Universidad Autónoma de Yucatán

Escuela Preparatoria 2
Período: agosto - diciembre 23
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Conformación histórica del Mundo
Occidental
Unidad I: El Mundo Clásico
Actividad 1: Política, sociedad y economía en la Grecia y Roma de las Épocas
Arcaica (Grecia) y Clásica.
Valor: 10 puntos

Resultado del aprendizaje: Compara las características políticas y socioeconómicas de

la Cultura Griega y Romana Clásicas tomando como base las lecturas proporcionadas
observando su importancia en la sociedad actual.

Tiempo presencial: 10 horas Tiempo independiente: 2 horas

Descripción de la secuencia de actividad:

1. Observa el video ¿Para qué sirve aprender historia?

2. Durante la sesión discute con el docente sobre los siguientes aspectos: ¿Qué entiendes
por historia? ¿Por qué se dice que la historia es la maestra de la vida? ¿Para qué nos
puede servir estudiar historia?
3. En plenaria, responde las siguientes preguntas: ¿Qué es Occidente? y ¿Qué elementos
occidentales están presentes en nuestra cultura actual?
4. De manera independiente lleva a cabo la lectura de los textos 1.2. Grecia Arcaica, 1.3
Grecia Clásica y 2. Política, sociedad y economía en la Roma clásica.
5. De manera complementaria, observa los videos propuestos de Grecia y Roma.
6. Participa con comentarios en la síntesis del docente sobre los temas leídos.
7. En el salón trabajen de manera colaborativa, según lo explicado en clase y con los
recursos (lecturas y videos), elaboren un cuadro comparativo en el cual se incluyan los
siguientes aspectos sobre Grecia y Roma:
• Ubicación geográfica.
• Principales actividades económicas (mínimo 2).
• Organización política.
• Organización social.
• Aspectos socioculturales: Situación de las mujeres, diferencia del nacimiento entre
niños y niñas, educación y guerra.
8. Para la elaboración del cuadro comparativo tomen en cuenta los siguientes aspectos:
• El cuadro comparativo se iniciará en clase, el formato se realizará a mano con
bolígrafo de colores oscuros.
• La letra del cuadro comparativo debe ser clara y legible.
• Cuiden la ortografía y redacción (máximo 2 errores).
• Las dudas se resolverán en el salón de forma presencial.
• Las lecturas del material deben utilizarlas en clase para realizar las actividades.
Eviten saturar de texto el cuadro comparativo.
• Para la entrega del trabajo es indispensable entregar portada (según sea
solicitado por el docente). La lista de cotejo es obligatoria.
• Cualquier tarea entregada sin los datos de identificación correspondientes
perderá el 20% de su calificación.
• En caso de no anexar la lista de cotejo perderá el 50% de su calificación.
9. La actividad se entrega en la fecha indicada por el docente.
10. De manera individual realiza la lectura correspondiente al ADA 2.

NOTAS:
• Las actividades siempre se deben entregar en el formato proporcionado si
hubiera alguno, de no ser así solo se entrega la lista de cotejo. El docente
señalará en cada caso la manera apropiada.
• El trabajo deberá ser inédito, es decir, de autoría propia. En caso de detectar
plagio el trabajo será anulado.

Recursos y materiales:
• Hojas en blanco
• Lecturas propuestas
• Lápiz, borrador, bolígrafo

Evidencia de aprendizaje:
Cuadro comparativo de la Cultura Griega y Romana en la Antigüedad.

Criterios de evaluación:

Forma
• Emplea letra clara y legible.
• Respeta las reglas de ortografía y redacción (máximo 2 errores).

Contenido
• Describe brevemente, de manera clara y pertinente, los aspectos relevantes de
Grecia y Roma:
1. Ubicación geográfica.
2. Principales actividades económicas. (mínimo 2).
3. Organización política.
4. Organización social.
5. Aspectos socioculturales: Situación de las mujeres, diferencia del nacimiento entre
niños y niñas, educación y guerra.

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias:
Braudel, F. (1998). Memorias del Mediterráneo. Madrid: Cátedra.

