4 ° Grado 2024

Profesor (a)
Franklin Otoniel Mejia Licona

Grado CUARTO
Centro Educativo CEB RAMON ROSA
Lugar y fecha LA CUMBRE PALMICHAL, MACUELIZO,
SANTA BARBARA
2024
Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024
Secretaria de Educacion
Direccion Departamental de Educacion de _________________________
Direccion del Centro de Educacion Basica__________________________________
Constancia De Autorizacion
El suscrito Director (a) del Centro de Educacion Basica____________________________por medio de la presente AUTORIZA al Profesor
(a)____________________________________________________________________
hacer uso de la siguiente Planificacion De Clases Del Cuarto Grado Para El Año 2024.
Dado en la aldea o ciudad de _____________________________municipio de ____________________________del
departamento _______________________a los un dia del mes de FEBRERO del año dos mil veinte y cuatro.
_________________________________________
Director (a)

Nombre del Docente____________________________________________________________
N° de Identidad _______________________Clave de Escalafón_________________________
Nombre del colegio magisterial al que pertenece______________________________________
N° Colegiación______________________Años de Servicio_____________________________
Nombre del centro educativo para el que labora_______________________________________
Lugar donde está ubicado el centro educativo_____________________________________

CALENDARIO 2024

Parámetros de Evaluación 2024
EXPRESIONES
CICLO O NIVEL ACTIVIDADES DE AULA ACTIVIDADES EXTRAULA ACTITUDES Y VALORES EXAMEN ESCRITO
ARTISTICAS TOTAL
PRIMER CICLO 40 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 25 puntos 100 puntos
PRIMERO, SEGUNDO Y
TERCERO
SEGUNDO CICLO 35 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 30 puntos 100 puntos
CUARTO, QUINTO Y SEXTO
TERCER CICLO 30 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 35 puntos 100 puntos
SEPTIMO, OCTAVO Y
NOVENO
ESCALA DE EVALUACION
PONDERACION
NIVEL DE DESEMPEÑO
91%-100% EXCELENTE
80%-90% AVANZADO
70%-79% BASICO
HASTA 69% INICIAL
V° B°__________________________________
Director (a)

Secretaria de Educación
Periodos de Evaluación 2024

PRIMER PERIODO 20 de febrero al 28 de abril
SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio
TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre
CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de

noviembre

Calendario Civico 2024
03 FEBRERO DIA DE LA VIRGEN DE SUYAPA 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA
14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA
19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA
22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA
14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA
22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE
23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL
01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO
2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL
30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO
05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

INDEPENDENCIA
09 DE JUNIO NACIMINETO DE JOSE TRINIDAD CABAÑAS 03 DE OCTUBRE NACIMIENTO DEL GENRAL FRANCISCO
MORAZAN
11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

Planificación de Clases
Segundo Ciclo De Educación Básica
Español
Cuarto Grado

Bloques Temáticos
Unidad 1: ¡Contando historias, haciendo Unidad 2: ¡Los hondureños y hondureñas nos unimos para
amigos y amigas! proteger el medioambiente!
Lección 1: ¡Volvamos a la escuela! Lección 5: Expresemos nuestras experiencias.
Lección 2: Nuestras leyendas y tradiciones Lección 6: Seguir y dar instrucciones.
Lección 3: La amistad nos ayuda a convivir con los Lección 7: Todos y todas contra el cambio climático
demás. Lección 8: Cuidemos nuestra casa.
Lección 4: Relato mis experiencias
Unidad 3: ¡Amo mi tierra, cuido mi patria, Unidad 4: Niños y niñas, hombres y mujeres, unidos por
me quedo en Honduras! Honduras
Lección 9: Nuestros antepasados Lección 13: Las niñas y los niños promovemos la igualdad de derechos
Lección 10: Nuestra historia Lección 14: La economía la mueven las mujeres.
Lección 11: Nuestro patrimonio Lección 15: Las niñas y las mujeres cambian la historia.
Lección 12: El territorio es parte de nuestra identidad. Lección 16: Nuestras historias de éxito

Metodología
PRESENTACIÓN:
Momento en el que él o la docente presenta en forma clara y breve el contenido del nuevo aprendizaje y ayuda a niños y
niñas a comprender su importancia.
MODELADO:
Es cuando él o la docente modela y demuestra el contenido de la enseñanza, entregando diversos ejemplos y mostrando
activamente en qué consiste la tarea o estrategia que está enseñando. Asimismo, el o la docente, explica y contesta a las
preguntas de niños y niñas y clarifica los ejemplos.
PRÁCTICA GUIADA:
En esta etapa del proceso se proponen actividades diversas que los niños y las niñas deben resolver con un
acompañamiento muy cercano del o la docente, quien orienta y retroalimenta los procesos.
PRÁCTICA INDEPENDIENTE:
En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de ser
capaces de resolver las tareas propuestas en forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma
individual. El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes necesitan más apoyo.

Jornalizacion de Contenidos
Español
Cuarto Grado

Jornalizacion De Contenidos Cuarto Grado/ESPAÑOL
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 1: ¡Volvamos a la escuela!  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

PRIMER PERIODO
 Participativa  Alumnos  Comprensión de

HISTORIAS, HACIENDO
UNIDAD 1: ¡CONTANDO
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
 Lección 2: Nuestras leyendas y  Interactiva  Docentes lectura
AMIGOS Y AMIGAS!
MATERIALES:  Escritura
tradiciones TECNICAS:  Libro de
 Guías de trabajo trabajo
 Lluvia de ideas  Cuaderno de
 Lección 3: La amistad nos ayuda a
 Participación en trabajo
clases  Lápiz de
convivir con los demás.
 Análisis y carbón
compresión de  Pizarrón
 Lección 4: Relato mis experiencias lectura  Borrador
 Marcadores
Aprendizaje socioemocional
 Lección 5: Expresemos nuestras  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

SEGUNDO PERIODO
HONDUREÑAS NOS UNIMOS

  Docentes lectura
PARA PROTEGER EL
experiencias Interactiva
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
MEDIOAMBIENTE!

HONDUREÑOS Y
MATERIALES: Escritura
UNIDAD 2: ¡LOS
 Lección 6: Seguir y dar instrucciones TECNICAS:  Libro de

 Guías de trabajo trabajo
 Lluvia de ideas  Cuaderno de
 Lección 7: Todos y todas contra el
 Participación en trabajo
clases  Lápiz de
cambio climático.
Análisis y carbón
compresión de  Pizarrón
 Lección 8: Cuidemos nuestra casa. lectura  Borrador
 Marcadores
Aprendizaje socioemocional..

Jornalizacion De Contenidos Cuarto Grado/ESPAÑOL
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 9: Nuestros antepasados.  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

CUIDO MI PATRIA, ME QUEDO
UNIDAD 3: ¡AMO MI TIERRA,
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
TERCER PERIODO
 Lección 10: Nuestra historia.  Interactiva  Docentes lectura

EN HONDURAS!
 Lección 11: Nuestro patrimonio. TECNICAS:  Libro de trabajo
 Guías de trabajo  Cuaderno de
 Lección 12: El territorio es parte de  Lluvia de ideas trabajo
 Participación en  Lápiz de carbón
nuestra identidad... clases  Pizarrón
 Análisis y  Borrador
compresión de  Marcadores
lectura
 Lección 13: Las niñas y los niños  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales
  
UNIDAD 4: NIÑOS Y NIÑAS,
Participativa Alumnos Comprensión de

CUARTO PERIODO
UNIDOS POR HONDURAS

HOMBRES Y MUJERES,
 
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
promovemos la igualdad de derechos. Interactiva Docentes lectura
 Lección 14: La economía la mueven las TECNICAS:  Libro de trabajo
NOVIEMBRE
 Guías de trabajo  Cuaderno de
mujeres. Lección 15: Las niñas y las  Lluvia de ideas trabajo
 Participación en  Lápiz de carbón
mujeres cambian la historia clases  Pizarrón
Análisis y  Borrador
 Lección 16: Nuestras historias de éxito compresión de  Marcadores
lectura

Rubricas de Evaluación
Español
Cuarto Grado

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
Valor 10 puntos
NIVELES
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE
CRITERIOS
Tratamiento Profundiza en los conceptos
centrales y expone sus
Menciona la mayoría de los
conceptos centrales y
Menciona solamente
algunos conceptos y expone
No aborda los conceptos
principales ni expone sus
del tema principales características. expone sus características. algunas de sus características.
características.
Organización El contenido se presenta en

una secuencia lógica que
La secuencia del contenido
es lógica, pero tiene algunas
El texto tiene fallas en la
secuencia lógica que
El contenido está
desorganizado y es muy
facilita su comprensión. ideas incompletas. impiden comprenderlo difícil seguir la secuencia de
completamente. ideas.
Redacción El texto está escrito

correctamente.
La mayor parte del texto
está escrito correctamente.
El texto presenta fallas de
redacción.
El texto presenta demasiadas
fallas en su redacción.
Ortografía Utiliza correctamente las

reglas ortográficas.
Presenta dos o tres errores u
omisiones al utilizar las
Presenta cuatro o cinco
errores u omisiones al
No utiliza las reglas
ortográficas, presenta
reglas ortográficas. utilizar las reglas errores u omisiones incluso
ortográficas. en palabras comunes.
Signos de Utiliza correctamente los

signos de puntuación.
Presenta dos o tres errores u
omisiones al utilizar los
Presenta cuatro o cinco
errores u omisiones al
No utiliza los signos de
puntuación o lo hace de
puntuación signos de puntuación. utilizar los signos de manera equivocada en todo
puntuación el texto.
Bibliografía Todas las fuentes de

información están
La bibliografía está
incompleta, pero ordenada.
La bibliografía es escasa
(dos o tres fuentes), pero
No incluye bibliografía.
incorporadas y ordenadas está ordenada.

adecuadamente.

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
Valor 10 puntos
NIVELES
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE
CRITERIOS
Tratamiento
del tema
Organización
Redacción
Ortografía
Signos de puntuación
Bibliografía

RUBRICA VALORACIÓN TRABAJO DIARIO
EXCELENTE SATISFACTORIO ELEMENTAL INADECUADO
Presenta los ejercicios, actividades y tareasPresenta los ejercicios, actividades y Suele presentar los ejercicios, No presenta los ejercicios, actividades
EJERCICIOS,
en tiempo y forma y siempre de forma tareas en tiempo y forma, y, en la actividades y tareas en tiempo y forma. y tareas en tiempo y forma. Casi
ACTIVIDADES Y correcta. mayoría de las ocasiones, realizados de Entre un 50 % y un 60 % de las siempre lo hace de forma incorrecta.
TAREAS forma correcta. ocasiones de forma correcta.
Participa en los diferentes contextos que se Habitualmente participa en los diferentes En ocasiones, participa en los diferentes No suele participar en los diferentes
presentan en el aula. Cuando se requiere su contextos que se presentan en el aula. contextos que se presentan en el aula. contextos que se presentan en el aula.
participación la realiza de forma correcta. Cuando se requiere su participación, la Cuando se requiere su participación
mayoría de las veces, la gestiona de forma suele gestionarla de forma correcta.
PARTICIPACIÓN EN correcta.
CLASE Respeta las intervenciones de los compañeros Respeta las intervenciones de los Normalmente, respeta las intervenciones Cuando se requiere su participación,
y docentes. Pide la palabra antes de dar su compañeros y docentes. Suele pedir la de los compañeros y docentes, aunque no la gestiona de forma correcta. No
opinión. palabra antes de dar su opinión. no siempre. Se despista y, a veces, no respeta las intervenciones de los
pide la palabra antes de dar su opinión. demás. No suele pedir la palabra antes
de dar su opinión.
Asiste con regularidad a clase. Cuando se Asiste con regularidad al colegio. Cuando Asiste con regularidad al colegio. Falta más de tres veces al mes sin
ASISTENCIA ausenta lo justifica de manera correcta. se ausenta, suele justificarlo de manera Cuando se ausenta no siempre lo justificar. Cuando se ausenta, no lo
correcta. justifica de manera correcta. justifica de forma correcta.
Llega con puntualidad a clase. Es puntual en Llega con puntualidad a clase, con Algunos días no llega con puntualidad a Llega de forma habitual tarde a clase.
los cambios de clase pequeñas excepciones. Suele ser puntual en clase. Tiene ciertos retrasos en los En los cambios de clase no es puntual.
PUNTUALIDAD los cambios de clase. cambios de clase.
Muestra interés durante las explicaciones. Se Muestra interés durante las explicaciones. Normalmente, muestra interés durante No suele mostrar interés en las
interesa e investiga sobre las tareas En ocasiones, se interesa e investiga sobre las explicaciones. Investiga de manera explicaciones docentes. No se interesa
propuestas. Prepara el material de clase en las tareas propuestas. Suele preparar el irregular sobre las tareas propuestas. En ni investiga sobre las tareas
su debido tiempo. material de clase en su debido tiempo. ocasiones, tarda en preparar el material propuestas. Tarda en preparar el
de clase en su debido tiempo. material de clase o no lo prepara.
INTERÉS Y
PARTICIPACIÓN Respeta al profesorado y a sus compañeros. Respeta al profesorado y a sus compañeros. Respeta al profesorado y compañeros. No respeta al profesorado y a sus
No distorsiona la clase. Trabaja de forma Normalmente, no distorsiona la clase. En la En ocasiones, distorsiona la clase. Suele compañeros.
autónoma sin molestar a los demás. mayoría de las ocasiones, trabaja de forma trabajar de forma autónoma, aunque Distorsiona la clase. Le cuesta trabajar
autónoma sin molestar a los demás. alguna vez puede molestar a los demás. de forma autónoma sin molestar a los
demás.

RUBRICA VALORACIÓN TRABAJO DIARIO
EXCELENTE SATISFACTORIO ELEMENTAL INADECUADO
EJERCICIOS,
ACTIVIDADES Y
TAREAS
PARTICIPACIÓN EN
CLASE
ASISTENCIA
PUNTUALIDAD
INTERÉS Y
PARTICIPACIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO
Criterios Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
En la presentación se evidencio El cuento presenta inicio, El cuento evidencia una Las ideas presentadas son un
la estructura de inicio, desarrollo, problema, pero la estructura, pero los hechos se tanto incoherentes y no
Organización desarrollo, problema y solución no es tan coherente, presentan de forma relacionadas al tema central.
solución, relatando las acciones además de que algunas acciones desorganizada.
en orden lógico. se presentan sin orden.
La idea central del cuento es Presenta una idea central La idea central se observa de La idea central no se evidencia y
Contenido observable, está definida y se interesante. manera difusa sin demasiada carece de detalles.
ofrece sustento en los detalles. atención al detalle.
Se nombraron los personajes, Los personajes tienen Los personajes se Las descripciones presentadas
Desarrollo de los sus descripciones, descripciones adecuadas y es presentaron y describieron son algo vagas y no permiten
personajes características y acciones, así fácil identificarlos. pero de manera superficial. conocerlos.
que es sencillo identificarlos.
El cuento es original, novedoso, La voz no se evidencia, pero es El cuento tiene giros bastante El cuento es bastante similar a
Creatividad los personajes son interesantes un cuento creativo. predecibles y la voz del autor otros muy conocidos.
y se observa la voz. es inexistente.
Todas las palabras se han Se presentaron 3 o más errores Se evidenciaron más de 3 Los errores son numerosos y
Ortografía escrito de forma adecuada. ortográficos. errores ortográficos que distraen la atención del lector.
dificultan la lectura.
El lenguaje empleado es El lenguaje es el correcto, utiliza Las oraciones están El lenguaje utilizado es básico,
adecuado al tipo de cuento oraciones bien estructuradas y le redactadas con propiedad, coloquial, sin necesidad de serlo,
Lenguaje además de emplear las figuras da un toque de sofisticación al pero con una estructura y poco coherente.
literarias y características texto. predecible.
propias del tipo de texto.
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO
Criterios Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
Organización
Contenido
Desarrollo de los
personajes
Creatividad
Ortografía
Lenguaje
TOTAL

RUBRICA DE EVALUACION DE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)

Para los presentes es bastante Los problemas y conflictos Para la audiencia son un tanto No se deja en claro cuál es el
sencillo identificar los de los personajes se confusos algunos de los problema.
PROBLEMA conflictos que presentan los comprenden, pero el tema problemas de los personajes y
personajes y el tema central central es un poco confuso. el conflicto central.
de la historia.
Las conexiones que se Las conexiones establecidas Las conexiones son un tanto Los hechos parecen estar
establecen en los eventos se expresaron con claridad y difíciles de comprender pues desconectados y no se
CONEXIONES relatados se pueden seguir sin son creativas. no hay un hilo conductor. comprende la historia.
problemas pues se expresan
con claridad.
El cuentista se adecua a cada En la mayoría de las El texto se lee con cierta No hay matiz alguno en la
una de las situaciones para ocasiones se adecua la monotonía ignorando lectura.
darle mayor rapidez a la rapidez e intensidad. momentos cumbres.
ADECUACIÓN lectura en momentos de
tensión y la regula en los
momentos de calma.
Su tono de voz es alto y se le El tono de voz es el Es difícil entender la La narración no se logra

entienden todas las palabras. adecuado, pero la dicción narración pues el tono no es comprender por el tono de
VOZ tiene fallos. el correcto. voz bajo y la dicción
incorrecta.
TOTAL

RUBRICA DE EVALUACION DE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO
PROBLEMA
CONEXIONES
ADECUACIÓN
VOZ
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN
Se evidencia manejo total del tema Demuestra haber entendido el Durante la presentación tuvo Las rectificaciones son
principal, no se cometieron errores tema, la exposición se hizo con algunas dudas e hizo constantes, el contenido expuesto
CONTENIDO
durante la presentación y parecía no fluidez y tuvo solo pequeños rectificaciones. es escaso y no se demostró
tener dudas. errores. manejo del tema.
La información se organizó de La mayor parte de la La información no se organizó No hay organización en la
manera adecuada lo que le da mayor información tiene un orden de forma clara, hay ciertos exposición, se salta de un tema a
ORGANIZACIÓN DE LA
claridad para entender y lógica. lógico y claro, pero algunas de elementos dispersos. otro y los datos son dispersos.
INFORMACIÓN.
las diapositivas no
corresponden.
Lograr atraer la atención de los Aunque al inicio logró atraer la No consigue mantener la No empleó recursos para
EXPOSICIÓN oyentes y mantiene el interés. atención de los presentes luego atención del público. mantener la atención del público.
la perdió.
Se utilizaron expresiones técnicas, Las expresiones utilizadas son Las expresiones son las Durante la mayor parte de la
adecuadas al tema y al contexto. las correctas, el tono de voz es indicadas, pero la dicción no presentación no se utilizó el
Durante toda la presentación se el ideal para que se entienda lo permite comprender el tema, lenguaje adecuado, la
EXPRESIÓN ORAL
pronunció de forma adecuada y con que dice, pero la dicción en se hacen algunas pausas pronunciación no es la correcta,
el tono de voz indicado. ocasiones es deficiente. innecesarias y utiliza y el tono de voz es algo bajo.
muletillas.
La postura es adecuada, demuestra La postura es buena, consigue La postura no es la adecuada, La postura es mala, parece
en todo momento seguridad y mantener contacto visual con pocas veces establece contacto inseguro y no establece contacto
LENGUAJE NO VERBAL
mantiene contacto visual con los los presentes la mayor parte visual con los presentes y se visual.
presentes. del tiempo. muestra algo inseguro.
Se logró ajustar al tiempo asignado La exposición duró el tiempo No se ajustó al tiempo La exposición fue demasiado
sin que quedara ningún tema sin indicado, pero faltaron asuntos asignado y la exposición se larga, se explicaron varios temas
TIEMPO exponer. por tratar, el final quedó sin hizo en menos de la mitad del dos veces y algunos no se
conclusión. tiempo pautado. tocaron.
La exposición se hizo con soportes Se utilizaron soportes visuales Se incluyeron imágenes y No se utilizaron soportes
SOPORTE visuales como imágenes, videos y como imágenes y videos. videos pero poco relevantes visuales.
gráficas. para el tema central.
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN
CONTENIDO
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN.
EXPOSICIÓN
EXPRESIÓN ORAL
LENGUAJE NO VERBAL
TIEMPO
SOPORTE
TOTAL

Primer Periodo
Español
Cuarto Grado

Unidad I: ¡CONTANDO HISTORIAS, HACIENDO
AMIGOS Y AMIGAS!
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad I: ¡CONTANDO HISTORIAS, HACIENDO AMIGOS Y AMIGAS! PERIODO: PRIMERO
Lección 1: ¡VOLVAMOS A LA ESCUELA! TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
 Para lograrlo: Leeré algunos cuentos para recordar las partes que tiene. Identificaré la idea principal de cada párrafo.
 Escribiré un cuento, prestando atención a: - Las partes que tiene. - El uso de sustantivos propios y comunes.
 Practicaré la forma en la que debo narrar el cuento.
 Disfrutaré de los cuentos que narren mis compañeros y compañeras
1| SEMANA/EL CUENTO
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G4.B2.3A.ES2  Exploración de la lección HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Exploración de conocimientos previos  Docente  Inductiva comprensiva
 Adquisición de nuevas palabras  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 
01 LUNES
Lea el texto en voz alta, sin interrupciones. Niños y niñas Escritura

seguirán la lectura, en sus textos, de manera silenciosa. MATERIALES:  Preguntas
 Responder preguntas literales, inferenciales y críticas  Cuaderno de directas
trabajo  Preguntas
 Guía del inferenciales
docente
G4.B2.3A.ES2 RESPONDER PREGUNTAS LITERALES, INFERENCIALES Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura

CRÍTICAS:  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Indíqueles que aprenderán a identificar la idea principal de un  Escritura
párrafo. MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
Modelado  Cuaderno de directas

 Lea en voz alta el primer párrafo (extraído del texto principal trabajo  Preguntas
de la lección)  Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
 Realice la misma actividad con el siguiente párrafo
Práctica independiente
 Lea la consigna de trabajo

G4.B4.2A.ES1 ADQUISICIÓN E PALABRAS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Explique a los niños y niñas que trabajarán con el vocabulario  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
de la lectura inicial.  Escritura
03 MIERCOLES
Modelado MATERIALES:  Preguntas

 Lea la consigna 1 y modele cómo trabajar en pareja.  Cuaderno de directas
Práctica guiada trabajo  Preguntas
 Invíteles a organizarse en parejas y a trabajar según lo  Guía del inferenciales
modelado docente
 Finalmente, solicite que cada niño y niña escriba las oraciones
que pensaron en el cuaderno.
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UN CUENTO. VERSIÓN BORRADOR Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura

REVISIÓN  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica guiada  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Invíteles a escribir la primera versión de su cuento en forma 
04 JUEVES
Escritura
individual, con base en las ideas que tuvieron en el momento MATERIALES:  Preguntas
de planificar.  Cuaderno de directas
Práctica independiente trabajo  Preguntas
 Invíteles a escribir una nueva versión del cuento tomando en  Guía del inferenciales
cuenta todas las mejoras. docente
G4.B3.2A.ES1 LOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explique que recordarán qué son los sustantivos propios y  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
comunes.  Escritura
05 VIERNES
Práctica guiada MATERIALES:  Preguntas

 Solicite a alguien que lea la consigna de la actividad 1 e  Cuaderno de directas
invíteles a leer, individualmente, la información que ofrece el trabajo  Preguntas
Libro de Actividades.  Guía del inferenciales
Práctica independiente docente
 Invíteles a leer el texto de la actividad 2 y a que, a
continuación, realicen la actividad propuesta en la actividad

AMIGOS Y AMIGAS!
Lección 1: ¡VOLVAMOS A LA ESCUELA! TIEMPO: 1 SEMANA
 Para lograrlo: Leeré algunos cuentos para recordar las partes que tiene. Identificaré la idea principal de cada párrafo.
 Escribiré un cuento, prestando atención a: - Las partes que tiene. - El uso de sustantivos propios y comunes.
 Practicaré la forma en la que debo narrar el cuento.
 Disfrutaré de los cuentos que narren mis compañeros y compañeras
2| SEMANA/EL CUENTO
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES2 ESCRITURA DE UN CUENTO. VERSIÓN FINAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Práctica guiada  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
cuento e invíteles a realizar la revisión final del texto, esta  Escritura

vez fijándose en MATERIALES:  Preguntas
Práctica independiente  Cuaderno de directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la trabajo  Preguntas
calidad de la presentación y haciendo una ilustración que la  Guía del inferenciales
complemente. docente
G4.B2.2A.ES1 FLUIDEZ LECTORA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Anuncie a los niños y niñas que leerán la poesía  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Modelado  Escritura
 Pida a uno de los niños o niñas que le apoye para realizar el 
07 MARTES
MATERIALES: Preguntas
modelado.  Cuaderno de directas
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector,  Guía del inferenciales
o una lectora, con mayor capacidad. docente
 Organice nuevas parejas de lectura

G4.B2.3A.ES2 IDENTIFICACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Antes de la lectura:  Docente  Inductiva comprensiva
 Exploración de conocimientos previos 1. Invíteles a leer la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
primera consigna que solicita buscar el texto.  Escritura
 Preguntas
directas
08 MIERCOLES
Durante la lectura MATERIALES:  Preguntas

 Lea el texto en voz alta. Niños y niñas seguirán la lectura del  Cuaderno de inferenciales
texto de manera silenciosa. trabajo
Después de la lectura  Guía del
 Indíqueles que respondan, en el cuaderno, a las preguntas de
la actividad 3. Si lo ve conveniente, puede organizar el grupo
en parejas.
G4.B1.1A.ES3 NARRACIÓN DE CUENTOS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

Presentación.  Docente  Inductiva comprensiva
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
sus habilidades de expresión oral. Indíqueles que, a  Escritura
09 JUEVES
continuación, les contará un cuento como un o una MATERIALES:  Preguntas

cuentacuentos.  Cuaderno de directas
Modelado trabajo  Preguntas
 Prepárese con anticipación para narrar una historia (se  Guía del inferenciales
incluyen orientaciones específicas para hacerlo). docente
Práctica guiada
 Explique a niños y niñas, con cierto detalle, los pasos que
siguió para contar la historia
G4.B1.1A.ES3 NARRACIÓN DE CUENTOS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que, antes de pasar a narrar los cuentos, usted les  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
mostrará cómo usar la rúbrica para evaluar la narración que  Escritura

realizó el día anterior. MATERIALES:  Preguntas
 Explique los cuatro aspectos a evaluar que propone la trabajo  Preguntas
rúbrica: 1) contenido; 2) seguridad y confianza al hablar; 3)  Guía del inferenciales
tono de voz; 4) actuación. docente
Práctica guiada
 Organice la clase en grupos de cuatro o cinco niños y niñas.

Unidad I: ¡CONTANDO HISTORIAS, HACIENDO AMIGOS Y
AMIGAS!
Lección 2: NUESTRAS LEYENDAS Y TRADICIONES TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas leyendas para recordar cuáles son sus características.
 Identificaré la idea principal y las ideas secundarias de cada párrafo.
 Escribiré una leyenda, tomando en cuenta: - Las partes que tiene y sus características. - El uso adecuado de punto y aparte y punto y seguido.
 Practicaré la forma en la que debo narrar una leyenda para contarla a mis compañeros y compañeras.
3| SEMANA/LA LEYENDA
CODIGO
ESTANDAR
G4.B2.3A.ES2  Exploración de conocimientos previos. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Durante la lectura  Docente  Inductiva comprensiva
 Después de la lectura  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
 Adquisición de nuevas palabras  Escritura

MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de directas
docente
G4.B2.3A.ES2 IDENTIFICACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
SECUNDARIAS DE UN TEXTO:  Docente  Inductiva comprensiva
 Indíqueles que aprenderán a identificar la idea principal y  Escritura
las ideas secundarias de un párrafo. MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES

 Escriba el párrafo que aparece en la actividad 5, en la pizarra trabajo  Preguntas
o en un paleógrafo.  Guía del inferenciales
 Invíteles a leer la información y el ejemplo.
Practica independiente
 Solicíteles que realicen la actividad 8 propuesta en el Libro
de Actividades

G4.B4.2A.ES1 ADQUISICIÓN DE PALABRAS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique a los niños y niñas que trabajarán con el  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
vocabulario de la lectura inicial.  Escritura
03 MIERCOLES

 Invíteles a organizarse en parejas, a leer la consigna 1 y a  Cuaderno de directas
recordar el significado de las palabras que están aprendiendo trabajo  Preguntas
en esta lección.  Guía del inferenciales
 Solicite que cada niño y niña escriba las oraciones que
pensaron en el cuaderno, indicándoles que pueden hacer las
modificaciones que consideren necesarias a las oraciones
que pensaron en parejas
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UNA LEYENDA. VERSIÓN BORRADOR Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
REVISIÓN:  Docente  Inductiva comprensiva
 Invíteles a escribir la primera versión de su leyenda en forma  Escritura
04 JUEVES
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión de la  Guía del inferenciales
leyenda que escribieron, recordándoles que el proceso de la docente
escritura contempla varias revisiones y escrituras, para ir
mejorando el escrito.
G4.B3.1B.ES1 EL PUNTO HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que recordarán el signo ortográfico punto.  Estudiante  
05 VIERNES
Deductiva Vocabulario
Práctica guiada  Escritura
 Invíteles a leer, junto con un compañero o compañera, el MATERIALES:  Preguntas
texto que aparece en la actividad 1.  Cuaderno de directas
docente

AMIGOS Y AMIGAS!
Lección 2: NUESTRAS LEYENDAS Y TRADICIONES TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas leyendas para recordar cuáles son sus características.
 Identificaré la idea principal y las ideas secundarias de cada párrafo.
 Escribiré una leyenda, tomando en cuenta: - Las partes que tiene y sus características..
 Practicaré la forma en la que debo narrar una leyenda para contarla a mis compañeros y compañeras.
4| SEMANA/LA LEYENDA
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UNA LEYENDA. VERSIÓN FINAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo una  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
leyenda, e invíteles a realizar la revisión final del texto, esta  Escritura

vez fijándose, principalmente. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a realizar una o más ilustraciones y a escribir la trabajo  Preguntas
versión final de su leyenda y cuidando la calidad de la  Guía del inferenciales
presentación. docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán la leyenda: “Madre  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
maíz”.  Escritura
07 MARTES

 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus  Cuaderno de directas
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad trabajo  Preguntas
adecuada, sin errores y con la entonación adecuada.  Guía del inferenciales
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector,
o una lectora, con mayor capacidad.

 Organice nuevas parejas de lectura.
G4.B2.3A.ES2 IDENTIFICACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Antes de la lectura  Docente  Inductiva comprensiva
08 MIERCOLES
 Durante la lectura  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

 Escritura
docente
G4.B1.1C.ES1 NARRACIÓN DE UNA LEYENDA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
sus habilidades de expresión oral.  Escritura

Práctica guiada. MATERIALES:  Preguntas
 Recuérdeles los pasos que siguieron para narrar una historia  Cuaderno de directas
como un o una cuentacuentos. trabajo  Preguntas
docente
G4.B1.1C.ES1 NARRACIÓN DE LEYENDAS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Organice las condiciones para que se realice el relato de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
leyendas frente al grupo, incluyendo a las personas invitadas.  Escritura
10 VIERNES
Lo deseable es que el número de personas invitadas sea MATERIALES:  Preguntas

reducido.  Cuaderno de directas
 Propicie un clima de escucha activa y acogedor para el trabajo  Preguntas
momento de las exposiciones.  Guía del inferenciales
 Si lo considera oportuno, para fortalecer la autoestima de los docente
niños y niñas que narraron sus leyendas, conduzca la
retroalimentación de las narraciones, utilizando los aspectos
que menciona la rúbrica

AMIGOS Y AMIGAS!
Lección 3: LA AMISTAD NOS AYUDA A CONVIVIR CON LOS DEMÁS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas fábulas para recordar cuáles son sus características. Identificaré y construiré la idea principal de un párrafo.
 Escribiré una fábula, tomando en cuenta: -Las partes que tiene y sus características. -.
 Practicaré la forma en la que debo narrar una fábula. Haré un resumen de mi fábula.
5| SEMANA/LA FABULA
CODIGO
ESTANDAR
G4.B4.2A.ES1  Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Adquisición de nuevas palabras  Docente  Inductiva comprensiva
01 LUNES
 Indíqueles que, para entender mejor el texto que van a leer,  Escritura
aprenderán algunas palabras nuevas. MATERIALES:  Preguntas
docente
G4.B1.1B.ES2 Después de la lectura Preguntas literales, inferenciales y críticas: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
G4.B2.3A.ES2 Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Indíqueles que, en esta actividad, continuarán trabajando en  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
la identificación de la idea principal de un párrafo.  Escritura
02 MARTES

 Escriba, en la pizarra o en un paleógrafo, el párrafo extraído  Cuaderno de directas
de “Los dos amigos y el oso” que aparece en la actividad 7. trabajo  Preguntas
Práctica guiada  Guía del inferenciales
 Realice el mismo procedimiento con el siguiente párrafo. docente

G4.B4.2B.ES1 Escritura de una fábula. Planificación: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
G4.B3.2A.ES1 Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES
 Explique a niños y niñas que, en esta oportunidad,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
planificarán en grupos, la escritura una fábula para contar a  Escritura
sus compañeros y compañeras. MATERIALES:  Preguntas
Práctica guiada  Cuaderno de directas
 Lea y explíqueles qué es una fábula y cuáles son sus partes. trabajo  Preguntas
Utilice la información que aparece en la actividad 1 del  Guía del inferenciales
Libro de Actividades. docente
G4.B3.2A.ES1 Escritura de una fábula. Versión borrador y revisión: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que esta actividad consiste en escribir el primer  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
borrador de la fábula en su cuaderno.  Escritura
04 JUEVES

 Una vez que niños y niñas concluyan la primera escritura de  Cuaderno de directas
su fábula, corresponde realizar la revisión. trabajo  Preguntas
Práctica independiente  Guía del inferenciales
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión de la docente
fábula que escribieron, recordándoles que el proceso de la
G4.B3.1B.ES2 El guion largo: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique a niñas y niños que aprenderán el uso del signo de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
puntuación llamado "guion largo" en la escritura de  Escritura

diálogos. MATERIALES:  Preguntas
 Lea, junto el grupo, la información que aparece en el trabajo  Preguntas
recuadro resaltado en amarillo. Explique el uso del guion  Guía del inferenciales
largo en la escritura de diálogo. docente

AMIGOS Y AMIGAS!
Lección 3: LA AMISTAD NOS AYUDA A CONVIVIR CON LOS DEMÁS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas fábulas para recordar cuáles son sus características. Identificaré y construiré la idea principal de un párrafo.
 Escribiré una fábula, tomando en cuenta: -Las partes que tiene y sus características. personajes.
 Practicaré la forma en la que debo narrar una fábula. Haré un resumen de mi fábula.
6| SEMANA/LA FABULA
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UNA FÁBULA. VERSIÓN FINAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo una
06 LUNES
 Estudiante  Deductiva  Vocabulario

fábula, e invíteles a realizar la revisión final del texto, esta
vez fijándose, principalmente
Práctica independiente  Cuaderno de  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su fábula, cuidando trabajo directas
la calidad de la presentación y haciendo una ilustración  Guía del  Preguntas
que la complemente. docente inferenciales
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “La zorra  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
y las uvas”.  Escritura
07 MARTES

Haga las siguientes preguntas: “¿Saben qué son las zorras? ¿Dónde  Cuaderno de directas
viven las zorras? ¿De qué creen que tratará esta lectura?”. trabajo  Preguntas
Modelado  Guía del inferenciales
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus docente
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con
velocidad adecuada, sin errores y con la entonación
adecuada.

 Organice nuevas parejas de lectura. Esta vez, primero leerá
un miembro de la pareja y su compañero o compañera le
apoyará en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica
G4.B2.A3.ES2 IDENTIFICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Antes de la lectura  Docente  Inductiva comprensiva
08 MIERCOLES
 Durante la lectura  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

 Después de la lectura  Escritura
docente
G4.B1.A1.ES3 NARRACIÓN DE FÁBULAS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique a los niños y niñas que esta actividad tiene como  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
propósito desarrollar habilidades de expresión oral a través  Escritura

de la narración de su fábula. MATERIALES:  Preguntas
 Lea, junto con el grupo, la consigna y la información trabajo  Preguntas
presentada en la actividad 1 del Libro de Actividades y  Guía del inferenciales
explique lo que deben hacer. docente
G4.B1.A1.ES3 NARRACIÓN DE FÁBULAS Y CONVERSACIÓN HUMANOS:  Explicativa  Lectura

G4.B1.1B.ES2 COLABORATIVA:  Docente  Inductiva comprensiva

10 VIERNES
Práctica guiada Escritura

 Realice algún juego para hacer el sorteo de las parejas que MATERIALES:  Preguntas
pasarán a exponer las fábulas que escribieron frente a todo  Cuaderno de directas
el grupo. trabajo  Preguntas
 Con apoyo de los niños y niñas, recuerde cuáles son las docente
normas acordadas para conversar en la clase dando sus
opiniones.

