“UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

ESCALA DE ÍTEMS TIPO LIKERT PARA LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES HACIA EL

ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DEL TERCERO GRADO DEL NIVEL
SECUNDARIO DE PLANTELES DE APLICACIÓN “GUAMÁN POMA DE AYALA”

Instrucción: queridos estudiantes, el presente cuestionario tiene como propósito descubrir lo que
piensas o sientes con respecto a la matemática y las reacciones que te provocan, no existe respuestas
correctas ni incorrectas, solo trata de ser lo más sincero posible. En seguida lee cuidadosamente los
enunciados y márcalos con una cruz en la casilla correspondiente.
TD = Totalmente en desacuerdo

D = En desacuerdo

I = No sabe o no entiende

A = de acuerdo

TA = Totalmente de acuerdo

GRADO SECCIÓN SEXO EDAD FECHA

M F / /

Totalmente en En desacuerdo No sabe o no De acuerdo Totalmente de acuerdo

desacuerdo entiende

TD D I A TA

1 2 3 4 5

Actitudes hacia el área de matemática.

1 2 3 4 5
N° de ÍTEMS T D I A T
D A
DIMENSIÓN COGNITIVA
1 Las matemáticas me servirán para hacer estudios superiores. X
2 Por alguna razón, a pesar que estudio las matemáticas me parecen
particular difíciles X
3 El curso de matemáticas sirve para razonar.
X
4 Los términos y símbolos usados en matemáticas nunca me resultan
fáciles. X
5 Las matemáticas son difíciles ocurridas y alejadas de la realidad.
 X
6 El curso de matemáticas no es mi curso favorito.
X
7 En matemática es fundamental aprenderse de memoria los conceptos,
fórmulas y reglas. X
8 Siempre que leo un problema presto especial a las unidades de medida
que contiene, para evitar errores. X
9 Es importante para mí ser precisa en los cálculos, por lo que no me
importa sacar los decimales necesarios. X
1 Los buenos profesores que explican con bastante claridad y entusiasmo X
0 hacen que me gusten las matemáticas
DIMENSIÓN AFECTIVA
1 Las matemáticas son amenas y estimulantes para mí.
1 X
1 Las matemáticas usualmente me hacen sentir incómoda y nerviosa.
2 X
1 Siempre soy capaz de controlar mi nerviosismo en las exámenes de X
3 matemática.
1 Yo disfruto con los problemas que me dejan como tarea en mi clase de X
4 matemáticas.
1 Algunas veces me siento tensa e incómoda en la clase de matemática.
5 X
1 Generalmente me he sentido segura al intentar hacer matemáticas.
6 X
1 Solo en los exámenes de matemáticas me sudan las manos o me duele el
7 estómago. X
1 Los exámenes de matemática provocan en mi mayor ansiedad que
8 cualquier otro examen. X
1 Tengo confianza en mi capacidad para resolver problemas.
9 X
2 Soy feliz de obtener mis más altas notas en matemática.
0 X
DIMENSIÓN CONDUCTUAL
2 Siempre dejo en último lugar mis tareas de matemáticas porque no me
1 gustan. X
2 Cuando resuelvo problemas de ayudo con representaciones gráficas.
2 X
2 No me molestaría en absoluto tomar más cursos en matemáticas.
3 X
2 Las matemáticas me ayudan analizar de un modo lógico mis problemas
4 cotidianos X
2 Confío en poder hacer ejercicios más complicados de matemáticas.
5 X
2 Prefiero estudiar cualquier otra materia en lugar de matemática.
6 X
2 Guardaré mis cuadernos de matemáticas porque probablemente me
7 sirven. X
2 Puedo aprender cualquier concepto matemático si lo explican bien.
8 X
2 Mi mente se pone en blanco y soy incapaz claramente cuando hago
9 matemáticas. X
3 Solo deberían enseñar en matemáticas las cosas prácticas que
0 utilizaremos cuando salgamos del colegio. X