Brom, J. (2020). Esbozo de Historia Universal. México: Grijalbo.

García, C.; Jiménez, S.; Lacreu, A.; Rodríguez, S.; Zaritzky, G. y Zingarelli, A. (2007).
Ciencias sociales. Buenos Aires: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia
de Buenos Aires.
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Escuela Preparatoria 2
Período: agosto - diciembre 23
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Conformación histórica del Mundo
Occidental
Unidad I: El Mundo Clásico
Actividad 2: Manifestaciones culturales y artísticas de Grecia y Roma en la
Antigüedad.

Valor: 12 puntos

Resultado de aprendizaje: Explica las principales manifestaciones artísticas e

intelectuales de Grecia y Roma en la Antigüedad con base en las lecturas proporcionadas
y considerando su presencia en la Cultura Occidental actual.

Tiempo presencial: 7 horas Tiempo independiente: 2 horas

Descripción de la secuencia de actividad:

1. Observa de manera independiente los videos sugeridos:

• La Antigua Grecia (Grandes Civilizaciones / Exploradores de la Historia)
• La Roma Imperial (Grandes Civilizaciones / Exploradores de la Historia)
2. Participa con comentarios en la introducción del docente de los temas asignados para
esta actividad de aprendizaje.
3. En equipos colaborativos, según el tema asignado a través de una rifa, y con la
información que se encuentra en las lecturas proporcionadas para la clase, elaboren un
vídeo corto donde expliquen su desarrollo durante la Edad Antigua:
• Simposio y literatura griega (teatro)
• Filosofía griega (Aristóteles y Platón) y nacimiento de la historia en Grecia
• Medicina griega
• Religión griega
• Religión romana
• Pan y circo romano
• Deportes y pasatiempos romanos
• Banquetes y annona
• Ingeniería romana
• Escultura griega
4. Para la realización de la actividad tomen en cuenta los siguientes aspectos:
• Para la elaboración del vídeo se sugiere la utilización de la aplicación CapCut o
cualquier otra que permita exportar de manera gratuita el vídeo y que no deje una
gran marca de agua.
• Describan del tema asignado sus principales características en la época de la
Antigüedad Clásica (localizadas en el material de lectura proporcionado, presentar
de 3 a 5 características).
• El vídeo debe tener una estructura similar a los vídeos TikTok, es decir, omitir
presentar al equipo durante el mismo y narrar de manera ágil e interesante el tema
asignado.
• El formato del vídeo será de manera horizontal.
• En el vídeo pueden utilizar imágenes o vídeos representativos del tema asignado.
 • El video deberá presentar texto breve que haga referencia a las características más
importantes del tema asignado. Cuiden la ortografía y redacción (máximo 2 errores).
• En el vídeo deben aparecer mínimo 3 integrantes del equipo explicando el tema.
• La voz de los presentadores debe ser fuerte, clara y con un ritmo apropiado (no muy
lento, no muy rápido). También debe incluir música de fondo cuyo volumen no
opaque la voz de los presentadores.
• El vídeo durará mínimo 2 y máximo 3 minutos. El formato de entrega deberá ser
MP4.
• Para la entrega del trabajo es indispensable entregar portada (según sea
solicitado por el docente). La lista de cotejo es obligatoria.
• Cualquier tarea entregada sin los datos de identificación correspondientes
perderá el 20% de su calificación.
• En caso de no anexar la lista de cotejo perderá el 50% de su calificación.
5. En caso de duda puedes contactar al docente por los medios que él indique.
6. Suban la evidencia de aprendizaje en el apartado correspondiente de Teams en la
fecha indicada por el docente.
7. De manera individual realiza la lectura correspondiente al ADA 3.
NOTAS:
• Las actividades siempre se deben entregar en el formato proporcionado si
hubiera alguno, de no ser así solo se entrega la lista de cotejo. El docente
señalará en cada caso la manera apropiada.
• El trabajo deberá ser inédito, es decir, de autoría propia. En caso de detectar
plagio el trabajo será anulado.

