4° Planeación

Planeación Mensual basada en Metodología de Proyectos
Nueva Escuela Mexicana 2022

Del 28 de agosto al 28 de septiembre de 2023
Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre de la escuela
Nombre del docente
Fase 4- Cuarto grado
LTG Proyectos de aula

Campo formativo Lenguajes
Proyecto Nuestra revista escolar.
Metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos comunitarios
proyecto
Contenidos o Búsqueda y manejo reflexivo de información.
PDA o Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía,
palabras clave, para localizar información.
o Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y reconoce la organización
de materiales informativos y sus elementos.
Ejes articuladores  Pensamiento crítico
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Materiales/recursos o Libros de Texto Gratuito.
a necesitar
Fecha de aplicación: Del 28 de agosto al 28 de septiembre
Actividades de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
1. Indicar a los niños que en esta aventura o Con la información obtenida
de aprendizaje, elaborarán una revista o Observen manipulando las revistas, la redactar los diferentes textos
escolar con textos expositivos de interés portada, el índice, contenido, las que conformará su revista.
para sus compañeros y compañeras de imágenes y/o ilustraciones que en ella o Hacer un primer borrador de
escuela que sean de utilidad para usar en se muestran. la revista e intercambiar para
sus clases. o Platiquen acerca de los temas que se hacer observaciones con
2. Iniciar con los alumnos con las siguientes abordan en la revista. otras comunidades.
preguntas detonadoras: ¿Qué tipos de o En caso de no poder llevar revistas, o En asamblea, votar acerca del
revistan han visto? ¿Qué información apoyarse con la página 14 del LTG. nombre que tendrá nuestra
pueden encontrar en ellas? ¿Qué tipos o Contestar las actividades de las revista.
de textos informativos conocen? ¿en páginas 16 y 17. o Hacer y revisar el primer
nuestra escuela hay textos que sean de o Indicar a los niños que vamos a borrador de la revista para
interés para la comunidad escolar? elaborar una revista, apoyandonos en hacer los ajustes necesarios.
¿Dónde buscan información cuando la planificación de la misma, de la o Organizar una reunión para
están en casa sobre un tema en especial? página 15. presentar a la comunidad, la
3. Acudir a otros salones para hacer las o Organizar pequeñas comunidades de revista realizada, invitando a
mismas preguntas a otros niños y aprendizaje para organizar los tipos de la comunidad por medio de
registrarlas en el cuaderno. textos que deben incorporar en su folletos o carteles y definir
4. Platicar con los niños acerca de los temas revista que sea de interés para las los detalles para la
que les parecen relevantes, estos pueden clases, (pueden apoyarse con la divulgación de su revista,
ser: animales, videojuegos, planetas, página 18). apoyandose de la página 24 y
dinosaurios, deporte, cuerpo humano, o Volver a leer de forma individual el 25 del LTG.
etc. texto expositivo “Marcas del pasado” o Al finalizar la reunión,
5. Reunidos en pequeñas comunidades, de la página 11 y después de leerlo reflexionen sobre la actividad
realicen la tabla de temas de interés que completar el cuadro de la página 18 realizada, lo que
aparece en la página 12 del LTG. transcribiendo un extracto del texto aprendieron, y lo que más le
6. En plenaria, proponer alternativas para que ejemplifique la información. gusto.
tener textos en la escuela que tengan las o En comunidad consultar su
siguientes características: planificador para comenzar a realizar
7. Que sean útiles para usar en sus clases. la revista, tomando en cuenta los
8. Que sean de su interés. temas de interés y/o de utilidad para
9. Que pueden consultar fácilmente. todos.
10. Proponer a los alumnos que una o Organizar en sus comunidades, una
propuesta para difundir y tener textos pequeña entrevista para identificar
escritos puede ser una revista. qué temas de interés les gusta a otros
11. Llevar al salón de clases ejemplos de niños de la escuela (pueden apoyarse
diversas revistas con textos informativos, con las actividades de la página 20-21)
una de ellas puede ser: “Muy o Con la información recopilada
interesante” de preferencia la dirigida a analicen y definan los temas que va a
niños. tener su revista, ejemplo: Si el tema
de interés es de dinosaurios,
podemos incluir en la revista, cómo
fue su extinción.
o Buscar la información en diferentes
fuentes que complementará su
revista.
o Registrar en el cuaderno todo lo
importante, tambien el autor, año
cuando se escribió, título y número de
páginas de donde hayan consultado la
información.
Acciones de evaluación formativa
 Observación
 Elaboración de su revista.
 Autoevaluación y coevaluación
LTG Proyectos de aula.

