6° Grado 2024

Profesor (a) Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador
Grado SEXTO
Centro Educativo CENTRO PRESENTACIÓN CENTENO
Lugar y fecha ALDEA ARENALES, MUNICIPIO
SABANAGRANDE, FRANCISCO MORAZÁN
2024
Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024
Secretaria de Educacion
Direccion Departamental de Educacion de ______________________
Direccion del Centro de Educacion Basica _____________________________
Constancia de Autorizacion
El suscrito Director (a) del Centro de Educacion Basica _______________________________________________ por
medio de la presente AUTORIZA al Profesor (a)_____________________________________________________ hacer
uso de la siguiente Planificacion De Clases Del Sexto Grado Para El Año 2024.
Dado en la aldea o ciudad de _____________________ municipio de __________________ del departamento
_________________ a los un dia del mes de FEBRERO del año dos mil veinte y cuatro.
_________________________________________
Director (a)

Nombre del Docente____________________________________________________________
N° de Identidad _______________________Clave de Escalafón_________________________
Nombre del colegio magisterial al que pertenece______________________________________
N° Colegiación______________________Años de Servicio_____________________________
Nombre del centro educativo para el que labora_______________________________________
Lugar donde está ubicado el centro educativo_____________________________________

CALENDARIO 2024

Parámetros de evaluación 2024
ACTIVIDADES EXPRESIONES
CICLO O NIVEL ACTIVIDADES DE AULA ACTITUDES Y VALORES EXAMEN ESCRITO
EXTRAULA ARTISTICAS
TOTAL
PRIMER CICLO 40 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 25 puntos 100 puntos
PRIMERO, SEGUNDO Y
TERCERO
SEGUNDO CICLO 35 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 30 puntos 100 puntos
CUARTO, QUINTO Y
SEXTO
TERCER CICLO 30 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 35 puntos 100 puntos
SEPTIMO, OCTAVO Y
NOVENO
ESCALA DE EVALUACION
PONDERACION
NIVEL DE DESEMPEÑO
91%-100% EXCELENTE
80%-90% AVANZADO
70%-79% BASICO
HASTA 69% INICIAL
V° B°__________________________________
Director (a)

Secretaria de Educación
Periodos de Evaluación 2024
PRIMER PERIODO 20 de febrero al 28 de abril
SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio
TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre
CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de noviembre

Calendario Civico 2024
03 FEBRERO DIA DE LA VIRGEN DE SUYAPA 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA
14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA
19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA
22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA
14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA
22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE
23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL
01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO
2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL
30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO
05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

INDEPENDENCIA
09 DE JUNIO NACIMINETO DE JOSE TRINIDAD CABAÑAS 03 DE OCTUBRE NACIMIENTO DEL GENRAL FRANCISCO
MORAZAN
11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

Planificación de Clases
Segundo Ciclo De Educación Básica
Español
sexto Grado

Bloques Temáticos
Unidad 1: Cuidemos la Tierra, nuestra casa, nuestro hogar Unidad 2: Si me amo, podré amar a quienes me rodean
Lección 1: Bellos animales de Honduras. Lección 5: Me quiero tal como soy.
Lección 2: ¿Qué hay en el espacio exterior? Lección 6: Nos convertimos en un gran equipo
Lección 3: Cuidado con la basura. Lección 7: Contando la historia
Lección 4: Cuidemos el agua. Lección 8: Historias de superación.
Unidad 3: Construyendo un país con identidad propia Unidad 4: ¡Unidos, hombres y mujeres somos más fuertes!
Lección 9: Recordando el pasado, revaloro el presente Lección 13: Un país que produce
Lección 10: Buscamos nuestros modelos a seguir. Lección 14: ¿Por qué no nos tratamos con equidad?
Lección 11: Heroínas modernas Lección 15: Científicas y científicos.
Lección 12: Lugares con historia . Lección 16: ¡Vivir en un mundo diverso y equitativo!..

Metodología
PRESENTACIÓN:
Momento en el que él o la docente presenta en forma clara y breve el contenido del nuevo aprendizaje y ayuda a niños y
niñas a comprender su importancia.
MODELADO:
Es cuando él o la docente modela y demuestra el contenido de la enseñanza, entregando diversos ejemplos y mostrando
activamente en qué consiste la tarea o estrategia que está enseñando. Asimismo, el o la docente, explica y contesta a las
preguntas de niños y niñas y clarifica los ejemplos.
PRÁCTICA GUIADA:
En esta etapa del proceso se proponen actividades diversas que los niños y las niñas deben resolver con un acompañamiento
muy cercano del o la docente, quien orienta y retroalimenta los procesos.
PRÁCTICA INDEPENDIENTE:
En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de ser
capaces de resolver las tareas propuestas en forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma
individual. El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes necesitan más apoyo

Rubricas de Evaluación
Español
Sexto Grado

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
Valor 10 puntos
NIVELES
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE
CRITERIOS
Tratamiento Profundiza en los conceptos
centrales y expone sus
Menciona la mayoría de los
conceptos centrales y
Menciona solamente
algunos conceptos y expone
No aborda los conceptos
principales ni expone sus
del tema principales características. expone sus características. algunas de sus características.
características.
Organización El contenido se presenta en

una secuencia lógica que
La secuencia del contenido
es lógica, pero tiene algunas
El texto tiene fallas en la
secuencia lógica que
El contenido está
desorganizado y es muy
facilita su comprensión. ideas incompletas. impiden comprenderlo difícil seguir la secuencia de
completamente. ideas.
Redacción El texto está escrito

correctamente.
La mayor parte del texto
está escrito correctamente.
El texto presenta fallas de
redacción.
El texto presenta demasiadas
fallas en su redacción.
Ortografía Utiliza correctamente las

reglas ortográficas.
Presenta dos o tres errores u
omisiones al utilizar las
Presenta cuatro o cinco
errores u omisiones al
No utiliza las reglas
ortográficas, presenta
reglas ortográficas. utilizar las reglas errores u omisiones incluso
ortográficas. en palabras comunes.
Signos de Utiliza correctamente los

signos de puntuación.
Presenta dos o tres errores u
omisiones al utilizar los
Presenta cuatro o cinco
errores u omisiones al
No utiliza los signos de
puntuación o lo hace de
puntuación signos de puntuación. utilizar los signos de manera equivocada en todo
puntuación el texto.
Bibliografía Todas las fuentes de

información están
La bibliografía está
incompleta, pero ordenada.
La bibliografía es escasa
(dos o tres fuentes), pero
No incluye bibliografía.
incorporadas y ordenadas está ordenada.

adecuadamente.

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
Valor 10 puntos
NIVELES
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE
CRITERIOS
Tratamiento
del tema
Organización
Redacción
Ortografía
Signos de puntuación
Bibliografía

RUBRICA VALORACIÓN TRABAJO DIARIO
EXCELENTE SATISFACTORIO ELEMENTAL INADECUADO
Presenta los ejercicios, actividades y tareasPresenta los ejercicios, actividades y Suele presentar los ejercicios, No presenta los ejercicios, actividades
EJERCICIOS,
en tiempo y forma y siempre de forma tareas en tiempo y forma, y, en la actividades y tareas en tiempo y forma. y tareas en tiempo y forma. Casi
ACTIVIDADES Y correcta. mayoría de las ocasiones, realizados de Entre un 50 % y un 60 % de las siempre lo hace de forma incorrecta.
TAREAS forma correcta. ocasiones de forma correcta.
Participa en los diferentes contextos que se Habitualmente participa en los diferentes En ocasiones, participa en los diferentes No suele participar en los diferentes
presentan en el aula. Cuando se requiere su contextos que se presentan en el aula. contextos que se presentan en el aula. contextos que se presentan en el aula.
participación la realiza de forma correcta. Cuando se requiere su participación, la Cuando se requiere su participación
mayoría de las veces, la gestiona de forma suele gestionarla de forma correcta.
PARTICIPACIÓN EN correcta.
CLASE Respeta las intervenciones de los compañeros Respeta las intervenciones de los Normalmente, respeta las intervenciones Cuando se requiere su participación,
y docentes. Pide la palabra antes de dar su compañeros y docentes. Suele pedir la de los compañeros y docentes, aunque no la gestiona de forma correcta. No
opinión. palabra antes de dar su opinión. no siempre. Se despista y, a veces, no respeta las intervenciones de los
pide la palabra antes de dar su opinión. demás. No suele pedir la palabra antes
de dar su opinión.
Asiste con regularidad a clase. Cuando se Asiste con regularidad al colegio. Cuando Asiste con regularidad al colegio. Falta más de tres veces al mes sin
ASISTENCIA ausenta lo justifica de manera correcta. se ausenta, suele justificarlo de manera Cuando se ausenta no siempre lo justificar. Cuando se ausenta, no lo
correcta. justifica de manera correcta. justifica de forma correcta.
Llega con puntualidad a clase. Es puntual en Llega con puntualidad a clase, con Algunos días no llega con puntualidad a Llega de forma habitual tarde a clase.
los cambios de clase pequeñas excepciones. Suele ser puntual en clase. Tiene ciertos retrasos en los En los cambios de clase no es puntual.
PUNTUALIDAD los cambios de clase. cambios de clase.
Muestra interés durante las explicaciones. Se Muestra interés durante las explicaciones. Normalmente, muestra interés durante No suele mostrar interés en las
interesa e investiga sobre las tareas En ocasiones, se interesa e investiga sobre las explicaciones. Investiga de manera explicaciones docentes. No se interesa
propuestas. Prepara el material de clase en las tareas propuestas. Suele preparar el irregular sobre las tareas propuestas. En ni investiga sobre las tareas
su debido tiempo. material de clase en su debido tiempo. ocasiones, tarda en preparar el material propuestas. Tarda en preparar el
de clase en su debido tiempo. material de clase o no lo prepara.
INTERÉS Y
PARTICIPACIÓN Respeta al profesorado y a sus compañeros. Respeta al profesorado y a sus compañeros. Respeta al profesorado y compañeros. No respeta al profesorado y a sus
No distorsiona la clase. Trabaja de forma Normalmente, no distorsiona la clase. En la En ocasiones, distorsiona la clase. Suele compañeros.
autónoma sin molestar a los demás. mayoría de las ocasiones, trabaja de forma trabajar de forma autónoma, aunque Distorsiona la clase. Le cuesta trabajar
autónoma sin molestar a los demás. alguna vez puede molestar a los demás. de forma autónoma sin molestar a los
demás.

RUBRICA VALORACIÓN TRABAJO DIARIO
EXCELENTE SATISFACTORIO ELEMENTAL INADECUADO
EJERCICIOS,
ACTIVIDADES Y
TAREAS
PARTICIPACIÓN EN
CLASE
ASISTENCIA
PUNTUALIDAD
INTERÉS Y
PARTICIPACIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO
Criterios Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
En la presentación se evidencio El cuento presenta inicio, El cuento evidencia una Las ideas presentadas son un
la estructura de inicio, desarrollo, problema, pero la estructura, pero los hechos se tanto incoherentes y no
Organización desarrollo, problema y solución no es tan coherente, presentan de forma relacionadas al tema central.
solución, relatando las acciones además de que algunas acciones desorganizada.
en orden lógico. se presentan sin orden.
La idea central del cuento es Presenta una idea central La idea central se observa de La idea central no se evidencia y
Contenido observable, está definida y se interesante. manera difusa sin demasiada carece de detalles.
ofrece sustento en los detalles. atención al detalle.
Se nombraron los personajes, Los personajes tienen Los personajes se Las descripciones presentadas
Desarrollo de los sus descripciones, descripciones adecuadas y es presentaron y describieron son algo vagas y no permiten
personajes características y acciones, así fácil identificarlos. pero de manera superficial. conocerlos.
que es sencillo identificarlos.
El cuento es original, novedoso, La voz no se evidencia, pero es El cuento tiene giros bastante El cuento es bastante similar a
Creatividad los personajes son interesantes un cuento creativo. predecibles y la voz del autor otros muy conocidos.
y se observa la voz. es inexistente.
Todas las palabras se han Se presentaron 3 o más errores Se evidenciaron más de 3 Los errores son numerosos y
Ortografía escrito de forma adecuada. ortográficos. errores ortográficos que distraen la atención del lector.
dificultan la lectura.
El lenguaje empleado es El lenguaje es el correcto, utiliza Las oraciones están El lenguaje utilizado es básico,
adecuado al tipo de cuento oraciones bien estructuradas y le redactadas con propiedad, coloquial, sin necesidad de serlo,
Lenguaje además de emplear las figuras da un toque de sofisticación al pero con una estructura y poco coherente.
literarias y características texto. predecible.
propias del tipo de texto.
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO
Criterios Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
Organización
Contenido
Desarrollo de los
personajes
Creatividad
Ortografía
Lenguaje
TOTAL

RUBRICA DE EVALUACION DE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)

Para los presentes es bastante Los problemas y conflictos Para la audiencia son un tanto No se deja en claro cuál es el
sencillo identificar los de los personajes se confusos algunos de los problema.
PROBLEMA conflictos que presentan los comprenden, pero el tema problemas de los personajes y
personajes y el tema central central es un poco confuso. el conflicto central.
de la historia.
Las conexiones que se Las conexiones establecidas Las conexiones son un tanto Los hechos parecen estar
establecen en los eventos se expresaron con claridad y difíciles de comprender pues desconectados y no se
CONEXIONES relatados se pueden seguir sin son creativas. no hay un hilo conductor. comprende la historia.
problemas pues se expresan
con claridad.
El cuentista se adecua a cada En la mayoría de las El texto se lee con cierta No hay matiz alguno en la
una de las situaciones para ocasiones se adecua la monotonía ignorando lectura.
darle mayor rapidez a la rapidez e intensidad. momentos cumbres.
ADECUACIÓN lectura en momentos de
tensión y la regula en los
momentos de calma.
Su tono de voz es alto y se le El tono de voz es el Es difícil entender la La narración no se logra

entienden todas las palabras. adecuado, pero la dicción narración pues el tono no es comprender por el tono de
VOZ tiene fallos. el correcto. voz bajo y la dicción
incorrecta.
TOTAL

RUBRICA DE EVALUACION DE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO
PROBLEMA
CONEXIONES
ADECUACIÓN
VOZ
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN
Se evidencia manejo total del tema Demuestra haber entendido el Durante la presentación tuvo Las rectificaciones son
principal, no se cometieron errores tema, la exposición se hizo algunas dudas e hizo constantes, el contenido
CONTENIDO
durante la presentación y parecía con fluidez y tuvo solo rectificaciones. expuesto es escaso y no se
no tener dudas. pequeños errores. demostró manejo del tema.
La información se organizó de La mayor parte de la La información no se No hay organización en la
manera adecuada lo que le da información tiene un orden organizó de forma clara, hay exposición, se salta de un tema
ORGANIZACIÓN DE LA
mayor claridad para entender y lógico y claro, pero algunas ciertos elementos dispersos. a otro y los datos son dispersos.
INFORMACIÓN.
lógica. de las diapositivas no
corresponden.
Lograr atraer la atención de los Aunque al inicio logró atraer No consigue mantener la No empleó recursos para
EXPOSICIÓN oyentes y mantiene el interés. la atención de los presentes atención del público. mantener la atención del
luego la perdió. público.
Se utilizaron expresiones técnicas, Las expresiones utilizadas son Las expresiones son las Durante la mayor parte de la
adecuadas al tema y al contexto. las correctas, el tono de voz indicadas, pero la dicción no presentación no se utilizó el
Durante toda la presentación se es el ideal para que se permite comprender el tema, lenguaje adecuado, la
EXPRESIÓN ORAL
pronunció de forma adecuada y entienda lo que dice, pero la se hacen algunas pausas pronunciación no es la correcta,
con el tono de voz indicado. dicción en ocasiones es innecesarias y utiliza y el tono de voz es algo bajo.
deficiente. muletillas.
La postura es adecuada, demuestra La postura es buena, consigue La postura no es la adecuada, La postura es mala, parece
en todo momento seguridad y mantener contacto visual con pocas veces establece inseguro y no establece
LENGUAJE NO VERBAL mantiene contacto visual con los los presentes la mayor parte contacto visual con los contacto visual.
presentes. del tiempo. presentes y se muestra algo
inseguro.
Se logró ajustar al tiempo asignado La exposición duró el tiempo No se ajustó al tiempo La exposición fue demasiado
sin que quedara ningún tema sin indicado, pero faltaron asignado y la exposición se larga, se explicaron varios
TIEMPO exponer. asuntos por tratar, el final hizo en menos de la mitad temas dos veces y algunos no se
quedó sin conclusión. del tiempo pautado. tocaron.
La exposición se hizo con soportes Se utilizaron soportes visuales Se incluyeron imágenes y No se utilizaron soportes
SOPORTE visuales como imágenes, videos y como imágenes y videos. videos pero poco relevantes visuales.
gráficas. para el tema central.
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN
CONTENIDO
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN.
EXPOSICIÓN
EXPRESIÓN ORAL
LENGUAJE NO VERBAL
TIEMPO
SOPORTE
TOTAL

Jornalizacion de Contenidos
Español
Sexto Grado

Jornalizacion De Contenidos Sexto Grado/Español
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 1: Bellos animales de Honduras  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

PRIMER PERIODO
UNIDAD 1: CUIDEMOS LA TIERRA,
 Participativa  Alumnos  Comprensión de

NUESTRA CASA, NUESTRO
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
 Lección 2: ¿Qué hay en el espacio  Interactiva  Docentes lectura
MATERIALES:  Escritura

HOGAR
exterior?. TECNICAS: Libro de trabajo

 Guías de trabajo  Cuaderno de
 Lección 3: Cuidado con la basura.  Lluvia de ideas trabajo
 Participación en  Lápiz de carbón
 Lección 4: Cuidemos el agua clases  Pizarrón
 Análisis y  Borrador
compresión de  Marcadores
lectura
 Lección 5: Me quiero tal como soy  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales
AMAR A QUIENES ME RODEAN
UNIDAD 2: SI ME AMO, PODRÉ

  
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
Lección 6: Nos convertimos en un gran Interactiva Docentes lectura

SEGUNDO PERIODO
MATERIALES: Escritura
equipo TECNICAS:  Libro de trabajo
 Guías de trabajo  Cuaderno de
 Lección 7: Contando la historia  Lluvia de ideas trabajo
 Participación en  Lápiz de carbón
 Lección 8: Historias de superación clases  Pizarrón
Análisis y  Borrador
compresión de  Marcadores
lectura

Jornalizacion De Contenidos Sexto Grado/Español
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 9: Recordando el pasado,  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

UNIDAD 3: CONSTRUYENDO UN PAÍS
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
 Interactiva  Docentes lectura
CON IDENTIDAD PROPIA
revaloro el presente.
TECNICAS:  Libro de
TERCER PERIODO
 Lección 10: Buscamos nuestros modelos  Guías de trabajo trabajo

 Lluvia de ideas  Cuaderno de
 Participación en trabajo
a seguir.  Lápiz de
clases
 Análisis y carbón
 Lección 11: Heroínas modernas compresión de  Pizarrón
lectura  Borrador
 Marcadores
 Lección 12: Lugares con historia..
 Lección 13: Un país que produce.  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

MUJERES SOMOS MÁS FUERTES!
UNIDAD 4: ¡UNIDOS, HOMBRES Y

 Interactiva  Docentes lectura

18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
Lección 14:¿Por qué no nos tratamos con
TECNICAS:  Libro de
CUARTO PERIODO
equidad?  Guías de trabajo trabajo
NOVIEMBRE
 Lluvia de ideas  Cuaderno de
 Participación en trabajo
 Lección 15: Científicas y científicos. clases  Lápiz de
Análisis y carbón
 Lección 16: ¡Vivir en un mundo diverso compresión de  Pizarrón
lectura  Borrador
 Marcadores
y equitativo!.

Primer Periodo
Español
sexto Grado

Unidad 1: CUIDEMOS LA TIERRA, NUESTRA CASA, NUESTRO HOGAR
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad I: CUIDEMOS LA TIERRA, NUESTRA CASA, NUESTRO HOGAR PERIODO: PRIMERO
Lección 1: BELLOS ANIMALES DE HONDURAS TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
 Para lograrlo: Leeré y practicaré el reconocimiento de ideas principales en textos informativos.
 Al escribir mi texto, tomaré en cuenta los significados de las palabras y los participios regulares e irregulares.
 Practicaré para realizar la lectura en voz alta con velocidad y entonación adecuadas.
1| SEMANA/TEXTOS INFORMATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G6.B4.2A.ES1  Exploración de la lección HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la  Docente  Inductiva comprensiva
lección.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 
01 LUNES
A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese de que Escritura

entienden los principales aprendizajes que realizarán durante el MATERIALES:  Preguntas
desarrollo de la lección.  Cuaderno de directas
trabajo  Preguntas
 Guía del inferenciales
docente
G6.B2.3A.ES2 Identificación de las ideas principales HUMANOS:  Explicativa  Lectura

Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Indíqueles que aprenderán a identificar la idea principal de un  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
párrafo.  Escritura
Modelado MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
 Lea en voz alta el párrafo 1 (extraído del texto principal de la  Cuaderno de directas
lección) y, a continuación, lea las preguntas del recuadro como si trabajo  Preguntas
lo estuviera haciendo para sí mismo/misma.  Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
 Realice la misma actividad con el siguiente párrafo.
Práctica independiente
 Finalmente, lea la consigna de trabajo y pida a niños y niñas que
trabajen de la misma manera con los dos párrafos que aparecen en
el Libro de Actividades.

G6.B4.2A.ES1 Deducir el significado de las palabras en contexto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique a los niños y niñas que trabajarán con el vocabulario de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
la lectura inicial.  Escritura
03 MIERCOLES

 Lea la consigna 1 y modele cómo trabajar en pareja. Puede llamar  Cuaderno de directas
a un niño o niña para que le ayude. trabajo  Preguntas
Práctica guiada  Guía del inferenciales
 Invíteles a organizarse en parejas y a trabajar según lo modelado. docente
Acompañe el trabajo de las parejas, paseando por el aula.
 Finalmente, solicite que cada niño y niña escriba las oraciones que
pensaron en el cuaderno.
G6.B3.2A.ES2 Escritura de un artículo informativo. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Práctica guiada  Docente  Inductiva comprensiva
 Dando continuidad a la actividad de escritura, solicíteles que lean  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
la información que aparece en la actividad 1.  Escritura
04 JUEVES
Presentación MATERIALES:  Preguntas

 Una vez que haya finalizado la etapa de la primera escritura,  Cuaderno de directas
explique la necesidad de revisar el texto escrito. trabajo  Preguntas
 Solicíteles que revisen el título de sus propios textos. Si aún no lo docente
escribieron, invíteles a pensar en cuál debería ser el título que
refleje con precisión el contenido del texto.
G6.B4.1A.ES2 Participio regular e irregular HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que trabajarán con la forma del participio regular e  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
irregular de los verbos en español.  Escritura

Práctica guiada MATERIALES:  Preguntas
 Solicite que lean y repasen, individualmente, la información  Cuaderno de directas
ofrecida en la actividad 1. Converse sobre la información que trabajo  Preguntas
acaban de leer y dé algunos ejemplos adicionales.  Guía del inferenciales
docente

Lección 1: BELLOS ANIMALES DE HONDURAS TIEMPO: 1 SEMANA
 Para lograrlo: Leeré y practicaré el reconocimiento de ideas principales en textos informativos.
 Al escribir mi texto, tomaré en cuenta los significados de las palabras y los participios regulares e irregulares.
 Practicaré para realizar la lectura en voz alta con velocidad y entonación adecuadas.
CODIGO
ESTANDAR
G6.B3.2A.ES2 Escritura de un artículo informativo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Hable con sus estudiantes acerca de la escritura de textos como un proceso  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
de revisiones y mejoras sucesivas de lo escrito. Pídales que revisen, 
06 LUNES
Escritura
principalme. MATERIALES:  Preguntas
Práctica independiente  Cuaderno de directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la calidad trabajo  Preguntas
de la presentación y haciendo una o más ilustraciones para  Guía del inferenciales
complementar la información que ofrece el tex docente
G6.B2.2A.ES1 ¡Leo mejor! HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto “¿Por qué es  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
importante proteger a los animales del peligro de extinción?”.  Escritura
07 MARTES
 Pida a uno de los niños o niñas que le apoye para realizar el  Cuaderno de directas
modelado. trabajo  Preguntas
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o docente
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de menor
habilidad lectora (estudiante 2).
 Solicite a las parejas que lean las preguntas de la actividad 3 y las
respondan, primero oralmente, luego por escrito, en sus cuadernos.

G6.B2.3A.ES2 Identificación de las ideas principales HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Antes de la lectura: exploración de conocimientos previos 1. Invíteles a leer  Docente  Inductiva comprensiva
la primera consigna que solicita buscar el texto “El maravilloso mundo de  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
las aves” en el índice del Libro de Lectura, y solicíteles que exploren el  Escritura
texto: que observen las imágenes y piensen en el significado del título. MATERIALES:  Preguntas
Práctica guiada  Cuaderno de directas
 Desarrolle, junto con los y las estudiantes, el primer ejercicio. Dé trabajo  Preguntas
lectura al primer párrafo y luego a la idea principal que plantea el  Guía del inferenciales
texto docente
G6.B1.1A.ES2  Información complementaria para el/la docente Las siguientes son HUMANOS:  Explicativa  Lectura
las ideas principales de los tres párrafos en los que tienen que  Docente  Inductiva comprensiva
trabajar niños y niñas en forma independiente. La respuesta no  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
tiene que ser exactamente la misma, pero sí debe tener el mismo  Escritura
sentido. MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de directas
docente
G6.B1.1A.ES2 Emitir opiniones sobre lo escuchado HUMANOS:  Explicativa  Lectura

Presentación.  Docente  Inductiva comprensiva
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
habilidades de expresión oral. Invíteles a prepararse para realizar  Escritura

la lectura, en voz alta, del texto que escribieron. Esta actividad MATERIALES:  Preguntas
puede ser realizada el día 9 de trabajo con esta lección.  Cuaderno de directas
Modelado trabajo  Preguntas
 Solicite a algún voluntario o voluntaria que lea su trabajo en  Guía del inferenciales
plenaria. docente

Lección 2: ¿QUÉ HAY EN EL ESPACIO EXTERIOR? TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré textos informativos y practicaré el reconocimiento de ideas principales.
 Al escribir mi texto, tomaré en cuenta el significado de las palabras y los participios regulares e irregulares.
 Realizaré la lectura en voz alta con velocidad y entonación adecuadas.
CODIGO
ESTANDAR
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
de que entienden los principales aprendizajes que realizarán 
01 LUNES
Escritura
durante el desarrollo de la lección. MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B2.3A.ES2 Identificación de las ideas principales y secundarias de un texto. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que aprenderán a identificar la idea principal y las ideas  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
secundarias de un párrafo.  Escritura
02 MARTES
 Escriba el párrafo que aparece en la actividad 5, en la pizarra o en  Cuaderno de directas

un paleógrafo (“La luna es el satélite natural…”). trabajo  Preguntas
docente

G6.B4.2A.ES1 Deducir el significado de las palabras en contexto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
la lectura inicial. 
03 MIERCOLES
Escritura
 Invíteles a organizarse en parejas, a leer la consigna 1 y a recordar  Cuaderno de directas
el significado de las palabras que están aprendiendo en esta trabajo  Preguntas
lección.  Guía del inferenciales
Práctica independiente docente
 Invíteles a leer la consigna de la actividad 2 y a escribir las
oraciones completas en su cuaderno. Si lo considera necesario,
puede modelar cómo se completa la primera oración.
 Dando continuidad a la actividad de escritura, solicíteles que lean  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

04 JUEVES
la información que aparece en la actividad 1. Escritura

Práctica independiente MATERIALES:  Preguntas
 Anímeles a reescribir el texto nuevamente, cuidando los aspectos  Cuaderno de directas
en los que deben mejorar su producción trabajo  Preguntas
docente
G6.B4.1A.ES2 Participio regular e irregular HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explique que continuarán trabajando con la forma del participio  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
regular e irregular de los verbos.  Escritura

 Invíteles a leer y repasar, individualmente, la información  Cuaderno de directas
ofrecida en la actividad1. trabajo  Preguntas
Práctica independiente 1  Guía del inferenciales
 Solicíteles que escriban cuatro oraciones usando el participio de docente
los verbos: hartar, elegir, soltar, despertar.

Lección 2: ¿QUÉ HAY EN EL ESPACIO EXTERIOR? TIEMPO: 1 SEMANA
 Al escribir mi texto, tomaré en cuenta el significado de las palabras y los participios regulares e irregulares.
 Realizaré la lectura en voz alta con velocidad y entonación adecuadas.
CODIGO
ESTANDAR
G6.B3.2A.ES2 Escritura de un artículo informativo HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Hable con sus estudiantes acerca de la escritura de textos como  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
un proceso de revisiones y mejoras sucesivas de lo escrito.