Recursos y materiales:
• Aplicación CapCut o cualquier otro software gratuito para la edición de vídeo.
• Imágenes o vídeos de Internet relacionados al tema asignado.
• Lecturas propuestas.
• Videos sugeridos:
La Antigua Grecia (Grandes Civilizaciones / Exploradores de la Historia)
La Roma Imperial (Grandes Civilizaciones / Exploradores de la Historia)

Evidencia de aprendizaje:
Vídeo corto sobre el tema asignado en la Antigüedad Clásica.

Criterios de evaluación:

Forma
• Organiza el vídeo corto de manera horizontal, lógica y creativa con una estructura
similar a los vídeos TikTok (omitir presentar al equipo durante el mismo y narrar de
manera ágil e interesante el tema asignado).
• La duración del vídeo es de mínimo 2 y máximo 3 minutos.
• En el video deben aparecer mínimo 3 integrantes del equipo explicando el tema. La
voz de los presentadores debe tener un volumen fuerte, ser clara y con un ritmo
apropiado (no muy lento, no muy rápido). Incluye música de fondo que no opaca la
voz de los presentadores.
• Incluye texto breve que hace referencia a las características más importantes del
tema asignado y que respeta las reglas de ortografía y redacción (máximo 2 errores).
Contenido
• Las imágenes o vídeos que forman parte de la actividad son representativos del
tema asignado.
• Presenta, de manera clara y sin ambigüedades, el tema asignado y sus principales
características en la Antigüedad Clásica (mínimo de 3 a 5 características por tema
asignado).

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias:
Gómez Pantoja, J. (2003). Historia antigua (Grecia y Roma). España: Ariel.

Espinós, J., Maria P, Sánchez, D y Vilar, M. (1987). Así vivían los romanos. España: Anaya.
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Escuela Preparatoria 2
Período: agosto - diciembre 23
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Conformación histórica del Mundo
Occidental
Unidad II: El Mundo Medieval
Actividad 3: Surgimiento de la Edad Media y del Sistema Feudal: Economía, política
y sociedad.
Valor: 8 puntos

Resultado del aprendizaje: Identifica el surgimiento de la Edad Media, la organización del

Imperio Carolingio y las características de Sistema Feudal tomando como base las lecturas
proporcionadas para comprender su influencia en la actualidad.

Tiempo presencial: 7 horas Tiempo independiente: 1 hora

Descripción de la secuencia de actividad:

1. Participa con comentarios en la exposición del profesor sobre el concepto de Edad

Media, sus fases históricas y las características sociales y económicas del sistema
feudal.
2. De manera complementaria, observa el video propuesto sobre el Imperio Carolingio.
3. En equipos de trabajo colaborativo, elaboren una línea de tiempo física con los
principales acontecimientos asociados al origen de la Edad Media. La línea de tiempo
debe dividirse en 4 grandes periodos: 1. Caída del Imperio Romano de Occidente, 2.
Surgimiento del Imperio Carolingio, 3. Esplendor y caída del Imperio Carolingio, 4.
Surgimiento y características del sistema feudal (4 hechos mínimo por cada periodo y 4
dibujos representativos, una de cada hecho histórico).
4. Para la realización de la actividad tomen en cuenta los siguientes aspectos:
• Utilicen una combinación de colores adecuada, el tamaño y tipo de letra que sea
clara y legible.
• Incluyan dibujos que representen los hechos importantes. Un dibujo por cada hecho
(pueden ser a color o blanco y negro) y de un tamaño adecuado para su
observación.
• Los hechos históricos deben ser relevantes y ubicarse en la temporalidad correcta,
colocando siempre los hechos en orden cronológico e incluyendo un año o un siglo.
• La información sobre los hechos históricos debe ser obtenida del material de lectura.
No está permitido el uso de Internet.
• El tamaño debe ser hoja oficio, mínimo 2 y máximo 3.
• Para la entrega del trabajo es indispensable entregar portada (según sea
solicitado por el docente) y la lista de cotejo es obligatoria.
• Cualquier tarea entregada sin los datos de identificación correspondientes
perderá el 20% de su calificación.
• En caso de no anexar la lista de cotejo perderá el 50% de su calificación.
5. En caso de duda puedes contactar al docente por los medios que él indique.
6. La actividad se entrega de manera física el día que el docente indique.
7. De manera individual realiza la lectura correspondiente al ADA 4.

