TEST DE ACTITUDES HACIA LA MATEMTICA (EAM)

INSTRUCCIONES:

A continuacin hay una serie de afirmaciones. Estas han sido elaboradas de forma que te permitan indicar hasta
qu punto ests de acuerdo o en desacuerdo con las ideas ah expresadas. Supn que la afirmacin es:

No pases mucho tiempo en cada afirmacin, pero responde a todas ellas.

desacuerdo Totalmente

acuerdo totalmente de
Desacuerdo

De acuerdo
Indeciso
1cog Considero las Matemticas como una materia muy necesaria para +
mis estudios
2a La asignatura de Matemticas me cae bastante mal --
3co Estudiar o trabajar con las Matemticas no me asusta en absoluto. +
4co Utilizar las Matemticas es una diversin para m. +
5cog La matemtica es demasiado terica para que pueda servirme de -
algo.
6cog Quiero llegar a tener un conocimiento ms profundo de las +
Matemticas.
7a Las Matemticas es una de las asignaturas que ms temo. -
8a Tengo confianza en m cuando me enfrento a un problema de +
Matemtica
9co Me divierte el hablar con otros de Matemtica. +
10co Las Matemticas pueden ser tiles para el que decida realizar una -
carrera de CIENCIAS, pero no para el resto de los estudiantes.
11cog Tener buenos conocimientos de Matemticas incrementar mis +
posibilidades de trabajo.
12afec Cuando me enfrento a un problema de Matemticas me siento -
incapaz de pensar con claridad.
13afec Estoy calmado (a) y tranquilo (a) cuando me enfrento a un problema +
de Matemtica.
14afec Las Matemticas son agradables y estimulantes para m. +
15com Espero tener que utilizar poco la Matemtica en mi vida profesional. -
16cog Considero que existen otras asignaturas ms importantes que la -
Matemtica para mi futura profesin.
17afec Trabajar con las Matemticas hace que me sienta muy nervioso. -
18afec No me altero cuando tengo que trabajar en problemas de +
Matemticas.
19com Me gustara tener una ocupacin en la cual tuviera que utilizar las +
Matemticas.
20afec Me provoca una gran satisfaccin el llegar a resolver problemas de +
Matemticas.
21cog Para mi futuro profesional la Matemtica es una de las asignaturas +
ms importantes que tengo que estudiar.
22afec Las Matemticas hacen que me sienta incmodo (a) y nervioso (a).
-
t
23com Si me lo propusiera creo que llegara a dominar bien las +
Matemticas.
24cog Si tuviera la oportunidad me inscribira en ms cursos de +
Matemticas de los que son obligatorios.
25cog La materia que se imparte en las clases de Matemtica es muy poco -
interesante.

DIMENSIONES

DIMENSIONES N DE ITEMS CANTIDAD

cognitivo 1,5,6,11,16,21,24,25 8
afectivo 2,7,8,12,13,14,17,18,20,22 10
comporta mental 3,4,9,10,15,19,23 07
total 25 25

NATURALEZA DE LOS ITEMS

Tipo de tems tems Clave de puntuacin
DIRECTO
1,3,4,6,8,9,11,13,14,18,19,20,21,23,24 1,2,3,4,5
positivo

INVERSO
2,5,7,10,12,15,16,17,22,25 5,4,3,2,1
negativo

ESCALAS DE VALORACIN DE LA DIMENSIN 1:

Categora Escala
Altamente favorable
Regularmente favorable
Poco favorable

ESCALAS DE VALORACIN DE LA DIMENSIN 1:

Categora Escala
Altamente favorable
Regularmente favorable
Poco favorable

ESCALAS DE VALORACIN DE LA DIMENSIN 1:

Categora Escala
Altamente favorable
Regularmente favorable
Poco favorable

ESCALAS DE VALORACIN TOTAL

Categora Escala
Altamente favorable
 Regularmente favorable
Poco favorable

Escala de actitudes hacia la matemtica.