 Escritura
Pídales que revisen, principalmente.
MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la  Cuaderno de directas
calidad de la presentación y haciendo una o más ilustraciones trabajo  Preguntas
para complementar la información que ofrece el texto.  Guía del inferenciales
docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “La luz del Sol”.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Modelado  Escritura
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes MATERIALES:  Preguntas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada,  Cuaderno de directas
07 MARTES
sin errores y con la entonación adecuada. trabajo  Preguntas

 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o docente
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
menor habilidad lectora (estudiante 2).
 Organice nuevas parejas de lectura. Esta vez, primero leerá un
miembro de la pareja y su compañero o compañera le apoyará
en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica. Luego,
intercambian roles.
G6.B2.3D.ES2 Identificación de partes y elementos de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el texto  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
“Calentamiento global y actividad solar” en el índice del Libro  Escritura
de Lectura, y solicíteles que exploren el texto y piensen en el MATERIALES:  Preguntas
significado del título.  Cuaderno de directas
docente
G6.B1.1C.ES1 Presentación de hallazgos de un tema estudiado HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar sus  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
habilidades de expresión oral.  Escritura
09 JUEVES

 Modele la presentación de un artículo informativo, utilizando el  Cuaderno de directas
texto “El maravilloso mundo de las aves”, el cual se encuentra trabajo  Preguntas
en la página 197 del Libro de Lectura.  Guía del inferenciales
Práctica guiada. docente
 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a practicar
la exposición que harán del artículo informativo que han escrito.
G6.B1.1C.ES1 Presentación de hallazgos de un tema estudiado HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Organice grupos de cuatro niños y niñas y propicie un clima de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
escucha activa y acogedor para el momento de las expo  Escritura

docente

Lección 3: CUIDADO CON LA BASURA TIEMPO: 1 SEMANA
 Participaré en actividades de investigación.
 Escribiré un texto informativo sobre la situación de la basura en mi escuela.
CODIGO
ESTANDAR
G6.B2.3B.ES2  Exploración de la lección HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la lección.  Docente  Inductiva comprensiva
 A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese de que  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

01 LUNES
entienden los principales aprendizajes que realizarán durante el Escritura

desarrollo de la lección. MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B2.3B.ES2 Hacer inferencias HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Indíqueles que recordarán qué son las inferencias.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Modelado  Escritura
 Muestre cómo hace usted una inferencia. Utilice como ejemplo el MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
segundo párrafo del texto (En los años ‘60 del siglo pasado…).  Cuaderno de directas
Práctica guiada trabajo  Preguntas
 Invite a niños y niñas a leer la información que ofrece la actividad  Guía del inferenciales
5 del Libro de Actividades docente

G6.B4.2B.ES2 La denotación y la connotación de las palabras HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique a los niños y niñas que trabajarán con el vocabulario de la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
lectura inicial.  Escritura
 Práctica guiada MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a organizarse y a trabajar en parejas, según lo realizado en  Cuaderno de
03 MIERCOLES
directas
las lecciones anteriores (página 12), mientras usted acompaña y trabajo  Preguntas
apoya el trabajo de las parejas.  Guía del inferenciales
 Solicite que cada niño y niña escriba las oraciones que pensaron en
el cuaderno. Cierre esta actividad pidiendo a voluntarios y
voluntarias, que lean las oraciones que escribieron.
 Lea la consigna de trabajo 4, asegúrese de que todos y todas
comprenden lo que deben hacer y solicíteles que trabajen parejas,
para encontrar las respuestas que luego anotarán en el cuaderno.
 Dando continuidad a la actividad de escritura, solicíteles que lean la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

04 JUEVES
información que aparece en la actividad 1. Escritura

 Anímeles a reescribir el texto nuevamente, cuidando los aspectos en  Cuaderno de directas
los que deben mejorar su producción. trabajo  Preguntas
docente
G6.B4.1A.ES2 Pretérito perfecto simple HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explique que recordarán qué es el pretérito perfecto simple de los  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
verbos y que practicarán su uso.  Escritura

 Invíteles a leer, de manera independiente, la información y los  Cuaderno de directas
ejemplos incluidos en la actividad 1. trabajo  Preguntas
docente

Lección 3: CUIDADO CON LA BASURA TIEMPO: 1 SEMANA
 Participaré en actividades de investigación.
 Escribiré un texto informativo sobre la situación de la basura en mi escuela.
CODIGO
ESTANDAR
G6.B3.2A.ES2 Escritura de un artículo informativo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Hable con sus estudiantes acerca de la escritura de textos como  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
un proceso de revisiones y mejoras sucesivas de lo escrito.  Escritura

Pídales que revisen, principalmente. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la trabajo  Preguntas
calidad de la presentación y haciendo una o más ilustraciones  Guía del inferenciales
para complementar la información que ofrece el texto docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Roatán  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
prohíbe el uso de pajillas y bolsas plásticas en sus playas”.  Escritura
Modelado MATERIALES: 
07 MARTES
Preguntas
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes  Cuaderno de directas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, trabajo  Preguntas
sin errores y con la entonación adecuada.  Guía del inferenciales
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector,
o una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de

 Solicíteles que hagan, en su cuaderno, una tabla como la que
se presenta en el Libro de Actividades y que la completen.
Antes de la lectura: exploración de conocimientos previos  Docente  Inductiva comprensiva
1. Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el texto “Acta  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
de asamblea de grado” en el Libro de Lectura, y solicíteles que exploren  Escritura
el texto: que observen las imágenes y piensen en el significado del título. MATERIALES:  Preguntas
2. Explore conocimientos previos a partir del título, según se describe  Cuaderno de directas
en la sección de comprensión lectora de la lección 1 (página 8) trabajo  Preguntas
docente
G6.B1.1B.ES2 Aplicar reglas de conversación para llegar a conclusiones HUMANOS:  Explicativa  Lectura
09 JUEVES

 Solicite que lean, en forma individual, o en parejas, las  Cuaderno de directas
orientaciones propuestas en las actividades 1 y 2. trabajo  Preguntas
docente
G6.B1.1B.ES2 Aplicar reglas de conversación para llegar a conclusiones HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Oriente para que se organicen grupos de tres o cuatro niños y  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
niñas para autoevaluar su participación en la asamblea con  Escritura

apoyo de la rúbrica que se incluye en la actividad 4. MATERIALES:  Preguntas
docente

Lección 4: CUIDEMOS EL AGUA TIEMPO: 1 SEMANA
 Para lograrlo: Leeré un texto argumentativo y observaré cómo es su estructura. Identificaré la idea central y las ideas secundarias de cada párrafo.
 Tomaré en cuenta la denotación y la connotación de las palabras y los pretéritos perfectos de los verbos tener y estar.
7| SEMANA/TEXTO ARGUMENTATIVO
CODIGO
DIA ESTANDAR ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION

01 LUNES
de que entienden los principales aprendizajes que realizarán  Escritura

docente
G6.B2.3D.ES2 Comprendo lo que leo HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indique que el texto leído en esta lección es un texto  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
argumentativo y que, a continuación, conocerán algunas de sus  Escritura
características, lo que les permitirá tener mejor. MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
Modelado  Cuaderno de directas

 Haga en la pizarra un organizador gráfico como el que se trabajo  Preguntas
presenta en el Libro de Actividades.  Guía del inferenciales
 Solicite a los niños y niñas que hagan y completen el
organizador gráfico en sus cuadernos, tomando como modelo lo
que usted realizó en la pizarra.

 Explique a los niños y niñas que trabajarán con el vocabulario  Estudiante   Vocabulario
03 MIERCOLES
Deductiva
de la lectura inicial.  Escritura
 Invíteles a organizarse y a trabajar en parejas, según lo realizado  Cuaderno de directas
en las lecciones anteriores (página 12), mientras usted trabajo  Preguntas
acompaña y apoya el trabajo de las parejas.  Guía del inferenciales
docente
G6.B3.2A.ES3 Escritura de un texto argumentativo. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Dando continuidad a la actividad de escritura, solicíteles que  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

04 JUEVES
lean la información que aparece en la actividad 1. Luego de leer Escritura

lo que cada parte del texto requiere, recuérdeles que hagan uso MATERIALES:  Preguntas
de la información que se encuentra en la sección de  Cuaderno de directas
planificación (página 43 del Libro de Actividades). trabajo  Preguntas
Práctica independiente  Guía del inferenciales
 Anímeles a reescribir el texto nuevamente, cuidando los docente
aspectos en los que deben mejorar su producción
G6.B4.1A.ES2 Pretérito perfecto simple de los verbos tener y estar HUMANOS:  Explicativa  Lectura
1. Explíqueles que conocerán y pondrán en práctica el pretérito perfecto  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
simple de los verbos tener y estar.  Escritura
2. Utilice la información que se presenta en la guía para recordar qué es MATERIALES:  Preguntas
05 VIERNES
el pretérito perfecto simple.  Cuaderno de directas

 Invíteles a leer la información y los ejemplos incluidos en la  Guía del inferenciales
actividad 1. docente
 Solicíteles que copien las oraciones de la actividad 2 en su
cuaderno y que las completen usando el pretérito perfecto
simple. Mientras realizan la actividad, pasee por el aula y ofrezca
apoyo a quienes lo necesiten.

Lección 4: CUIDEMOS EL AGUA TIEMPO: 1 SEMANA
 Para lograrlo: Leeré un texto argumentativo y observaré cómo es su estructura. Identificaré la idea central y las ideas secundarias de cada párrafo.
 Tomaré en cuenta la denotación y la connotación de las palabras y los pretéritos perfectos de los verbos tener y estar.
CODIGO
G6.B3.2A.ES3 Escritura de un texto argumentativo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Hable con sus estudiantes acerca de la escritura de textos  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
como un proceso de revisiones y mejoras sucesivas de lo

06 LUNES
Escritura
escrito. Pídales que revisen, principalmente.
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la  Cuaderno de directas
calidad de la presentación y haciendo una o más ilustraciones trabajo  Preguntas
para complementar la información que ofrece el texto  Guía del inferenciales
docente

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “¿Cuánta agua  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
se necesita para la fabricación de productos?”. Indíqueles que  Escritura
07 MARTES
el propósito es practicar para lograr tener una lectura con una MATERIALES:  Preguntas
buena velocidad, sin equivocaciones, haciendo pausas en las  Cuaderno de directas
comas y los puntos y con una expresividad adecuada. trabajo  Preguntas
Modelado  Guía del inferenciales
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes docente
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada,
sin errores y con la entonación adecuada.

miembro de la pareja y su compañero o compañera le apoyará
en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica.
G6.B2.3B.ES2 Antes de la lectura exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el texto  Docente  Inductiva comprensiva
“Sembremos la paz enterrando las armas” en el Libro de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
08 MIERCOLES
Lectura, y solicíteles que exploren el texto: que observen las  Escritura

imágenes y piensen en el significado del título. MATERIALES:  Preguntas
Durante la lectura  Cuaderno de directas
 Lea el texto en voz alta. Niños y niñas seguirán la lectura del trabajo  Preguntas
texto de manera silenciosa.  Guía del inferenciales
Después de la lectura docente
 A continuación, lea la primera pregunta que está en el texto e
invite a los niños y niñas a responderla en forma oral.
G6.B1.1C.ES1 Exposición oral a partir de un texto argumentativo HUMANOS:  Explicativa  Lectura
09 JUEVES

Práctica guiada. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a practicar  Cuaderno de directas
la exposición que harán del texto argumentativo que han trabajo  Preguntas
escrito. Oriénteles para que trabajen en parejas, apoyándose  Guía del inferenciales
recíprocamente y por turnos. docente
G6.B1.1C.ES1 Exposición oral a partir de un texto argumentativo. HUMANOS:  Explicativa  Lectura

10 VIERNES
escucha activa y acogedor para el momento de las  Escritura

exposiciones. MATERIALES:  Preguntas
docente

Segundo Periodo
Español
sexto Grado

Unidad 2: SI ME AMO, PODRÉ AMAR A QUIENES ME RODEAN
Unidad 2: SI ME AMO, PODRÉ AMAR A QUIENES ME RODEAN PERIODO: SEGUNDO
Lección 5: ME QUIERO TAL COMO SOY TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un texto argumentativo y observaré cómo es su estructura.
 Argumentaré mis opiniones acerca de los textos leídos.
 Utilizaré lenguaje técnico para redactar textos.
CODIGO
ESTANDAR
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
que entienden los principales aprendizajes que realizarán durante  Escritura

el desarrollo de la lección. MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B2.3C.ES1 Elaboración de conclusiones y argumentos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que las personas se forman opiniones acerca de las  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
cosas que suceden, acerca de los objetos, acerca de las personas, y  Escritura
también acerca de los textos que leen. Una opinión es lo que una MATERIALES:  Preguntas
persona piensa acerca de algo.  Cuaderno de directas
02 MARTES

 Muestre cómo usted da sus opiniones personales. Por ejemplo:  Guía del inferenciales
 “Yo opino que el texto que leímos es muy interesante porque nos docente
da ideas acerca de cómo podemos mejorar nuestra autoestima”.
Práctica guiada
 Lea, junto con toda la clase, la información incluida en la actividad
4 del Libro de Actividades e invíteles a decir sus opiniones, por
ejemplo, acerca de la ilustración, acerca de las ideas que están allí
planteadas y otros temas relacionados que usted considere
pertinentes.

03 MIERCOLES
la lectura inicial.  Escritura

 Invíteles a organizarse y a trabajar en parejas, según lo realizado  Cuaderno de directas
en las lecciones anteriores (página 12), mientras usted acompaña trabajo  Preguntas
y apoya el trabajo de las parejas.  Guía del inferenciales
 Explíqueles que continuarán trabajando con la denotación y la
connotación de las palabras.
G6.B3.2A.ES3 Escribo y reviso Escritura de un texto argumentativo. Versión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
borrador y revisión  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica guiada  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Para retomar el proceso de escritura, invíteles a revisar la  Escritura
04 JUEVES
planificación del día anterior, así como recordar las partes que MATERIALES:  Preguntas
debe tener el texto argumentativo, las cuales están establecidas en  Cuaderno de directas
la tabla, al inicio de la página 62. trabajo  Preguntas
 Invíteles a escribir su primer borrador. Apoye de manera explícita docente
a los estudiantes, dando sugerencias precisas durante la
producción.
G6.B3.1B.ES1 El uso de los dos puntos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que recordarán de qué manera se utiliza el signo de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
puntuación “dos puntos”.  Escritura

 Utilice la información incluida en el Libro de Actividades para MATERIALES:  Preguntas
presentar los casos en los que se usa el signo de puntuación “dos  Cuaderno de directas
puntos” trabajo  Preguntas
 Solicíteles que vuelvan a leer la información y los ejemplos de la docente
actividad 1.

Lección 5: ME QUIERO TAL COMO SOY TIEMPO: 1 SEMANA
CODIGO
ESTANDAR
G6.B3.1B.ES1 Escritura de un texto argumentativo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Oriénteles para escribir la versión final del texto argumentativo.  Estudiante 
 Deductiva Vocabulario
Pídales que se fijen, principalmente, en:

06 LUNES
Escritura
 La forma en que utilizaron las palabras aprendidas en esta
lección. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto argumentativo, trabajo  Preguntas
cuidando la calidad de la presentación y haciendo una  Guía del inferenciales
ilustración que la complemente. docente
G6.B2.2A.ES1 ¡Leo mejor! Fluidez lectora HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “La técnica del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
espejo para mejorar tu autoestima”.  Escritura
Modelado MATERIALES: 
07 MARTES
Preguntas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin trabajo  Preguntas
errores y con la entonación adecuada.  Guía del inferenciales
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o

miembro de la pareja y su compañero o compañera le apoyará en
su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica. Luego,
intercambian roles.
G6.B2.3B.ES2 Comprendo lo que leo Expresar opiniones HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Dada la extensión del texto, en esta oportunidad puede proponer  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
a los niños y niñas, realizar la lectura silenciosa del texto. El  Escritura
procedimiento sugerido es el siguiente.
 Después de haber realizado la lectura guiada del texto, invite a  Cuaderno de directas
niños y niñas a responder, en forma individual las preguntas trabajo  Preguntas
planteadas en la actividad 2  Guía del inferenciales
docente
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Presenta información y elabora conclusiones sobre HUMANOS:  Explicativa  Lectura
información escuchada  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica guiada.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a practicar
09 JUEVES
 Escritura
la exposición que harán del texto argumentativo que han MATERIALES:  Preguntas
escrito. Oriénteles para que trabajen en parejas, apoyándose
recíprocamente y por turnos  Cuaderno de directas
docente
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Presenta información y elabora conclusiones sobre HUMANOS:  Explicativa  Lectura
información escuchada  Docente  Inductiva comprensiva
10 VIERNES
 Organice grupos de cuatro niños y niñas y propicie un clima de  Escritura

escucha activa y acogedor para el momento de las exposiciones MATERIALES:  Preguntas
 Solicite que, al interior de los grupos, cada niño y niña realice la  Cuaderno de directas
exposición del texto argumentativo que escribió. trabajo  Preguntas
docente

Lección 6: NOS CONVERTIMOS EN UN GRAN EQUIPO TIEMPO: 1 SEMANA
CODIGO

 Cuaderno de
01 LUNES
directas
docente
G6.B2.3C.ES2 Comprendo lo que leo Comparación de diferentes tipos de textos. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Diga a sus estudiantes que para profundizar sus conocimientos  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
acerca de los textos argumentativos y expositivos, a  Escritura
continuación, compararán dos textos que tratan un mismo tema, MATERIALES:  Preguntas
pero de diferente manera.  Cuaderno de directas
 Solicíteles que lean los textos A y B de la actividad 1, en  Guía del inferenciales
silencio. Invíteles a prestar atención para tratar de darse cuenta
02 MARTES
docente
cuál es el texto expositivo y cuál es el texto argumentativo.
 Luego del conversatorio solicíteles que realicen la actividad 5
cada uno en su cuaderno

G6.B4.2A.ES1 Adquisición de nuevas palabras HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Práctica independiente  Docente  Inductiva comprensiva
 Solicite a los niños y niñas que realicen la actividad 1, trabajando  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
en parejas para recordar el significado de las palabras nuevas de  Escritura

03 MIERCOLES
esta lección y formando oraciones en forma oral. MATERIALES: Preguntas

 Invíteles a leer la información incluida en la actividad 3. trabajo  Preguntas
 Invíteles a realizar las actividades 4 y 5 de manera docente
independiente.
borrador y revisión.  Docente  Inductiva comprensiva
planificación del día anterior, así como recordar las partes que MATERIALES:  Preguntas
debe tener el texto argumentativo, las cuales están establecidas en  Cuaderno de directas
la tabla de la actividad 1. trabajo  Preguntas
04 JUEVES

 Luego de revisar la información de la consigna 1, solicíteles que docente
escriban su primer borrador.
G6.B3.1B.ES1 Escribo bien El uso de los puntos suspensivos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
puntuación “puntos suspensivos”.  Escritura
 Solicíteles que vuelvan a leer la información y los ejemplos de la  Cuaderno de directas
05 VIERNES
actividad 1. trabajo  Preguntas

docente

Lección 6: NOS CONVERTIMOS EN UN GRAN EQUIPO TIEMPO: 1 SEMANA
CODIGO
G6.B3.1B.ES1 Escribo y reviso Escritura de un texto argumentativo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Oriénteles para escribir la versión final del texto  Estudiante 
argumentativo. Pídales que se fijen, principalmente.

06 LUNES
Práctica independiente Escritura

 Invíteles a escribir la versión final de su texto argumentativo, MATERIALES:  Preguntas
cuidando la calidad de la presentación y haciendo una  Cuaderno de directas
ilustración que la complemente. trabajo  Preguntas
docente

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Las cuatro  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
habilidades que necesitan los estudiantes de hoy para afrontar el  Escritura
futuro”. MATERIALES: 
07 MARTES
Preguntas
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes trabajo  Preguntas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada,  Guía del inferenciales
sin errores y con la entonación adecuada. docente
Práctica guiada

 Invíteles a trabajar, en forma independiente, completando el
mapa conceptual que aparece en la actividad 3 del Libro de
Actividades.
G6.B2.3C.ES1 Comprendo lo que leo Expresar opiniones HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Organice al grupo con flexibilidad: algunos niños y niñas  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
podrán trabajar de manera independiente, mientras otros se  Escritura
beneficiarán de trabajar directamente con usted, buscando las MATERIALES:  Preguntas
respuestas a nivel oral, antes de responder por escrito.  Cuaderno de directas
docente
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Exposición de conclusiones HUMANOS:  Explicativa  Lectura

Práctica guiada.  Docente  Inductiva comprensiva
 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a practicar  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
la exposición que harán del texto argumentativo que han escrito.  Escritura
Oriénteles para que trabajen en parejas, apoyándose MATERIALES:  Preguntas
recíprocamente y por turnos.  Cuaderno de directas
docente
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Exposición de conclusiones HUMANOS:  Explicativa  Lectura

10 VIERNES
escucha activa y acogedor para el momento de las exposiciones.  Escritura

 Solicite que, al interior de los grupos, cada niño y niña realice MATERIALES:  Preguntas
la exposición del texto argumentativo que escribió.  Cuaderno de directas
docente

Lección 7: CONTANDO LA HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas crónicas literarias y observaré sus características. Escribiré una crónica literaria acerca de un pasaje de la historia de Honduras que me guste.
 Practicaré para presentar mi crónica literaria, exponiendo con secuencia lógica y claridad y manteniendo una buena postura corporal.
13| SEMANA/TEXTO LITERARIO
CODIGO
G6.B4.2A.ES1  Exploración de la lección 1.Inicie la clase solicitando a los niños HUMANOS:  Explicativa  Lectura
y niñas que exploren la lección. A continuación, lea los objetivos  Docente  Inductiva comprensiva
en voz alta; asegúrese de que entienden los principales  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
aprendizajes que realizarán durante el desarrollo de la lección.  Escritura
 Cuaderno de
01 LUNES
directas
docente
G6.B2.3C.ES2 Comprendo lo que leo Comparación de dos textos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Diga a sus estudiantes que, a continuación, compararán dos  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
textos que tratan un mismo tema, aunque con información  Escritura
diferente. MATERIALES:  Preguntas
 Lea en voz alta la consigna de la actividad 4 y solicíteles que trabajo  Preguntas
lean los textos A y B, en silencio. Invíteles a prestar atención  Guía del inferenciales
para tratar de darse cuenta en qué se parecen y en qué se docente
diferencian ambos textos.
02 MARTES
 Organice al grupo en parejas para responder a las preguntas

planteadas en la actividad 6.
G6.B4.2A.ES1 Aprendo más palabras Adquisición de nuevas palabras HUMANOS:  Explicativa  Lectura
CO
ER
MI
LE
03
Práctica independiente  Docente  comprensiva

S
Inductiva
 Solicite, a los niños y niñas, que realicen la actividad 1,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
trabajando en parejas para recordar el significado de las palabras  Escritura
nuevas de esta lección y formando oraciones en forma oral. MATERIALES:  Preguntas
Presentación  Cuaderno de directas
 Utilizando la información incluida en el Libro de Actividades y trabajo  Preguntas
en la página 95 de la guía recuérdeles que una crónica literaria es  Guía del inferenciales
una historia narrada con muchos detalles y en el orden en el que docente
sucedieron los hechos.
Práctica guiada
 Solicíteles que lean la información incluida en la actividad 1 y
propicie la conversación en el grupo para asegurarse que tienen
claridad respecto a qué es una crónica literaria.
G6.B3.2A.ES1 Escribo y reviso Escritura de un texto narrativo (crónica histórica HUMANOS:  Explicativa  Lectura
literaria). Versión borrador y revisión  Docente  Inductiva comprensiva
planificación del día anterior, así como a recordar las partes que MATERIALES:  Preguntas
debe tener el texto narrativo, las cuales están establecidas en la  Cuaderno de directas
04 JUEVES
tabla de la actividad. trabajo  Preguntas

 Luego de revisar la información de la consigna 1, solicíteles que docente
escriban su primer borrador.
G6.B3.1B.ES2 Escribo bien El uso de la coma HUMANOS:  Explicativa  Lectura
puntuación “coma”.  Escritura
 Solicite que lean y repasen individualmente la información  Cuaderno de directas
05 VIERNES
ofrecida en la actividad 1. trabajo  Preguntas

 Solicíteles que lean la consigna de la actividad 2 y realicen, en el docente
cuaderno, el ejercicio propuesto.

Lección 7: CONTANDO LA HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas crónicas literarias y observaré sus características. Escribiré una crónica literaria acerca de un pasaje de la historia de Honduras que me guste.
 Practicaré para presentar mi crónica literaria, exponiendo con secuencia lógica y claridad y manteniendo una buena postura corporal.
14| SEMANA/TEXTO LITERARIO
CODIGO
G6.B3.2A.ES1 Escribo y reviso Escritura de un texto narrativo (crónica histórica HUMANOS:  Explicativa  Lectura
literaria). Versión final  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica guiada  Estudiante 
 Converse con sus estudiantes sobre cómo deben escribir la

06 LUNES
versión definitiva de la crónica literaria, pídales que se fijen, Escritura

principalmente, en. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final del texto, cuidando la calidad trabajo  Preguntas
de la presentación y haciendo una ilustración que la  Guía del inferenciales
complemente. docente

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “La última  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
noche del Titanic, crónica literaria del hundimiento”.  Escritura
07 MARTES
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin trabajo  Preguntas
errores y con la entonación adecuada.  Guía del inferenciales
 Como es usual, organice a niños y niñas en parejas con
diferentes niveles de fluidez lectora para realizar las prácticas
que se describen en la sección de fluidez de la lección 1 (página
18).