Campo formativo Saberes y pensamiento científico.
Proyecto Cuando cambió… ¿Por qué cambió?
Metodología de Indagación, enfoque STEAM
proyecto
Contenidos o Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
PDA o Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación,
y su relación con la variación de la temperatura.
o Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar con la
variación de la temperatura y sus efectos en diversos materiales.
Ejes articuladores o Pensamiento crítico
o Artes y experiencias estéticas
o Igualdad de género.
o Apropiación de las culturas
Materiales/recursos a o Un recipiente de plástico graduado de 1 L.
necesitar o Un vaso pequeño graduado de 500 mL.
o Un vaso con 250 Ml de agua simple.
o Una piedra pequeña.
o Un pedazo de plástico para cubrir el recipiente grande (puede ser autoadherible o una bolsa de
plástico común fijada con una liga).
Fecha de aplicación: Del 28 de agosto al 15 de septiembre
o Indicar a los alumnos que en este o Consultar en el LTG “Nuestros o Comentar cómo podrían
proyecto por indagación, investigarán saberes: Libro para alumnos, mejorar el prototipo ara
con integrantes de su comunidad escolar maestros y familia y busquen resolver el problema.
lo que se requiere para construir un información sobre el ciclo del agua. o Presentar el dibujo de su
prototipo que ayude a la desalinización o Describir y dibujar individualmente los prototipo a su comunidad
del agua, con el fin de describir y analizar estados de agregación involucrados escolar, indicando cómo
distintos estados de agregación de en el proceso del ciclo del agua, podría funcionar y qué
algunas sustancias que se exponen a página 148 del LTG. problemas resolvería.
diferentes temperaturas. o Escribir en el cuaderno, un dibujo de o Hacer de forma individual un
o Leer en plenaria el texto que se presenta aquellos manteriales que además del cartel de prototipo que
en la página 142 y 143 del LTG y agua, pueden cambiar de estado si los dibujaron para resolver el
posteriormente completen la tabla con someten a un aumento de problema, incluyendo
dibujos de los diferentes estados de temperatura. información sobre cómo
agregación de la materia en cómo o Realicen el experimento de la página construyeron el
pueden encontrar el agua. 147 que realizó Yólotl para saber si desalinizador, las dificultades
o De manera colectiva, formar pequeñas alguno de los materiales que que tuvieron y cómo las
comunidades que incluyan al menos un mencionaron en el punto anterior resolvieron.
estudiante de otro grado y respondan las podría tener un cambio. o Escribir en su cuaderno los
siguientes preguntas: o Revisar la página 148 con el subtitulo; acuerdos que hicieron a lo
1. ¿Cómo influye la temperatura en los ¿Cómo aplicas lo que sabes de los largo del proyecto para
cambios de estado de agregación del estados de agregación de la materia resolver el problema sobre la
agua? en tu vida diaria y en la elaboración desalinización del agua.
2. ¿Cómo aplicas lo que sabes de los de objetos que ayuden a resolver los
estados de agregación de la materia en problemas de tu comunidad? Y
tu vida diaria y en la elaboración de realizar la actividad que se propone,
objetos que ayuden a resolver los reunidos en pequeñas comunidades.
problemas de tu comunidad? o En las mismas comunidades, con las
o Con los materiales que se encargaron que trabajaron, expliquen el esquema
previamente realicen el experimento que donde se muestra el ciclo del agua de
se indique en la página 144 y 145 del la página 149.
LTG. o Completar el cuadro sinóptico con la
o Comentar en plenaria cómo influye la importancia que tiene el
temperatura en los cambios de estado conocimiento de los estados sólido,
de agregación del agua. líquido y gaseoso del agua en la vida
o Dibujen en su cuaderno lo que vieron y cotidiana de la página 150 del LTG.
sintieron al realizar la actividad. o En plenaria leer el experimento que
o Pongan ahora los recipientes del se realizó de “Desalinización y
experimento al Sol, observen y registren después expliquen cómo el prototipo
en su cuaderno lo que sucede con el del estudiante del que se habla en el
agua. experimento, puede resolver el
problema, registrando las ideas en su
cuaderno.
Acciones de evaluación formativa. o Observación
o Autoevaluación
o Coevaluación
o Trabajo en comunidades de aprendizaje y construcción del prototipo.
LTG Proyectos comunitarios.