AMIGOS Y AMIGAS!
Lección 4: RELATO MIS EXPERIENCIAS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas anécdotas para recordar cuáles son sus características.
 Identificaré la idea principal de cada párrafo.
 Escribiré una anécdota, tomando en cuenta lo siguiente: - Las partes que tiene y sus características. –
7| SEMANA/LA ANÉCDOTA
CODIGO
ESTANDAR
 Indíqueles que, para entender mejor el texto que van a leer,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
aprenderán algunas palabras nuevas.  Escritura

docente

 Explique que en esta actividad van a aprender a identificar  Escritura
pistas en un texto y a utilizar estas pistas para construir la MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
idea principal, tal y como lo hicieron en la lección anterior.  Cuaderno de directas

 Pídales que, junto a un compañero o compañera, lean el  Guía del inferenciales
primer párrafo de la actividad 5. docente

G4.B4.2B.ES1 ESCRITURA DE UNA ANÉCDOTA. PLANIFICACIÓN HUMANOS:  Explicativa  Lectura
G4.B3.2A.ES1 SINÓNIMOS:  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES
 Explique a niños y niñas que, en esta oportunidad,  Escritura
planificarán la escritura de una anécdota vivida, para MATERIALES:  Preguntas
compartirla con sus compañeros y compañeras.  Cuaderno de directas
 Lea y explíqueles qué es una anécdota y cuáles son sus  Guía del inferenciales
partes. Utilice la información que aparece en la actividad 1 docente
del Libro de Actividades
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UNA ANÉCDOTA. VERSIÓN BORRADOR HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Y REVISIÓN:  Docente  Inductiva comprensiva
 Invíteles a escribir la primera versión de su anécdota en  Escritura
forma individual, con base en las ideas que tuvieron en el MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES
momento de planificar.  Cuaderno de directas

 Una vez que los niños y niñas concluyan la primera escritura  Guía del inferenciales
de su anécdota, corresponde realizar la revisión. docente
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión de la
anécdota que escribieron, recordándoles que el proceso de
la escritura contempla varias revisiones y escrituras, para ir
G4.B3.1B.ES1 LA COMA ENUMERATIVA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique a las niñas y niños que continuarán recordando el  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
uso de los signos de puntuación, entre ellos, el uso de la  Escritura
05 VIERNES
coma en la enumeración. MATERIALES:  Preguntas

 Lea, junto con el grupo, la información que aparece en el trabajo  Preguntas
recuadro antes de la actividad 1. Explique el uso de la coma  Guía del inferenciales
en la escritura. docente
 Solicíteles que, guiándose por los ejemplos anteriores,
escriban dos oraciones en el cuaderno y que le coloquen las
comas correctamente.

AMIGOS Y AMIGAS!
Lección 4: RELATO MIS EXPERIENCIAS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas anécdotas para recordar cuáles son sus características.
 Identificaré la idea principal de cada párrafo.
 Escribiré una anécdota, tomando en cuenta lo siguiente: - Las partes que tiene y sus características.
 El uso adecuado del guion largo para mostrar lo que dicen los personajes.
8| SEMANA/LA ANÉCDOTA
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UNA ANÉCDOTA. VERSIÓN FINAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo su  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
propia anécdota, e invíteles a realizar la revisión final del  Escritura

texto, esta vez fijándose, principalmente.
 Invíteles a escribir la versión final de su anécdota,
cuidando la calidad de la presentación. trabajo  Preguntas
docente

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Mal  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
carácter- buen carácter”. 
07 MARTES
Escritura
Practica guiada MATERIALES:  Preguntas
 Haga las siguientes preguntas: “¿De qué tratará esta  Cuaderno de directas
lectura? ¿Qué es el carácter? ¿Qué es tener buen carácter? trabajo  Preguntas
¿Qué es tener mal carácter?”.  Guía del inferenciales
 Indíqueles que desarrollen la actividad 3 en el cuaderno.
G4.B2.3A.ES2 IDENTIFICACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN HUMANOS:  Explicativa  Lectura

ER
MI
LE
08
O
C
TEXTO:  Docente comprensiva

Practica independiente  Estudiante  Inductiva  Vocabulario
 Invíteles para que realicen la actividad 3 en sus cuadernos.  Deductiva  Escritura
Explíqueles que deben seleccionar cinco párrafos de la MATERIALES:  Preguntas
lectura y escribir la idea principal de cada uno en el  Cuaderno de directas
esquema como el que aparece en esta actividad. trabajo  Preguntas
docente
G4.B1.1C.ES1 NARRACIÓN DE SU ANÉCDOTA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explique a los niños y niñas que esta actividad tiene como  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
propósito desarrollar habilidades de expresión oral a través  Escritura

de la narración de su propia anécdota. MATERIALES:  Preguntas
Práctica guiada.  Cuaderno de directas
 Invíteles a leer la actividad 1 del Libro de Actividades y trabajo  Preguntas
comente en qué consiste un festival.  Guía del inferenciales
docente
G4.B1.A1.ES3 FESTIVAL DE ANÉCDOTAS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explíqueles en al finalizar la lección, nos vamos a  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
autoevaluar y que esto consiste en decir qué hemos  Escritura

aprendido, cómo lo hemos prendido, qué cosas nos han MATERIALES:  Preguntas
gustado más, en qué hemos tenido dificultad, etc.  Cuaderno de directas
Práctica guiada. trabajo  Preguntas
 Invítelos a realizar su autoevaluación de la lección,  Guía del inferenciales
auxiliándose de una pequeña rúbrica. Que aparece al final docente
de cuaderno.

Segundo Periodo
Español
Cuarto Grado

Unidad 2: ¡LOS HONDUREÑOS Y HONDUREÑAS NOS
UNIMOS PARA PROTEGER EL MEDIOAMBIENTE!
Unidad 2: ¡LOS HONDUREÑOS Y HONDUREÑAS NOS UNIMOS PARA PROTEGER EL MEDIOAMBIENTE! PERIODO: SEGUNDO
Lección 5: MIS EXPERIENCIAS SON IMPORTANTES TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un diario personal o de clase, con un tema de mi interés.
 Al escribir mi diario, tomaré en cuenta: la fecha, secuencia lógica de hechos y uso de adjetivos.
 Participaré en un conversatorio sobre las presentaciones de los diarios, emitiendo mi opinión y respetando la opinión de los demás.
9| SEMANA/EL DIARIO PERSONAL

CODIGO
ESTANDAR
G4.B2.3C.ES2  Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
01 LUNES
 Escritura
docente
G4.B2.3C.ES2 Presentación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Lea y explique qué es una opinión y un argumento.  Docente  Inductiva comprensiva
Modelado  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Lea, rápidamente, el texto del diario. A continuación, dé su  Escritura

02 MARTES
opinión de la lectura. MATERIALES: Preguntas

 Explíqueles que, cuando emitimos una opinión, damos un trabajo  Preguntas
juicio o un punto de vista sobre algo.  Guía del inferenciales
docente
G4.B3.2B.ES1 ADQUISICIÓN DE PALABRAS Y ESCRITURA DE UN HUMANOS:  Explicativa  Lectura

CO
ER
MI
LE
03
DIARIO:  Docente  Inductiva comprensiva

 Explique a los niños y niñas, que trabajarán en el vocabulario  Escritura
de la lectura inicial. 2.Recuérdeles qué son los conectores y MATERIALES:  Preguntas
como se utilizan al escribir frases y oraciones.  Cuaderno de directas
 Solicite que, en parejas, recuerden el significado de las docente
palabras que están aprendiendo, haciendo uso de las pistas que
aparecen en el recuadro de la actividad
 Solicíteles que elijan tres palabras y que, de manera
independiente, escriban una oración con cada una de ellas.
G4. B3.2A. ESCRITURA DE UN DIARIO. VERSIÓN BORRADOR Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
ES1 REVISIÓN:  Docente  Inductiva comprensiva
 Invíteles a escribir la primera versión de su diario en forma  Escritura
04 JUEVES
 Una vez que los niños y niñas concluyan la primera escritura  Guía del inferenciales
del texto, corresponde realizar la revisión. docente
 Invite, a los niños y niñas, a escribir una nueva versión del
diario
G4. B4.1A. EL ADJETIVO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
ES1 Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Indíqueles que trabajarán el tema de los adjetivos.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
Práctica guiada  Escritura

 Lea, junto con el grupo, la información presentada en la MATERIALES:  Preguntas
actividad  Cuaderno de directas
 Explíqueles que los adjetivos se utilizan para complementar y trabajo  Preguntas
especificar características a los sustantivos a los cuales  Guía del inferenciales
acompañan en las oraciones. docente

Lección 5: MIS EXPERIENCIAS SON IMPORTANTES TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un diario personal o de clase, con un tema de mi interés.
 Al escribir mi diario, tomaré en cuenta: la fecha, secuencia lógica de hechos y uso de adjetivos.
 Participaré en un conversatorio sobre las presentaciones de los diarios, emitiendo mi opinión y respetando la opinión de los demás.
10| SEMANA/EL DIARIO PERSONAL

CODIGO
ESTANDAR
G5.B4.1A.ES1 ESCRITURA DE UN DIARIO. VERSIÓN FINAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo su  Estudiante  
06 LUNES
diario e invíteles a realizar la revisión final del diario, esta  Escritura
vez fijándose principalmente. MATERIALES:  Preguntas
calidad de la presentación y haciendo una ilustración que la  Guía del inferenciales
complemento. docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto “El diario de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Ana Frank (fragmentos)”, con el propósito de practicar la  Escritura
lectura con una buena velocidad, sin equivocaciones, MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de
07 MARTES
haciendo pausas en las comas y los puntos y con una directas

expresividad adecuada. trabajo  Preguntas
 Explore conocimientos previos con el título de la lectura. docente
Solicíteles que lean el título del texto: “El diario de Ana
Frank
apoyará en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica.
Luego, intercambian roles.

G4.B2.3C.ES1 EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
PREGUNTAS DE OPINIÓN CRÍTICA:  Docente  Inductiva comprensiva
 Estudiante 
08 MIERCOLES
Práctica guiada  Deductiva Vocabulario
Antes la lectura  Escritura
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el MATERIALES:  Preguntas
texto “El tamarindo de la escuela” en el Libro de Lectura, y  Cuaderno de directas
solicíteles que exploren el texto y piensen en el significado trabajo  Preguntas
del título.  Guía del inferenciales
 Pida que, en parejas, lean y comenten las preguntas sobre la
lectura anterior y emitan su opinión.
G4.B1.1B.ES1 Práctica guiada HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Lea, junto con todo el grupo, las orientaciones que se  Docente  Inductiva comprensiva
presentan en las actividades 1 y 2.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
 Explique que, en general, el contenido de un diario personal  Escritura

es para uno mismo o una misma, aunque en esta oportunidad MATERIALES:  Preguntas
compartirán su contenido porque es un ejercicio de escritura  Cuaderno de directas
y presentación que están realizando. trabajo  Preguntas
docente
G4.B1.1B.ES1 PRESENTACIÓN DE UN TEXTO ESCRITO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Organice grupos de cuatro niños y niñas y propicie un  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
clima de escucha activa y acogedor para el momento  Escritura

de la lectura. MATERIALES:  Preguntas
 Recuérdeles las orientaciones para leer, que aparecen  Cuaderno de directas
en el Libro de Actividades, y otras que usted considere trabajo  Preguntas
apropiadas.  Guía del inferenciales
docente

Lección 6: SEGUIR Y DAR INSTRUCCIONES TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré textos instructivos y observaré cómo es su estructura.
 Compararé dos textos instructivos.
 Al escribir el texto instructivo, tomaré en cuenta su estructura, verbos, conectores e ilustraciones.
 Practicaré, varias veces, la presentación de mi texto instructivo.
11| SEMANA/TEXTOS INSTRUCTIVOS

CODIGO
ESTANDAR
 Docente  Inductiva comprensiva
01 LUNES
 Escritura
docente
G4.B2.3A.ES2 COMPARACIÓN Y CONTRASTE DE DOS TEXTOS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Lea, junto con el grupo, la consigna de la actividad 5.  Docente  Inductiva comprensiva
 Solicíteles que hagan una lectura rápida y en silencio, del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
texto inicial de la lección, para recordarlo.  Escritura

 Una vez que hayan concluido la lectura silenciosa del primer MATERIALES:  Preguntas
texto de la lección, lea, junto con todo el grupo, el texto  Cuaderno de directas
"Reciclaje de papel" que aparece en la página 71 de el Libro trabajo  Preguntas
de Actividades.  Guía del inferenciales
docente
G4.B4.2A.ES1 DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS EN HUMANOS:  Explicativa  Lectura

MIE
OL
RC
ES
 Docente
03
CONTEXTO:  Inductiva comprensiva

Presentación
 Explique a los niños y niñas que, a continuación,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
profundizarán en una estrategia que consiste en descubrir el  Escritura
significado de las palabras leyendo cuidadosamente la MATERIALES:  Preguntas
oración en la que aparecen y encontrando pistas para  Cuaderno de directas
comprender mejor lo que esa palabra quiere decir. trabajo  Preguntas
 Lea nuevamente la definición sencilla de cada palabra que docente
parece en el recuadro de Aprendo palabras que se encuentra
en la página 69 del Libro de Actividades.
G4.B3.2A.ES2 ESCRITURA DE UN INSTRUCTIVO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a escribir la primera versión de su instructivo en  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES
forma individual, con base en las ideas que tuvieron en el  Escritura

momento de planificar. MATERIALES:  Preguntas
 Una vez que los niños y niñas concluyan la primera escritura trabajo  Preguntas
del texto, corresponde realizar la revisión.  Guía del inferenciales
docente
G4.B4.1A.ES2 VERBOS EN INFINITIVO O IMPERATIVO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explique que aprenderán a identificar los verbos y la forma  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
en que están escritos; si están en infinitivo o imperativo.  Escritura

 Explíqueles que verbo es toda palabra que indica acción,  Cuaderno de directas
procesos o estados. 2.Invíteles a leer la información que trabajo  Preguntas
aparece en la actividad 1 del Libro de Actividades.  Guía del inferenciales
docente

Lección 6: SEGUIR Y DAR INSTRUCCIONES TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré textos instructivos y observaré cómo es su estructura.
 Compararé dos textos instructivos.
 Al escribir el texto instructivo, tomaré en cuenta su estructura, verbos, conectores e ilustraciones.
 Practicaré, varias veces, la presentación de mi texto instructivo.
12| SEMANA/TEXTOS INSTRUCTIVOS
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES2 ESCRITURA DE UN INSTRUCTIVO. VERSIÓN FINAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un  Estudiante 
 Deductiva Vocabulario
06 LUNES
instructivo e invíteles a realizar la revisión final del texto,

esta vez fijándose, principalmente.  Escritura
Práctica independiente MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la  Cuaderno de directas
calidad de la presentación y colocándole imágenes o trabajo  Preguntas
gráficos.  Guía del inferenciales
docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Manual de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

07 MARTES
instrucciones para ser un buen estudiante o una buena Escritura

estudiante”. MATERIALES:  Preguntas
 Haga las siguientes preguntas: “¿En qué consistirá ser un trabajo  Preguntas
buen estudiante, o una buena estudiante? ¿Se podrá hacer un  Guía del inferenciales
manual para ser buen estudiante? ¿Qué instrucciones creen docente
que contendrá este manual?”.
G4.B2.3C.ES1 ELABORAR CONCLUSIONES BASADAS EN UN TEXTO HUMANOS:  Explicativa  Lectura
LEÍDO:  Docente  Inductiva comprensiva
Antes de la lectura:  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Exploración de conocimientos previos
08 MIERCOLES
 Escritura
 Indique que busquen, en el Libro de Lectura, el texto: MATERIALES:  Preguntas
“Reciclar, reciclar”. 2.Explore conocimientos previos  Cuaderno de directas
respecto al título de la lectura. Solicíteles que lean el título trabajo  Preguntas
del texto y escríbalo en el centro de la pizarra. Escriba,  Guía del inferenciales
alrededor, las respuestas de las siguientes preguntas: "¿Qué docente
es reciclar? ¿Cómo beneficia el reciclaje al medioambiente?
¿De qué creo que se trata la lectura? ¿Qué tipo de texto será
este? ¿Por qué?".
G4.B1.1C.ES1 PRESENTACIÓN DE UN INSTRUCTIVO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
practicar la exposición que harán del texto instructivo que  Escritura

han escrito. Oriénteles para que trabajen en parejas, MATERIALES:  Preguntas
apoyándose recíprocamente y por turnos.  Cuaderno de directas
docente
G4.B1.1C.ES1 PRESENTACIÓN DE UN INSTRUCTIVO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Organice grupos de cuatro niños y niñas y propicie un clima  Estudiante  
10 VIERNES
acogedor y de escucha activa para el momento de las  Escritura
exposiciones. MATERIALES:  Preguntas
docente

Lección 7: TODOS Y TODAS CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré textos expositivos y observaré cómo es su estructura.
 Escribiré un resumen del texto leído.
 Tomaré en cuenta las palabras técnicas y los pronombres posesivos.
 Practicaré para presentar el texto expositivo, hablando con claridad, manteniendo un buen tono de voz y una buena postura corporal.
13| SEMANA/TEXTOS EXPOSITIVOS

CODIGO
ESTANDAR
 Estudiante  
01 LUNES
 Escritura
docente
G4.B2.3A.ES3 PREGUNTAS LITERALES, INFERENCIALES Y CRÍTICAS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que ahora aprenderán a resumir la información de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
un texto que hayan leído.  Escritura
 Lea la información sobre el resumen que se presenta al inicio 
02 MARTES
MATERIALES: Preguntas
de la actividad 5. Explique y amplíe.  Cuaderno de directas
Pídales que estén atentos porque usted va a modelar cómo extraer la  Guía del inferenciales
idea principal de un párrafo y que, luego, lo harán juntos. docente

G4.B4.2A.ES1 DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
ESCRITURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO:  Docente  Inductiva comprensiva
 Explique a los niños y niñas que, a continuación,  Escritura
profundizarán en una estrategia que consiste en descubrir el MATERIALES:  Preguntas
03 MIERCOLES
significado de las palabras leyendo cuidadosamente la oración  Cuaderno de directas

en la que aparecen y encontrando pistas para comprender trabajo  Preguntas
mejor lo que esa palabra quiere decir  Guía del inferenciales
 Lea nuevamente la definición sencilla de cada palabra que
parece en el recuadro de Aprendo palabras que se encuentra
en la página 81.
 Pídales que, junto a un compañero o compañera, intenten
recordar el significado del resto de las palabras haciendo uso
de las pistas que aparecen en la columna derecha de la
actividad 1.
G4.B3.2A.ES2 ESCRITURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO. VERSIÓN HUMANOS:  Explicativa  Lectura
BORRADOR Y REVISIÓN:  Docente  Inductiva comprensiva
04 JUEVES
 Explíqueles que, con la información de la sección de  Escritura

planificación, escribirán un texto expositivo. MATERIALES:  Preguntas
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión del texto trabajo  Preguntas
expositivo que escribieron, recordándoles que el proceso de la  Guía del inferenciales
escritura contempla varias revisiones y escrituras, para ir docente
G4.B4.1A.ES2 LOS PRONOMBRES PERSONALES: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que aprenderán a identificar y hacer uso de los  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
pronombres personales para redactar mejor sus escritos.  Escritura

 Invíteles a leer la información y ejemplos de pronombres  Cuaderno de directas
personales de la actividad 1. 2. trabajo  Preguntas
 Pídales que realicen la actividad 2 en el cuaderno. Dígales que  Guía del inferenciales
realizarán el primer ejercicio juntos. docente

Lección 7: TODOS Y TODAS CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré textos expositivos y observaré cómo es su estructura.
 Escribiré un resumen del texto leído.
 Practicaré para presentar el texto expositivo, hablando con claridad, manteniendo un buen tono de voz y una buena postura corporal.

CODIGO
ESTANDAR
FINAL:  Docente  Inductiva comprensiva
06 LUNES
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo su texto  Escritura

expositivo e invíteles a realizar la revisión final del mismo, MATERIALES:  Preguntas
esta vez fijándose, principalmente, en:  Cuaderno de directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la  Guía del inferenciales
calidad de la presentación y colocándole imágenes o docente
gráficos.
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “¿Cuál es la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
diferencia entre mitigar y adaptarse al cambio climático?”.  Escritura
Indíqueles que el propósito es practicar para lograr tener una MATERIALES:  Preguntas
07 MARTES
lectura con una buena velocidad, sin equivocaciones,  Cuaderno de directas

haciendo pausas en las comas y los puntos y con una trabajo  Preguntas
expresividad adecuada.  Guía del inferenciales
Modelado docente
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus
adecuada.
Práctica guiada
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector,
o una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno
de menor habilidad lectora (estudiante 2).
Luego, intercambian roles
G4.B2.3A.ES3 EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Antes de la lectura  Docente  Inductiva comprensiva
08 MIERCOLES
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
texto “A contar y reír” en el Libro de Lectura, y solicíteles  Escritura
que exploren el texto: que observen las imágenes y piensen MATERIALES:  Preguntas
en el significado del título.  Cuaderno de directas
docente
G4.B2.2A.ES1 Práctica guiada HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a  Docente  Inductiva comprensiva
practicar la lectura que harán del texto expositivo que han  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
escrito. Oriénteles para que trabajen en parejas, apoyándose  Escritura

recíprocamente y por turnos. MATERIALES:  Preguntas
docente

 Organice grupos de cuatro niños y niñas y propicie un clima  Estudiante  
10 VIERNES
de escucha activa y acogedor para el momento de la lectura.  Escritura
 Solicite que, al interior de los grupos, cada niño y niña MATERIALES:  Preguntas
realice la lectura del texto expositivo que escribió  Cuaderno de directas
docente

Lección 8: CUIDEMOS NUESTRA CASA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un texto expositivo y observaré cómo es su estructura. Escribiré un resumen del texto leído.
 Practicaré para presentar el texto expositivo hablando con claridad y manteniendo un buen tono de voz y una buena postura corporal.

CODIGO
ESTANDAR
G4.B4.2B.ES1  Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
  Estudiante  
01 LUNES
Indíqueles que, para entender mejor el texto que van a Deductiva Vocabulario
leer, aprenderán algunas palabras nuevas.  Escritura
 Presente una palabra a la vez, dando la definición sencilla MATERIALES:  Preguntas
que se presenta en el Libro de Actividades.  Cuaderno de directas
docente
G4.B2.3A.ES3 PREGUNTAS LITERALES, INFERENCIALES Y CRÍTICAS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Dígales que, a continuación, realizarán un resumen en su  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
cuaderno de lo más importante de la lectura anterior.  Escritura

 Retome el procedimiento o los momentos para realizar un  Cuaderno de directas
resumen. trabajo  Preguntas
 Pídales que, junto a un compañero o compañera, completen docente
la tabla de la actividad
G4.B4.2A.ES1 ADQUISICIÓN DE NUEVAS PALABRAS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

MIERCOL

 Explique a los niños y niñas que trabajarán con el  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
ES
03
vocabulario de la lectura inicial.  Escritura

directas
 Invíteles a organizarse en parejas, a leer la consigna 1 y a  Cuaderno de  Preguntas
recordar el significado de las palabras que están trabajo inferenciales
aprendiendo en esta lección.  Guía del
 Solicite que cada niño y niña escriba las oraciones que
pensaron en el cuaderno, indicándoles que pueden hacer las
modificaciones que consideren necesarias a las oraciones
que pensaron en parejas.
 Explíqueles que, con la información de la sección de  Escritura
planificación, escribirán un texto expositivo. MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de
04 JUEVES
Práctica guiada directas

 Una vez que los niños y niñas concluyan la primera trabajo  Preguntas
escritura del texto, corresponde realizar la revisión. Como  Guía del inferenciales
es habitual, oriénteles para que utilicen la rúbrica para docente
reflexionar sobre su escrito.
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión del
texto expositivo que escribieron, recordándoles que el
proceso de la escritura contempla varias revisiones y
escrituras, para ir mejorando el escrito.
G4.B4.1A.ES2 LOS PRONOMBRES POSESIVOS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que aprenderán a identificar y hacer uso de los  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
pronombres posesivos.  Escritura

 Invíteles a leer la información y ejemplos de pronombres  Cuaderno de directas
posesivos de la actividad 1. trabajo  Preguntas
 Pídales que imaginen cinco oraciones haciendo uso de docente
pronombres posesivos para compartirlas con el resto del
grupo.

Lección 8: CUIDEMOS NUESTRA CASA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un texto expositivo y observaré cómo es su estructura. Escribiré un resumen del texto leído.
 Practicaré para presentar el texto expositivo hablando con claridad y manteniendo un buen tono de voz y una buena postura corporal.

CODIGO
ESTANDAR
06 LUNES
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo su  Escritura

texto expositivo e invíteles a realizar la revisión final del MATERIALES:  Preguntas
instructivo, esta vez fijándose principalmente en:  Cuaderno de directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando  Guía del inferenciales
la calidad de la presentación y colocándole imágenes o docente
gráficos.
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Las  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
biobardas”. Indíqueles que el propósito es practicar para  Escritura
07 MARTES
lograr tener una lectura con una buena velocidad, sin MATERIALES:  Preguntas
equivocaciones, haciendo pausas en las comas y los puntos  Cuaderno de directas
y con una expresividad adecuada. trabajo  Preguntas
Modelado  Guía del inferenciales
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus docente
adecuada.
Práctica guiada

 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un
lector, o una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1),
con uno de menor habilidad lectora (estudiante 2).
 Solicite a los niños y niñas que respondan a las preguntas
de la actividad 3.
G4.B2.2A.ES1 DURANTE LA LECTURA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Docente 
08 MIERCOLES
Lectura de texto Inductiva comprensiva

 Lea el texto en voz alta. Niños y niñas seguirán la lectura  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
del texto de manera silenciosa  Escritura
docente
09 JUEVES
practicar la lectura que harán del texto expositivo que han  Escritura
escrito. Oriénteles para que trabajen en parejas, MATERIALES:  Preguntas
apoyándose recíprocamente y por turnos.  Cuaderno de directas
docente

 Organice grupos de cuatro niños y niñas y propicie un  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
clima de escucha activa y acogedor para el momento de la  Escritura

lectura. MATERIALES:  Preguntas
docente

Tercer Periodo
Español
Cuarto Grado

Unidad 3: ¡AMO MI TIERRA, ¡CUIDO MI PATRIA, ME QUEDO
EN HONDURAS!
Unidad 3: ¡AMO MI TIERRA, ¡CUIDO MI PATRIA, ME QUEDO EN HONDURAS! PERIODO: TERCERO
Lección 9: NUESTROS ANTEPASADOS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes relatos históricos.
 Responderé preguntas sobre lo que leí.
 Escribiré el relato histórico sobre mi escuela, utilizando conjunciones y vocabulario apropiado.
17| SEMANA/RELATOS HISTÓRICOS

CODIGO
ESTANDAR
 Solicíteles que lean el título del texto, que observen las  Docente  Inductiva comprensiva
imágenes que lo acompañan y lean los pies de foto.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Asimismo, solicíteles que hagan lectura de la sección
01 LUNES
 Escritura
Aprendo palabras en esta primera exploración del texto.
 Adquisición de nuevas palabras MATERIALES:  Preguntas
docente
G4.B2.3A.ES2 IDENTIFICACIÓN DEL TEMA DE UN TEXTO HUMANOS:  Explicativa  Lectura

EXPOSITIVO:  Docente  Inductiva comprensiva
02 MARTES
 Para comenzar esta actividad, diga algo así: “En clases  Escritura
anteriores han aprendido a identificar el tema de un texto. MATERIALES:  Preguntas
 Dibuje un esquema en la pizarra, como el que aparece en trabajo  Preguntas
el Libro de Actividades.  Guía del inferenciales
 Pídales que identifiquen el título y los subtítulos del texto docente
“La civilización maya”.

G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UN RELATO HISTÓRICO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
03 MIERCOLES Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Indíqueles que, en esta oportunidad, escribirán un relato  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
histórico, que es un texto narrativo porque cuenta una  Escritura
historia. MATERIALES:  Preguntas
 Invite a los niños y niñas a leer, en silencio, la consigna 1 trabajo  Preguntas
y el diálogo que aparece en el Libro de Actividades.  Guía del inferenciales
docente
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UN RELATO HISTÓRICO. VERSIÓN HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Oriente el trabajo del grupo para que preparen las  Escritura
04 JUEVES
preguntas que harán a las personas seleccionadas. Tome MATERIALES:  Preguntas

como base las que se presentan en la actividad 1 y agregue  Cuaderno de directas
todas las que considere apropiadas. trabajo  Preguntas
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión del docente
texto que escribieron, recordándoles que el proceso de la
G4.B4.1A.ES1 LAS CONJUNCIONES: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que aprenderán a identificar las conjunciones.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Indique: “Las conjunciones son las palabras que se 
05 VIERNES
Escritura
utilizan para unir palabras o grupos de palabras”. MATERIALES:  Preguntas
 Solicite a un niño o una niña que lea el contenido de la trabajo  Preguntas
actividad 1. Solicite que lean y repasen, individualmente,  Guía del inferenciales
la información que ofrece el Libro de Actividades. docente
 Solicite a alguien que lea la consigna de la actividad 2

EN HONDURAS!
Lección 9: NUESTROS ANTEPASADOS TIEMPO: 1 SEMANA
 Responderé preguntas sobre lo que leí.
 Escribiré el relato histórico sobre mi escuela, utilizando conjunciones y vocabulario apropiado.

CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UN RELATO HISTÓRICO. VERSIÓN HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Presentación  Estudiante 
06 LUNES
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un

relato histórico sobre su escuela, e invíteles a realizar la  Escritura
revisión final del texto, esta vez fijándose, principalmente MATERIALES:  Preguntas
calidad de la presentación y haciendo una ilustración que  Guía del inferenciales
la complemente docente
G4.B2.2A.ES1 Presentación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Templo  Docente  Inductiva comprensiva
Rosalila en Copan Ruinas: cumplió 30 años de ser  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
descubierto”.  Escritura
07 MARTES

 Explore conocimientos previos.  Cuaderno de directas
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus  Guía del inferenciales
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con docente
adecuada.

 Solicite a los niños y niñas que respondan a las preguntas
de la actividad 3.

08 MIERCOLES

 Explique lo siguiente: “En esta clase seguiremos usando el  Escritura
“racimo de ideas” para identificar las ideas principales y del MATERIALES:  Preguntas
texto. Saber las ideas principales y secundarias de un texto  Cuaderno de directas
nos permite recordar lo más importante” trabajo  Preguntas
 Solicíteles que se organicen en parejas y que lean cada docente
párrafo del texto “Trujillo”.
G4.B1.1C.ES1 Práctica guiada. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a  Docente  Inductiva comprensiva
practicar la presentación que harán de la historia de la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
escuela que han escrito. Oriénteles para que trabajen en  Escritura

parejas, apoyándose recíprocamente y por turnos. MATERIALES:  Preguntas
docente
G4.B1.1C.ES1 PRESENTACIÓN DE UN RELATO HISTÓRICO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Organice grupos de cuatro niños y niñas y propicie un clima  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
de escucha activa y acogedor para el momento de las  Escritura

exposiones. MATERIALES:  Preguntas
 Finalmente, oriénteles para que respondan a las preguntas  Cuaderno de directas
que aparecen en esta parte de la guía. trabajo  Preguntas
docente

EN HONDURAS!
Lección 10: NUESTRA HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Responderé preguntas acerca de lo que leí.
 Escribiré un relato histórico, utilizando conjunciones y vocabulario apropiado.
 Leeré mi relato con entonación y velocidad apropiadas.

CODIGO METODOLOGI
DIA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
ESTANDAR A
G4.B4.2A.ES1  Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativ  Lectura
 Adquisición de nuevas palabras  Docente a comprensiva
 Estudiante  
01 LUNES
Inductiva Vocabulario
 Deductiva  Escritura
docente
G4.B2.3A.ES2 IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL: HUMANOS:  Explicativ  Lectura
Práctica guiada  Docente a comprensiva
02 MARTES
 Lea, junto con toda la clase, la información que aparece en la  Estudiante  Inductiva  Vocabulario
actividad 4.  Deductiva  Escritura
docente
G4.B4.2A.ES1 ESCRITURA DE UN RELATO HISTÓRICO: HUMANOS:  Explicativ  Lectura
MIERCOL
Presentación  Docente a comprensiva

 Indíqueles que, en esta lección, escribirán un relato histórico.  Estudiante  Inductiva  Vocabulario
ES
03
Práctica guiada  Deductiva  Escritura

 Lea, junto con los niños y niñas, los pasos para planificar la MATERIALES:  Preguntas
escritura de un relato histórico directas

 Cuaderno de  Preguntas
trabajo inferenciales
 Guía del
docente
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UN RELATO HISTÓRICO. VERSIÓN HUMANOS:  Explicativ  Lectura
BORRADOR Y REVISIÓN:  Docente a comprensiva
Práctica guiada  Estudiante  Inductiva  Vocabulario
04 JUEVES
 Oriente el trabajo de los grupos para que compartan la  Deductiva  Escritura

información que encontraron, como base para escribir el relato MATERIALES:  Preguntas
histórico.  Cuaderno de directas
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión del texto,  Guía del inferenciales
recordándoles que el proceso de la escritura contempla varias docente
revisiones y escrituras, para ir mejorando el escuela.
G4.B4.1A.ES1 LAS CONJUNCIONES HUMANOS:  Explicativ  Lectura
 Docente a comprensiva
05 VIERNES
 Estudiante  Inductiva  Vocabulario

 Deductiva  Escritura
docente

EN HONDURAS!
Lección 10: NUESTRA HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un relato histórico, utilizando conjunciones y vocabulario apropiado.
 Leeré mi relato con entonación y velocidad apropiadas.
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UN RELATO HISTÓRICO. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
VERSIÓN FINAL:  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo
06 LUNES
un relato histórico.  Escritura

 Invíteles a escribir la versión final de su texto,  Cuaderno de directas
cuidando la calidad de la presentación y haciendo trabajo  Preguntas
una ilustración que la complemente  Guía del inferenciales
docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Los  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
textos conservan y transmiten la cultura”.  Escritura
07 MARTES

 Explore conocimientos previos. Haga las siguientes  Cuaderno de directas
preguntas: “¿Que observan en la imagen? ¿Qué trabajo  Preguntas
relación tiene la imagen con el título de la lectura?".  Guía del inferenciales
 Pídales que hagan, en el cuaderno, un organizador
gráfico como el que se presenta en el Libro de
Actividades y que lo completen.

G4.B1.1C.ES1  Preguntas literales, inferenciales y críticas HUMANOS:  Explicativa  Lectura
08 MIERCOLES  Después de leer el texto, solicíteles que respondan a  Docente  Inductiva comprensiva
las preguntas de la actividad 2.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 .Dé tiempo prudente para que contesten a las  Escritura
preguntas y que la escriban en el cuaderno. MATERIALES:  Preguntas
docente
Práctica guiada.  Docente  Inductiva comprensiva
09 JUEVES
practicar la presentación que harán del relato  Escritura

histórico que escribieron. Oriénteles para que MATERIALES:  Preguntas
trabajen en parejas, apoyándose recíprocamente y  Cuaderno de directas
por turnos. trabajo  Preguntas
docente

 Organice grupos de cuatro niños y niñas y propicie  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
un clima de escucha activa y acogedor para el  Escritura

momento de las exposición MATERIALES:  Preguntas
docente

EN HONDURAS!
Lección 11: NUESTRO PATRIMONIO TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un resumen tomando en cuenta:
 Ideas principales, secundarias y detalles claves.
 Las conjunciones tales como: y, o, porque, para qué.
 Vocabulario variado.
21| SEMANA/EL RESUMEN
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
 Escritura
docente
G4.B2.3A.ES3 El resumen: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indique que, a continuación, trabajarán en la elaboración  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
del resumen del texto. Indique que hacer un resumen  Escritura

02 MARTES
consiste en decir, en forma breve el contenido más MATERIALES: Preguntas

importante de un texto leído y que hacer resúmenes sirve  Cuaderno de directas
para recordar mejor el contenido de un texto. trabajo  Preguntas
 Lea, junto con todo el grupo, la información presentada en docente
la actividad 4 y explique los pasos para hacer un resumen.

