DOSSIER DE

MATÉMATICA
3° AÑO B y D
PROFESORA Julia Robledo

1
BIENVENIDOS A MATEMATICA 2024!

En este documento encontraran apoyo teórico y práctico de todas las unidas que serán
desarrolladas durante el presente ciclo lectivo. También encontraras el programa
anual y los contenidos mínimos para rendir previa la asignatura A continuación te invito
a leer y desarrollar las actividades. 

Programa Anual 3er año

EJE TEMÁTICO N° 1: LOS NÚMEROS Y SUS OPERACIONES.

Números racionales: conceptos. Fraccionarios. Propiedades. Operaciones. Potencia y
raíz, propiedades. Distintos significados de las fracciones. Ejercicios combinados.
Fracción como proporción. Teorema fundamental. Cálculos de medios y extremos
desconocidos..Teorema de Thales. Regla de tres simple directa e inversa. Porcentaje.

EJE TEMÁTICO N° 2: GEOMETRÍA Y MEDIDA

Teorema de Pitágoras: problemas. Razones trigonométricas. Resolución de triángulos
rectángulos.

EJE TEMÁTICO N° 3: LOS NÚMEROS Y SUS OPERACIONES

Números racionales: decimales. Conversión de fracción. Operaciones: potencia y raíz.
Ejercicios combinados. Ecuaciones e inecuaciones.

EJE TEMÁTICO N° 4: LENGUAJE GRAFICO Y ALGEBRAICO

Función lineal. Forma general. Característica. Representación gráfica con tabla.

EJE TEMÁTICO N° 5: NOCIONES DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Estadística: parámetros y gráficos estadísticos. Combinatoria. Permutaciones.
Variaciones y combinaciones.

Contenidos mínimos para examen previo y/o regular

3er Año

 Números racionales: operaciones combinadas. Propiedades. Pasaje a fracción.

 Ecuaciones con racionales
 Inecuaciones. Grafico e intervalo.
 Regla de tres simple. Porcentajes. Problemas de aplicación.
 Razones trigonométricas. Cálculos.

2
 Números racionales

Fracciones
Una fracción es una división entre dos números enteros

3
Para simplificar fracciones, puedes dividir el numerador y denominador por un mismo
número, esto formará una fracción equivalente.

Representación grafica de una fracción en la recta numérica

1. Simplifica estas fracciones hasta obtener fracciones irreducibles. Utiliza

el método del M.C.D.
12
a) =
18
24
b) =
64
120
c) =
600
48
d) = Operaciones con fracciones
240

4
 OPERACIONES SIMPLIFICACION

Para sumar o restar SUMA

fracciones con distinto
2 2 4+2 6 3
+ = = =
denominador antes debes 5 10 10 10 5
buscar una forma de igualar

los denominadores mediante se simplifica en cada

RESTA fracción
la amplificación o denominador con
simplificación de una de las 5 3 20−9 11 numerador o bien en
- = = 12 el resultado
3 4 12
fracciones o también

sacando el mínimo común

múltiplo

Para multiplicar fracciones se MULTIPLICACION Se simplifica cruzado,

multiplica numerador con en la misma fracción
numerador y denominador o en el resultado
con denominador

Para dividir fracciones se DIVISION Se simplifica en línea

MULTIPLICA cruzado recta, en la misma
fracción o en el
resultado

En la potenciación se eleva POTENCIACION Se simplifica en la

numerador y denominador al base o en el
exponente de la fracción resultado

Se calcula la raíz del RADICACION Se simplifica en el

numerador y la raíz del resultado o en
denominador resultado; según
convenga

GUIA DE ACTIVIDADES: OPERACIONES CON FRACCIONES

5
Guía de operaciones con fracciones

2. Efectúa las siguientes sumas y restas de fracciones, tratando de

simplificar el resultado siempre que se pueda.

3. Resuelve las multiplicaciones y divisiones siguientes. Trata de

simplificar siempre que se pueda.

4. Calcular las raíces

5. Calcular las potencias

6
 POTENCIA DE UNA FRACCION

La potenciación permite escribir de manera simplificada el producto

de varios factores iguales.

Observa cómo se calculan las siguientes potencias:

EXPONENTE: INDICA CUANTAS VECES DEBEMOS

Ejemplo 1: MULTIPLICAR LA BASE POR SI MISMA

�
� 3 3 3 3 ��
= . . . =
� 2 2 2 2 ��

BASE: ES EL NUMERO QUE

EL RESULTADO DE LA POTENCIACIÓN
MULTIPLICAMOS POR SI MISMO TANTAS
RECIBE EL NOMBRE DE POTENCIA
VECES COMO INDIQUE EL EXPONENTE

Ejemplo 2:

� � ���
=
� ���

7
 Regla de signos de la potenciación:

1. Si el exponente es par se tiene un resultado positivo.

�
� � � ��
− = − . − =+
� � � ��

2. Mientras que si se eleva a un exponente impar el resultado llevara el signo de la base.

�
� � � � �
− = − . − . − =−
� � � � ���
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

PROPIEDADES EJEMPLO

�
�
Potencia de exponente cero =�
�

�
� �
Potencia de exponente 1 =
� �

El producto de potencias de igual

base: es otra potencia con la misma � � � �
� �+�
� �

base y con el exponente igual a la − . − = − = −

� � � �
suma de los exponentes.
El cociente de dos potencias de la
misma base: es otra potencia con la
� � � �
� �−�
� �
misma base y con el exponente igual − : − = − = −
a la diferencia entre los exponentes � � � �
del dividendo y del divisor.
La potencia de una potencia: es otra
� � �.� �
potencia con la misma base y con el � � �
exponente igual al producto de los = =
� � �
exponentes.