G6.B2.3B.ES2 Comprendo lo que leo Hacer inferencias HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Práctica de independiente  Docente  Inductiva comprensiva
 Organice al grupo con flexibilidad: algunos niños y niñas podrán  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
trabajar de manera independiente, mientras otros se beneficiarán  Escritura
de trabajar directamente con usted, buscando las respuestas a MATERIALES:  Preguntas
nivel oral, antes de responder por escrito.  Cuaderno de directas
 Invíteles a leer, en silencio, los textos A y B de la actividad 3.  Guía del inferenciales
Luego, solicite a algún niño o niña que lea en voz alta el texto A docente
y a otro que lea el texto B.
G6.B1.1C.ES1 Pienso y digo Presentación de una crónica histórica literario. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a practicar la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
presentación que harán de la crónica literaria que han escrito.  Escritura

Oriénteles para que trabajen en parejas, apoyándose MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B1.1C.ES1 Pienso y digo Exposición de conclusiones HUMANOS:  Explicativa  Lectura

10 VIERNES
escucha activa y acogedor para el momento de las exposiciones  Escritura

docente

Lección 8: HISTORIAS DE SUPERACIÓN TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificaré las características de las anécdotas.
 Relataré y escribiré algunas anécdotas de mi vida.
 Me prepararé y practicaré para presentar mi anécdota, exponiendo con secuencia lógica y claridad y manteniendo una buena postura corporal.
CODIGO
G6.B4.2A.ES1  Exploración de la lección. HUMANOS:  Explicativa  Lectura

lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese  Estudiante   Vocabulario
01 LUNES
Deductiva
de que entienden los principales aprendizajes que realizarán MATERIALES:  Escritura
durante el desarrollo de la lección.  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
 Guía del  Preguntas
docente inferenciales
G6.B2.3C.ES1 Comprendo lo que leo Elaborar conclusiones a partir de información HUMANOS:  Explicativa  Lectura
obtenida en la conversación  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica guiada.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
 Organice al grupo en parejas de niños y niñas con diferentes  Escritura

niveles de desarrollo de sus habilidades lingüísticas. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a elaborar, en el cuaderno, el organigrama “rueda de trabajo  Preguntas
atributos” y que lo completen con las seis características  Guía del inferenciales
principales que, a su juicio, tiene Nick Vujicic. Indíqueles que docente
deben pensar en las razones por las que llegan a esa conclusión.
MIERCOLE

 Solicite a los niños y niñas que realicen la actividad 1, trabajando  Estudiante  
03
Deductiva Vocabulario
S

esta lección y formando oraciones en forma oral. MATERIALES:

Uso de estrategias para deducir el significado de palabras desconocidas  Cuaderno de  Preguntas
Presentación trabajo directas
 Señale que, a continuación, pondrán en práctica dos estrategias  Guía del  Preguntas
para descubrir el significado de palabras desconocidas en un docente inferenciales
texto: a leer las palabras cercanas a la palabra desconocida y b
descubrir la familia de palabras a la que pertenece la palabra
desconocida.
Modelado
 Utilice como ejemplo de la primera estrategia, la oración d. Lea
la oración y señale.
Práctica guiada
 Organice el aula de manera flexible para que usted tenga la
oportunidad de trabajar de manera directa con el grupo de niños
y niñas que requieren más apoyo de su parte, mientras los demás
trabajan en parejas, en pequeños grupos o en forma
independiente
G6.B3.2A.ES1 Escribo y reviso Escritura de un texto narrativo (anécdota). Versión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Para retomar el proceso de escritura, invíteles a revisar la 
04 JUEVES
Escritura
planificación del día anterior, así como a recordar las partes que MATERIALES:  Preguntas
debe tener el texto narrativo anécdota, las cuales están  Cuaderno de directas
presentadas en la tabla de la actividad 1. trabajo  Preguntas
 Solicíteles que escriban su primer borrador en forma docente
independiente.
G6.B3.1B.ES2 Escribo bien El uso de la coma HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que continuarán recordando los distintos usos de la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
coma.  Escritura
 Realice, con la participación de niños y niñas, la recapitulación  Cuaderno de directas
de los usos de la coma que fueron presentados en la lección trabajo  Preguntas
anterior:  Guía del inferenciales
docente

Lección 8: HISTORIAS DE SUPERACIÓN TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificaré las características de las anécdotas.
 Relataré y escribiré algunas anécdotas de mi vida.
 Me prepararé y practicaré para presentar mi anécdota, exponiendo con secuencia lógica y claridad y manteniendo una buena postura corporal.
CODIGO
G6.B3.2A.ES1 Escribo y reviso Escritura de un texto narrativo (anécdota). HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Versión final  Docente  Inductiva comprensiva
 Hable con sus estudiantes sobre cómo deben escribir la

06 LUNES
versión definitiva de su anécdota, pídales que se fijen, Escritura

principio. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto narrativo, trabajo  Preguntas
cuidando la calidad de la presentación y haciendo una  Guía del inferenciales

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Nuestros  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
padres y madres también fueron estudiantes”.  Escritura
07 MARTES
 Indíqueles que el propósito es practicar para lograr tener una MATERIALES:  Preguntas
lectura con una buena velocidad, sin equivocaciones, haciendo  Cuaderno de directas
pausas en las comas y los puntos y con una expresividad trabajo  Preguntas
adecuada.  Guía del inferenciales
Modelado docente
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes

Práctica guiada
una lectora con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
G6.B2.3C.ES1 Comprendo lo que leo Elabora conclusiones basadas en un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
leído  Docente  Inductiva comprensiva
Antes de la lectura:  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
Exploración de conocimientos previos 1.Invíteles a leer la primera  Escritura
consigna que solicita buscar el texto: “El pajarito y el mono”, el cual se MATERIALES:  Preguntas
halla en la página 3 del Libro de Lectura. Pídales que observen las  Cuaderno de directas
ilustraciones y que revisen las páginas del texto trabajo  Preguntas
Durante la lectura  Guía del inferenciales
 Lea el texto en voz alta. Niños y niñas seguirán la lectura del docente
texto de manera silencios
G6.B1.1C.ES1 Pienso y digo Presentación de una anécdota HUMANOS:  Explicativa  Lectura
la presentación que harán de la anécdota que han escrito.
09 JUEVES
 Escritura
Oriénteles para que trabajen en parejas, apoyándose
recíprocamente y por turnos.
docente
G6.B1.1C.ES1 Pienso y digo Presentación de una anécdota HUMANOS:  Explicativa  Lectura

10 VIERNES

docente

Tercer Periodo
Español
sexto Grado

Unidad 3: HONDURAS SOMOS TODOS Y TODAS!
Unidad 3:¡HONDURAS SOMOS TODOS Y TODAS! PERIODO: TERCERO
Lección 9: RECORDANDO EL PASADO, REVALORO EL PRESENTE TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes relatos históricos.
 Responderé preguntas acerca de lo que leí.
 Escribiré el relato histórico, utilizando el pretérito perfecto simple.
 Leeré mi relato con entonación y velocidad apropiada.
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
Deductiva
trabajo directas
G6.B2.3C.ES1 Comprendo lo que leo Elaborar conclusiones con argumentos basados HUMANOS:  Explicativa  Lectura
en evidencias  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Para comenzar esta actividad, recuerde con los niños y niñas el  Escritura
tema de la lectura inicial y relaciónelo con la cuarta estrofa del MATERIALES:  Preguntas
himno nacional.  Cuaderno de directas
02 MARTES

 Pídales que relacionen la lectura inicial con la lectura de esta  Guía del inferenciales
estrofa del himno nacional. docente

esta lección y formando oraciones en forma oral. MATERIALES: 
03 MIERCOLES
Preguntas
 Invíteles a leer el párrafo que se presenta en esta actividad, trabajo  Preguntas
solicitándoles que descubran cuáles son las palabras que  Guía del inferenciales
completan el mismo. docente
Práctica guiada
 Invíteles a recordar qué es la connotación de las palabras.
Después de escuchar sus participaciones, invíteles a leer la
información que incluye el Libro de Actividades acerca del
lenguaje connotativo.
G6.B3.2A.ES1 Escribo y reviso Escritura de un relato histórico. Versión borrador y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
revisión.  Docente  Inductiva comprensiva
 Comente con los niños y niñas los resultados de la investigación  Escritura

04 JUEVES
que hicieron, desde la elección de su tema hasta el registro de la MATERIALES: Preguntas

información.  Cuaderno de directas
 Cuando hayan terminado de escribir su texto, oriénteles para el  Guía del inferenciales
proceso de revisión. docente
 Anímeles a reescribir su texto de nuevo, cuidando los aspectos en
los que necesitan mejorar.
G6.B4.1A.ES2 Aprendo más español Pretérito perfecto simple de los verbos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que trabajarán con el pretérito perfecto de algunos  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
verbos, para eso recuérdeles que le pretérito perfecto simple  Escritura

obedece a un tiempo pasado en el que las acciones ya ocurrieron MATERIALES:  Preguntas
 Solicite que lean individualmente la información que ofrecen las trabajo  Preguntas
actividades 1 y 2 del Libro de Actividades.  Guía del inferenciales
docente

Unidad 3: HONDURAS SOMOS TODOS Y TODAS! PERIODO: TERCERO
Lección 9: RECORDANDO EL PASADO, REVALORO EL PRESENTE TIEMPO: 1 SEMANA
 Responderé preguntas acerca de lo que leí.
 Escribiré el relato histórico, utilizando el pretérito perfecto simple.
 Leeré mi relato con entonación y velocidad apropiada.
CODIGO
ESTANDAR
G6.B3.2A.ES1 Revisión y escritura final Escritura de un texto relato histórico. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Versión final  Docente  Inductiva comprensiva
 Vocabulario
06 LUNES
Deductiva
 Hable con sus estudiantes sobre cómo deben escribir la
versión definitiva de su anécdota, pídales que se fijen,
principalmente.  Cuaderno de  Preguntas
Práctica independiente trabajo directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la  Guía del  Preguntas
calidad de la presentación y la estructura del relato histórico docente inferenciales
G6.B2.2A.ES1 Fluidez lectora Escritura de un relato histórico HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Cuando la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
primera persona llegó a la Luna”. Indíqueles que el propósito es  Escritura
practicar para lograr tener una lectura con una buena velocidad, MATERIALES:  Preguntas
sin equivocaciones, haciendo pausas en las comas y los puntos  Cuaderno de directas
07 MARTES
y con una expresividad adecuada. trabajo  Preguntas

Práctica guiada
18).

08 MIERCOLES leído  Docente  Inductiva comprensiva
Antes de la lectura:  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Exploración de conocimientos previos 1  Escritura
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el texto: MATERIALES:  Preguntas
“El hombre de los caites” en el Libro de Lectura.
 Pídales que observen las ilustraciones y que revisen las
páginas del texto. trabajo  Preguntas
docente
G6.B1.1C.ES1 Pienso y digo Presentación de un relato histórico HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a practicar  Estudiante 
09 JUEVES
la presentación que harán del relato histórico que han escrito.

Oriénteles para que trabajen en parejas, apoyándose  Escritura
recíprocamente y por turnos. MATERIALES:  Preguntas
docente
10 VIERNES

docente

Lección 10: BUSCAMOS NUESTROS MODELOS A SEGUIR TIEMPO: 1 SEMANA
 Responderé a preguntas acerca de lo que leí.
 Escribiré un relato histórico, utilizando el pretérito perfecto simple.
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
Deductiva
trabajo directas
G6.B2.3C.ES1 Comprendo lo que leo Elaborar conclusiones con argumentos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
basados en evidencias  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Indique a los niños y niñas que continuarán trabajando con la  Escritura
02 MARTES
información que ofrece el texto leído sobre Francisco Morazán. MATERIALES:  Preguntas
 Organice el grupo en parejas que puedan complementar sus trabajo  Preguntas
habilidades de comprensión lectora  Guía del inferenciales
 Invíteles a trabajar en parejas o grupos pequeños para dar
respuestas a las preguntas de la actividad 5 y monitoree el
trabajo que realicen.
MIERCOLE

 Solicite a los niños y niñas que realicen la actividad 1,  Estudiante  
03
Deductiva Vocabulario
trabajando en parejas para recordar el significado de las  Escritura

palabras nuevas de esta lección y formando oraciones en forma  Preguntas
oral. MATERIALES: directas
La metáfora  Cuaderno de  Preguntas
Presentación trabajo inferenciales
 Indíqueles que, a continuación, les presentará qué son las  Guía del
metáforas. 2.Con apoyo de la información incluida en la docente
actividad 3, explique qué son las metáforas. Dé algunos
ejemplos adicionales.
Práctica guiada
 Trabaje a nivel oral junto con todo el grupo para determinar
cuáles son las metáforas de las oraciones de la actividad 4.
 Solicíteles que trabajen de manera individual para resolver la
actividad 5.
G6.B3.2A.ES1 Escribo y reviso Escritura de un relato histórico HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Comente con los niños y niñas los resultados de la investigación  Estudiante 
que hicieron, desde la elección de su tema hasta el registro de
 Escritura
04 JUEVES
los datos en la línea de tiempo.

 Cuando hayan terminado de escribir su texto, oriénteles para el  Cuaderno de directas
proceso de revisión. 2.Como ya lo ha hecho antes, ofrézcales trabajo  Preguntas
indicaciones para trabajar con la rúbrica de evaluación.  Guía del inferenciales
 Anímeles a reescribir su texto de nuevo, cuidando los aspectos
en los que necesitan mejorar.
G6.B4.1A.ES2 Aprendo más español Pretérito perfecto simple de los verbos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que continuarán trabajando con el pretérito perfecto  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
de algunos verbos.
Práctica guiada  Escritura
 Solicite que lean, individualmente, la información que ofrece la MATERIALES:  Preguntas
05 VIERNES
actividad 1 del Libro de Actividades.  Cuaderno de directas

 Trabaje con toda la clase en la actividad 2. Escriba la  Guía del inferenciales
conjugación de los verbos cantar y tocar en la pizarra. Haga nota docente
que ambos terminan en -ar y señale cuál es la raíz en cada caso
(lo que queda
 Invíteles a trabajar de manera independiente copiando, en el
cuaderno, las conjugaciones de los verbos terminados en –er
correr y tener

Lección 10: BUSCAMOS NUESTROS MODELOS A SEGUIR TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un relato histórico, utilizando el pretérito perfecto simple.

CODIGO
ESTANDAR
G6.B3.2A.ES1 Escribo y reviso Escritura de un relato histórico HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Converse con sus estudiantes sobre cómo deben escribir la  Estudiante 
versión definitiva de su relato histórico, pídales que se fijen,

06 LUNES
principalmente. Escritura
 Invíteles a revisar el texto escrito con apoyo de un compañero o  Cuaderno de directas
compañera, antes de escribir la versión final. La misma debe trabajo  Preguntas
cuidar la calidad de la presentación y debe incluir una  Guía del inferenciales
G6.B2.2A.ES1 ¡Leo mejor! Escritura de un relato histórico HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Presentación del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
libro: ‘Los rebeldes de la villa de San Miguel’. Museo de  Escritura
Antropología, San Pedro Sula, 4 de diciembre 2012”. MATERIALES: 
07 MARTES
Preguntas
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes trabajo  Preguntas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin  Guía del inferenciales
errores y con la entonación adecuada. docente
Práctica guiada
 Como es usual, organice a niños y niñas en parejas con diferentes
niveles de fluidez lectora para realizar las prácticas que se
describen en la sección de fluidez de la lección 1 (página 18).
G6.B2.3C.ES1 Comprendo lo que leo Elabora conclusiones basadas en un texto leído HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Organice al grupo con flexibilidad: algunos niños y niñas  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
podrán trabajar de manera independiente, mientras otros se
 Escritura
beneficiarán de trabajar directamente con usted, buscando las
respuestas a nivel oral, antes de responder por escrito.
 Explique que la actividad 3 consiste en leer las respuestas que trabajo  Preguntas
se dan y construir las preguntas que corresponda utilizando los  Guía del inferenciales
pronombres interrogativos. docente

 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a practicar  Estudiante 
09 JUEVES
la presentación que harán del relato histórico que han escrito.

Oriénteles para que trabajen en parejas, apoyándose  Escritura
recíprocamente y por turnos MATERIALES:  Preguntas
docente
10 VIERNES

 Solicite que, al interior de los grupos, cada niño y niña realice la MATERIALES:  Preguntas
exposición del relato histórico que escribió.  Cuaderno de directas
docente

Lección 11: HEROÍNAS MODERNAS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas noticias y recordaré qué partes tiene y cómo es su estructura.
 Recordaré qué son las palabras sinónimas y trataré de usarlas en el texto que escriba.
 Practicaré para que mi lectura en voz alta sea interesante y agradable.
21| SEMANA/TEXTO INFORMATIVO

CODIGO
ESTANDAR
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta;  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
asegúrese de que entienden los principales aprendizajes que  Escritura

realizarán durante el desarrollo de la lección. MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B2.3C.ES3 Comprendo lo que leo Utilizar información de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invite a los niños y niñas a leer, en silencio, la información que  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
se ofrece en la actividad 5, la cual sirve de contexto para la  Escritura

próxima actividad. MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B3.2A.ES1 ¡Tengo un plan! Escritura de una noticia. Planificación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Docente 
03MIERCOLES
Presentación Inductiva comprensiva

 Utilizando la información incluida en el Libro de Actividades  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
explique, con sus propias palabras, qué es una noticia.  Escritura
trabajo
 Revise, junto con toda la clase, la información incluida en la  Guía del  Preguntas
actividad 1 para recapitular qué es una noticia y cuáles son sus docente inferenciales
características y sus partes.
G6.B3.2A.ES1 Escribo y reviso Escritura de una noticia. Versión borrador y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
revisión  Docente  Inductiva comprensiva
 Converse con los niños y niñas acerca de las características del  Escritura
texto noticia que deben escribir y haga una recapitulación de MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de
04 JUEVES
la planificación realizada el día anterior. directas

 Cuando hayan terminado de escribir su texto, oriénteles para  Guía del inferenciales
el proceso de revisión. docente
 Una vez pasado el proceso de revisión y detectados cuáles son
los puntos fuertes y las debilidades, anímeles a que mejoren
los aspectos en los que tuvieron dificultad y aplauda su trabajo
y su desempeño.
G6.B4.1A.ES1 Aprendo más español Adverbios de cantidad y de duda HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que recordarán qué son los adverbios y para qué  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
sirven. Puede decir:  Escritura
Práctica guiada
 Lea, junto con toda la clase, la información que ofrece la
05 VIERNES
actividad 1 del Libro de Actividades.  Cuaderno de directas

Práctica independiente trabajo  Preguntas
 Invíteles a realizar la actividad 2 en forma independiente, la  Guía del inferenciales
cual consiste en leer el texto y encontrar los adverbios de docente
cantidad y duda que hay en el mismo.
 Posteriormente, deben escribir, en sus cuadernos, los
adverbios encontrados en una tabla como la sugerida.
 Invíteles a seguir trabajando en forma independiente para
realizar la actividad 3

Lección 11: HEROÍNAS MODERNAS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunas noticias y recordaré qué partes tiene y cómo es su estructura.
 Recordaré qué son las palabras sinónimas y trataré de usarlas en el texto que escriba.
 Practicaré para que mi lectura en voz alta sea interesante y agradable.

CODIGO
G6.B3.2A.ES1 Escribo y reviso Escritura de una noticia. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
versión definitiva de su noticia, pídales que se fijen,

06 LUNES
principalmente, en: Escritura

 Los verbos que usaron en pasado (pretérito perfecto simple). MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a revisar el texto escrito con apoyo de un compañero trabajo  Preguntas
o compañera, antes de escribir la versión final. La misma  Guía del inferenciales
debe cuidar la calidad de la presentación y debe incluir una docente
ilustración que la complemente.
G6.B2.2A.ES1 ¡Leo mejor! Escritura de un relato histórico HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Alimentación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
escolar en la Mosquitia”. Indíqueles que el propósito es  Escritura
practicar para lograr tener una lectura con una buena velocidad, MATERIALES:  Preguntas
07 MARTES
sin equivocaciones, haciendo pausas en las comas y los puntos  Cuaderno de directas
y con una expresividad adecuada. trabajo  Preguntas
Práctica guiada
18).
leído  Docente  Inductiva comprensiva
 Antes de la lectura:  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
08 MIERCOLES
 Exploración de conocimientos previos 1. Invíteles a leer la  Escritura

primera consigna que solicita buscar el texto: “La luz es como MATERIALES:  Preguntas
el agua” en el Libro de Lectura. Pídales que revisen el texto  Cuaderno de directas
para tratar de descubrir qué tipo de texto es. trabajo  Preguntas
Durante la lectura  Guía del inferenciales
 En esta oportunidad puede proponer a los niños y niñas, docente
realizar la lectura silenciosa del mismo. El procedimiento
sugerido es el siguiente:
G6.B2.2A.ES1 Pienso y digo Lectura de texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
la lectura que harán de la noticia que han escrito. Oriénteles
09 JUEVES
para que trabajen en parejas, apoyándose recíprocamente y  Escritura

por turnos. MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B1.1C.ES1 Pienso y digo Lectura de texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura

10 VIERNES
la lectura que harán de la noticia que han escrito. Oriénteles  Escritura

para que trabajen en parejas, apoyándose recíprocamente y por MATERIALES:  Preguntas
turnos.  Cuaderno de directas
docente

Lección 12: LUGARES CON HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un reportaje.
 Escribiré un reportaje tomando en cuenta el uso de sinónimos y los adverbios de cantidad, duda, afirmación y modo.
 Practicaré mi presentación, para convencer a mis oyentes.
CODIGO

01 LUNES

docente
G6.B2.3C.ES1 Elaborar conclusiones con argumentos basados en evidencias HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Inicie la clase solicitando que lean las preguntas de la actividad 3  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
y que las tengan presentes durante la lectura silenciosa del texto
 Escritura
“Copán Ruinas, el ʹPueblo con encanto ʹ y la riqueza
arqueológica de la región”.
02 MARTES
 Explique que continuarán trabajando con la lectura inicial. Para trabajo  Preguntas
ello, leerán una infografía sobre el turismo en Triunfo de la Cruz,  Guía del inferenciales
la cual servirá de referencia para que niños y niñas hagan una docente
infografía parecida con la información del texto leído sobre
Copán Ruinas.
Práctica guiada
 Pídales que observen y lean, de manera silenciosa e individual,
la infografía compuesta de imágenes y textos, que se presenta en
el Libro de Actividades.

 Solicite a los niños y niñas que realicen la actividad 1,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
trabajando en parejas para recordar el significado de las palabras
 Escritura
nuevas de esta lección.
Presentación
 Indíqueles que continuarán trabajando con palabras sinónimas  Cuaderno de directas
03 MIERCOLES
 Invíteles a trabajar en forma independiente, primero, leyendo la  Guía del inferenciales

información del recuadro amarillo de la actividad 3 para recordar docente
qué son las palabras sinónimas.
¡Tengo un plan! Escritura de un reportaje. Planificación
Presentación
 Utilizando la información incluida en el Libro de Actividades
explique, con sus propias palabras, qué es un reportaje.
Práctica guiada
 Revise, junto con toda la clase, la información incluida en la
actividad 1 para recapitular qué es un reportaje y cuáles son sus
principales características.
G6.B3.2A.ES2 Escribo y reviso Escritura de un reportaje. Versión borrador y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
revisión  Docente  Inductiva comprensiva
 Converse con los niños y niñas acerca de las características del  Escritura
texto reportaje que deben escribir y apóyeles para hacer una MATERIALES: 
04 JUEVES
Preguntas
recapitulación de la planificación realizada el día anterior.
 Cuando hayan terminado de escribir su texto, oriénteles para el trabajo  Preguntas
proceso de revisión.  Guía del inferenciales
 Una vez pasado el proceso de revisión y detectados cuáles son
los puntos fuertes y las debilidades, anímeles a que mejoren los
aspectos en los que tuvieron dificultad y aplauda su trabajo y su
desempeño.
G6.B4.1A.ES1 Aprendo más español Adverbios de modo y de afirmación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que continuarán trabajando con los adverbios, esta vez  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
recordarán los adverbios de modo y de afirmación. MATERIALES:  Escritura

Práctica guiada  Cuaderno de  Preguntas
 Lea, junto con toda la clase, la información que ofrece la actividad trabajo directas
1 del Libro de Actividades  Guía del  Preguntas

Lección 12: LUGARES CON HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un reportaje.
 Escribiré un reportaje tomando en cuenta el uso de sinónimos y los adverbios de cantidad, duda, afirmación y modo.
 Practicaré mi presentación, para convencer a mis oyentes.

CODIGO
G6.B3.2A.ES2 Escribo y reviso Escritura de un reportaje. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Converse con sus estudiantes sobre cómo deben escribir la versión  Estudiante 
definitiva de su reportaje; pídales que se fijen, principalmente.

06 LUNES
Práctica independiente Escritura

 Invíteles a revisar el texto escrito con apoyo de un compañero o MATERIALES:  Preguntas
compañera, antes de escribir la versión final. La misma debe  Cuaderno de directas
cuidar la calidad de la presentación y debe incluir una ilustración trabajo  Preguntas
que la complemente.  Guía del inferenciales
docente

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “¿Qué idiomas se  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
hablan en Honduras?”. Indíqueles que el propósito es practicar
 Escritura
para lograr tener una lectura con una buena velocidad, sin
07 MARTES
equivocaciones, haciendo pausas en las comas y los puntos y con

una expresividad adecuada.  Cuaderno de directas
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes  Guía del inferenciales
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin docente
errores y con la entonación adecuada.
Práctica guiada
una lectora con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de menor
habilidad lectora (estudiante 2).

Antes de la lectura:  Docente  Inductiva comprensiva
 Exploración de conocimientos previos 1. Invíteles a leer la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
primera consigna que solicita buscar el texto: “Reflexiones; El
08 MIERCOLES
 Escritura
barrio de los artistas” del Libro de Lectura.
 Pídales que observen la ilustración y que revisen rápidamente el
texto.  Cuaderno de directas
Después de la lectura trabajo  Preguntas
 Organice al grupo con flexibilidad: algunos niños y niñas podrán docente
trabajar de manera independiente, mientras otros se beneficiarán
de trabajar directamente con usted, buscando las respuestas a nivel
oral, antes de responder por escrito.
G6.B1.1C.ES1 Pienso y digo Exposición sobre un tema para convencer a los oyentes HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1 y a practicar la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
presentación que harán para convencer a sus oyentes de visitar el
09 JUEVES
lugar turístico sobre el cual escribieron su reportaje.  Escritura

 Oriénteles para que trabajen en parejas, apoyándose MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B1.1C.ES1 Pienso y digo Exposición sobre un tema para convencer a los oyentes HUMANOS:  Explicativa  Lectura
10 VIERNES

docente

Cuarto Periodo
Español
sexto Grado

Unidad 4: ¡UNIDOS, HOMBRES Y MUJERES SOMOS MÁS FUERTES!
Unidad 4: ¡UNIDOS, HOMBRES Y MUJERES SOMOS MÁS FUERTES! PERIODO: CUARTO
Lección 13: UN PAÍS QUE PRODUCE TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunos modelos de noticias sobre diversos temas alimentarios.
 Escribiré una noticia tomando en cuenta el uso de sinónimos y los adverbios de cantidad, duda, afirmación y modo.
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES
Deductiva
trabajo directas

02 MARTES
Escritura
“La fuerza trabajadora de hombres y mujeres impulsa la
producción de banano en Honduras”.
 Invite a los niños y niñas a leer la consigna 5 y apóyeles en el trabajo  Preguntas
proceso de determinar la idea principal de cada párrafo del texto.  Guía del inferenciales
 Oriente al grupo acerca de las tareas que deben realizar en la
actividad 6:
03MIER
COLES

 Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Escritura
 Solicite a los niños y niñas que realicen la actividad 1, trabajando MATERIALES:  Preguntas
en parejas para recordar el significado de las palabras nuevas de  Cuaderno de directas
esta lección. trabajo  Preguntas
Denotación y connotación de las palabras  Guía del inferenciales
 Invíteles a seguir trabajando en parejas para realizar las siguientes
actividades.
Práctica guiada
 Propóngales escribir una noticia acerca de algún emprendimiento
que exista en la colonia, la comunidad, o en sus propias familias.
G6.B3.2A.ES2 Escribo y reviso Escritura de una noticia. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Converse con los niños y niñas acerca de las características del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
texto noticia que deben escribir y apóyeles para hacer una  Escritura
recapitulación de la planificación realizada MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES

proceso de revisión  Guía del inferenciales
 Una vez pasado el proceso de revisión y detectados cuáles son los
puntos fuertes y las debilidades, anímelos a que mejoren los
desempeño
G6.B4.1A.ES1 Aprendo más español Adverbios HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Lea, junto con toda la clase, la información que ofrecen la  Estudiante 
actividad 1 del Libro de Actividades.
05 VIERNES
Práctica independiente  Escritura

 Invíteles a realizar la actividad 2 en forma independiente. MATERIALES:  Preguntas
docente

Lección 13: UN PAÍS QUE PRODUCE TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré algunos modelos de noticias sobre diversos temas alimentarios.
 Escribiré una noticia tomando en cuenta el uso de sinónimos y los adverbios de cantidad, duda, afirmación y modo.
CODIGO
G6.B3.2A.ES2 Escribo y reviso Escritura de una noticia. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
06 LUNES
versión definitiva de su noticia; pídales que se fijen,

principalmente.  Escritura
compañera y utilizando el esquema que se presenta en el Libro trabajo  Preguntas
de Actividades, antes de escribir la versión final y  Guía del inferenciales
complementarla con alguna imagen. docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Niños y niñas  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
emprenden huertos en centros educativos del país”. Indíqueles  Escritura
07 MARTES
que el propósito es practicar para lograr tener una lectura con una MATERIALES:  Preguntas
buena velocidad, sin equivocaciones, haciendo pausas en las  Cuaderno de directas
comas y los puntos y con una expresividad adecuada. trabajo  Preguntas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin
Práctica guiada

 Organice al grupo con flexibilidad: algunos niños y niñas podrán  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
trabajar de manera independiente, mientras otros se beneficiarán  Escritura
de trabajar directamente con usted, buscando las respuestas a
nivel oral, antes de responder por escrito.
 Invíteles a trabajar en forma independiente para realizar la trabajo  Preguntas
comparación de los dos afiches que aparecen en la actividad 3.  Guía del inferenciales
docente
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Exposición sobre un tema para convencer a los oyentes HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar  Estudiante 
habilidades de expresión oral. Invíteles a prepararse para realizar
09 JUEVES
la lectura, en voz alta, del texto que escribieron.  Escritura

 La práctica puede consistir en leer para un compañero o MATERIALES:  Preguntas
compañera  Cuaderno de directas
 Solicite a algún voluntario o voluntaria que lea su trabajo en  Guía del inferenciales
plenaria. docente
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Aplicar reglas acordadas para la conversación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invite a un voluntario o voluntaria para que lea su trabajo frente  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
al grupo. Esta vez, invite a los niños y niñas a sumarse a usted a

 Escritura
realizar preguntas y comentarios después de la lectura del texto.
 Organice a los y las estudiantes en grupos de cuatro y solicíteles  Cuaderno de directas
que lean las indicaciones de la actividad 1 trabajo  Preguntas
docente

Lección 14: ¿POR QUÉ NO NOS TRATAMOS CON EQUIDAD? TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes textos argumentativos.
 Elaboraré un texto informativo sobre equidad de género.
27| SEMANA/TEXTO ARGUMENTATIVOS

CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES

docente
 Escritura
“Ballet: un estigma para varones”.
02 MARTES
 Pídales que trabajen en parejas para resolver la tarea propuesta  Cuaderno de directas
en la actividad 4. trabajo  Preguntas
  Guía del inferenciales
Comprendo lo que leo Elaborar conclusiones con base en un texto leído docente
 Invite a los niños y niñas a leer la consigna 5 y a escribir sus
opiniones respecto a cada uno de los dos fragmentos.
Práctica guiada
 Organice a los y las estudiantes de la forma en que usted
considere más apropiada para realizar la actividad 6.
en parejas para recordar el significado de las palabras nuevas de
 Escritura
esta lección.
03MIERCOLES
Denotación y connotación de las palabras

 Invíteles a seguir trabajando en parejas para realizar las trabajo  Preguntas
siguientes actividades. Primero, deben leer la información que  Guía del inferenciales
aparece en la actividad 2, para recordar qué son la denotación y docente
la connotación.
Práctica guiada
 Pida que lean con atención la información incluida en la
actividad 1 y conversen sobre lo que entendieron. Debe quedar
claro que, en esta lección se propone escribir un texto
argumentativo sobre la equidad de género en el centro educativo.
borrador y revisión.  Docente  Inductiva comprensiva
 Hable con los niños y niñas sobre los resultados de la reflexión  Escritura
que hicieron, sobre la equidad de género en el centro educativo. MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de
04 JUEVES
Práctica guiada directas

 Una vez pasado el proceso de revisión y detectado cuáles son los
desempeño.
G6.B3.1B.ES1 Escribo bien Uso de los grupos consonánticos sc, pc, xc HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que trabajarán un tema de ortografía para continuar  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
mejorando la calidad de sus escritos.

