Puede ser una palabra (un
adverbio) o una construcción que brinda información sobre las condiciones en que se produce la
acción del verbo. Pueden ser de lugar (¿dónde?), tiempo (¿cuándo?), causa (¿por qué?), compañía
(¿con quién?), modo (¿cómo?), cantidad (¿cuánto?), instrumento (¿con qué?), tema (¿de qué?),
fin (¿para qué?), afirmación (sí), negación (no) y duda (quizá/s).
Hay distintos tipos de construcciones que pueden funcionar como circunstanciales: construcción
adverbial (muy lejos), construcción sustantiva (esta tarde) y construcción encabezada por
preposición (en este lugar). En el último caso se trata de un complementocircunstancial.
2. AGREGÁ ✎ a la siguiente oración una circunstancia que responda a cada pregunta:

El mago ¿Con quién? ➭ el mago almorzó con un grupo de amigos.
almorzó ¿Cuándo? ➭
... ¿Cómo? ➭
¿Dónde? ➭
¿Para qué? ➭
¿Por qué? ➭
3. UNÍ con flechas ➘ las construcciones destacadas con su circunstancial correspondiente. Tené
en cuenta las preguntas que aparecen al lado de los circunstanciales.
 Dormí muchísimo porque estaba muy cansado. C.C. de instrumento. / ¿Con qué?
 Vive en Hogwarts. C.C. de modo. / ¿Cómo?
 Con su varita mágica, realizó un encantamiento.

C.C. de lugar. / ¿Dónde?
 En la primera hora de la clase, estuvo callado.

C.C. de cantidad. / ¿Cuánto?
 Leyó bastante en las vacaciones.

C.C. de Tiempo. / ¿Cuándo?
 La comida cayó mal a los invitados.

C.C. de causa. / ¿Por qué?
 Salió muchos años con ella.

C.C. de Compañía. / ¿Con quién?
4. En las siguientes oraciones SEÑALÁ ✎ con OU y OB según se trate de oraciones unimembres

o bimembres. En caso de que sean OB, INDICÁ en qué persona y número está conjugado cada
verbo. CONSULTÁ las páginas 20-21 y 36.
a. Los tres hermanos y la muerte. (OU)
b. Después, el orgulloso muchacho pidió una varita poderosa. ( )
c. Un mago tomó la varita y le cortó la garganta. ( . )
d. Una aventura difícil. ( ...... )
e. Messi, el capitán de la selección, ganó el mundial de futbol el año pasado. ( )
f. Un camino sinuoso y solitario. ( .... )
g. Los muchachos de este pueblo sabían artes mágicas. ( )
h. El hijo del hermano menor recibió la capa de invisibilidad. ( )
i. Los curiosos vecinos del joven escucharon el extraño relato. ( )
5. ANALIZÁ ✎ sintácticamente en tu carpeta las oraciones subrayadas del punto 4, hasta el

segundo nivel como en el ejemplo. CONSULTÁ las páginas 21 a 25.
⮩ Luego el ingenioso muchacho del cuento pidió un valioso regalo en el puente. (OB)
CCT MD MD N MIP NV OD
CCLPVS SES
PVS
6. Si fueras uno de los hermanos: ¿cuál sería tu nombre?, ¿qué le pedirías a la Muerte? ¿paraqué?
ESCRIBÍ ✎ la respuesta en tres oraciones.
►
►
►
1. ANÁLISIS SINTÁCTICO. Analizá las siguientes

a) Durante la segunda Guerra Mundial, nacía en Reino Unido Stephen Hawking.
b) El médico le diagnosticó un trastorno degenerativo neuromuscular.
c) Una mañana, mi vecino me pidió el diario.
d) La mujer del abogado tuvo un sobresalto y corrió a su departamento.
e) Pedí dinero prestado a varios amigos e hice economías indescriptibles.
2. COMPLETÁ los espacios en blanco con la función sintáctica correspondiente al

constituyente. COLOCÁ la sigla completa.
La tristeza fluirá por los canales de la luna.
Atrapa el dolor en la madeja.
El canto del gorrión te despertará en la mañana.
3. Marcá con una cruz la respuesta correcta:
a. ¿Cuál de las siguientes oraciones posee sujeto compuesto?
 Mi vecino paseaba y alimentaba a su nueva mascota.