8
 Una potencia con exponente
negativo: es equivalente al inverso � −�
�� �

multiplicativo de la base elevado al =

�� �
mismo exponente, pero positivo.

Distributiva respecto a la � � �
� � � �

multiplicación . = .
� � � �

� �
� � � � �
Distributiva respecto a la división : = :
� � � �

ACTIVIDADES
Resolver aplicando las propiedades de la potenciación, cuando sea posible

7 −3 7 4
a. 9
= b. −
3
=

6 0 3 −2
c. −2 = d. 6
=

2 1 2 0 2 2 3 1 3 −1
e. 3
. 3
. 3
= f. −9 . −9 =

� �
� � � �
g. −� = h. �
=

� �
� � � � � � � �
i. �
. �
= j. �
: �
=

3 7 3 2 1 7 1 9
2
k. 8
: 8
= l. − : −2 =
2

9
 RAÍZ DE UN NÚMERO RACIONAL Q

Para hallar la raíz enésima de un número racional, se calcula la raíz

tanto del numerador como del denominador.

ÍNDICE: ES EL NÚMERO AL CUAL SE DEBE

ELEVAR LA RAÍZ PARA OBTENER LA RAÍZ: RESULTADO DE LA RADICACIÓN
CANTIDAD SUBRADICAL
3 27 3
=
8 2
RADICAL: SÍMBOLO QUE SE CANTIDAD SUBRADICAL o radicando: ES EL NÚMERO
UTILIZA PARA DENOTAR LA AL QUE SE LE CALCULA LA RAIZ
RADICACIÓN

Observa cómo se calcula:

Ejemplo 1:

3 3
3 64 64 4 4 64
= = �� ��� =
125 3
125 5 5 125

Ejemplo 2:

5 5
5 32 32 2 2 32
= = �� ��� =
243 5
243 3 3 243

Regla de los signos en la radicación Ejemplo

10
 4
4 1 1 1 1
= �� ��� =
16 2 2 16
Toda raíz de índice par y radicando positivo
�
da como resultado dos números opuestos.
4
4 1 1 1 1
=− �� ��� − =
16 2 2 16

5
5 32 2 2 2.2.2.2.2 32
= , �� ��� = =
243 3 3 3.3.3.3.3 243
Toda raíz de índice impar conserva el signo
del radicando.

3
3 8 2 2 8
− =− , ������ ��� − =−
125 5 5 125

4 1
La raíz de índice par y radicando negativo es −
16
no tiene solución, porque ningún
imposible de resolver en el conjunto de número elevado a la cuarta potencia es
números racionales. negativo.

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALE

PROPIEDADES EJEMPLO

Raíz de una raíz 81 2.2 81 4 81 3

= = =
256 256 256 4

11
Distributiva con respecto a la 3 −8 1 3 −8 3 1 2 1 1
multiplicación . = . = − . =−
27 64 27 64 3 4 6

Distributiva con respecto a la 36 16 36 16 6 4 30 15

división : = : = : = =
49 25 49 25 7 5 28 14

3 27 3 27 81 9
. = . = =
12 3 12 3 36 6

Reciproca de la distributiva

32 27 32 27 64 8
: = : = =
3 2 3 2 81 9

1. Calcula cada raíz y une con flechas el valor correspondiente:

25 5
36 4
3 125 2
64 3

100 1 5
.
49 81 6

16 10
81 63

2. Escribe los números que faltan para que se cumpla la igualdad

5 121 11
a. = b. = 2
64 8

12
 3 2 5
c. =
3
e. =
6

3 4 81 3
d. = f. =5
4
2. Resolver aplicando propiedades cuando sea posible

a. d.

e.
b.

c. f.

Ejercicios combinados

 Separación en términos

Separar en términos: los términos se distinguen por estar separados por las operaciones Adición + y Sustracción –,
siempre y cuando no estén entre paréntesis-

 Pasos a tener en cuenta:

1°. Separar en términos.

2°. Resolver lo que este dentro de paréntesis o corchetes.

3°. Resolver raíces y potencias.

4°. Resolver multiplicaciones y divisiones.

5°. Resolver sumas y resta

13
Actividades: separar en términos y luego resolver los ejercicios combinados

Ecuaciones de primer grado con fracciones

Una ecuación de primer grado con una incógnita es una igualdad en la que figura una letra sin exponente y que es
cierta para un solo valor de la letra, a este valor se le llama solución de la ecuación.

En una ecuación se pueden distinguir varios elementos:

• Incógnita – Es la letra que aparece en la ecuación.

• Coeficientes – Son los números o fracciones que acompañan a la incógnita.

• Términos independientes – Son los números o fracciones que no acompañan a la incógnita.

• Primer miembro – Es todo lo que hay a la izquierda del signo igual.

• Segundo miembro - Es todo lo que hay a la derecha del signo igual.

14
Ejemplo : 3� + = 7� + 8

Incógnita x

Coeficientes 3y7

Términos independientes y8

Primer miembro 3x +
Segundo miembro 7x+ 8

Para resolver ecuaciones de primer grado sencillas, es decir para encontrar la solución, se realizan los siguientes
pasos

1. Se agrupan los términos semejantes: los términos que contienen x en un lado del igual y los
términos independientes (sin x) del otro lado del igual. Teniendo en cuenta cambiar la operación
cuando realizamos transposición de términos.
2. Resolvemos las operaciones quedando un solo termino con x resultante y uno sin x.
3. Luego despejamos la incognita

Si las ecuaciones tienen paréntesis se aplica la propiedad distributiva para eliminarlo y luego se
siguen los pasos anteriores.