 Pídales que vuelvan a leer las oraciones que copiaron en el
cuaderno y que con ellas construyan el resumen del texto
“Parque Nacional Blanca Jeannette Kawas”.
G4.B4.2A.ES1 ESCRITURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

03 MIERCOLES
 Dígales que, a continuación, planificarán la escritura de un  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

texto expositivo.  Escritura
 Lea, junto con todo el grupo, la consigna de la actividad 2  Cuaderno de directas
y revisen la tabla contenida en esta página. trabajo  Preguntas
docente
 Oriente el trabajo para que, utilizando la información que  Escritura
aparece en la infografía de la página 140, sobre la cual ya MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES
trabajaron en el momento de la planificación, escriban la  Cuaderno de directas

versión borrador del texto expositivo. trabajo  Preguntas
 Una vez que los niños y niñas concluyan la primera docente
escritura del texto, corresponde realizar la revisión.
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión del
texto expositivo que escribieron.
G4.B4.1A.ES2 VERBOS REGULARES E IRREGULARES: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que aprenderán a identificar la raíz y la desinencia  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
o terminación de los diferentes verbos, para identificar  Escritura

cuáles verbos son regulares y cuáles son irregulares. MATERIALES:  Preguntas
 Recuérdeles que verbo es toda palabra que indica acción, trabajo  Preguntas
procesos o estados.  Guía del inferenciales
docente

EN HONDURAS!
Lección 11: NUESTRO PATRIMONIO TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un resumen tomando en cuenta:
 Las conjunciones tales como: y, o, porque, para qué.
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES2 ESCRITURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
VERSIÓN FINAL:  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo 
06 LUNES
Escritura
un texto expositivo. Invíteles a realizar la revisión MATERIALES:  Preguntas
final del texto, esta vez fijándose, principalmente,  Cuaderno de directas
en: trabajo  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, docente
cuidando la calidad de la presentación y haciendo
una ilustración que la complemente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto:  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
“Nuestro embajador cultural: Guillermo Anderson”.  Escritura
07 MARTES

 Explore conocimientos previos con el título de la  Cuaderno de directas
lectura. Solicíteles que lean el título del texto: trabajo  Preguntas
“Nuestro embajador cultural: Guillermo Anderson”  Guía del inferenciales
Modelado docente
adecuada.
G4.B2.3C.ES1 Práctica guiada HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Trabaje en plenaria para analizar y responder a las  Docente  Inductiva comprensiva
08 MIERCOLES
preguntas planteadas en la actividad 3.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

Práctica independiente  Escritura
 Solicíteles que respondan en el cuaderno las MATERIALES:  Preguntas
preguntas de la actividad 2.  Cuaderno de directas
docente
G4.B1.1C.ES1 PRESENTACIÓN DE UN TEXTO EXPOSITIVO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Lea, junto con todo el grupo, las orientaciones de la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
actividad 1 y promueva que se realicen preguntas o  Escritura

comentarios acerca de las mismas. MATERIALES:  Preguntas
docente
G4.B1.1C.ES1 PRESENTACIÓN DE UN TEXTO EXPOSITIVO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Organice nuevos grupos de cuatro niños y niñas y  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
propicie un clima de escucha activa y acogedor para  Escritura

el momento de las exposiciones. MATERIALES:  Preguntas
docente

EN HONDURAS!
Lección 12: EL TERRITORIO ES PARTE DE NUESTRA IDENTIDAD TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un resumen tomando en cuenta.
 Las conjunciones tales como: y, o, porque, para, que.

CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
 Escritura
docente
G4.B2.3C.ES2 COMPARACIÓN Y CONTRASTE DE TEXTOS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Trabaje en plenaria la actividad 4. Lea, junto al grupo,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
el texto A y luego el texto B que aparecen en la  Escritura
02 MARTES
actividad 4. MATERIALES:  Preguntas

 Solicíteles que, en el cuaderno, copien el esquema trabajo  Preguntas
presentado en la actividad 6 y lo completen con la  Guía del inferenciales
información que tienen acerca de las ciudades de docente
Tegucigalpa y Gracias.

G4.B4.2A.ES1 ESCRITURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Dígales que, a continuación, planificarán la escritura  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
de un texto expositivo acerca de Ciudad Blanca.  Escritura
 Dialogue, en plenaria, acerca de lo que saben de  Cuaderno de directas
Cuidad Blanca trabajo  Preguntas
docente
 Explíqueles que esta actividad consiste en escribir el  Escritura
04 JUEVES
primer borrador del texto expositivo sobre Ciudad MATERIALES:  Preguntas

Blanca. En esta oportunidad, escribirán el texto en  Cuaderno de directas
parejas. trabajo  Preguntas
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión docente
del texto que escribieron, recordándoles que el
G4.B4.1A.ES2 PERSONA, NÚMERO Y TIEMPO DE LOS VERBOS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que seguirán estudiando los verbos, para  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
conocer sus características. En esta oportunidad,  Escritura

profundizarán su conocimiento acerca de la MATERIALES:  Preguntas
conjugación de los verbos.  Cuaderno de directas
 Solicite que lean y comenten, con un compañero o  Guía del inferenciales
compañera, la información incluida en la actividad 1. docente

EN HONDURAS!
Lección 12: EL TERRITORIO ES PARTE DE NUESTRA IDENTIDAD TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un resumen tomando en cuenta.
 Las conjunciones tales como: y, o, porque, para, que.

CODIGO
ESTANDAR
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un texto
06 LUNES
expositivo sobre Ciudad Blanca. Invíteles a realizar la  Escritura

revisión final del texto, esta vez fijándose principalmente MATERIALES:  Preguntas
en.  Cuaderno de directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la  Guía del inferenciales
calidad de la presentación y haciendo una ilustración que la docente
complemente.
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “El turismo  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
07 MARTES
ecológico en Honduras”  Escritura

 Haga las siguientes preguntas: “¿Que observan en la imagen?  Cuaderno de directas
¿Cómo se relaciona la imagen con el título de la lectura? trabajo  Preguntas
¿Qué es turismo? ¿Con qué relacionamos la palabra  Guía del inferenciales
ecológico? ¿De qué tratará esta lectura?” docente

Modelado
adecuada.
 invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el  Docente  Inductiva comprensiva
08 MIERCOLES
texto “Lluvia de peces” en el Libro de Lectura, y solicíteles  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

que exploren el texto y piensen en el significado del título.  Escritura
 Invíteles a realizar un resumen del texto ledo, siguiendo las  Cuaderno de directas
estrategias que ya conocen y que se presentan en esta trabajo  Preguntas
actividad.  Guía del inferenciales
docente
G4.B1.1C.ES1 EXPOSICIÓN SOBRE UN TEMA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Lea, junto con todo el grupo, las orientaciones que se  Estudiante  
09 JUEVES
presentan en la actividad 1 y promueva que se realicen  Escritura
preguntas o comentarios acerca de las mismas MATERIALES:  Preguntas
docente
G4.B1.1C.ES1 EXPOSICIÓN SOBRE UN TEMA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
10 VIERNES
 Organice nuevos grupos de cuatro niños y niñas y propicie  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
un clima de escucha activa y acogedor para el momento de MATERIALES:  Escritura
las exposiciones  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
 Guía del
docente

Cuarto Periodo
Español
Cuarto Grado

Unidad 4: NIÑOS Y NIÑAS, HOMBRES Y MUJERES, UNIDOS
POR HONDURAS
Unidad 4: NIÑOS Y NIÑAS, HOMBRES Y MUJERES, UNIDOS POR HONDURAS PERIODO: CUARTO
Lección 13: LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PROMOVEMOS LA IGUALDAD DE DERECHOS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes noticias.
 Escribiré una noticia asegurándome de usar correctamente verbos, conectores, preposiciones, conjunciones y el vocabulario apropiado.
 Leeré la noticia que escriba, con entonación y velocidad apropiadas.
25| SEMANA/LA NOTICIA

CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
 Escritura
docente
G4.B2.3C.ES2 PREGUNTAS LITERALES, INFERENCIALES Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
CRÍTICAS:  Docente  Inductiva comprensiva
02 MARTES
 Explíqueles que, en esta actividad, van a comparar  Escritura

los contenidos de dos noticias. MATERIALES:  Preguntas
 Organice la clase en parejas con diferentes niveles de trabajo  Preguntas
desarrollo de sus habilidades lectoras, para que se  Guía del inferenciales
complementen. docente

 Pídales que, junto a un compañero o compañera,
conversen acerca de las preguntas planteadas en la
actividad 7.
G4.B4.2B.ES1 ADQUISICIÓN DE NUEVAS PALABRAS Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura

ESCRITURA DE UNA NOTICIA.  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES

 Explíqueles que, en esta oportunidad, planificarán  Escritura
la escritura de una noticia para contar a sus MATERIALES:  Preguntas
compañeros un acontecimiento relevante que
sucedió en su centro educativo.  Cuaderno de directas
 Dialogue sobre lo que conocen acerca de las  Guía del inferenciales
noticias. docente
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UNA NOTICIA. VERSIÓN HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que esta actividad consiste en escribir el 
04 JUEVES
Escritura
primer borrador de la noticia en su cuaderno. MATERIALES:  Preguntas
 Invite, a los niños y niñas, a escribir una nueva trabajo  Preguntas
versión de la noticia que escribieron, recordándoles  Guía del inferenciales
que el proceso de la escritura contempla varias
revisiones y escrituras, para ir mejorando el escrito. docente
G4.B4.1A.ES1 Las preposiciones: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explique que aprenderán a identificar las diferentes  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
preposiciones que ya utilizan al hablar, y que  Escritura

aprenderán a utilizarlas al escribir sus textos. MATERIALES:  Preguntas
 Lea, junto con el grupo, qué son y cuáles son las trabajo  Preguntas
preposiciones.  Guía del inferenciales
docente

POR HONDURAS
Lección 13: LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PROMOVEMOS LA IGUALDAD DE DERECHOS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes noticias.
 Escribiré una noticia asegurándome de usar correctamente verbos, conectores, preposiciones, conjunciones y el vocabulario apropiado.
 Leeré la noticia que escriba, con entonación y velocidad apropiadas.
26| SEMANA/LA NOTICIA

CODIGO
DIA ESTANDAR ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UNA NOTICIA. VERSIÓN FINAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo una  Estudiante  
06 LUNES
noticia. Invíteles a realizar la revisión final del texto, esta  Escritura
vez fijándose principalmente en. MATERIALES:  Preguntas
calidad de la presentación y haciendo una ilustración que  Guía del inferenciales
la complemente. docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto “Campeones  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
hondureños”, con el propósito de practicar la lectura con  Escritura
una buena velocidad, sin equivocaciones, haciendo pausas MATERIALES:  Preguntas
07 MARTES
en las comas y los puntos y con una expresividad adecuada.  Cuaderno de directas
 Haga las siguientes preguntas: “¿Que observan en las  Guía del inferenciales
imágenes? ¿Cómo se relaciona las imágenes con el título de docente
la lectura? ¿De qué tratará esta lectura?”
Modelado

adecuada.
: Práctica guiada HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el  Docente 
08 MIERCOLES
G4.B1.1B.ES2 Inductiva comprensiva

texto “El flautista de Hamelin” en el Libro de Lectura, y  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
solicíteles que exploren el texto y piensen en el significado  Escritura
del título. MATERIALES:  Preguntas
docente
G4.B1.1B.ES1 PRESENTACIÓN DE UNA NOTICIA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Lea, junto con todo el grupo, las orientaciones que se  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
presentan en las actividades 1 y 2  Escritura

docente
G4.B1.1B.ES1 PRESENTACIÓN DE UNA NOTICIA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Realice algún juego o sorteo para elegir a los niños y niñas  Estudiante  
10 VIERNES
que leerán su noticia “en la televisión”.  Escritura
docente

POR HONDURAS
Lección 14: LA ECONOMÍA LA MUEVEN LAS MUJERES TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un resumen acerca del tema, tomando en cuenta:
 Su estructura. - El uso de preposiciones.
 El uso de conectores, para que los párrafos tengan relación entre sí. Leeré varios textos y realizaré inferencias.
27| SEMANA/LA ESTRUCTURA DE TEXTO

CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
 Escritura
docente
G4.B4.2B.ES1 DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS EN HUMANOS:  Explicativa  Lectura
CONTEXTO:  Docente  Inductiva comprensiva
 Explíqueles que, a continuación, aprenderán a deducir  Escritura
02 MARTES
el significado de palabras conocidas que, cuando están MATERIALES:  Preguntas

juntas, toman un significado distinto al que tienen de  Cuaderno de directas
forma aislada. trabajo  Preguntas
 Lea, junto con todo el grupo, la información presentada docente
en la actividad 4 y ayude a resolver la pregunta que
aparece en el último diálogo de la página.
G4.B4.2B.ES1 Escritura de un reportaje: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
CO
ER
MI
LE
03

 Explíqueles que, en esta oportunidad, planificarán la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
escritura de un reportaje para informar a sus  Escritura
compañeros y compañeras acerca de algún tema, MATERIALES:  Preguntas
suceso o personaje.
Práctica guiada
 Lea, junto con el grupo, la información incluida en el trabajo  Preguntas
recuadro de la actividad 1 del Libro de Actividades, e  Guía del inferenciales
invíteles a realizar preguntas y comentarios. docente
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UN REPORTAJE. VERSIÓN HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Práctica guiada  Estudiante 
 Explíqueles que esta actividad consiste en escribir, en
el cuaderno, el primer borrador del reportaje sobre los  Escritura
04 JUEVES
alimentos que venden en la cafetería de la escuela, o MATERIALES:  Preguntas

en otro sitio cercano, según lo que se haya  Cuaderno de directas
planificado. trabajo  Preguntas
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión docente
del reportaje que escribieron, recordándoles que el
G4.B4.1A.ES1 LAS PREPOSICIONES: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que continuarán trabajando el tema de las  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
preposiciones que ya abordaron en la lección 13.  Escritura

docente

POR HONDURAS
Lección 14: LA ECONOMÍA LA MUEVEN LAS MUJERES TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un resumen acerca del tema, tomando en cuenta:
 Su estructura. - El uso de preposiciones.
 El uso de conectores, para que los párrafos tengan relación entre sí. Leeré varios textos y realizaré inferencias.
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE UN REPORTAJE. VERSIÓN FINAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
PRESENTACIÓN  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
un reportaje e invíteles a realizar la revisión final del

texto, esta vez fijándose principalmente en.  Escritura
 Invíteles a escribir la versión final de su reportaje,  Cuaderno de directas
cuidando la calidad de la presentación y haciendo trabajo  Preguntas
una ilustración que la complemente.  Guía del inferenciales
docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “El  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
motor de la cultura lenca son sus mujeres” con el  Escritura
07 MARTES
propósito de practicar la lectura con una buena MATERIALES:  Preguntas

velocidad, sin equivocaciones, haciendo pausas en  Cuaderno de directas
las comas y los puntos y con una expresividad trabajo  Preguntas
adecuada.  Guía del inferenciales
 Haga las siguientes preguntas: “¿Que observan en las
imágenes? ¿Cómo se relaciona las imágenes con el
título de la lectura? ¿De qué tratará esta lectura?”.
 Indíqueles que desarrollen, en el cuaderno, los
ejercicios propuestos en la actividad 3.
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita  Docente  Inductiva comprensiva
buscar el texto “Pequeño gigante desea ser
08 MIERCOLES

presidente de la CSJ” en el Libro de Lectura, y
 Escritura
solicíteles que exploren el texto y piensen en el
significado del título. MATERIALES:  Preguntas
docente
G4.B1.1C.ES1 PRESENTACIÓN DE UN REPORTAJE: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Lea, junto con todo el grupo, las orientaciones de la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
actividad 1 y promueva que se realicen preguntas o

comentarios acerca de las mismas.  Escritura
docente
 Organice nuevos grupos de cuatro o cinco niños y  Docente  Inductiva comprensiva
10 VIERNES
niñas y propicie un clima de escucha activa y  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

acogedor para el momento de las exposiciones. MATERIALES:  Escritura
 Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
 Guía del  Preguntas
docente inferenciales

POR HONDURAS
Lección 15: LAS NIÑAS Y LAS MUJERES CAMBIAN LA HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un artículo acerca del tema, tomando en cuenta: - Su estructura. - El uso de preposiciones y adverbios. –
 El uso de conectores, para que los párrafos tengan relación entre sí.
 Leeré artículos interesantes sobre una niña lectora y otras compatriotas que son conocidas fuera de las fronteras de nuestro país.
CODIGO
ESTANDAR
G4.B4.2B.ES1 EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Durante la lectura  Docente  Inductiva comprensiva
 Lea el texto en voz alta. Niños y niñas seguirán la lectura  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
del texto de manera silenciosa

 Escritura
docente
G4.B2.3C.ES1 PREGUNTAS LITERALES, INFERENCIALES Y CRÍTICAS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que, a continuación, aprenderán a diferenciar los  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
hechos de las opiniones.  Escritura

02 MARTES
Practica independiente MATERIALES: Preguntas

 Solicíteles que realicen la actividad 8. Explique que la misma  Cuaderno de directas
consiste en decir sus propias opiniones sobre los temas que trabajo  Preguntas
se mencionan en la columna del lado izquierdo de la tabla.  Guía del inferenciales
docente

G4.B3.2A.ES2 ESCRITURA DE UN ARTÍCULO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que, en esta oportunidad, planificarán la  Estudiante 
escritura un artículo para contar a sus compañeros y
compañera sobre sus cualidades y potencialidades.  Escritura
 Dialogue acerca de lo que entienden sobre cualidades y  Cuaderno de directas
potencialidades. Explique: trabajo  Preguntas
docente
G4.B3.2A.ES2 ESCRITURA DE UN ARTÍCULO. VERSIÓN BORRADOR Y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
REVISIÓN:  Docente  Inductiva comprensiva
 Explíqueles que esta actividad consiste en escribir, en el

04 JUEVES
cuaderno, el primer borrador del artículo sobre sí mismos o Escritura

sí mismas, utilizando como base el trabajo que realizaron MATERIALES:  Preguntas
en la sección ¡Tengo un plan!  Cuaderno de directas
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión del  Guía del inferenciales
artículo que escribieron, recordándoles que el proceso de la docente
G4.B4.1A.ES1 LOS ADVERBIOS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que trabajarán el tema de los adverbios. Indique  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
que los adverbios son palabras que acompañan al verbo y  Escritura
ayudan a precisar cómo, cuándo y dónde se realiza la acción MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de
05 VIERNES
del verbo. directas

 Lea la letra de la canción y luego cántela con el ritmo de la  Guía del inferenciales
canción tradicional “Mambrú se fue a la guerra”. Puede usar docente
o crear otro ritmo que usted considere más apropiado que el
sugerido.
 Solicite que realicen la actividad 3: leer el texto que allí se
presenta y escribir, en el cuaderno, la lista de adverbios que
allí aparecen.

POR HONDURAS
Lección 15: LAS NIÑAS Y LAS MUJERES CAMBIAN LA HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un artículo acerca del tema, tomando en cuenta: - Su estructura. - El uso de preposiciones y adverbios. –
 El uso de conectores, para que los párrafos tengan relación entre sí.
 Leeré artículos interesantes sobre una niña lectora y otras compatriotas que son conocidas fuera de las fronteras de nuestro país.
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES2 ESCRITURA DE UN ARTÍCULO. VERSIÓN FINAL: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un  Estudiante 
06 LUNES
artículo sobre sí mismos o sí mismas e invíteles a realizar

la revisión final del texto, esta vez fijándose,  Escritura
principalmente. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su artículo, cuidando trabajo  Preguntas
la calidad de la presentación y haciendo una ilustración  Guía del inferenciales
que la complemente docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Mujeres  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
hondureñas que trascendieron fronteras” con el propósito de  Escritura
07 MARTES
practicar la lectura con una buena velocidad, sin MATERIALES:  Preguntas

 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un docente
lector, o una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1),
con uno de menor habilidad lectora (estudiante 2).

 Indíqueles que hagan, en el cuaderno, un gráfico como el
que aparece en la actividad 3, registrando en él únicamente
los hechos que se mencionan en el texto leído.
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el  Docente  Inductiva comprensiva
08 MIERCOLES
texto “Los celulares en la escuela” en el Libro de Lectura,  Estudiante 

y solicíteles que exploren el texto y piensen en el
significado del título.  Escritura
Practica independiente MATERIALES:  Preguntas
 Pídales que, junto a un compañero o compañera, lean las  Cuaderno de directas
preguntas de la actividad 3 y las respondan en forma oral, trabajo  Preguntas
dando su opinión. Ayúdeles a organizarse en parejas.  Guía del inferenciales
docente
G4.B1.1C.ES1 PRESENTACIÓN DE UN ARTÍCULO: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Lea, junto con todo el grupo, las orientaciones de la  Estudiante 
09 JUEVES
actividad 1 y promueva que se realicen preguntas o

comentarios acerca de las mismas.  Escritura
docente
G4.B1.1A.ES1 Práctica guiada HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Realice algún juego o sorteo para elegir a los niños y niñas  Docente  Inductiva comprensiva
que presentarán su artículo en un discurso.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
 Escritura
docente

POR HONDURAS
Lección 16: NUESTRAS HISTORIAS DE ÉXITO TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes tipos de textos.
 Aprenderé a expresar mis opiniones.
 Buscaré información acerca del tema a debatir y prepararé los argumentos y razones para dar mis opiniones.
31| SEMANA/TIPOS DE TEXTO
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
 Escritura
docente
G4.B2.3C.ES1 EMITIR OPINIÓN: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Explíqueles que en esta actividad continuarán preparándose  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
para emitir opiniones sobre un texto leído.  Escritura
02 MARTES

 Propóngales trabajar junto a un compañero o  Cuaderno de directas
compañera. Para ello, deberán leer la información que trabajo  Preguntas
se presenta en un recuadro y dar su opinión para  Guía del inferenciales
responder a la pregunta que allí se plantea, y que docente
deberán iniciar diciendo: “Yo opino que…”

G4.B4.2B.ES1 ESCRITURA DE SU AUTOBIOGRAFÍA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que, en esta oportunidad, planificarán la
03 MIERCOLES

escritura de su autobiografía.
 Escritura
Práctica guiada
 Lea, junto con todo el grupo, la información que MATERIALES:  Preguntas
solicitan los recuadros de esta página.  Cuaderno de directas
docente
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE SU AUTOBIOGRAFÍA. VERSIÓN HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Explíqueles que esta actividad consiste en escribir el primer

04 JUEVES
borrador de su autobiografía en el cuaderno. Escritura

 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva  Cuaderno de directas
versión de su autobiografía, recordándoles que el trabajo  Preguntas
proceso de la escritura contempla varias revisiones y  Guía del inferenciales
escrituras, para ir mejorando el escrito. docente
G4.B4.1A.ES1 LOS ADVERBIOS: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Propóngales cantar la canción de los adverbios que  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
aparece en la lección 15, página 195.  Escritura

 Invíteles a realizar la actividad 3 en su cuaderno,  Cuaderno de directas
explíqueles en que consiste. Haga el primer ejemplo trabajo  Preguntas
pregunte: “¿Cuál sería el adverbio contrario de  Guía del inferenciales
‘lejos’? Cerca. docente

POR HONDURAS
Lección 16: NUESTRAS HISTORIAS DE ÉXITO TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes tipos de textos.
 Aprenderé a expresar mis opiniones.
 Buscaré información acerca del tema a debatir y prepararé los argumentos y razones para dar mis opiniones.
32| SEMANA/TIPOS DE TEXTO
CODIGO
ESTANDAR
G4.B3.2A.ES1 ESCRITURA DE SU AUTOBIOGRAFÍA: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo su  Estudiante 
06 LUNES
autobiografía e invíteles a realizar la revisión final del

texto, esta vez fijándose, principalmente.  Escritura
 Invíteles a escribir la versión final de su autobiografía,  Cuaderno de directas
cuidando la calidad de la presentación y haciendo una trabajo  Preguntas
ilustración que la complemente.  Guía del inferenciales
docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Hondureña  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
elegida para controlar estación espacial internacional” con el  Escritura
propósito de practicar la lectura con una buena velocidad, sin MATERIALES:  Preguntas
07 MARTES

 Explore conocimientos previos con el título de la lectura. docente
Solicíteles que lean el título del texto: “hondureña elegida
por la Nasa para controlar estación espacial internacional".
 Indíqueles que comenten, con un compañero o compañera,
las respuestas a las preguntas que aparecen en esta actividad

08 MIERCOLES  Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el  Docente  Inductiva comprensiva
texto “David Suazo: Fui víctima del racismo” en el Libro  Estudiante 
de Lectura, y solicíteles que exploren el texto y piensen en
el significado del título.  Escritura
docente
G4.B1.1B.ES2 PARTICIPACIÓN EN UN DEBATE: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique qué es un debate, utilizando la información de la  Estudiante 
09 JUEVES
actividad
 Escritura
docente

 Conduzca la realización del debate, desde su rol de  Docente  Inductiva comprensiva
moderador o moderadora, haciendo cumplir las normas  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
acordadas.  Escritura
docente

Jornalizacion De Contenidos Cuarto Grado Matemáticas
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Números hasta 1000000  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
NUMEROS Y OPERACIONES Y  Ángulos  Participativa  Alumnos  Asistencia
   Docentes  Participación en clase
Multiplicación Interactiva
Triángulos MATERIALES:  Orden y presentación
TECNICAS:  Libro de  Relaciones con
GEOMETRIA
PRIMER PERIODO
 Guías de trabajo trabajo compañeros

 Lluvia de ideas  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Participación en trabajo  Tareas asignadas
clases  Lápiz de VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en carbón  Respeto hacia
equipo  Pizarrón compañeros y autoridades
 Trabajos  Borrador del centro
prácticos  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Exposiciones  Presentación de los
graficas trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 División  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Cuadriláteros  Participativa  Alumnos  Asistencia
NUMEROS Y OPERACIONES Y
 Números decimales  Interactiva  Docentes  Participación en clase

 Orden y presentación
MATERIALES:
TECNICAS:  Libro de  Relaciones con
SEGUNDO PERIODO
GEOMETRIA
 Guías de trabajo trabajo compañeros

 Lluvia de ideas  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Participación en trabajo  Tareas asignadas
clases  Lápiz de VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en carbón  Respeto hacia
equipo  Pizarrón compañeros y autoridades
 Trabajos  Borrador del centro
prácticos  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
Exposiciones  Presentación de los
graficas trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Jornalizacion De Contenidos Cuarto Grado Matemáticas
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
FECHAS
 Longitud  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Participativa  Alumnos  Asistencia
OPERACIONES Y NUMEROS

Sólidos geométricos
 Interactiva  Docentes  Participación en clase
UNIDADES DE MEDIDA,
 Capacidad MATERIALES:  Orden y presentación

TECNICAS:  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros

TERCER PERIODO
Fracciones
 Guías de  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
trabajo trabajo  Tareas asignadas
 Lluvia de  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
ideas  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Participación  Borrador autoridades del centro
en clases  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajo en  Presentación de los trabajos
equipo EXAMEN ESCRITO
 Trabajos Examen presencial
prácticos
 Exposiciones
graficas
 Monedas  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Participativa  Alumnos  Asistencia
OPERACIONES Y NUMEROS
 Hora y tiempo
 Interactiva  Docentes  Participación en clase
UNIDADES DE MEDIDA,
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
 Peso MATERIALES:  Orden y presentación
TECNICAS:  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros

CUARTO PERIODO
Ubicación de puntos
 Guías de  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
NOVIEMBRE
 Gráficas de barras trabajo trabajo  Tareas asignadas
 Lluvia de  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
ideas  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Participación  Borrador autoridades del centro
en clases  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajo en  Presentación de los trabajos
equipo EXAMEN ESCRITO
 Trabajos Examen presencial
prácticos
 Exposiciones
graficas

Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Secciones: _____________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: _____________________20_________
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Números hasta 1000000. Trabajo de 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Sistema de valor posicional de numeración decimal. Lectura y escritura de aula
conocimientos números hasta 1000000.
 Recta numérica.
 Comparación de números cardinales.
 Adición de números cardinales. Sustracción de números cardinales.
 Concepto de ángulo y sus elementos.
 Unidad del ángulo: el grado.
 Uso del transportador y la escuadra.
 Ángulos agudos, llanos y obtusos.
 Ángulos opuestos por el vértice. Apreciación en construcciones, en la
naturaleza, etc., del concepto del ángulo y sus elementos
 Cálculo vertical de la multiplicación por U. Cálculo vertical de la
multiplicación por D0 y C00. Cálculo vertical de la multiplicación por DU.
Cálculo vertical de la multiplicación por DU y CDU. Propiedad asociativa de
la multiplicación.
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de 10 Puntos
aula
Trabajo de
casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de 10 Puntos
Colaboración casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
EXPRESIONES En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS y aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 30 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 Puntos
PERIODO
________________________ ______________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Secciones: _____________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ____________________20_____
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Construcción de triángulos: isósceles con compás; acutángulo, obtusángulo y Trabajo de 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y rectángulo con transportador. Características de los ángulos de los triángulos isósceles aula
conocimientos y equiláteros.
 Suma de los ángulos de un triángulo.
 Clasificación de triángulos por la medida de sus ángulos. Construcción de los
triángulos: equiángulos, acutángulos, obtusángulos y rectángulos.
 Perímetro del triángulo.
 Cálculo vertical de la división entre U. Cálculo vertical de la división entre D0, C00
y CD0. Cálculo vertical de la división entre DU.
 Valoración de los conceptos de perímetro para resolver problemas de la vida
cotidiana. Valoración de la operación división para resolver problemas de la vida
cotidiana.
 Construcción de cuadriláteros usando regla, compás, escuadra y transportador.
 Clasificación de los cuadriláteros: trapecios, romboides, rombos, paralelogramos.
Suma de los ángulos de los cuadriláteros.

EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de 10 Puntos
aula
Trabajo de
casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de 10 Puntos
Colaboración casa
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
y aula
PERIODO
________________________ _______________

Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Secciones: ______________________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: ____________________20______
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Redondeo de los números decimales. Trabajo de 35 puntos
CONCEPTOS Teoría y  Relación entre las unidades del sistema métrico. aula
conocimientos  Unidades del sistema inglés: pulgada, pie, yarda. Medición con las unidades del
sistema inglés. Medición de las longitudes de trayectorias curvas.
 Medición con las unidades del sistema métrico decimal.
 Identificación entre prismas y pirámides y sus elementos. Clasificación de
prismas y pirámides. Perpendicularidad y paralelismo entre las aristas y las caras.
Construcción de modelos de prismas y pirámides. Descripción de objetos de la
naturaleza y en construcciones que tienen semejanza con prismas y pirámides.
 Fundamento de la medición de la capacidad. Comparación directa e indirecta de
capacidad. Unidades arbitrarias de capacidad. Unidades oficiales: litro, decilitro,
mililitro, sus relaciones y conversiones. Unidades de capacidad: galón y botella,
sus relaciones y conversiones. Adición y sustracción de capacidad con las
unidades oficiales. Concepto de fracciones menores que la unidad. Términos de
una fracción. Representación gráfica de fracciones. Estimación del concepto de
números fraccionarios para representar situaciones de la vida cotidiana.
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de 10 puntos
PRÁCTICOS aula
Trabajo de
casa
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de 10 Puntos
EQUIPO Colaboración casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
EXPRESIONES En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
ARTÍSTICAS
EXAMEN ESCRITO Presencial 30 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO
________________________ ______________________

Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Secciones: _______________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_____
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Lectura y escritura de tablas y horarios. Trabajo de aula 35 puntos
CONCEPTOS Teoría y  Aplicación del uso y del cálculo de las unidades de tiempo.
conocimientos  Estimación del peso.
 Comparación del peso usando la balanza.
 Representación del peso en tonelada, kilogramo y gramo y sus
conversiones.
 Unidades no métricas: libra, onza, arroba, quintal y carga y sus
conversiones.
 Relación entre las unidades no métricas y las métricas
 Ubicación de puntos en la recta numérica.
 Lectura y ubicación de puntos en el plano y en el espacio usando
coordenadas cartesianas. Elaboración y aplicación de encuestas.
 Lectura y elaboración de gráficas de barras.
 Organización de datos en tablas.
 Elaboración y lectura de tablas en dos dimensiones.
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
y aula
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100
PERIODO
________________________ ____________________

Expectativas De Logro De La Asignatura
 Reconocen el concepto de número decimal y realizan operaciones.
 Aplican el concepto del valor posicional en números hasta 1,000,000.
 Resuelven problemas que implican números hasta 1,000,000.
 Desarrollan el concepto de fracción y clasifican fracciones.
 Ubican objetos en el plano y en el espacio.
 Leen, reconocen y clasifican ángulos.
 Diferencian entre rectas paralelas y perpendiculares.
 Reconocen las características de polígonos regulares e irregulares.
 Reconocen, clasifican y construyen triángulos, cuadriláteros, circunferencias y círculos.
 Realizan transformaciones y rotaciones con figuras simples.
 Reconocen y describen prismas y pirámides en el espacio.
 Miden y calculan longitudes, tiempo, masa, peso y capacidad.
 Recolectan y clasifican datos estadísticos, mediante encuestas sencillas.
 Organizan datos estadísticos en tablas o cuadros, gráficas de barra y lineales

ミ★ 𝘗𝘭𝘢𝘯 𝘥𝘦 𝘜𝘯𝘪𝘥𝘢𝘥 𝘋𝘪𝘥á𝘤𝘵𝘪𝘤𝘢/𝘚𝘦𝘮𝘢𝘯𝘢𝘭 ★彡
Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Sección: _______
Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _________
COMPETENCIA GENERAL:
 Reconocen el concepto del sistema de numeración posicional decimal.
 Construyen los conceptos de millares, decenas de millares y centenas de millares hasta 1,000,000
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
 Conozcamos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

los números  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
hasta 1000000  Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
-Muestra interés por el tema
 Preguntas y respuestas
 Escribamos  Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros
números en APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno y docentes
 Concepto de decenas de millar y centenas ideas  Pizarrón
 -Exposiciones
forma de millar  Exposiciones  Lápiz
NUMEROS Y OPERACIONES
desarrollada  Lectura y escritura de los números hasta  Plenarias  Colores -Participa en discusiones
1000000  Reflexiones  Libros sobre el tema
 Representemos  Forma desarrollada de los números  Dibujos  Materiales
TRABAJO EN CASA:
números en la  Expresión de los números en cantidad de de apoyo
recta centenas, etc.
1 -Presenta tareas asignadas
numérica.  Recta numérica previamente
 Comparación de los números
 Sumemos y  Adición y sustracción Redondeo de los VALORES:
restemos números -Establece relaciones de
DEMOSTRAMOS: respeto con compañeros y
 Ejercicios  Practican ejercicios en el cuaderno profesores
 Practican ejercicios en la pizarra
VALORAMOS: EXPRESIONES
 Hacen tareas en casa ARTÍSTICAS:
 Trabajan en grupo -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Sección: ______
Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: ________
 Identifican ángulos y sus elementos en construcciones, en pinturas, en la naturaleza, etc.
 Leen y reconocen ángulos en distintas posiciones y trayectorias.
 Reconocen ángulos opuestos por su vértice.
 Identifican ángulos adyacentes.
 Precisan y clasifican ángulos.
 Construyen ángulos opuestos por su vértice.

 Conozcamos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
ángulos  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema
 Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros
 Repasan temas de operaciones TÉCNICAS: MATERIALES: y docentes
básicas.  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
APRENDEMOS:  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones
 Concepto de ángulo  Plenarias  Lápiz sobre el tema
 Elementos de un ángulo  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Ángulos rectos, agudos, llanos y  Dibujos  Libros
GEOMETRIA
obtusos  Materiales -Presenta tareas asignadas

 Ángulos opuestos por el vértice y de apoyo previamente
1
ángulos adyacentes
VALORES:
 Unidad oficial del ángulo: el grado
-Establece relaciones de
 Forma de medir y dibujar ángulos
respeto con compañeros y
usando el transportador
profesores
 Construcción de ángulos opuestos EXPRESIONES
por su vértice ARTÍSTICAS:
DEMOSTRAMOS:
 Practican ejercicios en el cuaderno -Orden y presentación de los
 Practican ejercicios en la pizarra trabajos
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa PRUEBA ESCRITA
 Trabajan en grupo

Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Sección: _____________
Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _______________
 Resuelven problemas de la vida real que implican la multiplicación de números.
 Usan la calculadora o computadora para comprobar los resultados de multiplicaciones.