 Mi mujer y yo vivíamos en un departamento de la calle Paraguay.
 Yo alimentaba a mi mascota y mi vecino vino a pedirme el diario.
APRENDIZAJE PRIORITARIO COMPRENSIÓN LECTORA “LEEMOS PARA APRENDER”
Leamos el siguiente texto:
Nuevamente entre nosotros un peligroso mosquito
El dengue o fiebre hemorrágica, es causada por cualquiera de cuatro virus,

estrechamente relacionados, que son transmitidos a los humanos por la picadura de un
mosquito infectado.
El mosquito “aedes aegypti” es el mosquito transmisor o vector de los virus del dengue.
Es de tamaño mediano, color oscuro y tiene bandas en forma de anillo en el cuerpo y en las
patas. Vive y deposita sus huevos en los alrededores e interior de las casas, en recipientes que
acumulan agua. También produce la llamada “fiebre rompehuesos”, es decir, enfermedad
infecciosa tropical caracterizada por fiebre y dolor intenso en las articulaciones y músculos,
infección en los ganglios linfáticos y erupción ocasional en la piel.
El dengue hemorrágico es una forma más grave y puede ser mortal si no se trata
adecuadamente. Esta variedad se produce cuando una persona que ya ha tenido la enfermedad
es infectada por un serotipo diferente de virus.
a- ¿A partir del texto, podemos educir el tema del texto? Enuncialo en una oración.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
b- ¿Qué aprendiste sobre el mosquito?
 ……………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………….
Este texto, es un texto EXPOSITIVO

PARATEXTOS
Los paratextos son elementos que se presentan alrededor de un texto. Sirven para guiar al
lector y loayudan a comprender la información central.
c- Marca y nombra los paratextos en las siguientes imágenes:

d- Identifica y coloca el nombre al paratexto el texto “El dengue”
ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO
SE REDACTA EN TORNO A UNA IDEA PRINCIPAL Y LUEGO SE DESARROLLAN LAS IDEAS SECUNDARIAS.
INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSION

EL TEXTO SE INICIA CON UNA BREVE PARTE DEL TEXTO QUE EXPLICA, CORRESPONDE AL CIERRE DEL TEXTO
PRESENTACIÓN DEL TEMA, DANDO EJEMPLIFICA, DESCRIBE CON IDEAS DONDE SE RESUME LA INFORMACIÓN.
A CONOCER EL PROPÓSITODEL PRINCIPALES Y SECUNDARIAS EL PUEDE O NO ESTAR PRESENTE.
AUTOR Y LOS APSECTOS A TEMA. PARTE OBLIGATORIA.
DESARROLLAR. PUEDE O NO ESTAR
PRESENTE.
Seguimos practicando…
“Una nadadora discreta y esquiva”

Existe en el sur argentino una especie muy tímida y difícil de encontrar: la Marsopa de anteojos ( Phocoena
dioptrica).
Es un cetáceo odontoceto de la familia Phocoenidae. Se caracteriza por un cuerpo robusto, cabeza pequeña
y pico no prominente. Tiene aletas pectorales pequeñas de puntas redondeadas y ubicadas en la cabeza. Su aleta
caudal, es decir la que lleva en la cola, tiene una hendidura central con extremos puntiagudos. Una de las
características más distintivas de esta especie es la aleta dorsal: grande, redondeada y con una base ancha en los
machos y más pequeña y triangular en las hembras. Su coloración es negra o azulada en el dorso, y contrasta
llamativamente con el blanco brillante del vientre. Tiene una coloración característica en los ojos, un anillo blanco,
que le da el nombre de Marsopa de anteojos y sus labios son negros.
Se suele confundir a la Marsopa con los delfines, aunque hay algunas diferencias básicas, por ejemplo las
marsopas tienen dientes en forma de espada, mientras que en
los delfines son cónicos.
Las pocas veces que se han documentado avistajes, se
las halló en grupos de entre uno y cinco individuos.
Lamentablemente se las cazaba para usarlas como carnada
(práctica que se cree ha disminuido en la actualidad) y, como
sucede con otras marsopas, son atrapadas accidentalmente en
redes de arrastre.
En conclusión por su carácter esquivo, no es mucho lo
que se conoce sobre sus costumbres y no hay estimación
mundial sobre su población. Está clasificada como Especie de
datos Insuficientes.
ACTIVIDADES: UNA NADADORA DISCRETA Y ESQUIVA