NOTAS:
 • Las actividades siempre se deben entregar en el formato proporcionado si
hubiera alguno, de no ser así solo se entrega la lista de cotejo. El docente
señalará en cada caso la manera apropiada.
• El trabajo deberá ser inédito, es decir, de autoría propia. En caso de detectar
plagio el trabajo será anulado.

Recursos y materiales:
• Lecturas propuestas
• Hojas tamaño oficio
• Lápiz, borrador, bolígrafo, colores, plumones

Evidencia de aprendizaje:
Línea de tiempo física desde la caída del Imperio Romano de Occidente hasta el siglo XI.

Criterios de evaluación:

Forma
• Elabora una línea de tiempo física y creativa. Emplea mínimo 2 hojas tamaño
oficio y máximo 3.
• Anexa imágenes pertinentes que contextualicen cada hecho histórico (4 imágenes
representativas de cada uno). Deben ser a color de buena calidad y de un tamaño
adecuado para su observación.
• Utiliza una combinación de colores, tamaño y tipo de letra clara y legible que
permita su fácil lectura.
• Respeta las reglas de ortografía y redacción (máximo 2 errores).

Contenido
• Presenta la información correcta solicitada en el cuadro, mencionando los hechos
relevantes de los 4 grandes periodos: caída del Imperio Romano de Occidente,
surgimiento del Imperio Carolingio, esplendor y caída del Imperio Carolingio,
surgimiento y características del sistema feudal de forma clara y sin
ambigüedades.
• Ubicación cronológica de los hechos relevantes de cada período pudiendo ser:
una fecha exacta, un año o siglo (dependiendo de la información del material).

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias:
García MacGaw, C.; Jiménez, S.; Lacreu, A.; Rodríguez, S.; Zaritzky, G. y Zingnarelli, A.
(2007). Ciencias sociales. Argentina: Dirección general de cultura y educación de la
provincia de Buenos Aires.

Le Goff, J. (2007). La Edad Media explicada a los jóvenes. España: Paidós.

Valdeón Baruque, J. (s.f.). Vida cotidiana en la Edad Media. España: Dastin Export, S.L.
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Escuela Preparatoria 2
Período: agosto – diciembre 23
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Conformación histórica del Mundo
Occidental
Unidad II: El Mundo Medieval
Actividad 4: La iglesia y la fe cristiana
Valor: 10 puntos

Resultado del aprendizaje: Identifica las principales características del actuar de la iglesia
y el cristianismo en la Edad Media, tomando como base las lecturas proporcionadas para
valorar su relevancia hoy en día.

Tiempo presencial: 6 horas Tiempo independiente: 2 horas

Descripción de la secuencia de actividad:

1. Participa con comentarios en la exposición del docente sobre el surgimiento del

cristianismo y las Cruzadas.
2. Observa de manera independiente los videos sugeridos:
• El Imperio Bizantino.
• La historia de la Iglesia en casi 10 minutos.
3. En tiempo independiente y de manera individual, realiza la lectura del tema y elabora
un resumen que deberás llevar a la clase para participar en la elaboración de la actividad
y obtener tu porcentaje completo.
4. En clase y en equipos colaborativos elaboren un resumen sobre el Surgimiento del
Cristianismo y las Cruzadas considerando sus resúmenes individuales.
5. Para la realización de la actividad tomen en cuenta los siguientes aspectos:
• Describan del tema asignado sus principales características considerando las ideas
esenciales, usando un lenguaje claro y de fácil comprensión.
• Las ideas expresadas en el resumen son lógicas y coherentes.
• El resumen presenta, al menos, 8 ideas principales máximo 10.
• Se realizará a mano y con bolígrafo de color oscuro.
• Cuiden la ortografía y redacción (máximo 2 errores).
• La extensión del resumen será de mínimo cuartilla y media, máximo dos.
• Emplea un tipo y tamaño de letra que sea clara y permita su fácil lectura.
• Para la entrega del trabajo es indispensable entregar portada (según sea
solicitado por el docente) y la lista de cotejo es obligatoria.
• Cualquier tarea entregada sin los datos de identificación correspondientes
perderá el 20% de su calificación.
• En caso de no anexar la lista de cotejo perderá el 50% de su calificación.
6. En caso de duda puede contactar al docente por los medios que él indique.
7. La actividad se entrega de manera física en la fecha indicada por el docente.
8. Entregar la lista de cotejo impresa.
9. De manera individual realiza la lectura correspondiente al ADA 5.