Actividad: resolver las ecuaciones

a) �
b)
c)

d)

e) �

f)
g)

15
 h)

i)

j)

FRACION COMO PROPORCION

COMO SABEMOS LA FRACCION ES UNA DIVISION ENTRE DOS NUMEROS ENTEROS

RAZON: Es el cociente O DIVISION entre dos CANTIDADES, llamados antecedente y consecuente.

Ejemplo:

16
 proporción

PROPORCION: Es la igualdad entre dos razones, es decir, cuando dos razones tienen el mismo valor de
razón.

30 60
Por ejemplo: y
10 20
forman una proporción ya que sus razones son iguales.

30 60
10
= 20=3

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES.

� �
Se tiene una proporción � = � , entonces se cumple que a . d = c . b

El producto o división de los medios es igual al producto o división de los extremos.

Guía de Razones y proporciones

ACTIVIDAD 1.
En cada situación escribe la razón.

a) En una piscina hay 35 niñas y 45 RESPUESTA:

niños, ¿Cuál es la razón entre
niñas y niños?
b) En un curso de 36 estudiantes, 9 RESPUESTA:
reprobaron. ¿Cuál es la razón
entre aprobados y reprobados?
c) En un terreno, el área construida RESPUESTA:
es de 120 m2 y el área no
construida es de 80 m2. ¿Cuál es
la razón entre el área construida
y el área total del terreno?

17
 d) En un campeonato de video RESPUESTA:
juegos, un participante ganó 156
veces y perdió 104 veces. ¿Cuál
es la razón entre las veces que
perdió respecto al total?

ACTIVIDAD 2.
Calcula el valor de las siguientes razones.

a) 60 : 3 RESPUESTA:

b) 2 : 4 RESPUESTA:

c) 100 : 10 RESPUESTA:

d) 15 : 10 RESPUESTA:

ACTIVIDAD 3.
Ejemplo:
2
y 10 2 .25 = 5 .10
5 25
50 = 50

ES UNA PROPORCION

Verifica si los siguientes pares de razones forman una proporción.

a) 3 : 5 y 0,6 : 1 RESPUESTA:

b) 2,5 : 5 y 1 : 2 RESPUESTA:

c) 3 : 4 y 0,75 : 2 RESPUESTA:

d) 7 : 21 y 1 : 4 RESPUESTA:

Actividad 4

Calcular el valor desconocido en las siguientes proporciones.

a) 7
x
= 146 b)
2
6 = 12x c)
x
18
= 124 d)
45
x = 157 e) 8
12 = 2
x f)
7
x
= 100
10

5 4
0, 4 0, 04
g)
8
= 5
h) 2, 4 = x
x 2
3

18
 PROPORCIONALIDAD

¿Qué es la proporcionalidad directa y para qué sirve?

Necesitamos saber qué es una magnitud. Una magnitud es aquello que se puede medir.

Por ejemplo, el peso de una persona, el número de albañiles trabajando, el número de bananas, la
cantidad de alimento que come un perro, la distancia entre dos pueblos o la velocidad de un
caballo al galopar.

Todas estas magnitudes se pueden relacionar con otras.

Se puede relacionar:

 El peso de una persona con la talla de ropa que usa.

 El número de albañiles trabajando con el tiempo que tardan en terminar la obra.
 El número de bananas con el número de cajas necesarias para colocarlos.
 La distancia entre dos pueblos con el tiempo que se tarda en ir de uno a otro.
 La velocidad de un caballo galopando con el tiempo que tarda el caballo en llegar de un punto a
otro.

La proporcionalidad directa

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentamos la cantidad de una, la

otra tiene que aumentar también proporcionalmente.

 Veamos la siguiente situación:

¿Qué relación podemos ver entre el número de bananas y el número de cajas que necesitamos
para guardarlos?

19
 Podemos observar que cuantas más bananas tenemos más cajas necesitamos, ¿verdad?

Estas dos magnitudes mantienen una relación proporcionalmente directa.

Las relaciones de proporcionalidad aparecen con mucha frecuencia en nuestra vida cotidiana.

 Para poder resolver situaciones problemáticas con proporcionalidad, vamos a conocer la

regla de tres simples.

¿Qué es la regla de 3 simple?

La regla de 3 simple es una operación que nos ayuda a resolver rápidamente problemas
de proporcionalidad, tanto directa como inversa.

Para hacer una regla de 3 simple necesitamos 3 datos: dos magnitudes proporcionales entre sí
(A, B), y una tercera magnitud (C). A partir de estos, averiguaremos el cuarto término de la
proporcionalidad (x).

 Regla de 3 simple directa: regla de 3 aplicada en casos de proporcionalidad directa. Colocaremos en

una tabla los 3 datos (A, B, C) y la incógnita, es decir, el dato que queremos averiguar (x). Después,
aplicaremos la siguiente fórmula:

�. �
Es decir, aplicaremos la siguiente regla: � = �

Ejemplo 1: SI compramos 12 dulces y pagamos $ 30, ¿Cuánto pagaremos por comprar 35 de los mismos?

