UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA

LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICA

Nombre: Fernando Ibadango

Nivel: 1 AM

Tulcán, 2024.
LECTURA ACADÉMICA
Según Moreno (2020) afirma que:
La lectura junto con la escritura se aprende en ocasión de enfrentar las prácticas de
producción discursiva y consulta de textos propias de cada materia, y según la
posibilidad de recibir orientación y apoyo por parte de quien domina y participa de estas
prácticas (Moreno Mosquera, 2020).
Según Arguedas(2020) anuncia que:
Se observan aquellas variables de la investigación que pueden ampliar las perspectivas y
el análisis sobre la práctica lectora como desafío en la educación superior y a distancia,
así como aspectos relacionados con la metodología, los participantes, los instrumentos y
los procedimientos. (Arguedas-Ramírez, 2020)
De acuerdo con (Morales, 2021) se dice que:
La lectura académica no es más que el proceso intelectual que le permite al lector
introducirse en los elementos más profundos y representativos, de los que se valen los
autores para explicar un fenómeno o situación propia del mundo social y, en el caso de
la disciplina jurídica.

ESCRITURA ACADÉMICA
“Se entiende por escritura académica todas las producciones orales y escritas que se realizan en
el ámbito académico, tanto por los alumnos (trabajos, exposiciones, tesis, exámenes, etc.)”
(Martín Sánchez, 2020).
“La escritura académica es una práctica social, una actividad que comunica el conocimiento
generado en las distintas disciplinas que usan la investigación y reflexión científica como quehacer
central.” (López, 2021)

Se puede considerar que:

La escritura académica se ve como una práctica social llevada a cabo por miembros de
una comunidad discursiva específica (académicos especializados en cierta disciplina), y
su forma misma (géneros, formatos, estilo, sintaxis), su contenido (temas, vocabulario),
y sus funciones (describir, demostrar, argumentar, discutir) están ligados a la naturaleza
de los propósitos, las relaciones de poder, y las identidades de los participantes de esa
comunidad (Hernández Zamora, 2019).
 Referencias
Arguedas-Ramírez, L. (2020). IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LOS HÁBITOS DE
LECTURA EN EL COMPORTAMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTADO
UNIVERSITARIO A DISTANCIA. Obtenido de
file:///C:/Users/PC/Desktop/calfaroc,+ART_20_13_Ligia+Arguedas+27+MAYO.pdf
Hernández Zamora, G. (2019). ESCRITURA ACADÉMICA Y FORMACIÓN DE MAESTROS
¿POR QUÉ NO. Obtenido de ESCRITURA ACADÉMICA Y FORMACIÓN DE
MAESTROS ¿POR QUÉ NO: https://www.redalyc.org/pdf/311/31113164002.pdf
López, S. P. (2021). La escritura académica en la formación universitaria. Obtenido de
https://revistas.usat.edu.pe/index.php/educare/article/view/653
Martín Sánchez, T. (2020). La escritura académica: pautas. Obtenido de INTRODUCCIÓN:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/napoles_2
015/17_martin.pdf
Morales, J. (2021). La lectura académica en derecho: una práctica necesaria en la formación
pertinente del abogado. Obtenido de La lectura académica en derecho: una práctica
necesaria en la formación pertinente del abogado:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-
86442021000100068#:~:text=En%20s%C3%ADntesis%2C%20la%20lectura%20acad
%C3%A9mica,es%20m%C3%A1s%20que%20%E2%80%9Cla%20b%C3%BAsqueda
Moreno Mosquera, E. (2020). Lectura académica en la formación universitaria: tendencias en
investigación. Obtenido de CONSIDERACIONES INICIALES A NIVEL TEÓRICO Y
METODOLÓGICO:
https://pdfs.semanticscholar.org/d387/58141555184ae1a25391dc6b6106c59ff069.pdf