Secuencia: Mezclando colores

Fundamentación:

La educación visual forma parte de los espacios de enseñanza para los niños del

Nivel Inicial. A través del ella por medio de colores, formas y texturas, los niños

expresan y comunican sentimientos, ideas y actitudes.

Pintar es comunicar o expresar uniendo forma, espacio y color. El color es el

protagonista principal ya que pintar es trabajar con colores. Estos están cargados de

información y es una de las experiencias visuales más penetrantes que todos tenemos

en común.

El color cumple distintas funciones, expresa emociones y sensaciones, describe la

realidad y por último se puede utilizar de una manera simbólica. A los niños les

interesa ver como se esparce, se distribuye, se mezcla, se separa. A través de

diferentes obras de arte podemos enseñar a los niños las mezclas de colores y sus

tonalidades.

La siguiente secuencia está basada en los dos grandes ejes de la educación visual.

La producción y la apreciación, los cuales se encuentran íntimamente relacionados, ya

que por medio de la apreciación de obras se pueden tomar elementos para producir y,

a su vez, esa producción puede ser apreciada.

 Propósitos:

● Propiciar el desarrollo de la imaginación y la sensibilización para estimular las

posibilidades de comunicación y de expresión, promoviendo el disfrute por dibujar, pintar,

modelar, construir, intervenir espacios y transformar objetos.

Contenidos:

● Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual: formas, colores, texturas y su

utilización en producciones plástico-visuales bidimensionales y tridimensionales.

● Exploración visual y táctil de las formas; del color y sus tonalidades y combinaciones; del

espacio y las texturas a través del contacto con la naturaleza, del cuerpo y de los entornos que

ese cuerpo habita.

● Exploración y experimentación con diversidad de materiales y objetos.

Actividades:

 Realizar trozado con papel de colores y utilizarla como fondo, luego pegar

un dibujo propio o de revista.

 Utilizar papel de diario, trozar o recortar. Luego pintar sobre ese fondo.
  Trabajar con papeles de diferentes colores y texturas.

 Realizar collage con papel de revista recortando con tijeras.

 Realizar la actividad anterior pero seleccionando colores, por ejemplo,

buscar tonos para el cielo, otros para el campo, para un árbol, etc.

 Observar fotos de paisajes naturales, analizar colores, formar y reproducirlo

a través de un collage.

 Realizar la actividad anterior con otras fotos o imágenes, observar la

producción final.

 Trabajar con cada colores formado, mezclando agua para obtener aguada y

pintar fondo de una hoja.

 Pintar con pinceles y témpera sobre hojas blancas, con plasticola de color,

primero con pincel fino y luego con utilizando en forma individual cada

plasticola.

 Realizar la primera actividad nuevamente, utilizando como fondo las hojas

pintadas.

Estrategias:

 Crear el clima para las actividades.

 Guiar las preguntas y la observación.

 Promover el diálogo.

 Estimular a los niños a participar de las actividades.

 Facilitar los materiales.

 Organizar el espacio de trabajo.

Evaluación:
Observación directa, utilización correcta de colores y conocimiento progresivo.