GRACIAS POR PARTICIPAR

 “UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA”
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ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DEL TERCERO GRADO DEL NIVEL
SECUNDARIO DE PLANTELES DE APLICACIÓN “GUAMÁN POMA DE AYALA”

Instrucción: queridos estudiantes, el presente cuestionario tiene como propósito descubrir lo que
piensas o sientes con respecto a la matemática y las reacciones que te provocan, no existe respuestas
correctas ni incorrectas, solo trata de ser lo más sincero posible. En seguida lee cuidadosamente los
enunciados y márcalos con una cruz en la casilla correspondiente.
TD = Totalmente en desacuerdo

D = En desacuerdo

I = No sabe o no entiende

A = de acuerdo

TA = Totalmente de acuerdo

GRADO SECCIÓN SEXO EDAD FECHA

M F / /

Totalmente en En desacuerdo No sabe o no De acuerdo Totalmente de acuerdo

desacuerdo entiende

TD D I A TA

1 2 3 4 5

Actitudes hacia el área de matemática.

1 2 3 4 5
N° de ÍTEMS T D I A T
D A
DIMENSIÓN COGNITIVA
1 Las matemáticas me servirán para hacer estudios superiores.
X
2 Por alguna razón, a pesar que estudio las matemáticas me parecen
particular difíciles X
3 El curso de matemáticas sirve para razonar.
X
4 Los términos y símbolos usados en matemáticas nunca me resultan X
fáciles.
5 Las matemáticas son difíciles ocurridas y alejadas de la realidad.
X
6 El curso de matemáticas no es mi curso favorito.
X
7 En matemática es fundamental aprenderse de memoria los conceptos,
fórmulas y reglas. X
8 Siempre que leo un problema presto especial a las unidades de medida
que contiene, para evitar errores. X
9 Es importante para mí ser precisa en los cálculos, por lo que no me i
porta sacar los decimales necesarios. X
1 Los buenos profesores que explican con bastante claridad y entusiasmo
0 hacen que me gusten las matemáticas X
DIMENSIÓN AFECTIVA
1 Las matemáticas son amenas y estimulantes para mí.
1 X
1 Las matemáticas usualmente me hacen sentir incómoda y nerviosa. X
2
1 Siempre soy capaz de controlar mi nerviosismo en las exámenes de
3 matemática. X
1 Yo disfruto con los problemas que me dejan como tarea en mi clase de
4 matemáticas. X
1 Algunas veces me siento tensa e incómoda en la clase de matemática.
5 X
1 Generalmente me he sentido segura al intentar hacer matemáticas.
6 X
1 Solo en los exámenes de matemáticas me sudan las manos o me duele el
7 estómago. X
1 Los exámenes de matemática provocan en mi mayor ansiedad que
8 cualquier otro examen. X
1 Tengo confianza en mi capacidad para resolver problemas.
9 X
2 Soy feliz de obtener mis más altas notas en matemática.
0 X
DIMENSIÓN CONDUCTUAL
2 Siempre dejo en último lugar mis tareas de matemáticas porque no me
1 gustan. X
2 Cuando resuelvo problemas de ayudo con representaciones gráficas.
2 X
2 No me molestaría en absoluto tomar más cursos en matemáticas.
3 X
2 Las matemáticas me ayudan analizar de un modo lógico mis problemas
4 cotidianos X
2 Confío en poder hacer ejercicios más complicados de matemáticas.
5 X
2 Prefiero estudiar cualquier otra materia en lugar de matemática.
6 X
2 Guardaré mis cuadernos de matemáticas porque probablemente me
7 sirven. X
2 Puedo aprender cualquier concepto matemático si lo explican bien.
8 X
2 Mi mente se pone en blanco y soy incapaz claramente cuando hago
9 matemáticas. X
3 Solo deberían enseñar en matemáticas las cosas prácticas que
0 utilizaremos cuando salgamos del colegio. X

GRACIAS POR PARTICIPAR

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ESCALA DE ÍTEMS TIPO LIKERT PARA LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES HACIA EL

ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DEL TERCERO GRADO DEL NIVEL
SECUNDARIO DE PLANTELES DE APLICACIÓN “GUAMÁN POMA DE AYALA”

Instrucción: queridos estudiantes, el presente cuestionario tiene como propósito descubrir lo que
piensas o sientes con respecto a la matemática y las reacciones que te provocan, no existe respuestas
correctas ni incorrectas, solo trata de ser lo más sincero posible. En seguida lee cuidadosamente los
enunciados y márcalos con una cruz en la casilla correspondiente.
TD = Totalmente en desacuerdo

D = En desacuerdo

I = No sabe o no entiende

A = de acuerdo

TA = Totalmente de acuerdo

GRADO SECCIÓN SEXO EDAD FECHA

M F / /

Totalmente en En desacuerdo No sabe o no De acuerdo Totalmente de acuerdo

desacuerdo entiende

TD D I A TA

1 2 3 4 5

Actitudes hacia el área de matemática.

1 2 3 4 5
N° de ÍTEMS T D I A T
D A
DIMENSIÓN COGNITIVA
1 Las matemáticas me servirán para hacer estudios superiores. X
2 Por alguna razón, a pesar que estudio las matemáticas me parecen
particular difíciles X
3 El curso de matemáticas sirve para razonar.
X
4 Los términos y símbolos usados en matemáticas nunca me resultan
fáciles. X
5 Las matemáticas son difíciles ocurridas y alejadas de la realidad.
 X
6 El curso de matemáticas no es mi curso favorito.
X
7 En matemática es fundamental aprenderse de memoria los conceptos,
fórmulas y reglas. X
8 Siempre que leo un problema presto especial a las unidades de medida
que contiene, para evitar errores. X
9 Es importante para mí ser precisa en los cálculos, por lo que no me i
porta sacar los decimales necesarios. X
1 Los buenos profesores que explican con bastante claridad y entusiasmo
0 hacen que me gusten las matemáticas X
DIMENSIÓN AFECTIVA
1 Las matemáticas son amenas y estimulantes para mí.
1 X
1 Las matemáticas usualmente me hacen sentir incómoda y nerviosa.
2 X
1 Siempre soy capaz de controlar mi nerviosismo en las exámenes de
3 matemática. X
1 Yo disfruto con los problemas que me dejan como tarea en mi clase de
4 matemáticas. X
1 Algunas veces me siento tensa e incómoda en la clase de matemática.
5 X
1 Generalmente me he sentido segura al intentar hacer matemáticas.
6 X
1 Solo en los exámenes de matemáticas me sudan las manos o me duele el
7 estómago. X
1 Los exámenes de matemática provocan en mi mayor ansiedad que
8 cualquier otro examen. X
1 Tengo confianza en mi capacidad para resolver problemas.
9 X
2 Soy feliz de obtener mis más altas notas en matemática.
0 X
DIMENSIÓN CONDUCTUAL
2 Siempre dejo en último lugar mis tareas de matemáticas porque no me
1 gustan. X
2 Cuando resuelvo problemas de ayudo con representaciones gráficas.
2 X
2 No me molestaría en absoluto tomar más cursos en matemáticas.
3 X
2 Las matemáticas me ayudan analizar de un modo lógico mis problemas
4 cotidianos X
2 Confío en poder hacer ejercicios más complicados de matemáticas.
5 X
2 Prefiero estudiar cualquier otra materia en lugar de matemática.
6 X
2 Guardaré mis cuadernos de matemáticas porque probablemente me
7 sirven. X
2 Puedo aprender cualquier concepto matemático si lo explican bien.
8 X
2 Mi mente se pone en blanco y soy incapaz claramente cuando hago
9 matemáticas. X
3 Solo deberían enseñar en matemáticas las cosas prácticas que
0 utilizaremos cuando salgamos del colegio. X