1- ¿Cuál es la intención del texto?
expresarse- informar- convencer
2- El título brinda información clara, explicita sobre el tema? ¿Por qué?
3- ¿A qué partes del cuerpos se refieren las palabras caual, dorsal, pectoral?
4- ¿Estas palabras corresponden al vocabulario técnico o al cotidiano?
5- ¿Hay paratextos en este texto? ¿Cuáles?
6- ¿Con qué área relacionarías la información que nos brinda el texto? ¿Por qué?
7- Identifica en la orilla la estructura.
8- Marca en el texto una definición y una
ejemplificación
Integración de saberes:
El Texto Expositivo
Antes de comenzar con nuestro próximo tema, juntos repasamos los

temas vistos.
1. Completar las siguientes frases con el trabajo práctico anterior.
- Un texto es ______________ que constituye una _______. Todo

texto surge de ______, tiene un ______ y cumple una _______.
- Según los distintos __________, ________ y _________ pueden

clasificarse en ________, ________, _________, ______, _____.
- Para que un escrito sea considerado texto debe cumplir con las
siguientes propiedades: _________, ___________, __________,
_________, ____________.
¿Qué es el texto expositivo? ¿Para qué sirve?
El texto expositivo es aquel que brinda

información acerca de un saber o tema.
Cuando necesitamos información sobre cualquier
tema, tanto para resolver una cuestión como para
averiguar algo que nos interesa saber, recurrimos a
este tipo de texto que se encuentran en libros
escolares, manuales, enciclopedias, revistas de
divulgación científica, páginas de internet,
diccionarios…
Su Propósito, intención o Finalidad es explicar al

lector sobre un tema determinado.
¿Cuáles son sus características?
CARACTERÍSTICAS GENERALES: ESTRUCTURA DEL TEXTO

- Claridad y sencillez en el estilo. EXPOSITIVO:
- Empleo de un vocabulario preciso y objetivo. - Introducción: se presenta el tema de
- Uso de adjetivos descriptivos. manera amena tratando de atraer la
- Uso de verbos representativos. atención del lector.
- Predominio de verbos en presente o en pretérito imperfecto. - Desarrollo: se amplía el tema con las
ideas más importantes, ofreciendo
datos y reflexiones complementarias.
Los Textos Expositivos los podemos encontrar en - Conclusión: se resume lo expuesto
Manuales, Internet, Diccionarios, Enciclopedias…. para cerrar el tema. A veces, esta parte
puede no estar presente.
Actividades:
1. Leer comprensivamente el siguiente texto.
La luz
La luz es una forma de energía. Si bien nos referimos a la luz hablando de rayos, la luz se transmite por medio de
ondas, llamadas electromagnéticas, del mismo modo que el sonido. Las ondas de luz tienen longitudes
extremadamente pequeñas, es decir, las crestas están muy juntas. A diferencia del sonido, la luz puede viajar a través
del vacío. Por esta razón, la luz del sol puede atravesar el espacio y llegar a la Tierra.
Existen muchas formas de producir luz, por ejemplo, la luz más importante para nosotros, la generada en el sol, se
produce por la fusión de millones de átomos de hidrógeno. Otras formas de producir luz son, por ejemplo, quemando
papel, calentando algún material hasta que se ponga incandescente, haciéndole pasar una corriente eléctrica a un
cuerpo, etc. Los cuerpos que emiten luz sin la intervención del hombre se denominan fuente de luz natural, como por
ejemplo, el sol y las estrellas. Por otra parte, los cuerpos que emiten luz cuando el hombre lo desea se los conoce como
fuentes de luz artificial como el tubo fluorescente.
De acuerdo con lo que les sucede cuando reciben luz, los cuerpos pueden clasificarse en: cuerpos opacos, cuerpos
transparentes y cuerpos translúcidos.
Los cuerpos opacos son aquellos que no pueden ser atravesados por la luz, por ejemplo una cartuchera o un lápiz. Los
cuerpos transparentes son los que permiten el paso de la luz, dejando ver los contornos de los cuerpos opacos ubicados
detrás de ellos, por ejemplo el agua limpia o el aire.
Los cuerpos translúcidos son aquellos que dejan pasar la luz, pero no permiten distinguir los contornos de cuerpos
opacos ubicados detrás de él, por ejemplo: algunos vidrios utilizados en ventanas que no permiten distinguir con
claridad lo que hay detrás.
Binárea. Matemáticas. Ciencias Naturales y Tecnología. EGB 6. Bs As/988
2. Marcar con una X o extraer la respuesta correcta:
La intención del autor es: El texto leído es: El Lenguaje es:

- narrar un hecho real - un cuento - Formal
- defender una idea - una leyenda - Informal
- explicar un tema - un texto expositivo
3. Separar cada párrafo en […] y enumerar cada uno de ellos.
4. Unir con flechas cada subtema con el párrafo correspondiente.
Párrafo 1 Clasificación de los cuerpos.

Párrafo 2 Cuerpos opacos
Párrafo 3 ¿Cómo se transmite la luz?
Párrafo 4 Cuerpos traslúcidos
Párrafo 5 ¿Cómo se produce la luz?
5. ¿Cuáles es el tema central del texto leído?________________________________________
6. Señalar en el margen del texto la estructura textual: Introducción, desarrollo y conclusión-
7. Buscar en el texto “La Luz” todos los paratextos que ahí se encuentren. Colocar su nombre al lado de cada
uno de ellos.
¿Qué es y para qué sirven los paratextos?

El Paratexto es cualquier enunciado adicional u otro elemento de referencia que se agrega al texto escrito. Los
paratextos sirven para que el lector pueda anticipar la información o el tema al que se va a tratar el texto.
Algunos de los paratextos son: título y subtítulos, imágenes o fotografías, fuentes bibliográficas, infografías, epígrafes,
volantas, copetes…
¿Cómo explicar un tema? Procedimientos Explicativos
Definición: brinda el significado de una expresión o Ejemplificación: son casos particulares y concretos que
palabra y enuncia las características de las que se ilustran el tema que se está tratando. Se introducen con dos
define. Generalmente se emplea el verbo ser o puntos, la palabra como o la expresión por ejemplo.
expresiones como se denomina, se llama. También pueden encerrarse entre paréntesis.
Ejemplo: “Los bosques son extensiones de terrenos Ejemplo: “un ejemplo de bosques tropical húmedo es el
densamente poblados de árboles, arbustos y llamado Bosque Nacional del Caribe”
matorrales”
Clasificación: permite ordenar y agrupar los Reformulación o aclaraciones explicativas: consiste en

elementos de una explicación que tienen algún rasgo o volver a decir algo, pero utilizando otras palabras para que
característica común. resulte más claro. Puede anteponerse las expresiones: es
decir, significa que, en otras palabras, dicho de otra
Ejemplo: “según el tipo de vegetación, los bosques se manera.
clasifican en: bosque de frondosas, bosque de
coníferas y bosque mixto” Ejemplo: “eran politeístas, es decir que creían en muchos
dioses”
Comparación: consiste en hacer un hacer un Descripción: se utiliza para explicar cómo es

paralelo entre dos o más objetos, suele estar alguien, algo cómo son sus cualidades o
introducida por los siguientes marcadores: tal circunstancias.
como, así también, como, en cambio, lo mismo
que…
Ejemplo: “tanto el mito como la leyenda forman parte de la
tradición oral, sin embargo el mito pretende buscar una
explicación sobre el origen del mundo, mientras que la
leyenda pretende narrar un acontecimiento histórico para
ser recordado a través de las generaciones.”
8. Observar las frases subrayadas en el texto, luego escribir
las mismas al lado del procedimiento explicativo correspondiente:
a. Una comparación___________________________________________
b. Una definición: ____________________________________________
c. Una clasificación: __________________________________________
d. Una reformulación: ________________________________________
e. Una ejemplificación: _______________________________________
f. Una descripción: ___________________________________________