Campo formativo Saberes y pensamiento científico.
Proyecto Comprar con responsabilidad.
Metodología de Indagación, enfoque STEAM
proyecto
Contenidos o Establece prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y la economía
familiar.
PDA o Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su familia, por su
costo económico.
o Vida saludable
Materiales/recursos a  Hojas de reúso.
necesitar  Tablet, celular o computadora con una hoja de cálculo instalada.
Fecha de aplicación: Del 18 de septiembre al 28 de septiembre de 2023
o Indicar a los alumnos que en este o Comentar su experiencia en grupo, o Comentar en plenaria cómo
proyecto por indagación, utilizarán una trabajando en pequeñas construyeron la hoja de
hoja de cálculo para calcular el gasto comunidades. cálculo.
familiar en alimentos por semana, con o Comentar la tabla realizada en el o Invitar a algunos padres de
base en sumas, restas, multiplicaciones y punto b, de la tarea encargada. familia lo que aprendieron en
divisiones. o Preguntar a los niños cuáles son las este proyecto de indagación.
o Iniciar con preguntas detonadoras como herramientas que investigaron para o Comentar con ellos las
las siguientes: ¿Cada qué tanto van al hacer cálculos. propuestas para llevar un
mercado sus papás? ¿Saben cuánto o Analizar el ejemplo de herramienta mejor control de gastos y así
gastan a la semana en compras de para hacer cálculos que se muestra en contribuir al ahorro familiar.
alimentos y necesidades básicas? ¿saben la página 126 y hacer las sumas que o Escribir una reflexión en el
cuánto cuestan los alimentos que come se indican. cuaderno, acerca de lo que
su familia durante la semana? o Poner mas sumás y restas en el les gustó de este proyecto.
o Comentar en plenaria sus respuestas. pizarrón para que los alumnos puedan
o De manera colectiva realizar la actividad hacer más cálculos.
de la página 120 del LTG. o Con la investigación realizada de
o Reunirde en pequeñas comunidades y tarea, comparar el gasto familiar en
realicen las siguientes actividades: alimentos de las comunidades.
o Ordenarlas de mayor a menor.
a) Escribir en el cuaderno qué aspectos o Anotar las diferencias que
pueden considerar al comprar alimentos. encontraron y las conclusiones a las
b) Buscar en internet o apoyos de un que llegan en el cuaderno.
adulto, los elementos que pueden tomar o Reunirse de nuevo en las pequeñas
en cuenta para comprar alimentos. comunidades y realizar la actividad
c) Hacer en su cuaderno una tabla como la para hacer su hoja de cálculo (página
de la página 122 del LTG, para planificar 128 y 131) (Esta actividad puede llevar
el menú semanal de una familia y una hasta 3 sesiones).
lista de compras de acuerdo con esa
tabla.
o Dejar de tarea la actividad de la página

124-126 que se debe realizar con
familiares adultos para recolectar
información.
o Investigar de la misma manera, qué
herramientas les permiten hacer
cálculos.
o Autoevaluación
o Coevaluación
o Realización de la actividad, (Hoja de cálculo en excel).
LTG Proyectos escolares

Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades
Proyecto Los cambios en los ecosistemas
Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas
proyecto
Contenidos o Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad, su ubicación dentro de la entidad y del
país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
PDA o Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y serves vivos, entre
otros) por causas físicas o sociales.
o Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y
comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la
ciudad.
Ejes articuladores o Inclusión.
o Pensamiento crítico
o Interculturalidad crítica
o Vida saludable
Materiales a necesitar o Cartulina
o Plántulas de árboles de la región.
o Abono orgánico.
o Costal de tierra
o Malla sombra
o Regaderas
o Bolsas de plástico negras
o 4 cartulinas
o Hojas de reúso
o Un fólder
o Plumones o lápices de colores.
Fecha de aplicación: Del 28 de agosto al 28 de septiembre de 2023
o Indicar a los niños que esta experiencia o De manera individual, consultar el o Acordar en el grupo la fecha
de aprendizaje cuidarán plántulas de libro: “Nuestros saberes” Libro para en la que van a reforestar el
árboles de la región para realizar una alumnos, maestros y familia” o buscar espacio que eligieron,
reforestación que ayude a la comunidad información en internet o en una recordando que tiene que ser
escolar a comprender el impacto que biblioteca sobre lo siguiente: en época de lluvia.
tiene el cambio de uso del suelo forestal 1. Las características y cuidados que o Solicitar el permiso con las
en el funcionamiento del ecosistema. requieren las especies. autoridades e invitar a la
o Iniciar con los niños haciendo las 2. Los deterioros en los ecosistemas que comunidad a esta actividad.
siguientes preguntas de conocimientos provocan el cambio de uso del suelo o Llevar los materiales
previos: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué es forestal. necesarios para trasplantar.
la agricultura? ¿Y la ganadería? ¿Qué es 3. El tipo de ecosistema que predomina o Escriban en su cuaderno una
la biodiversidad? en tu Entidad. reflexión sobre las
o Leer en plenaria el texto de la página 198 dificultades que se pueden
y 199 del LTG y contestar las preguntas o Investigar de tarea, lo que son las presentar antes de hacer una
del punto 2. campañas de reforestación y preparar reforestación y pensar qué
o Anotar en su cuaderno el texto y la información en una cartulina para otras especies podrían
subrayar lo más importante. compartir con sus compañeros. resguardar en el espacio
Investigar lo que es una plántula. escolar.
o Preparar el salón de clases para
compartir con los estudiantes lo que
son las campañas de reforestación
con la exposición que prepararon.
o Llevar a cabo la actividad “Cuidamos
los árboles” de la página 202- 205,
(consideren que esta actividad les
llevará de 4-5 sesiones según la
preparación de los materiales)
o Al finalizar la actividad, invitar a la
comunidad escolar al espacio donde
resguardarán las plántulas y con
apoyo de los carteles explicar lo que
han hecho.
Acciones de evaluación formativa. o Observación de la exposición realizada.
o Autoevaluación
o Coevaluación sobre la colaboración de todos al hacer la actividad de la
plántula.
LTG Proyectos escolares