 Escriba en la pizarra los grupos consonánticos sc, pc y xc. MATERIALES:  Preguntas
docente

Lección 14: ¿POR QUÉ NO NOS TRATAMOS CON EQUIDAD? TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes textos argumentativos.
 Elaboraré un texto informativo sobre equidad de género.
28| SEMANA/TEXTO ARGUMENTATIVOS
CODIGO
G6.B3.2A.ES3 Escribo y reviso Escritura de un texto argumentativo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Converse con sus estudiantes sobre cómo deben escribir la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
versión definitiva de su texto argumentativo; pídales que se

06 LUNES
fijen, principalmente. Escritura

compañera, antes de escribir la versión final y complementarla trabajo  Preguntas
con alguna imagen.  Guía del inferenciales
docente

 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Natación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
adaptada para personas con discapacidad”. Indíqueles que el  Escritura
07 MARTES
propósito es practicar para lograr tener una lectura con una buena MATERIALES:  Preguntas
velocidad, sin equivocaciones, haciendo pausas en las comas y  Cuaderno de directas
los puntos y con una expresividad adecuada. trabajo  Preguntas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin
Práctica guiada

Antes de la lectura Exploración de conocimientos previos  Docente  Inductiva comprensiva
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el texto:  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
“Adoro la tecnología, pero…” del Libro de Lectura. Pídales que
 Escritura
revisen rápidamente el texto.
docente
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Aplicar reglas acordadas para la conversación. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
habilidades de expresión oral. Invíteles a prepararse para
09 JUEVES
realizar la presentación del texto argumentativo sobre equidad  Escritura

de género que escribieron. 2.Asimismo, aprenderán una técnica MATERIALES:  Preguntas
para hacer comentarios sobre la presentación de sus compañeros  Cuaderno de directas
y compañeras. trabajo  Preguntas
 Lea, junto con todo el grupo la información y los ejemplos docente
incluidos en la actividad 1.
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Aplicar reglas acordadas para la conversación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Organice a los y las estudiantes en grupos de cuatro o cinco  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
personas y solicíteles que vuelvan a leer las indicaciones de la

 Escritura
actividad 1. Explíqueles que cada niño o niña debe presentar su
trabajo dentro de su grupo. Los demás escucharán atentamente
la presentación que realizará su compañero o compañera y  Cuaderno de directas
pensarán en algunos comentarios que quieran hacerle aplicando trabajo  Preguntas
la técnica del “sándwich”.  Guía del inferenciales
docente

Lección 15: CIENTÍFICAS Y CIENTÍFICOS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un informe de investigación. Responderé a preguntas acerca de lo que leí.
 Aprenderé a escribir conclusiones a partir de lo que observo.
 Escribiré un informe de investigación después de haber hecho un experimento.

CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES

docente
y que las tengan presentes durante la lectura silenciosa del texto  Escritura
“Perros enfermeros”. MATERIALES:  Preguntas
Comprendo lo que leo Elaborar conclusiones basadas en evidencia  Cuaderno de directas
02 MARTES
Presentación trabajo  Preguntas

 Explique que van a trabajar sacando conclusiones y  Guía del inferenciales
argumentando sus hallazgos. docente
Práctica guiada
 Lea, junto con todo el grupo, la información incluida en la
actividad 4. Haga preguntas y dé ejemplos adicionales para
asegurarse que todos y todas entendieron en qué consiste sacar
conclusiones.

03MIERCOLES

esta lección. MATERIALES:  Preguntas
 Organice a los y las estudiantes de la forma en que usted considere trabajo  Preguntas
más apropiada para realizar esta actividad.  Guía del inferenciales
 Solicíteles que escriban cinco oraciones utilizando las palabras
nuevas.
G6.B3.2A.ES2 Escribo y reviso Escritura de un informe de experimento. Versión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Hable con los niños y niñas sobre los resultados del experimento 
04 JUEVES
Escritura
que realizaron. MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B4.1A.ES2 Aprendo más español Verbo hacer HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explíqueles que reflexionarán y reconocerán algunas  Estudiante 
características del verbo hacer.
05 VIERNES

 Invíteles a leer la información incluida en la actividad 1. MATERIALES:  Preguntas
 Puesto que es necesario conocer y aprender las conjugaciones trabajo  Preguntas
del verbo hacer, solicíteles que copien la misma en el cuaderno.  Guía del inferenciales
docente

Lección 15: CIENTÍFICAS Y CIENTÍFICOS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un informe de investigación. Responderé a preguntas acerca de lo que leí.
 Aprenderé a escribir conclusiones a partir de lo que observo.
 Escribiré un informe de investigación después de haber hecho un experimento.

CODIGO
G6.B3.2A.ES2 Escribo y reviso Escritura de un informe de experimento. Versión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
final  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación
 Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Converse con sus estudiantes sobre cómo deben escribir la
06 LUNES
versión definitiva de su informe de experimento; pídales que se  Escritura

fijen, principalmente. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a revisar el texto escrito con apoyo de un compañero o trabajo  Preguntas
compañera, antes de escribir la versión final y complementarla  Guía del inferenciales
con alguna imagen. docente
G6.B2.2A.ES1 ¡Leo mejor ¡Fluidez lectora HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Marie Curie  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
(1867-1934)”. Indíqueles que el propósito es practicar para
 Escritura
lograr tener una lectura con una buena velocidad, sin
equivocaciones, haciendo pausas en las comas y los puntos y
07 MARTES
con una expresividad adecuada.  Cuaderno de directas

 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes  Guía del inferenciales
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, docente
Práctica guiada
18).

Antes de la lectura:  Docente  Inductiva comprensiva
 Exploración de conocimientos previos. 1.Invíteles a leer la  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
primera consigna que solicita buscar el texto: “La abeja
 Escritura
haragana” del Libro de Lectura. Pídales que observen las
imágenes y que revisen rápidamente el texto
docente
G6.B1.1C.ES1 Actividad 1 del libro: Pienso y digo Presentar hallazgos de un tema HUMANOS:  Explicativa  Lectura
estudiado  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación  Estudiante 
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar
09 JUEVES
habilidades de expresión oral. Invíteles a prepararse para  Escritura

realizar la presentación del informe de experimento que MATERIALES:  Preguntas
escribieron.  Cuaderno de directas
 Lea, junto con todo el grupo la información incluida en la  Guía del inferenciales
actividad 1. docente
G6.B1.1C.ES1 Pienso y digo Presentar hallazgos de un tema estudiado HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Organice a los y las estudiantes en grupos de cuatro o cinco  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
personas y solicíteles que vuelvan a leer las indicaciones de la  Escritura

actividad 1. Explíqueles que cada niño o niña debe presentar su MATERIALES:  Preguntas
trabajo dentro de su grupo. Los demás escucharán atentamente la  Cuaderno de directas
presentación que realizará su compañero o compañera y pensarán trabajo  Preguntas
en algunos comentarios que quieran hacerle aplicando la técnica  Guía del inferenciales
del “sándwich” que aprendieron a utilizar en la lección 14. docente

Lección 16: VIVIR EN UN MUNDO DIVERSO Y EQUITATIVO TIEMPO: 1 SEMANA
 Compararé la información de diferentes tipos de textos.
 Escribiré un texto argumentativo con todas sus partes: presentación, tesis, argumentos y conclusión.

CODIGO
ESTANDAR
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
que entienden los principales aprendizajes que realizarán durante  Escritura

el desarrollo de la lección. MATERIALES:  Preguntas
docente
G6.B2.3C.ES1 Hacer inferencias HUMANOS:  Explicativa  Lectura
y que las tengan presentes durante la lectura silenciosa del texto  Escritura
“¿Por qué es importante la igualdad de género en el mundo?”. MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
 Diga a sus estudiantes que, a continuación, compararán dos textos trabajo  Preguntas
que tratan un mismo tema, aunque con información diferente.  Guía del inferenciales
 Lea en voz alta la consigna de la actividad 4 y solicíteles que lean,
en silencio, los fragmentos del poema “Nacer hombre” y del texto
informativo “¿Por qué es importante la igualdad de género en el
mundo?”, que ya conocen. Invíteles a prestar atención para tratar
de darse cuenta en qué se parecen y en qué se diferencian ambos
textos.

03MIERCOLES
en parejas para recordar el significado de las palabras nuevas de

 Escritura
esta lección.
Práctica guiada
 Lea, junto con toda la clase, la información y el ejemplo que  Cuaderno de directas
aparece en la actividad 2. trabajo  Preguntas
 Solicite que escriban oraciones en lenguaje formal, con cada una docente
de las palabras en aprendizaje en esta lección.
 Hable con los niños y niñas sobre las conclusiones a las que  Escritura
llegaron en el intercambio de ideas que hicieron a partir de MATERIALES: 
04 JUEVES
Preguntas
observar la caricatura.
 Una vez pasado el proceso de revisión y detectado cuáles son los
desempeño.
G6.B4.1A.ES2 Aprendo más español Verbo haber HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que reflexionarán y reconocerán algunas  Estudiante 
características del verbo haber.
05 VIERNES

 Lea, junto con todo el grupo, la información y los ejemplos MATERIALES:  Preguntas
incluidos en la actividad 1.  Cuaderno de directas
 Organice al grupo en parejas para completar la tarea propuesta en  Guía del inferenciales
la actividad 2. docente

Lección 16: VIVIR EN UN MUNDO DIVERSO Y EQUITATIVO TIEMPO: 1 SEMANA
 Compararé la información de diferentes tipos de textos.
 Escribiré un texto argumentativo con todas sus partes: presentación, tesis, argumentos y conclusión.

CODIGO
G6.B3.2A.ES3 Escribo y reviso Escritura de un texto argumentativo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
06 LUNES
versión definitiva de su texto argumentativo; pídales que se

fijen, principalmente.  Escritura
compañera, antes de escribir la versión fina trabajo  Preguntas
docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Discurso de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Emma Watson: la igualdad de género también es problema de
 Escritura
ustedes”. Indíqueles que el propósito es practicar para lograr
tener una lectura con una buena velocidad, sin equivocaciones,
 Cuaderno de
07 MARTES
haciendo pausas en las comas y los puntos y con una directas

expresividad adecuada. trabajo  Preguntas
Práctica guiada
18).
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el texto:  Docente  Inductiva comprensiva
“La escuela antigua” del Libro de Lectura. Pídales que observen  Estudiante   Vocabulario
08 MIERCOLES
Deductiva
las ilustraciones y que revisen rápidamente el texto.
 Escritura
docente
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Aplicar reglas de conversación para llegar a HUMANOS:  Explicativa  Lectura
conclusiones  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación  Estudiante 
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar sus
09 JUEVES

 Lea, junto con todo el grupo las consignas de las actividades 1,  Cuaderno de directas
2 y 3. Asegúrese de que entienden de qué se trata el debate y trabajo  Preguntas
que estarán realizando un ejercicio.  Guía del inferenciales
docente
G6.B1.1B.ES2 Pienso y digo Aplicar reglas de conversación para llegar a HUMANOS:  Explicativa  Lectura
conclusiones  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles las normas acordadas para debatir: levantar la
10 VIERNES
 Escritura
mano para pedir la palabra, escuchar atentamente a la persona MATERIALES:  Preguntas
que esté hablando, tomar notas para hacer preguntas o rebatir
los argumentos presentados.  Cuaderno de directas
docente

Jornalizacion De Contenidos Sexto Grado Matemáticas
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Divisibilidad de números  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA

   Alumnos  Asistencia
Ángulos Participativa
 Números decimales  Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Orden y presentación
OPERACIONES,
 Área MATERIALES:
GEOMETRIA
NUMEROS Y
 Libro de
PRIMER PERIODO
TECNICAS:  Relaciones con compañeros

 Guías de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Lluvia de ideas  Cuaderno de  Tareas asignadas
 Participación en trabajo VALORES Y ACTITUDES 1
clases  Lápiz de  Respeto hacia compañeros y
 Trabajo en carbón autoridades del centro
equipo  Pizarrón EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajos  Borrador  Presentación de los trabajos
prácticos  Marcadores EXAMEN ESCRITO
 Exposiciones Examen presencial
graficas
 Adición y sustracción de  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
fracciones  Participativa  Alumnos  Asistencia
NUMEROS Y OPERACIONES,
 Sólidos geométricos  Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Multiplicación y división de MATERIALES:  Orden y presentación
SEGUNDO PERIODO
 Libro de  Relaciones con compañeros

GEOMETRIA
fracciones TECNICAS:
 Guías de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Lluvia de ideas  Cuaderno de  Tareas asignadas
 Participación en trabajo VALORES Y ACTITUDES 1
clases  Lápiz de  Respeto hacia compañeros y
 Trabajo en carbón autoridades del centro
equipo  Pizarrón EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajos  Borrador  Presentación de los trabajos
prácticos  Marcadores EXAMEN ESCRITO
Exposiciones Examen presencial
graficas

Jornalizacion De Contenidos Sexto Grado Matemáticas
 Volumen  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA

 Participativa  Alumnos  Asistencia
GEOMETRIA, SISTEMAS DE
 Sistema de númeración de los  Docentes  Participación en clase

 Interactiva
mayas MATERIALES:  Orden y presentación
TECNICAS:  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros
TERCER PERIODO
 El calendario de los mayas

MEDICION
 Guías de  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA

trabajo trabajo  Tareas asignadas
 Lluvia de  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
ideas  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Participación  Borrador autoridades del centro
en clases  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajo en  Presentación de los trabajos
equipo EXAMEN ESCRITO
 Trabajos Examen presencial
prácticos
 Exposiciones
graficas
 Cantidad de veces  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Participativa  Alumnos  Asistencia
GEOMETRIA, SISTEMAS DE
 Cantidad por unidad  Docentes  Participación en clase

 Interactiva
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
 Transformaciones MATERIALES:  Orden y presentación
TECNICAS:  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros
CUARTO PERIODO
MEDICION
 Guías de  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
NOVIEMBRE
trabajo trabajo  Tareas asignadas
 Lluvia de  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
ideas  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Participación  Borrador autoridades del centro
en clases  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajo en  Presentación de los trabajos
equipo EXAMEN ESCRITO
 Trabajos Examen presencial
prácticos
 Exposiciones
graficas

Secretaria De Educación
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEXTO Secciones: _____________________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Regla de divisibilidad entre 9 y 11. Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  El máximo común divisor (M.C.D.) y el mínimo común múltiplo (M.C.M.)
conocimientos de más de dos números. Término bisectriz y su sentido.
 Forma para construir la bisectriz de un ángulo.
 Convertir los números decimales, hasta milésimas, en fracciones y viceversa.
 Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación.
 Sentido y cálculo de la multiplicación por un número decimal.
 El caso en que el multiplicador es menor que 1.
 Tratamiento del cero.
 Multiplicación de los números decimales hasta milésimas.
 Cálculo del área de rectángulos.
 Sentido y cálculo de la división entre un número decimal. Relación de la
división entre el dividendo y el cociente. Los casos en que se colocan ceros
en el dividendo y/o en el cociente. Multiplicación de los números decimales
hasta milésimas. Forma para encontrar el área aproximada de círculos usando
cuadrículas
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
EXPRESIONES En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS trabajos y aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 30 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 Puntos
PERIODO
____________________ _____________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEXTO Secciones: _______________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: _________________20_______________
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE CRITERIOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
 Fórmula para calcular el área de círculos. Trabajo de 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Relación entre la variación de la circunferencia y el área del círculo, al variar aula
conocimientos el radio.
 Concepto de sector y sus elementos.
 Forma para encontrar el perímetro y el área del sector.
 Forma para encontrar el área de hexágonos regulares.
 Forma para encontrar el área de pentágonos regulares.
 Términos: centro y apotema.
 Forma para encontrar el área de polígonos regulares
 Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.
 Fracción propia + fracción propia = fracción propia.
 Fracción mixta + fracción mixta.
 Fracción propia - fracción propia.
 Fracción mixta - fracción mixta (sin prestar y prestando).
 Concepto de poliedros y cuerpos redondos.
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de 10 Puntos
PRÁCTICOS aula
Trabajo de
casa
TRABAJO EN Practica y Colaboración  Trabajo en aquipo Trabajo de 10 Puntos
EQUIPO casa
EXPRESIONES En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS
PERIODO
________________________ ____________________

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEXTO Secciones: ______________________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20__________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Diferencias y analogías entre prismas, conos, pirámides, cilindros, esferas y Trabajo de aula 35 puntos
Conceptos Teoría y sólidos construidos. Representar el cociente de la división de números
conocimientos naturales como fracción.
 Sentido de la multiplicación por una fracción.
 Fracción propia x número natural.
 Fracción propia x fracción propia.
 Fracción mixta x fracción mixta. La relación de dimensión entre el
multiplicando y el producto. Multiplicación de tres fracciones. Propiedades
de la multiplicación.
 Área del rectángulo y de otras fi guras.
 Realizan divisiones con fracciones y números decimales.
 Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la división de
fracciones y/o números decimales.
 Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen medidas de
volumen, en el sistema métrico decimal.
 Los números mayas hasta 400. El mecanismo de los calendarios Tzolkín,
Haab y su lectura. La rueda del calendario. Concepto y cálculo de cantidad
de veces. Relación entre cantidad de veces, cantidad básica y cantidad
comparada.
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
Expresiones En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
artísticas aula
Examen escrito Presencial 30 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO
________________________ _____________________

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEXTO Secciones: _______________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20__________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Concepto y cálculo de la media aritmética. Trabajo de 35 puntos
CONCEPTOS Teoría y  Concepto y cálculo de cantidad por unidad. aula
conocimientos  Concepto y cálculo de velocidad.
 Figuras que tienen simetría rotacional.
 Figuras que tienen simetría rotacional entre sí.
 Figuras que tienen simetría reflexiva entre sí.
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de 10 Puntos
aula
Trabajo de
casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de 10 Puntos
Colaboración casa
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100
PERIODO
________________________ ____________________

Expectativas De Logro De La Asignatura
 Aplican las reglas de divisibilidad entre 2, 3, 5, 9, 10, 11.
 Determinan el Máximo Común Divisor y el Mínimo Común Múltiplo de dos números.
 Aplican las reglas de divisibilidad entre 2, 3, 5, 9, 10, 11.
 Realizan las operaciones básicas con números fraccionarios.
 Leen y escriben números decimales.
 Convierten fracciones en números decimales y viceversa.
 Realizan las operaciones básicas con números decimales.
 Conocen el sistema de numeración de los mayas.
 Construyen la bisectriz de un ángulo.
 Construyen sólidos geométricos como cubos, pirámides, prismas, cilindros.
 Conocen el calendario de los Mayas.
 Aplican fórmulas para calcular el área de círculos y de polígonos regulares.
 Utilizan el concepto de volumen para resolver problemas de la vida real.

ミ★ 𝘗𝘭𝘢𝘯 𝘥𝘦 𝘜𝘯𝘪𝘥𝘢𝘥 𝘋𝘪𝘥á𝘤𝘵𝘪𝘤𝘢/𝘚𝘦𝘮𝘢𝘯𝘢𝘭 ★彡
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEXTO Sección: _____________
Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _______________
COMPETENCIA GENERAL:
 Manejan las reglas de divisibilidad entre 2, 3, 5, 9, 10, 11.
 Determinan el máximo común divisor de dos o más números. Determinan el mínimo común múltiplo de dos o más números.
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
 Divisibilidad EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

de números  Participativa  Maestro -Asistencia
 Realizan lectura
 Reflexiva  Estudiante
 Comentan la lectura -Muestra interés por el tema
TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros
 Preguntas y respuestas
 Lluvia de ideas  Cuaderno y docentes
 Repasan temas de operaciones  Exposiciones  Pizarrón
 Plenarias  Lápiz -Exposiciones
NUMEROS Y OPERACIONES
básicas.
 Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
APRENDEMOS:  Dibujos  Libros sobre el tema
 Regla de divisibilidad entre 9  Materiales
de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Regla de divisibilidad entre 11
1 -Presenta tareas asignadas
El M.C.D. y el m.c.m. de más de previamente
dos números VALORES:
DEMOSTRAMOS: -Establece relaciones de
 Practican ejercicios en el cuaderno respeto con compañeros y
profesores
 Practican ejercicios en la pizarra
EXPRESIONES
VALORAMOS: ARTÍSTICAS:
 Hacen tareas en casa -Orden y presentación de los
 Trabajan en grupo trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Construyen la bisectriz de un ángulo
 Ángulos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Participativa  Maestro -Asistencia
 Realizan lectura
 Reflexiva  Estudiante
TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Repasan temas de operaciones  Exposiciones  Pizarrón
 Plenarias  Lápiz -Exposiciones
básicas.
 Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
APRENDEMOS:  Dibujos  Libros sobre el tema
 Término «bisectriz» y su sentido  Materiales
GEOMETRIA
de apoyo TRABAJO EN CASA:

Forma para construir la bisectriz
DEMOSTRAMOS: previamente
 Practican ejercicios en el cuaderno VALORES:
 Practican ejercicios en la pizarra -Establece relaciones de
VALORAMOS: respeto con compañeros y
profesores
 Hacen tareas en casa
EXPRESIONES
 Trabajan en grupo
ARTÍSTICAS:
-Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Convierten números decimales en fracciones y viceversa.
 Resuelven ejercicios de la vida real que involucran la multiplicación y división de números decimales.
 Usan la calculadora o computadora para comprobar multiplicaciones y divisiones con números decimales
 Números EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

decimales  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
-Muestra interés por el
tema
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES:
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno -Interactúa con
 Convertir los números decimales, hasta las ideas  Pizarrón compañeros y docentes
milésimas, en fracciones y viceversa Sentido y  Exposiciones  Lápiz
cálculo de la multiplicación por un número  Plenarias  Colores -Exposiciones
decimal  Reflexiones  Libros -Participa en discusiones
  Dibujos  Materiales
Cálculo de un número decimal por un número sobre el tema

decimal (producto hasta las centésimas) de apoyo
 Multiplicación de los números decimales TRABAJO EN CASA:
(producto hasta las milésimas)
 El caso en el que el multiplicador es menor que -Presenta tareas
1 Tratamiento del cero Cálculo del área de asignadas previamente
1
rectángulos VALORES:
 Propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva de la multiplicación -Establece relaciones de
 Repaso de la multiplicación Sentido y cálculo de respeto con compañeros
la división entre un número decimal Relación de y profesores
la división entre el dividendo y el cociente Los
casos en que se colocan ceros en el dividendo y/o EXPRESIONES
en el cociente Seguir dividiendo hasta que el ARTÍSTICAS:
residuo sea cero División incluida -Orden y presentación
 El valor del residuo Redondeo del cociente de los trabajos
DEMOSTRAMOS:
 Practican ejercicios en el cuaderno PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Aplican los conceptos de área del círculo y de polígonos regulares para resolver situaciones de la vida real.
 Área EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
-Muestra interés por el tema
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Forma para encontrar el área de ideas  Pizarrón
hexágonos regulares  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Términos: «centro» y «apotema»  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 Forma para encontrar el área de  Reflexiones  Libros el tema
pentágonos regulares  Dibujos  Materiales
 Fórmula para calcular el área de polígonos de apoyo TRABAJO EN CASA:
regulares -Presenta tareas asignadas

MEDIDAS
Forma para encontrar el área aproximada previamente

de círculos usando cuadrículas
1 VALORES:
 Fórmula para calcular el área de círculos
 Relación entre la variación de la -Establece relaciones de respeto
circunferencia y el área del círculo, al con compañeros y profesores
variar el radio
 Concepto de sector y sus elementos EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Forma para encontrar el perímetro del
sector -Orden y presentación de los
 Forma para encontrar el área del sector trabajos
 Ejercicios
DEMOSTRAMOS: PRUEBA ESCRITA
 Practican ejercicios en el cuaderno
VALORAMOS:

 Aplican la adición y la sustracción de fracciones en la vida real.
 Aplican las propiedades básicas de la adición.
 Resuelven problemas de la vida real que implican fracciones.
 Usan la calculadora o computadora para comprobar adiciones y sustracciones con fracciones.
 Adición y EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

sustracción  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
de  Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
fracciones  Preguntas y respuestas
APRENDEMOS:  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Fracción propia + fracción propia =  Exposiciones  Pizarrón
fracción propia, sin simplificación  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Fracción propia + fracción propia =  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
fracción propia, con simplificación  Dibujos  Libros
sobre el tema
 Fracción mixta + fracción mixta, sin  Materiales
llevar de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Fracción mixta + fracción mixta,
llevando -Presenta tareas asignadas
 Fracción propia – fracción propia, sin previamente
1
simplificación VALORES:
 Fracción propia – fracción propia, con
simplificación -Establece relaciones de
 Fracción mixta – fracción mixta, sin respeto con compañeros y
prestar profesores
 Fracción mixta – fracción mixta,
EXPRESIONES
prestando
ARTÍSTICAS:
 Propiedad conmutativa y asociativa de la
adición -Orden y presentación de los
DEMOSTRAMOS: trabajos
 Practican ejercicios en la pizarra PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Establecen las diferencias y analogías (semejanzas) entre prismas, pirámides, conos, cilindros y esferas.
 Construyen sólidos geométricos como: cubos, pirámides, prismas, cilindros; utilizando patrones establecidos.
 Sólidos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

geométricos  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
APRENDEMOS:  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Concepto de poliedros y cuerpos  Exposiciones  Pizarrón
redondos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Elementos de cuerpos redondos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
 Construcción de modelos de cilindros  Dibujos  Libros sobre el tema
 Construcción de modelos de conos  Materiales
 Construcción de modelos de prismas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Construcción de modelos de
GEOMETRIA
-Presenta tareas asignadas

pirámides
previamente
1  Diferencias y analogías entre prismas,
pirámides, conos, cilindros y esferas VALORES:
 Diferencias y analogías entre los
sólidos construidos -Establece relaciones de
 Representación de prismas y respeto con compañeros y
pirámides en el plano profesores
 Representación de cilindros y conos en EXPRESIONES
el plano ARTÍSTICAS:
 Revolución de figuras en torno a un
eje -Orden y presentación de los
DEMOSTRAMOS: trabajos
 Practican ejercicios en la pizarra PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Aplican las propiedades básicas de la multiplicación.
 Resuelven problemas de la vida real que implican fracciones.
 Usan la calculadora o computadora para comprobar multiplicaciones y divisiones con fracciones.
BLOQU
N° LECCION ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
E
 Multipli EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
cación y  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
división  Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
de  Preguntas y respuestas -Muestra interés por el tema
fraccion  Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
es APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Representar el cociente de la división de números ideas  Pizarrón
naturales con fracción  Exposicione  Lápiz -Exposiciones
 Fracción propia x número natural s  Colores
 Fracción propia ÷ número natural  Plenarias  Libros -Participa en discusiones sobre el
 Sentido de la multiplicación por una fracción  Reflexiones  Materiales tema
 Fracción propia x fracción propia  Dibujos de apoyo TRABAJO EN CASA:

 Simplificación en el proceso de la multiplicación
 Número natural x fracción propia -Presenta tareas asignadas
 Fracción mixta x fracción mixta previamente
 Área de figuras usando fracciones
1 VALORES:
 La relación de dimensión entre el multiplicando y el
producto -Establece relaciones de respeto
 Propiedades de la multiplicación con compañeros y profesores
 Multiplicación de tres fracciones
 Sentido de la división entre una fracción EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Fracción propia ÷ fracción propia
 Simplificación en el proceso de la división
trabajos
 Número natural ÷ fracción propia
 Fracción mixta ÷ fracción mixta PRUEBA ESCRITA
 La relación de dimensión entre el dividendo y el
cociente
VALORAMOS:

 Usan las unidades del sistema métrico decimal correspondientes a volúmenes para resolver problemas de la vida diaria.
BLOQU
N° LECCION ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
E
 Volumen EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Preguntas y respuestas -Muestra interés por el tema
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Comparación de volumen ideas  Pizarrón
 Concepto de volumen  Exposicione  Lápiz -Exposiciones
 Unidad oficial de volumen «el centímetro cúbico» s  Colores
 Cálculo del volumen de prismas rectangulares  Plenarias  Libros -Participa en discusiones sobre el
  tema
 Cálculo del volumen de cubos Reflexiones Materiales
 Cálculo del volumen de otros prismas  Dibujos de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Cálculo del volumen de cilindros

MEDIDAS
Unidad oficial de volumen «el metro cúbico» -Presenta tareas asignadas

1  Relación entre las unidades oficiales (1 m3 = previamente
1000000 cm3
VALORES:
 Unidad oficial de volumen (km3 )
 Relación entre las unidades (1 km3 = 1000000000 -Establece relaciones de respeto
m3 ) con compañeros y profesores
 Otras unidades oficiales de volumen (dm3 , mm3 )
 Relación entre las unidades oficiales de volumen EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Relación entre las unidades de volumen y de
capacidad -Orden y presentación de los
trabajos
 Cálculo del volumen de sólidos compuestos
 Construcción de un sólido de 1000 cm3 PRUEBA ESCRITA
 Forma para encontrar el volumen de los objetos del
entorno
VALORAMOS:

 Conocen los fundamentos del sistema de numeración de los mayas
BLOQ METODOLOGI
N° LECCION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
UE A
 Sistema EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
de  Realizan lectura  Participat  Maestro -Asistencia
numerac  Comentan la lectura iva  Estudiante
ión de  Preguntas y respuestas  Reflexiva
los  Repasan temas de operaciones básicas. MATERIALES: -Interactúa con compañeros
mayas APRENDEMOS: TÉCNICAS:  Cuaderno y docentes
 Los números mayas hasta 400  Lluvia de  Pizarrón
 Lápiz -Exposiciones
 La adición con los números mayas cuyo ideas
total sea menor que 20  Exposicio  Colores
UNIDADES Y MEDIDAS
-Participa en discusiones
 La adición con los números mayas cuyos nes  Libros sobre el tema
sumandos sean menores que 20 y llevando  Plenarias  Materiales
 La adición con los números mayas  Reflexion de apoyo TRABAJO EN CASA:
mayores que 19 es -Presenta tareas asignadas
1
 La sustracción con los números mayas  Dibujos previamente
cuyo minuendo sea menor que 20
La sustracción con los números mayas VALORES:
cuyo sustraendo sea menor que 20
-Establece relaciones de
(prestando)
respeto con compañeros y
La sustracción de los números mayas
profesores
mayores que 19
VALORAMOS: EXPRESIONES
 Hacen tareas en casa ARTÍSTICAS:
-Orden y presentación de
los trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Conocen los fundamentos del calendario de los mayas.
BLOQ METODOLOGI
UE A
 El EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
calendar  Realizan lectura  Participat  Maestro -Asistencia
io de los iva  Estudiant
mayas  Reflexiva e
 Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros
TÉCNICAS: MATERIALES: y docentes
 Repasan temas de operaciones básicas.
 Lluvia de  Cuaderno
APRENDEMOS: ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Exposici  Lápiz
UNIDADES Y MEDIDAS
 El mecanismo del calendario Tzolkín y su -Participa en discusiones

ones  Colores sobre el tema
lectura  Plenarias  Libros
 Reflexion  Materiale TRABAJO EN CASA:
 El mecanismo del calendario Haab y su
es s de -Presenta tareas asignadas
1 lectura  Dibujos apoyo previamente
 La rueda del calendario
VALORES:
 El mecanismo de la cuenta larga
 Los símbolos y valores de las unidades respeto con compañeros y
profesores
para contar los días
ARTÍSTICAS:
-Orden y presentación de
 Trabajan en grupo los trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Aplican el concepto de cantidad de veces.
BLOQ METODOLOGI
UE A
 Cantidad EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
de veces  Realizan lectura  Participati  Maestro -Asistencia
va  Estudiante
 Reflexiva
 Preguntas y respuestas MATERIALES: -Interactúa con compañeros
TÉCNICAS:  Cuaderno y docentes
 Lluvia de  Pizarrón
APRENDEMOS: ideas  Lápiz -Exposiciones
 Exposicio  Colores -Participa en discusiones

 Concepto y cálculo de cantidad de veces
nes  Libros sobre el tema
 Cálculo de cantidad comparada  Plenarias  Materiales
 Reflexion de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Cálculo de cantidad básica
es -Presenta tareas asignadas
1
 Distinción entre cantidad comparada y  Dibujos previamente
básica
VALORES:
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa respeto con compañeros y
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Realizan rotaciones de figuras simples, tomando como centro de rotación el eje de simetría.
BLOQ METODOLO
UE GIA
 Transfor EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
macione  Realizan lectura  Particip  Maestro -Asistencia
s ativa  Estudiante
 Reflexiv
 Preguntas y respuestas a MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Cuaderno docentes
TÉCNICAS:  Pizarrón
APRENDEMOS:  Lluvia  Lápiz -Exposiciones
de ideas  Colores
 Figuras que tienen simetría reflexiva entre sí -Participa en discusiones sobre
 Exposici  Libros el tema
 Construcción de figuras que tienen simetría ones  Materiales

 Plenaria de apoyo TRABAJO EN CASA:
reflexiva entre sí
s
 Figuras que tienen simetría rotacional  Reflexio -Presenta tareas asignadas
nes previamente
 Partes correspondientes de figuras que tienen
 Dibujos VALORES:
1 simetría rotacional
 Características de figuras que tienen simetría
respeto con compañeros y
rotacional profesores
 Construcción de figuras que tienen simetría EXPRESIONES
rotacional 3/3 ARTÍSTICAS:
 Figuras que tienen simetría rotacional entre sí -Orden y presentación de los

trabajos
 Construcción de figuras que tienen simetría
PRUEBA ESCRITA
rotacional entre sí
VALORAMOS:

Jornalizacion Clases
Ciencias
Naturales
Sexto Grado
Jornalizacion De Contenidos Sexto Grado
CIENCIAS NATURALES
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/TECNICAS RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 1: Función biológica de la  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Participativa  Alumnos AULA
reproducción  Interactiva  Docentes  Asistencia
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en clase
 Lección 2: Historia de un bebé  Explicativa  Libro de  Orden y presentación
 Investigacion trabajo  Relaciones con
El Ser Humano Y La Salud
 Exposiciones  Cuaderno compañeros

 Lección 3: Mecanismo del parto
 Murales de trabajo
 Albumnes  Lapiz de ACTIVIDADES EXTRA
 Lección 4: La responsabilidad de ser AULA
 Guias de trabajo carbon
 Lluvia de ideas  Pizarron  Tareas asignadas
Primer Periodo
padres  Borrador
 Participacion en clases
 Trabajo en eequipo  Marcadores VALORES Y ACTITUDES 1
 Lección 5: Salud y sexualidad  Material de  Respeto hacia
 Trabajo practicos
apoyo compañeros y
 Exposiciones graficas
 Lección 6: Planificación familiar autoridades del centro
EXPRESIONES
 Lección 7: Desarrollo del ser
ARTÍSTICAS
 Presentación de los
humano
trabajos
 Lección 8: Motivación EXAMEN ESCRITO

Examen presencial
 Lección 9: Viviendo intensamente
emociones y sentimientos

 Lección 10: Historia de una roca  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Lección 11: Formación de los suelos  Interactiva  Docentes  Asistencia
MATERIALES:  Participación en clase
 Lección 12: Perfil del suelo TECNICAS:  Libro de  Orden y presentación
 Explicativa trabajo  Relaciones con
 Investigacion  Cuaderno compañeros
La Tierra Y El Universo
 Lección 13: Estructura del suelo
 Exposiciones de trabajo
 Murales  Lapiz de ACTIVIDADES EXTRA
 Lección 14: El suelo y los
 Albumnes carbon AULA
Segundo Periodo
 Guias de trabajo  Pizarron  Tareas asignadas

ecosistemas  Borrador
 Lluvia de ideas
 Participacion en clases  Marcadores VALORES Y ACTITUDES 1
 Lección 15: Fertilidad del suelo  Trabajo en eequipo  Material de  Respeto hacia
compañeros y
 Trabajo practicos apoyo
 autoridades del centro
Lección 16: Degradación del suelo  Exposiciones graficas
EXPRESIONES
 Lección 17: Contaminación de
ARTÍSTICAS
 Presentación de los
suelos
trabajos
 Lección 18: Manejo de suelos EXAMEN ESCRITO

Examen presencial
 Lección 19: Suelos de Honduras

CIENCIAS NATURALES
 Lección 20: Energía  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Interactiva  Docentes  Asistencia
 Lección 21: Energía en movimiento
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
 Explicativa  Libro de clase
 Lección 22: Trabajo y energía  Investigacion trabajo  Orden y
 Exposiciones  Cuaderno de presentación
 Murales trabajo  Relaciones con

Materia Y Energía
Lección 23: Energía en el ambiente

 Albumnes  Lapiz de compañeros
 Pizarron
Tercer Periodo
 Lluvia de ideas ACTIVIDADES EXTRA

 Lección 24: Energía no renovable
 Participacion en  Borrador AULA
clases  Marcadores  Tareas asignadas
 Lección 25: Energía renovable  Trabajo en  Material de
apoyo VALORES Y
eequipo
ACTITUDES 1
 Lección 26: Bioenergía  Trabajo practicos
 Respeto hacia
 Exposiciones
compañeros y
graficas
 Lección 27: Dinámica de la materia autoridades del
centro
 Lección 28: Cambios físicos EXPRESIONES

ARTÍSTICAS
 Presentación de
 Lección 29: Materia en transformación los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

 Lección 30: El bosque  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Lección 31: El valor del bosque
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
Los Seres Vivos En Su Ambiente  Lección 32: Recursos del bosque  Investigacion trabajo
 Cuaderno de
 Orden y
 Exposiciones presentación
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
 Murales trabajo  Relaciones con
 Lección 33: Degradación de bosques  Lapiz de
 Albumnes compañeros
  Lluvia de ideas  Pizarron ACTIVIDADES EXTRA
Cuarto Periodo
Lección 34: Manejos de recursos del

 Participacion en  Borrador AULA
clases  Marcadores  Tareas asignadas
bosque  Trabajo en  Material de
eequipo apoyo VALORES Y
ACTITUDES 1
 Lección 35: Áreas protegidas  Trabajo practicos
 Respeto hacia
 Exposiciones
compañeros y
graficas
 Lección 36: Nuestras reservas naturales autoridades del
centro
 Lección 37: Biodiversidad EXPRESIONES

ARTÍSTICAS
 Lección 38: Somos responsables
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Ciencias
Naturales
Sexto Grado

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEXTO Secciones: ______________________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_________________
Bloque: EL SER HUMANO Y LA SALUD Profesor: ___________________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Función biológica de la reproducción Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Historia de un bebé
conocimientos  Mecanismo del parto
 La responsabilidad de ser padres
 Salud y sexualidad
 Planificación familiar
 Desarrollo del ser humano
 Motivación
 Viviendo intensamente emociones y sentimientos
Trabajo de casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
PERIODO
______________________ _____________________

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEXTO Secciones: ______________________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_________________
Bloque: LA TIERRA Y EL UNIVERSO Profesor: ___________________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Historia de una roca Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Formación de los suelos
conocimientos  Perfil del suelo
 Estructura del suelo
 El suelo y los ecosistemas
 Fertilidad del suelo
 Degradación del suelo
 Contaminación de suelos
 Manejo de suelos
 Suelos de Honduras
Trabajo de casa
Colaboración
EXPRESIONES En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS aula
PERIODO
________________________ _____________________

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEXTO Secciones: ________________________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20___________
Bloque: MATERIA, ENERGIA Y TECNOLOGIA Profesor: _____________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Energía Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Energía en movimiento
conocimientos  Trabajo y energía
 Energía en el ambiente
 Energía no renovable
 Energía renovable
 Bioenergía
 Dinámica de la materia
 Cambios físicos
 Materia en transformación
Trabajo de
casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipó Trabajo de 10 Puntos
Colaboración casa
ARTÍSTICAS aula
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos
________________________ ____________________

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEXTO Secciones: ________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______
Bloque: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE Profesor: ______________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 El bosque Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  El valor del bosque
conocimientos  Recursos del bosque
 Degradación de bosques
 Manejos de recursos del bosque
 Áreas protegidas
 Nuestras reservas naturales
 Biodiversidad
 Somos responsables
Trabajo de casa
Colaboración
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
trabajos y aula
PERIODO
________________________ _____________________

Planificación Clases
Ciencias
Naturales
Sexto Grado

EJE METODOLÓGICO

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEXTO Sección: _____________
 Describen el proceso de reproducción humana desde la fecundación del óvulo hasta la lactancia, con énfasis en el componente salud para la mujer embarazada, el feto, el
niño o
niña y la madre lactante.
 Describen los cambios físicos, psicológicos y sociales que ocurren en las personas en cada una de las etapas de desarrollo, describiendo sus características con énfasis en el
componente ambiente (elementos y condiciones del medio necesarias) e interrelación (comunicación con otras personas).

EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
LECCIÓN 1: FUNCIÓN BIOLÓGICA DE LA
TÉCNICAS: MATERIALES:
APRENDEMOS: -Interactúa con compañeros y

 Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Los seres vivos y la reproducción  Exposiciones  Pizarrón
 Desarrollo prenatal  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Etapa embrionaria  Reflexiones  Colores
REPRODUCCIÓN
-Participa en discusiones sobre el

 Etapa fetal  Dibujos  Libros tema
 Primeras dos semanas de desarrollo  Mapas  Materiales
conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Procesos de desarrollo en las primeras dos
semanas después de la fecundación -Presenta tareas asignadas
DEMOSTRAMOS: previamente
 Investigamos las características de cada VALORES:
una de las etapas del desarrollo prenatal,
traemos a clase recortes o dibujos -Establece relaciones de respeto
con compañeros y profesores
relacionados con las etapas estudiadas.
VALORAMOS: EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Elaboramos resumen de la unidad.
 Escriben el significado de palabras nuevas trabajos
 Desarrollan guía de trabajo de la lección
PRUEBA ESCRITA

niño o

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES:
-Interactúa con compañeros y

LECCIÓN 2: HISTORIA DE UN BEBÉ
 El embarazo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Síntomas del embarazo  Exposiciones  Pizarrón
 Cuidados en el embarazo  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Nutrición del embrión y el feto  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Crecimiento embrionario y fetal  Dibujos  Libros tema
DEMOSTRAMOS:  Mapas  Materiales
 Consultamos con familiares o vecinos que conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 tengan tarjetas de control de embarazo de su
médico, tomamos nota de la información que -Presenta tareas asignadas
contiene. previamente
VALORAMOS: VALORES:
 Escriben el significado de palabras nuevas -Establece relaciones de respeto
 Desarrollan guía de trabajo de la lección con compañeros y profesores
EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

niño o

LECCIÓN 3: MECANISMO DEL PARTO


 El parto  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Parto por cesárea ideas  Pizarrón
 Parto natural  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Etapas del proceso de parto:  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 a. Dilatación  Reflexiones  Libros tema
 b. Expulsión  Dibujos  Materiales
 c. Etapa Placentaria  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 DEMOSTRAMOS: conceptuales
 Realizamos la lectura y respondemos en el
previamente
cuaderno de trabajo.
VALORAMOS: VALORES:
 Escriben el significado de palabras nuevas -Establece relaciones de respeto
 Desarrollan guía de trabajo de la lección con compañeros y profesores
trabajos
PRUEBA ESCRITA

niño o

LECCIÓN 4: LA RESPONSABILIDAD DE SER PADRES


 Cuidados que los niños necesitan  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Riesgos en el embarazo  Exposiciones  Pizarrón
 Embarazo en la adolescencia  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Leemos las siguientes historias, tratamos  Dibujos  Libros tema
de pensar qué haríamos en el lugar de los  Mapas  Materiales
personajes, nos organizamos en parejas conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 para compartir las ideas propuestas y
discutimos sobre los pros y los contras de -Presenta tareas asignadas
las sugerencias. previamente
VALORAMOS: VALORES:
 Escriben el significado de palabras -Establece relaciones de respeto con
nuevas compañeros y profesores
trabajos
PRUEBA ESCRITA

niño o


LECCIÓN 5: SALUD Y SEXUALIDAD
 Sexo, sexualidad y relaciones sexuales  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Riesgos de las relaciones sexuales.  Exposiciones  Pizarrón
 Embarazos no deseados  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)  Dibujos  Libros tema
 Consultamos en el centro de salud de conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 nuestra comunidad sobre Infecciones de
Transmisión Sexual, y escribimos los -Presenta tareas asignadas
resultados en el cuaderno de tareas. previamente
VALORAMOS: VALORES:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

niño
o niña y la madre lactante.
 Describen los cambios físicos, psicológicos y sociales que ocurren en las personas en cada una de las etapas de desarrollo, describiendo sus características con énfasis en
el componente ambiente (elementos y condiciones del medio necesarias) e interrelación (comunicación con otras personas).

LECCIÓN 6: PLANIFICACIÓN FAMILIAR


 La planificación familiar  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Pizarrón
 Observamos las imágenes, identificamos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
los anticonceptivos y escribimos el  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
nombre, clasificación y el mecanismo de  Dibujos  Libros tema
acción.  Mapas  Materiales
 Acompañados de un adulto de nuestra conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 familia, entrevistamos a cinco familias de
nuestra comunidad, barrio o colonia. -Presenta tareas asignadas
VALORAMOS: previamente
VALORES:
 Escriben el significado de palabras nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Establece relaciones de respeto
trabajos
PRUEBA ESCRITA

niño o

 Comentan la lectura   Estudiante
LECCIÓN 7: DESARROLLO DEL SER HUMANO
Reflexiva

 Etapas del desarrollo humano  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Relaciones interpersonales  Exposiciones  Pizarrón
 Desarrollo psicológico del ser humano  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Leemos las historias y buscamos  Dibujos  Libros tema
soluciones adecuadas para mejorar las  Mapas  Materiales
situaciones de los personajes. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Una vez que terminamos de escribir, nos
formamos en parejas y compartimos la -Presenta tareas asignadas
información. Al finalizar, la compañera o previamente
compañero con quien compartimos la VALORES:
información nos presentará al equipo.
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto
 Elaboramos resumen de la unidad. con compañeros y profesores
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

niño o

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Necesidades y deseos  Lluvia de  Cuaderno docentes

 Necesidades del ser humano ideas  Pizarrón
LECCIÓN 8: MOTIVACIÓN
 La vida social y sus consecuencias  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 Buscamos en revistas o periódicos imágenes que  Reflexiones  Libros el tema
representen las necesidades de los seres humanos,  Dibujos  Materiales
las recortamos y llevamos a la clase.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Formamos 5 equipos de trabajo, cada uno tomará conceptuales
una de las categorías de la pirámide de Maslow. b. -Presenta tareas asignadas
De forma creativa representará las necesidades del previamente
ser humano utilizando los recortes e imágenes que VALORES:
llevamos a la clase. c. Realizamos una
presentación donde cada equipo presentará un -Establece relaciones de respeto
nivel de la jerarquía de las necesidades e indicará con compañeros y profesores
cómo se pueden satisfacer. d. En el cuaderno de
trabajo completamos la pirámide de Maslow. EXPRESIONES
VALORAMOS: ARTÍSTICAS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Orden y presentación de los
 Escriben el significado de palabras nuevas trabajos
PRUEBA ESCRITA

niño
o niña y la madre lactante.

LECCIÓN 9: VIVIENDO INTENSAMENTE EMOCIONES Y

 Emociones  Lluvia de ideas  Cuaderno
docentes
 Conducta y emociones  Exposiciones  Pizarrón
 Inteligencia emocional  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Componentes de las emociones  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Libros tema
SENTIMIENTOS
 Elaboración de máscaras a. Nos  Mapas  Materiales

organizamos en equipos de trabajo. b. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
Cada equipo elabora seis máscaras que
1 representen las emociones básicas. -Presenta tareas asignadas
Materiales: globos, papel higiénico, previamente
periódico, pegamento blanco, pinceles, VALORES:
colores y tijeras.
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Describen el suelo, su proceso de formación y evolución, con énfasis en el componente diversidad (clasificación de suelos) y sostenibilidad (técnicas de
conservación de suelos).
LECCIÓN 10: HISTORIA DE UNA ROCA
 Las Rocas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Procesos de formación de las rocas  Exposiciones  Pizarrón

-Exposiciones
 Rocas ígneas  Plenarias  Lápiz
 Rocas sedimentarias  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Rocas metamórficas  Dibujos  Libros tema
 Identificación de tipos de rocas  Mapas  Materiales
TRABAJO EN CASA:
1  Ciclo de las rocas conceptuales de apoyo
DEMOSTRAMOS: -Presenta tareas asignadas
 Investigamos las formaciones volcánicas previamente
presentes en Honduras.
VALORAMOS: VALORES:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de respeto con
 Escriben el significado de palabras compañeros y profesores
nuevas

trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 11: FORMACIÓN DE LOS SUELOS

 El suelo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Proceso de formación de suelos.  Exposiciones  Pizarrón

 Factores que intervienen en la formación de  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
suelos.  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Libros el tema
 Construcción de un mini terrario  Mapas  Materiales
VALORAMOS: conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Elaboramos resumen de la unidad.
 Escriben el significado de palabras nuevas -Presenta tareas asignadas
previamente
 En el cuaderno de trabajo elaboramos un VALORES:
mapa conceptual, indicando los factores
formadores del suelo y sus aportes en el -Establece relaciones de respeto
proceso de formación de suelos. con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Perfil del suelo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
LECCIÓN 12: PERFIL DEL SUELO
 El perfil del suelo permite clasificar los  Exposiciones  Pizarrón

suelos en  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Horizontes del suelo  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Estudio de perfil del suelo Objetivo:  Mapas  Materiales
analizar el perfil de un suelo. ¿Qué conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 necesitamos? Pala, cinta métrica,
cuaderno de trabajo, lápices y colores -Presenta tareas asignadas
 Elaboramos resumen de la unidad. VALORES:
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 13: ESTRUCTURA DEL SUELO

 Textura del suelo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Clasificación del suelo por su textura  Exposiciones  Pizarrón

 Estructura del suelo  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Tipos de estructuras según la forma de los  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
agregados  Dibujos  Libros el tema
 Texturas del suelo Tamiz 1. Para esta conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 práctica de laboratorio utilizamos las
muestras de suelo obtenidas de los -Presenta tareas asignadas
horizontes en la práctica de campo de la previamente
lección 12. Cada equipo analizará el suelo VALORES:
de un horizonte.
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 14: EL SUELO Y LOS ECOSISTEMAS

 El suelo y los ecosistemas terrestres  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Funciones del suelo  Exposiciones  Pizarrón
 Porosidad del suelo  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Agua y suelo  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Aire del suelo  Dibujos  Libros tema

 Capacidad de aire  Mapas  Materiales
 Temperatura del suelo conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 DEMOSTRAMOS:
 Investigamos los siguientes temas:
previamente
mecanismos de riego, formas de aeración
de los suelos aplicados por los VALORES:
agricultores. Nos preparamos para
presentar nuestros resultados a la clase. -Establece relaciones de respeto
VALORAMOS: con compañeros y profesores
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 15: FERTILIDAD DEL SUELO
 Fertilidad del suelo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Función de las plantas en los ecosistemas  Exposiciones  Pizarrón

-Exposiciones
 Nutrientes minerales.  Plenarias  Lápiz
 Actividad biológica y reciclaje de  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
nutrientes  Dibujos  Libros tema
TRABAJO EN CASA:
 Investigamos en una tabla periódica, los conceptuales de apoyo
1
símbolos que representan a los elementos -Presenta tareas asignadas
que corresponden a los macro y previamente
micronutrientes del suelo.
VALORAMOS: VALORES:
nuevas

trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 16: DEGRADACIÓN DEL SUELO

 Degradación del suelo.  Lluvia de ideas  Cuaderno
docentes
 Formas de degradación de los suelos  Exposiciones  Pizarrón
 1. Erosión  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 2. Compactación  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 3. Desertificación  Dibujos  Libros tema
 4. Salinización  Mapas  Materiales
 5. Contaminación conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 DEMOSTRAMOS:
 Investigamos y respondemos en el
previamente
cuaderno de trabajo:
 Principales problemas de degradación VALORES:
de suelos que presenta nuestra
comunidad. -Establece relaciones de respeto con
 Métodos y estrategias aplicados para compañeros y profesores
proteger los suelos de la degradación
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Orden y presentación de los
 Escriben el significado de palabras trabajos
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 17: CONTAMINACIÓN DE SUELOS

 Contaminates del suelo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Contaminantes no degradables  Exposiciones  Pizarrón

 Manejo de residuos sólidos  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Disposición final de los residuos sólidos  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Indagamos sobre: a. El sistema de  Mapas  Materiales
funcionamiento de los rellenos sanitarios conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 y los botaderos. b. Ventajas y desventajas
de los rellenos sanitarios y los botaderos. -Presenta tareas asignadas
c. ¿Qué sistema se utiliza en nuestra previamente
comunidad? VALORES:
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras nuevas con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Producción agrícola  Lluvia de ideas  Cuaderno
LECCIÓN 18: MANEJO DE SUELOS
docentes
 Cultivos intensivos  Exposiciones  Pizarrón

 Agricultura sostenible  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Prácticas de manejo y conservación de  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
suelos  Dibujos  Libros el tema
 Estudios de caso Trabajamos en equipo conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 para resolver los problemas que se
plantean a continuación. Respondemos las -Presenta tareas asignadas
preguntas y escribimos las respuestas en el previamente
cuaderno de trabajo VALORES:
 Investigamos los efectos positivos y
negativos que provocan las prácticas de -Establece relaciones de respeto
manejo y conservación de suelos. con compañeros y profesores
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. EXPRESIONES
 Escriben el significado de palabras nuevas ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Suelos  Lluvia  Cuaderno
LECCIÓN 19: SUELOS DE HONDURAS
de docentes
 Suelos de Honduras.  Pizarrón
ideas
 Problemas en la utilización de suelos.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Distribución de suelos en Honduras, según su  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
capacidad agrícola  Reflexiones  Libros el tema
DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Materiales
 Elaborando perfiles de suelo en recipientes  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
desechables. a. Nos organizamos en cuatro equipos conceptuales
1 de trabajo. b. Un equipo analiza qué características -Presenta tareas asignadas
deben poseer los suelos para cultivo, escribimos previamente
una lista de características. c. El segundo dibuja los VALORES:
perfiles de un suelo apto y los suelos no aptos para
cultivo. d. El tercero elabora una maqueta que -Establece relaciones de
represente el perfil de un suelo apto para el cultivo, respeto con compañeros y
con materiales naturales y reciclados. e. El cuarto profesores
elabora una maqueta que represente el perfil de un
suelo no apto para el cultivo, utilizamos materiales EXPRESIONES
naturales y reciclados. ARTÍSTICAS:
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. trabajos

 Definen energía potencial, cinética y describen sus diferentes manifestaciones.
 Inician el tratamiento matemático de conceptos y procesos físicos (trabajo y energía).
 Definen y diferencian fenómeno físico y químico, describiendo diversos ejemplos en el entorno del laboratorio.
MATERIALES:
Materia, Energía Y Tecnología
APRENDEMOS: TÉCNICAS: -Interactúa con compañeros y

 ¿Qué es la energía?  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Principales fuentes de energía en el  Exposiciones  Pizarrón
planeta.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Energía interna en el planeta.  Reflexiones  Colores
LECCIÓN 20: ENERGÍA
-Participa en discusiones sobre

 La energía se manifiesta de diversas  Dibujos  Libros el tema
formas en el ambiente.  Mapas  Materiales
DEMOSTRAMOS: conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Recordamos las manifestaciones de la
1 energía completando el crucigrama en el -Presenta tareas asignadas
cuaderno de trabajo. previamente
 ¿Cuáles son las manifestaciones de VALORES:
energía que se utilizan en nuestras casas?
VALORAMOS: -Establece relaciones de
 Elaboramos resumen de la unidad. respeto con compañeros y
 Escriben el significado de palabras profesores
nuevas
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 21: ENERGÍA EN MOVIMIENTO