20
 �� . ��
Aplicamos la regla y resolvemos � = ��
= ��, �. Rta: Por 35 dulces pagaremos $ 87,5

Ejemplo 2:

��� . ���
Si aplicamos la regla obtenemos: � = ��
= ����. Rta: Recibirá en un año 5110 camiones.

Actividad:

Plantear y resolver las siguientes situaciones problemáticas

a) 35 lápices valen 4200 pesos. ¿Cuánto valen 4 lápices?

b) Si 12 tarros de pintura cuestan $15.000 ¿Cuánto costarán 9 tarros de la misma pintura?
c) Para hacer 6 litros de helados se ocupa 1,5Kg de azúcar. ¿Cuánta azúcar se necesitará para hacer 14 litros de
helados?

PROPORCIONALIDAD INVERSA

¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la otra en la misma
proporción.

Pintores Días
2 6

21
 3 x
Ejemplo 1:
Si 2 pintores tardan 6 días en pintar un muro. ¿Cuánto tardarán 3 pintores en realizar el mismo trabajo?
Realizamos una tabla con los datos:

En primer lugar, analizamos los datos que tenemos. Si para 2 pintores se tarda 6 días, para 3 pintores
¿serán más o serán menos los días? . Lo lógico es que, si todos los pintores realizan el mismo trabajo, al
haber más pintores, tardarán menos días.
3 6
2
=�

Invertimos, puesto que se verifica que: 2.6= 3.�

2.6
3
=�

4=�

Rta.: 3 pintores tardarían 4 días en realizar el mismo trabajo.

Regla de tres simples inversa: La diferencia entre una regla de tres directa y una inversa es que en
este caso no multiplicamos en cruz, multiplicamos horizontalmente. ¿Por qué? Porque al aumentar o
disminuir una cantidad no aumenta o disminuye proporcionalmente, en este caso, cuando aumenta una
disminuye la otra.

Ejemplo 2: Si una piscina ha tardado 6horas en llenarse con 4 grifos iguales, ¿Cuántos grifos iguales
harán falta para que la piscina se llene en 3 horas?

Planteo: 6 horas 4 grifos Calculo: 6. 4 = 3. X

3 horas x grifos 24: 3 = x

22
 8 =x

Rta.: Harán falta 8 grifos iguales para que la piscina se llene en 3 horas.

Actividad: Plantear y resolver los siguientes problemas

a) Seis trabajadores cavan una zanja de 80 metros de longitud en un día. ¿Cuántos metros

cavarán en un día 42 trabajadores, laborando en las mismas condiciones?

b) Una moto que va a una velocidad de 100 km/h demora 20 minutos en recorrer la distancia

entre dos pueblos. ¿Qué velocidad debería llevar para hacer el recorrido en 16 minutos?.

c) Un edificio se construye por una cuadrilla de 15 albañiles en 200 días. ¿Cuántos albañiles

se debe añadir a la cuadrilla para terminar el trabajo en 150 días?

Guía de actividades: regla de tres simple

1) Escribe D en los pares de magnitudes directamente proporcionales, I en las inversamente proporcionales y X

en las que no sean ni una cosa ni otra.

. El número de personas que van en el autobús y la recaudación del autobús

. El número de páginas de un libro y su precio

. El número de vacas que posee un granjero y la cantidad de pienso que gasta a la semana

. El número de páginas de un libro y el peso que tiene

. El número de hijos de una familia y el número de días que tiene de vacaciones el padre

. El tamaño de una caja y el número de cajas iguales que se pueden almacenar en una nave

. El tiempo que tenemos colocado un cántaro en la fuente y la cantidad de agua que recogemos

. El caudal (litros/minuto) que arroja un manantial y el tiempo que tarda en llenar 20 litros

. El tiempo que está encendida una bombilla y el gasto de energía

. La velocidad de un tren y el tiempo que tarda en cubrir la distancia entre dos ciudades

. El precio de un coche y el número de asientos que lleva

23
. El número de horas trabajadas y el salario percibido

. El número de operarios y el tiempo empleado en hacer determinado trabajo

Para resolver un problema de proporcionalidad debes seguir los siguientes pasos:

1º.- Determinar si la proporcionalidad entre las magnitudes es directa o inversa
2º.- Plantear la regla de tres señalando si es directa o inversa. Expresa las cantidades de cada magnitud
en la misma unidad.
3º.- Escribir las proporciones.
4º.- Hallar x

Fíjate en los siguientes ejemplos.

a) Para realizar cierto trabajo 10 obreros emplean 8 horas. ¿Cuánto les hubiera costado a 16 obreros?
(Es inversa porque a doble de obreros corresponde mitad de tiempo)

Nº obreros Tiempo (h)

10 --------- 8
10 x 10 g 8
16 --------- x = x= =5
16 8 16
I

Solución

5 horas

b) Si por 12 camisetas pago 96€, ¿cuánto pagaré por 57 de esas camisetas?