 Multiplicación EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
 Repasan temas de operaciones TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
básicas.  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
APRENDEMOS:  Exposiciones  Pizarrón
 Multiplicación por U (todos los  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
productos son menores que 10)  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
 Multiplicación por U (hay productos  Dibujos  Libros sobre el tema
mayores que 9)  Materiales

 Propiedad asociativa de la de apoyo TRABAJO EN CASA:
multiplicación
 Multiplicación por 10 y 100 -Presenta tareas asignadas
 Multiplicación por D0 y C00 previamente
1  Multiplicación DU x DU VALORES:
 Multiplicación CDU x DU
 Forma abreviada de la -Establece relaciones de
multiplicación respeto con compañeros y
 Multiplicación CDU x CDU profesores
 Forma abreviada de la EXPRESIONES
multiplicación (cuando hay 0 en el ARTÍSTICAS:
multiplicador)
 Cambio del orden de los factores -Orden y presentación de los
 Ejercicios trabajos
DEMOSTRAMOS:
 Practican ejercicios en el cuaderno PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa

Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Sección: _______
Profesor: _________________________________________ : ______________________________________ Fecha: _________
 Distinguen entre triángulos equiángulos, acutángulos, rectángulos y obtusángulos.
 Utilizan el cálculo del perímetro del triángulo para resolver problemas del entorno escolar y de la comunidad.
 Triángulos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Repasan temas de operaciones básicas.  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Construcción del triángulo isósceles  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
usando el compás  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
 Características de los ángulos de los  Dibujos  Libros sobre el tema
triángulos isósceles y equiláteros  Materiales
GEOMETRIA
de apoyo TRABAJO EN CASA:

 Clasificación de triángulos por la
medida de sus ángulos -Presenta tareas asignadas
1
 Construcción de los triángulos previamente
acutángulo, rectángulo y obtusángulo
VALORES:
usando transportador
 Suma de los ángulos de un triángulo -Establece relaciones de
 Forma de encontrar el perímetro del
profesores
triángulo
DEMOSTRAMOS: EXPRESIONES
 Practican ejercicios en el cuaderno ARTÍSTICAS:
 Practican ejercicios en la pizarra -Orden y presentación de los
VALORAMOS: trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Resuelven problemas de la vida real que implican la división de números.
 Usan la calculadora o computadora para comprobar los resultados de divisiones.
 División EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno y docentes
 La forma del cálculo vertical de la división entre ideas  Pizarrón
U.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 La forma del cálculo vertical de la división entre  Plenarias  Colores -Participa en discusiones
D0 (sin residuo)  Reflexiones  Libros sobre el tema
  Dibujos  Materiales
La forma del cálculo vertical de la división entre

D0 (con residuo) de apoyo TRABAJO EN CASA:
 La forma del cálculo vertical de la división DU ÷
DU (sin corrección del número para probar) -Presenta tareas asignadas
 La manera de corregir el número para probar previamente
 La forma del cálculo CDU ÷ DU VALORES:
1
 La forma de encontrar el número para probar
convirtiendo el divisor a la decena próxima -Establece relaciones de
 La forma del cálculo vertical de CDU ÷ DU = DU respeto con compañeros y
 La forma del cálculo UM C D U ÷ DU = CDU profesores
 La forma abreviada cuando hay cero en el EXPRESIONES
cociente ARTÍSTICAS:
 La forma del cálculo UM C D U ÷ DU = DU
 La forma abreviada de la división con cero en las -Orden y presentación de los
posiciones inferiores del dividendo y del divisor trabajos
 a ÷ b = (axm) ÷ (bxm) = (a÷n) ÷ (b÷n) • Ejercicios
DEMOSTRAMOS: PRUEBA ESCRITA
 Practican ejercicios en el cuaderno
VALORAMOS:

 Construyen diferentes tipos de cuadriláteros, usando regla, compás, escuadras y transportador.
 Clasifican cuadriláteros en paralelogramos y no paralelogramos.
 Utilizan los conceptos de cuadriláteros, sus elementos y propiedades para resolver problemas de la vida cotidiana.
 Cuadriláteros EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
APRENDEMOS:  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Construcción de cuadriláteros  Exposiciones  Pizarrón
 Forma de clasificar los cuadriláteros  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Clasificación de los cuadriláteros por  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
el paralelismo de sus lados  Dibujos  Libros el tema
 Concepto y construcción de trapecios  Materiales
 Clasificación de paralelogramos por la de apoyo TRABAJO EN CASA:
GEOMETRIA
longitud de sus lados

-Presenta tareas asignadas
 Clasificación de paralelogramos por la
1 previamente
medida de sus ángulos opuestos
 Concepto y construcción de romboides VALORES:
 Clasificación de paralelogramos por la
medida de sus ángulos -Establece relaciones de
 Concepto y construcción de rombos respeto con compañeros y
 Diagonales de cuadriláteros profesores
 Base y altura de cuadriláteros EXPRESIONES
 Forma de encontrar el perímetro de ARTÍSTICAS:
cuadriláteros
DEMOSTRAMOS: -Orden y presentación de los
 Practican ejercicios en el cuaderno trabajos
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Desarrollan el concepto de un número decimal.
 Estiman el concepto de número decimal para representar situaciones de la vida real.
 Leen y escriben números decimales.
 Convierten fracciones en números decimales y viceversa.
 Redondean números decimales.
 Comparan y ordenan números decimales.
 Números EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
decimales  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Preguntas y respuestas -Muestra interés por el tema
APRENDEMOS:  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Conocer 0.01 m  Exposiciones  Pizarrón
 Conocer 0.001 m  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Representación gráfica de los números  Reflexiones  Colores
decimales   Libros -Participa en discusiones sobre el
Dibujos
 Expresión de números decimales tomando  Materiales tema
varias cantidades como la unidad de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Comparación Multiplicación por 10, 100;
división entre 10 -Presenta tareas asignadas
 Conversión entre las unidades de medida del previamente
1
sistema métrico decimal expresado con
números decimales VALORES:
 Adición de los números decimales
-Establece relaciones de respeto
 Adición de los números decimales con compañeros y profesores
(tratamiento del cero)
 Sustracción de los números decimales EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Sustracción (donde el minuendo tiene más
cifras decimales) -Orden y presentación de los
 Redondeo de los números decimales trabajos
DEMOSTRAMOS:
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Operan con longitudes de objetos, usando las unidades oficiales del sistema métrico decimal y las unidades no oficiales del sistema inglés.
 Resuelven problemas de la vida real que involucran longitudes.
 Longitud EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Medición de longitudes y distancias con las ideas  Pizarrón
unidades del sistema métrico decimal (m, dm,  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
cm, mm)  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 Distancia entre dos puntos  Reflexiones  Libros el tema
 Unidades oficiales del sistema métrico  Dibujos  Materiales
UNIDADES Y MEIDDAS
decimal: «el decámetro» y «el hectómetro» de apoyo TRABAJO EN CASA:

 Relación entre las unidades oficiales del
sistema métrico decimal -Presenta tareas asignadas
 Equivalencia entre las unidades oficiales del previamente
1 sistema métrico decimal VALORES:
 • Unidades no oficiales del sistema inglés: «la
pulgada», «el pie» y «la yarda», y sus -Establece relaciones de respeto
relaciones con compañeros y profesores
 Construcción de la regla de pulgadas y la cinta
de 1 yarda EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Medición con las unidades no oficiales del
sistema inglés -Orden y presentación de los
 Medición de las longitudes de trayectorias trabajos
curvas
DEMOSTRAMOS: PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Reconocen y describen prismas y pirámides en la naturaleza y en las construcciones hechas por las personas.
 Construyen modelos de prismas y pirámides.
 Sólidos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

geométricos  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Identificación de prismas y pirámides  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Elementos de prismas y pirámides  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
 Clasificación de prismas  Dibujos  Libros sobre el tema
 Elementos de prismas  Materiales
 Clasificación de pirámides
 -Presenta tareas asignadas
GEOMETRIA
Elementos de pirámides
 Perpendicularidad y paralelismo entre previamente
1 las aristas VALORES:
 Perpendicularidad entre las aristas y las
caras
 Perpendicularidad y paralelismo entre profesores
las caras
 Construcción de un modelo de prisma EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Construcción de un modelo de
pirámide -Orden y presentación de los
DEMOSTRAMOS: trabajos
VALORAMOS:

 Resuelven problemas que implican capacidad de recipientes.
 Capacidad EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Repasan temas de operaciones básicas.  Lluvia de  Cuaderno docentes
APRENDEMOS: ideas  Pizarrón
 Concepto de capacidad  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Comparación directa e indirecta de capacidades  Plenarias  Colores
  -Participa en discusiones sobre
 Comparación de capacidades con las unidades Reflexiones Libros
 Dibujos  Materiales el tema
arbitrarias
de apoyo
 Unidad oficial de capacidad «el litro» TRABAJO EN CASA:
UNIDADES Y MEDIDAS
 Unidad oficial de capacidad «el decilitro» -Presenta tareas asignadas

 Relación entre las unidades oficiales (1l = 10 dl) previamente
 Unidad oficial de capacidad «el mililitro»
 Relación entre las unidades oficiales (1l = 1000 ml, 1 VALORES:
1
dl = 100 ml) -Establece relaciones de respeto
 Conversión de las unidades entre «l» y «dl» y «ml» con compañeros y profesores
 Unidades de capacidad «el galón» y «la botella»
EXPRESIONES
 Relación entre las unidades (1 galón = 5 botellas) ARTÍSTICAS:
 Adición y sustracción con valores de capacidad («l» y
«dl», «dl» y «ml») -Orden y presentación de los
trabajos
 Aplicación y dominio
 Ejercicios PRUEBA ESCRITA
DEMOSTRAMOS:
VALORAMOS:

 Desarrollan el concepto de fracción.
 Reconocen el numerador y el denominador de una fracción.
 Fracciones EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Concepto de fracción menor que 1  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Términos de una fracción  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre

 Fracciones en la recta numérica  Dibujos  Libros el tema
 Representación gráfica de fracciones  Materiales
 Estructura de las fracciones
1  Ejercicios -Presenta tareas asignadas
DEMOSTRAMOS: previamente
 Practican ejercicios en el cuaderno VALORES:
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
-Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Operan con las monedas de los países centroamericanos y de los Estados Unidos
 Monedas EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Reconocimiento de las unidades  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
monetarias de los países  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
UNIDADES Y MEDIDAS
centroamericanos y de los Estados  Dibujos  Libros el tema

Unidos  Materiales
 Equivalencia entre las unidades de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 monetarias de los países -Presenta tareas asignadas

centroamericanos, de Estados Unidos y previamente
Honduras
VALORES:
 Conversión de las unidades monetarias
DEMOSTRAMOS: -Establece relaciones de
 Practican ejercicios en el cuaderno respeto con compañeros y
profesores
VALORAMOS: EXPRESIONES
 Hacen tareas en casa ARTÍSTICAS:
 Trabajan en grupo -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Resuelven problemas que implican tiempo y duración.
 Hora y EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

tiempo  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Representación de partes de la hora y del  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
año con las fracciones (1/4, 1/2, 3/4)  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
UNIDADES Y MEDIDAS
 Lectura y escritura de tablas y horarios  Dibujos  Libros el tema

 Aplicación del uso y del cálculo de las  Materiales
unidades de tiempo (horas, minutos,
1 segundos, días, semanas, meses, años) -Presenta tareas asignadas
DEMOSTRAMOS: previamente
VALORES:
VALORAMOS: -Establece relaciones de
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Resuelven problemas que implican peso
 Peso EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Estimación del peso  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Comparación del peso usando la balanza  Reflexiones  Colores
  -Participa en discusiones sobre el
 Representación del peso en la tabla de unidades (t, Dibujos Libros
 Materiales de tema
kg, g)
apoyo
 Conversión de las unidades usando la tabla TRABAJO EN CASA:
UNIDADES Y MEDIDAS
 Unidades no métricas del peso: «la libra» y «la

onza» previamente
 Relación entre las unidades
 Medición con libras y onzas VALORES:
1
 Conversión de las unidades entre «la libra» y «la -Establece relaciones de respeto
onza» con compañeros y profesores
 Unidades no métricas del peso: «la arroba», «el
EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
quintal» y «la carga»
 Relación entre las unidades -Orden y presentación de los
 Conversión de las unidades entre «la arroba», «el trabajos
quintal» y «la carga»
PRUEBA ESCRITA
 Relación entre las unidades no métricas y las
métricas
DEMOSTRAMOS:
VALORAMOS:

 Leen y ubican puntos en rectas y planos.
 Ubicación EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

de puntos  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Forma de leer y ubicar puntos en las  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
rectas en posición horizontal y vertical  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Forma de leer y ubicar puntos en el  Dibujos  Libros el tema
plano usando las coordenadas  Materiales
GEOMETRIA
cartesianas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Forma de leer y ubicar puntos en el -Presenta tareas asignadas

espacio usando las coordenadas previamente
cartesianas extendidas
VALORES:
DEMOSTRAMOS:
 Practican ejercicios en el cuaderno -Establece relaciones de
 Practican ejercicios en la pizarra respeto con compañeros y
profesores
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa EXPRESIONES
 Trabajan en grupo ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Recolectan y clasifican datos estadísticos mediante encuestas sencillas.
 Construyen gráficas de barras con información de acontecimientos sencillos de su entorno, utilizando la computadora u otro tipo de material.
 Organizan y presentan información estadística en gráficas de barras.
 Describen la información estadística organizada en gráficas de barras.
 Interpretan datos estadísticos y comunican información estadística.
 Gráficas EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 de barras  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
TÉCNICAS: MATERIALES:
 Repasan temas de operaciones básicas.  Lluvia de ideas  Cuaderno
-Interactúa con compañeros y
docentes
 Lectura y utilidad de las gráficas de barras  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
sencillas  Reflexiones  Colores
 Lectura de las gráficas de barras en las que la  Dibujos  Libros -Participa en discusiones sobre el
cantidad se indica en el eje horizontal  Materiales tema
de apoyo
 Lectura de las gráficas de barras con diferentes TRABAJO EN CASA:
ESTADISTICA
escalas en el eje de valores

 Forma para elaborar las gráficas de barras -Presenta tareas asignadas
1  Elaboración y aplicación de encuestas previamente
 Organización de datos en la tabla VALORES:
 Elaboración de la gráfica de barras
 Elaboración y lectura de la tabla de dos -Establece relaciones de respeto
dimensiones con compañeros y profesores
 Elaboración y lectura de la tabla de dos EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
dimensiones (con los conceptos clasificados en
cuatro tipos) -Orden y presentación de los
DEMOSTRAMOS: trabajos
VALORAMOS:

Jornalizacion Clases
Ciencias
Naturales
Cuarto Grado
Jornalizacion De Contenidos Cuarto Grado
CIENCIAS NATURALES
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/TECNICAS RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 1: Viajamos al interior  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Participativa  Alumnos AULA
del cuerpo  Interactiva  Docentes  Asistencia
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
 Lección 2: El sistema nervioso
El Ser Humano Y La Salud
 Explicativa  Libro de clase

 Lección 3: Paso a paso: la  Investigacion trabajo  Orden y
 Exposiciones  Cuaderno presentación
locomoción  Murales de trabajo  Relaciones con
 Albumnes  Lapiz de compañeros
 Lección 4: Tráfico en nuestro
Primer Periodo
 Guias de trabajo carbon ACTIVIDADES EXTRA

torrente sanguíneo  Lluvia de ideas  Pizarron AULA
 Participacion en clases  Borrador  Tareas asignadas
 Lección 5: El sistema  Trabajo en eequipo  Marcadores VALORES Y
 Trabajo practicos  Material de ACTITUDES 1
respiratorio apoyo  Respeto hacia
 Exposiciones graficas
compañeros y
 Lección 6: Flujo de nutrientes autoridades del
centro
 Lección 7: Fábrica de energía
EXPRESIONES
 Lección 8: Purificando nuestro ARTÍSTICAS
 Presentación de
cuerpo los trabajos
EXAMEN ESCRITO
 Lección 9: Funcionamiento del Examen presencial
cuerpo humano

 Lección 10: Observando el  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
Universo  Participativa  Alumnos EL AULA
 Interactiva  Docentes  Asistencia
 Lección 11: Astros en
MATERIALES:  Participación en
movimiento TECNICAS:  Libro de clase
 Lección 12: Satélites en el  Explicativa trabajo  Orden y
La Tierra Y El Universo  Investigacion  Cuaderno presentación
universo
 Exposiciones de trabajo  Relaciones con

Lección 13: Movimientos de  Murales  Lapiz de compañeros
Segundo Periodo
la Tierra  Albumnes carbon ACTIVIDADES

 Guias de trabajo  Pizarron EXTRA AULA
 Lección 14: Hacia el interior
 Lluvia de ideas  Borrador  Tareas asignadas
del planeta Tierra
 Participacion en clases  Marcadore VALORES Y
 Lección 15: Nuestra Madre  Trabajo en eequipo s ACTITUDES 1
 Material de  Respeto hacia
Tierra  Trabajo practicos
apoyo compañeros y
 Lección 16: Condiciones de  Exposiciones graficas
autoridades del
vida en el planeta Tierra centro
 Lección 17: Transformación EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
de paisajes  Presentación de
 Lección 18: Protección de la los trabajos
superficie terrestre EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Lección 19: Conservación de
suelos

CIENCIAS NATURALES
 Lección 20: Eco huerto, un tesoro  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

ecológico  Docentes  Asistencia
 Interactiva
 Lección 21: El jardín
 Explicativa  Libro de trabajo clase
 Lección 22: Huertos urbanos o  Investigacion  Cuaderno de  Orden y
 Exposiciones trabajo presentación
Materia Y Energía
municipales  Murales  Lapiz de carbon  Relaciones con
 Albumnes  Pizarron compañeros
 Lección 23: Prevención de la erosión en el
Tercer Periodo
 Guias de trabajo  Borrador ACTIVIDADES EXTRA

huerto o jardín  Lluvia de ideas  Marcadores AULA
 Participacion en  Material de  Tareas asignadas
 Lección 24: Cultivos alternativos y clases apoyo VALORES Y
 Trabajo en ACTITUDES 1
sistemas de riego
eequipo  Respeto hacia
 Trabajo practicos compañeros y
 Lección 25: Abonos o fertilizantes autoridades del
 Exposiciones centro
 Lección 26: Plaguicidas Lección 27:
graficas EXPRESIONES
Transformación de la materia prima ARTÍSTICAS
 Lección 28: Proceso artesanal e industrial los trabajos
EXAMEN ESCRITO
 Lección 29: Creamos nuestra Examen presencial
microempresa

 Lección 30: Alimentación en las plantas  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

Los Seres Vivos En Su Ambiente

Lección 31: La reproducción en las plantas  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Lección 32: Alimentación en los animales
 Explicativa  Libro de trabajo clase
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
 Lección 33: Comportamiento animal  Investigacion  Cuaderno de  Orden y
 Exposiciones trabajo presentación
 Lección 34: Reproducción en animales  Murales  Lapiz de carbon  Relaciones con
 Pizarron
Cuarto Periodo
 Albumnes compañeros
vertebrados
 Guias de trabajo  Borrador ACTIVIDADES EXTRA
 Lección 35: Organización y relación entre  Lluvia de ideas  Marcadores AULA

 Participacion en  Material de  Tareas asignadas
los seres vivos clases apoyo VALORES Y
 Trabajo en ACTITUDES 1
 Lección 36: Relaciones de equilibrio en eequipo  Respeto hacia
compañeros y
los ecosistemas  Trabajo practicos
autoridades del
 Exposiciones
centro
 Lección 37: Los ciclos de la naturaleza graficas
EXPRESIONES
 Lección 38: Los recursos naturales ARTÍSTICAS
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Ciencias
Naturales
Cuarto Grado

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: CUARTO Secciones: _________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: __________________20________
Bloque: EL SER HUMANO Y LA SALUD Profesor: __________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Viajamos al interior del cuerpo Trabajo de aula 35 Puntos
Teoría y  El sistema nervioso
conocimientos  Paso a paso: la locomoción
 Tráfico en nuestro torrente sanguíneo
 El sistema respiratorio
CONCEPTOS
 Flujo de nutrientes
 Fábrica de energía
 Purificando nuestro cuerpo
 Funcionamiento del cuerpo humano
Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
EJERCICIOS PRÁCTICOS Trabajo de
casa
Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de 10 Puntos
TRABAJO EN EQUIPO
Colaboración casa
EXPRESIONES En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS aula
PERIODO
________________________ __________________________

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: CUARTO Secciones: ______________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_________
Bloque: LA TIERRA Y EL UNIVERSO Profesor: __________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Observando el Universo Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Astros en movimiento
conocimientos  Satélites en el universo
 Movimientos de la Tierra
 Hacia el interior del planeta Tierra
 Nuestra Madre Tierra
 Condiciones de vida en el planeta Tierra
 Transformación de paisajes
 Protección de la superficie terrestre
 Conservación de suelos
Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
EXPRESIONES En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS trabajos y aula
PERIODO
________________________ ______________________________

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: CUARTO Secciones: ___________________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: _____________________20_______
Bloque: MATERIA, ENERGIA Y TECNOLOGIA Profesor: _____________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Eco huerto, un tesoro ecológico Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  El jardín
conocimientos  Huertos urbanos o municipales
 Prevención de la erosión en el huerto o jardín
 Cultivos alternativos y sistemas de riego
 Abonos o fertilizantes
 Plaguicidas
 Transformación de la materia prima
 Proceso artesanal e industrial
 Creamos nuestra microempresa
Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipó Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
PERIODO
________________________ ______________________________

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: CUARTO Secciones: ___________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ____________________20________
Bloque: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE Profesor: ____________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Alimentación en las plantas Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  La reproducción en las plantas
conocimientos  Alimentación en los animales
 Comportamiento animal
 Reproducción en animales vertebrados
 Organización y relación entre los seres vivos
 Relaciones de equilibrio en los ecosistemas
 Los ciclos de la naturaleza
 Los recursos naturales
Trabajo de casa
Colaboración
PERIODO
________________________ ______________________________

Planificación Clases
Ciencias
Naturales
Cuarto Grado
EJE METODOLÓGICO

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: CUARTO Sección: _____________
Profesor: _________________________________________ Lugar: _____________________________ Fecha: _______________
 Describen los sistemas del cuerpo humano anatómica y fisiológicamente, con énfasis en los componentes interrelación, sostenibilidad y salud.
 Desarrollan hábitos acordes con las necesidades de nuestro organismo e impulsan el buen funcionamiento del conjunto de nuestros sistemas.

EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
LECCIÓN 1: VIAJAMOS AL INTERIOR DEL
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema

 Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros y
El ser humano y la salud
APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: docentes

 Organización de los seres vivos  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Organización estructural del sistema óseo  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Constitución del cuerpo humano  Plenarias  Lápiz el tema
TRABAJO EN CASA:
CUERPO
 Cuerpo sano, vida saludable  Reflexiones  Colores

1 DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Libros
previamente
 Comentamos la pregunta ¿Qué órganos  Mapas  Materiales
VALORES:
del cuerpo utilizamos al momento de conceptuales de apoyo
respirar? y en el cuaderno de trabajo
contestamos ¿Por qué?
profesores
VALORAMOS:
EXPRESIONES
 Elaboramos resumen de la unidad.
ARTÍSTICAS:
 Escriben el significado de palabras
nuevas
trabajos
 Desarrollan guía de trabajo de la lección
PRUEBA ESCRITA

Profesor: _________________________________________ Lugar:_____________________ Fecha: _______________

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
LECCIÓN 2: EL SISTEMA NERVIOSO
 El Sistema Nervioso  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Organización del sistema nervioso  Exposiciones  Pizarrón

 Las partes de una neurona  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 División del Sistema Nervioso  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Sistema Nervioso Central  Dibujos  Libros el tema
DEMOSTRAMOS:  Mapas  Materiales
 Escribimos la clasificación de los nervios conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 espinales -Presenta tareas asignadas
 Investigamos sobre: acto reflejo, acto previamente
voluntario, cuidados y protección del
sistema nervioso. Exponemos en clase. VALORES:
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto
 Elaboramos resumen de la unidad. con compañeros y profesores
nuevas EXPRESIONES
 Desarrollan guía de trabajo de la lección ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 3: PASO A PASO: LA LOCOMOCIÓN

 El sistema óseo muscular  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Los músculos  Exposiciones  Pizarrón
 Huesos del cuerpo humano  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

 Cuidados del sistema óseo muscular  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Libros el tema
 En el cuaderno de trabajo identificamos  Mapas  Materiales
los huesos que forman el esqueleto conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
humano.
1  Construimos un esqueleto humano -Presenta tareas asignadas
VALORAMOS: previamente
 Elaboramos resumen de la unidad. VALORES:
nuevas -Establece relaciones de
 Desarrollan guía de trabajo de la lección respeto con compañeros y
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA


 Comentan la lectura   Estudiante
LECCIÓN 4: TRÁFICO EN NUESTRO TORRENTE
Reflexiva
 El sistema circulatorio  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 El sistema cardiovascular  Exposiciones  Pizarrón

 Circulación Sanguínea  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 ¿Qué es la sangre?  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Basándonos en el siguiente cuadro de  Materiales
SANGUÍNEO
 Mapas
frecuencia cardíaca, comparamos el rango conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 de latidos por minuto con el obtenido
antes de ir a correr y concluimos. -Presenta tareas asignadas
VALORAMOS: previamente
 Elaboramos resumen de la unidad. VALORES:
 Escriben el significado de palabras nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Establece relaciones de respeto
con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 5: EL SISTEMA RESPIRATORIO

 El sistema respiratorio  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Estructura del sistema respiratorio  Exposiciones  Pizarrón

 Viajar por el sistema respiratorio  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Estructura del alvéolo  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Cuidados del sistema respiratorio  Dibujos  Libros tema
 En el cuaderno de trabajo identificamos las conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 estructuras del sistema respiratorio.
VALORAMOS: -Presenta tareas asignadas
previamente
 Escriben el significado de palabras nuevas VALORES:
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA


 El sistema digestivo  Lluvia de ideas  Cuaderno
LECCIÓN 6: FLUJO DE NUTRIENTES
docentes
 El proceso digestivo  Exposiciones  Pizarrón
 Relación del sistema digestivo con otros  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

sistemas  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Cuidados del sistema digestivo  Dibujos  Libros el tema
 En el cuaderno de trabajo, dibujamos el conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
sistema digestivo con sus partes.
1 VALORAMOS: -Presenta tareas asignadas
 Elaboramos resumen de la unidad. previamente
 Escriben el significado de palabras VALORES:
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Establece relaciones de
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Alimentación variada y balanceada  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
LECCIÓN 7: FÁBRICA DE ENERGÍA
 Pirámide de alimentación  Exposiciones  Pizarrón

 Salud preventiva  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

 Clasificación de los nutrientes  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 En el cuaderno de trabajo contestamos las  Mapas  Materiales
siguientes preguntas: conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 ¿Qué nutrientes obtuvimos de cada
1 ingrediente de la ensalada preparada en -Presenta tareas asignadas
clase? previamente
VALORAMOS: VALORES:
 Escriben el significado de palabras -Establece relaciones de
nuevas respeto con compañeros y
 Desarrollan guía de trabajo de la lección profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 8: PURIFICANDO NUESTRO CUERPO

 Sistema Excretor  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Órganos importantes en la excreción de  Exposiciones  Pizarrón

sustancias de desecho en el ser humano  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Higiene y cuidados del sistema excretor  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Las partes que forman el sistema excretor  Dibujos  Libros el tema
 En equipos elaboramos un periódico conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 mural de medidas preventivas sobre el
cuidado de órganos involucrados en la -Presenta tareas asignadas
excreción y los colocamos en lugares previamente
estratégicos del centro educativo. VALORES:
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras nuevas con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 9: FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO

 Los sistemas del cuerpo humano  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 El sistema digestivo  Exposiciones  Pizarrón

 El sistema excretor  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 El sistema circulatorio  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 El sistema nervioso  Dibujos  Libros el tema
 El sistema óseo muscular  Mapas  Materiales
HUMANO
 El sistema respiratorio conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

1 DEMOSTRAMOS:
 En equipos, elaboramos un dominó de los
previamente
sistemas del cuerpo humano
VALORAMOS: VALORES:
 Escriben el significado de palabras -Establece relaciones de respeto
nuevas con compañeros y profesores
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Representan y describen la estructura y dinámica del sistema solar.
 Describen la estructura interna y externa del planeta Tierra y su relación con la vida.
 Identifican diversas formas de erosión.
 Aplican técnicas de conservación de suelo.
LECCIÓN 10: OBSERVANDO EL UNIVERSO
 ¿Cuánto conocemos sobre astronomía?  Lluvia de  Cuaderno docentes
La tierra y el universo
 Las estrellas ideas  Pizarrón

DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Una tira cómica es una serie corta de  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
imágenes que cuenta una historia  Reflexiones  Libros tema
divertida.  Dibujos  Materiales de
 ¿Cuántas estrellas forman la figura de la  Mapas apoyo TRABAJO EN CASA:
1 Osa Mayor? . Nombramos otras conceptuales
constelaciones. -Presenta tareas asignadas
 Investigamos con padres familiares o en previamente
internet, el nombre de otras constelaciones VALORES:
y dibujamos una en el cuaderno de tareas.
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 11: ASTROS EN MOVIMIENTO
APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes
 El sistema solar  Lluvia de ideas  Cuaderno
 Planetas internos, rocosos o telúricos  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones

 Planetas externos, gaseosos o jovianos  Plenarias  Lápiz
-Participa en discusiones sobre el tema
 Dinámica terrestre  Reflexiones  Colores
 Duración de los días en los planetas  Dibujos  Libros TRABAJO EN CASA:
 Investigamos sobre planetas visibles conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
1
desde nuestra comunidad y con ayuda VALORES:
de un familiar o vecino dibujamos el
cielo nocturno. Decoramos una caja y la -Establece relaciones de respeto con
nombraremos “Mi caja Planetaria”. compañeros y profesores
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Escriben el significado de palabras -Orden y presentación de los trabajos
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 12: SATÉLITES EN EL UNIVERSO
 Satélite  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Tipos de satélites, según las necesidades  Exposiciones  Pizarrón

 Satélites naturales  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 La Luna  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Libros tema
 Elaboramos una maqueta que represente  Mapas  Materiales
el movimiento de traslación de la tierra conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 respecto al Sol y de la Luna respecto a la
Tierra. -Presenta tareas asignadas
 Dibujamos un modelo que represente el previamente
movimiento de traslación de la Tierra, VALORES:
respecto al Sol y de la Luna respecto a la
tierra. -Establece relaciones de respeto
VALORAMOS: con compañeros y profesores
 Escriben el significado de palabras EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
nuevas -Orden y presentación de los
 Desarrollan guía de trabajo de la lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 13: MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

 Situándonos en el mundo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Pizarrón
 Hemisferios y paralelos de la Tierra  Exposiciones

 Puntos cardinales  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Ciclo de las estaciones del año  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Las estaciones del año  Dibujos  Libros tema
 En el momento que el sol alumbra el conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 continente europeo y africano, ¿En
Honduras, es de día o de noche? ¿Por -Presenta tareas asignadas
qué? previamente
 En este mismo momento ¿En Europa es VALORES:
de día o es de noche? ¿Por qué?
 ¿Qué pasaría si la tierra no tuviera el -Establece relaciones de respeto
movimiento de rotación sobre su propio con compañeros y profesores
eje?
VALORAMOS: EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Orden y presentación de los
 Escriben el significado de palabras trabajos
nuevas

LECCIÓN 14: HACIA EL INTERIOR DEL PLANETA

 ¿Cómo es la forma de nuestro planeta?  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Formas de la Tierra  Exposiciones  Pizarrón

 Estructura interna de la tierra  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Corteza, Manto y Núcleo  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Elaboramos un modelo sobre las capas  Mapas  Materiales
TIERRA
internas del planeta tierra. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

1  ¿Cuáles son las capas internas de la
tierra? -Presenta tareas asignadas
previamente
 ¿Qué representa cada color de la
plastilina en el molde de las capas de la VALORES:
tierra?
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la -Orden y presentación de los
lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 15: NUESTRA MADRE TIERRA

 ¿Cómo se distribuye la superficie del  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
planeta Tierra?  Exposiciones  Pizarrón

 Capas de la atmósfera  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Organizados en equipos, preparamos una  Dibujos  Libros tema
presentación y en parejas completamos la  Mapas  Materiales
actividad que se encuentra en el cuaderno conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 de trabajo.
 Investigamos con vecinos y familiares -Presenta tareas asignadas
sobre cuidados de la vida en la atmósfera, previamente
hidrósfera y litósfera.
VALORES:
VALORAMOS:
 Escriben el significado de palabras con compañeros y profesores
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 16: CONDICIONES DE VIDA EN EL

 Origen de la vida en el planeta tierra  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Un planeta privilegiado  Exposiciones  Pizarrón

DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Elaboramos un trifolio sobre acciones a  Reflexiones  Colores
PLANETA TIERRA
-Participa en discusiones sobre el

tomar en el cuidado del planeta Tierra.  Dibujos  Libros tema
 Preparamos una campaña sobre el  Mapas  Materiales
cuidado del planeta, exponiendo por conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 equipos nuestros trifolios. Compartimos
los trifolios con la comunidad del centro -Presenta tareas asignadas
educativo. previamente
VALORAMOS: VALORES:
 Escriben el significado de palabras -Establece relaciones de respeto
nuevas con compañeros y profesores
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 17: TRANSFORMACIÓN DE PAISAJES

 Modificación del paisaje  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Proceso de formación del suelo  Exposiciones  Pizarrón

 Erosión  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Identificamos en las imágenes los tipos de  Dibujos  Libros tema
erosión del suelo.  Mapas  Materiales
 Investigamos, ¿Qué efectos negativos conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 provoca la erosión?
VALORAMOS: -Presenta tareas asignadas
 Elaboramos resumen de la unidad. previamente
 Escriben el significado de palabras nuevas VALORES:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 18: PROTECCIÓN DE LA SUPERFICIE

 Protección del suelo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Pizarrón
 Relación de la erosión con la inclinación  Exposiciones

del suelo  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Efecto de las lluvias en suelos inclinados  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
y planos  Dibujos  Libros tema
TERRESTRE
 Estrategias para evitar la erosión del  Mapas  Materiales

suelo conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Prácticas de conservación de suelos
DEMOSTRAMOS: -Presenta tareas asignadas
 En equipos diseñamos una experiencia previamente
para averiguar qué tipo de suelo permite VALORES:
la filtración de mayor cantidad de agua.
 Presentamos una lista de plantas propias -Establece relaciones de respeto
de nuestra región, que debemos plantar con compañeros y profesores
para evitar la erosión.
 Escriben el significado de palabras trabajos
nuevas

LECCIÓN 19: CONSERVACIÓN DE SUELOS
 Técnicas de control de erosión  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Conservar los bosques  Exposiciones  Pizarrón

 Dar uso sostenible a los suelos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 En equipos analizamos las  Dibujos  Libros tema
características del terreno estudiado en la  Mapas  Materiales
actividad anterior y elaboramos una conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 propuesta con ideas para conservar el
suelo en esta área. -Presenta tareas asignadas
 Investigamos: ¿Qué métodos de previamente
conservación de suelos son los que más VALORES:
usan en nuestra comunidad?
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto con
 Elaboramos resumen de la unidad. compañeros y profesores
nuevas EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Describen procesos de elaboración de productos de diverso origen por medio de técnicas artesanales e industriales.
 Distinguen y reconocen técnicas locales de fabricación de productos.
 Explican y valoran el trabajo organizado en el huerto escolar, parque o jardín.
 Involucran a padres de familia y otros miembros de la comunidad en la organización del trabajo en el huerto escolar, parque o jardín.
LECCIÓN 20: ECO HUERTO, UN TESORO
Materia, energía y tecnología

 Cultivar  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 El huerto escolar  Exposiciones  Pizarrón
 Métodos de siembra  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Factores importantes en el crecimiento  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
de las plantas  Dibujos  Libros
ECOLÓGICO
tema
 Composición del huerto escolar  Mapas  Materiales
 Invertebrados que cuidan los cultivos conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 DEMOSTRAMOS:
 Con ayuda del docente elaboramos en
previamente
el cuaderno de trabajo un diseño en
forma de planos para organizar las VALORES:
parcelas en el huerto del centro
educativo. -Establece relaciones de respeto
 Desarrollan guía de trabajo de la trabajos
lección
PRUEBA ESCRITA


 El jardín  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Tipos de un jardín  Exposiciones  Pizarrón
LECCIÓN 21: EL JARDÍN
 Composición de un jardín  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

 Protección del jardín  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Importancia ecológica  Dibujos  Libros tema
 Sembramos en maceteros plásticos: conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 ajos, rábanos o culantro.
 Investigamos en nuestra comunidad
previamente
¿Qué especies son adecuadas para la
siembra según la época estacional y el VALORES:
método de siembra?
nuevas
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 22: HUERTOS URBANOS O MUNICIPALES


 Los huertos urbanos o huertos municipales  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Los huertos urbanos cumplen los siguientes  Exposiciones  Pizarrón
propósitos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Áreas con las que cuenta el huerto urbano o  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
municipal  Dibujos  Libros tema
 Elaboramos en el cuaderno de trabajo un conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 plan de acción sobre la fundación o
seguimiento de un huerto urbano en la -Presenta tareas asignadas
comunidad. previamente
 Invitamos al ente municipal encargado del VALORES:
mantenimiento y cuidado de los parques.
Exponemos el plan o bien se lo hacemos -Establece relaciones de respeto
llegar por escrito con autorización de la con compañeros y profesores
dirección.
 Escriben el significado de palabras nuevas trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Realizan lectura   Maestro
LECCIÓN 23: PREVENCIÓN DE LA EROSIÓN EN EL
Participativa -Asistencia

 Prevención de la erosión en el huerto o  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
jardín  Exposiciones  Pizarrón
 Método para la prevención de la erosión del  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Colores
HUERTO O JARDÍN
suelo  Reflexiones -Participa en discusiones sobre el

 El cultivo en terrazas  Dibujos  Libros tema
 ¿Cómo funciona el sistema de cultivo en  Mapas  Materiales
terrazas? conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Sistemas de cultivos en terrazas
DEMOSTRAMOS: -Presenta tareas asignadas
 Con la ayuda del docente elaboramos el previamente
material para el experimento sobre la VALORES:
erosión del suelo en los jardines.
 Investigamos con nuestros familiares y -Establece relaciones de respeto
vecinos, formas de prevención de la erosión con compañeros y profesores
en nuestras comunidades.
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 24: CULTIVOS ALTERNATIVOS Y SISTEMAS

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES:

 Cultivos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Formas de cultivo según su extensión  Exposiciones  Pizarrón
 Tipos de cultivos alternativos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Sistemas de riego  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Prevención de la erosión en el huerto o  Dibujos  Libros tema
jardín  Mapas  Materiales
DE RIEGO
DEMOSTRAMOS: conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

1  Elaboramos un macetero para “cultivo
vertical” -Presenta tareas asignadas
previamente
 Investigamos el nombre de los cultivos
que se siembran en la comunidad según VALORES:
la temporada, así como el significado de
OMG. -Establece relaciones de respeto
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
nuevas
trabajos
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 25: ABONOS O FERTILIZANTES

 Abono o fertilizante  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Tipos de fertilizantes  Exposiciones  Pizarrón
 Fertilizantes orgánicos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Ventajas y desventajas de los abonos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
orgánicos e inorgánicos  Dibujos  Libros tema
 Elaboramos composta o abono conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 orgánico: Existen muchos materiales
orgánicos que pueden ser utilizados -Presenta tareas asignadas
para elaborar composta, sin embargo, previamente
algunos no se recomiendan como ser VALORES:
los restos de animales, lácteos y
alimentos cocidos. -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Desarrollan guía de trabajo de la trabajos
lección
PRUEBA ESCRITA


 Plaguicidas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Contaminación  Exposiciones  Pizarrón
LECCIÓN 26: PLAGUICIDAS
ambiental por
plaguicidas  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Riesgos en el uso de plaguicidas  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Investigar otras recetas caseras que se  Mapas  Materiales
utilizan para control de plagas. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Presenta tareas asignadas
 Escriben el significado de palabras previamente
nuevas VALORES:
 ¿Escribimos precauciones que se deben -Establece relaciones de respeto
tomar en cuenta antes de consumir con compañeros y profesores
verduras y granos tratados con
pesticidas agrícolas? EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 27: TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA


 Transformación de la materia prima  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Origen de los objetos artificiales  Exposiciones  Pizarrón
 Origen de la materia prima y sus  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
diferentes usos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Investigamos tres productos artesanales  Mapas  Materiales
PRIMA
1 que se elaboran en nuestro país. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

Identificamos la materia prima, producto
intermedio y bienes de consumo. -Presenta tareas asignadas
 Analizamos el proceso de elaboración de previamente
sombreros de hoja de palma. Llenamos VALORES:
ficha en el cuaderno de trabajo.
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto con
 Elaboramos resumen de la unidad. compañeros y profesores
nuevas EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 28: PROCESO ARTESANAL E INDUSTRIAL


 Diferencias entre proceso artesanal e  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
industrial  Exposiciones  Pizarrón
 Comparación entre procesos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Ciclos de los productos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 El proceso de producción artesanal de  Mapas  Materiales
tortillas de maíz conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Ordenamos y pegamos recortes en el
cuaderno de trabajo sobre el proceso de -Presenta tareas asignadas
producción artesanal de frituras de previamente
plátano. VALORES:
 Presentamos una exposición de
productos artesanales locales y -Establece relaciones de respeto
elaboramos un catálogo. con compañeros y profesores
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Escriben el significado de palabras -Orden y presentación de los
nuevas trabajos
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 29: CREAMOS NUESTRA MICROEMPRESA

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes
 Motivaciones para crear una microempresa  Lluvia de ideas  Cuaderno
 Estrategia para crear una microempresa  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
 Elementos que conforman una microempresa  Plenarias  Lápiz
 ¿Cómo funcionan los microempresas?  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el tema
 El cuidado del medio ambiente en las  Dibujos  Libros
TRABAJO EN CASA:
microempresas  Mapas conceptuales  Materiales
DEMOSTRAMOS: de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
1  Buscamos los materiales que se presentan a
continuación y elaboramos una flor con moños VALORES:
siguiendo los procedimientos sugeridos.
 En el cuadernos de trabajo pegamos recortes de -Establece relaciones de respeto con
compañeros y profesores
productos artesanales y describimos su proceso
de elaboración. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Orden y presentación de los trabajos

 Describen las funciones de nutrición y reproducción de plantas y animales, relacionándolas con el comportamiento y la supervivencia de individuo y especie.