¿Cómo está organiza internamente la
Información en un Texto Expositivo?
ORGANIZACIÓN CARACTERÍSTICAS
Se describen las características de seres, hechos o cosas.
Descripción
La información se ordena en forma cronológica, es decir por el orden que

aparecen los sucesos en la historia.
Secuencial
Se indican las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, ideas,

personas o hechos comparándolas según ciertas categorías.
Comparativa
Se presenta un hecho seguido por los motivos que lo han producido.

Causa-consecuencia
Se señalan uno o varios problemas y se indican las soluciones.

Problema-Solución
Leer los siguientes enunciados; y luego identificar cómo está organizada la información:
Los volcanes y los terremotos son dos procesos Tras la pandemia por CoViD 19, muchas personas
geológicos que alteran la forma de la tierra por perdieron sus vidas y ya es incalculable la cantidad de
erosión. Los volcanes están formados por chimeneas o contagiados a nivel mundial. Se espera ansiosamente la
fisuras en la corteza terrestre, a través de las cuales es implementación de la vacuna, ya que se considera que es
expulsado el magna, a diferencia de los terremotos que única solución que frene este virus.
son movimientos producidos en la corteza terrestre.
Por otra parte, los volcanes son producidos por la
Una estrella es todo objeto astronómico que brilla con luz
elevada temperatura que existe en el interior de la
propia. Estas esferas de gas emiten tres formas de energía
Tierra, en cambio los terremotos son causados por la
hacia el espacio: la radiación electromagnetica, los
ruptura de rocas de la corteza terrestre. neutrinos y el viento estelar, lo que nos permite observar la
apariencia de las estrellas en el cielo nocturno como
puntos luminosos y, en la gran mayoría de los casos,
Los huevos del gusano de seda eclosionan en titilantes.
primavera. Una vez fuera del huevo, los gusanos
requieren una abundante alimentación de hojas. Viven
solo ocho semanas en estado de oruga hasta Tanto la escases de nevadas como de precipitaciones,
convertirse en crisálida y comienza a fabricar su traen como consecuencia, la aridez del suelo y a
capullo, que tardará cinco días en terminar. exterminación de especies autóctonas.
Del interior del capullo nace la mariposa. Esta, a su
vez, pondrá huevos nuevos con los que iniciará un
nuevo ciclo. Con tu profesora, realizar los esquemas
correspondientes a las diferentes maneras de
organizar la información utilizando la información
más relevante de cada texto
Progresión temática
El párrafo descriptivo
Está constituido por una serie de características que describen un mismo objeto, hecho o idea. Si está
coherentemente construido debe presentar una oración que encierre la idea principal o frase temática. Puede estar
ubicada en cualquier lugar del párrafo, pero para que la lectura sea más rápida, es conveniente que esté al
comienzo.
Esta oración principal está acompañada por otras de valor secundario que ejemplifican, amplían o
explican la información con otras palabras.
Para la construcción del párrafo descriptivo es conveniente hacer un listado de elementos, hechos o
ideas a utilizar. Luego se pueden relacionar entre sí por medio de conectores. Ej.:
El amaranto es un potencial de gran potencial alimenticio. Contiene proteínas de alto poder
biológico, es decir, aquellas que realmente el organismo asimila, como son, por ejemplo, la lisina y la
metionina, por lo que su aprovechamiento proteico llega al 74% (la carne es del 60%). Además, es rico
en fósforos, hierro, calcio, potasio y la antioxidante vitamina D. Posee un grano que, una vez limpio y
seco, puede ser guardado durante muchos años.
a) Subrayen la idea principal

b) ¿Qué función cumplen las oraciones secundarias?
c) ¿Qué conector se usa para agregar información?
d) Indiquen el tipo de progresión temática.
e) Coloquen un título adecuado.
f) Escriban un párrafo que describa un teléfono celular (hagan previamente un listado con lasideas a
utilizar).
B –El párrafo secuencial