Descripcin
Esta escala est constituida por 25 afirmaciones. Los tems con respuesta politmicas tipo
Likert para actitudes TD (Totalmente en Desacuerdo), D (En desacuerdo), I (Indiferente),
A (Acuerdo) y TA (Totalmente de Acuerdo); brindan informacin acerca de las actitudes
hacia la matemtica a travs de la evaluacin de 3 dimensionesafectivas, cognitivas y
comportamental.
Contiene afirmaciones positivas y negativos; en el primer caso, se asignan un valor de 1,
2, 3, 4 y 5 respectivamente y de ser negativo, los valores son 5, 4, 3, 2, y 1.

Ficha Tcnica

Autor : Justo Maldonado Cervantes

Procedencia : Universidad Alas Peruanas - Tacna
Versin : Original en idioma castellano.
Fecha de Construccin : 2014
Edad de aplicacin : de 17 aos en adelante.
Campo de aplicacin : Estudiantes de educacin superior
Administracin : individual y colectiva
Duracin : Aproximadamente 15 minutos.
Escalas : Se compone de 3 dimensiones

1. Afectividad.- que refleja el agrado o desagrado hacia el

curso de matemtica. Se constituye de __ tems
2. Cognitivo.- Reaccin del individuo respecto a los
conocimientos y experiencias del estudiante hacia la
matemtica. Se constituye de __ tems
 3. Comportamental.- Expresado por los sujetos mediante
su inclinacin voluntaria de realizar una accin. Se
constituye de 7 tems.

Validacin del instrumento

Para la validacin del presente instrumento de investigacin, se busc una muestra piloto conformada
por de 20 estudiantes entre hombres y mujeres con caractersticas muy similares a la poblacin de
estudio.

Validez
La validez se refiere al grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir (Pujay &
Cuevas, 2008). Para el efecto se ha utilizado la tcnica de juicio de expertos.

I. DATOS GENERALES

1.1 Apellidosynombresdeljuez: ..
1.2 Cargo einstitucin donde labora:

II.ASPECTO DELA VALIDACIN

Deficiente Baja Regular Buena Muy buena

Estaformuladoconlenguajeapropiado
1.CLARIDAD
y comprensible
2.OBJETIVIDAD Permitemedir hechosobservables
Adecuadoalavancedelacienciay
3.ACTUALIDAD
tecnologa
4.ORGANIZACIN Presentacinordenada
Comprendeaspectos de las variables
5.SUFICIENCIA
en cantidady calidadsuficiente
Permiteconseguir datos deacuerdo
6.PERTINENCIA
alos objetivos planteados
Pretendeconseguirdatos basados en
7.CONSISTENCIA
teoras omodelos tericos
8.COHERENCIA Entrevariables, indicadoresy los tems
La estrategiaresponde al
9.METODOLOGA
propsitodela investigacin
Los datos
10.APLICACIN
permitenuntratamiento
N de casos A= B= C= D= F=

1 xA+ 2 xB+3 xC +4 xD+ 5 xF

Coeficiente de validez = =
50

CATEGORIA INTERVALO
Desaprobado [0,000,60]
 Observado <0,60 0,70]
Aprobado <0,70 1,00]

IV. OPININ DE APLICABILIDAD

..
..
.....

Lugar:
Tacna...de.del20.

Confiabilidad

La confiabilidad de un instrumento se refiere al grado de estabilidad, consistencia o fiabilidad

de la informacin proveniente de una muestra. La tcnica usada es el alfa de Cronbach; que
mide la consistencia interna de los tems.; vara entre 0 y 1.

De acuerdo a los resultados en la muestra piloto, el coeficiente alfa de Cronbach es de 0,821,

lo que indica que existe un alto grado de confiabilidad por consistencia interna. En
consecuencia el instrumento presentado es confiable para los fines del presente estudio.
 Suma: Es la suma horizontal de las respuestas a las 25 afirmaciones del test correspondiente a 1 sujeto
S2T = Varianza de los elementos de la columna SUMA
S2 = Varianza de los valores de lacolumna 1, 2, 3, (tems)
Suma S2i = suma de las varianza S2

K=N de tems
= alfa de Cronbach