GRACIAS POR PARTICIPAR

 “UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

ESCALA DE ÍTEMS TIPO LIKERT PARA LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES HACIA EL

ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DEL TERCERO GRADO DEL NIVEL
SECUNDARIO DE PLANTELES DE APLICACIÓN “GUAMÁN POMA DE AYALA”

Instrucción: queridos estudiantes, el presente cuestionario tiene como propósito descubrir lo que
piensas o sientes con respecto a la matemática y las reacciones que te provocan, no existe respuestas
correctas ni incorrectas, solo trata de ser lo más sincero posible. En seguida lee cuidadosamente los
enunciados y márcalos con una cruz en la casilla correspondiente.
TD = Totalmente en desacuerdo

D = En desacuerdo

I = No sabe o no entiende

A = de acuerdo

TA = Totalmente de acuerdo

GRADO SECCIÓN SEXO EDAD FECHA

M F / /

Totalmente en En desacuerdo No sabe o no De acuerdo Totalmente de acuerdo

desacuerdo entiende

TD D I A TA

1 2 3 4 5

Actitudes hacia el área de matemática.

1 2 3 4 5
N° de ÍTEMS T D I A T
D A
DIMENSIÓN COGNITIVA
1 Las matemáticas me servirán para hacer estudios superiores.
X
2 Por alguna razón, a pesar que estudio las matemáticas me parecen
particular difíciles X
3 El curso de matemáticas sirve para razonar.
X
4 Los términos y símbolos usados en matemáticas nunca me resultan
fáciles. X
5 Las matemáticas son difíciles ocurridas y alejadas de la realidad.
X
6 El curso de matemáticas no es mi curso favorito.
X
7 En matemática es fundamental aprenderse de memoria los conceptos,
fórmulas y reglas. X
8 Siempre que leo un problema presto especial a las unidades de medida
que contiene, para evitar errores. X
9 Es importante para mí ser precisa en los cálculos, por lo que no me i
porta sacar los decimales necesarios. X
1 Los buenos profesores que explican con bastante claridad y entusiasmo
0 hacen que me gusten las matemáticas X
DIMENSIÓN AFECTIVA
X
1 Las matemáticas son amenas y estimulantes para mí.
1 X
1 Las matemáticas usualmente me hacen sentir incómoda y nerviosa.
2 X
1 Siempre soy capaz de controlar mi nerviosismo en las exámenes de
3 matemática. X
1 Yo disfruto con los problemas que me dejan como tarea en mi clase de
4 matemáticas. X
1 Algunas veces me siento tensa e incómoda en la clase de matemática.
5 X
1 Generalmente me he sentido segura al intentar hacer matemáticas.
6 X
1 Solo en los exámenes de matemáticas me sudan las manos o me duele el
7 estómago. X
1 Los exámenes de matemática provocan en mi mayor ansiedad que
8 cualquier otro examen. X
1 Tengo confianza en mi capacidad para resolver problemas.
9 X
2 Soy feliz de obtener mis más altas notas en matemática.
0 X
DIMENSIÓN CONDUCTUAL
X
2 Siempre dejo en último lugar mis tareas de matemáticas porque no me
1 gustan. X
2 Cuando resuelvo problemas de ayudo con representaciones gráficas.
2 X
2 No me molestaría en absoluto tomar más cursos en matemáticas.
3 X
2 Las matemáticas me ayudan analizar de un modo lógico mis problemas
4 cotidianos X
2 Confío en poder hacer ejercicios más complicados de matemáticas.
5 X
2 Prefiero estudiar cualquier otra materia en lugar de matemática.
6 X
2 Guardaré mis cuadernos de matemáticas porque probablemente me
7 sirven. X
2 Puedo aprender cualquier concepto matemático si lo explican bien.
8 X
2 Mi mente se pone en blanco y soy incapaz claramente cuando hago
9 matemáticas. X
3 Solo deberían enseñar en matemáticas las cosas prácticas que
0 utilizaremos cuando salgamos del colegio. X