 Tipos de energía mecánica Energía  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
mecánica  Exposiciones  Pizarrón
 Tipos de energía potencial  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Rampa para mables Objetivo: observar los  Dibujos  Libros el tema
cambios de energía potencial y cinética a  Mapas  Materiales
través del movimiento de los cuerpos. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  En el cuaderno de trabajo dibujamos
situaciones en los que se manifiesta: a. -Presenta tareas asignadas
Energía cinética rotacional b. Energía previamente
cinética traslacional c. Energía potencial
VALORES:
elástica d. Energía potencial gravitatoria.
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA



 Trabajo  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
LECCIÓN 22: TRABAJO Y ENERGÍA
 Fórmula de la relatividad de Einstein  Exposiciones  Pizarrón

DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Describimos y dibujamos 5 situaciones  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
cotidianas en las que se realiza trabajo,  Dibujos  Libros el tema
indicamos con flechas la dirección de la  Mapas  Materiales
fuerza y del desplazamiento. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Investigamos sobre la vida y aportes a la
1 ciencia realizadas por Albert Einstein, -Presenta tareas asignadas
escribimos un resumen de una página en previamente
nuestro cuaderno de tareas.
VALORES:
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de
 Escriben el significado de palabras respeto con compañeros y
nuevas profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 23: ENERGÍA EN EL AMBIENTE

 Ley de la conservación de la energía  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Uso y transformación de la energía.  Exposiciones  Pizarrón
 Fuentes de energía primaria.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Energía eléctrica.  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Carga eléctrica.  Dibujos  Libros el tema
 Conductores y aislantes  Mapas  Materiales
DEMOSTRAMOS: conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  En el cuaderno de tareas hacemos un
inventario de los aparatos eléctricos de
previamente
nuestras casas y determinamos la
transformación final de la energía: calor, VALORES:
luz, energía mecánica.
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 24: ENERGÍA NO RENOVABLE

 Fuentes de energía  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Central termoeléctrica.  Exposiciones  Pizarrón
 Desventajas del uso de combustibles  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
fósiles  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 ¿Qué acciones se realizan para remediar  Mapas  Materiales
los efectos de un derrame de petróleo? conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 ¿Cuáles son los daños al ambiente
causados por el aumento de los gases del -Presenta tareas asignadas
efecto invernadero? previamente
 Redactamos un ensayo sobre el daño VALORES:
causado por los derrames de petróleo al
medio ambiente. -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras nuevas EXPRESIONES
 Desarrollan guía de trabajo de la lección ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor: ______________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _______________

LECCIÓN 25: ENERGÍA RENOVABLE
 Fuentes de energía renovable  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Energía solar (fotovoltaica)  Exposiciones  Pizarrón
 Energía Eólica.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Sistema de funcionamiento de un  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
aerogenerador  Dibujos  Libros el tema
 Elaboro una tabla para identificar las conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 ventajas y desventajas de cada una de las
fuentes de energía renovable. 2. Términos -Presenta tareas asignadas
pareados: escribimos en el espacio la letra previamente
de la columna B que corresponde a la VALORES:
palabra que completa la definición en la
columna A. 3. Observamos y analizamos el -Establece relaciones de respeto
esquema, en el cuaderno de tareas con compañeros y profesores
elaboramos el mismo esquema
remplazando las palabras por dibujos que EXPRESIONES
representen a cada forma de energía. ARTÍSTICAS:
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. trabajos


 Bioenergía  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Biocombustibles sólidos.  Exposiciones  Pizarrón
LECCIÓN 26: BIOENERGÍA
 Biocombustibles líquidos.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

 Biocombustibles gaseosos.  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Producción de biogás  Dibujos  Libros el tema
 En el cuaderno de trabajo elaboramos una conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 tabla comparativa con las diferentes
fuentes de energía. 2. Juegos de roles Nos -Presenta tareas asignadas
organizamos en equipos de trabajo. previamente
 Nos repartimos papeles y tareas para VALORES:
elaborar un biodigestor. En los papeles
asignaremos personas que representen: -Establece relaciones de respeto
arquitecto (a), biólogo (a), agricultor (a), con compañeros y profesores
ganadero (a) y un ciudadano (a).
 Elaboramos resumen de la unidad. ARTÍSTICAS:
 Escriben el significado de palabras nuevas -Orden y presentación de los
 Desarrollan guía de trabajo de la lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 27: DINÁMICA DE LA MATERIA

 Hablemos sobre la materia  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Estados de la materia.  Exposiciones  Pizarrón
 Propiedades generales de la materia.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Propiedades específicas de la materia.  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Dinámica de la materia  Dibujos  Libros el tema
 Investigamos y escribimos en el cuaderno conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 de tareas: ¿Qué es resistencia, dureza y
elasticidad? -Presenta tareas asignadas
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA


MATERIALES:
APRENDEMOS: TÉCNICAS: -Interactúa con compañeros y

 Propiedades físicas de la materia.  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Cambios físicos de la materia  Exposiciones  Pizarrón
LECCIÓN 28: CAMBIOS FÍSICOS
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

 En el cuaderno de trabajo buscamos las  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
palabras en la sopa de letras y con ellas  Dibujos  Libros el tema
completamos las definiciones escribiendo  Mapas  Materiales
la palabra correcta en el espacio. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Escribimos tres ejemplos para cada tipo
1 de cambio físico de la materia. -Presenta tareas asignadas
 Escriben el significado de palabras
nuevas -Establece relaciones de
 Desarrollan guía de trabajo de la lección respeto con compañeros y
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

LECCIÓN 29: MATERIA EN TRANSFORMACIÓN
Reflexiva

 La materia y sus transformaciones  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
químicas  Exposiciones  Pizarrón
 Ecuaciones químicas.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Reacciones químicas de la materia  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Cambios químicos de la materia ¿Qué  Mapas  Materiales
queremos lograr? Demostrar las conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 propiedades de combustión, reactividad y
oxidación de la materia. -Presenta tareas asignadas
 ¿Cuál es la reacción química que ocurre previamente
cuando las pastillas efervescentes se unen VALORES:
con el agua? ¿Cuáles son los reactivos y
cuáles son los productos? -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras nuevas EXPRESIONES
 Desarrollan guía de trabajo de la lección ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Describen el ecosistema bosque, su origen y su composición con énfasis en los componentes ambiente, diversidad, interrelación y sostenibilidad, diferenciando
evolutivamente
bosque primario de bosque secundario y relacionándolo con la estabilidad del paisaje.
 Reconocen la baja fertilidad y el abundante relieve de los suelos hondureños como factores determinantes de su vocación forestal, valorando este potencial como fuente de
recursos, con énfasis en el componente sostenibilidad.
 Definen reserva natural y describen las principales reservas de Honduras, con énfasis en el componente ambiente (ubicación), diversidad (clasificación de las reservas) y
sostenibilidad (leyes para su protección)

Los Seres Vivos En Su Ambiente

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes
 Ecosistema bosque  Lluvia de ideas  Cuaderno
LECCIÓN 30: EL BOSQUE
 Bosque primario y secundario.  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones

 Bosques de Honduras  Plenarias  Lápiz
DEMOSTRAMOS:  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el tema
 Investigamos con nuestra familia y escribimos  Dibujos  Libros
TRABAJO EN CASA:
en el cuaderno de trabajo. A. El tipo de bosque  Mapas conceptuales  Materiales
más cercano a nuestra comunidad. B. ¿Qué de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
1 beneficios obtiene nuestra comunidad del
bosque?. VALORES:
 Coloreamos y escribimos el nombre común de
los árboles e indicamos el tipo de bosque en que -Establece relaciones de respeto con
los podemos encontrar compañeros y profesores
VALORAMOS:
 Escriben el significado de palabras nuevas -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

evolutivamente

  
Comentan la lectura Reflexiva Estudiante

LECCIÓN 31: EL VALOR DEL BOSQUE

 Recursos del bosque.  Lluvia de ideas  Cuaderno
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
 Mini -Invernadero; simulación de ecosistema  Plenarias  Lápiz
bosque ¿Qué necesitamos? Caja de cartón  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el tema
grande (1 metro de largo por 50 de ancho),  Dibujos  Libros
TRABAJO EN CASA:
botella plástica de 1.5 litros de capacidad, tierra,  Mapas conceptuales  Materiales
composta, plantas pequeñas (gramas, plantas de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
silvestres, helechos, entre otras), bolsa plástica
1
negra grande, un paquete de bolsas plásticas VALORES:
transparentes de 5 libras de capacidad, cinta
adhesiva transparente, tijeras, alambre -Establece relaciones de respeto con
moldeable, piedras pequeñas y semillas de compañeros y profesores
tomate
VALORAMOS: EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Orden y presentación de los trabajos

_
evolutivamente
 Realizan lectura   Maestro -Asistencia
Participativa
LECCIÓN 32: RECURSOS DEL BOSQUE

 Recursos forestales.  Lluvia de ideas  Cuaderno
 Los bosques y las comunidades.  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
 Recursos del bosque aprovechados por  Plenarias  Lápiz
-Participa en discusiones sobre el tema
las comunidades.  Reflexiones  Colores
 Bosque como fuentes de alimentos  Dibujos  Libros TRABAJO EN CASA:
1 DEMOSTRAMOS:  Mapas  Materiales
 Buscamos las palabras en la sopa de conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas previamente
letras y escribimos en el espacio los VALORES:
productos del bosque utilizados por las
comunidades de honduras. -Establece relaciones de respeto con
VALORAMOS: compañeros y profesores
 Escriben el significado de palabras EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
nuevas -Orden y presentación de los trabajos
 Desarrollan guía de trabajo de la
lección PRUEBA ESCRITA

evolutivamente
 Reconocen la baja fertilidad y el abundante relieve de los suelos hondureños como factores determinantes de su vocación forestal, valorando este potencial como fuente
de recursos, con énfasis en el componente sostenibilidad.
Reflexiva
LECCIÓN 33: DEGRADACIÓN DE BOSQUES

 Degradación del bosque  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Signos de degradación del bosque.  Exposiciones  Pizarrón
 Causas de la degradación de los bosques  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 a. ¿Cuál es el valor de la madera? b.  Dibujos  Libros tema
¿Cuánta madera se obtiene de un árbol  Mapas  Materiales
1 adulto? c. ¿Cuánto dinero se puede conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
obtener de la explotación controlada de
una manzana de bosque? -Presenta tareas asignadas
nuevas -Establece relaciones de respeto con
 Desarrollan guía de trabajo de la lección compañeros y profesores
-Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

evolutivamente bosque primario de bosque secundario y relacionándolo con la estabilidad del paisaje.
 Reconocen la baja fertilidad y el abundante relieve de los suelos hondureños como factores determinantes de su vocación forestal, valorando este potencial como
fuente de recursos, con énfasis en el componente sostenibilidad.
LECCIÓN 34: MANEJOS DE RECURSOS DEL
Reflexiva
 Recursos naturales  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 El desarrollo sostenible.  Exposiciones  Pizarrón
 Manejo de recursos naturales.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Plan de manejo  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
BOSQUE
 En equipos de trabajo escribimos una  Mapas  Materiales

1 lista en el cuaderno de tareas, de 10 conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
acciones para una vida sustentable que
podemos realizar en casa, nos -Presenta tareas asignadas
preparamos y presentamos a la clase. previamente
VALORAMOS: VALORES:
 Desarrollan guía de trabajo de la
lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

Reflexiva
LECCIÓN 35: ÁREAS PROTEGIDAS

 Ecosistemas de Honduras  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Categorías de manejo a las áreas  Exposiciones  Pizarrón
protegidas  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Investigamos qué áreas protegidas se  Dibujos  Libros tema
encuentran cerca de nuestra comunidad  Mapas  Materiales
1 y la categoría de su manejo. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Presenta tareas asignadas
 Escriben el significado de palabras previamente
nuevas VALORES:
-Establece relaciones de respeto con
compañeros y profesores
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 36: NUESTRAS RESERVAS NATURALES

Reflexiva
 Nuestras áreas protegidas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Reservas de Biósfera.  Exposiciones  Pizarrón
 Corredor Biológico del Caribe  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
Hondureño  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 ¿Qué categorías de manejo no hemos  Mapas  Materiales
1 estudiado? Buscamos en el mapa, conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
elaboramos una lista y describimos la
función de cada una de ellas. -Presenta tareas asignadas
nuevas -Establece relaciones de respeto con
 Desarrollan guía de trabajo de la compañeros y profesores
lección
PRUEBA ESCRITA


Reflexiva
 Biodiversidad de Honduras  Lluvia de ideas  Cuaderno
LECCIÓN 37: BIODIVERSIDAD
docentes
 ¿Qué es la biodiversidad?  Exposiciones  Pizarrón
 Clasifación Taxonómica  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 ¿Qué es una especie?  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 ¿Qué es una especie endémica?  Dibujos  Libros tema
 Diversidad biológica de Honduras  Mapas  Materiales
1 DEMOSTRAMOS: conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 ¿Qué es la fauna exótica? ¿Qué especies
de fauna exótica tenemos en Honduras?
previamente
¿Qué daños causan al ecosistema la
introducción de especies exóticas? VALORES:
VALORAMOS:
nuevas
PRUEBA ESCRITA

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEXTO Sección: __________
Profesor: _______________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _______________
 Reconocen la baja fertilidad y el abundante relieve de los suelos hondureños como factores determinantes de su vocación forestal, valorando este potencial como
fuente de recursos, con énfasis en el componente sostenibilidad.

LECCIÓN 38: SOMOS RESPONSABLES

 Leyes y el ambiente.  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Ley Forestal, Áreas Protegidas y Vida  Exposiciones  Pizarrón
Silvestre (2007)  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Mural sobre contaminación conservación  Dibujos  Libros tema
de ecosistemas a. Nos dividimos en  Mapas  Materiales
equipos de trabajo. B. Buscamos un conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 espacio en la escuela para elaborar un
mural sobre los problemas de degradación -Presenta tareas asignadas
de los ecosistemas. previamente
 Pegar mensajes de reflexión sobre nuestras
VALORES:
acciones para evitar la contaminación
atmosférica. -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras nuevas EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
PERIOD METODOLOGIA/TECNIC
BLOQUE CONTENIDOS RECURSOS EVALUACION FECHAS
O AS
 Lección 1: El actuar de la  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 Participativa  Alumnos EL AULA
persona  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Lección 2: Nuestras TECNICAS: MATERIALES:  Participación
 Explicativa  Libro de en clase
decisiones  Investigacion trabajo  Orden y
 Lección 3: Respeto y
La Persona Y Su Ser Social
 Murales trabajo  Relaciones

valoración a la vida  Albumnes  Lapiz de con
TECNICAS: carbon compañeros
 Lección 4: Equidad de  Guias de trabajo  Pizarron
 Lluvia de ideas  Borrador ACTIVIDADES
Primer Periodo
Género
 Participacion en  Marcadores EXTRA AULA
 Lección 5: Impacto de los clases  Cako mapas  Tareas
 Trabajo en eequipo  Mapas asignadas
medios de comunicación
 Trabajo practicos  Esferas
 Material VALORES Y
 Lección 6: Tecnología de  Exposiciones graficas de
apoyo ACTITUDES 1
la información y  Respeto hacia
compañeros y
comunicación autoridades
del centro
 Lección 7: Marco
normativo del Estado EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Lección 8: Conozcamos  Presentación
nuestros derechos de los
trabajos
 Lección 9: Respetamos los EXAMEN
ESCRITO
valores y las normas Examen presencial

 Lección 10: La geografía  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
como ciencia social  Interactiva  Docentes  Asistencia
 MATERIALES:  Participación
Las Sociedades Y Los Espacios Geográficos

Lección 11: Estudio
TECNICAS:  Libro de en clase
geofísico de la tierra  Explicativa trabajo  Orden y
 Investigacion  Cuaderno de presentación
 Lección 12: Continentes y  Relaciones
 Exposiciones trabajo
océanos del mundo  Murales  Lapiz de con
 Albumnes carbon compañeros
 Lección 13: Europa y Asia  Pizarron
 Borrador ACTIVIDADES
 TECNICAS:
Segundo Periodo
Lección 14: África y

 Guias de trabajo  Marcadores EXTRA AULA
Oceanía  Lluvia de ideas  Cako mapas  Tareas
 Participacion en  Mapas asignadas
 Lección 15: La población  Esferas
clases
 Trabajo en eequipo  Material de VALORES Y
mundial
ACTITUDES 1
 Trabajo practicos apoyo
 Lección 16: Los recursos  Respeto hacia
 Exposiciones graficas
compañeros y
naturales y el turismo autoridades
del centro
 Lección 17: Ubicación de
Honduras en el mundo EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Lección 18: Economía y  Presentación
de los
cultura del mundo
trabajos
 Lección 19: El turismo
EXAMEN
mundial ESCRITO
 Nuevas palabras Examen presencial

𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
 Lección 20: Las Ciencias Sociales  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

al servicio de la humanidad  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Lección 21: La historia como TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
Las Sociedades Y El Tiempo Social

ciencia social  Investigacion trabajo  Orden y
 Lección 22: La prehistoria origen  Relaciones con
 Murales trabajo
de la humanidad  Albumnes  Lapiz de compañeros
TECNICAS: carbon
 Lección 23: Antiguas y  Pizarron ACTIVIDADES
Tercer Periodo
 Guias de trabajo  Borrador EXTRA AULA

majestuosas civilizaciones  Lluvia de ideas  Marcadores  Tareas
 Lección 24: Grecia y Roma en la  Participacion en  Cako mapas asignadas
clases  Mapas
edad antigua  Trabajo en  Esferas VALORES Y
eequipo  Material ACTITUDES 1
 Lección 25: La Edad Media de
 Trabajo apoyo  Respeto hacia
 Lección 26: La Edad Moderna practicos compañeros y
 Exposiciones autoridades del
 Lección 27: La Edad graficas centro
Contemporánea
EXPRESIONES
 Lección: 28 La desigualdad social. ARTÍSTICAS
 Leccion:29 Influencia de la ciencia los trabajos
y tecnología en el siglo XXI
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

 Lección 30: Elementos de  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
identidad nacional  Interactiva  Docentes  Asistencia
Las Sociedades Organizadas Y Las Actividades

 Lección 31: Los organismos TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
internacionales y sus funciones.  Investigacion trabajo  Orden y
 Exposiciones  Cuaderno de
presentación
 Lección 32: Bloques de integración  Relaciones con
 Murales trabajo
económica  Albumnes  Lapiz de compañeros
TECNICAS: carbon
 Lección 33: Organismos  Pizarron ACTIVIDADES
 Guias de trabajo  Borrador
Cuarto Periodo
EXTRA AULA
Humanas
especializados de la ONU  Lluvia de ideas  Marcadores  Tareas

 Lección 34: Fenómeno migratorio  Participacion en  Cako mapas asignadas
clases  Mapas
en el mundo actual  Trabajo en  Esferas VALORES Y
eequipo  Material de ACTITUDES 1
 Lección 35: Diversidad de culturas
 Trabajo apoyo  Respeto hacia
en el mundo practicos compañeros y
 Exposiciones autoridades del
 Lección 36: Crecimiento de la graficas centro
poblacional mundial
EXPRESIONES
 Lección 37: El cambio climático ARTÍSTICAS
 Lección 38: Principales problemas los trabajos
sociales en Honduras
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEXTO Secciones: ___________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_____
Bloque: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL Profesor: ___________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 El actuar de la persona Trabajo de 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Nuestras decisiones aula
conocimientos  Respeto y valoración a la vida
 La equidad de género
 Impacto de los medios de comunicación
 Tecnología de la información y comunicación
 Marco normativo del Estado
 Conozcamos nuestros derechos
 Respetamos los valores y normas
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Álbum sobre valores, murales y carteles Trabajo de 10 Puntos
aula
Trabajo de
casa
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de 10 Puntos
Colaboración casa
PERIODO
________________________ _____________________

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEXTO Secciones: ________________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20___________
Bloque: LA SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS Profesor: _______________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 La geografía como ciencia social Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Estudio geofísico de la tierra
conocimientos  Continentes y océanos del mundo
 Europa y Asia
 África y Oceanía
 La población mundial
 Los recursos naturales y el turismo
 Ubicación de Honduras en el mundo
 Economía y cultura del mundo
 El turismo mundial
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Localizar geográfica, política, demográfica, hidrográfica, hidrográfica de Trabajo de aula 10 Puntos
los diferentes continentes del mundo. (mapas) Trabajo de casa
Colaboración
EXPRESIONES ARTÍSTICAS En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
y aula
PERIODO
________________________ _____________________

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEXTO Secciones: ________________________
Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20____
Bloque: LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL Profesor: ___________________________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Las Ciencias Sociales al servicio de la humanidad Trabajo de 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  La historia como ciencia social aula
conocimientos  La prehistoria origen de la humanidad
 Antiguas y majestuosas civilizaciones
 Grecia y Roma en la Edad Antigua
 La Edad Media
 La Edad Moderna
 La Edad Contemporánea
 La desigualdad social
 Influencia de la ciencia y la tecnología en el siglo XXI
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Elaboran mapas conceptuales, álbumes de las grandes Trabajo de 10 Puntos
civilizaciones aula
Trabajo de
casa
Colaboración casa
ARTÍSTICAS aula
PERIODO
________________________ _____________________

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEXTO Secciones: ________________________________
Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20___________
Bloque: LAS ACTIVIDADES ORG. Y LAS ACT. HUMANAS Profesor: _________________________________
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Elementos de identidad nacional Trabajo de 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Los organismos internacionales y sus funciones aula
conocimientos  Bloques de integración económica
 Organismos especializados de la ONU
 El fenómeno migratorio en el mundo actual
 Diversidad de culturas en el mundo
 Crecimiento de la población mundial
 El cambio climático
 Principales problemas sociales en Honduras
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Elaboración de un artículo sobre el cambio climático y un Trabajo de 10 Puntos
álbum sobre la migración hacia ESTADOS UNIDOS. aula
Trabajo de
casa
Colaboración casa
EXPRESIONES En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS y aula
PERIODO
________________________ ____________________

EJE METODOLOGICO

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚𝕕á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEXTO Sección: _____________
 Valoran los procesos de toma de decisiones y las instancias de decisión personal y de las demás personas.
 Valoran los espacios y tiempos lúdicos propios y de las otras personas.
 Valoran la importancia de la vigencia y goce de los derechos humanos.
 Reconocen y respetan las diferencias del otro sexo, como elemento constitutivo de la propia sexualidad.

EXPLORAR (RECORDAR)  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Leen una historia personal.  Participativa  Maestro -Asistencia
 Contestan preguntas  Reflexiva  Estudiante
 Hablan sobre la lectura
LECCIÓN 1: EL ACTUAR DE LA PERSONA
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

La persona como ser social
 Razón y libertad  Lluvia de  Cuaderno docentes

 La persona y su actuar ideas  Pizarrón
 La autonomía y la integridad física y psíquica  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones sobre
 Plenarias  Colores el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
COSECHAR)  Dibujos  Materiales
 Describimos situaciones de la vida estudiantil donde  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas
1 practicamos la autonomía. conceptuales previamente
 En equipos discutimos sobre la importancia de la
libertad de elección del gobierno estudiantil, luego VALORES:
escribimos dos conclusiones. -Establece relaciones de
 Anotamos dos emociones positivas y dos negativas respeto con compañeros y
que hemos experimentado en la vida estudiantil y profesores
familiar
 ¿Cuáles son las acciones que realizan nuestros padres EXPRESIONES
en la búsqueda de su integridad física y psíquica? ARTÍSTICAS:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. -Orden y presentación de los
trabajos
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la lección
PRUEBA ESCRITA


 Contestan preguntas  Participativa  Maestro -Asistencia
 Hablan sobre la lectura  Reflexiva  Estudiante
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)
 Las decisiones personales TÉCNICAS: MATERIALES:
LECCIÓN 2: NUESTRAS DECISIONES

 Decisiones colectivas  Lluvia de  Cuaderno docentes

 Las decisiones individuales y sus consecuencias ideas  Pizarrón
 El éxito y la derrota  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Estímulos y sanciones sociales  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Reflexiones  Libros tema
 En equipo expresamos con una palabra lo que  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 pensamos sobre la importancia de las decisiones conceptuales
personales y las anotamos en el recuadro. -Presenta tareas asignadas
 Socializamos todas las respuestas anteriores con previamente
los equipos y elaboramos una conclusión. VALORES:
 Reflexionamos sobre como nos hemos sentido
cuando hemos ganado o perdido en diferentes -Establece relaciones de respeto
juegos. con compañeros y profesores
 ¿Cuáles son las características de una persona
exitosa? EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) -Orden y presentación de los
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. trabajos
Explican el contenido de la unidad anterior. PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 3: RESPETO Y VALORACIÓN A LA VIDA

 La vida es un derecho TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Lluvia  Cuaderno
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y de docentes

COSECHAR) ideas  Pizarrón
 En equipo, comentamos y escribimos tres  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
acciones que realizamos y son una forma de  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
respetar nuestra vida y la de los demás.  Reflexiones  Libros tema
 Socializamos las respuestas con los compañeros  Dibujos  Materiales
y compañeras y escribimos una lista de cinco  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
acciones de respeto a la vida, que todos y todas conceptuales
1 debemos practicar en nuestro diario vivir. -Presenta tareas asignadas
 Completamos el cuadro con lo positivo, negativo previamente
e interesante sobre: el respeto a la vida.
VALORES:
 Entrevistamos a dos personas sobre: ¿Qué es la
vida y como respetarla? -Establece relaciones de respeto
 Leemos y comentamos en parejas el significado con compañeros y profesores
de los artículos citados sobre el derecho a la vida
y anotamos como nos beneficia. EXPRESIONES
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) ARTÍSTICAS:
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la trabajos
lección

 Igualdad y equidad de género TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Equidad de género  Lluvia de  Cuaderno docentes

LECCIÓN 4: EQUIDAD DE GÉNERO
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y ideas  Pizarrón

COSECHAR)  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Leemos los pensamientos relacionados con la  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
equidad de género, los interpretamos y los  Reflexiones  Libros el tema
presentamos a la clase.  Dibujos  Materiales
 Elaboramos una lista de funciones que  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 desempeñan los miembros de nuestra familia conceptuales
según el género. previamente
 Analizamos la respuesta anterior y reflexionamos:
¿Existe equidad de género en la asignación de VALORES:
tareas en nuestra familia? Explico ¿por qué? Y las
-Establece relaciones de respeto
anoto en las líneas.
 ¿Existe en nuestra comunidad equidad de género?
Anotamos ejemplos y los discutimos en clase. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la lección trabajos

 Valoran críticamente el papel de los medios de comunicación.
 Respetan y valoran positivamente la democracia participativa como forma de vida y gobierno.
 Demuestran capacidad para argumentar sobre la democracia participativa.
 Muestran una actitud participativa ante los distintos conflictos en busca de soluciones para el bien común.

LECCIÓN 5: IMPACTO DE LOS MEDIOS DE

 Comunicarnos TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Los medios de comunicación  Lluvia de  Cuaderno docentes

 Ventajas de los medios de comunicación ideas  Pizarrón
 Desventajas de los medios de comunicación  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Plenarias  Colores
COMUNICACIÓN

COSECHAR)  Reflexiones  Libros el tema
 Enlistamos tres programas de radio que escuchan  Dibujos  Materiales
nuestros padres y describimos por qué les gusta y  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 qué información obtienen de ellos. conceptuales
 Elaboramos con nuestras palabras una definición -Presenta tareas asignadas
de medios de comunicación. previamente
 Completamos los recuadros escribiendo dos VALORES:
ejemplos del impacto positivo y negativo de los
medios de comunicación en nuestra comunidad. -Establece relaciones de respeto
 ¿Cuál es el medio de comunicación que ofrece con compañeros y profesores
mayores ventajas? ¿Por qué?
lección

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚 𝕕á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀

LECCIÓN 6: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y

 Tecnología de la información y comunicación TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
TIC de docentes
 Características de las TIC ideas  Pizarrón
 Ventajas y desventajas de las TIC  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 El internet en Honduras  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 Ventajas del internet  Reflexiones  Libros
COMUNICACIÓN
el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Dibujos  Materiales
Y COSECHAR)  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 En equipo, comentamos y escribimos que uso le conceptuales
hemos dado a internet.
 De qué forma internet nos ha ayudado en el previamente
proceso de aprendizaje en el centro educativo y VALORES:
en nuestra vida personal o familiar.
 En equipo completamos el esquema sobre las -Establece relaciones de
TIC y elaboro una conclusión. respeto con compañeros y
 ¿Qué opinión tienen mis abuelos o personas profesores
mayores del uso del internet?
lección


 Hablan sobre la lectura   Estudiante
LECCIÓN 7: MARCO NORMATIVO DEL ESTADO
Reflexiva
 La Constitución nacional: acuerdos y convenios TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
internacionales de docentes
 Actitud valorativa hacia la democracia participativa ideas  Pizarrón
 Democracia representativa  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Democracia participativa  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 Democracia directa  Reflexiones  Libros el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Dibujos  Materiales
COSECHAR)  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 ¿Es necesario hacer acuerdos o tratados conceptuales
internacionales? Desarrollamos nuestros argumentos
a favor o en contra, según nuestra posición. previamente
 Escribimos dos razones por qué debemos tener VALORES:
participación en las decisiones que nos afecten
directa o indirectamente. -Establece relaciones de
 Completamos el esquema con los mecanismos que respeto con compañeros y
permiten practicar la democracia participativa. profesores
 ¿Qué otros convenios ha firmado Honduras?,
describimos brevemente dos de ellos.


