CURRÍCULO Y PSICOPEDAGOGÍA

SEMANA 4

Elizabeth Guerrero Canepa

29 de enero del 2024
psicopedagogía
DESARROLLO
CASO 1Descripción

Fernando es un niño de aproximadamente 9 años, está cursando 4º básico. Asiste a una

escuela pública, de una pequeña localidad próxima a la ciudad. Es el segundo de tres

hermanos. Su madre es ama de casa y su padre subdirector de una empresa de la zona.

La profesora, luego de la evaluación del primer trimestre, solicita ayuda al psicopedagogo de la

escuela, porque está observando que cada vez le cuesta más seguir el ritmo de la clase.

Expresa que es un niño reservado, pero que muchas veces es capaz de expresar sus

sentimientos. En un primer contacto es tímido e inhibido. Descuida su aspecto externo. Le

cuesta abrirse, pero lo logra hacer. Con sus amigos, tiene tendencia a dejarse dominar. Su

rendimiento a lo largo de curso, es bajo. A veces, se muestra maleducado.

En relación a los aprendizajes se manifiesta:

Presenta dificultades para asimilar los contenidos escolares que requiere de la lectura y

comprensión de textos.

Manifiesta una lectura lenta y habitualmente omite letras o agrega a su gusto. Él manifiesta

que cuando más disfruta de la clase es cuando la profesora explica temas del área medio

natural y social. También le agrada trabajar en el computador. Posee un nivel de velocidad

lectora bajo para su edad. La lectura es vacilante y con errores de fluidez lo que se traduce en

errores en la decodificación, falta de precisión, ritmo y prosodia.

Se muestra colaborador, aunque se distrae con facilidad. Muestra capacidad de trabajo, pero

le cuesta solicitar ayuda, cuando no sabe resolver la actividad.

1. Elabore una sesión de 45 minutos de potenciación de los procesos cognitivos que

corresponda. Utilice el formato entregado.

Metodología Metodología interactiva, con apoyo del recurso didáctico no estructurado y

estructurado, que será guiado con una ruta cognitiva
Características En este caso se trata de un niño de 9 años, llamado Fernando, que cursa 4º básico, en
del grupo de una escuela municipal.
beneficiarios En la evaluación que dio la profesora, demuestra que es un niño que le cuesta seguir
el ritmo, que, a pesar de ser reservado, a veces demuestra sus sentimientos, al
principio es tímido y es descuidado de su aspecto, le cuesta abrirse, pero lo logra
hacer, tiene tendencia a ser dominado por sus amigos y su rendimiento es bajo y en
ocasiones es mal educado.
Niveles de En la observación podemos ver que presenta una dificultad para poder asimilar los
competencias contenidos de las clases que requieren de comprensión lectora y comprensión de los
previas textos. Para su edad presenta un nivel de velocidad baja en la lectura, en las lecturas
cambia las letras
y agrega otras, su lectura es lenta y tiene errores en su fluidez.
Objetivo Potenciar las habilidades cognitivas
general
Tiempo 45 minutos
estimado
Sesiones 1 sesión
Profesional a
cargo

N.º Área Objetivos Actividade Secuencia Recursos Evaluación

de específicos s del estrategia didácticos
sesió beneficiari metodológi
n o ca
1 Cognitiva y En este En un Inicio: - Música - Identificar
sesió socioafecti caso, que ambiente Se de correctame
n va Fernando seguro y comenzará diferent nte los
pueda tranquilo la clase con es sonidos.
desarrollar se música y sonidos. - Identificar
de mejor trabajará estiramient - Peluche correctame
manera la con o para s nte con
percepción sonidos, poder - Juguete láminas,
auditiva, para que entrar en el s que juguetes y
para el alumno juego. pueda peluches.
ampliar su pueda Se darán a manipul - Reforzar de
vocabulario identificar conocer ar forma
, además que objeto diferentes - Laminas positiva el
de provoca objetos que logro de la
potenciar este emiten actividad.
su sonido, sonidos,
 comprensi con además de
ón lectora motivació laminas con
y trabajar n se le algunos
la atención enseñara animales e
el saber instrument
hacer y os
porque musicales.
debe
hacerlo, Desarrollo:
para que Se realizará
el muestre un sonido
un interés de acuerdo
genuino con los
por el materiales
aprendizaj vistos y el
e, deberá niño deberá
además averiguar
memorizar de quien es
los el sonido, y
objetos, crear una
para luego frase con
memorizar cada uno
con sus que vaya
sonidos. adivinando.