( Es directa porque a doble de camisetas corresponde doble dinero)

Nº de camisetas Dinero(€)
12 ----------- 96
57 ------------ x
12 96 57g 96
D
= x= = 456
57 x 12

Solución

456€

24
c. Por tres horas de trabajo, Alberto ha cobrado 60 € ¿Cuánto cobrará por 8 horas

d. Tres obreros descargan un camión en dos horas. ¿Cuánto tardarán dos obreros?

e. Trescientos gramos de queso cuestan $1500 ¿Cuánto podré comprar con 4500?

f. Un camión a 60 km/h tarda 40 minutos en cubrir cierto recorrido. ¿Cuánto tardará un coche a
120 km/h?
g. Por 5 días de trabajo he ganado 39000 euros. ¿Cuánto ganaré por 18 días?

h. Una máquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos. ¿Cuántas botellas llenará en hora y
media?
i. Un coche que va a 100 km/h necesita 20 minutos en recorrer la distancia entre dos pueblos.
¿Qué velocidad ha de llevar para hacer el recorrido en 16 minutos?
j. Un corredor de maratón ha avanzado 2,4 km en los 8 primeros minutos de su recorrido. Si
mantiene la velocidad, ¿cuánto tardará en completar los 42 km del recorrido?
k. Un camión que carga 3 toneladas necesita 15 viajes para transportar cierta cantidad de arena.
¿Cuántos viajes necesitará para hacer transportar la misma arena un camión que carga 5
toneladas?
l. Un ganadero tiene 20 vacas y pienso para alimentarlas durante 30 días. ¿Cuánto tiempo le
durará el pienso si se mueren 5 vacas?
m. En un campamento de 25 niños hay provisiones para 30 días. ¿Para cuántos días habrá comida si
se incorporan 5 niños a la acampada?
n. Un taller de ebanistería, si trabaja 8 horas diarias, puede servir un pedido en 6 días. ¿Cuántas
horas diarias deberá trabajar para servir el pedido en 3 días?

PORCENTAJE

25
El porcentaje es un símbolo matemático, que representa una cantidad dada como
una fracción en 100 partes iguales. También se le llama comúnmente tanto por ciento donde por
ciento significa «de cada cien unidades». Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma
que el tanto por ciento de una cantidad, donde tanto es un número, se refiere a la parte proporcional a
ese número de unidades de cada cien de esa cantidad.
 Siempre es una proporcionalidad directa.
El porcentaje se denota utilizando el símbolo “%”, que matemáticamente equivale al factor 0,01 y que se
debe escribir después del número al que se refiere. Por ejemplo, «treinta y dos por ciento» se
representa mediante 32 % y significa ‘treinta y dos de cada cien’. También puede ser representado:
32 % = 32 . 0,01 = 0,32
Aquí otro ejemplo:

El porcentaje se usa para comparar una fracción (que indica la relación entre dos cantidades) con
otra, expresándolas mediante porcentajes para usar 100 como denominador común.

26
 Ejemplo 1: Si en un país hay 500 000 enfermos de gripe de un total de 10 millones de personas, y en
otro hay 150 000 enfermos de un total de un millón de personas, resulta más claro expresar que en el
primer país hay un 5 % de personas con gripe, y en el segundo hay un 15 %, resultando una proporción
mayor en el segundo país.
En este caso debemos hacer dos cálculos:

En el primer país hay: En el segundo país hay:

10.000.000 ------ 100% 1.000.000 -------------- 100%

500.000 -------- x % 150.000 --------------- x %

Resolvemos aplicando regla de 3 simples

���.��� . ��� ���.��� . ���
�= ��.���.���
=�% �= �.���.���
= �� %

Con lo cual podemos decir, que en el segundo país hay más infectados de gripe.

Ejemplo 2: Si queremos comprar un artículo cuyo costo es $50, con un descuento del 10%, ¿Cuánto
pagaríamos por el articulo?

$50 100%
$50 10 0 % $50 . 10%
X 10% �
= 10%
�= 100%
� = $5

Rta: Como el 10% de $50 es $5, el precio del articulo con el 10% de descuento es $45.

Como podemos ver en este último ejemplo, el porcentaje también se utiliza para calcular descuentos,
recargos, intereses o bonificaciones en general.

Ejemplo3: cálculo del 25% de 324

Como 324 es el total, lo identificamos con el 100%:

Aplicando la regla de tres, podemos calcular el valor de la incógnita x, que representa el 25% de 324:

27
 Por tanto, el 25% de 324 es 81.
Nota: el 25% es una cuarta parte ya que 25 es la cuarta parte de 100.

AHORA ESTAMOS EN CONDICIONES DE COMENZAR A PRACTICAR

A. Expresa en fracción:

a) 20% d) 75%

b) 12% e) 100%

c) 60% f) 150%

B. Expresa en porcentaje:

a) 0,12 f) 1/10

b) 0,72 g) 0,3

d) 1,7 h) 3/4

c) 0,7 i) 0,425

e) 3 j) 4,12

C. Desarrolla los siguientes problemas de planteo y señala la opción correcta

1- Juan tiene que pagar $ 90.000. Si le rebajan el 5% de su deuda, ¿cuánto tiene que pagar todavía?

a) 450 b) 4550

28
 c) 85500 e) 94550
d) 89500

2- Un metro de tela me cuesta $ 1.500. ¿A cómo tengo que venderlo para ganar el 20% de lo que costó?

a) 1800 d) 1000
b) 1200 e) 350
c) 1300

3- Un hombre al morir dispone que sus ahorros consistentes en 20.000 dólares, se reparta en 35% a su
hermano mayor, el 40% del resto a su hermano menor y lo restante a su ahijado. ¿Cuántos dólares le
correspondió a este último?

a) 150 d) 7800
b) 1500 e) 8000
c) 7000

4- Una persona gastó $ 14.400, lo que equivale al 25% de su dinero. ¿Cuánto dinero tenía?

a) $ 72.000 d) $ 25.600
b) $ 57.600 e) $ 3.600
c) $ 45.000

5- Un cortador de pasto cobraba $ 20.000 por su trabajo. Ahora pedirá $ 24.000, ¿en qué porcentaje
aumentó su tarifa?

a) 120% d) 40%
b) 80% e) 20%
c) 60%

D. Plantear y resolver aplicando porcentajes

a) María compro $720 de mercadería y le realizaron el 12 % de descuento. ¿Cuánto dinero pago
María?
b) Un concesionario tiene 120 coches, el 35% de ellos son blancos y el 5% rojos. ¿Cuántos coches de
cada color hay?
c) De los 684 lanzamientos que realizó Alberto, falló 513. ¿Qué porcentaje de lanzamientos fallidos
tiene Alberto?
d) A un trabajador que ganaba 375000 pesos mensuales le van a aumentar el sueldo un 8%. ¿Cuál será su nuevo
salario?