NOTAS:
• Las actividades siempre se deben entregar en el formato proporcionado si
hubiera alguno, de no ser así solo se entrega la lista de cotejo. El docente
señalará en cada caso la manera apropiada.
 • El trabajo deberá ser inédito, es decir, de autoría propia. En caso de detectar
plagio el trabajo será anulado.

Recursos y materiales:
• Hojas en blanco
• Lecturas propuestas.
• Vídeos:
El imperio bizantino
La historia de la Iglesia en casi 10 minutos (https://youtu.be/y3WhOJgvRhg)

Evidencia de aprendizaje:
Resumen sobre el desarrollo del Cristianismo y las Cruzadas.

Criterios de evaluación:

Forma
• Respeta las normas de la ortografía y la gramática española (máximo 2 errores).
• Emplea un tipo, color y tamaño de letra que sea clara y permita su fácil lectura.
• Se realizará a mano. La extensión mínima es de cuartilla y media, máximo dos.

Contenido
• Señala la idea principal del tema y subordina a ésta las ideas secundarias. Presenta
ilación, coherencia, claridad y veracidad en las ideas principales.
• Integra todos los elementos relevantes de la temática correspondientes al desarrollo
del Cristianismo y las Cruzadas. No omite hechos importantes respecto al tema
principal.
• El resumen refleja capacidad de síntesis, es fiel a los planteamientos del autor y
demuestra la lectura total del texto de base.
• Respeta la estructura y organización del texto base (inicio, desarrollo y final).

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias:
Brom, J. (2020). Esbozo de historia universal. México: Grijalbo.
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Escuela Preparatoria 2
Período: agosto - diciembre 23
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Conformación histórica del Mundo
Occidental
Unidad III: El Mundo Moderno Europeo
Actividad 5: La urbanización de Europa y el nacimiento del capitalismo

Valor: 8 puntos

Resultado del aprendizaje: Identifica los factores que intervinieron en el proceso de

urbanización de Europa a partir del siglo XVI y su relación con el desarrollo del capitalismo,
con base en las lecturas propuestas para entender el funcionamiento de la sociedad actual.

Tiempo presencial: 7 horas Tiempo independiente: 1 hora

Descripción de la secuencia de actividad:

1. Realiza la lectura de los textos 8.1 La urbanización de Europa y 8.2 El nacimiento

del capitalismo.
2. Participan con comentarios en la explicación del docente sobre los temas: Estado
Moderno, urbanización de Europa, actividades económicas y el nacimiento del
capitalismo.
3. De manera independiente y en equipos colaborativos realicen un tríptico, el cual deberá
tener tres apartados:
• Urbanización de Europa
• Nacimiento del capitalismo
• Ciudad europea asignada que se haya desarrollado entre los siglos XV y XVII
(Florencia, Génova, Roma, Nápoles, Pavía, Augsburgo, Friburgo, Ámsterdam, Delft,
Bolonia, Padua, entre otras).
4. Para la realización de la actividad tomen en cuenta los siguientes aspectos:
• De manera independiente y en equipos colaborativos localicen, en fuentes
confiables de Internet o en libros de historia del arte y de la arquitectura, imágenes
originales de la época que muestren cómo era la ciudad asignada en los siglos
mencionados (NOTA: Las páginas como Wikipedia, Buenas Tareas,
Monografías.com, Prezi, Scribd y cualquier blog o blogspot no son consideras
fuentes confiables).
• Las imágenes para incluir en el tríptico pueden ser: pinturas, litografías, ilustraciones
de libros o mapas (mínimo 6 imágenes a color con pie de foto).
• El tríptico se realiza en hoja tamaño carta y puede realizarse en páginas como
Canva o software como Word y posteriormente se imprimirá para entregar de
manera física junto a la respectiva lista de cotejo.
• Realicen un tríptico creativo, empleen un tipo de letra y colores apropiados para su
fácil lectura.
• Cuiden la ortografía y la redacción (máximo 2 errores).
• En el tríptico incluyen información que explique la urbanización de Europa (de 3 a 5
ideas principales), el nacimiento del capitalismo (de 3 a 5 ideas principales) y el
desarrollo económico y social de la ciudad asignada en los siglos mencionados (de
3 a 5 ideas principales).
 • Para la entrega del trabajo es indispensable entregar portada (según sea
solicitado por el docente) y la lista de cotejo es obligatoria.
• Cualquier tarea entregada sin los datos de identificación correspondientes
perderá el 20% de su calificación.
• En caso de no anexar la lista de cotejo perderá el 50% de su calificación.
5. En caso de duda puede contactar al docente por los medios que él indique.
6. La actividad se entrega de manera física, impresa a color, en la fecha indicada por el
docente. Adjuntar la lista de cotejo impresa.
7. De manera individual realiza la lectura correspondiente al ADA 6.

NOTAS:
• Las actividades siempre se deben entregar en el formato proporcionado si
hubiera alguno, de no ser así solo se entrega la lista de cotejo. El docente
señalará en cada caso la manera apropiada.
• El trabajo deberá ser inédito, es decir, de autoría propia. En caso de detectar
plagio el trabajo será anulado.

Recursos y materiales:
• Canva, Word u algún otro software que permita realizar trípticos
• Hojas blancas
• Lecturas propuestas

Evidencia de aprendizaje:
Tríptico sobre la urbanización de Europa y el nacimiento del capitalismo.

Criterios de evaluación:

Forma
• Respeta las normas de ortografía y de redacción (máximo 2 errores).
• Se presenta en forma de tríptico y en tamaño carta.
• Organiza el tríptico de manera lógica y creativa, buscando un equilibrio entre el texto
y la imagen.
• Emplea un tipo de letra y colores que permitan su fácil lectura.
• Incluye 6 imágenes a color con su respectivo pie de foto.

Contenido
• Asocia en forma coherente y pertinente los contenidos del tríptico con el desarrollo
del capitalismo y el proceso de urbanización de Europa entre los siglos XV - XVII.
• Presenta información concreta relativa a las ideas principales sobre la urbanización
de Europa, el nacimiento del capitalismo y el desarrollo económico, social y cultural
asociado con las ciudades asignadas y el tiempo en el que florecieron.

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias:
Cameron, Rondo y Larry Neal, Historia económica mundial, Madrid, Alianza, 2014.

Rionda Ramírez, Jorge Isauro (coord.), ¿Qué es el capitalismo?, Guanajuato, sin editorial,
2008.
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Escuela Preparatoria 2
Período: agosto - diciembre 23
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Conformación histórica del Mundo
Occidental
Unidad III: El Mundo Moderno Europeo
Actividad 6: Humanismo, Renacimiento, Revolución Científica y Cisma Religioso.

Valor: 12 puntos

Resultado del aprendizaje: Representa los principales rasgos del fenómeno intelectual,
político, social y económico que implicaron el Humanismo, Renacimiento, Revolución
Científica y Cisma Religioso con base en un juego de roles para reconocer su importancia
actual.