Campo formativo De lo humano y lo comunitario
Proyecto Saber escuchar para tomar acuerdos.
Metodología de Aprendizaje servicio
proyecto
Contenidos o Entendimiendo mutuo de la escuela.
PDA o Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la importancia de escuchar.
o Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiendo y la negociación con las demás
personas.
o Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Materiales/recursos a  Carteles
necesitar  Todo lo necesario para la realización del ciclo de conferencias.
Fecha de aplicación: Del 28 de agosto al 28 de septiembre de 2023
o Indicar a los niños que este proyecto de o De manera individual, dar lectura al o Elegir un conflicto de los que
aprendizaje servicio organizarán un texto de la página 266-267. identificaron a lo largo del
debate con sus compañeros y o Después de leer el texto, responder proyecto, y lleven a cabo el
comunidad, para trabajar el diálogo, la en plenaria las preguntas del punto 4 debate con toda la
escucha y negociación para llegar a de la misma página y posteriormente organización que realizaron
acuerdos y asumir compromisos que anotar el texto en el cuaderno. previamente.
mejoren los espacios comunes de tu o Reunirse en pequeñas comunidades y o Con apoyo del maestro,
escuela. pensar en una solución al problema fomenten la toma de
o Iniciar con las siguientes preguntas detectado del texto y compartirlo con acuerdos, acerca del conflicto
detonadoras; ¿Qué es el diálogo?¿qué es comunidad. identificado, para que todos
la escucha? ¿qué entiendes por o Escribir por medio de una lluvia de planteen sus dudas e
negociación? ¿cómo se puede llegar a ideas, las posibles soluciones en el intercambien sus puntos de
acuerdos y compromisos? pizarrón y dialogar sobre sus vista (negociación)
o Registren en su cuaderno sus respuestas. propuestas de solución y comentar o Escribir en el cuaderno los
o Observar en plenaria pero cada uno en cómo podemos llevarlas a cabo. acuerdos y compromisos que
su libro, la imagen de la página 264 y o En compañía del docente, dar un se adoptaron en el debate.
realizar la actividad de la 265 en el LTG. recorrido por la escuela e identificar o En comunidad compartir sus
o En comunidad, reflexionen y respondan algún conflicto. conclusiones de la
las siguientes preguntas: o Anotar en una hoja los conflictos que experiencia realizada.
1. ¿Cómo acostumbran expresar lo que identificaron y escribir una breve o Difundir los resultados que
quieren o necesitan? descripción de sus causas y obtuvieron de su
2. ¿qué hacen para defender su postura en consecuencias. participación en el debate en
una discusión con sus amigos? o Elegir en plenaria y con apoyo del un periodico mural de la
3. ¿cómo comunican lo que piensen, maestro, llegar a acuerdos y asuman escuela.
quieren y sienten? compromisos que mejoren los
4. ¿cómo expresan su desagrado ante una espacios comunes de la escuela.
situación? o Con toda la información recabada
o Compartir sus respuestas en plenaria, organicen un debate.
escuchando y analizando las respuestas o Investigar lo que es un debate y sus
de sus compañeros. principales características (pueden
apoyarse con la información de la
página 260-268 y organizar una mesa
de debate apoyandote en la misma
página.
o Considerar para su debate, el orden
de participaciónde los ponentes, el
tiempo que cada uno tendrá para
exponer sus ideas.
o Elaborar carteles llamativos en
cartulina, para invitar a la comunidad
a que asista al debate.
o Autoevaluación
o Lista de cotejo para evaluar su participación en la toma de acuerdos,
compromisos y debate.

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o Dejar de tarea la actividad de la página

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