TEOREMA DE THALES

29
 Si tres o más rectas paralelas son cortadas por dos transversales, la razón de las longitudes de los
segmentos determinados en una de ellas, es igual a la razón de las longitudes de los segmentos
correspondientes determinados en la otra.

Sabiendo que AB = 15 cm, BC = 20 cm y A'B' = 12 cm, halla la longitud del segmento B'C'.
Dibujar

�� ��
=
�� �

15.x= 12.20

X=240

X=16Rta: La longitud del segmento B´C´es 16 cm

Actividad;

Razones Trigonométricas

Un poquito de historia…

30
La Trigonometría es la rama de las matemáticas que estudia las relaciones entre los lados y los ángulos
de los triángulos. La palabra trigonometría procede del griego trígonos, triángulo y metría, medida.

Los babilonios y los egipcios (hace más de 3000 años) fueron los primeros en utilizar los ángulos de un
triángulo y las razones trigonométricas para efectuar medidas en agricultura y para la construcción de
pirámides. También se desarrolló a partir de los primeros esfuerzos hechos para avanzar en el estudio
de la astronomía mediante la predicción de las rutas y posiciones de los cuerpos celestes y para mejorar
la exactitud en la navegación y en el cálculo del tiempo y los calendarios.

En esta unidad didáctica vas aprender cosas nuevas sobre los triángulos y los ángulos y sobre todo, vas
a aprender a aplicarlo a problemas reales, como medir árboles o edificios, medir distancias que con una
cinta métrica sería imposible, etc.

En este tema vamos a trabajar con triángulos rectángulos (ya sabes, los que tenían un ángulo recto) y te
hará falta recordar tres cosas:

1.- Los lados que forman el ángulo recto se llaman "catetos", y el que queda enfrente, "hipotenusa" (el
mayor de los tres.)

2.- La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es 180º.

3.- El Teorema de Pitágoras: "La hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los catetos al cuadrado".

a2 = b2 + c2

RAZONES TRIGONOMETRICAS: en todo triangulo rectángulo la hipotenusa es el lado que se encentra al frente del
ángulo recto (lado más largo), el lado que se encuentra en frente del ángulo dado es el cateto opuesto y el otro lado es
el adyacente.

co: cateto opuesto

ca: cateto adyacente

h: hipotenusa

31
Además, debemos poner nombre a los catetos para diferenciarlo. Al cateto que esté frente al ángulo
agudo que estemos mirando, vamos a llamarlo cateto opuesto y al que forma uno de sus lados cateto
contiguo o cateto adyacente

Calculo de ángulos y razones trigonométricas

 Conociendo el ángulo α se pueden calcular las razones trigonométricas con las teclas : sin cos tan

Ejemplo:

 Calcula tg43º25'50" , sen50º30’, Con

calculadoras antiguas:

43 º’” 25 º’” 50 º’” tan = 0.9467

50 º’” 30 º’” sin = 0.7716

 Con calculadoras nuevas

tan 43 º’” 25 º’” 50 º’” = 0.9467

sen 50 º’” 30 º’” = 0.7716

 Conociendo las razones trigonométricas del ángulo α podemos calcular el ángulo α con las teclas
sin−1 cos−1 tan−1
Ejemplo:
 Calcula el ángulo α tal que senα = 0.34. α = arcsin()34.0 Con
calculadoras antiguas:

0.34 sin−1 SHIFT º’” 19º52’37”

 Con calculadoras nuevas:

sin−1 0.34 = SHIFT º’” 19º52’37”

Actividades:

1. Usar la calculadora para calcular lo que se solicita

32
 2. las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo, para los ángulos α y β.

15

12

1. ��� � = 2. ��� � =

3. ��� � = 4. ��� � =

5. ��� � = 6. tan � =

RESOLUCION DE PROBLEMAS

ÁNGULOS DE ELEVACIÓN Y DE DEPRESIÓN

Ángulos de elevación y depresión son aquellos

33
 formados por la horizontal, considerada a nivel del ojo del observador y la línea de mira,
según que el objeto observado esté por sobre o bajo esta última.
Con respecto a un observador, los ángulos de elevación y de depresión constituyen ángulos
alternos internos entre paralelas, por lo tanto, sus medidas son iguales.

EJEMPLO:

79,76 + 4 = 83,76

La altura del edificio es 83,16 pies

Guía de problemas: Trigonometría

Razones trigonométricas-Resolución de triángulos rectángulos

Plantear y resolver los siguientes problemas:

1. Una escalera de 3m. de largo está apoyada en la pared, el pie de la escalera está ubicado a 1,20
m. de distancia de la pared. ¿cuánto mide el ángulo que forma la cima de la escalera con la pared?
2. Martin remonto un barrilete, cuando había soltado 150 m. de hilo, el barrilete formaba un ángulo
de 35° 15’ con la horizontal. ¿a qué altura estaba el barrilete?
3. Se necesita construir una rampa para acceder a una plataforma que está a 9 m. de altura. Si la
rampa forma un ángulo de 20° con la horizontal, ¿cuál es la longitud de la rampa?