LECCIÓN 30: ALIMENTACIÓN EN LAS PLANTAS
Reflexiva
Los seres vivos en su ambiente

 Estructura de las plantas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Estructura externa e interna de la hoja  Exposiciones  Pizarrón
 Clasificación de las hojas  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Absorción y producción de alimentos en  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
las plantas  Dibujos  Libros el tema
 Respiración en las plantas  Mapas  Materiales
1  Investigamos sobre la función clorofílica.
Colectamos hojas y con ayuda del docente -Presenta tareas asignadas
las clasificamos según su forma, el borde previamente
del limbo y la nervadura. VALORES:
VALORAMOS:
 Escriben el significado de palabras nuevas con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 31: LA REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS

 Reproducción sexual en las plantas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 La polinización  Exposiciones  Pizarrón
 ¿Cómo nacen las plantas?  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Reproducción asexual en las plantas  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Para analizar la calidad de las semillas y  Mapas  Materiales
la producción de plántulas en una conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
cosecha es necesaria determinar el poder
1 germinativo que es la relación que existe -Presenta tareas asignadas
entre el número de semillas sembradas y previamente
las que germinarán. VALORES:
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de
 Escriben el significado de palabras respeto con compañeros y
nuevas profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 32: ALIMENTACIÓN EN LOS ANIMALES


 Los animales según su forma de vida y  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
alimentación  Exposiciones  Pizarrón
 Relación entre el cuerpo de los animales  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
con su forma de vida y alimentación  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Elaboramos un disfraz con material  Mapas  Materiales
reutilizable. Cada integrante dramatiza un conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 personaje en la red trófica, donde
representamos un animal y tratamos de -Presenta tareas asignadas
huir del depredador. previamente
 Investigamos adaptaciones en el cuerpo
VALORES:
(boca, pico, patas, sistema digestivo) de
los seres vivos para la alimentación. -Establece relaciones de respeto
Exponemos y presentamos un informe con compañeros y profesores
sobre adaptaciones en el cuerpo de los
animales por su alimentación. EXPRESIONES
VALORAMOS: ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 33: COMPORTAMIENTO ANIMAL

 La etología  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Competencia por pareja sexual  Exposiciones  Pizarrón
 El dimorfismo sexual  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Competencia por alimento  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Investigamos el comportamiento  Mapas  Materiales
reproductivo en insectos, anfibios y conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 reptiles. Explicamos en clase.
 Explicamos en el cuaderno de trabajo el -Presenta tareas asignadas
tipo de fecundación y el papel que juega previamente
la hembra y el macho en la reproducción VALORES:
sexual.
nuevas EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 34: REPRODUCCIÓN EN ANIMALES


 La reproducción  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 La fecundación externa  Exposiciones  Pizarrón
 La fecundación interna  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Ovíparos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Vivíparos  Dibujos  Libros
VERTEBRADOS
el tema
 Ovovivíparos  Mapas  Materiales
1  ¿Cuál es el tiempo de gestación para una
rata, una vaca, una coneja y un delfín?,
previamente
¿Cuántas crías pueden tener cada una de
ellas? Escribimos la respuesta en el VALORES:
cuaderno de tareas.
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCION 35: ORGANIZACIÓN Y RELACIÓN ENTRE LOS

 Niveles de organización externa entre los  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

seres vivos  Exposiciones  Pizarrón
 Relaciones entre los seres vivos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Competencia entre individuos de la  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
misma especie  Dibujos  Libros el tema
 Asociación entre individuos  Mapas  Materiales
SERES VIVOS

 Labor del día de hoy: Pegamos recortes
1 en el cuaderno de tareas sobre -Presenta tareas asignadas
ecosistemas terrestres y acuáticos, previamente
diferenciando los naturales de los VALORES:
artificiales.
VALORAMOS: -Establece relaciones de
 Elaboramos resumen de la unidad. respeto con compañeros y
 Escriben el significado de palabras profesores
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Describen las distintas relaciones entre seres vivos de la misma y de distintas especies, basadas en las necesidades nutricionales, reproductivas y espaciales.
 Integran los seres vivos y sus relaciones dentro una unidad en equilibrio denominada ecosistema.
LECCION 36: RELACIONES DE EQUILIBRIO 36 EN LOS


 Relaciones interespecíficas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Las relaciones Positivas  Exposiciones  Pizarrón
 Relaciones negativas  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Desequilibrio en las comunidades  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
biológicas  Dibujos  Libros
ECOSISTEMAS
el tema
 Elaboramos una trampa casera para conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 control biológico de mosquitos y la
dibujamos en el cuaderno de trabajo. -Presenta tareas asignadas
 Presentamos un dibujo de un ecosistema previamente
en donde habitan animales, plantas y otros VALORES:
seres vivos que lo forman. Explican todas
las relaciones posibles entre ellos. -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras EXPRESIONES
nuevas ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Construyen los ciclos de varios elementos naturales relacionados con la vida y establecer las bases de un equilibrio dinámico en la naturaleza, donde
participan el ser humano y el resto de los seres vivos y los recursos renovables y no renovables utilizados por ambos.
LECCION 37: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
Reflexiva

 Ciclo natural  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Ciclo del agua o hidrológico  Exposiciones  Pizarrón
 Ciclo de la materia orgánica  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Ciclo de los gases en la atmósfera  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Ciclo de la energía  Dibujos  Libros el tema
 Laboratorio “las plantas expulsan agua a conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 la atmósfera”
 Preguntamos a nuestros padres o abuelos
previamente
acerca de los ciclos de la naturaleza, y
escribimos un resumen en el cuaderno de VALORES:
tareas.
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Construyen los ciclos de varios elementos naturales relacionados con la vida y establecer las bases de un equilibrio dinámico en la naturaleza, donde
participan el ser humano y el resto de los seres vivos y los recursos renovables y no renovables utilizados por ambos.
LECCION 38: LOS RECURSOS NATURALES

 Recursos renovables y no renovables  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Los recursos naturales se pueden  Exposiciones  Pizarrón
clasificar  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 La problemática de la contaminación  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 ¿Qué podemos hacer para reducir la  Dibujos  Libros el tema
contaminación?  Mapas  Materiales
 Labor del día de hoy: Preguntar a
1 nuestros familiares adultos ¿Qué se puede -Presenta tareas asignadas
hacer para que no falte el agua y los previamente
alimentos? VALORES:
 De acuerdo a la actividad número dos,
dibujamos en el cuaderno de tareas los -Establece relaciones de
recursos encontrados. respeto con compañeros y
VALORAMOS: profesores
 Escriben el significado de palabras EXPRESIONES
nuevas ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
PERIOD FECHA
BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/TECNICAS RECURSOS EVALUACION
O S
 Lección 1: Así quiero ser  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Lección 2: Vivo en una  Interactiva  Docentes  Asistencia
sociedad TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
 Lección 3: Diferentes pero  Investigacion trabajo  Orden y
La Persona Y Su Ser Social
 Exposiciones  Cuaderno presentación

iguales en derechos  Relaciones con
 Murales de trabajo
  Albumnes  Lapiz de compañeros
Lección 4: Valoro a mis
 Guias de trabajo carbon
semejantes  Lluvia de ideas  Pizarron ACTIVIDADES EXTRA
Primer Periodo
 Lección 5: Los medios de  Participacion en  Borrador AULA

clases  Marcadore  Tareas asignadas
comunicación  Trabajo en eequipo s
 Trabajo practicos  Cako VALORES Y
 Lección 6: Nos comunicamos mapas ACTITUDES 1
 Exposiciones graficas
 Mapas  Respeto hacia
Lección 7: Nuestro sistema
 Esferas compañeros y
político  Material de autoridades del
apoyo centro
 Lección 8: Todos somos
iguales en derechos EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Lección 9: Ejerzo mis derechos  Presentación de los
trabajos
 Nuevas palabras
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

 Lección 10: Nuestro planeta  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Lección 11: La geografía del  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Participación en
Las Sociedades Y Los Espacios Geográficos

planeta Tierra MATERIALES:
TECNICAS:  Libro de clase
 Lección 12: Coordenadas  Explicativa trabajo  Orden y
 Investigacion  Cuaderno presentación
geográficas  Relaciones con
 Exposiciones de trabajo
 Lección 13: Honduras: corazón  Murales  Lapiz de compañeros
 Albumnes carbon
de América Central  Guias de trabajo  Pizarron ACTIVIDADES EXTRA
 Borrador AULA
 Lección 14: América Central  Lluvia de ideas
 Tareas asignadas
Segundo Periodo
 Participacion en  Marcadore
mi patria grande clases s
 Trabajo en eequipo  Cako VALORES Y
 Lección 15: Así somos los ACTITUDES 1
 Trabajo practicos mapas
 Mapas  Respeto hacia
centroamericanos  Exposiciones graficas
 Esferas compañeros y
 Lección 16: Riqueza natural de  Material de autoridades del
apoyo centro
América Central
EXPRESIONES
 Lección 17: El intercambio
ARTÍSTICAS
comercial en América Central  Presentación de los
trabajos
 Lección 18: Población y
producción económica de EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
América Central
 Lección 19: El turismo en
América Central
 Nuevas palabras

𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
 Lección 20: Construyendo nuestra  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

memoria histórica  Participativa  Alumnos EL AULA
 Lección 21: Las huellas de la
Las Sociedades Y El Tiempo Social

historia  Explicativa  Libro de clase
 Lección 22: Población  Investigacion trabajo  Orden y
prehispánica de Centroamérica  Exposiciones  Cuaderno de presentación
 trabajo  Relaciones con
 Lección 23: La llegada de los Murales
 Albumnes  Lapiz de compañeros
españoles  Guias de carbon
  Pizarron
Tercer Periodo
Lección 24: Conquista de trabajo ACTIVIDADES

Centroamérica  Lluvia de ideas  Borrador EXTRA AULA
 Participacion en  Marcadores  Tareas
 Lección 25: Colonización de
clases  Cako mapas asignadas
Centroamérica  Trabajo en  Mapas
 Lección 26: Independencia de eequipo  Esferas VALORES Y
 Material ACTITUDES 1
Centroamérica  Trabajo de
apoyo  Respeto hacia
 Lección 27: Democratización y practicos
compañeros y
 Exposiciones
autoritarismo en Centroamérica autoridades del
graficas
 Lección 28: Personajes destacados centro
de la historia centroamericana EXPRESIONES
 Lección 29: Valorando los ARTÍSTICAS
procesos históricos  Presentación de
centroamericanos Nuevas palabras los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

 Lección 30: El patriotismo de  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 Participativa  Alumnos EL AULA
América Central Lección 31:
Las Sociedades Organizadas Y Las Actividades

Organizaciones sociales de TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
Honduras  Investigacion trabajo  Orden y
 Exposiciones  Cuaderno de presentación
 Lección 32: La integración de
 Murales  Relaciones con
trabajo
América Central  Albumnes  Lapiz de compañeros
 Guias de carbon
 Lección 33: Población de América trabajo  Pizarron ACTIVIDADES
Central  Lluvia de ideas  Borrador EXTRA AULA
Cuarto Periodo
 Marcadores  Tareas
Humanas
 Participacion en
 Lección 34: Las actividades de los clases  Cako mapas asignadas
 Trabajo en  Mapas
centroamericanos VALORES Y
eequipo  Esferas
ACTITUDES 1
 Lección 35: Legado cultural de los  Trabajo  Material de
apoyo  Respeto hacia
practicos
pueblos indígenas de América  Exposiciones
compañeros y
autoridades del
Central graficas
centro
 Lección 36: Nuestras tradiciones
EXPRESIONES
 Lección 37: Necesidades de la ARTÍSTICAS
población centroamericana los trabajos
 Lección 38: Capitalismo y
EXAMEN ESCRITO
globalización en América Central Examen presencial
Nuevas palabras

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: CUARTO Secciones: _____________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: _________________20_____________
Bloque: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL Profesor: ____________________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Así quiero ser Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Vivo en una sociedad
conocimientos  Diferentes pero iguales en derechos
 Valoro a mis semejantes
 Los medios de comunicación
 Nos comunicamos
 Nuestro sistema político
 Todos somos iguales en derechos
 Ejerzo mis derechos
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  ALBUM DE VALORES, ALBUM SOBRE LOS DERECHOS DEL Trabajo de aula 10 Puntos
NIÑO Trabajo de casa
Colaboración
y aula
PERIODO
________________________ _____________________

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: CUARTO Secciones: ___________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ____________________20________
Bloque: LA SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS Profesor: ____________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Nuestro planeta Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  La geografía del planeta Tierra
conocimientos  Coordenadas geográficas
 Honduras: corazón de América Central
 América Central mi patria grande
 Así somos los centroamericanos
 Riqueza natural de América Central
 El intercambio comercial en América Central
 Población y producción económica de América Central
 El turismo en América Central
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Localizan en mapas A Centroamérica ríos, orografía y demografía Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Colaboración
y aula
PERIODO
________________________ ________________

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: CUARTO Secciones: _________________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: _______________20___________
Bloque: LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL Profesor: _____________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Construyendo nuestra memoria histórica Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Las huellas de la historia
conocimientos  Población prehispánica de Centroamérica
 La llegada de los españoles
 Conquista de Centroamérica
 Colonización de Centroamérica
 Independencia de Centroamérica
 Democratización y autoritarismo en Centroamérica
 Personajes destacados de la historia centroamericana
 Valorando los procesos históricos centroamericanos
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  ALBUM SOBRE HEROES DE LA INDEPENDENCIA DE Trabajo de aula 10 Puntos
CENTROAMERICA. Trabajo de casa
Colaboración
y aula
PERIODO
________________________ ____________________

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: CUARTO Secciones: _______________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: _____________________20___________
Bloque: LAS ACTIVIDADES ORG. Y LAS ACT. HUMANAS Profesor: ________________________________
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 El patriotismo de América Central Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Organizaciones sociales de Honduras
conocimientos  La integración de América Central
 Población de América Central
 Las actividades de los centroamericanos
 Legado cultural de los pueblos indígenas de América Central
 Nuestras tradiciones
 Necesidades de la población centroamericana
 Capitalismo y globalización en América Central
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  MAPAS SOBRE LA POBLACION DE CENTROAMERICA Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Colaboración
EXPRESIONES En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS y aula
PERIODO
________________________ ____________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (

EJE METODOLOGICO

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚𝕕á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: CUARTO Sección: _____________
 Describen los cambios en su historia de vida.

EXPLORAR (RECORDAR)  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Leen una historia personal.  Participativa  Maestro -Asistencia
 Contestan preguntas  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema
 Hablan sobre la lectura
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
la persona como ser social
 Cuaderno docentes
QUE?)  Lluvia de ideas
LECCIÓN 1: ASÍ QUIERO SER
 El profesor explica sobre un proyecto  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones

de vida  Plenarias  Lápiz
-Participa en discusiones sobre
 Explica cómo construirlo  Reflexiones  Colores
el tema
 Hablan sobre los padres como modelos  Dibujos  Libros
de vida  Mapas  Materiales TRABAJO EN CASA:
1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas
(SEMBRAR Y COSECHAR) previamente
 Escriben una autobiografía personal
 Escriben un proyecto de vida para VALORES:
cuando sean grandes. -Establece relaciones de respeto
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO con compañeros y profesores
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo EXPRESIONES
aprendido. ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Describen cualidades propias que les permiten interactuar en todos los ámbitos de su comunidad.

 Contestan preguntas  Participativa  Maestro -Asistencia
 ¿Qué grupos están organizados en nuestra  Reflexiva  Estudiante
comunidad? -Muestra interés por el tema
 Hablan sobre la lectura TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
LECCION 2: VIVO EN UNA SOCIEDAD
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

QUE?)  Exposiciones  Pizarrón

 Los grupos sociales y sus normas  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Funciones y roles sociales  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Libros el tema
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas  Materiales
 El liderazgo: sus características conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Un líder o lideresa debe poseer las
siguientes características
 En equipo escribimos los principales roles previamente
de padres, madres, hijos, hijas y VALORES:
estudiantes.
 Escribimos sobre las líneas a quién -Establece relaciones de respeto
pertenece cada rol con compañeros y profesores
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO
QUE SE) EXPRESIONES
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. ARTÍSTICAS:
 Elaboramos una lista de miembros de la -Orden y presentación de los
comunidad que sean líderes o lideresas en trabajos
el campo religioso, educativo, deportivo,
musical y político. PRUEBA ESCRITA

 Reconocen y respetan las diferencias del otro sexo, como elemento constitutivo de la propia sexualidad.

 Hablan sobre la lectura  Reflexiva  Estudiante
LECCIÓN 3: DIFERENTES PERO IGUALES EN
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS

QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Identidad del varón y la mujer  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Similitudes y diferencias entre hombres y  Exposiciones  Pizarrón

mujeres  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
DERECHOS
 Flexibilidad de roles conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

 Describimos las similitudes y diferencias
entre los hombres y las mujeres.
 En equipo interpretamos la lectura y previamente
escribimos una conclusión.
VALORES:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO -Establece relaciones de respeto
QUE SE) con compañeros y profesores
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
 Elaboramos una lista de los deportes y EXPRESIONES
actividades artísticas que practican tanto las ARTÍSTICAS:
niñas como los niños. -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Adquieren habilidades sociales básicas para el diálogo, las relaciones interpersonales y el establecimiento de acuerdos.

LECCIÓN 4: VALORO A MIS SEMEJANTES

 Diferencias culturales entre los pueblos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Diferencias sociales  Exposiciones  Pizarrón

 Plenarias  Lápiz -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Libros el tema
 El diálogo  Mapas  Materiales
 Redactamos un diálogo donde participen conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
dos o más personas con opiniones
diferentes sobre un tema o un hecho de la
comunidad que provoca conflicto, previamente
identificamos los acuerdos a que llegaron
VALORES:
con el diálogo y los subrayamos.
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. EXPRESIONES
 En equipo, analizamos y contestamos ARTÍSTICAS:
sobre las líneas. ¿Por qué es tan diferente el
vestuario de las personas de la imagen?
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Demuestran una actitud crítica ante los medios de comunicación masiva y su impacto en la sociedad del conocimiento.

LECCIÓN 5: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

 Medios masivos de comunicación  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Importancia social de los medios de  Exposiciones  Pizarrón

comunicación  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Los medios masivos de comunicación  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
tienen ventajas y desventajas  Dibujos  Libros el tema
 Mapas  Materiales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
(SEMBRAR Y COSECHAR)
1  Escribimos cuatro características de los -Presenta tareas asignadas
medios de comunicación. previamente
 Escribimos las ventajas y desventajas de
VALORES:
los medios de comunicación.
QUE SE)
 Escribimos 5 programas de radio y 5 de ARTÍSTICAS:
televisión, luego marco con una x el tipo de -Orden y presentación de los
programa: noticioso (N), entretenimiento trabajos
(E), deportivo (D), musical (M) o cultural
(C); al final del cuadro, escribimos el PRUEBA ESCRITA
público a quien va dirigido el programa.

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚 𝕕á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀
 Demuestran una actitud crítica ante los medios masivos de comunicación y su impacto en la sociedad del conocimiento.

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) -Muestra interés por el tema
 Las telecomunicaciones TÉCNICAS: MATERIALES:

 Impacto de las comunicaciones en nuestras  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

LECCIÓN 6: NOS COMUNICAMOS
vidas  Exposiciones Pizarrón

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Reflexiones  Colores
Y COSECHAR)  Dibujos  Libros -Participa en discusiones sobre el
 Nuestra actitud frente a las TIC  Mapas conceptuales  Materiales tema
 Dibujamos o pegamos recortes sobre las nuevas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 formas de comunicación.
 Discutimos en equipo qué son las redes -Presenta tareas asignadas
sociales, sus aspectos positivos y negativos y, previamente
los anotamos.
VALORES:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. -Establece relaciones de respeto
 Pintamos de amarillo las características de las con compañeros y profesores
nuevas formas de comunicación y de verde los EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
propósitos.
 Escribimos dos aspectos positivos y negativos -Orden y presentación de los
de las nuevas formas de comunicación. trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Respetan y valoran positivamente la democracia participativa como forma de vida y de gobierno.

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)
LECCIÓN 7: NUESTRO SISTEMA POLÍTICO
 La democracia como estilo de vida y forma TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
de gobierno  Lluvia de ideas  Cuaderno
docentes
 La democracia representativa  Exposiciones  Pizarrón
 La democracia directa o participativa  Mapas  Materiales
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
SE)
1
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. -Presenta tareas asignadas
 Definimos los tipos o modelos de previamente
democracia.
VALORES:
 Identificamos las características de un
régimen democrático. -Establece relaciones de respeto
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Enumeran los derechos humanos.
 Identifican situaciones en las que se aplican los derechos humanos.
 Reconocen las consecuencias de la falta de aplicación de los derechos humanos.

LECCIÓN 8: TODOS SOMOS IGUALES EN DERECHOS

 Los Derechos Humanos TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Cuaderno
 Derechos humanos como normas de convivencia  Lluvia de docentes

y práctica de vida ideas  Pizarrón
 Los derechos humanos se expresan en la sociedad  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
COSECHAR)  Reflexiones  Libros tema
 Completamos la clasificación de los derechos  Dibujos  Materiales
humanos.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Buscamos una noticia que aborde el tema de conceptuales
derechos humanos y la pego en el recuadro -Presenta tareas asignadas
previamente
VALORES:
 Encontramos ocho características de los derechos -Establece relaciones de respeto
humanos y los escribimos sobre las líneas. con compañeros y profesores
 Analizamos los artículos de la declaración
universal de derechos humanos y escribimos su EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
significado. -Orden y presentación de los
 En parejas resolvemos el ejercicio sobre las trabajos
organizaciones o instituciones defensoras de los
derechos humanos en Honduras. PRUEBA ESCRITA

 Identifican situaciones en las que se aplican los derechos humanos.
 Reconocen las consecuencias de la falta de aplicación de los derechos humanos.
 Valoran la importancia de vivir pacíficamente en la sociedad.

LECCIÓN 9: EJERZO MIS DERECHOS

 La libertad de las personas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 El ejercicio de los derechos humanos  Exposiciones  Pizarrón
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Respeto a la vida democrática  Dibujos  Libros tema
 Mapas  Materiales
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo -Presenta tareas asignadas
aprendido. previamente
 Escribimos una lista de derechos que
VALORES:
hemos exigido en diferentes espacios:
centro educativo, familia y comunidad. -Establece relaciones de respeto
 En equipo escribimos una lista de con compañeros y profesores
oportunidades que nos brinda la
educación y los escribimos. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Reconocen la importancia del planeta tierra como parte del sistema solar

Las sociedades y los espacios geográficos

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Lluvia de ideas  Cuaderno
LECCIÓN 10: NUESTRO PLANETA
docentes
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Exposiciones  Pizarrón
 Geografía  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 El término geografía  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Geografía Física y Geografía Humana  Dibujos  Libros el tema
 El sistema solar  Mapas  Materiales
 Dibujan el sistema solar conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO
QUE SE) -Presenta tareas asignadas
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. previamente
 Ubicamos el nombre de los diferentes VALORES:
planetas.
 Resolvemos la sopa de letras. -Establece relaciones de respeto
 ¿Qué son los movimientos de precesión y con compañeros y profesores
nutación de la Tierra?
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Reconocen la importancia del planeta tierra como parte del sistema solar

LECCIÓN 11: ESTRUCTURA DEL PLANETA TIERRA

 La geografía y nuestro planeta
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Capas internas de la Tierra  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Las capas internas son ideas  Pizarrón
 El núcleo  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 El manto  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 La corteza  Reflexiones  Libros el tema
 Capas externas de la Tierra  Dibujos  Materiales
 La hidrósfera  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 La atmósfera conceptuales
 La biósfera previamente
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y
COSECHAR) VALORES:
 Completamos el esquema de las capas internas de
la tierra. -Establece relaciones de
 Unimos el nombre de la capa de la tierra con su respeto con compañeros y
respectiva característica. profesores
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) EXPRESIONES
 Escribimos en el espacio en blanco de cada
imagen el nombre correcto de la estación del año. -Orden y presentación de los
 Observamos la imagen y escribimos una trabajos
conclusión sobre la vida en la Tierra.
PRUEBA ESCRITA

 Establecen la relación entre la latitud y clima, longitud y hora, para el desarrollo de las actividades cotidianas.

 Contestan preguntas   Maestro
LECCIÓN 12: COORDENADAS GEOGRAFICAS.

 Los círculos de la esfera
QUE?)  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Coordenadas geográficas  Exposiciones  Pizarrón
 Latitud y clima  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 La latitud  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 El clima  Dibujos  Libros el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Mapas  Materiales
(SEMBRAR Y COSECHAR) conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Longitud y hora
 Identificamos en nuestra comunidad sitios -Presenta tareas asignadas
sobresalientes ubicados en cada punto previamente
cardinal. VALORES:
 Identificamos en la esfera los puntos
señalados. -Establece relaciones de respeto
QUE SE)
ARTÍSTICAS:
 Observamos en el mapa la ubicación de
cada ciudad respecto al ecuador y al -Orden y presentación de los
meridano de Greenwich y anotamos en el trabajos
recuadro el tipo de latitud y longitud que
tiene. PRUEBA ESCRITA

 Explican la importancia que tiene nuestro país, debido a su ubicación geográfica en América Central.
 Describen las características geográficas más sobresalientes de América Central.

LECCION 13: HONDURAS CORAZON DE AMERICA

 América Central
 Ubicación de Honduras en América Central  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Honduras en América Central  Exposiciones  Pizarrón
 Ventajas de la posición geográfica de  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
Honduras  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Desventajas de la posición geográfica de  Dibujos  Libros el tema
Honduras  Mapas  Materiales
CENTRAL

(SEMBRAR Y COSECHAR)
 Importancia económica, política y social de la
ubicación de Honduras previamente
 En equipo analizamos el poema y escribimos VALORES:
una conclusión.
 En equipo elaboramos tres conclusiones -Establece relaciones de respeto
sobre la importancia que tiene para Honduras con compañeros y profesores
la unión aduanera.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE EXPRESIONES
SE) ARTÍSTICAS:
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. -Orden y presentación de los
 Explicamos brevemente la importancia trabajos
económica de la ubicación geográfica de
Honduras. PRUEBA ESCRITA

 Explican la importancia que tiene nuestro país, debido a su ubicación geográfica en América Central.
 Describen las características geográficas más sobresalientes de América Central.

LECCION 14: AMERICA CENTRAL LA PATRIA GRANDE

 Centroamérica y América Central
 América Central  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 División política de América Central Ístmica  Exposiciones  Pizarrón
 Hidrografía de América Central  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Ríos de la vertiente del Atlántico  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Ríos de la vertiente del Pacífico  Dibujos  Libros el tema
 Principales lagos y lagunas  Mapas  Materiales
1 (SEMBRAR Y COSECHAR)
 ¿Cuál es el nombre de las tres ciudades más
previamente
importantes de cada país de América Central?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE VALORES:
SE)
 Escribimos sobre las líneas el nombre con compañeros y profesores
correspondiente a cada sierra, cordillera o
EXPRESIONES
montaña de acuerdo con el número en el
ARTÍSTICAS:
mapa.
 Unimos con una línea el nombre del volcán -Orden y presentación de los
con el nombre del país al que pertenece. trabajos
 Elaboramos un album sobre los tipos de
climas de Centroamérica. PRUEBA ESCRITA

 Reconocen la riqueza de la cultura por medio de las características de la población de América Central.
 Analizan las actividades productivas y reproductivas que realiza la población de América Central y el impacto en el ambiente.

LECCION 15: ASI SOMO LOS CENTROAMERICANOS

 Población de América Central
 Distribución de la población de América  Exposiciones  Pizarrón
Central  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Población centroamericana, 15 área  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
geográfica y grupos étnicos  Dibujos  Libros el tema
 Indicadores demográficos de la población
1 centroamericana -Presenta tareas asignadas
 En equipo analizamos: ¿Por qué gran parte previamente
de la población de América Central se ve
VALORES:
afectada por los terremotos?
 En equipo identificamos a que país -Establece relaciones de respeto
centroamericano pertenecen las personas con compañeros y profesores
de las imágenes, escribimos la respuesta
sobre la línea. EXPRESIONES
 Escribimos sobre los escalones el nombre ARTÍSTICAS:
de los países de América Central de menor -Orden y presentación de los
a mayor población. trabajos
QUE SE) PRUEBA ESCRITA

 Reconocen la riqueza de la cultura por medio de las características de la población de América Central.

 Hablan sobre la lectura   Estudiante
LECCION 16: RIQUEZA NATURAL DE AMERICA
Reflexiva
 Los recursos naturales como riqueza
 Recursos naturales en América Central  Exposiciones  Pizarrón
 Los recursos naturales renovables  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Los recursos naturales no renovables  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Aprovechamiento de recursos naturales en  Dibujos  Libros el tema
América Central  Mapas  Materiales
CENTRAL
 La agricultura conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS
(SEMBRAR Y COSECHAR) -Presenta tareas asignadas
 Identificamos en el aula de clases, bienes previamente
provenientes de la agricultura, industria, VALORES:
minería y completamos el esquema.
 De la lista de bienes diferenciamos los -Establece relaciones de respeto
renovables de los no renovables. con compañeros y profesores
QUE SE) EXPRESIONES
 ¿Cuáles son las principales actividades de -Orden y presentación de los
producción agrícola extractiva e industrial trabajos
de cada uno de los países de
Centroamérica? PRUEBA ESCRITA

 Analizan la situación actual de la economía de Centro América con relación al mercado mundial.
 Explican la importancia (ventajas y desventajas) del fomento a la actividad turística en la economía de las naciones especialmente para Honduras.

LECCION 17: INTERCAMBIO COMERCIAL EN

 El espacio de América Central y la
población TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
QUE?)  Exposiciones  Pizarrón
 Las comunicaciones: medios y vías de  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
transporte  Reflexiones  Colores
AMERICA CENTRAL

 Las vías de transporte en América Central  Dibujos  Libros el tema
 ¿Cuáles son las principales compañías de
transporte terrestre y aéreo que desde
algunas ciudades de Honduras nos previamente
transportan a los diferentes lugares de
VALORES:
Centroamérica y del mundo?
 Ubicamos en el mapa de América Central EXPRESIONES
los principales puertos y aeropuertos de ARTÍSTICAS:
cada país.
 En equipo analizamos y contestamos trabajos
brevemente: ¿Qué son los medios de
transporte y cuál es su importancia? PRUEBA ESCRITA


LECCION 18: POBLACIÓN Y PRODUCCIÓN ECONÓMICA


 El espacio centroamericano y la población
 Actividades económicas productivas y  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
reproductivas de América Central  Exposiciones  Pizarrón
 Principal producto de exportación de los países  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
DE AMERICA CENTRAL
centroamericanos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre

 Actividades económicas de la población de  Dibujos  Libros el tema
América Central  Mapas  Materiales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
Y COSECHAR)
1  Escribimos los principales productos de -Presenta tareas asignadas
importación y exportación de América Central. previamente
 En equipo nos organizamos y discutimos los VALORES:
tres sectores de la economía en la que trabaja la
población de América Central. -Establece relaciones de respeto
 En el mapa de América Central anotamos el con compañeros y profesores
principal producto de exportación de cada país.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE EXPRESIONES
SE) ARTÍSTICAS:
 ¿Cuál es la importancia de las Zonas trabajos
Industriales de Procesamiento (ZIP) en
América Central y el porqué de la cercanía con PRUEBA ESCRITA
ciudades y puertos?

 Explican la importancia (ventajas y desventajas) del fomento a la actividad turística en la economía de las naciones especialmente para Honduras.
 Valoran el potencial turístico como fuente de crecimiento para los países de América Central

LECCION 19: EL TURISMO EN AMERICA CENTRAL

 El turismo como actividad económica
 El paisaje y la actividad turística en América  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
Central  Exposiciones  Pizarrón
 El impacto social y económico del turismo  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 En equipo mencionamos los lugares turísticos  Mapas  Materiales
que ofrece América Central y los escribimos conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
en el cuaderno de trabajo.
1
 En equipo elaboramos una lista de los lugares -Presenta tareas asignadas
que nos gustaría visitar, ilustramos con un previamente
recorte o dibujamos.
VALORES:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE
SE) -Establece relaciones de respeto
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. con compañeros y profesores
 En equipos realizamos una gira turística
imaginaria por América Central y escribimos EXPRESIONES
una historia de los sitios visitados. ARTÍSTICAS:
 En equipos analizamos la importancia -Orden y presentación de los
económica del turismo para la población de trabajos
América Central.
PRUEBA ESCRITA

 Explican que es la historia, sus fuentes y ciencias auxiliares, sí como la importancia de la investigación como medio que permite la construcción del
conocimiento
 histórico de un país.

LECCION 20: CONSTRUYENDO NUESTRA MEMORIA

Las sociedades y el tiempo social

 La memoria histórica
 ¿Qué es la historia?  Exposiciones  Pizarrón
 Las fuentes de investigación histórica  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Libros tema
 Ciencias auxiliares de la historia  Materiales
HISORICA
 Mapas
 Ciencias auxiliares de la historia y campo conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 de estudio
 En equipo definimos y ejemplificamos -Presenta tareas asignadas
los tipos de fuentes necesarias para previamente
construir la historia. VALORES:
 Escribimos el nombre de algunas
ciencias auxiliares de la historia. -Establece relaciones de respeto
QUE SE) EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 ¿Cuál es la historia de nuestro centro trabajos
educativo? Utilicemos fuentes orales y
escritas. PRUEBA ESCRITA

 Explican que es la historia, sus fuentes y ciencias auxiliares, sí como la importancia de la investigación como medio que permite la construcción del
Conocimiento histórico de un país.
 Demuestran actitud de respeto y protección del patrimonio cultural para su preservación, goce y uso de las futuras generaciones.

LECCION 21: LAS HUELLAS DE LA HISTORIA

 Huellas materiales del pasado

 Clasificación de las fuentes de la historia por  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
su naturaleza  Exposiciones  Pizarrón
 Fuentes orales y audiovisuales  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 El patrimonio cultural: material e inmaterial  Mapas  Materiales
 Escribimos sobre las líneas el tipo de fuente conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 de la historia representada en cada imagen.
 Definimos y ejemplificamos los tipos de -Presenta tareas asignadas
patrimonio cultural. previamente
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE VALORES:
SE)
 ¿Por qué el Parque Arqueológico de Copán ha con compañeros y profesores
sido declarado patrimonio cultural de la
humanidad? EXPRESIONES
 Escribimos una leyenda que forme parte del ARTÍSTICAS:
patrimonio de la comunidad. -Orden y presentación de los
 Completamos el esquema de las fuentes trabajos
orales.
PRUEBA ESCRITA

 Identifican los grupos prehispánicos y su relación de continuidad con los pueblos indígenas actuales de Centro América.