En estos párrafos, los diversos elementos se ordenan según un criterio explícito, cronológico
generalmente. Es el caso de los textos que explican un proceso histórico o natural, o una secuencia de hechos que
deben suceder en un orden determinado como ocurre con los textos instructivos. En este caso se indica por medio
de números o letras sucesivos.
En los textos secuenciales se utilizan:
Conectores temporales: ahora, antes que, luego que, más tarde, después,
anteriormente,previamente, posteriormente, etc.
Conectores que indican orden: en primer lugar, en segundo lugar, luego, a
continuación,finalmente, para terminar, etc.
La salchicha es un alimento milenario que mantiene en aumento su popularidad. Los griegos

ya la conocían (Homero la nombra en la Odisea), y los romanos la convirtieron en una especialidad.
Másadelante, en la Edad Media, la salchicha se dispersó por Europa y, posteriormente, los alemanes
desarrollaron distintas variantes en cada región de su país y la convirtieron en su plato típico
(acompañada con chucrut y cerveza negra).
a) Subrayen la idea principal.

b) ¿Qué conectores se usan para relacionar las ideas?
c) Escriban la definición de salchicha y ubíquenla adecuadamente en el texto
haciendo los cambios necesarios.
d) Coloquen un título adecuado.
C –El párrafo comparativo
Indica las semejanzas y las diferencias entre dos o más objetos, ideas, seres o hechos, comparándolas
según cierto número de categorías. Generalmente, el párrafo comienza con una oración que presenta los
hechos u objetos a comparar. Luego la comparación puede hacerse analizando cada una de las categorías en
forma contrapuesta o bien se analiza cada objeto por separado.
Este párrafo exige una organización previa de la información: es necesario distinguir bien los objetos de
la comparación, las categorías por las que se comparan y las características que surgen de ellas. No debe omitirse
la oración principal que indique claramente cuáles son los objetos, personajes, etc. a comparar.
Los conectores que suelen usarse en textos comparativos son; a diferencia de, en
cambio, encontraposición, no obstante, sin embargo, etc.
Categorías de comparación, son los elementos que se tienen en cuenta para confrontar objetos,seres,
etc. En este tipo de organización textual. Ej.:
Las andanzas de Sherlock Holmes y Hércules Poirot

Dos detectives legendarios de la novela policial inglesa mantienen la adhesión de los lectores a
pesardel paso del tiempo. Sherlock Holmes, caballero inglés, creado por el célebre escritor Arthur
Conan Doyle se convirtió, a poco de haber nacido en la imaginación del autor, en 1891, en uno de los
personajes más populares de la tradición policial de fines del siglo XIX y a principios del XX. El autor
lo describe como un hombre alto, aferrado a su pipa ya su pipa. Hércules Poirot, el más famoso entre
los personajes de Agatha Christie, en cambio, es belga, tiene una cabeza ovoide, usa bigotes recortados
con pulcritud extrema y presenta un cuerpo más bien rechoncho. Tanto uno comootro están siempre
acompañados por sus ayudantes Watson y Hasting respectivamente, cuyas sucesivas torpezas resaltan
la lucidez de sus jefes. Los detectives comparten la convicción de que la realidad es explicable aunque
a veces parezca compleja y utilizan el método deductivo para resolver la trama de los crímenes.
a) Subrayen la idea principal.

b) Envuelvan en un círculo el conector utilizado para marcar diferencias.
c) Coloquen un título adecuado.
d) Escriban un párrafo comparando dos objetos, por ejemplo, la bicicleta y la moto.
D –El párrafo causa-consecuencia

Presenta un hecho o una situación seguidos por los motivos que los han producido aunque a veces ladescripción de
los motivos puede preceder al efecto.
Los conectores que indican la relación causa-consecuencia son:
Causa: porque, ya que, a causa de, puesto que, debido a que.
Consecuencia: por lo tanto, en consecuencia, como resultado de, por consiguiente.
El cuerpo tiende a calentarse cuando se toma sol en exceso o la temperatura es muy alta. El
organismo dispone de diversos mecanismos naturales para regular por sí mismo la temperatura ya que
la exposición excesiva puede provocar el “golpe de calor” cuyos síntomas son: decaimiento, dolorde
cabeza, piel seca, deshidratación, mareos, vómitos, calambres, pulso acelerado, baja tensión y náuseas.

