Mentoría

A. Síntesis de la lectura: Pagán-Torres O, Triffilio-Martínez M, Morales-Cruz J.

Editorial: Promoviendo una cultura de mentoría en una nueva generación de
investigadores puertorriqueños. Revista Salud y Conducta Humana. Vol. 6 No. 1
(2019).

En la lectura se señala que en los programas graduados de educación superior en

Puerto Rico hubo un estancamiento en la producción científica estudiantil, según
Serrano-García, Torres-López & Rodríguez-Medina (2019) esto se debe a
múltiples razones, entre ellas: carencia y entendimiento del proceso,falta de apoyo
para manejar el estrés, dificultades económicas y, entre las principales, falta de
seguimiento y mentoría. Asimismo, señala que a través de un proceso de mentoría
los estudiantes - quienes son las personas menos informadas y con menos
experiencia- se benefician gracias al acompañamiento de un mentor, persona con
más conocimiento y experiencia. Entre los beneficios de la mentoría tal como lo
señala Serrano-García (2006) están: contribución al progreso académico de los
mentoreados, satisfacción personal, aumento de conocimiento y destrezas,
fortalecimiento de la identidad profesional y aceptación en las comunidades
académicas.
En este contexto, para mejorar la calidad de los trabajos de los graduados y
subgraduados en la rama de la psicología en Puerto Rico se promueve generar
una cultura de mentoría entre los profesionales de la academia, afín de fortalecer
la investigación y diseminación científica. para ello el proyecto Violence & Asthma
- Research Infrastructure in Minority Institutions (VIAS-RIMI), del Instituto de
Investigación Psicológica (Ipsi) de la Universidad de Puerto Rico, Centro de
Investigaciones de Ciencias Sociales, Iniciativas de Investigación y Actividad
Creativa Subgraduada (iiNAS), la Revista INGENIOS y Asociación de Psicología
de Puerto Rico (APPR) complementaron en la generación de la cultura de la
mentoría. Asimismo, se indica que en la Revista Salud y Conducta Humana
(RSYCH) se han publicado artículos de distintas temáticas, se premiaron los
mejores trabajos presentados en el Fifth Behavioral Health Student Research
Symposium of Southern Puerto Rico y a partir del 2020 la RSYCH está en mejora
continua en base a lo aprendido en los años 2018 y 2019.
B. Respuestas de preguntas

1. Si usted fuera un “mentee”, mencione 5 aspectos que esperaría del mentor.

Explique por qué eligió cada uno de esos aspectos.

Inspiración: Un mentor que inspira genera un cambio poderoso en el mentee,

al transmitir sus propias experiencias y pasión, convirtiéndose en un modelo a
seguir, mostrando lo que es posible alcanzar con dedicación y esfuerzo. El
mentor inspira con su desenvolvimiento ético.

Motivación: Un mentor que motiva permite que los mentees tomen acción y
perseveren en el logro de objetivos, asumiendo de manera reflexiva sus
funciones y compromiso con su aprendizaje, además de un interés genuino en
su crecimiento personal y profesional.

Confianza: El mentor debe generar confianza y seguridad en los mentees; ello

se logra transmitiendo un interés real por sus pensamientos, preocupaciones
y dudas, escuchando con atención y brindando respaldo en situaciones de
crisis, entre otros. Así, el aprendiz no tendrá temor de expresarse con libertad,
respeto y espontaneidad.

Ético:Los mentores deben tener un comportamiento ético sólido ya que son la

base para la credibilidad y confianza, y esto sirve como ejemplo para enseñar
al mentee la importancia de la ética en su desarrollo personal y profesional.

Guía: Un mentor proporciona orientación, ayudando a los mentees a

reflexionar y encontrar sus propias soluciones y a desarrollar autonomía en su
toma de decisiones.

2. Si usted fuera un “mentor” mencione 5 aspectos que esperaría del “mentee”.

Explique por qué eligió cada uno de esos aspectos.

Resiliente: Los mentees que demuestran resiliencia pueden manejar mejor las
dificultades y las decepciones que son parte inevitable de cualquier trayectoria
personal o profesional. Este aspecto es importante porque permite a los
mentees perseverar y continuar su desarrollo personal y profesional.

Proactivo: Los mentees proactivos toman la iniciativa en su aprendizaje y

desarrollo, buscan activamente oportunidades, hacen preguntas y se
responsabilizan de su propio progreso, maximizando el valor que obtienen de
la mentoría y demuestra un compromiso real con su crecimiento.

Colaborativo: Los mentees que son colaborativos pueden aprovechar al

máximo su relación con el mentor y posiblemente con otros mentees; eso
favorece que se amplíe su red de contactos y se abran puertas a nuevas
oportunidades de aprendizaje personal y profesional.

Adaptabilidad: Permite que los mentees se ajusten a nuevas situaciones y

entornos, permitiéndole aprovechar al máximo la mentoría. Así, estará abierto
a nuevos métodos de aprendizaje y podrá ajustar sus acciones y decisiones a
la variabilidad del entorno.

Receptivo: Los mentees receptivos tienen la mente abierta a la

retroalimentación y están dispuestos a considerar y actuar según la guía y los
consejos del mentor; ello es esencial para el aprendizaje y la mejora continua.