Importancia de la Didáctica

Este artículo se centra en la importancia de la didáctica y sus bases epistemológicas para la

solución de los problemas presentes en el proceso docente, para lo cual se parte de su
conceptualización Es importante; pues caracterizar su naturaleza. Las posturas
epistemológicas contemporáneas de la didáctica, demuestran su cabal importancia en los
aspectos de construcción del saber para el mejoramiento social. La formación del
profesorado en cuestiones teórico-prácticas y científicas relacionadas con la didáctica ha
sido una constante preocupación desde la época de Comenio y las posturas contemporáneas
aducen su importancia basada en la adecuación a las necesidades del cambio en la sociedad.
Los fines de la educación, la profundidad en el conocimiento, la diversidad de las
estrategias basadas en paradigmas como el humanismo y el cognitivismo, son fuentes para
la toma de decisiones en momentos determinados del proceso intencional. Es preciso
enfatizar que, independientemente de la epistemología de la didáctica en la que se centre la
solución a la problemática del aula, lo más importante es su viabilidad, esto es; que el
proceso sea adecuado al espacio-tiempo- finalidad- contenido-actores.

Menos que enseñar y más que aprender implica el desarrollo de la autonomía, la

indefectible disminución de la educación tradicional del maestro que guarda las llaves del
conocimiento de manera celosa y autoritaria. No trabajar en vano implica el conocimiento
de las diferentes técnicas, estrategias, recursos que optimicen el proceso. Lograr más con
menos esfuerzo. Lo anterior concuerda con la afirmación de Barreto, A. (2012) al referirse
al libro Didáctica Magna de Comenio como “uno de los primeros intentos de organizar la
educación para que obtuviesen resultados mejores”. Obtener mejores resultados el
propósito general de una buena didáctica.

Es aquí donde surge un encargo, una finalidad; que es preciso reconocer para fundamentar
la importancia de la didáctica asociada a su concepto. En este mismo orden de ideas Nérici
(1973) citado por a Abreu, O.; Gallegos, M.; Jácome y Martínez, R. (2017), aseveran que
es necesario que el estudio de la didáctica, en sus principios y procedimientos sea más
eficiente, ajustado a la realidad del educando y la sociedad en la cual se inscribe. su
importancia se encuentra directamente relacionada con la problemática social y del aula. De
acuerdo a de Veeman (1988) Esteve, Franco y Vera (1995) citados por Flores, Fernando
Agustín (2015). La disciplina, la motivación y evaluación de los estudiantes, la
organización de las actividades en el aula, el domino de la asignatura y los métodos de
enseñanza, la insuficiencia de materiales didácticos, el trabajo administrativo burocrático,
la calidad de los edificios escolares, el número de alumnos por salón , la falta de tiempo
para preparar las clases, (programación diaria), el dominio de los diferentes métodos de
enseñanza y de la materia, la relación con los padres y directivos entre otros, son piezas del
rompecabezas de la problemática educativa.

La didáctica, por su parte, se divide en didáctica general y didáctica especial. La didáctica

general se encarga del estudio de las bases y fundamentos que soporta esta ciencia. Parte de
un planteamiento integral de los principales elementos que concurren en el acto didáctico,
como el conjunto de principios, técnicas, modelos, estrategias, entre otros, generalizables a
contextos y niveles escolares diferentes. La didáctica especial, por su parte, se orienta a los
diferentes contenidos curriculares de un área de conocimiento concreta; es decir, a campos
de conocimientos que requieren de una didáctica particular para lograr que el proceso de
enseñanza y aprendizaje sea el más adecuado. (Gonzales, 2004).

La investigación didáctica es una base para enfocar los procesos de enseñanza y

aprendizaje. Este tipo de investigación genera conocimientos que permiten comprender y
actuar en los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de metodologías que logran
fundamentar y promover la didáctica, la cual orienta las acciones de enseñanza y
aprendizaje en el ámbito educativo. Idealmente, la didáctica busca continuamente nuevos
planteamientos que permitan actuar y enriquecer enfoques teóricos, modelos y prácticas
educativas que mejoren la experiencia de aprendizaje en las aulas; así como, la satisfacción
de estudiantes y docentes en la tarea escolar, y la adaptación y el desarrollo integral de las
instituciones educativas (Medina & Medina, 2014).