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Escuela N° 4-111 “Ing.

Nombre del Alumno/a: Teléfono:

Lunes Martes Miércole Jueves Viernes

Ciclo Lectivo 2024

EJE 1: (Según NAP/DCP)

La cohesión léxica y gramatical: sinonimia, antonimia, hiperonimia- hiponimia, repetición,

Conocer la correcta escritura de las palabras.

Reglas de b, v y w. Listado de palabras por nivel.

Reconocer la morfología de las palabras.

Formación de palabras: sufijos y prefijos. Palabras compuestas.

Escuchar y leer textos literarios regionales, nacionales y universales en diferentes

 Minotauro en zapatillas. Ezequiel Dellutri

 Mitos Clasificados I. Edit. Cantaro

 La Odisea. Homero. Edit. Andrés Bello

 Es tan difícil volver a Ítaca. Esteban Valentino

 Un cuarto libro a elección de la lista.

EJE 2: (Según NAP/DCP)

Uso de conceptos y (Informarse, construir, opinión, compartir, confrontar datos).

Reformulación. Organizadores gráficos.

Releer y registrar la información relevante.

Reconocer las relaciones de significado entre las palabras.

Reconocer los componentes de la oración simple y compuesta.

La oración bimembre-oración unimembre. El sujeto. Modificador directo e

Aplicar de manera sistemática el proceso de escritura.

Acentuación: casos especiales. Monosílabos. Tilde diacrítica. Reglas s-c-z

Conocer la correcta escritura de las palabras.

Escuchar y leer textos literarios regionales,

 La tercera puerta. Norma Huidobro

 Enero en el Mar del Sur. María Brandán Aráoz.

 Cuarto y quinto libro a elección

Requisitos para la acreditación del Espacio Curricular:

Fuentes bibliográficas del Docente:

*material de capacitación y actualización docente.

Fuentes bibliográficas del Estudiante:

● Aprendamos Lengua y Literatura 2. Editorial Comunicarte.

✔ Enero en el Mar del Sur. María Brandán Aráoz.

En el presente acuerdo se aclaran los derechos y obligaciones del alumno y el

1. Los alumnos se comprometen a :

Firma docente firma alumno/a firma padre/madre

Para acreditar, deben estar todos los AP aprobados

Reflexión sobre el lenguaje Calificación

- Clases de palabras: El sustantivo

Aprendizaje Prioritario 1 - Clase de palabras: El adjetivo

- Clase de palabras: La preposición

- Clase de palabras: El artículo

- Clases de palabras: el verbo- verboides

Normativa de la Lengua Calificación

- Clasificación de palabras según su

Aprendizaje Prioritario 2 - Acento diacrítico.

- - Uso de las reglas ortográficas “b” “v” (cuadernillo

- Separación en sílabas: Hiato Diptongo, triptongo.

Comprensión de textos Calificación

Aprendizaje Prioritario 3 - Texto narrativo literario: mito y Leyendas

- Texto narrativo no ficcional: Biografía- autobiografía

Producción oral - escrita Calificación

Aprendizaje Prioritario 4 - Exposición oral: Narración y Re-narración de

1. Minotauro en zapatillas. Ezequiel Dellutri

3. Mitos Clasificados I. Edit. Cántaros

Segunda etapa 2024

Reflexión sobre el lenguaje Calificación

Aprendizaje Prioritario 6 - Propiedades textuales: Coherencia,

- Uso de reglas ortográficas: s-c-z

Normativa de la Lengua Calificación

Comprensión y producción de textos Calificación