GRACIAS POR PARTICIPAR

 “UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

ESCALA DE ÍTEMS TIPO LIKERT PARA LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES HACIA EL

ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DEL TERCERO GRADO DEL NIVEL
SECUNDARIO DE PLANTELES DE APLICACIÓN “GUAMÁN POMA DE AYALA”

Instrucción: queridos estudiantes, el presente cuestionario tiene como propósito descubrir lo que
piensas o sientes con respecto a la matemática y las reacciones que te provocan, no existe respuestas
correctas ni incorrectas, solo trata de ser lo más sincero posible. En seguida lee cuidadosamente los
enunciados y márcalos con una cruz en la casilla correspondiente.
TD = Totalmente en desacuerdo

D = En desacuerdo

I = No sabe o no entiende

A = de acuerdo

TA = Totalmente de acuerdo

GRADO SECCIÓN SEXO EDAD FECHA

M F / /

Totalmente en En desacuerdo No sabe o no De acuerdo Totalmente de acuerdo

desacuerdo entiende

TD D I A TA

1 2 3 4 5

Actitudes hacia el área de matemática.

1 2 3 4 5
N° de ÍTEMS T D I A T
D A
DIMENSIÓN COGNITIVA
1 Las matemáticas me servirán para hacer estudios superiores.
X
2 Por alguna razón, a pesar que estudio las matemáticas me parecen
particular difíciles X
3 El curso de matemáticas sirve para razonar.
X
4 Los términos y símbolos usados en matemáticas nunca me resultan
fáciles. X
5 Las matemáticas son difíciles ocurridas y alejadas de la realidad.
X
6 El curso de matemáticas no es mi curso favorito.
X
7 En matemática es fundamental aprenderse de memoria los conceptos,
fórmulas y reglas. X
8 Siempre que leo un problema presto especial a las unidades de medida
que contiene, para evitar errores. X
9 Es importante para mí ser precisa en los cálculos, por lo que no me i
porta sacar los decimales necesarios. X
1 Los buenos profesores que explican con bastante claridad y entusiasmo
0 hacen que me gusten las matemáticas X
DIMENSIÓN AFECTIVA
X
1 Las matemáticas son amenas y estimulantes para mí.
1 X
1 Las matemáticas usualmente me hacen sentir incómoda y nerviosa.
2 X
1 Siempre soy capaz de controlar mi nerviosismo en las exámenes de
3 matemática. X
1 Yo disfruto con los problemas que me dejan como tarea en mi clase de
4 matemáticas. X
1 Algunas veces me siento tensa e incómoda en la clase de matemática.
5 X
1 Generalmente me he sentido segura al intentar hacer matemáticas.
6 X
1 Solo en los exámenes de matemáticas me sudan las manos o me duele el
7 estómago. X
1 Los exámenes de matemática provocan en mi mayor ansiedad que
8 cualquier otro examen. X
1 Tengo confianza en mi capacidad para resolver problemas.
9 X
2 Soy feliz de obtener mis más altas notas en matemática.
0 X
DIMENSIÓN CONDUCTUAL
X
2 Siempre dejo en último lugar mis tareas de matemáticas porque no me
1 gustan. X
2 Cuando resuelvo problemas de ayudo con representaciones gráficas.
2 X
2 No me molestaría en absoluto tomar más cursos en matemáticas.
3 X
2 Las matemáticas me ayudan analizar de un modo lógico mis problemas
4 cotidianos X
2 Confío en poder hacer ejercicios más complicados de matemáticas.
5 X
2 Prefiero estudiar cualquier otra materia en lugar de matemática.
6 X
2 Guardaré mis cuadernos de matemáticas porque probablemente me
7 sirven. X
2 Puedo aprender cualquier concepto matemático si lo explican bien.
8 X
2 Mi mente se pone en blanco y soy incapaz claramente cuando hago
9 matemáticas. X
3 Solo deberían enseñar en matemáticas las cosas prácticas que
0 utilizaremos cuando salgamos del colegio. X

GRACIAS POR PARTICIPAR