Final:
Al finalizar
la actividad,
realizaremo
s preguntar
con
respecto a
la actividad
para saber
cuan
efectiva fue
su atención
durante la
actividad.

2. Elabore una sesión de 45 minutos de estimulación del aprendizaje para la adquisición del

proceso lector de manera fluida. Utilice el formato entregado.

En ambos diseños considerar el aspecto socioemocional del sujeto

Metodología
Características En este caso se trata de un niño de 9 años, llamado Fernando, que cursa 4º básico, en
del grupo de una escuela municipal.
beneficiarios En la evaluación que dio la profesora, demuestra que es un niño que le cuesta seguir
el ritmo, que, a pesar de ser reservado, a veces demuestra sus sentimientos, al
principio es tímido y es descuidado de su aspecto, le cuesta abrirse, pero lo logra
hacer, tiene tendencia a ser dominado por sus amigos y su rendimiento es bajo y en
ocasiones es mal educado.
Niveles de En la observación podemos ver que presenta una dificultad para poder asimilar los
competencias contenidos de las clases que requieren de comprensión lectora y comprensión de los
previas textos. Para su edad presenta un nivel de velocidad baja en la lectura, en las lecturas
cambia las letras
y agrega otras, su lectura es lenta y tiene errores en su fluidez.
Objetivo Desarrollar herramientas, estrategias y metodologías que ayuden en la fluidez de la
general lectura para poder trabajar adecuadamente el plan lector
Tiempo 45 minutos
estimado
Sesiones 1 sesión
Profesional a
cargo

N.º Área Objetivos Actividades Secuencia Recursos didácticos Evaluación

de específicos del estrategia
sesió beneficiari metodológica
n o
1 Lectura y Adquisició Al alumno Inicio: Se - Libro de Junto al
socio n de se le realizará en lectura profesor ir
afectivida habilidade enseñará el conjunto una ¿Dónde se identificand
d s para la saber lectura, donde fue mi risa” o los
lectura, hacer y utilizaremos el errores,
que son porque tiempo, a pero sobre
acordes a debe través de la todo sus
su edad y hacerlo, imitación el logros, esto
nivel y así para que el alumno podrá mejorara su
evitar el se sienta verbalizar de autoestima
silabeo capaz de manera - Temporizado y tendrá un
poder correcta. r aprendizaje
realizarlo significativo,
por si Desarrollo: - Hoja para lo que
mismo, en El alumno respuestas. generara
un leerá un libro una
ambiente llamado confianza en
tranquilo el “¿Dónde se sus
niño podrá fue mi risa?” habilidades,
leer en voz primero solo y importante
alta midiendo su tener
tiempo, así se comentarios
podrá ver que positivos y
errores tiene de apoyo.
en la lectura y
la precisión
oral, mala
pronunciación
, cambio de
letras.
Luego
responderá
algunas
preguntas
sobre lo leído,
para trabajar
el tema de
atención y
comprensión
lectora.

Termino: para
terminar la
actividad se
leerá en
conjunto a la
profesora,
para que por
medio de la
imitación
pueda ir
mejorando su
vocabulario,
rapidez,
comprensión.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2018). Planificación curricular y psicopedagógica. Parte II. Currículo y

Psicopedagogía. Semana 4

Video en YouTube. ¿Qué es un recurso didáctico? https://www.youtube.com/watch?v=10_0nVuXZqo

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/3168988/mod_page/content/30/S4_CP_SintesisInfografica_S4.pdf