LECCIÓN 8: CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS
QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Valoro mis derechos  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Derechos humanos en Honduras  Exposiciones  Pizarrón
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 ¿Cuál es la diferencia entre derecho y  Dibujos  Libros tema
derechos humanos?  Mapas  Materiales
 ¿Qué acuerdos o convenios ha firmado conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 Honduras, en cuestión de Derechos de la
niñez? -Presenta tareas asignadas
 Encontramos en la sopa de letras cinco previamente
características de los derechos humanos.
VALORES:
 Escribimos sobre cada línea la palabra o
frase que completa el enunciado. -Establece relaciones de respeto
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO con compañeros y profesores
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Elaboran glosario de palabras nuevas de -Orden y presentación de los
la lección trabajos
Explican el contenido de la unidad
anterior. PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 9: RESPETAMOS LOS VALORES Y

 La sensibilidad TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 La solidaridad  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 La igualdad  Exposiciones  Pizarrón
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
COSECHAR)  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Pensamos y escribimos un ejemplo de  Dibujos  Libros tema
sensibilidad, solidaridad e igualdad y los  Mapas  Materiales
NORMAS
comentamos. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

1  Analizamos el artículo 60 de la Constitución y
escribimos en los espacios tres ideas claves sobre -Presenta tareas asignadas
la igualdad. previamente
 Elaboramos un collage con imágenes alusivas a VALORES:
la igualdad y escribimos un comentario.
 Consultamos con nuestros padres ¿Qué acciones -Establece relaciones de respeto
de solidaridad se han realizado en Honduras? con compañeros y profesores
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la -Orden y presentación de los
lección trabajos
Explican el contenido de la unidad anterior.
PRUEBA ESCRITA

 Identifican la relevancia del conocimiento geográfico en el estudio y entendimiento del contexto mundial.
 Explican y valoran la vulnerabilidad social y ambiental de Honduras ante las contingencias provocadas por fenómenos naturales.
 Comprenden y analizan su ubicación espacial por medio de la caracterización geográfica de los continentes.
 Comprenden la situación de la población mundial.

LECCIÓN 10: LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA SOCIAL
Las sociedades y los espacios geográficos

 La geografía como ciencia TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Instrumentos de la geografía  Lluvia de  Cuaderno docentes
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y ideas  Pizarrón
COSECHAR)  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 En equipo elaboramos una lista de formas del  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
relieve que existen en la comunidad (montañas,  Reflexiones  Libros tema
valles, colinas, sierras, llanuras y otras) y  Dibujos  Materiales
anotamos los nombres.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Identificamos en la esfera el trópico de Cáncer, conceptuales
el trópico de Capricornio, el círculo polar Ártico
y círculo polar Antártico y anotamos el nombre. previamente
 Identificamos en la esfera el principal paralelo y
VALORES:
meridiano, luego los escribimos sobre las líneas.
Subrayamos con colores diferentes los paralelos -Establece relaciones de respeto
y meridianos. con compañeros y profesores
 ¿Cuáles son los límites de nuestra comunidad al
norte, sur, este y oeste? EXPRESIONES
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) ARTÍSTICAS:
lección


LECCIÓN 11: ESTUDIO GEOFÍSICO DE LA TIERRA

Las sociedades y los espacios
 La Geofísica TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Medio geofísico: capas de la Tierra  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Origen y formación del relieve ideas  Pizarrón
 Climas del mundo  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Tipos de climas  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
geográficos
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Reflexiones  Libros tema

Y COSECHAR)  Dibujos  Materiales
 Escribimos el nombre de cada una de las capas  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1
de la tierra. conceptuales
 Anotamos sobre las líneas las forma de relieve. -Presenta tareas asignadas
previamente
 Completamos el mapa conceptual.
 ¿Cómo se han formado las capas de la Tierra? VALORES:
 3. Escribimos las principales características de
los tipos de clima. -Establece relaciones de respeto con
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE compañeros y profesores
SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la -Orden y presentación de los trabajos
lección



LECCIÓN 12: CONTINENTES Y OCÉANOS DEL
Reflexiva
 Los continentes  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Océanos del mundo  Exposiciones  Pizarrón
 Mares  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Libros tema
 Escribimos los nombres de los continentes  Mapas  Materiales
MUNDO
y océanos. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:

1  Escribimos una característica de cada
continente. -Presenta tareas asignadas
 ¿En qué consiste el Tratado Antártico? previamente
 Escribimos el nombre de los continentes de VALORES:
mayor a menor extensión.
 Escribimos el nombre de los océanos de -Establece relaciones de respeto
mayor a menor extensión. con compañeros y profesores
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE
SE) EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
lección



 División política de Europa  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
LECCIÓN 13: EUROPA Y ASIA
 Europa  Exposiciones  Pizarrón

 Mapa físico de Europa  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Asia  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 División política de Asia  Dibujos  Libros
geográficos
tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Mapas  Materiales
(SEMBRAR Y COSECHAR) conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Localizamos en un mapa los países de
Europa y Asia. -Presenta tareas asignadas
 Clima previamente
 Hidrografía VALORES:
 Población
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE -Establece relaciones de respeto
SE) con compañeros y profesores
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la
lección -Orden y presentación de los
Explican el contenido de la unidad anterior. trabajos
PRUEBA ESCRITA



LECCIÓN 14: ÁFRICA Y OCEANÍA
 África  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 División política de África  Exposiciones  Pizarrón
 Mapa físico de África  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Oceanía  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 División Política de Oceanía  Dibujos  Libros tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Mapas  Materiales
(SEMBRAR Y COSECHAR) conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  ¿Cuáles son las principales actividades
económicas de África? ¿Cómo se -Presenta tareas asignadas
encuentra dividida Oceanía? previamente
 Ubicamos en el mapa de Oceanía el VALORES:
nombre de los países
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO -Establece relaciones de respeto
QUE SE) con compañeros y profesores
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
Explican el contenido de la unidad trabajos
anterior.
PRUEBA ESCRITA


 Contestan preguntas   Maestro
Participativa -Asistencia
 Población de América Central
LECCIÓN 15: LA POBLACIÓN MUNDIAL
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Características de la población mundial  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Población mundial por continente  Exposiciones  Pizarrón
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Discutimos y escribimos características de  Dibujos  Libros el tema
la población mundial.  Mapas  Materiales
 Analizamos y escribimos ¿Por qué se conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 produce la movilidad de la población?
 Completamos la tabla con los datos de -Presenta tareas asignadas
natalidad y mortalidad de cada continente o previamente
región. VALORES:
 ¿Qué es un censo poblacional y cuál es su
importancia? -Establece relaciones de respeto
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE con compañeros y profesores
SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. EXPRESIONES
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la ARTÍSTICAS:
Explican el contenido de la unidad anterior. trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Identifican la relación existente entre las características geográficas, las actividades económicas y la movilidad social que se realiza en el mundo.
 Valoran la importancia y riesgos de la actividad turística en el desarrollo económico local en Honduras.
 Describen el planeta que habitamos, identificando la ubicación de nuestro país.
 Describen los aspectos económicos sociales relevantes de cada uno de los continentes.
 Describen el desarrollo turístico al interior y exterior de los continentes.


LECCIÓN 16: LOS RECURSOS NATURALES Y EL

 La población mundial y su relación con los TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
recursos naturales  Lluvia de  Cuaderno docentes
 El turismo hondureño en el contexto internacional ideas  Pizarrón
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
COSECHAR)  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Enlistamos cuatro recursos naturales que existen  Reflexiones  Libros tema
en nuestra comunidad y describimos como se  Dibujos  Materiales
TURISMO
aprovechan.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:

1  Escribimos cinco recursos naturales de cada conceptuales
continente. -Presenta tareas asignadas
 Enlisto los beneficios que se obtienen de los previamente
recursos naturales representados en las imágenes.
VALORES:
 ¿Existen en mi comunidad o departamento
lugares de atracción turística? ¿Cuál es su -Establece relaciones de respeto
relación con los recursos naturales? con compañeros y profesores
lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Describen el desarrollo turístico al interior y exterior de los continentes.

LECCIÓN 17: UBICACIÓN DE HONDURAS EN EL

 Honduras en el contexto mundial TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Economía de Honduras  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Honduras en la actualidad ideas  Pizarrón
 Completamos el mapa conceptual.  Reflexiones  Libros
geográficos
tema
 Identificamos en el recuadro las actividades  Dibujos  Materiales
MUNDO
económicas a las que se dedica la población  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:

1 hondureña. conceptuales
 ¿Cuáles son las principales actividades -Presenta tareas asignadas
económicas a las que se dedican los pobladores de previamente
mi comunidad? VALORES:
 En equipo discutimos y escribimos la importancia
de mantener relaciones con otros países. -Establece relaciones de respeto
 Encerramos con un círculo la letra que contiene la con compañeros y profesores
respuesta correcta
PRUEBA ESCRITA



LECCIÓN 18: ECONOMÍA Y CULTURA DEL MUNDO
 Aspectos económicos, sociales y culturales de los TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
continentes  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Relaciones de Honduras con cada continente ideas  Pizarrón
COSECHAR)  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 2Dibujamos y coloreamos los principales productos  Reflexiones  Libros el tema
que exporta Honduras.  Dibujos  Materiales
 Completamos la tabla con la información  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
requerida. conceptuales
 ¿Cuáles son las características económicas, sociales previamente
y culturales del continente americano?
 Expresamos y anotamos la principal religión de VALORES:
cada continente.
-Establece relaciones de respeto
 Completamos los principales idiomas que con compañeros y profesores
predominan en cada continente. 3. En equipo
comentamos y escribimos en que se basa la EXPRESIONES
economía de Oceanía. ARTÍSTICAS:
trabajos
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la lección PRUEBA ESCRITA

METODOLOG
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
IA
 Contestan preguntas  Participat  Maestro -Asistencia
 Hablan sobre la lectura iva  Estudiante

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Reflexiva
 El paisaje mundial y el desarrollo MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Cuaderno
LECCIÓN 19: EL TURISMO MUNDIAL
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y TÉCNICAS: docentes

COSECHAR)  Lluvia de  Pizarrón
 En equipo escribimos diez atractivos turísticos del ideas  Lápiz -Exposiciones
mundo.  Exposici  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Recortamos de revista, periódico o dibujamos un ones  Libros tema
atractivo turístico de cada continente.  Plenarias  Materiales
 Escribimos ejemplos de destinos turísticos en  Reflexion de apoyo TRABAJO EN CASA:
Honduras. es
1  ¿Existen en la comunidad lugares o sitios de interés  Dibujos -Presenta tareas asignadas
turístico?  Mapas previamente
 Problemática turística conceptu VALORES:
 Anotamos en el cuadro los aspectos positivos y ales
negativos del turismo. -Establece relaciones de respeto
 Unimos con una línea el destino turístico con el con compañeros y profesores
continente al que pertenece.
 Reflexionamos en pareja y escribimos un comentario
acerca de cómo afecta la crisis económica a la -Orden y presentación de los
actividad turística. trabajos
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. PRUEBA ESCRITA

 Definen y caracterizan las Ciencias Sociales.
 Establecen la relación de las Ciencias Sociales con las Ciencias Naturales.
 Analizan la importancia del estudio de las diferentes periodizaciones de la Historia, para una mejor explicación y comprensión de la misma.
 Valoran la aplicación de las Ciencias Sociales en el estudio y solución de los problemas sociales.

 Contestan preguntas   Maestro
LECCIÓN 20: LAS CIENCIAS SOCIALES AL SERVICIO
Participativa -Asistencia
Las sociedades y el tiempo social
 Las ciencias se pueden dividir en dos TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
grandes ramas según su objeto de estudio:  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.  Exposiciones  Pizarrón
 Importancia de las Ciencias Sociales  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Las Ciencias Sociales y su relación con las  Reflexiones  Colores
DE LA HUMANIDAD

Ciencias Naturales  Dibujos  Libros el tema
 Características de la Investigación Social  Mapas  Materiales
 Métodos de investigación histórica conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS
(SEMBRAR Y COSECHAR)
 Pegamos o dibujamos una imagen de las previamente
Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales. VALORES:
 Ordenamos los pasos de la investigacion
histórica. -Establece relaciones de respeto
 ¿Cómo fue el proceso de creación de con compañeros y profesores
nuestro departamento?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE EXPRESIONES
SE) ARTÍSTICAS:
lección

 Realizan comparaciones entre las dos teorías existentes sobre el origen de la humanidad

 Contestan preguntas   Maestro -Asistencia
LECCIÓN 21: LA HISTORIA COMO CIENCIA SOCIAL
Participativa
 Periodización de la historia TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Periodización tradicional de la historia  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
universal  Exposiciones  Pizarrón
 La historia se divide en  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Periodización moderna o del materialismo  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
histórico  Dibujos  Libros el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Mapas  Materiales
Y COSECHAR) conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Completamos la línea de tiempo sobre la
periodización materialista de la historia. -Presenta tareas asignadas
 Completamos el esquema de las clases sociales previamente
de cada época del materialismo histórico. VALORES:
 Enumeramos cinco actividades que realizaban
los habitantes de la comunidad primitiva para -Establece relaciones de respeto
su subsistencia y dibujamos una. con compañeros y profesores
SE) EXPRESIONES
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. ARTÍSTICAS:
lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Valoran la aplicación de las Ciencias Sociales en el estudio y solución de los problemas sociales.

LECCIÓN 22: LA PREHISTORIA ORIGEN DE LA


 Teorías sobre el origen de la humanidad  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Teoría creacionista  Exposiciones  Pizarrón
 Teoría de la evolución  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 La prehistoria  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Etapas de la Prehistoria  Dibujos  Libros
HUMANIDAD
tema
 Edad de los Metales  Mapas  Materiales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 (SEMBRAR Y COSECHAR)
 Identificamos en la casilla cada teoría. -Presenta tareas asignadas
previamente
 Anotamos en el recuadro una característica
de cada etapa de la prehistoria. 3. VALORES:
Completamos las etapas de la
hominización. -Establece relaciones de respeto
SE)
lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Identifican y caracterizan las culturas más sobresalientes de la antigüedad.
 Analizan y valoran el impacto de los aportes griegos y romanos en el mundo actual.
 Comprenden la influencia de la historia medieval en las diferentes culturas del mundo actual.
 Explican el impacto de la Edad Moderna en el desarrollo tecnológico del presente.
 Identifican y analizan los hechos históricos más importantes de la Edad Contemporánea

LECCIÓN 23: ANTIGUAS Y MAJESTUOSAS
 Las primeras civilizaciones TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Exposiciones  Pizarrón
 Elaboro una pirámide de estratificación  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
social de la Mesopotamia.  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre

CIVILIZACIONES
Completo las oraciones con la palabra  Dibujos  Libros el tema

correcta.  Mapas  Materiales
 Dibujo la principal actividad de los persas. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 ¿Qué materiales utilizaron para la
construcción de las pirámides de Egipto?
 Completamos el esquema de la previamente
Civilización China. VALORES:
 Resolvemos la sopa de letras sobre la
Civilización Hindú. -Establece relaciones de respeto
 Definimos los conceptos politeísta y con compañeros y profesores
dualista.
SE) ARTÍSTICAS:
lección


LECCIÓN 24: GRECIA Y ROMA EN LA EDAD ANTIGUA

 Civilización griega TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Aportes de los griegos  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Civilización romana ideas  Pizarrón
 Escribimos cuál de las civilizaciones se caracterizó  Reflexiones  Libros el tema
por exaltar la belleza y describo el significado que  Dibujos  Materiales
tenía para ellos.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Escribimos en el recuadro el nombre de la conceptuales
civilización a la que pertenece cada característica.
3. Marcamos en la casilla con una X las previamente
demostraciones de democracia.
VALORES:
 En la línea escribimos el número que contiene la
respuesta correcta de cada planteamiento. -Establece relaciones de
 Identificamos y unimos con una línea los idiomas respeto con compañeros y
que se derivaron del latín. profesores
 Escribimos a que civilización pertenece cada
aporte de la humanidad.



 La Edad Media TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 La iglesia en la Edad Media  Lluvia de  Cuaderno docentes
LECCIÓN 25: LA EDAD MEDIA
 La cultura medieval ideas  Pizarrón

 Completamos la pirámide de estratificación social  Reflexiones  Libros tema
del sistema feudal y agrego un comentario en cada  Dibujos  Materiales
recuadro.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Describimos, con nuestras propias palabras, la conceptuales
función de los señores feudales y la de los vasallos -Presenta tareas asignadas
en la Edad Media. previamente
 Resolvemos el crucigrama sobre la cultura árabe. VALORES:
 En equipo discutimos los aportes de la Edad Media
y los escribimos en el recuadro. -Establece relaciones de respeto
 Unimos con una línea los aportes de la Edad Media con compañeros y profesores
con el área a la que pertenecen.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

 La Edad Moderna TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Renacimiento y expansión Europea  Lluvia de ideas  Cuaderno
LECCIÓN 26: LA EDAD MODERNA
docentes
 Reforma Protestante y Contrarreforma  Exposiciones  Pizarrón
 El absolutismo y la Ilustración  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Impacto de la Edad Moderna  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Aportes de la Edad Moderna a la humanidad  Dibujos  Libros el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Mapas  Materiales
Y COSECHAR) conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Escribimos sobre la influencia que tuvo
Martín Lutero en la reforma protestante. -Presenta tareas asignadas
previamente
 Completamos el cuadro sobre el renacimiento
intelectual y el renacimiento artístico. VALORES:
 Encontramos los inventos de la Edad Moderna
en la sopa de letras y escribimos cada uno -Establece relaciones de respeto
sobre las líneas. con compañeros y profesores

SE) ARTÍSTICAS:
lección

LECCIÓN 27: LA EDAD CONTEMPORÁNEA

 Revolución Francesa  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Revolución Industrial  Exposiciones  Pizarrón
 Primera Guerra Mundial  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Segunda Guerra Mundial  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Lo positivo y negativo de la Segunda  Dibujos  Libros tema
Guerra Mundial  Mapas  Materiales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 (SEMBRAR Y COSECHAR)
 En equipo analizamos y escribimos los -Presenta tareas asignadas
aportes de la Revolución Francesa. previamente
 Identificamos los tres derechos del hombre VALORES:
que se originan en la Revolución Francesa.
 Identificamos en la lista tres características -Establece relaciones de respeto
de la Revolución Industrial. con compañeros y profesores
lección


LECCIÓN 28: LA DESIGUALDAD SOCIAL
 Desigualdad social TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Distribución de los recursos  Lluvia de  Cuaderno docentes
 La pirámide de la riqueza global ideas  Pizarrón
 Redactamos un comentario con nuestras propias  Reflexiones  Libros el tema
palabras sobre lo que significa mala distribución  Dibujos  Materiales
de los recursos.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Encontramos en la sopa de letras los términos conceptuales
pobreza, desigualdad, equidad, potencia y -Presenta tareas asignadas
solidaridad y las usamos para redactar un párrafo. previamente
 Hacemos un dibujo donde se vea reflejada la VALORES:
sociedad en la que deseamos vivir.
 ¿Cuáles son los países del primer, segundo y -Establece relaciones de respeto
tercer mundo?, escribimos el nombre de tres con compañeros y profesores
países de cada uno de ellos.
lección

LECCIÓN 29: INFLUENCIA DE LA CIENCIA Y LA


 Impacto de la ciencia y tecnología en el ambiente TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Impacto del desarrollo tecnológico en la  Lluvia  Cuaderno
TECNOLOGÍA EN EL SIGLO XXI
de docentes
humanidad ideas  Pizarrón
 Dibujamos dos aparatos tecnológicos.  Reflexiones  Libros tema
 Escribimos los beneficios que aporta la  Dibujos  Materiales
tecnología a la educación.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Elaboramos un resumen sobre como la conceptuales
tecnología nos ha ayudado en la vida diaria. -Presenta tareas asignadas
 ¿Qué avances tecnológicos han facilitado la vida previamente
al ser humano?, escribimos diez de ellos. VALORES:
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. -Establece relaciones de respeto
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la con compañeros y profesores
lección
Explican el contenido de la unidad anterior. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Valoran las actividades cívicas y patrias de nuestro país.
 Valoran la situación de nuestro país con relación al cumplimiento de acuerdos internacionales abanderados por organizaciones mundiales como: ONU, UNICEF y OMS.
 Analizan el papel de las principales formas de organización que existen en el mundo de hoy.
 Describen la participación de los países Latinoamericanos, especialmente Honduras, en la formación de bloques económicos y su impacto (costo/beneficio, oportunidades
y
limitaciones) en la población.
Las sociedades organizadas y las
LECCIÓN 30: ELEMENTOS DE IDENTIDAD

 Costumbres y tradiciones de Honduras TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Identidad Nacional  Lluvia de  Cuaderno docentes
 La constitución de la República ideas  Pizarrón
actividades humanas

 En parejas, leemos y escribimos una  Reflexiones  Libros el tema
NACIONAL
interpretación del artículo 1 de la Constitución de  Dibujos  Materiales

la República.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Resolvemos la sopa de letras sobre las comidas y conceptuales
bebidas típicas de Honduras. -Presenta tareas asignadas
 Dibujamos dos símbolos mayores y un símbolo previamente
menor de Honduras. VALORES:
 Redactamos la importancia de fortalecer nuestra
identidad nacional. -Establece relaciones de respeto
 Escribimos el nombre del héroe y próceres con compañeros y profesores
nacionales en la línea bajo la imagen
lección

 Describen la participación de los países Latinoamericanos, especialmente Honduras, en la formación de bloques económicos y su impacto (costo/beneficio, oportunidades y

LECCIÓN 31: LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES


 Concepto e historia de los organismos TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
internacionales  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Funciones y características de las  Exposiciones  Pizarrón
actividades humanas
organizaciones mundiales  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Colores
Y SUS FUNCIONES

(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos  Libros tema
 ¿De qué se encargan las organizaciones  Mapas  Materiales
internacionales? conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Unimos las siglas con su significado.
 Completamos el mapa conceptual de la -Presenta tareas asignadas
Mesa Redonda de Cooperantes Externos de previamente
Educación (MERECE).
VALORES:
 ¿Cuál es la proyección de los organismos
internacionales en Honduras? -Establece relaciones de respeto
SE)
lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Describen la participación de los países Latinoamericanos, especialmente Honduras, en la formación de bloques económicos y su impacto (costo/beneficio, oportunidades
y limitaciones) en la población.

LECCIÓN 32: BLOQUES DE INTEGRACIÓN

 Bloques internacionales de integración  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
actividades humanas
económica  Exposiciones  Pizarrón

 Tendencia económica de Honduras y de  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
América Latina  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
ECONÓMICA
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Libros tema

(SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas  Materiales
 ¿Qué es un bloque de integración conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 económica?
 Completamos el cuadro de los bloques -Presenta tareas asignadas
económicos a que pertenece Honduras. previamente
 . Uno con una línea cada planteamiento
VALORES:
con la respuesta correcta.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO -Establece relaciones de respeto con
QUE SE) compañeros y profesores
 Elaboran glosario de palabras nuevas de EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
la lección -Orden y presentación de los trabajos
Explican el contenido de la unidad
anterior. PRUEBA ESCRITA

 Describen la participación de los países Latinoamericanos, especialmente Honduras, en la formación de bloques económicos y su impacto (costo/beneficio, oportunidades y

LECCIÓN 33: ORGANISMOS ESPECIALIZADOS DE LA


 Organización de la Naciones Unidas (ONU) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 La Organización de las Naciones Unidas  Lluvia de  Cuaderno docentes
(ONU) ideas  Pizarrón
actividades humanas
 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

(UNICEF)  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Organización Mundial de la Salud (OMS)  Reflexiones  Libros tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Dibujos  Materiales
Y COSECHAR)  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
ONU
1  1En equipo analizamos y escribimos el conceptuales

objetivo de desarrollo sostenible N.4 referente -Presenta tareas asignadas
a educación de calidad. previamente
 Identificamos el logo de la ONU, OMS y de VALORES:
UNICEF y los encierro en un círculo.
 En equipo analizamos: ¿Cuál es la proyección -Establece relaciones de respeto con
de la ONU en Honduras? compañeros y profesores
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. -Orden y presentación de los trabajos
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la
lección PRUEBA ESCRITA

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEXTO Sección: ____________
Profesor: _________________________________________ Lugar: ______________________________________ Fecha: _____________
 Analizan las causas y consecuencias de la problemática social de la humanidad, producto del fenómeno migratorio.
 Describen y aprecian la riqueza cultural de la población mundial.
 Analizan las causas y creencias de la problemática del crecimiento poblacional desmedido en la actualidad.
 Analizan las causas, efectos y consecuencias del calentamiento global en el mundo actual.
 Valoran la situación de los diferentes problemas sociales en Honduras comparando con otros países.

