Introducción:

El presente informe documenta la experiencia de práctica docente II realizada en el Jardín

de Infantes N°16 "María Gordillo Bustos de De la Colina". Esta institución, ubicada en
Pamplona 1340, Barrio San Vicente, La Rioja Capital, ha sido el escenario de observación y
participación activa durante una semana, del 16 al 20 de octubre de 2023. El propósito de
este informe es analizar y reflexionar sobre los aspectos clave del entorno educativo, las
dinámicas de las clases y la diversidad presente en el aula, con el fin de enriquecer nuestra
formación como estudiantes del Profesorado de Educación Especial con Orientación en
Discapacidad Intelectual.

Desarrollo:

Inicio: Características del Establecimiento y Aula de Práctica:

El Jardín de Infantes N°16 cuenta con una sólida trayectoria desde su creación el 19 de
noviembre de 1984. Ofrece dos turnos, mañana y tarde, con horarios de 9:00 a 12:00 H y
14:30 a 17:30 H respectivamente. La matrícula se distribuye con 70 estudiantes en el turno
mañana y 63 en el turno tarde. El equipo directivo está compuesto por una Directora
interina, Andrea Vidal, y una Vicedirectora suplente, Evangelina Díaz. El personal docente
incluye cinco maestras, una por cada sala, y dos docentes de áreas especiales dedicadas a
la música y la educación física. No se cuenta con docentes de educación especial.

La sala donde se llevó a cabo la práctica corresponde al turno tarde y está destinada a
niños de 4 años. La observación y participación se realizó durante la semana del 16 al 20 de
octubre de 2023. El croquis del establecimiento se adjunta para contextualizar la disposición
de las instalaciones.

Desarrollo: Caracterización del Grupo Clase y Observaciones Diarias:

En cuanto a la caracterización del grupo clase, se compone de 13 alumnos, divididos en 7
niñas y 6 varones. Durante la semana de práctica, se observarán distintas conductas y
dinámicas en el aula. Se identificaron patrones de comportamiento en algunos estudiantes
que requerirían una atención particular.

Observaciones Diarias:
Dia 1 (Martes 17/10): El primer día de práctica se destacó por la presentación de los
directos.

Día 2 (Miércoles 18/10): Se realizaron actividades relacionadas con el carnaval de Brasil y

la creación de antifaces. Se observará que algunos niños muestran resistencia a ciertas
actividades, especialmente el niño M, que demostró ser contestatario.

Día 3 (Jueves 19/10): Destacó la clase de música en la sala de biblioteca y la participación

desigual de los niños. El niño I, diagnosticado con autismo, presentó conductas agresivas.
La niña C mostró un trastorno en el habla.

Día 4 (Viernes 20/10): La concurrencia fue reducida, y se realizaron actividades conjuntas

con niños de otras salas. Se observó al niño T, quien inicialmente mostró desconfianza pero
luego se integró.
Observación Particular de Cada Niño:
Se identifican conductas específicas en cada niño. El niño F se destacó por su selectividad
en las actividades, mientras que el niño M mostró resistencia a las indicaciones de la
docente. Entre las niñas, se observó que M y J presentaron episodios de necesidad
constante de atención, aunque de manera diferente, y la niña C exhibió un trastorno en el
habla. El niño I, diagnosticado con autismo, mostró una participación limitada y agresión
física hacia sus compañeros.

Consideraciones y Recomendaciones Finales:

Las observaciones realizadas durante esta semana de práctica proporcionan una visión
detallada de las dinámicas y desafíos presentes en el Jardín de Infantes N°16. La diversidad
en el aula, tanto en términos de comportamientos como de necesidades, destaca la
importancia de abordar la enseñanza de manera individualizada y adaptativa.

Recomendaciones Específicas:

Atención Individualizada: Se sugiere adaptar las estrategias pedagógicas para atender las
necesidades específicas de cada niño, fomentando la participación activa y abordando
conductas desafiantes de manera positiva.

Colaboración con Familias: Ante la irregularidad en la asistencia de algunos niños, se

recomienda establecer una comunicación más estrecha con las familias para comprender
mejor el contexto de cada estudiante.

Apoyo a la Comunicación: Para niños con trastornos en el habla o diagnósticos como el

autismo, se sugiere la colaboración con profesionales especializados para implementar
estrategias de apoyo a la comunicación.

Registro de Asistencia y Planificación Inclusiva: Mantener un registro preciso de la

asistencia y fomentar una planificación inclusiva que tenga en cuenta la diversidad presente
en las aulas.

Fortalecimiento de Redes con Instituciones y Familias: Explorar oportunidades para

fortalecer la colaboración con instituciones como EINI, CAPS y la escuela primaria conjunta,
así como promover la participación de las familias en actividades más diversas.

Conclusiones:
La experiencia de práctica en el Jardín de Infantes N°16 ha proporcionado valiosas
lecciones sobre la importancia de abordar la diversidad en el aula. La reflexión continua y la
adaptación de enfoques pedagógicos son esenciales para crear un entorno educativo
inclusivo que responda a las necesidades de todos los estudiantes.

Anexos:

1 Croquis del Establecimiento

2 Fotos