LECCION 22: POBLACION PREHISPANICA DE CENTRO

 El misterio de Chichén Itzá: la historia de la
flor blanca TÉCNICAS: MATERIALES:

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Culturas prehispánicas de Centro América  Exposiciones  Pizarrón
 Los Mayas y el legado cultural  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Importancia histórica y cultural de los  Mapas  Materiales
mayas conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
AMERICA
 Escribimos el nombre de las principales

ciudades mayas. -Presenta tareas asignadas
1 previamente
 Explicamos la importancia de la
civilización maya. VALORES:
 Completamos el ejercicio de numeración
maya. -Establece relaciones de respeto
SE) EXPRESIONES
 Completamos la pirámide de las clases -Orden y presentación de los
sociales de los mayas. trabajos
 ¿Qué grupos poblaban Centroamérica a
partir del siglo V a.c. y qué conocimientos PRUEBA ESCRITA
poseían?

 Describen la situación de España y de Centro América durante el siglo XV.
 Explican los cambios ocurridos en Centro América con la llegada de los españoles.

LECCION 23: LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES
Reflexiva
 El encuentro de dos mundos o culturas

 España en el siglo XV  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Los viajes de Cristóbal Colón ideas  Pizarrón
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
COSECHAR)  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 Consecuencias del descubrimiento  Reflexiones  Libros el tema
 Elaboramos un resumen de la situación de España  Dibujos  Materiales
en el siglo XV.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Resuelvemos la sopa de letras sobre los adelantos conceptuales
tecnológicos.
 Escribimos una idea principal de cada viaje de previamente
Cristóbal Colón. VALORES:
 ¿Cuál era la situación de Centroamérica a la con compañeros y profesores
llegada de los españoles? Socializamos con los
compañeros y compañeras. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Explicamos con qué momento de la historia de
Honduras se relaciona la segunda estrofa del -Orden y presentación de los
Himno Nacional. trabajos
 Escribimos las ventajas y desventajas de la
llegada de los españoles. PRUEBA ESCRITA


LECCION 24: CONQUISTA DE CENTROAMERICA


 La conquista de Centroamérica  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Tipos de conquista  Exposiciones  Pizarrón
 Descubrimiento y la exploración de  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
Centroamérica  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Características y consecuencias conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  ¿Cuáles fueron las consecuencias de la
conquista de Centroamérica para la -Presenta tareas asignadas
población indígena? previamente
 Relacionamos el conquistador con el país VALORES:
conquistado uniéndolo con una línea.
 Identificamos los tipos de conquista de -Establece relaciones de respeto
acuerdo a la imagen. con compañeros y profesores
QUE SE) EXPRESIONES
trabajos
PRUEBA ESCRITA


 Hablan sobre la lectura  Estudiante
LECCION 25: COLONIZACION DE CENTROAMERICA
 Reflexiva
 La colonia española
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES:

 La colonia española en Centroamérica  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Organización política, económica y sociocultural ideas  Pizarrón
 La economía colonial  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Aspecto sociocultural  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Reflexiones  Libros el tema
COSECHAR)  Dibujos  Materiales
 Características demográficas de Centroamérica  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
durante la colonia conceptuales
 Coloreamos los recuadros que contienen -Presenta tareas asignadas
1 previamente
organizaciones políticas administrativas de la
época colonial en Centroamérica. VALORES:
 Escribimos clases sociales de Centroamérica
durante la colonia. -Establece relaciones de
 Enumeramos dos ventajas y dos desventajas de la respeto con compañeros y
colonización española en Centro América. profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 ¿En qué consistía la encomienda y repartimiento
durante la colonización española a Centro -Orden y presentación de los
América? trabajos
 En equipos analizamos el pensamiento de José
Cecilio del Valle y lo escribimos. PRUEBA ESCRITA

 Analizan el proceso de independencia en Centro América como base de la construcción del Estado Nacional.
 Valoran la importancia de la independencia en la vida cultural de Centro América.

LECCION 26: INDEPENMDENCIA DE CENTROAMERICA

 Vida independiente

 La independencia de Centroamérica  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Personajes que firmaron el acta de independencia ideas  Pizarrón
de Centro América el 15 de septiembre de 1821  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
en Guatemala  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 Importancia del proceso de independencia  Reflexiones  Libros el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Dibujos  Materiales
COSECHAR)  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 La Federación Centroamericana conceptuales
1  Escribimos los aportes de José Cecilio del Valle -Presenta tareas asignadas
a la independencia de Centroamérica, y los de previamente
Francisco Morazán a la República Federal. VALORES:
 En equipo identificamos las causas internas y
externas de la independencia de Centroamérica. -Establece relaciones de
 Explicamos la importancia de la independencia respeto con compañeros y
de Centro América. profesores
ARTÍSTICAS:
 ¿Cuáles fueron las causas de la desintegración de
la Federación Centroamericana y el efecto que ha -Orden y presentación de los
tenido en las relaciones de los países trabajos
centroamericanos en la actualidad?
PRUEBA ESCRITA

 Explican el proceso democratizador y autoritarismo en Centro América.

 Los procesos de democratización
AUTORITARISMO EN CENTROAMERICA

LECCION 27: DEMOCRATIZACION Y

 El autoritarismo en Centroamérica  Exposiciones  Pizarrón
 Crisis de 1929 y transición a la dictadura  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Los acuerdos de paz en Centroamérica  Mapas  Materiales
 ¿Cuál fue el papel que desempeñó conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 Honduras durante los conflictos armados
de Guatemala, El Salvador y Nicaragua? -Presenta tareas asignadas
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO previamente
QUE SE) VALORES:
 Identificamos las causas y consecuencias -Establece relaciones de respeto
de los Acuerdos de Paz. con compañeros y profesores
 Discutimos la participación de los grupos
armados de Centroamérica en la EXPRESIONES
democratización de la región. ARTÍSTICAS:
 Pintamos el recuadro de los países donde -Orden y presentación de los
antiguos grupos armados han llegado a ser trabajos
gobierno.
PRUEBA ESCRITA

 Demuestran respeto por los personajes intervinientes en la historia de Centro América.

LECCION 28: PERSONAKES DESTACADOS DE LA
 Los seres humanos cambian la historia

MATERIALES:
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) TÉCNICAS: -Interactúa con compañeros y

 Personajes influyentes de Guatemala y El  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Exposiciones  Pizarrón
HISTORIA DE CENTRO AMERICA.
salvador
 Personajes influyentes de Honduras y  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
Nicaragua  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Personaje influyente de Costa Rica conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Escribimos el nombre de mujeres influyentes
en la historia de Centro América y sus -Presenta tareas asignadas
1 previamente
principales logros.
 Analizamos los aportes de los cinco VALORES:
personajes y anotamos el que más ha influido
en la vida de su país y explicamos por qué. -Establece relaciones de respeto
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE con compañeros y profesores
SE)
 Los premios Nobel de la Paz en ARTÍSTICAS:
Centroamérica -Orden y presentación de los
 ¿Cuáles son los aportes que han realizado: ¿el trabajos
científico Salvador Enrique Moncada y las
luchadoras sociales Bertha Oliva, Bertha PRUEBA ESCRITA
Cáceres y Jeanette Kawas?

 Valoran la importancia de vivir en sociedad, paz y convivencia.

 El valor de la historia de Centroamérica
LECCION 29: VALORANDO LOS PROCESOS

HISTORICOS CENTROAMERICANOS

 Procesos históricos de Centroamérica  Exposiciones  Pizarrón
 Importancia de los procesos históricos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Etapas de la historia de Centroamérica  Mapas  Materiales
 Explicamos cada proceso histórico de conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 Centroamérica.
 En equipo analizamos que -Presenta tareas asignadas
acontecimientos históricos han impactado previamente
negativamente en la sociedad VALORES:
centroamericana.
 Elaboramos una línea de tiempo de los EXPRESIONES
acontecimientos importantes ocurridos en ARTÍSTICAS:
Centroamérica. -Orden y presentación de los
 En equipos describimos la importancia de trabajos
los procesos históricos de Centroamérica.
PRUEBA ESCRITA

 Explican la clasificación de los símbolos nacionales centroamericanos.
 Demuestran respeto a los símbolos y personajes representativos de nuestra identidad cívica.

LECCION 30: EL PATRIOTISMO DE AMERICA

 Construyendo nuestra memoria histórica
Las sociedades organizadas y las

 El patriotismo  Exposiciones  Pizarrón
actividades humanas
 Los símbolos patrios en América Central  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

 Próceres y héroe de Honduras  Mapas  Materiales
CENTRAL
 Completamos el cuadro de los símbolos conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

1 patrios de América Central.
 Escribimos el nombre del prócer o héroe y -Presenta tareas asignadas
un aporte. previamente
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO VALORES:
QUE SE)
 ¿Cómo celebran los habitantes de cada país con compañeros y profesores
de América Central la conmemoración de
la independencia? EXPRESIONES
 ¿A qué se le denomina patriotismo? ARTÍSTICAS:
 ¿Qué son los símbolos patrios? -Orden y presentación de los
 ¿Por qué se le rinde tributo a los héroes y trabajos
próceres del pais?
PRUEBA ESCRITA

 Reconocen la importancia de la organización como medio para una verdadera convivencia pacífica.
 Distinguen las organizaciones centroamericanas de las cuales forma parte Honduras, analizando su participación en las mismas.

LECCION 31: ORGANIZACIONES SOCIALES DE

 Vivir en sociedad

 Vivir en sociedad  Exposiciones  Pizarrón
 Organizaciones a nivel nacional y  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
actividades humanas
Centroamericano  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre

HONDURAS
 Organización social del país conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

 Resolvemos la sopa de letras sobre las
1 organizaciones sociales. -Presenta tareas asignadas
 Explicamos la importancia de las previamente
organizaciones sociales. VALORES:
 Elaboramos un album de las
organizaciones sociales. -Establece relaciones de respeto
QUE SE)
 Escribimos sobre las líneas las principales ARTÍSTICAS:
organizaciones sociales de América -Orden y presentación de los
Central. trabajos
 Completamos el cuadro sobre las
organizaciones sociales de Honduras. PRUEBA ESCRITA

 Distinguen las organizaciones centroamericanas de las cuales forma parte Honduras, analizando su participación en las mismas.

Las sociedades organizadas y las actividades

LECCION 32: INTEGRACION DE AMERICA CENTRAL

 La organización social del país
 Proceso de integración centroamericana: costo –  Lluvia de  Cuaderno docentes
beneficio ideas  Pizarrón
 Los beneficios de la integración son los  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
siguientes  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 Logros de la integración centroamericana  Reflexiones  Libros el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Dibujos  Materiales
COSECHAR)  Mapas
humanas

 El Sistema de la Integración Centroamericana conceptuales
(SICA) -Presenta tareas asignadas
1 previamente
 En equipo analizamos como se ha ido
conformando la integración centroamericana. VALORES:
 Completamos el cuadro con las principales
ventajas económicas y políticas de la Integración -Establece relaciones de
Centroamericana. respeto con compañeros y
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) profesores
 ¿Cuáles son las ventajas que ofrece la integración EXPRESIONES
centroamericana a las personas, al viajar por la ARTÍSTICAS:
región? -Orden y presentación de los
 En equipo resumimos los principales logros y trabajos
desventajas de la Integración Centroamericana.
 Completamos el esquema sobre la Integración PRUEBA ESCRITA
Centroamericana.

 Reconocen la importancia de las características multiculturales que tiene Centroamérica, representadas por las distintas etnias, en el desarrollo de las culturas
e identidades nacionales.

LECCION 33: POBLACION DE AMERICA CENTRAL

 Distribución de la población

 Distribución de la población  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Densidad Poblacional de Centroamérica ideas  Pizarrón
 Migración en Centroamérica  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
actividades humanas
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre

COSECHAR)  Reflexiones  Libros el tema
 Indicadores demográficos de la población  Dibujos  Materiales
centroamericana  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 En equipo analizamos: ¿Por qué algunas personas conceptuales
1 de América Central emigran de su país de origen? -Presenta tareas asignadas
2 previamente
 En equipo respondemos VALORES:
 ¿Cuáles son las consecuencias de que la
población centroamericana emigre a otros -Establece relaciones de
países? respeto con compañeros y
 Pintamos los recuadros de los países cuya profesores
población urbana es mayor de sesenta por ciento.
EXPRESIONES
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) ARTÍSTICAS:
 ¿Cuál es el índice de mortalidad de los países de trabajos
América Central?
PRUEBA ESCRITA

 Identifican las principales necesidades de la población centroamericana.


 Ocupación económica de los centroamericanos TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Lluvia de  Cuaderno docentes
LECCION 34: ACTIVIDADES DE LOS
Y COSECHAR) ideas  Pizarrón

 El manejo sostenible del ecosistema  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
centroamericano  Plenarias  Colores
CENTROAMERICANOS

 Escribimos las principales actividades  Reflexiones  Libros el tema
económicas de algunos países de América  Dibujos  Materiales
Central.  Mapas
humanas

 Escribimos las principales actividades de los conceptuales
tres sectores de la economía en los que trabaja -Presenta tareas asignadas
1 previamente
la población de Centroamérica.
 En equipo identificamos las actividades
VALORES:
económicas de la población en nuestro
departamento. -Establece relaciones de respeto
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE con compañeros y profesores
SE)
 Contestamos las preguntas de las actividades de ARTÍSTICAS:
la población de América Central y su -Orden y presentación de los
importancia. trabajos
 Pegamos recortes o dibujamos dos actividades
a que se dedica la población de América PRUEBA ESCRITA
Central.


LECCION 35: LEGADO CULTURAL DE LOS PUEBLOS
 La cultura de los pueblos indígenas

INDIGENAS DE AMERICA CENTRAL

 Pueblos indígenas actuales de América  Exposiciones  Pizarrón
actividades humanas
Central  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

 El legado cultural de los pueblos indígenas  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
de América Central  Dibujos  Libros el tema
 Papel de los pueblos indígenas en la cultura
del país
 Describimos el legado de los pueblos previamente
indígenas de Centroamérica.
VALORES:
 Dibujamos aportes culturales de los
pueblos indígenas. -Establece relaciones de respeto
QUE SE)
 Resumimos la historia del amor a la tierra ARTÍSTICAS:
que manifiestan. -Orden y presentación de los
 Enlistamos aportes de pueblos indígenas trabajos
de Honduras.
PRUEBA ESCRITA


 La tradición oral
LECCION 36: NUESTRAS TRADICIONES

 La manifestación de las tradiciones  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Principales entidades gestoras de la  Exposiciones  Pizarrón
actividades humanas
tradición oral  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

 Elaboramos una lista de actividades  Mapas  Materiales
tradicionales que se realizan en algunos conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
departamentos de Honduras.
1
 Escribimos una lista de ferias patronales -Presenta tareas asignadas
que hemos visitado con nuestra familia. previamente
VALORES:
SE)
 ¿Qué significado tienen las ferias con compañeros y profesores
patronales?
 Enumeramos los productos de la EXPRESIONES
gastronomía hondureña que se mencionan ARTÍSTICAS:
en la canción “El Encarguito” de Guillermo -Orden y presentación de los
Anderson. trabajos
PRUEBA ESCRITA



 Las aspiraciones de la sociedad
LECCION 37: NECESIDADES DE LA POBLACION

 Necesidades de la población en América  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
Central  Exposiciones  Pizarrón
 El combate a los problemas sociales  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
CENTROAMERICANA

 En equipo analizamos las principales  Mapas  Materiales
demandas de la población de América
humanas
conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

Central en el campo educativo, de la salud
y seguridad, luego elaboramos una -Presenta tareas asignadas
1 previamente
conclusión de cada una y la anotamos en el
recuadro.
VALORES:
 Proponemos las principales medidas a
tomar para mejorar las condiciones de vida -Establece relaciones de respeto
de los centroamericanos. con compañeros y profesores
SE) EXPRESIONES
 En equipos enlistamos los principales -Orden y presentación de los
problemas que enfrenta la población de trabajos
América Central. Respondemos
 ¿De qué manera afecta la corrupción a los PRUEBA ESCRITA
habitantes de los países centroamericanos?



LECCION 38: CAPITALISMO Y GLOBALIZACION EN
Reflexiva
 Los modelos productivos
 El Capitalismo  Exposiciones  Pizarrón
 La Globalización  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Libros
AMERICA CENTRAL
el tema
 Escribimos las características del  Mapas  Materiales
capitalismo.
humanas
conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

 Identificamos las principales
características de la globalización. -Presenta tareas asignadas
1 previamente
 Escribimos el nombre de algunas empresas
que tienen presencia en Honduras y que se VALORES:
les puede considerar globales.
 ¿Cuáles son los ajustes que los países de EXPRESIONES
América Central deben hacer para entrar en ARTÍSTICAS:
la globalización? -Orden y presentación de los
 ¿Cuáles son las condiciones que exige el trabajos
capital financiero para establecerse en un
país? PRUEBA ESCRITA
 ¿Cuáles son los beneficios que la industria
de la maquila aporta al país?

Planificación De Clases
Segundo Ciclo de Educación Básica
Educación Cívica
Cuarto
Grado

Planificación de clases
Segundo Ciclo de Educación Básica
Educación
Cívica
Cuarto Grado

EJES TEMATICOS
LA AUTOESTIMA MANEJO DE EMOCIONES
LA CONVIVENCIA
DIVERSIDAD CULTURAL

Planificación De Clases Cuarto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO: ________________________
BLOQUE # LA AUTOESTIMA MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
 Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Distingue en qué  Me tengo PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN
personas puede confianza  Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
confiar para  Yo y el  Presentación de los estudiantes c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
proporcionar otro  Da a conocer las normas de d) Exploratoria  Participación
información sobre sí  Nuestro evaluación de la asignatura. en clase
mismo derecho a ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
 Aprecia sus la  Dinámicas grupales a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
capacidades y protección.  Preguntas y respuestas ideas b) Cuaderno de  Relaciones
cualidades al  Cuidando CONOCIMIENTOS NUEVOS: b) Resumenes trabajo con
relacionarse con la salud.  Escriben las características c) Mapas c) Lápiz compañeros
otras personas.  Mi salud físicas de cada uno y luego en conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES
 Reconoce su es una plenaria exponen cada uno. d) Cuadros e) Marcadores EXTRA AULA 20%
comparativos f) Internet  Tareas
derecho a ser prioridad  El profesor explica sobre la
protegido contra  Disfruto e) Albumes g) Borrador asignadas
importancia de mantener una
cualquier forma de de la f) Murales h) Lecturas VALORES Y
autoestima óptima.
maltrato, abuso o complementarias
compañía  Explica sobre las medidas de ACTITUDES 10%
explotación. protección personal ante los  Respeto hacia
 Reconoce peligros del entorno. compañeros y
situaciones de riesgo  Enumeran enfermedades autoridades
y utiliza medidas comunes y las posibles del centro
para el cuidado de medidas de prevención. EXPRESIONES
su salud e integridad  Forman grupos y comparten ARTÍSTICAS 5%
personal. ideas nuevas  Presentación
 Reconoce de los trabajos
situaciones de riesgo
y utiliza medidas EXAMEN ESCRITO
para el cuidado de 30%
su salud e integridad
personal.
 Aprecia sus
capacidades y
cualidades al
relacionarse con
otras personas.

BLOQUE # MANEJO DE EMOCIONES MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD II:
 Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable.
ACTIVIDADES DE
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
APRENDIZAJE
 Regula su conducta  Manejo de ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN
con base en emociones EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
compromisos  La libertad  Dinámicas grupales c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
adquiridos de forma  Un trato  Preguntas y respuestas d) Exploratoria  Participación
libre y responsable. justo CONOCIMIENTOS NUEVOS: en clase
 Reflexiona sobre la  Alcanzando El profesor explica: TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
libertad personal como mis metas  Como reflexionar antes de a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
un derecho humano y  Ahorro hablar ideas b) Cuaderno de  Relaciones
lo ejerce con para mis  Frases que podemos decir b) Resumenes trabajo con
responsabilidad. metas para no ofender. c) Mapas c) Lápiz compañeros
 Valora la existencia de  Justicia en  Explica sobre el termino de conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES
las leyes que la escuela libertad d) Cuadros e) Marcadores EXTRA AULA 20%
garantizan los  Expresan actividades que comparativos f) Internet  Tareas
derechos podemos hacer en libertad e) Albumes g) Borrador asignadas
fundamentales de las  Diferencian metas a corto, f) Murales h) Lecturas VALORES Y
personas. complementarias ACTITUDES 10%
mediano y largo plazo
 Reflexiona sobre la  Enumeran cada una de ellas.  Respeto hacia
libertad personal como  Explica ¿Qué es el ahorro? compañeros y
un derecho humano y  Importancia del ahorro autoridades
lo ejerce con  Consejos para iniciar un del centro
responsabilidad. EXPRESIONES
ahorro.
 Reflexiona sobre la ARTÍSTICAS 5%
 ¿En qué lugares ahorramos
libertad personal como
dinero?  Presentación
un derecho humano y de los
 Explica valores.
lo ejerce con trabajos
a. Honestidad
responsabilidad.
b. Solidaridad
 Analiza experiencias EXAMEN
c. sinceridad
en las que se aplica la ESCRITO 30%
justicia en el ambiente
escolar


BLOQUE # DIVERSIDAD CULTURAL MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD III:
 Aprecia la diversidad de culturas que existe en Honduras.
EXPECTATIVA DE ACTIVIDADES DE
CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO APRENDIZAJE
 Aprecia la  Diversidad ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
diversidad de cultural EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
culturas que  La equidad  Dinámicas grupales c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
existe en  Cuidar mi  Preguntas y respuestas d) Exploratoria  Participación en
Honduras. ambiente CONOCIMIENTOS NUEVOS: clase
 Reconoce que  Diversidad  Enumeran las tradiciones y TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
mujeres y cultural y costumbres familiares y de la a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
hombres tienen lingüística. comunidad ideas b) Cuaderno de  Relaciones con
los mismos  Diversas  Explica el concepto de b) Resumenes trabajo compañeros
derechos y expresiones equidad. c) Mapas c) Lápiz ACTIVIDADES
oportunidades de culturales  Realizan lectura sobre la conceptuales d) Pizarrón EXTRA AULA 20%
desarrollo  Una equidad, hacen reflexión d) Cuadros e) Marcadores  Tareas asignadas
 Propone medidas sociedad sobre la lectura. comparativos f) Internet VALORES Y
que contribuyan respetuosa.  Explica el concepto de e) Albumes g) Borrador ACTITUDES 10%
al uso racional de  diversidad cultural. f) Murales h) Lecturas  Respeto hacia
complementarias
los recursos  Enumera los grupos étnicos compañeros y
naturales del de Honduras. autoridades del
lugar donde vive.  Localizan en un mapa de centro
 Aprecia la Honduras los grupos étnicos EXPRESIONES
diversidad de existentes. ARTÍSTICAS 5%
culturas que  Explica cómo vivir en una  Presentación de
existe en sociedad respetuosa de los de los trabajos
Honduras. más en lo que se refiere a:
 Cuestiona a. opiniones EXAMEN ESCRITO
situaciones en las b. color de pie 30%
que se manifiesta c. religión
cualquier tipo de d. políticas.
discriminación. e. Equipo de futbol

BLOQUE # LA CONVIVENCIA MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD IV:
 Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento
EXPECTATIVA DE ACTIVIDADES DE
CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO APRENDIZAJE
 Reconoce que las  La ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
leyes son convivencia EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
obligatorias para  Mis  Dinámicas grupales c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
todas las personas y derechos  Preguntas y respuestas d) Exploratoria  Participación en
las consecuencias  Las CONOCIMIENTOS NUEVOS: clase
de su autoridades El profesor explica: TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
incumplimiento. de mi  Explica el concepto de a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
 Reconoce que la localidad. convivencia ideas b) Cuaderno de  Relaciones con
Constitución  La  Realizan actividades que b) Resumenes trabajo compañeros
garantiza sus democracia promueven la convivencia c) Mapas c) Lápiz ACTIVIDADES EXTRA
derechos participativa y la tolerancia. conceptuales d) Pizarrón AULA 20%
fundamentales.  Escucho a  Enumeran las autoridades d) Cuadros e) Marcadores  Tareas asignadas
 Identifica funciones los demás de la comunidad y el comparativos f) Internet VALORES Y
esenciales de las municipio. e) Albumes g) Borrador ACTITUDES 10%
autoridades, en su  Explica las funciones de f) Murales h) Lecturas  Respeto hacia
comunidad, cada uno. complementarias compañeros y
municipio y  Explica el concepto de autoridades del
entidad. democracia. centro
 Explica los  Explica la forma de EXPRESIONES
beneficios de la elección del gobierno ARTÍSTICAS 5%
convivencia escolar y la directiva de  Presentación de los
democrática grado. trabajos
 Explica los  Hablan de la importancia de
beneficios de la una democracia EXAMEN ESCRITO 30%
convivencia participativa.
democrática.  Exponen ideas particulares
sobre varios temas

Cuarto Grado

Jornalizacion de Contenidos
Educación
Artística
Cuarto Grado
Jornalizacion De Contenidos Cuarto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
 El entorno:  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Formas rectas y curvas.  Participativa  Alumnos AULA
 Diversas magnitudes.  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Colores opuestos: blanco y negro. MATERIALES:  Participación en
 Texturas táctiles: lisas y rugosas TECNICAS:  Libro de trabajo clase
 Cualidades sensoriales de los objetos.  Guias de trabajo  Cuaderno de  Orden y
Memoria sensorial.  Lluvia de ideas trabajo presentación
 La lectura de la imagen.  Participacion en  Lapiz de carbon  Relaciones con
 El fondo y la forma clases  Pizarron compañeros
 Lenguajes codificados sencillos.  Trabajo en  Borrador
 Marcadores
 Logotipos. eequipo ACTIVIDADES EXTRA
 Curiosidad por descubrir formas y fondos  Trabajo practicos AULA
La Plastica
 Tareas asignadas
Primer Periodo
propios del entorno.  Exposiciones

 Satisfacción en la lectura y creación de graficas
logotipos VALORES Y
ACTITUDES 1
 Medios de producción y expresión de
 Respeto hacia
imágenes audiovisuales
compañeros y
 Recursos materiales del entorno.
autoridades del
Materiales reciclables.
centro
 Instrumentos plásticos básicos para
técnicas bidimensionales y
EXPRESIONES
tridimensionales.
ARTÍSTICAS
 El lápiz de grafito.
 Los pinceles.
los trabajos
 La arcilla.
 Crayola. EXAMEN ESCRITO
 Shinola. Examen presencial
 Curiosidad por el manejo de materiales e
instrumentos.
 Satisfacción por la precisión en la
coordinación psicomotriz óculo-manual.

 Seguimiento de las normas e instrucciones
de manejo de instrumentos, materiales y
espacios.
 Técnicas bidimensionales y
tridimensionales básicas: dibujo, pintura y
modelado.
 Entornos sonoros inducidos.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Valores de las cualidades del sonido:  Participativa  Alumnos AULA
timbre, altura, duración e intensidad.  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Audiciones musicales: ritmo y melodía. MATERIALES:  Participación en
 La voz como medio de comunicación. La TECNICAS:  Libro de trabajo clase
articulación del órgano bucal.  Guias de trabajo  Cuaderno de  Orden y
 La respiración.  Lluvia de ideas trabajo presentación
 El ritmo y la modulación.  Participacion en  Lapiz de carbon  Relaciones con
 Satisfacción por recitar poesías. clases  Pizarron compañeros
  Trabajo en  Borrador
Canciones infantiles tradicionales del
Segundo Periodo
propio entorno cultural. eequipo  Marcadores ACTIVIDADES EXTRA

La Musica
 Canciones didácticas infantiles.  Trabajo practicos AULA

 El eco.  Exposiciones  Tareas asignadas
 Sencillos instrumentos musicales de graficas
percusión, de sonido indeterminado. VALORES Y
 Grafía de los elementos rítmicos de la ACTITUDES 1
música  Respeto hacia
compañeros y
 Grafía melódica. Intervalos: Sol-Mi.
autoridades del
 La flauta dulce soprano.
centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Jornalizacion De Contenidos Cuarto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
 El movimiento expresivo.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

 Bases expresivas del movimiento.  Participativa  Alumnos EL AULA
 Tipos de respiración. MATERIALES:  Participación en
 La relajación dinámica TECNICAS:  Libro de clase
 El espacio y el tiempo individual y de trabajo  Orden y
 Guias de trabajo
 Cuaderno de presentación
relación.  Lluvia de ideas
trabajo  Relaciones con
  Participacion en
Desplazamientos simétricos.  Lapiz de compañeros
clases
La Dramatizacion
 Segmentos básicos. corporales. carbon

 Trabajo en
 Pizarron ACTIVIDADES
Simetrías. eequipo
 Borrador
Tercer Periodo
EXTRA AULA
 Direcciones básicas, diagonales y  Trabajo  Tareas asignadas
 Marcadores
practicos
altura.
 Exposiciones VALORES Y
 Relaciones espacio
graficas ACTITUDES 1
 tiempo.  Respeto hacia
 Persistencia en probar diferentes compañeros y
autoridades del
ritmos, movimientos y actitudes
centro
corporales.
 Juegos tradicionales de las diferentes EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
culturas de Honduras.
 El juego dramático. Procesos los trabajos
creativos
EXAMEN ESCRITO
 Técnicas de dramatización.
Examen presencial
 Teatro de sombras.

 El patrimonio cultural hondureño.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 Participativa  Alumnos EL AULA
 Los símbolos nacionales.  Interactiva  Docentes  Asistencia
MATERIALES:  Participación en
 El escudo y la bandera.
TECNICAS:  Libro de clase
 El himno nacional trabajo  Orden y
 Guias de trabajo
 Cuaderno de presentación
 Lluvia de ideas
 Las obras artísticas más significativas trabajo  Relaciones con

Participacion en
 Lapiz de compañeros
de Honduras clases
carbon
 Trabajo en
 Pizarron ACTIVIDADES

Arte Y Cultura
Valoración positiva de la identidad eequipo

 Borrador EXTRA AULA

Cuarto Periodo
Trabajo  Tareas asignadas

nacional.  Marcadores
practicos
 Valoración del patrimonio artístico y  Exposiciones VALORES Y
graficas ACTITUDES 1
cultural de la comunidad, aprecio y  Respeto hacia
compañeros y
respeto por sus manifestaciones
autoridades del
 Fiestas y celebraciones de la centro
comunidad. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Exposiciones en la escuela y en la  Presentación de
los trabajos
comunidad.
 Manifestaciones artístico EXAMEN ESCRITO

Examen presencial
 culturales de la comunidad.

Educación
Artística
Cuarto Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: CUARTO Secciones: ___________________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20______________
Bloque: LA PLASTICA
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PONDERACION CRITERIOS
 El entorno: Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y  Formas rectas y curvas. aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  Diversas magnitudes. CREATIVO CREATIVO
 Colores opuestos: blanco y El trabajo El trabajo El trabajo
negro. muestra alunas muestra muestra
 Texturas táctiles: lisas y ideas que son menos dos menos ideas
rugosas 40 PUNTOS infrecuentes e ideas frecuentes e
 Cualidades sensoriales de los inusuales frecuentes e inusuales
objetos. Memoria sensorial. inusuales
 El fondo y la forma
 Lenguajes codificados
sencillos.
 Logotipos
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de
PRÁCTICOS Prácticos Con Compañeros casa 10 PUNTOS
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de
10 OUNTOS
EQUIPO Colaboración casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus aula
relaciones con sus 10 PUNTOS
compañeros
EXPRESIONES En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa
5 PUNTOS
ARTÍSTICAS aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 25 PUNTOS
TOTAL DE PUNTOS EN EL
PERIODO
____________________ ______________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (A)

Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20______________
Bloque: LA MUSICA
 Entornos sonoros inducidos. Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO

CONCEPTOS Teoría y  Valores de las cualidades del aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos sonido: timbre, altura, duración e CREATIVO CREATIVO
intensidad. El trabajo El trabajo El trabajo
 Audiciones musicales: ritmo y 40 PUNTOS muestra alunas muestra muestra
melodía. ideas que son menos dos menos ideas
 La respiración. infrecuentes e ideas frecuentes e
 El ritmo y la modulación. inusuales frecuentes e inusuales
 Satisfacción por recitar poesías. inusuales
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de
Prácticos Con Compañeros casa 10 PUNTOS
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de 10
Colaboración casa OUNTOS
compañeros
EXPRESIONES En los  Orden y presentación Aula/Casa
5 PUNTOS
PERIODO
_____________________ ____________________

Periodo: TERCER Lecciones: _____ Fecha: ______________________20______________
Bloque: LA DRAMATIZACION
 El movimiento expresivo. Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y  Bases expresivas del aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos movimiento. CREATIVO CREATIVO
 Tipos de respiración. El trabajo El trabajo El trabajo
 La relajación dinámica muestra alunas muestra muestra
 El espacio y el tiempo 40 PUNTOS ideas que son menos dos menos ideas
individual y de relación. infrecuentes e ideas frecuentes e
 Desplazamientos simétricos. inusuales frecuentes e inusuales
 Segmentos básicos. inusuales
corporales. Simetrías.
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de

PRÁCTICOS Prácticos Con casa
10 PUNTOS
Compañeros
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de
10 OUNTOS
Colaboración casa
compañeros
trabajos y aula 5 PUNTOS
ARTÍSTICAS
PERIODO
_____________________ ____________________

Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
Bloque: LA DRAMATIZACION
 El patrimonio cultural Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y hondureño. aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  Los símbolos nacionales. CREATIVO CREATIVO
 El escudo y la bandera. El trabajo El trabajo El trabajo
 El himno nacional muestra alunas muestra muestra
 Las obras artísticas más 40
ideas que son menos dos menos ideas
significativas de Honduras infrecuentes e ideas frecuentes e
PUNTOS
 Respeto por el espectáculo inusuales frecuentes e inusuales
artístico. inusuales
 Interés por participar en las
manifestaciones artísticas que se
desarrollan en la escuela y en la
comunidad.
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de
Prácticos Con Compañeros casa 10
PUNTOS
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de 10
Colaboración casa OUNTOS
10
relaciones con sus
PUNTOS
compañeros
5 PUNTOS
EXAMEN ESCRITO Presencial 25
PUNTOS
PERIODO
_____________________ ____________________

Planificación de Clases
Educación
Artística
Cuarto Grado
Planificador De Clases Cuarto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: ________________________
BLOQUE #1 PLASTICA MESES: __________________________
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Desarrollan la  El entorno: PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN
percepción de  Formas rectas y  Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
nuevos elementos curvas.  Presentación de los estudiantes c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
plásticos en el  Diversas  Da a conocer las normas de d) Exploratoria  Participación
entorno, mediante magnitudes. evaluación de la asignatura. en clase
observaciones  Colores ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
orientadas. opuestos: blanco  Dinámicas a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
 Profundizan en la y negro.  Preguntas ideas b) Cuaderno de  Relaciones
comprensión de  Texturas CONOCIMIENTOS NUEVOS: b) Resumenes trabajo con
mensajes visuales táctiles: lisas y  Exploran en las formas y objetos c) Mapas c) Lápiz compañeros
en el ámbito rugosas del entorno líneas rectas y líneas conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES
escolar y próximo.  Cualidades curvas y realizan composiciones d) Cuadros e) Marcadores EXTRA AULA
 Reconocen en el sensoriales de plásticas, utilizando por separado comparativos f) Internet 20%
entorno los medios los objetos. formas y objetos compuestos por e) Albumes g) Borrador  Tareas
en que se produce Memoria líneas rectas y líneas curvas. f) Murales h) Lecturas asignadas
y expresa la sensorial. Interpretan corporalmente, de complementarias VALORES Y
información  Curiosidad por forma individual y por parejas, ACTITUDES 10%
audiovisual. descubrir nuevas formas rectas y curvas.  Respeto
 Utilizan de forma cualidades  Exploran en el entorno formas y hacia
autónoma nuevos plásticas a través objetos, atendiendo al tamaño y compañeros
materiales e de la exploración los agrupan de una muestra de y autoridades
instrumentos sensorial del diferentes objetos según su del centro
plásticos entorno. magnitud. EXPRESIONES
 Realizan  Satisfacción por  Exploran en el entorno formas y ARTÍSTICAS 5%
composiciones el objetos de color blanco o negro y  Presentación
plásticas utilizando descubrimiento realizan composiciones plásticas de los
diversas técnicas de objetos y combinándolos. trabajos
formas propios  Exploran formas y objetos con
de su cultura superficies lisas y rugosas y los EXAMEN
 La lectura de la agrupan atendiendo a la textura ESCRITO 30%
imagen. táctil.
 El fondo y la  Elaboran formas y objetos de
forma superficie lisa y rugosa, de
 Lenguajes acuerdo a su experiencia.
codificados  Identifican imágenes, objetos o
sencillos. colores tras un tiempo de