Tiempo presencial: 6 horas Tiempo independiente: 2 horas

Descripción de la secuencia de actividad:

1. Participa con comentarios en la síntesis del tema que realiza el docente sobre el
Renacimiento, Humanismo, la Revolución Científica y el Cisma Religioso.
2. De manera independiente observa el video: El nacimiento del estado moderno en 15
minutos (https://www.youtube.com/watch?v=hYajgwcWb1k&t=634s)
3. En equipos de trabajo colaborativos, elaboren un guion de un juego de roles
(representación) que explique de manera clara y pertinente los aspectos
correspondientes al tema asignado, manejando personajes, diálogos, acotaciones,
descripción de escenografía, vestuario y funciones de cada miembro del equipo, para
posteriormente representarlo frente al grupo.
4. Los temas por asignar son los siguientes:
• Humanismo y Renacimiento
• Revolución Científica
• Reforma Religiosa
• Contrarreforma
5. Para la realización de la actividad tomen en cuenta los siguientes aspectos:
• Demuestren en la representación (juego de roles) dominio del tema y conocimiento
del guion.
• Consideren que no todos los miembros del equipo deben actuar, existen diferentes
roles dentro de la representación como: guionista, actor y staff. Por ejemplo, el
staff podría dedicarse a la elaboración de la escenografía, al montaje de esta, al
maquillaje y peinado de los personajes, etc.
• Para los estudiantes que vayan a actuar, consideren utilizar un volumen de voz y
dicción que permita que el público los escuche apropiadamente.
• El vestuario debe estar ambientado en la época del tema asignado. Solamente
pueden utilizar materiales reciclados, prestados o adaptados.
• Deben relacionar la escenografía con el tema asignado. Pueden traer objetos de
sus hogares y elaborar en algún tipo de tela reciclada el fondo de la escenografía.
• El tiempo para la representación es de mínimo 8 y máximo 10 minutos.
• Para la entrega del trabajo es indispensable entregar portada (según sea
solicitado por el docente) y la lista de cotejo es obligatoria.
• Cualquier tarea entregada sin los datos de identificación correspondientes
perderá el 20% de su calificación.
 • En caso de no anexar la lista de cotejo perderá el 50% de su calificación.
6. Prepárense para llevar a cabo el juego de roles en el salón de clase en la fecha
establecida por el docente. Deben entregar el guion impreso con su respectiva lista de
cotejo en la clase previa a la fecha establecida para el juego de roles. En caso de no
entregar el guion no tendrán derecho a representar su juego de roles.
7. En caso de duda puedes contactar al docente por los medios que él indique.

NOTAS:
• Las actividades siempre se deben entregar en el formato proporcionado si
hubiera alguno, de no ser así solo se entrega la lista de cotejo. El docente
señalará en cada caso la manera apropiada.
• El trabajo deberá ser inédito, es decir, de autoría propia. En caso de detectar
plagio el trabajo será anulado.

Recursos y materiales:
• Materiales diversos para el juego de roles
• Lecturas propuestas
• Video: El nacimiento del estado moderno en 15 minutos
(https://www.youtube.com/watch?v=hYajgwcWb1k&t=634s)

Evidencia de aprendizaje:
Juego de roles de los temas: Humanismo y Renacimiento, Revolución Científica, Reforma
Religiosa y Contrarreforma.

Criterios de evaluación:

Forma
• Los actores utilizan el lenguaje acorde a los personajes y un tono de voz y dicción
que permite que el público los escuche apropiadamente.
• Los materiales y vestuario están acordes a los personajes representados y son
reciclados, prestados o adaptados.
• El tiempo para la representación es de mínimo 8 y máximo 10 minutos.
• Todos los integrantes participan en la representación con una adecuada
distribución de los roles y responsabilidades.

Contenido
• Demuestren en la representación (juego de roles) dominio del tema y
conocimiento del guion.
• Demuestra en la representación los aspectos correspondientes a los temas del
Humanismo y Renacimiento, Revolución Científica, Reforma Religiosa y
Contrarreforma.
• Presenta apego histórico en el juego de roles representado.

Actitud
• Participa de manera colaborativa demostrando empatía, solidaridad,
responsabilidad y respeto en la elaboración de la evidencia.

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias:
Brom, J. (2020). Esbozo de historia universal. México: Grijalbo.