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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

Ensayo: Altas Capacidades, Talentos Excepcionales y Creatividad

Integrante:

Valentina Castillo Flórez

Orientador: Lerida Madeleinis Romero Fuenmayor

Corporación Universitaria Del Caribe-CECAR

Sincelejo

Abril 18 de 2021
Ensayo: Altas Capacidades, Talentos Excepcionales y Creatividad

Descripción de la Actividad

Apreciado estudiante, A continuación, encontrará la ruta para el desarrollo de la siguiente


actividad:

Realizarás un ensayo (Individual) de los temas Identificación de Altas capacidades,


Talentos Excepcionales y creatividad, este ejercicio te permitirá ampliar la visión de la
diversidad y de los retos que asume el docente en el marco de la educación inclusiva.

Una vez realices la lectura de los recursos, construye desde tu óptica, soportado por los
conceptos que encontraste un documento tipo ensayo de 5 páginas en letra Arial 11,
espacio interlineado de 1.15.

Recuerda la originalidad permite medir el nivel de compresión y fundamentación que


desarrollaste con el tema. No debes olvidar, citar los autores y dar los créditos a quien
corresponda.

Finalmente carga el documento en el espacio dispuesto para la tarea.


Altas Capacidades, Talentos Excepcionales y Creatividad

Las altas capacidades, los talentos excepcionales y la creatividad son habilidades propias
de los niños superdotados que poseen necesidades educativas específicas, para tener un
desarrollo integro y pleno; el sistema educativo es una variante que determina el éxito del
proceso educativo de estos estudiantes, sin embargo, algunos estudios cualifican que la
atención brindada a estos niños es mínima, puesto que las administraciones educativas
buscan satisfacer las necesidades educativas especiales que presentan los estudiantes
con algún tipo de trastorno o discapacidad.

La desinformación y la poca preparación de los docentes sobre el tema, son factores que
generan poca detección y diagnostico para estos pequeños, con ello se deriva el fracaso
escolar, por consiguiente, la marginación de estos alumnos a pesar de sus
potencialidades conlleva a la pérdida para la sociedad de unas personas valiosas, ya sea
en ciencias, investigación o cualquier otra disciplina.

Por todo lo dicho anteriormente es necesario realizar el siguiente interrogante ¿se


encuentran los docentes e instituciones preparadas para desarrollar procesos de
enseñanza-aprendizaje exitosos en niños con altas capacidades?

La realidad educativa de Colombia se caracteriza por tener un sistema educativo que


busca una educación de alta calidad, en comparación de países como España el índice
de calidad es completamente diferente, existe una brecha social que como país nos
atrasa en cuestión de avances y calidad en la educación; Colombia lucha contra la
desescolarización ante barreras gigantes como lo ha sido el conflicto armado, el difícil
acceso y la poca inversión al sistema en general.

La educación en Colombia más que un derecho de muchos, se ha tornado en ser un


privilegio de pocos, en donde la educación superior es simplemente la meta inalcanzable
de los estudiantes de bajos recursos. La cruda realidad que muestra el país se evidencia
en la deserción del proceso educativo de niños y niñas, pero también, a estos factores se
asocia la formación y preparación de los docentes para saber identificar y diagnosticar a
los alumnos con altas capacidades, y a su vez, el saber tratar y trabajar con ellos, porque
actualmente no se le da la importancia que necesitan.

De acuerdo con lo anterior, es necesario que los profesionales tengan un conocimiento


minucioso del protocolo de actuación a seguir con estos alumnos, qué metodologías son
las más adecuadas para llevar a cabo, y la aplicación de medidas ordinarias y
extraordinarias como pueden ser la aceleración, flexibilización, agrupamientos,
ampliaciones curriculares y adaptaciones individuales.

Existe una gran diversidad de modelos teóricos que se basan en la explicación de la


superdotación intelectual entre ellos, podemos destacar los modelos basados en las
capacidades, en el que se pueden resaltar tanto el modelo de las inteligencias múltiples
de Howard Gardner como el modelo de Terman. Otros tipos de modelos serían los
cognitivos, en el que se puede nombrar a Sternberg con su teoría triárquica de la
inteligencia. Dentro de los modelos basados en el rendimiento hacemos hincapié en el
modelo de los tres anillos de Renzulli. Y finalmente, en los modelos socioculturales
destaca el modelo psicosocial de Tanembaum y el modelo de la interdependencia triádica
J. Mönks (Tourón, Peralta & Repáraz, 1998).

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