34
4. Un árbol ha sido roto por el viento de tal manera que sus dos partes forman con la tierra un
triángulo rectángulo. La parte superior forma un ángulo de 35° con el piso, y la distancia, medida
sobre el piso, desde el tronco hasta la cúspide caída es de 5 m. Halle la altura que tenía el árbol.
5. Calcular la sombra que proyecta una varilla vertical de 90 cm. cuando la oblicuidad de los rayos
solares es tal que forma con el plano del horizonte una ángulo de 65°.
6. Calcular la superficie de un campo rectangular sabiendo que un alambrado que lo atraviesa
diagonalmente tiene una longitud de 650m. y forma con uno de los lados limítrofes un ángulo de
40°.
7. Calcular que longitud debe tener una escalera para que apoyada en la pared, alcance una altura de
2,90 m. al formar con el plano de la base un ángulo de 60°.
8. El teodolito es un instrumento con el que trabajan los agrimensores y los topógrafos para medir
ángulos y distancias. Para hallar la altura de un acantilado, se ubicó un teodolito a 20 m. del pie
del mismo y se obtuvo un ángulo de elevación de 68°. ¿cuál es la altura del acantilado?
9. Encuentre el ángulo de elevación del sol si un hombre de 1,75 m. de estatura, produce una
sombra de 82cm. de longitud en el suelo.
10. Desde un punto que está a 12m del suelo, un observador obtiene una medición de 53° para el
ángulo de depresión de un objeto que se encuentra en el suelo. ¿aproximadamente que tan lejos
está el objeto del punto en el suelo que está directamente bajo el observador?
11. El hilo de un barrilete se encuentra tenso y forma un ángulo de elevación de 48° con la
horizontal. Encuentre la altura del cometa con respecto al suelo, si el cordel mide 87m. y el
extremo de la cuerda se sostiene a 1,3m. del suelo.
12. Una persona se encuentra en la ventana de su departamento que está situada a 8m del suelo y
observa el edificio de enfrente. La parte superior con un ángulo de 30° y la parte inferior con un
ángulo de depresión de 45°. Determine la altura del edificio señalado.
13. Desde lo alto de una torre de 200m sobre el nivel del mar, los ángulos de depresión de dos
botes son de 47° y 32° respectivamente. Determine la distancia que separa a dichos botes.
14. Un árbol de 50m de alto proyecta una sombra de 60m de largo. Encontrar el ángulo de elevación
del sol en ese momento.
15. Un dirigible que está volando a 800m de altura distingue un pueblo con un ángulo de depresión de
12°. ¿a qué distancia del pueblo se halla?
16. De un triángulo ABC se conoce a= 415m y b=280m. Resolver el triángulo.
17. Se conocen las medidas del triángulo ABC, b=33m y c=21m. Resolver el triángulo.
18. De un triángulo se conocen a=45m y ángulo B=41°. Resolver el triángulo.
19. Hallar el radio de una circunferencia sabiendo que una cuerda de 24,6m tiene como arco
correspondiente uno de 70°
20. Calcular el área de una parcela triangular, sabiendo que dos de sus lados miden 80m y 130m, y
forman entre ellos un Angulo de 70°.

35
 Números decimales

¿Cómo se clasifican los números decimales?

Pasaje a fracción
Decimales exactos: en el numerados se escribe el numero sin coma y en el denominados un 1 seguido de
tantos ceros como cifras después de la coma tiene el número.
2345
23,45 =
100

Decimales periódicos puros:

Decimales periódicos mixtos:

36
Actividades

1) indicar el tipo de decimal y transformar en fracción irreducible las siguientes expresiones decimales:
a) 0,55= b) -0,32 = c) 2,18= e) 0,16̂ = f) -4,25=
g) −0,25̂ = h) 4,235̂ = i) 1,18̂ = j) 5,83̂ = k) 0.,000026=
l) ) 3,16̂=

2) Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

ECUACIONES CON RACIONALES

37
 1) Resolver las siguientes ecuaciones, aplicando en cada caso lo que corresponda y obtener el valor
de la incógnita:
1 1 1
�) � − 1 = 2. �+
3 3 5
1 2 1
b) 5 . 0, 2 � + 3
+ 3
= 6
�
2 1
c) 0,25 . �− 5
= 2. 4
� + 0, 2
1 2 3
d) 2
� − 1, 2 −1= −
4
3 1 1
e) 2
�−
4
+2 = −2
4 3 37
f) 0, 1 � − 3 −1= 27
3 1 1
g) 4
�+2 =1+2
2) Interpretar, realizar el planteo y resolver cada situación problemática:

a) Gastón gasto la cuarta parte de su sueldo en ropa y la mitad del resto en comida. Si aún le quedan
$255, ¿Cuál es el sueldo de Gastón?
b) Un caniche come una cierta ración de comida, un bóxer ½ kg más y un gran danés come tanto como los
dos anteriores. Si entre los tres animales comen 2 kg de alimento, ¿Cuánto come cada uno de los
animales?
c) Una división junto, para su viaje de egresados, una determinada cantidad de dinero. Si gastaron una
quinta parte en los pasajes a Bariloche y la mitad del resto en hotel, ¿Cuánto dinero habían reunido
originalmente, si aún tienen $ 3800?
d) Un recipiente está lleno de agua. Primero se saca los 2/ 5 del contenido, después 1/ 3 del resto y aún
queda 200 litros. ¿Qué cantidad de agua había al principio?
e) Calcula tres números consecutivos cuya suma sea 51.
f) Halla los números que sumados con su anterior y con su siguiente sea 114.

