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En esta misma línea, Escudero (1987) señala como la investigación crítica debe estar
Además, el paradigma socio-crítico de acuerdo con Arnal (1992) adopta la idea de que la
teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni sólo interpretativa;
participante” (p.98). Tiene como objetivo promover las transformaciones sociales, dando
potencialidades y capacidades con que un sujeto cuenta para desempeñarse a nivel de las
acciones en el campo social, cognitivo, cultural, estético o físico” (MEN 1998, p 34) pero
adema, hay constructos teóricos, como los de (Vieiro y Gómez (2004) citado por
investigación pretende reorientar los procesos lectores en sus diferentes niveles a que el
muchacho no solo sea lector de medios físicos sino que interactúe otra forma de ampliar
IPOD, PDA, y otros, son de uso común, y todos con conexiones a internet. Lo cual
muestra que la sociedad de hoy no es la misma que la de hace 100 años y por lo tanto la
educación tampoco debe serlo. De ahí que las TIC, deben ser incluidas en el currículo de
las instituciones y debe reflejarse realmente en la práctica educativa, desde todas las áreas
Como plantea Cassany (2000): “Nadie a estas alturas discute la conveniencia de incluir
Esta concepción de modelo interactivo, según Solé (2006) citado por, plantea, que para
llevar a cabo de manera eficaz los procesos ligados a la “comprensión lectora, hay que
actividades, las herramientas TIC pueden ser de gran ayuda, dado que en la web 2.0 se
ofrece toda una gama de alternativas que se ajustan para el desarrollo de las estrategias
Didáctica se define como la “técnica que se emplea para manejar, de la manera más
· El docente o profesor.
· El discente o alumnado.
· El contenido o materia.
enseñanza. Por esto, es importante definir cada una. Las estrategias de aprendizaje
Delgado Fernández, M. &. (2009). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el
aprendizaje. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 9(2)., vol.
9, núm. 2,, 1-21.
Mejía, M. D. (2011). Estrategias de comprensión lectora mediadas por tic. Una alternativa para
mejorar las capacidades lectoras en secundaria., 20.