 Logotipos. exposición, en ausencia de la
 Curiosidad por imagen, el objeto o el color.
descubrir formas  Identifican formas, tamaños y
y fondos propios texturas de objetos tras un tiempo
del entorno. de exploración táctil.
 Satisfacción en  Relacionan las cualidades
la lectura y plásticas de los objetos con los
creación de sentidos, mediante la exploración
logotipos sensorial diferenciada
 Medios de  Identifican objetos mediante la
producción y exploración sensorial de alguna
expresión de de las partes que los componen.
imágenes  Identifican las cualidades
audiovisuales plásticas de los objetos utilizando
 Curiosidad por sólo la vista y los representan.
descubrir los  Experimentan sensorialmente de
medios en que se forma lúdica fuera del entorno
expresa la escolar; identifican las
información sensaciones que les produce la
audiovisual. exploración sensorial (agrado,
 Valoración del desagrado, temor, afecto, etc.) y
trabajo en comentan en el aula sus nuevos
equipo. descubrimientos describiendo lo
 Recursos novedoso que hay en ellos.
materiales del  Relacionan afectivamente formas,
entorno. objetos, colores y texturas, con
Materiales vivencias personales y las
reciclables. representan gráficamente.
 Instrumentos  Investigan en diferentes entornos
plásticos básicos las formas, objetos, colores y
para técnicas texturas más significativas de su
bidimensionales cultura y realizan una exposición
y en el aula.
tridimensionales.  Observan una selección de
 El lápiz de imágenes con fondo y forma muy
grafito. contrastadas, analizan sus
 Los pinceles. observaciones y sacan
 La arcilla. conclusiones.
 Crayola.  Identifican fondo y forma en
 Shinola. imágenes de los libros de texto o
 Curiosidad por cuentos ilustrados y las relacionan
el manejo de con su entorno.
materiales e  Representan gráficamente una
instrumentos. composición libre con fondo y
forma.
 Satisfacción por  Identifican en el entorno
la precisión en la imágenes con fondo y forma ,las
coordinación representan gráficamente y las
psicomotriz comentan en el aula.
óculo-manual.  Clasifican, en equipo, en un
 Seguimiento de conjunto de imágenes
las normas e seleccionadas fondos y formas, y
instrucciones de las combinan creando nuevas
manejo de composiciones.
instrumentos,  Seleccionan diferentes fondos
materiales y relacionados con una forma
espacios. determinada y diferentes formas
 Técnicas para un fondo determinado.
bidimensionales  Crean,
y  Individualmente y en parejas,
tridimensionales fondos jugando con las sombras.
básicas: dibujo,  Observan una selección de
pintura y imágenes donde aparecen
modelado. diversos tipos de logotipos
 Satisfacción por contextualizados; analizan sus
la precisión en observaciones y sacan
sus conclusiones.
realizaciones.  Identifican logotipos, en un
 Interés en conjunto de imágenes
descubrir nuevas seleccionadas; y en equipo,
aplicaciones realizan composiciones plásticas a
instrumentales. partir de ellos.
 Satisfacción por  Exploran el entorno identificando
la exploración logotipos diversos,
sensorial del relacionándolos con el contexto
modelado con en que se manifiestan.
arcilla.  Exploran el entorno
reconociendo señales de
seguridad vial o de tránsito y las
relacionan con su significado.
 Realizan en equipo, un mural
donde se recogen distintos fondos
del entorno y lo relacionan con
las ciencias sociales y naturales.
 Relacionan distintas imágenes
humanas con los contextos
(fondos) correspondientes.
 Identifican en diferentes medios
de comunicación (libros, revistas,
televisión, periódicos, etc.)
logotipos y los identifican con el
contexto en que aparecen.
 Crean nuevos logotipos para
identificar elementos del entorno
(la escuela, el grado, equipos
deportivos, la comunidad, etc)
 Comentan verbalmente sobre lo
que conocen de los medios
audiovisuales; analizan las
observaciones con la ayuda del/
de la docente y sacan
conclusiones.
 Investigan, inducidos por la/el
docente, los diversos medios de
producción audiovisual (estudios
de televisión, estudios
cinematográficos, etc).
 Reconocen en una selección de
imágenes, diferentes medios de
expresión audiovisual (cine,
televisión, video, DVD, etc).
 Identifican, en equipo, algunas
características propias de cada
medio; las analizan y exponen en
el aula sus conclusiones.
 Crean plásticamente, en equipo,
los aparatos reproductores de
información audiovisual,
atendiendo a sus características
plásticas (forma, tamaño, color,
textura, etc.).
 Dramatizan en el aula diferentes
informaciones audiovisuales
(entrevistas, música, anuncios,
etc.).
 Expresan verbalmente sus
películas y programas televisivos
preferidos.
 Observan en el aula, filmaciones
videográficas aportadas por los
propios alumnos o alumnas y
analizan el proceso de
producción.
 Escenifican una producción
televisiva, repartiéndose los
diferentes roles: actores, cámaras,
técnicos de sonido, etc.,
valorando el trabajo en equipo.
 Experimentan las posibilidades
del lápiz de grafito y los pinceles,
según las diferentes actividades
motoras: presión, dirección, etc.,
analizando los resultados y
sacando conclusiones.
 Dibujan con el lápiz de grafito,
figuras conocidas tomadas del
entorno, utilizando líneas rectas y
curvas, atendiendo la
coordinación del gesto gráfico.
 Pintan, con pinceles y otros
instrumentos, manchas de color
sobre diferentes soportes,
atendiendo la coordinación del
gesto plástico.
 Experimentan modelar la arcilla
con sencillas realizaciones planas,
analizando los resultados y
sacando conclusiones.
 Modelan la arcilla u otros
materiales existentes en las
comunidades, atendiendo a la
coordinación de ambas manos en
la elaboración de formas
tridimensionales y las colorean.
 Utilizan los diferentes
instrumentos para expresar ideas
y sentimientos y comunicarlos a
los demás.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: __________________________
BLOQUE #2 MUSICA MESES: _____________________________
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Analizan a  Entornos sonoros ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN
través de una inducidos.  Dinámicas b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
exploración  Valores de las  Preguntas c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
orientada, cualidades del CONOCIMIENTOS NUEVOS: d) Exploratoria  Participación
valores sonido: timbre,  Identifican sonidos de diferentes en clase
intermedios altura, duración e ambientes sonoros en el entorno, TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
de las intensidad. y los clasifican en función de las a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
cualidades  Audiciones cualidades del sonido. ideas b) Cuaderno de  Relaciones con
del sonido. musicales: ritmo  Realizan audiciones orientadas b) Resumenes trabajo compañeros
 Analizan las y melodía. por el/la docente, en ambientes c) Mapas c) Lápiz ACTIVIDADES
posibilidades  Valoración del previamente seleccionados; conceptuales d) Pizarrón EXTRA AULA 20%
de la voz silencio como identifican los sonidos y analizan d) Cuadros e) Marcadores  Tareas
para elemento las cualidades del sonido comparativos f) Internet asignadas
expresarse y imprescindible presentes en ellos. e) Albumes g) Borrador VALORES Y
comunicarse. para la  Identifican ambientes sonoros en f) Murales h) Lecturas ACTITUDES 10%
 Interpretan percepción sencillas audiciones de obras complementarias  Respeto hacia
en equipo musical. musicales seleccionadas por la/el compañeros y
canciones  Satisfacción por docente. autoridades del
infantiles el descubrimiento  Identifican por separado, el centro
didácticas y de sonidos timbre de diferentes EXPRESIONES
de su producidos por instrumentos musicales del ARTÍSTICAS 5%
entorno instrumentos. entorno, a partir de su  Presentación de
cultural.  Valoración de experiencia y los reproducen los trabajos
 Utilizan los instrumentos vocalmente.
sencillos propios de su  Identifican, en sencillas EXAMEN ESCRITO
instrumentos cultura. audiciones musicales 30%
musicales  La voz como previamente seleccionadas,
para medio de diferentes alturas de sonido y las
expresar comunicación. La relacionan con los instrumentos
ideas y articulación del que las producen.
sentimientos órgano bucal.  Identifican diferentes ritmos en
y  La respiración. audiciones musicales
comunicarse  El ritmo y la previamente seleccionadas y los
con los modulación. representan corporalmente.
demás

 Se fortalecen  Satisfacción por  Relacionan la altura y la
en la lectura recitar poesías. intensidad con los sentimientos
del lenguaje  Valoración de la que les producen, en sencillas
musical voz como medio audiciones previamente
de comunicación. seleccionadas, y analizan sus
 Satisfacción por observaciones.
los resultados  Escuchan en silencio las
obtenidos al audiciones musicales y detectan
modular la voz cualquier interferencia ruidosa
 Canciones que se produzca.
infantiles  Comentan las dificultades que
tradicionales del tienen para mantener el silencio;
propio entorno las analizan y sacan
cultural. conclusiones.
 Canciones  Identifican sonidos producidos
didácticas por diversos instrumentos, a
infantiles. partir de su experiencia, en
 El eco. audiciones libres. Se identifican
 Valoración de afectivamente con sus
otras etnias de instrumentos preferidos y lo
Honduras. verbalizan.
 Valoración del  Exploran en el entorno
trabajo en equipo. instrumentos propios de su
 Sencillos cultura y realizan un mural
instrumentos donde los representan.
musicales de  Aprenden la forma en que se
percusión, de tocan instrumentos propios de su
sonido cultura y su simbología.
indeterminado.  Realizan nuevos juegos vocales
 Curiosidad por (trabalenguas, etc.) para mejorar
conocer la articulación.
instrumentos  Leen en voz alta sencillos textos,
musicales. seleccionados, en diversas
 Curiosidad por situaciones que dificultan la
descubrir pronunciación (mientras mastica,
instrumentos agarrando el lapicero con la
propios del boca, etc.); analizan los
entorno cultural. resultados y sacan conclusiones.
 Grafía de los  Leen textos, producidos por
elementos ellos/as, a diferentes
rítmicos de la velocidades, los graban y
música analizan si se entienden al
reproducirlos.
 Recitan versos tomados de la
literatura infantil y de la
 Grafía melódica. tradición oral popular, con
Intervalos: Sol- métrica sencilla; posteriormente,
Mi. en equipo, recitan sencillas
 La flauta dulce poesías, repartiéndose los versos
soprano. aprendidos, manteniendo el
 Satisfacción por ritmo.
la interpretación  Leen textos previamente
de los esquemas seleccionados, acentuando con la
rítmicos y voz los sentimientos más
melódicos contrastados, presentes en el
mismo (enfado, cariño, miedo,
alegría, etc), relacionando el
tono con el contenido semántico.
 Aprenden sencillas poesías para
fechas conmemorativas (Día de
la madre, Día de la
Independencia nacional, etc.)
para recitarlas en público
 Identifican aquellos medios de
comunicación de masas donde la
voz es imprescindible (radio,
televisión, cine, etc.).
 Preparan, en equipo, un sencillo
programa de radio, lo graban y
lo muestran a los grados
inferiores.
 Preparan, en equipo, el recitado
de sencillos cuentos, modulando
la voz para adaptarla a los
diferentes momentos del mismo
y lo cuentan a los grados
inferiores.
 Cantan al unísono, canciones
infantiles del entorno cultural
propio aprendidas en grados
inferiores.
 Aprenden nuevas canciones del
repertorio tradicional
seleccionado por la/el docente,
utilizando métodos lúdicos y
creativos para aprender la letra,
el ritmo y la melodía.
 Escuchan atentamente las
canciones didácticas

seleccionadas por el/la docente y
comprenden su significado.
 Escenifican mediante la
expresión corporal, las canciones
aprendidas.
 Interpretan al unísono las
canciones, atendiendo las
consignas de comienzo, ritmo e
intensidad marcados por el
profesor o la profesora.
 Aprenden e interpretan
canciones de las diferentes etnias
hondureñas en las que se utiliza
el eco.
 Aprenden e interpretan sencillas
canciones de otras etnias
hondureñas diferentes a la suya y
entienden su significado cultural.
 Interpretan las canciones
aprendidas, repartiéndose en
equipos las partes diferenciadas:
la letra y la melodía por un lado;
y el ritmo, por otro.
 Acompañan canciones, juegos,
bombas, rondas, etc., utilizando
los sonidos producidos con el
cuerpo.
 Exploran la utilización y los
sonidos producidos por sencillos
instrumentos de percusión de
sonido indeterminado, tomados
del entorno y/u otros
instrumentos didácticos.
seleccionados previamente por
la/el docente.
 Clasifican los sonidos
producidos en familias de
instrumentos, en función del
timbre.
 Acompañan canciones conocidas
marcando el ritmo (pulso) con
los instrumentos agrupados por
familias.
 Improvisan instrumentalmente,
en equipo, ambientes sonoros
conocidos, analizan los
resultados y sacan conclusiones.
 Construyen sencillos
instrumentos de percusión, con
materiales de reciclaje, imitando
los experimentados en el aula, y
acompañan canciones conocidas,
con los mismos.
 Investigan en diferentes
contextos (escolar, familiar,
comunitario) instrumentos
propios de su cultura; los llevan
al aula y aprenden la forma de
utilizarlos.
 Relacionan los instrumentos
propios de su cultura con los
instrumentos didácticos del aula.
 Sonorizan cuentos tradicionales
conocidos, utilizando los
instrumentos propios de su
cultura.
 Reconocen inducidos por la/el
docente el pulso y el acento en
sencillas canciones de ritmo
binario (2/4).
 Acompañan canciones conocidas
marcando el pulso y el acento
con los instrumentos musicales
del aula, siguiendo las
indicaciones del/la docente.
 Reconocen gráficamente,
inducidos por la/ el docente la
figura de negra y silencio de
negra y su duración.
 Realizan lecturas de sencillos
esquemas rítmicos utilizando
figuras de negra y silencio de
negra, acompañándose con las
palmas.
 Crean en equipo, gráficamente
sencillos esquemas rítmicos,
utilizando las negras y el silencio
de negras.
 Identifican gráficamente,
inducidos por el/la docente el
pentagrama, la clave de sol y las
notas musicales de la escala
pentáfona.
 Entonan las notas de la escala
pentáfona, en orden ascendente,
siguiendo las consignas del/la
docente. Entonan sencillas
melodías utilizando intervalos de
2ª.
 Conocen, inducidos por el/la
docente, las diversas partes de la
flauta; la relación entre los
agujeros y los dedos de ambas
manos y la posición correcta de
los brazos y el cuerpo.
 Experimentan libremente la
producción de sonidos con la
flauta; la relacionan con la
respiración y sacan conclusiones.
 Interpretan con la flauta algunas
notas musicales (hasta la nota
Sol), atendiendo la postura
corporal, la colocación correcta
de los dedos y la respiración.
 Improvisan instrumentalmente,
en equipo, esquemas rítmicos
sencillos de 2/4, utilizando
negras y silencios de negras.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: ______________________
BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES: ________________________
 Desarrollan  El movimiento ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

nuevas expresivo. EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
capacidades  Bases  Dinámicas c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
expresivas y expresivas del  Preguntas d) Exploratoria  Participación en
comunicativas movimiento. CONOCIMIENTOS clase
del propio  Tipos de NUEVOS: TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
cuerpo. respiración.  Expresan corporalmente a) Lluvia de ideas a) Libro de trabajo presentación
 Experimentan a  La relajación sentimientos e ideas b) Resumenes b) Cuaderno de  Relaciones con
través del juego dinámica ante estímulos textuales, c) Mapas conceptuales trabajo compañeros
con nuevas  El espacio y el musicales, plásticas o d) Cuadros c) Lápiz ACTIVIDADES
técnicas, e tiempo dramáticas, propuestos comparativos d) Pizarrón EXTRA AULA 20%
instrumentos individual y de por el/la docente. e) Albumes e) Marcadores  Tareas
de relación.  Realizan f) Murales f) Internet asignadas
dramatización,  individualmente, g) Borrador VALORES Y
para expresarse Desplazamientos movimientos corporales h) Lecturas ACTITUDES 10%
y comunicarse. simétricos. siguiendo sencillos complementarias  Respeto hacia
 Segmentos esquemas rítmicos compañeros y
básicos. propuestos por la/el autoridades del
corporales. docente. centro
Simetrías.  Acompañan melodías EXPRESIONES
 Direcciones conocidas mediante la ARTÍSTICAS 5%
básicas, expresión corporal  Presentación de
diagonales y melódica, realizando los trabajos
altura. coreografías.
 Relaciones  Realizan por parejas, EXAMEN ESCRITO
espacio sencillos diálogos 30%
 tiempo. corporales, expresando
 Persistencia en ideas y sentimientos.
probar diferentes  Experimentan por
ritmos, parejas, inducidos por
movimientos y la/ el docente, la
actitudes respiración torácica y la
corporales. abdominal; analizan los
 Aceptación del resultados y sacan
propio cuerpo en conclusiones.

manifestaciones  Realizan respiraciones
de afectividad, abdominales y torácicas
dentro del siguiendo modelos
respeto a la simbólicos presentados
integridad por el/la docente.
personal y la  Relacionan las distintas
delimitación del formas de respirar con
espacio otros modelos
individual. simbólicos creados por
 Satisfacción por ellas/os y, en equipo, los
explorar nuevas representan
capacidades gráficamente.
expresivas y  Representan sencillas
comunicativas. dramatizaciones donde
 Juegos intervienen los modelos
tradicionales de de respiración
las diferentes simbólicos, presentados
culturas de por las alumnas y
Honduras. alumnos.
 El juego  Exploran
dramático. individualmente,
Procesos distintas posturas
creativos corporales de relajación
 Técnicas de y las muestran a sus
dramatización. compañeras y sus
 Teatro de compañeros.
sombras.  Exploran por parejas,
 Aceptación del posturas corporales de
propio cuerpo relajación, las analizan
como y sacan conclusiones.
instrumento de  Exploran movimientos
comunicación. corporales relajantes
 Satisfacción por siguiendo músicas
el apropiadas propuestas
descubrimiento por el/la docente.
de nuevas  Interpretan, en equipo,
formas de cuentos donde se
expresión combinan los ritmos, los
dramática a movimientos y las
partir de las actitudes corporales.
diversas técnicas  Bailan músicas
utilizadas seleccionadas por los
propios alumnos y
alumnas, siguiendo el

ritmo y la melodía, y lo
presentan públicamente.
 Crean corporalmente, en
equipo, animales reales
o imaginarios, capaces
de desplazarse
siguiendo un ritmo.
 Realizan, en equipo,
figuras estáticas
coordinando diferentes
posturas.
 Observan, aprenden y
practican nuevos juegos
tradicionales de otras
culturas hondureñas.
 Relacionan los nuevos
juegos aprendidos con
juegos ya conocidos de
su entorno.
 Crean nuevos juegos a
partir de los conocidos,
estableciendo un
conjunto de normas de
funcionamiento.
 Crean e interpretan, en
pequeños equipos,
situaciones dramáticas
sobre el futuro del país a
partir de personajes
significativos de la
sociedad hondureña.
 Escenifican aspectos de
la vida del entorno
(familia, escuela,
oficios, etc.).
 Escenifican sucesos
periodísticos del
momento.
 Eligen entre tres
posibles finales de un
suceso periodístico del
momento.
 Cambian el final a un
cuento tradicional.

 Cambian las
características de los
personajes que
intervienen en un cuento
o suceso periodístico y
desarrollan una nueva
historia, buscando
solución a los conflictos
planteados.
 Pueden emplearlo para
prevenir o solucionar
actos violentos y de
abuso
 Sitúan personajes
relacionándolos con un
escenario o un tiempo
dados.
 Experimentan la
creación de personajes
reales o imaginarios a
través de las sombras,
analizan los resultados y
sacan conclusiones.
 Representan en equipo
sencillas situaciones
cotidianas, a partir de
los personajes creados y
las sombras.
 Representan una
sencilla historia,
mediante la técnica de
las sombras.
 Experimentan distintos
tipos de materiales para
maquillarse, analizan
los resultados y sacan
conclusiones.
 Eligen su personaje
favorito, real o
imaginario, lo
representan
plásticamente y se
maquillan de la misma
forma.

 Realizan un museo con
los personajes elegidos
y crean una historia a
partir de esa situación.
 Representan
plásticamente algunos
escenarios cotidianos
donde se producen
situaciones dramáticas.
 Valoración del trabajo
en equipo.
 Preparan escenografías,
en equipo, con los
materiales del aula
(mesas, sillas, objetos
producidos para la
ocasión, etc.) para
representar sus juegos
dramáticos.
 Crean los personajes de
un juego dramático,
caracterizándolos
físicamente y
dotándoles de algunos
rasgos personales, y lo
representan ante los
grados inferiores.
 Improvisan,
individuamente y en
equipo, juegos con las
sombras y nuevos
maquillajes, analizan los
resultados y sacan
conclusiones.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: _________________________
BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES: ___________________________
 Conocen,  El patrimonio ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN

respetan y cultural  Dinámicas b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
 Asistencia
valoran el hondureño.  Preguntas c) Deductiva b) Alumnos
 Participación
patrimonio  Los símbolos CONOCIMIENTOS NUEVOS: d) Exploratoria en clase
cultural y nacionales.  Investigan, inducidos por la/el  Orden y
presentación
artístico de  El escudo y la docente, las más significativas TECNICAS: MATERIALES:
 Relaciones
Honduras y los bandera. manifestaciones culturales de a) Lluvia de a) Libro de trabajo
con
símbolos  El himno Honduras y realizan, en equipo, un ideas b) Cuaderno de compañeros
nacionales. mural representándolas gráficamente. b) Resumenes trabajo ACTIVIDADES
nacional
EXTRA AULA
 Participan  Las obras  Relacionan dichas manifestaciones c) Mapas c) Lápiz
20%
activamente en artísticas más culturales con su entorno geográfico, conceptuales d) Pizarrón  Tareas
las significativas de histórico y cultural. Analizan su d) Cuadros e) Marcadores asignadas
comparativos f) Internet VALORES Y
manifestaciones Honduras expresión plástica, musical o
ACTITUDES 10%
artísticas y  e) Albumes g) Borrador
Valoración dramática y las relacionan con otras  Respeto
culturales de la positiva de la expresiones conocidas. f) Murales h) Lecturas hacia
complementarias compañeros
escuela y la identidad  Relacionan su expresión plástica,
y
comunidad. nacional. musical o dramática con la función autoridades
 Valoración del para la que fueron creadas. del centro
EXPRESIONES
patrimonio  Comparan la expresión de dichas
ARTÍSTICAS 5%
artístico y manifestaciones culturales, con la  Presentación
cultural de la expresión que adquieren actualmente de los
manifestaciones que cumplen la trabajos
comunidad,
aprecio y misma función.

respeto por sus  Analizan el significado de la letra del EXAMEN
manifestaciones coro del himno nacional y lo ESCRITO 30%
 Fiestas y representan corporalmente.

celebraciones  Relacionan el significado de la letra
de la del coro del himno nacional, con la
comunidad. expresión plástica de la bandera y el
 Exposiciones escudo de Honduras.
en la escuela y  Identifican diferentes contextos
en la gráficos en los que se utilizan la
comunidad. bandera y el escudo nacional.
  Identifican algunos esquemas
Manifestaciones melódicos de la melodía del coro y
artístico los representan gráficamente.
 culturales de la  Relacionan mediante grafías no
comunidad. convencionales, la melodía y el ritmo
 Respeto por el del coro con la letra del mismo.
espectáculo  Cantan al unísono el coro del himno
artístico. nacional, siguiendo las indicaciones
 Interés por del/de la docente.
participar en las  Improvisan en equipo una situación
manifestaciones donde estén presentes la bandera y el
artísticas que se escudo de Honduras y cantan de
desarrollan en forma respetuosa el coro del himno
la escuela y en nacional
la comunidad.  Identifican, inducidos por el/la
 Valoración de docente, las obras pictóricas,
las actividades escultóricas, musicales y dramáticas
culturales y más significativas de Honduras, y las
artísticas en el relacionan con sus autores y el

tiempo contexto histórico en que se
extraescolar producen.
 Relacionan dichas obras con obras
conocidas de su entorno.
 En equipo, buscan en publicaciones u
otros contextos, información sobre
dichas obras y realizan murales con
los resultados obtenidos.
 Asisten a diferentes lugares del
entorno donde pueden observar
alguna de dichas obras plásticas,
musicales o dramáticas.
 Valoración positiva de la identidad
nacional.
 Expresan sus sentimientos de cariño
y respeto por los símbolos
nacionales, mediante diferentes
expresiones artísticas: plástica,
corporal y/o dramática.
 Expresan mediante juegos
dramáticos, en equipo, situaciones
donde se sienten orgullosos de ser
hondureños.
 Expresan gráficamente su aportación
personal para mejorar el futuro de
Honduras.
 Realizan, en equipo,
dramatizaciones donde representan
sencillos fragmentos de la vida de las
y los autores hondureños.

 Analizan las limitaciones de las
mujeres en el arte.
 Realizan, en equipo, un mural, en el
cual, sobre el mapa de Honduras,
identifican los diferentes pueblos y
culturas autóctonos.
 Asisten a las manifestaciones
artístico culturales que se celebran en
la comunidad.
 Participan activamente en las
manifestaciones artístico-culturales
de la comunidad, a través de
canciones cantadas a coro, danzas y
dramatizaciones.
 Asisten a un espectáculo artístico,
respetando las normas de
comportamiento.
 Explican a los grados inferiores, las
normas de comportamiento en los
espectáculos artísticos.
 Realizan, en equipo, un mural donde
se recogen las diferentes
manifestaciones artísticas de la
escuela y la comunidad.

Bloques Temátic os
o Imagen, percepcion y expresion
corporal
o Condicion fisica para la salud, habilidades y
destrezas
o Juegos e inicacion deportiva
o Imagen, actividades físicas en el
medio natural y extraclase

Jornalizacion De Contenidos Cuarto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
FECHA
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
S
 Combinaciones de los parámetros de la Imagen y  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
percepción  Participativ  Alumnos AULA
 Esquema, lateralidad y conciencia corporal. a  Docentes  Asistencia
 Parámetros perceptivos y expresivos  Interactiva MATERIALES:  Participación en
Imagen, Percepcion Y Expresion Corporal
 Observar, escuchar, prevenir, actuar e imitar.  Libro de clase

 Demostración de actitudes positivas ante los cambios TECNICAS: trabajo  Orden y
físicos de su cuerpo y de algunos movimientos  Guias de  Cuaderno presentación
expresivos trabajo de trabajo  Relaciones con
 Exclusión de actitudes discriminatorias en sus  Lluvia de  Lapiz de compañeros
manifestaciones comunicativas con los demás . ideas carbon
 Equilibrio dinámico y estático.  Participacio  Pizarron ACTIVIDADES
 Interés por mejorar su capacidad motora corporal en n en clases  Borrador EXTRA AULA
Primer Periodo
las diferentes situaciones que se le presentan en la  Trabajo en  Marcador  Tareas

clase. equipo es asignadas
 Movimiento Manipulativo.  Balones
 Aceptación de ayuda, tanto de sus compañeros y  Ballas VALORES Y
compañeras como de su maestro o maestra.  Cancha ACTITUDES 1
 El lenguaje expresivo corporal como medio de  Osbtaculo  Respeto hacia
comunicación s compañeros y
 autoridades del
La secuencia rítmica y el movimiento: discriminación  Pitos
centro
auditiva y forma de movimiento.  Cuerdas
 Disfrute y capacidad creativa para participar en las
tareas asignadas.  Musica EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Expresan alegría y gusto por el ritmo
 Elaboración de rutinas, bailes o danzas de forma
los trabajos
creativa y con la mayoría de sus componentes:
niveles, direcciones, fluidez, ritmo, planos,
EXAMEN ESCRITO
velocidades, dificultades, saltos desplazamientos,
Examen presencial
giros.
 Elaboración circuitos, bloques y/o estaciones de
movimientos y/o ejercicios

 Demostración de actitudes solidarias, participativas y
de cooperación en las actividades que realiza en
forma grupal
 Actividades corporales- expresivas que se realizan en
su entorno. (Gimnasios, academias de danzas, bailes,
teatro, etc).
 Hábitos de higiene corporal , postural alimenticia.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Disposición para adaptar y aplicar los hábitos de  Participativ  Alumnos AULA
Condicion Fisica Para La Salud, Habilidades Y
higiene corporal y postural en sus acciones diarias. a  Docentes  Asistencia

 ejecución de prácticas de autocuidado que  Interactiva MATERIALES:  Participación en
contribuyan a fortalecer la autoestima.  Libro de clase
 Beneficios de mantener la condición física TECNICAS: trabajo  Orden y
 Mecanismo de respiración:  Guias de  Cuaderno presentación
 Toma de Pulsaciones: en reposo, en actividad: antes, trabajo de trabajo  Relaciones con
durante y al final del ejercicio.  Lluvia de  Lapiz de compañeros
 Tensión, contracción y relajación muscular. ideas carbon
  Participacio  Pizarron ACTIVIDADES
Segundo Periodo
Regulación propia del esfuerzo, descanso y

 Borrador
Destrezas
relajación. n en clases EXTRA AULA

 Elaboración de calentamiento graduales y  Trabajo en  Marcador  Tareas
progresivos equipo es asignadas
 Tipos de: desplazamientos, giros, saltos,  Balones
lanzamientos, recepciones, rebotes, manejo de  Ballas VALORES Y
objetos.  Cancha ACTITUDES 1
 Importancia del trabajo cuantitativo y cualitativo de  Osbtaculo  Respeto hacia
las condiciones físicas y de las habilidades. s compañeros y
 autoridades del
Cantidad, repeticiones, intensidad.  Pitos
centro
 Técnica.  Cuerdas
 Demostración de autonomía y confianza en las
habilidades y destrezas básicas.  Musica EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Demostración de respeto y aceptación ante las
diferencias individuales propias y de (las) los
los trabajos
compañeros, en situaciones propias de la clase
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Jornalizacion De Contenidos Cuarto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
BLOQU
PERIODO CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
E
 Algunas clasificación de los juegos:  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Según el movimiento: juegos de carreras, de  Participativa  Alumnos AULA
lucha, de lanzamientos, de equilibrio.  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Según la dimensión socio MATERIALES:  Participación en
 afectiva: cooperativos , populares y TECNICAS:  Libro de clase
tradicionales trabajo  Orden y
 Guias de
 Participación activa en los juegos a realizar y  Cuaderno de presentación
trabajo
demostración de disfrute en el juego. trabajo  Relaciones con
Juegos E Inicacion Deportiva
 Lluvia de
 Aceptación del reto, controlando las actitudes  Lapiz de compañeros
ideas
de rivalidad o menosprecio carbon
 Participacio
 Pizarron
 Normas o reglamentación según: ACTIVIDADES
n en clases
 El tipo de juego.  Borrador EXTRA AULA
 Trabajo en  Tareas asignadas
 Participantes.  Marcadores
Tercer Periodo
equipo
 Recursos disponibles.  Balones
 Modificaciones que se pueden realizar al  Ballas VALORES Y
juego o a las reglas.  Cancha ACTITUDES 1
 Organización del espacio y materiales a  Osbtaculos  Respeto hacia
compañeros y
utilizar, el tiempo para realizarlo.  Pitos
autoridades del
 Disposición para el juego aceptando normas  Cuerdas
centro
establecidas o mejorando la actitud para
aceptarlas.  Musica
EXPRESIONES
 Construcción de materiales a necesitar en el
ARTÍSTICAS
juego ej: pelotas de calcetín, de papel,
instrumentos musicales, etc.
los trabajos
 Valorización del Juego como aprendizaje de
actitudes y medio de disfrute.
EXAMEN ESCRITO
 Juego Cooperativo:
Examen presencial
 Juego cooperación y cooperación/oposición.
 Juegos de destrezas y adaptación.
 Juegos organizados en salón y al aire libre.
 Juegos tradicionales y autóctonos.
 Juegos de simulación.

 Características y propósito de la competencia
en el juego
 Juegos y práctica de iniciación deportiva con
balón, según las necesidades, intereses,
materiales, instalaciones, otros.
 Selección de actividades que se pueden realizar  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

en su medio natural y extraclase: juegos de  Participativa  Alumnos AULA
  Docentes  Asistencia
Imagen, Actividades Físicas En El Medio
iniciación deportiva, juegos al aire libre, Interactiva

excursiones cortas, marchas, bailes, danzas, MATERIALES:  Participación en
cuadros artísticos, culturales y académicos. TECNICAS:  Libro de clase
 Apreciación del medio natural y de las trabajo  Orden y
 Guias de
actividades físicas/ recreativas que se pueden  Cuaderno de presentación
trabajo
realizar en él. trabajo  Relaciones con
Natural Y Extraclase
  Lluvia de
Cuidado del medio natural y cuidado propio.  Lapiz de compañeros
 Aceptación y cumplimiento de las normas ideas
carbon
 Participacio
disciplinarias, según la actividad a realiza  Pizarron ACTIVIDADES
Cuarto Periodo
 n en clases
Conocimientos básicos de la actividad que  Borrador EXTRA AULA
 Trabajo en  Tareas asignadas
realiza (normas generales); baloncesto, volibol,  Marcadores
equipo
atletismo, gimnasia, futbol, artes marciales,  Balones
tenis de mesa, otros.  Ballas VALORES Y
 Natación estilo libre  Cancha ACTITUDES 1
 Disposición a las actividades físicas/  Osbtaculos  Respeto hacia
recreativas en el medio natural, como parte de compañeros y
 Pitos
su cultura del movimiento. autoridades del
 Cuerdas
 Actitud positiva para realizar otras actividades centro
fuera de la programación de la clase regular.  Musica
 Participación activa, solidaria y confianza en sí EXPRESIONES
mismo y en los demás, para el trabajo ARTÍSTICAS
individual y colectivo. .  Presentación de
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: CUARTO Secciones: _________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: ____________________________
Bloque: IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL Profesor: ___________________________________
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
 Conocen y utilizan las posibilidades Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría del propio cuerpo, valorando sus corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos coordinación y equilibrio que implican actividades donde tiene
y ejercicios capacidades de realizar movimientos (correr, saltar, rodar, girar, coordinación y equilibrio que mover el cuerpo.
prácticos con mayor grado de complejidad de reptar, trepar y marchar) (correr, saltar con apoyo, Muestra apatía por las
acuerdo a su desarrollo físico y mental rodar, girar, etc..) actividades físicas
fortaleciendo su integridad personal.