Inecuaciones

¿Qué es una inecuación?

Una inecuación es una desigualdad compuesta por dos expresiones algebraicas, relacionadas por los signos
de orden; menor que (<), menor o igual que (≤), mayor que (>) o mayor o igual que (≥).

Un intervalo, está representado por

38
Dependiendo si toma o no el extremo, tenemos distintos tipos de intervalos

EJEMPLO DE CÓMO RESOLVER UNA INECUACIÓN LINEAL CON UNA INCÓGINTA

2x – 1 > x + 7

Agrupando los términos con x en un miembro 2x – x > 7 + 1

Y los términos sin x en el otro

Resolviendo, tenemos x > 8

39
 (8 ,+∞)

La desigualdad solamente se verifica para los valores de x mayores a 8.

� ��

Intervalo solución: )Representación

gráfica:

Ejemplo 3: Caso especial variable con signo negativo.

4 2
Hallar el intervalo solución de
5
≥ 1+ 7�

4 2
5
≥ 1+ 7�

2 4
−7� ≥ 1 − 5 Organizar términos, variables en la izquierda y números a la derecha.

2 1
−7� ≥ 5 Reducción de términos semejantes en ambos lados

1 7
−� ≥ 5 : ( 2 ) siente medios pasa dividiendo

7
−1 − � ≤ 10 ( − 1) Como el término de la variable es negativo -x multiplicamos en ambos lados por (-1) y le damos la
vuelta a la desigualdad la ≤.

7
� ≤− 10 Intervalo solución en forma de conjunto

40
 7
Por lo tanto el intervalo solución es ( − ∞, – ]
10

3 1 2 1
Ejemplo 5: hallar el intervalo solución de
2
�+2 ≥ 3� −4

3 1 2 1
2
�+2 ≥ 3� −4

3 2 1 1
2
�−3� ≥− 2 − 4 Organizar términos, variables en la izquierda y números a la derecha.

9�−4� −2−4
6
≥ 8
Operaciones con fracciones en ambos lados de la inecuación

5� −6
6
≥ 8
Reducción de términos semejantes en ambos lados

5� −3
6
≥ 4
Simplificando la fracción

−3
5� ≥ 4
∗ (6) Despejar x, como el 6 está dividiendo pasa a multiplicar

5� ∗ 4 ≥− 3 ∗ (6) Como el 4 está dividiendo pasa a multiplicar

20� ≥− 18 Como el 20 está multiplicando pasa a dividir

18
� ≥− 20 Simplificando la fracción

9
� ≥− 10 Intervalo solución en forma de conjunto

9
Por lo tanto el intervalo solución es [– ,+ ∞)
10

Actividades:

1. Completer el cuadro:

41
 2. Resolver las inecuaciones, graficar la solución y escribir el intervalo
a) -x + 4 < 5
b) -2x + 4 > x + 1
c) 2x + 3 < 9 + 5x
2 2
d)
3
� + 20 ≤− 5 − 2�
1 6
e) − 3 � − 13 <− 5 � − 6

f)
Ejercicios adicionales
2 1
a) 0,25 �− 5
≥2 4
� + 0,2

1 3
b) 2 � − 5 < � + 4

1
c) −0,2 � + 3 6
�− 1 ≤ 2� − 0,2

2
d) 0, 1 2� − 1 > 3 0, 2� − 1

FUNCION LINEAL

Trabajo de investigación:

42
 1. ¿Qué es un eje cartesiano?, dibujar un sistema de ejes cartesiano.
2. ¿Cómo se grafica un punto en un eje cartesiano? Graficar al menos 3 puntos en diferentes cuadrantes.
3. ¿Qué es una función lineal? ¿Cómo es su fórmula general y que representan sus elementos?
4. ¿Cómo es la gráfica de la función lineal? ¿Cuál es su dominio y rango o imagen?
5. Realizar 3 graficas diferentes de funciones lineales, con tabla, indicar sus elementos, dominio e imagen.
Exposición:

Con la investigación realizada armar una presentación utilizando algún recurso para exponer en forma
grupal

Función lineal. Ubicación de puntos en el plano cartesiano

Actividad: ubicar en el plano los siguientes puntos: A( 3,2) , B( - 2, 0), C(8, 0), D(-3, -5 )

GUIA ACTIVIDADES: FUNCION LINEAL

1) Indicar cuales son los valores de pendiente y ordenada de las siguientes funciones y determinar
si son crecientes o decrecientes.
1 3
a) y = 3 x + 5
b) y = 2x – 6
c) y = -5x + 2
d) y = 4x
e) y = -0,25x + 1,50
2) Graficar las siguientes funciones
a) y = 3x – 6
b) y = -4x + 3
5 7
c) y= - 2x + 2
3) Completar la oración
a) Si b=5, la recta corta al eje …… en el punto …..
b) Si m es ….. la función es creciente
c) Si b=-6, la recta corta al eje ….. en el punto ….
d) Si m es ….. la función es decreciente
e) Si b=0, la recta pasa por ….

43