OBSERVACIONES
CRITERIOS LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
Trabajo en equipo Practica y  Desarrolla colaboración en

Colaboración equipo actuando con tolerancia y
respeto
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones
con sus compañeros
En los trabajos
Expresiones artísticas  Orden y presentación
y aula
Examen escrito Presencial
TOTAL, DE PUNTOS EN EL
PERIODO
_____________________ _____________________

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: CUARTO Secciones: _________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ____________________________
Bloque: CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS Profesor: ___________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Elaboración de calentamiento Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría graduales y progresivos corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
y ejercicios  Tipos de: desplazamientos, giros, (correr, saltar, rodar, girar, coordinación y que mover el cuerpo.
prácticos saltos, lanzamientos, recepciones, reptar, trepar y marchar) equilibrio (correr, saltar Muestra apatía por las
rebotes, manejo de objetos. con apoyo, rodar, girar, actividades físicas
etc..)
OBSERVACIONES

Colaboración equipo actuando con tolerancia
y respeto
con sus compañeros
Expresiones En los trabajos  Orden y presentación
artísticas y aula
PERIODO
_____________________ _____________________

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: CUARTO Secciones: _____________________________
Periodo: TERCER Lecciones: _____ Fecha: ________________________________
Bloque: JUEGOS E INICACION DEPORTIVA Profesor: ___________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Algunas clasificación de los juegos: Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
 Según el movimiento: juegos de
y ejercicios carreras, de lucha, de lanzamientos, (correr, saltar, rodar, coordinación y que mover el cuerpo.
prácticos de equilibrio. girar, reptar, trepar y equilibrio (correr, saltar Muestra apatía por las
 Según la dimensión socio marchar) con apoyo, rodar, girar, actividades físicas
etc..)
 afectiva: cooperativos , populares y
tradicionales
OBSERVACIONES
Colaboración equipo actuando con tolerancia
y respeto
Valores En el aula  Aplica valores en sus
relaciones con sus compañeros
Expresiones En los trabajos  Orden y presentación
artísticas y aula
PERIODO
_____________________ ____________________

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: CUARTO Secciones: ________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: _________________________
Bloque: IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE Profesor: ________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS

Cuidado del medio natural y cuidado Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría propio. corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos  Aceptación y cumplimiento de las coordinación y equilibrio que implican actividades donde
y ejercicios normas disciplinarias, según la (correr, saltar, rodar, coordinación y tiene que mover el
prácticos actividad a realiza girar, reptar, trepar y equilibrio (correr, saltar cuerpo. Muestra apatía
 Conocimientos básicos de la actividad marchar) con apoyo, rodar, girar, por las actividades
que realiza (normas generales); etc..) físicas
baloncesto, volibol, atletismo,
gimnasia, futbol, artes marciales, tenis
de mesa, otros.
OBSERVACIONES
Trabajo en equipo Practica y  Desarrolla colaboración en equipo
Colaboración actuando con tolerancia y respeto
con sus compañeros
Expresiones En los  Orden y presentación
artísticas trabajos y aula
PERIODO
_____________________ _____________________

Planificador De Clases De Cuarto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Y DEPORTES PERIODO: ________________________________
BLOQUE # IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL MESES: __________________________________

 Conocen y  Combinaciones PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN
utilizan las de los  Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
posibilidades del parámetros de la  Presentación de los estudiantes c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
propio cuerpo, Imagen y  Da a conocer las normas de d) Exploratoria  Participación
valorando sus percepción: • evaluación de la asignatura. en clase
capacidades de Esquema, ACTIVIDADES PREVIAS: TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
realizar lateralidad y  Revisión de medidas de seguridad a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
movimientos conciencia  Revisión de uniforme ideas b) Cuaderno de  Relaciones
con mayor grado corporal. z  Evaluación de lugar a trabajar. b) Resumenes trabajo con
de complejidad Valoración de su c) Mapas c) Lápiz
 Calentamientos previos dirigidos compañeros
de acuerdo a su capacidad conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES
por el profesor.
desarrollo físico corporal y de d) Cuadros e) Marcadores EXTRA AULA
CONOCIMIENTOS NUEVOS:
y mental movimiento y comparativos f) Internet
 Ejercitan y realizan diversos 20%
fortaleciendo su respeto a la e) Albumes g) Borrador  Tareas
ejercicios relacionados con la
integridad delimitación f) Murales h) Lecturas asignadas
imagen y percepción :
personal. corporal g) Ejercicios complementarias VALORES Y
especificando el tipo de
 Aplican en sus individual
espacio(general o propio) a utilizar,
practicos i) Cancha ACTITUDES 10%
acciones j) Balones  Respeto
los tiempos posibles para realizar
motoras  Parámetros movimientos sincronizados (de
k) cuerdas hacia
combinaciones perceptivos y lento a moderado y/o rápido o compañeros
básicas y expresivos viceversa), las relaciones del y
específicas de movimiento con partes o todo el autoridades
los parámetros  Observar, cuerpo, con objetos, cosas y/o del centro
propios de la escuchar, materiales. EXPRESIONES
expresión y prevenir, actuar  Ponen en práctica las diferentes ARTÍSTICAS 5%
percepción e imitar. dimensiones y posibilidades del  Presentación
corporal de los
propio cuerpo en la realización de
 Aplican  Demostración juegos, rutinas y/o circuitos de trabajos
diferentes de actitudes ejercicios.
movimientos positivas ante  Practican ejercicios o actividades EXAMEN
coordinativos, los cambios en las cuales cumplen con las ESCRITO 30%
de equilibrio y físicos de su exigencias de ejecución motora,
manipulación de cuerpo y de perceptiva y expresiva solicitado
objetos en algunos por el maestro y la maestra
diferentes movimientos ejemplo: juegos recreativos,
expresivos tradicionales, otros.
situaciones  Repasan con otras actividades
corporales.  Exclusión de presentadas por el maestro o la
 Proponen y se actitudes maestra, los diferentes
exigen sus discriminatorias movimientos propios de la imagen
propias metas de en sus y percepción que no han sido
logro, de manifestaciones realizados de forma satisfactoria en
acuerdo a las comunicativas actividades anteriores.
posibilidades de con los demás .  Establecen la diferencia entre el
movimiento  Equilibrio movimiento corporal y perceptivo
manipulativo, dinámico y ejecutado de forma satisfactoria o
según sus estático. con limitaciones en su movimiento.
capacidades  Interés por  Ejercitan el trabajo con ambas
individuales y de mejorar su manos: lado derecho y el lado
grupo capacidad izquierdo, realizando más cantidad
 Aplican y motora corporal de ejercicios al lado que presente
utilizan en sus en las diferentes mayor dificultad de control.
acciones situaciones que  Realizan ejercicios para identificar
motoras el se le presentan su tipo de lateralidad: dominio de
lenguaje en la clase. su lado derecho o del lado
corporal,  Aceptación de izquierdo o las posibles
aplicando las sus propias combinaciones de predominio de
calidades del limitaciones y mano derecha y pie izquierdo
movimiento y fortalezas. (diestro cruzado) o predominio de
los demás mano izquierda y pie derecho
parámetros  Movimiento (zurdo cruzado).
aprendidos. Manipulativo.  Ejercitan con diversas actividades
 Ejercitan y crean el dominio y control de su tipo de
diferentes  Aceptación de lateralidad.
formas de ayuda, tanto de  Realizan ejercicios variados y
movimiento sus compañeros pueden diferenciar en forma
corporal y y compañeras general, los tipos de parámetros
expresivo con su como de su perceptivos y expresivos presentes
propio cuerpo, maestro o tales como: momento de inicio del
con sus maestra. movimiento a la señal acordada, la
compañeros, con  El lenguaje forma de expresar el movimiento,
y sin expresivo según tareas dadas por el o la
manipulación de corporal como maestra.
objetos y con o medio de  Establecen las diferencias de los
sin comunicación cambios que se han generado en su
acompañamiento  La secuencia cuerpo, en su movimiento
musical rítmica y el perceptivo y expresivo con algunos
 Elaboran rutinas movimiento: ejercicios propios para tal fin.
y circuitos de discriminación  Practican ejercicios en parejas
ejercicios, auditiva y forma donde cada uno en forma alternada
aplicando los de movimiento. señala la acción a realizar como
conocimientos  Disfrute y ser: seguir señales, seguir mímicas ,
adquiridos capacidad gestos, adivinanzas, espejos, el
 Valoran las creativa para mismo compañero le señala si lo
capacidades de participar en las está realizando bien o si no expresa
movimiento tareas asignadas. o percibe lo solicitado.
propias de cada  Expresan  Practican diferentes actividades
persona y de sí alegría y gusto donde utilizan sus habilidades
mismo, así por el ritmo perceptivas y expresivas , tales
como, las  Elaboración de como juegos de diferentes tipos,
expresiones rutinas, bailes o bailes, danzas, dramatizaciones.
artísticas, danzas de forma  Ejercitan y controlan, con la
culturales y creativa y con la práctica de actividades diversas,
autóctonas de su mayoría de sus diferentes formas de equilibrio
entorno componentes: estático sobre un pie en forma
niveles, frontal, lateral y posterior, en
direcciones, diferentes niveles, alto medio y
fluidez, ritmo, bajo y en rangos cuantitativos y
planos, cualitativos.
velocidades,  Ejercitan y realizan ejercicios para
dificultades, el control del equilibrio estático:
saltos sobre la cabeza ( pino) sobre las
desplazamientos, manos y brazos (parada de manos)
giros. y otras partes de su cuerpo.
 Elaboración  Ejercitan y controlan su equilibrio
circuitos, dinámico con los cambios de
bloques y/o movimientos solicitados en las
estaciones de tareas dadas por el maestro o la
movimientos y/o maestra. (cambios de posiciones
ejercicios corporales en forma continua).
 Demostración  Ejercitan el equilibrio dinámico y
de actitudes estático en situaciones de juego,
solidarias, danzas, bailes, rutinas, otros.
participativas y  Sincronizan los diferentes
de cooperación parámetros de relación, tiempo,
en las espacio y equilibrio, en la ejecución
actividades que de ejercicios manipulativos.
realiza en forma  laboran y realizan la práctica de
grupal actividades combinando diferentes
 Actividades movimientos manipulativos y con
corporales- usos de diversos materiales (
expresivas que pelotas de diferentes tamaños,
se realizan en su pesos, contextura).
entorno.  Practican juegos de iniciación
(Gimnasios, deportiva para el dominio y control
academias de de algunos movimientos
danzas, bailes, manipulativos (competencia de
teatro, etc). rebotes, de tiros, lanzamientos,
 Expresión de otros).
interés y  Aplican en la práctica, los
disposición por diferentes parámetros
las actividades motores/corporales a través de
corporales - actividades manipulativas con y sin
expresivas que música.
realizan y la  Practican diferentes movimientos
forma como los expresivos y corporales con
realizan las diferentes aparatos y con su propia
demás personas. creatividad.
 Incremento de  Crean movimientos y gestos
su interés en propios, en forma individual y
observar y colectiva.
conocer  Observan en diferentes ambientes
expresiones cercanos a su entorno escolar, las
artísticas, expresiones y movimientos
culturales y corporales que las personas
autóctonas de su realizan, haciendo análisis de lo
entorno. observado
 Experimentan el seguimiento del
movimiento con diferentes
discriminaciones auditivas.
 Ejercitan la capacidad de
seguimiento rítmico y movimiento
corporal-expresivo, siguiendo una
secuencia de ejercicios presentada
en la clase.
 Practican diferentes secuencias de
movimientos o ejercicios rítmicos,
con diversos acompañamientos
musicales: clásico, moderno, etc.
 Escuchan diferentes ritmos
musicales y realizan el movimiento
corporal que más le sugiera.

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Y DEPORTES PERIODO: ________________________
BLOQUE # 2 CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS MESES: _________________________
 Aplican hábitos  Hábitos de ACTIVIDADES PREVIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN

de higiene higiene corporal  Revisión de medidas de seguridad b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
corporal, postural , postural  Revisión de uniforme c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
y alimenticia, en alimenticia.  Evaluación de lugar a trabajar. d) Exploratoria  Participación
sus actividades  Disposición  Calentamientos previos dirigidos por en clase
físicas diarias, para adaptar y el profesor. TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
para mantener su aplicar los CONOCIMIENTOS NUEVOS a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
salud física y hábitos de  Investigan sobre los hábitos ideas b) Cuaderno de  Relaciones
mental higiene corporal saludables de higiene corporal, b) Resumenes trabajo con
fortaleciendo su y postural en sus postural y alimenticios (aseo, ingesta c) Mapas c) Lápiz compañeros
autoestima. acciones diarias. de alimentos, uso de postura, conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES
Adaptan y  ejecución de vestimenta apropiada al ejercicio., d) Cuadros e) Marcadores EXTRA AULA
aplican los prácticas de hidratación y deshidratación) y los comparativos f) Internet 20%
hábitos de autocuidado que comparten a través de diferentes e) Albumes g) Borrador  Tareas
higiene corporal contribuyan a formas: oral, escrita, dramatización, f) Murales h) Lecturas asignadas
y postural en sus fortalecer la etc. g) Ejercicios complementarias VALORES Y
acciones diarias autoestima.  Analizan en forma general, los practicos i) Cancha ACTITUDES 10%
 Conocen, toman  Beneficios de hábitos alimenticios personales y j) Balones  Respeto
conciencia y mantener la propone formas para mejorarlos. k) Cuerdas hacia
ponen en práctica condición física  Llevan a la práctica, en cada compañeros
aspectos  Actitud positiva actividad que realizan, sus buenos y
importantes que e interesada por hábitos diarios, desde los autoridades
determinan la conocer aspectos alimenticios, uso de vestimenta, la del centro
condición física, básicos que se hidratación (agua) y su relación con EXPRESIONES
para el pueden seguir el ejercicio ARTÍSTICAS 5%
desempeño de para mantener su  Reconocen y ejemplifican la  Presentación
sus actividades propia condición importancia de mantener una de los
diarias y propias física aceptable condición física en trabajos
de su entorno  Mecanismo de beneficio de su salud y como forma EXAMEN
 Fortalecen su respiración: de fortalecimiento del respeto a su ESCRITO 30%
condición física  Toma de integridad personal y fortalecimiento
de base motor Pulsaciones: en de su autoestima.
adaptando y reposo, en  Expresan, a través de diferentes
regulando su actividad: antes, formas (expresión corporal, escrita,
propio esfuerzo plástica etc..), los beneficios de
físico en las
diferentes durante y al final mantener una aceptable condición
pruebas de del ejercicio. física: en la imagen corporal y en la
medición.  Tensión, capacidad de realizar trabajo físico y
 Desarrollan y contracción y de respeto a sí misma/o.
fortalecen relajación  Practican ejercicios de
habilidades y muscular. acondicionamiento del cuerpo a
destrezas básicas  Regulación través de las cualidades físicas
propias de su propia del básicas: fuerza, resistencia y
edad, a través de esfuerzo, flexibilidad) y
la práctica de las descanso y resultantes.(coordinación, agilidad,
cualidades físicas relajación. equilibrio, velocidad).
base y  Elaboración de  Realizan varios ejercicios que se
resultantes, los calentamiento relacionan con los de las pruebas o
mecanismos de graduales y test motores. (Ej: ejercicios de
respiración y progresivos flexibilidad de extremidades
toma de  Tipos de: superiores e inferiores y tronco,
pulsaciones. desplazamientos, ejercicos de fuerza de brazos, piernas,
 Desarrollan su giros, saltos, ejercicios de coordinación).
condición física y lanzamientos,  Practican ejercicios de test motores
habilidades recepciones, demostrados por el o la maestra,
básicas a través rebotes, manejo apuntan sus datos e intentan mejorar
del juego y en de objetos. los mismos a medida que siguen la
otras actividades  Importancia del práctica adecuada.
físicas propias de trabajo  Ejecutan circuitos de ejercicios donde
su entorno cuantitativo y realizan trabajo cuantitativo y
 Actúan cualitativo de las cualitativo de las cualidades físicas
responsablemente condiciones básicas y resultantes.
sin riesgo a su físicas y de las  Practican carreras de velocidad de
salud, con habilidades. distancias cortas (30 mts),
iniciativas  Cantidad, intermedias (50 a 100mts) y largas
motrices repeticiones, (200 a 300 mts), tomando en cuenta
aprendidas y intensidad. las condiciones físicas de ellos y ellas
aplicadas en las  Técnica. mismos y el trabajo aeróbico
diferentes tareas  Demostración de (presencia constante de oxígeno) y/o
cotidianas autonomía y anaeróbico (trabajo con la mínima
 Aceptan y confianza en las cantidad de oxigeno).
valoran sus habilidades y  Practican la forma correcta de tomar
posibilidades destrezas las pulsaciones de su cuerpo
físicas y de básicas. (posición de lo dedos y cuáles se
ejecución y de las  Demostración utilizan (dedo índice y anular), los
demás personas, de respeto y lugares recomendados para la toma
aplicando las aceptación ante de pulsaciones (cuello, muñeca) así
habilidades y las diferencias como, su conteo con el reloj y el
destrezas individuales tiempo para realizarlo (contar las
coordinativas en propias y de pulsaciones en 60 segundos o 1 min.).
las diferentes (las) los  Toman las pulsaciones propias en
actividades compañeros, en diferentes momentos del día y en
físicas que situaciones algunas actividades que realiza,
realiza. propias de la comparan sus posibles resultados.
clase  Controlan sus pulsaciones antes,
durante y al finalizar los ejercicios y
comparan sus resultados y en qué
condiciones físicas lo realizan.
 Practican la toma de pulsaciones con
sus compañeros (as).
 Ejecutan los movimientos de tensión
y contracción sugeridos por el
maestro o la maestra, a través de
diferentes ejercicios apropiados para
tal fin
 Realizan ejercicios de relajamiento
muscular y respiratorio propuestos
por el maestro o la maestra.
 Realizan calentamientos
autodirigidos o dirigidos por
compañeros(as) o por el maestro o la
maestra y ponen en práctica los
conocimientos adquiridos
anteriormente
 Identifican los ejercicios generales y
específicos, según el tipo de
calentamiento que realiza
 . Observan y hacen comparaciones de
los calentamientos que realizan otras
personas que pertenecen a grupos
deportivos, artísticos o de actividades
afines.
 Practican las diferentes habilidades y
destrezas con y sin utilización de
material
 Realizan diversos juegos de
adaptación y destrezas deportivas,
para el dominio y control de los
diferentes desplazamientos, rebotes,
recepciones, y lanzamientos con
varios tipos de balón(tamaño y peso).
 Ejercitan actividades motoras donde
logran mayor dominio y control
corporal en las habilidades y
destrezas (propias y adaptadas) tales
como: transportar, golpear, arrastrar,
nadar, andar en bicicleta, patineta,
etc.
 Ejecutan habilidades simples y
realizan combinación entre las
aprendidas.
 Establecen patrones de movimiento
con las habilidades básicas: diferentes
formas de desplazamiento, saltos y
giros.
 Ejercitan diferentes habilidades y
destrezas propias de la gimnasia
artística, deportiva, rítmica figuras y
otras que se realizan en su entorno.
 Ejercitan diferentes habilidades y
destrezas del atletismo (carreras,
saltos, lanzamientos), propios para su
edad de desarrollo.
 Identifican y corrigen las formas
correctas e incorrectas de ejecución,
al realizar habilidades y destrezas
básicas.
 Practican las habilidades y destrezas
en los juegos realizados y de
diferente naturaleza: tradicionales,
populares, autóctonos, de iniciación
deportiva, para estimular la
competencia motriz y su condición
física.
 Observan y experimentan otros tipos
de habilidades y destrezas en
deportes de conjunto e individuales o
de otras actividades afines, que se
realicen en su entorno o en otro
cercano.


ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Y DEPORTES PERIODO: ________________________________
BLOQUE # 3 JUEGOS E INICACION DEPORTIVA MESES: __________________________________
 Proponen y  Algunas clasificación ACTIVIDADES PREVIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN

realizan de los juegos:  Revisión de medidas de seguridad b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
diversos juegos,  • Según el  Revisión de uniforme c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
tomando en movimiento: juegos de  Evaluación de lugar a trabajar. d) Exploratoria  Participación
cuenta sus carreras, de lucha, de  Calentamientos previos dirigidos en clase
características y lanzamientos, de por el profesor. TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
propósito del equilibrio. CONOCIMIENTOS NUEVOS a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
mismo.  • Según la dimensión  Investigan sobre la clasificación ideas b) Cuaderno de  Relaciones
 Participan y socio de juegos por su movimiento que b) Resumenes trabajo con
disfrutan en  afectiva: cooperativos , se realizan o se han realizado en c) Mapas c) Lápiz compañeros
diferentes populares y su entorno escolar, familiar y conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES
juegos, tradicionales comunal. d) Cuadros e) Marcadores EXTRA AULA
respetando y  Participación activa en  Practican diversos juegos de comparativos f) Internet 20%
aceptando las los juegos a realizar y carreras, de lucha, de e) Albumes g) Borrador  Tareas
reglas y normas demostración de lanzamientos y de equilibrio. f) Murales h) Lecturas asignadas
establecidas. disfrute en el juego.  Modifican de acuerdo a su g) Ejercicios complementarias VALORES Y
 Practican,  Aceptación del reto, creatividad, interés, materiales y
practicos i) Cancha ACTITUDES 10%
participan y controlando las j) Balones  Respeto
recursos disponibles, los juegos
toman actitudes de rivalidad o k) cuerdas hacia
que son más comunes en su
decisiones menosprecio entorno compañeros
sobre el tipo de  Normas o  Observan, a través de diferentes y
juego a realizar, reglamentación según: medios, algunos juegos que autoridades
las normas y  El tipo de juego. realizan ó realizaron las personas del centro
reglas a seguir.  Participantes. cercanas a su entorno. EXPRESIONES
 Fortalecen a  Recursos disponibles.  Describen la importancia de los ARTÍSTICAS 5%
través del
 Modificaciones que juegos y pueden comparar sus  Presentación
juego, los roles se pueden realizar al diferencias y similitudes de los
del trabajo generales. Identifican y realizan trabajos
juego o a las reglas.
cooperativo,
 Organización del diferentes juegos, según la
asignación de naturaleza de los mismos. Juegos EXAMEN
espacio y materiales a
tareas propios de su tradición cultural y ESCRITO 30%
utilizar, el tiempo para
individuales y/o social.
realizarlo.
grupales, 
 Disposición para el Participan y dirigen juegos
respeto hacia tradicionales, populares y/o
juego aceptando
las autóctonos. Crean juegos
normas establecidas o
posibilidades y mejorando la actitud individuales en parejas o grupos
capacidades para aceptarlas. con y sin ayuda material.
físicas de los  Construcción de  Recolectan información y ponen
compañeros y materiales a necesitar en práctica juegos que no han
las compañeras. en el juego ej: pelotas realizado comúnmente.
 Inician y de calcetín, de papel,  Realizan juegos de simulación de
fortalecen instrumentos acontecimientos propios a su
aspectos musicales, etc. entorno, a través de
básicos para el  Valorización del Juego dramatizaciones, mímicas,
aprendizaje de como aprendizaje de pantomimas, otros.
fundamentos actitudes y medio de  Realizan juegos que fortalezcan
propios de disfrute. el aprendizaje básico de los
algunos  Juego Cooperativo: diferentes tipos de defensa y
deportes de  Juego cooperación y ataque, como característica de la
práctica más cooperación/oposición. actividad competitiva. Practican a
común en su  Juegos de destrezas y través de los juegos predeportivos,
medio. adaptación. algunas posiciones que adaptan
 Superan los  Juegos organizados en los jugadores para la defensa y
estereotipos salón y al aire libre. ataque en el juego.
discriminatorios  Juegos tradicionales y  Realizan ensayos de juegos
por motivo de autóctonos. modificados, proponiendo nuevas
género, étnico,  Juegos de simulación. actividades y normas o reglas a
social, religioso los mismos.
 Características y
y otros.
propósito de la  Proponen realizar juegos de
 Valoran su competencia en el interés propio y reglas adaptadas.
identidad juego  Participan y aceptan las
personal,  Juegos y práctica de disposiciones generales en los
nacional en el juegos a realizar.
iniciación deportiva
desarrollo y
con balón, según las  Realizan juegos fuera de su
selección de entorno habitual, (al aire libre) en
necesidades, intereses,
juegos, deportes su medio natural y extraclase.
materiales,
y prácticas  Expresan, comentan y recolectan
instalaciones, otros.
corporales de
 Demostración de información sobre la importancia
naturaleza del juego como medio de
actitud de respeto a las
lúdica y/o aprendizaje y disfrute.
diferencias
recreativa.  Construyen objetos que se
individuales de los y
las compañeras al necesitan para realizar los juegos,
momento de realizar dirigidos por su maestro o
una actividad maestra, con materiales
competitiva entre desechables, de reciclaje u otra
grupos de la clase. naturaleza.
 Consolidación de  Plantean soluciones a conflictos
toma de decisiones, propios del juego: organización,
arreglos de conflictos turnos, seguimiento de normas o
durante el juego. reglas y otras situaciones propias
 Valoración del juego de la naturaleza del juego a
como manifestación realizar.
social y cultural.  Practican diferentes juegos de
cooperación y
cooperación/oposición, para
fortalecer el trabajo en equipo y
minimizar las conductas
individualistas propias del primer
ciclo.
 Refuerzan y ponen en práctica los
esquemas de acción motora, en
situaciones de tácticas deportivas
juego (reacción, respuesta motriz).
Siguen las disposiciones generales
que benefician su comportamiento
en la naturaleza competitiva del
juego. (defensa y ataque).
 Ponen en práctica las habilidades
y destrezas básicas a las
situaciones de juego, según los
diferentes tipos a desarrollar
 Realizan juegos de iniciación
deportiva para experimentar
algunas tácticas propias a las
destrezas y habilidades básicas y
de iniciación deportiva.
 Practican fundamentos básicos de
algunos deportes más comunes a
su entorno.
 Aplican algunas de las
reglamentaciones propias para
deporte a iniciar.
 Observan algunas competencias
deportivas de su entorno y
establecen las características
competitivas de las mismas.

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Y DEPORTES PERIODO: ____________________
BLOQUE # 4 IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE MESES: _____________________
 Participan y  Selección de ACTIVIDADES PREVIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN

valoran la actividades que  Revisión de medidas de b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
realización y se pueden seguridad c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
puesta en realizar en su  Revisión de uniforme d) Exploratoria  Participación
práctica de medio natural y  Evaluación de lugar a trabajar. en clase
diferentes extraclase:  Calentamientos previos TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
actividades juegos de dirigidos por el profesor. a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
físicas, artísticas, iniciación CONOCIMIENTOS NUEVOS ideas b) Cuaderno de  Relaciones
deportivas y deportiva,  Seleccionan y organizan con su b) Resumenes trabajo con
recreativas en el juegos al aire maestro o maestra las c) Mapas c) Lápiz compañeros
medio natural y libre, actividades físicas/ recreativas conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES
extraclase para excursiones que se pueden llevar a la d) Cuadros e) Marcadores EXTRA AULA
mantener su cortas, marchas, práctica, en su entorno natural comparativos f) Internet 20%
salud mental y bailes, danzas, más cercano y con los e) Albumes g) Borrador  Tareas
corporal. cuadros materiales disponibles. f) Murales h) Lecturas asignadas
 Respetan, artísticos,  Realizan variedad de juegos en g) Ejercicios complementarias VALORES Y
cuidan y culturales y su medio natural y/o extraclase. practicos i) Cancha ACTITUDES 10%
aprecian su académicos. j) Balones  Respeto
 Siguen las normas disciplinarias
entorno, para así  Apreciación del establecidas para la actividad.
k) cuerdas hacia
poseer medios medio natural y  Utilizan y aprovechan los compañeros
para el de las recursos humanos y materiales y
aprovechamiento actividades de su entorno natural para autoridades
del tiempo libre. físicas/ realizar actividades físicas/ del centro
 Integran cuadros recreativas que recreativas. EXPRESIONES
ó equipos, se pueden
 Ejercitan diferentes actividades ARTÍSTICAS 5%
organizados en realizar en él.  Presentación
al aire libre, en horarios de
su escuela en un  Cuidado del clases y/o extraclases. de los
horario medio natural y
 Incorporan en las actividades trabajos
extraclase. cuidado propio.
que realizan e integran, los
 Fortalecen y  Aceptación y aprendizajes adquiridos en los EXAMEN
adquieren y/o cumplimiento demás bloques de contenidos ESCRITO 30%
aplican sus de las normas desarrollados.
habilidades y disciplinarias,  Integran cuadros ó equipos
destrezas según la
recreativos, de iniciación
motoras,
deportiva y/o artística ó de otra
expresivas y actividad a naturaleza, organizados en su
comunicativas, realiza escuela y en su comunidad.
manuales y  Conocimientos  Practican regularmente la
otras, al realizar básicos de la actividad que han seleccionado.
regularmente actividad que  Aprenden y practican las reglas
actividades realiza (normas básicas de su deporte
extraclases. generales); seleccionado.
 Establecen baloncesto,  Practican técnicas básicas para
comparaciones volibol, el aprendizaje del estilo libre
entre el atletismo, (movimientos de brazos y
beneficio que gimnasia, piernas, respiración).
adquieren en su futbol, artes  Ejercitan otras habilidades y
desempeño marciales, tenis destrezas motrices, deportivas
escolar, al de mesa, otros. y/o artísticas, manuales,
realizar  Natación estilo lingüísticas, sociales y de otra
actividades en el libre naturaleza del conocimiento.
medio natural y  Disposición a  Realizan actividades
extraclase. las actividades organizadas dentro y fuera de su
físicas/ entorno escolar, convivios con
recreativas en el otras escuelas, encuentros
medio natural, deportivos, artísticos, culturales
como parte de y otros afines.
su cultura del  Mantienen una relación
movimiento. recíproca entre su desempeño
 Actitud escolar y su participación en la
positiva para ó las actividades extraclases que
realizar otras realiza, sin descuidar sus
actividades obligaciones académicas y
fuera de la disciplinarias.
programación
de la clase
regular.
 Participación
activa, solidaria
y confianza en
sí mismo y en
los demás, para
el trabajo
individual y
colectivo.

LESSON PLAN ENGLISH
ASIGNATURA: Inglés/ENGLISH GRADO: CUARTO SECCION: _________________
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________ LUGAR: _________________ HORAS SEMANALES: ___
HORAS
EXPECTATIVAS DE LOGRO.
 Los estudiantes participan activamente en las tareas habituales dentro del aula de clase utilizando la lengua modelada por la docente.
 Los estudiantes observan, analizan y ejercitan las estructuras gramaticales y elementos básicos del lenguaje inglés.
THE ALPHABETH
METODOLOG DIDACTIC CONTENT
OBJETIVES LESSON TIME ACTIVITIES
Y RESOURCES ASSESSMNET
 Expresar  The PRESENTACION Y EXPLORACION: HUMANS  Pronunci
fonológica alphabet  Presentación del profesor  To Teacher ation
mente las  Presentación de los estudiantes Listen Student  Writing
letras del
 Da a conocer las normas de evaluación de la  Pronou  Work
abecedario
signatura. nce Notebook
.
LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA  To MATERIALS  Housewo
ESCUCHA Y REPITE) Write Text Book rk
FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR Supplementary  Classroo
 Escucha con atención al profesor pronunciar Materials m Work
cada letra del abecedario.
 Repiten el sonido de cada letra individual y
colectivamente.
FASE II: ESCRIBIR

 Escriben en el cuaderno cada una de las letras
del abecedario
 Colorean las letras del abecedario.
 Cantan una canción con las letras del abecedario
 Realizan una dinámica con las letras del
abecedario.

LESSON PLAN ENGLISH
HORAS
PERSONAL PRONOUS
DIDACTIC CONTENT
OBJETIVES LESSON TIME ACTIVITIES METODOLOGY
RESOURCES ASSESSMNET
 Pronunciar  Pronombres LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA HUMANS  Pronunc
correctamen personales ESCUCHA Y REPITE)  To Teacher iation
te los FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR Listen Student  Writing
pronombres Escucha Con Atención Al Profesor:  Pronoun  Work
personales  La pronunciación en ingles de los pronombres ce Noteboo
personales.  To MATERIA k
 Repite la pronunciación de los pronombres Write LS  Housew
personales Text Book ork
Supplement  Classroo
ary m Work
Materials
FASE II: ESCRIBIR

 Escriben en el cuaderno los pronombres
 Forma del personales
verbo TO  Elaboran dibujos para ilustrar los pronombres
BE en personales.
 Conocer las presente FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR
formas de simple  Escucha Con Atencion Al Profesor La
verbo ser o Pronunciación De Las Formas Del Verbo To
estar (TO Be (Ser O Estar)
BE)
 Repite la pronunciación de las formas del

verbo to be en presente simple.
FASE II: ESCRIBIR
 Escribe las formas del verbo to be.
 Escribe ejercicios con nombres de los
compañeros
 Ilustra las formas del verbo to be

LESSON PLAN ENGLISH
ASIGNATURA: Inglés/ENGLISH GRADO: CUARTO SECCION:
_________________
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________ LUGAR: _________________ HORAS SEMANALES:___
HORAS
THE FAMILY
DIDACTIC CONTENT
 Identificar  La familia  Repaso de la clase anterior HUMANS  Pronunciation
a los (the LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA ESCUCHA Y  To Listen Teacher  Writing
miembros family) REPITE)  Pronounce Student  Work
de la FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR  To Write Notebook
familia  Escucha con atención al profesor al pronunciar los  Housework
miembros que integran la familia. MATERIALS  Classroom
Text Book Work
Supplementary
Materials


 Pronuncian en forma individual y colectiva los
miembros que integran la familia.
FASE II: ESCRIBIR

 Escriben los nombres en ingles de los miembros que
integran la familia.
 Hacen uso de la forma del presente simple del verb to
be para formar oraciones cortas con los miembros de
la familia.
 Recortan figuras y escriben los nombres en ingles de
los integrantes de un familia.
 Escriben 10 veces los nombres en ingles de los
integrantes de la familia.

LESSON PLAN ENGLISH
ASIGNATURA: Inglés/ENGLISH GRADO: CUARTO SECCION:
_________________
HORAS
THE SCHOOL
TIME ACTIVITIES
DIDACTIC CONTENT
OBJETIVES LESSON METODOLOGY
 Enumerar  La escuela  Repaso de la clase anterior HUMANS  Pronunciat
los (the LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA  To Teacher ion
ESCUCHA Y REPITE)
materiales y school)
FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR
Listen Student  Writing
elementos  Escucha con atención a la pronunciación  Pronoun  Work
humanos de que hace el profesor de los nombres en ce Notebook
ingles de materiales y elementos
la escuela  To MATERIALS  Housewor
humanos que forman la escuela.
en inglés. Write Text Book k
Supplementary  Classroom
Materials Work

 Pronuncian individual y colectivamente
los nombres en ingles de los materiales y
elementos humanos como ser: Profesor,
niños, niñas, conserje, enfermera.- las
dependencias de la escuela como ser:
a. Salón de clases
b. Biblioteca
c. Cancha
d. Laboratorio
e. Cocina
f. comedor
FASE II: ESCRIBIR
 Escriben los nombres de materiales,
dependencias y de elementos humanos
en la escuela.
 Recortan dibujos de estas y los pegan en
el cuaderno y luego escriben su nombre
en inglés.

LESSON PLAN ENGLISH
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________ LUGAR: _________________ HORAS SEMANALES: ___ HORAS
THE NUMBERS
METODOLOGY DIDACTIC CONTENT
OBJETIVES LESSON TIME ACTIVITIES
 The  Repaso de la clase anterior HUMANS  Pronunci
 Escribir y numbers
pronunciar LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA  To Listen Teacher ation
los números ESCUCHA Y REPITE)  Pronounce Student  Writing
en ingles de
01 al 20 FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR  To Write  Work
 Escucha con atención al profesor Noteboo
pronunciar los números del 01 al 20.
MATERIALS k
Text Book  Housewo
Supplementary rk
Materials  Classroo
m Work
 Repiten en forma individual y colectiva

de los números del 01 al 20.
FASE II: ESCRIBIR
 Escribe una hoja de cada numero
 Coloca figuras de números y su nombre
en inglés.

LESSON PLAN ENGLISH
THE ANIMALS
DIDACTIC CONTENT
 Expresa  The animals  Repaso de la clase anterior HUMANS  Pronunci
fonológica LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA ESCUCHA Y  To Listen Teacher ation
mente los
nombres de REPITE)  Pronounce Student  Writing
animales FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR  To Write  Work
domésticos
y silvestres.  Escucha con atención al profesor al pronunciar los Noteboo
nombres en ingles de animales domésticos y MATERIALS k
silvestres.
 Mencionan los animales que tienen en casa Text Book  Housewo
Supplementary rk
Materials  Classroo
m Work

FASE II: ESCRIBIR
 Escriben en el cuaderno el nombre de los animales
domésticos y silvestres
 Pega recortes de figuras de animales y escribe el
nombre en ingles

LESSON PLAN ENGLISH
GREETINGS AND GOODBYES

DIDACTIC CONTENT
 Expresa  Repaso de la clase anterior HUMANS  Pronunciatio
fluidamente  Greetings LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA ESCUCHA Y  To Listen Teacher n
los saludos
y REPITE)  Pronounce Student  Writing
and
despedidas FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR  To Write  Work
en inglés.
goodbyes  Escuchan con atención al profesor al pronunciar los Notebook
saludos y despedidas. MATERIAL  Housework
 Escucha y luego repiten individual y colectivamente.
S  Classroom
SALUDOS: Text Book Work
 Hello
Supplementar
hola
 Hi y Materials
hola (informal)
 Good
morning buen
os días (hasta las 12:00 PM)
 Good
afternoon buen
as tardes (hasta que anochece: 6:00 PM)
 Good
evening buen
as noches (hasta la hora de dormir)
 It has been a long
time… ha pasado mucho
tiempo (saludo formal)
 What have you been up to all these
years? ¿qué ha sido de ti todos estos años?
 It’s always a pleasure to see
you me alegra mucho verte (formal)

 Long time no
see ¡cuánto
tiempo! (informal muy utilizado)
 It’s been ages/years (since I’ve seen
you) hace siglos/años que no nos vemos
DESPEDIDA
 Goodbye adi
ós
 Bye / bye-bye adiós
(informal muy utilizado)
 Have a nice day/week! feliz
día/semana (expresión más formal )
 Good
night buenas
noches (solo despedida nocturna)
 See you
soon! ¡hasta pronto!
 See you later! ¡te
veo más tarde!
 See you tomorrow! ¡nos
vemos mañana!
 Till next
time ¡hasta la
próxima! (informal)
 Good
luck! ¡buena
suerte!
 Farewell! ¡ad
ios! (es más definitivo, poco usado)
 Kind regads to
everybody recuerdos para todos
FASE II: ESCRIBIR

 Escriben en el cuaderno los saludos y despedidas

4 ° Grado 2024

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Profesor (a)

Franklin Otoniel Mejia Licona

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N° de Identidad _______________________Clave de Escalafón_________________________

Nombre del colegio magisterial al que pertenece______________________________________

Nombre del centro educativo para el que labora_______________________________________

Lugar donde está ubicado el centro educativo_____________________________________

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Periodos de Evaluación 2024

SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio

TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre

CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de

Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024

14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA

19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA

22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA

14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA

22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE

23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO

2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL

30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO

05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024

Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024

Lección 2: Nuestras leyendas y tradiciones Lección 6: Seguir y dar instrucciones.

demás. Lección 8: Cuidemos nuestra casa.

Lección 4: Relato mis experiencias

me quedo en Honduras! Honduras

Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024

preguntas de niños y niñas y clarifica los ejemplos.

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 Lección 1: ¡Volvamos a la escuela!  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

 Participativa  Alumnos  Comprensión de

 Lección 5: Expresemos nuestras  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

HONDUREÑAS NOS UNIMOS

 Participativa  Alumnos  Comprensión de

 Lección 6: Seguir y dar instrucciones TECNICAS:  Libro de

Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024

 Lección 9: Nuestros antepasados.  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

 Participativa  Alumnos  Comprensión de

 Lección 10: Nuestra historia.  Interactiva  Docentes lectura

Participativa Alumnos Comprensión de

UNIDOS POR HONDURAS

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Organización El contenido se presenta en

Redacción El texto está escrito

Ortografía Utiliza correctamente las

Signos de Utiliza correctamente los

Bibliografía Todas las fuentes de

incorporadas y ordenadas está ordenada.

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Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024

Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024

Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024

Franklin Otoniel Mejia Licona, 2024

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Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)

Su tono de voz es alto y se le El tono de voz es el Es difícil entender la La narración no se logra

N° de Identidad _Clave de Escalafón___