 Contestan preguntas   Maestro -Asistencia
LECCIÓN 34: EL FENÓMENO MIGRATORIO EN EL
Participativa

 Fenómeno migratorio TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Problemas migratorios en Siria  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Estados Unidos y Europa mayores receptores ideas  Pizarrón
actividades humanas
de inmigrantes  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

 Problemas migratorios en Centroamérica  Plenarias  Colores
MUNDO ACTUAL

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Reflexiones  Libros tema
Y COSECHAR)  Dibujos  Materiales
 Completamos el planteamiento con la palabra  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 correcta. conceptuales
 Redactamos los motivos por los cuales se -Presenta tareas asignadas
producen las migraciones. previamente
 Completamos el cuadro con los aspectos VALORES:
positivos y negativos de la migración.
 ¿Qué riesgos sufren los niños y niñas de -Establece relaciones de respeto
Honduras cuando emigran? con compañeros y profesores
lección


LECCIÓN 35: DIVERSIDAD DE CULTURAS EN EL


 Características culturales de la población TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
mundial  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Grupos culturales sobresalientes en el mundo ideas  Pizarrón
actividades humanas
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

Y COSECHAR)  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 1Reflexionamos en parejas acerca de la  Reflexiones  Libros tema
diversidad cultural y elaboramos un párrafo  Dibujos  Materiales
MUNDO
donde se evidencie la tolerancia.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:

1  Escribimos una lista de las costumbres y conceptuales
tradiciones de nuestras familias y las -Presenta tareas asignadas
comparamos con las de los compañeros y previamente
compañeras, luego elaboramos una conclusión.
VALORES:
 Escribimos dentro del paréntesis una “V” si la
proposición es verdadera o una “F” si es falsa. -Establece relaciones de respeto
 ¿Cuáles son los aportes de la cultura occidental con compañeros y profesores
a la humanidad?
lección


LECCIÓN 36: CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
Reflexiva
 El crecimiento acelerado de la población mundial TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Causas del crecimiento continuo de la población  Lluvia de  Cuaderno docentes
mundial ideas  Pizarrón
actividades humanas
 Consecuencias del crecimiento de la población  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

mundial  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Reflexiones  Libros tema
MUNDIAL
 ¿Dónde existen mayores tasas de natalidad en el  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:

mundo? ¿Por qué? conceptuales
1  Identificamos en el recuadro los países que -Presenta tareas asignadas
tengan mayor o menor tasa de natalidad y los previamente
escribimos en el espacio correspondiente.
VALORES:
 Escribimos una conclusión sobre las
concecuencias del crecimiento poblacional. -Establece relaciones de respeto
 ¿Cuántos habitantes hay en nuestra comunidad y con compañeros y profesores
cuántos habían al inicio del siglo XXI?
lección



LECCIÓN 37: EL CAMBIO CLIMÁTICO
 Cambio Climático TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Causas del cambio climático  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Consecuencias del cambio climático  Exposiciones  Pizarrón
actividades humanas
 Manifestaciones del cambio climático  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
COSECHAR)  Dibujos  Libros tema
 Enlistamos los elementos que participan en el  Mapas  Materiales
efecto invernadero. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  En parejas identificamos los principales focos de
contaminación en la comunidad y que -Presenta tareas asignadas
contribuyen al calentamiento del planeta. previamente
 Redactamos una reflexión de las consecuencias VALORES:
del cambio climático.
 ¿Por qué los países desarrollados son los mayores -Establece relaciones de respeto
causantes del cambio climático? con compañeros y profesores
lección trabajos
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 38: PRINCIPALES PROBLEMAS

 Los problemas sociales TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Lluvia de  Cuaderno docentes
actividades humanas
 Pizarrón
SOCIALES EN HONDURAS
(SEMBRAR Y COSECHAR) ideas

 En equipos, elegimos un problema social e  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
identificamos que valores podrían reducirlo.  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 En parejas identificamos tres problemas  Reflexiones  Libros tema
sociales en la comunidad y proponemos  Dibujos  Materiales
1
alternativas de solución.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 ¿Cuáles son los problemas sociales que conceptuales
afectan al país? -Presenta tareas asignadas
 En equipo elaboramos propuestas de solución previamente
para reducir los problemas sociales en
VALORES:
Honduras.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE -Establece relaciones de respeto con
SE) compañeros y profesores
 Elaboran glosario de palabras nuevas de la EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
lección -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

Planificación De Clases
Segundo Ciclo de Educación Básica
Educación Cívica
Sexto
Grado

Planificación de clases
Segundo Ciclo de Educación Básica
Educación
Cívica
Sexto Grado

EJES TEMATICOS
ADOLESCENCIA Y SEXUALIDAD EXPRESO MIS EMOCIONES
PROBLEMAS SOCIALES LOS DERECHOS

Planificación De Clases Sexto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO: ________________________
BLOQUE # ADOLESCENCIA Y SEXUALIDAD MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
 Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.
ACTIVIDADES DE
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
APRENDIZAJE
 Analiza la importancia de  Se hace PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN
la sexualidad y sus camino al  Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
diversas manifestaciones andar  Presentación de los c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
en la vida de los seres  Sexualidad, estudiantes d) Exploratoria  Participación
humanos. salud e  Da a conocer las normas de en clase
 Reconoce la importancia información evaluación de la asignatura. TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
de la prevención en el  Decisiones ACTIVIDADES a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
cuidado de la salud y la responsables EXPLORATORIAS: ideas b) Cuaderno de  Relaciones con
promoción de medidas  Yo decido  Dinámicas grupales b) Resumenes trabajo compañeros
que favorezcan el sobre mi  Preguntas y respuestas c) Mapas c) Lápiz ACTIVIDADES
bienestar integral. cuerpo CONOCIMIENTOS NUEVOS: conceptuales d) Pizarrón EXTRA AULA 20%
 Consulta distintas fuentes  Soy yo  Hablan de los cambios d) Cuadros e) Marcadores  Tareas
de información para  Yo no veo físicos con sus compañeros. comparativos f) Internet asignadas
e) Albumes g) Borrador
tomar decisiones la tele, yo la  El profesor explica sobre los VALORES Y
responsables observo f) Murales h) Lecturas ACTITUDES 10%
cambios y psicológicos de la
 Consulta distintas fuentes adolescencia.
complementarias  Respeto hacia
de información para  Describen esos cambios. compañeros y
tomar decisiones  Hacen un dibujo de si autoridades del
responsables. mismo sobre esos cambios. centro
 Establece relaciones  Expresan opiniones sobre la EXPRESIONES
personales basadas en el toma decisiones y a quien le ARTÍSTICAS 5%
reconocimiento de la consultan al momento de  Presentación
dignidad de las personas tomarlas. de los trabajos
y cuestiona estereotipos.  Hablan sobre hábitos de
higiene EXAMEN ESCRITO
 Realizan un pequeña obra 30%
de teatro sobre la
adolescencia.

BLOQUE # ESPRESO MIS EMOCIONES MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD II:
 Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.
METODOLOGI
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
A
 Aplica estrategias para el  Me ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Participa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
manejo y la manifestación conviert  Dinámicas grupales tiva a) Profesor AULA 35%
de las emociones sin o en  Preguntas y respuestas b) Inductiv b) Alumnos  Asistencia
lesionar la dignidad propia alguien CONOCIMIENTOS NUEVOS: a  Participación en
ni la de los demás. nuevo El profesor explica: c) Deducti clase
 Formula metas personales  Actúo  Expresa emociones con libertad va MATERIALES:  Orden y presentación
y prevé consecuencias de de siempre respetando la opinión de d) Explorat a) Libro de  Relaciones con
los demás haciendo uso de la oria trabajo compañeros
sus decisiones y acciones acuerdo
tolerancia y pluralidad. b) Cuaderno ACTIVIDADES EXTRA
 Argumenta sobre las con lo
 Explica sobre el concepto de TECNICAS: de trabajo AULA 20%
razones por las que que a) Lluvia c) Lápiz
convicción al momento de  Tareas asignadas
considera una situación pienso de ideas d) Pizarrón
expresar ideas. VALORES Y ACTITUDES
como justa o injusta.  Lo justo b) Resume e) Marcador
 Explica sobre la justicia como 10%
 Aplica principios éticos es trato nes es
valor fundamental para la  Respeto hacia
derivados en los derechos igual convivencia. c) Mapas f) Internet compañeros y
humanos para orientar sus  La  Realizan dinámica sobre los conceptu g) Borrador autoridades del
decisiones ante situaciones convive valores ales h) Lecturas centro
controvertidas. ncia se d) Cuadros complem
 Hablan sobre las metas a corto, EXPRESIONES
 Aplica principios éticos basa en compara entarias ARTÍSTICAS 5%
mediano y largo plazo.
tivos
derivados en los derechos la  Elaboran mapa conceptual  Presentación de los
honestid e) Albumes
humanos para orientar y trabajos
f) Murales
fundamentar sus ad
decisiones ante situaciones  Hablar EXAMEN ESCRITO 30%
controvertidas. es mejor
que no
hablar

BLOQUE # PROBLEMAS SOCIALES MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD III:
 Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.
EXPECTATIVA DE ACTIVIDADES DE
CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO APRENDIZAJE
 Analiza críticamente  El día a día ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
las causas e  Somos EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
implicaciones de diferentes pero  Dinámicas grupales c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
problemas sociales. iguales  Preguntas y respuestas d) Exploratoria  Participación en
 Valora que las  Existen las CONOCIMIENTOS NUEVOS: clase
personas tienen diferencias El profesor explica: TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
diversas formas de  Crecimiento y  Hablan sobre los problemas a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
vivir, pensar, sentir e sustentabilidad que enfrentan cada día en su ideas b) Cuaderno de  Relaciones con
interpretar la realidad,  Los derechos barrio y comunidad. b) Resumenes trabajo compañeros
y manifiesta respeto del porvenir  Enumeran esos problemas. c) Mapas c) Lápiz ACTIVIDADES
por las distintas  Mencionan las posibles conceptuales d) Pizarrón EXTRA AULA 20%
culturas soluciones a esos problemas d) Cuadros e) Marcadores  Tareas asignadas
 Manifiesta una postura cotidianos. comparativos f) Internet VALORES Y
crítica ante situaciones  Hablan sobre la importancia e) Albumes g) Borrador ACTITUDES 10%
de discriminación y del medio ambiente. f) Murales h) Lecturas  Respeto hacia
racismo en la vida  Cambio climático y sus complementarias compañeros y
cotidiana. consecuencias en nuestras autoridades del
 Cuestiona las vidas. centro
implicaciones del uso  Hablan sobre los derechos y EXPRESIONES
inadecuado de los deberes con la sociedad. ARTÍSTICAS 5%
recursos en el  Expresan opiniones como  Presentación de
ambiente local y podemos hacer uso adecuado los trabajos
mundial. de nuestro derechos así como
 Cuestiona las de nuestras obligaciones en EXAMEN ESCRITO
implicaciones del uso una sociedad de la que 30%
inadecuado de los somos miembros.
recursos en el
ambiente local y
mundial.

BLOQUE # LOS DERECHOS MESES: __________________________
OBJETIVOS DE LA UNIDAD IV:
 Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad.
EXPECTATIVA DE ACTIVIDADES DE
CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO APRENDIZAJE
 Ejerce los derechos y  Ser ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
las responsabilidades ciudadano EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
que le corresponde es ser  Dinámicas grupales c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
como integrante de responsable  Preguntas y respuestas d) Exploratoria  Participación en
una colectividad.  La ley CONOCIMIENTOS NUEVOS: clase
 Argumenta las permite la El profesor explica: TECNICAS: MATERIALES:  Orden y presentación
consecuencias del convivencia  Enumeran las características a) Lluvia de a) Libro de trabajo  Relaciones con
incumplimiento de  Democracia de un ciudadano responsable ideas b) Cuaderno de compañeros
normas que regulan la y – b) Resumenes trabajo ACTIVIDADES EXTRA
convivencia y civilización  Hablan del respeto a la ley y c) Mapas c) Lápiz AULA 20%
promueven su  Gobernar es a las normas establecidas. conceptuales d) Pizarrón  Tareas asignadas
cumplimiento informar y  Expresan la importancia del d) Cuadros e) Marcadores VALORES Y ACTITUDES
 Valora las fortalezas actuar respeto para una convivencia comparativos f) Internet 10%
de un gobierno  El diálogo pacífica. e) Albumes g) Borrador  Respeto hacia
democrático. es la mejor  Explica sobre la democracia f) Murales h) Lecturas compañeros y
 : Explica los manera para como un elemento clave en la complementarias autoridades del
mecanismos de vivir en garantía de los derechos centro
participación sociedad humanos. EXPRESIONES
ciudadana que  Hablan sobre el dialogo ARTÍSTICAS 5%
fortalecen la vida como herramienta para la  Presentación de los
democrática. solución pacifica de los trabajos
 Ejerce los derechos y conflictos y malos
las responsabilidades entendidos. EXAMEN ESCRITO 30%
que le corresponde
como integrante de
una colectividad

Sexto Grado

Jornalizacion de Contenidos
Educación
Artística
Sexto Grado
Jornalizacion De Contenidos Sexto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
FECHA
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
S
 El entorno:  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Formas: compuestas.  Participa  Alumnos AULA
 Tamaños: proporciones. tiva  Docentes  Asistencia
 Colores: tonalidades.  Interacti MATERIALES:  Participación en
 Texturas: continuas y discontinuas. va  Libro de clase
 Elementos de la composición plástica. (ritmo, balance o trabajo  Orden y
equilibro, centro de interés, encaje). TECNICAS:  Cuaderno presentación
 Cualidades sensoriales de los objetos. Memoria sensorial.  Guias de de trabajo  Relaciones con
 Curiosidad por descubrir formas simples en objetos o trabajo  Lapiz de compañeros
imágenes compuestas, propias de su cultura.  Lluvia de carbon
 Interés en descubrir las proporciones del cuerpo humano. ideas  Pizarron ACTIVIDADES
 La lectura de la imagen  Participa  Borrador EXTRA AULA
 cion en  Marcador  Tareas asignadas
El punto de vista del observador.
 Lenguajes codificados complejos. clases es
 Trabajo VALORES Y
La Plastica
 Curiosidad por descubrir nuevas formas de la imagen.

Primer Periodo
en ACTITUDES 1
 Relación entre los medios de producción y los contextos de
eequipo  Respeto hacia
expresión de imágenes audiovisuales.
 Trabajo compañeros y
 Curiosidad por descubrir los medios y contextos en que se
practicos autoridades del
expresan los mensajes audiovisuales.
 Exposici centro
 Valoración de su impacto social.
ones
 Valoración de los contextos audiovisuales de la propia EXPRESIONES
graficas
cultura en relación a los nuevos medios audiovisuales de ARTÍSTICAS
masas.  Presentación de
 Recursos materiales del entorno. los trabajos
 Combinación de materiales naturales y materiales
reciclables. EXAMEN ESCRITO
 Instrumentos y materiales plásticos básicos para técnicas Examen presencial
bidimensionales y tridimensionales.
 Diferentes soportes materiales.
 El lápiz de grafito, las ceras de colores y los marcadores.
 Las témperas y los pinceles de diferentes formas.
 La arcilla. Instrumentos para el vaciado.
 Teoría del color.
 Gama.
 Armonía.
 Degradación.
 Curiosidad por el manejo de materiales e instrumentos.

 Audiciones musicales.  Inductiv HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 Valores intermedios de las cualidades del sonido: a  Alumno EL AULA
timbre, altura, duración e intensidad.  Particip s  Asistencia
 Ambientes sonoros. ativa  Docente  Participación
 La articulación de la voz.  Interacti s en clase
 La modulación de la voz. va MATERIALES  Orden y
 La proyección de la voz. : presentación
 El ritmo vocal. TECNICAS:  Libro de  Relaciones con
 La voz como medio de comunicación.  Guias trabajo compañeros
 Cuadern
 La respiración en la voz y la actitud corporal. de
Segundo Periodo
 Satisfacción al proyectar la voz. trabajo o de ACTIVIDADES

La Musica
 Satisfacción por los resultados obtenidos al modular  Lluvia trabajo EXTRA AULA
la voz de ideas  Lapiz de  Tareas
 Canciones del repertorio tradicional de Honduras.  Particip carbon asignadas
acion en  Pizarron
 Formas musicales. El canon. Canciones a dos voces.
clases  Borrador VALORES Y
 Sencillos instrumentos musicales de percusión, de
sonido indeterminado.  Trabajo  Marcado ACTITUDES 1
en res  Respeto hacia
 Sencillos instrumentos musicales de percusión de compañeros y
eequipo
sonido determinado. Instrumentos de placa: xilófonos,
 Trabajo autoridades del
metalófonos y carrillones.
practico centro
 Grafía de los elementos rítmicos de la música.
s
 Grafía melódica.
 Exposic EXPRESIONES
 Escala diatónica. Intervalos. ARTÍSTICAS
iones
 Signos de dinámica. graficas  Presentación de
 La flauta dulce soprano. los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Jornalizacion De Contenidos Sexto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
 El movimiento expresivo y comunicativo  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

encadenado  Participativa  Alumnos AULA
 Bases expresivas del movimiento.  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Ritmo respiratorio. MATERIALES:  Participación en
 La relajación postural. TECNICAS:  Libro de trabajo clase
 Posibilidades posturales.  Cuaderno de  Orden y
 Guias de trabajo
 El espacio y el tiempo individual y de trabajo presentación
 Lluvia de ideas  Relaciones con
relación.  Lapiz de carbon
 Participacion en
 Desplazamientos multidireccionales.  Pizarron compañeros
La Dramatizacion
clases
 Coordinación de varios segmentos  Borrador
 Trabajo en
corporales básicos.  Marcadores ACTIVIDADES EXTRA
Tercer Periodo
eequipo AULA
 Direcciones básicas, diagonales y altura.
 Trabajo practicos  Tareas asignadas
 Relaciones espacio
 tiempo.  Exposiciones
 Persistencia en probar diferentes ritmos, VALORES Y
graficas
movimientos y gestos corporales. ACTITUDES 1
 Aceptación del propio cuerpo en  Respeto hacia
compañeros y
manifestaciones de afectividad, dentro del
autoridades del
respeto a la integridad personal y la
centro
delimitación del espacio individual.
 El juego dramático. Procesos de
EXPRESIONES
producción
ARTÍSTICAS
 Técnicas de dramatización.
 La improvisación.
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

 El moderno patrimonio multicultural  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
de Honduras.  Interactiva  Docentes  Asistencia
MATERIALES:  Participación en
 Los símbolos nacionales.
TECNICAS:  Libro de clase
 El escudo y la bandera. trabajo  Orden y
 Guias de trabajo
 Cuaderno de presentación
  Lluvia de ideas
El himno nacional. trabajo  Relaciones con

Participacion en
 Lapiz de compañeros
 Las obras artísticas modernas más clases
carbon
 Trabajo en
 Pizarron ACTIVIDADES
significativas de las diferentes étnias
Arte Y Cultura
eequipo
 Borrador EXTRA AULA

Cuarto Periodo
Trabajo  Tareas asignadas

de Honduras.  Marcadores
practicos
 Valoración positiva de la identidad  Exposiciones VALORES Y
graficas ACTITUDES 1
nacional multicultural.  Respeto hacia
compañeros y
 Satisfacción por pertenecer a una
autoridades del
nación multicultural. centro
 Fiestas y celebraciones de la EXPRESIONES

ARTÍSTICAS
comunidad.  Presentación de
los trabajos
 Manifestaciones artísticas en la
escuela y en la comunidad. EXAMEN ESCRITO

Examen presencial
 Fiestas en la escuela.

Educación
Artística
Sexto Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: SEXTO Secciones: _____________________________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
Bloque: LA PLASTICA
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PONDERACION CRITERIOS
 El entorno: Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y  Formas: compuestas. aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  Tamaños: proporciones. CREATIVO CREATIVO
 Colores: tonalidades. El trabajo El trabajo El trabajo
 Texturas: continuas y muestra alunas muestra muestra
discontinuas. ideas que son menos dos menos ideas
40 PUNTOS
 Elementos de la composición infrecuentes e ideas frecuentes e
plástica. (ritmo, balance o inusuales frecuentes e inusuales
equilibro, centro de interés, inusuales
encaje).
 Cualidades sensoriales de los
objetos. Memoria sensorial.
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de
Prácticos Con Compañeros casa 10 PUNTOS
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de
10 OUNTOS
Colaboración casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus aula
relaciones con sus 10 PUNTOS
compañeros
EXPRESIONES En los  Orden y presentación Aula/Casa
5 PUNTOS
EXAMEN ESCRITO Presencial 25 PUNTOS
TOTAL DE PUNTOS EN EL
PERIODO
_____________________ __________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (A)

Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
Bloque: LA MUSICA
 Audiciones musicales. Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y  Valores intermedios de las aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos cualidades del sonido: timbre, CREATIVO CREATIVO
altura, duración e intensidad. El trabajo El trabajo El trabajo
 Ambientes sonoros. muestra alunas muestra muestra
 Valoración de la 40 PUNTOS ideas que son menos dos menos ideas
expresividad del silencio. infrecuentes e ideas frecuentes e
 Satisfacción por el inusuales frecuentes e inusuales
descubrimiento de las inusuales
diferentes cualidades del
sonido.
Prácticos Con casa
10 PUNTOS
Compañeros
10 OUNTOS
Colaboración casa
compañeros
5 PUNTOS
PERIODO
_____________________ _____________________________

Periodo: TERCERO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
Bloque: LA DRAMATIZACION

 Satisfacción por explorar Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y colectivamente, nuevas aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos capacidades expresivas y CREATIVO CREATIVO
comunicativas. El trabajo El trabajo El trabajo
 El juego dramático. Procesos muestra alunas muestra muestra
de producción 40 PUNTOS ideas que son menos dos menos ideas
 Técnicas de dramatización. infrecuentes e ideas frecuentes e
 La improvisación. inusuales frecuentes e inusuales
 Aceptación del propio cuerpo inusuales
como instrumento de
comunicación.
Prácticos Con casa
10 PUNTOS
Compañeros
10 OUNTOS
Colaboración casa
compañeros
5 PUNTOS
PERIODO
_____________________ _____________________

Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ______________________20_______________
Bloque: ARTE Y CULTURA
 El moderno patrimonio Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y multicultural de Honduras. aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  Los símbolos nacionales. CREATIVO CREATIVO
 El escudo y la bandera. El trabajo El trabajo El trabajo
 El himno nacional. muestra alunas muestra muestra
40 PUNTOS
 Las obras artísticas modernas más ideas que son menos dos menos ideas
significativas de las diferentes infrecuentes e ideas frecuentes e
etnias de Honduras inusuales frecuentes e inusuales
inusuales
EJERCICIOS PRÁCTICOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Trabajo de

Con Compañeros casa 10 PUNTOS
10 OUNTOS
Colaboración casa
compañeros
EXPRESIONES ARTÍSTICAS
En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa
5 PUNTOS
y aula
PERIODO
______________________ _____________________

Planificación de Clases
Educación
Artística
Sexto Grado
Planificador De Clases Sexto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: ________________________
BLOQUE #1 PLASTICA MESES: __________________________
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Desarrollan  El entorno: PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
mediante el  Formas:  Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
análisis la compuestas.  Presentación de los estudiantes c) Deductiva b) Alumno  Asistencia
percepción de  Tamaños:  Da a conocer las normas de evaluación de d) Exploratoria s  Participación en
nuevos elementos proporciones. la asignatura. clase
plásticos en el  Colores: ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: TECNICAS:  Orden y
entorno tonalidades.  Dinámicas a) Lluvia de MATERIALES: presentación
 Profundizan en la  Texturas:  Preguntas ideas a) Libro de  Relaciones con
comprensión de continuas y CONOCIMIENTOS NUEVOS: b) Resumenes trabajo compañeros
mensajes visuales discontinuas.  Diferencian entre formas simples y c) Mapas b) Cuadern ACTIVIDADES EXTRA
fijos y seriados.  Elementos de compuestas, en una muestra de objetos o conceptuales o de AULA 20%
 Relacionan los la imágenes seleccionadas previamente por el d) Cuadros trabajo  Tareas asignadas
medios y los composición /la docente. comparativo c) Lápiz VALORES Y
s d) Pizarrón
contextos en que plástica.  Identifican en el entorno, objetos o ACTITUDES 10%
se expresan los (ritmo, imágenes conformados por combinaciones e) Albumes e) Marcado  Respeto hacia
mensajes balance o f) Murales res compañeros y
de formas sencillas, y los representan
audiovisuales. equilibro, f) Internet autoridades del
gráficamente.
 Se expresan y centro de  Descomponen plásticamente, formas de
g) Borrador centro
comunican interés, h) Lecturas EXPRESIONES
objetos o imágenes compuestas del
utilizando de encaje). comple ARTÍSTICAS 5%
entorno, en formas simples.
forma autónoma y  mentaria  Presentación de
Cualidades  Identifican las formas simples presentes
creativa, nuevos s
sensoriales de en el cuerpo humano y lo representan los trabajos
materiales e los objetos. plásticamente, a partir de la combinación
instrumentos Memoria de dichas formas simples. EXAMEN ESCRITO
plásticos. sensorial.  Relacionan en un objeto o imagen 30%
 Realizan  Curiosidad compuesta del entorno los diferentes
composiciones por descubrir tamaños de sus partes simples y los
plásticas no formas clasifican en orden ascendente o
figurativas. simples en descendente.
objetos o  Identifican, con la ayuda del/de la docente,
imágenes los elementos constitutivos de la
compuestas, composición plástica.
propias de su  Analizan en diversos ejemplos dichos
cultura. elementos, comparan y sacan
 Interés en conclusiones.
descubrir las

proporciones  Exploran sensorialmente en el entorno,
del cuerpo mediante el tacto, objetos con textura
humano. continua y discontinua y los representan
 La lectura de plásticamente.
la imagen  Exploran sensorialmente series de objetos
 El punto de y los identifican por sus cualidades
vista del plásticas.
observador.  Identifican sensorialmente objetos del
 Lenguajes entorno, a partir de unas cualidades
codificados plásticas presentadas por el/la docente
complejos.  Exploran en nuevos entornos, formas
 Curiosidad compuestas propias de su cultura; las
por descubrir descomponen en formas simples y las
nuevas formas representan gráficamente.
de la imagen.  Representan plásticamente, el cuerpo
 Satisfacción humano respetando las proporciones de las
en la búsqueda diferentes partes que lo componen.
de significado  Identifican en una serie de imágenes fijas,
de nuevos seleccionadas previamente por la/el
mensajes docente, diferentes puntos de vista (frontal,
codificados. perfil y planta) de una imagen; los analizan
 Valoración de y sacan conclusiones.
la  Diferencian en un conjunto de imágenes
interpretación los diferentes puntos de vista presentes en
de nuevos ellos.
símbolos de  Representan plásticamente las diferentes
seguridad vial. vistas de objetos sencillos.
 Relación entre  Identifican en imágenes del entorno
los medios de diferentes puntos de vista. Identifican y
producción y representan gráficamente, los diferentes
los contextos puntos de vista del cuerpo humano.
de expresión  Exploran nuevos puntos de vista del
de imágenes observador, en diferentes publicaciones
audiovisuales. gráficas (libros, revistas, carteles, tiras
 Curiosidad cómicas, historietas, cómics, etc.) y los
por descubrir comentan en el aula.
los medios y  Exploran, en equipo, nuevas formas de
contextos en imágenes codificadas, complejas del
que se entorno e interpretan su significado.
expresan los  Crean imágenes codificadas complejas
mensajes para identificar lugares de su entorno.
audiovisuales.  Crean, en equipo, símbolos para
 Valoración de identificar diferentes estamentos con los
su impacto que se identifican afectivamente (la
social.
 Valoración de escuela, equipos deportivos, conjuntos
los contextos culturales, etc.).
audiovisuales  Reproducen gráficamente nuevos iconos
de la propia de seguridad vial y organizan juegos
cultura en donde deben respetarse las señales.
relación a los  Identifican diferentes medios de
nuevos producción audiovisual y los relacionan
medios con los contextos físicos donde se
audiovisuales expresan.
de masas.  Exploran en diarios, revistas u otras
 Recursos fuentes de información los diferentes
materiales del contextos donde se publicitan los diversos
entorno. medios audiovisuales (cine, teatro, danza,
 Combinación televisión, video, etc.).
de materiales  Crean, en equipo, diversas formas de
naturales y información para publicitar los diferentes
materiales eventos que se producen en la escuela o la
reciclables. comunidad.
 Instrumentos  Visitan diferentes medios donde se
y materiales producen mensajes audiovisuales; analizan
plásticos sus observaciones y reproducen en el aula,
básicos para de forma sencilla, la producción de
técnicas mensajes audiovisuales.
bidimensional  Investigan el número de personas que
es y visionan los diferentes mensajes
tridimensional audiovisuales y clasifican los resultados en
es. función de lo obtenido en equipo.
 Diferentes  Identifican, en equipo, los anuncios
soportes publicitarios más conocidos y analizan los
materiales. factores audiovisuales que justifican su
 El lápiz de éxito.
grafito, las  El uso y abuso de la imagen femenina y su
ceras de cuerpo en los spots publicitarios.
colores y los  Comparan los medios y contextos donde
marcadores. se producen y expresan los mensajes
 Las témperas propios de su cultura con los medios de
y los pinceles comunicación de masas; analizan las
de diferentes diferencias y proponen fórmulas para la
formas. recuperación de los mensajes
 La arcilla. audiovisuales propios.
Instrumentos  Expresan sus imágenes plásticas mediante
para el la combinación de materiales naturales y
vaciado. de reciclaje.
 Teoría del  Realizan, en equipo, murales combinando
color. materiales naturales y reciclados.
 Gama.  Realizan, en equipo, trabajos útiles con
 Armonía. materiales naturales y reciclados.
 Degradación.  Analizan las semejanzas y diferencias
 Curiosidad entre las cualidades plásticas de los
por el manejo materiales naturales y los reciclados.
de materiales  Realizan una misma composición plástica
e utilizando sólo materiales naturales y
instrumentos. materiales reciclados y explican su
 Satisfacción experiencia.
por la  Experimentan diferentes soportes
precisión en la materiales(piedras, hojas, cartones, etc),
coordinación donde dibujar y pintar; analizan los
óculo-manual. resultados y sacan conclusiones.
 Seguimiento  Seleccionan diferentes soportes materiales
de las normas y plasman en ellos diversas expresiones
e plásticas.
instrucciones  Experimentan las posibilidades plásticas
de manejo de de los marcadores y las comparan con el
instrumentos, lápiz de grafito y las ceras de colores.
materiales y  Realizan un mismo dibujo con lápiz de
espacios. grafito, ceras de colores y marcadores;
analizan los resultados y seleccionan el
instrumento más adecuado.
 Realizan expresiones dibujos combinando
el lápiz de grafito, las ceras de colores y
los marcadores.
 Mezclan los colores primarios en
diferentes proporciones para obtener
diferentes tonalidades de los colores
secundarios. Mezclan los colores primarios
para obtener los colores secundarios, y
analizan los resultados.
 Dibujan con precisión series de trazos
(rectos, curvos, quebrados, etc.)
 Utilizan adecuadamente, pinceles de
diversos tamaños y formas para pintar
imágenes propuestas por el/la docente.
 Crean, en equipo, nuevas normas e
instrucciones para el buen uso de los
instrumentos, materiales y espacios, tras el
análisis de los resultados obtenidos al
grado anterior.
 Recogen, en equipo, de forma autónoma
los materiales, instrumentos y los colocan
en los espacios convenidos.
 Realizan un inventario de los instrumentos
cada cierto tiempo, analizan los resultados
y sacan conclusiones.
 Establecen un plan en equipos para la
recogida y cuidado de los instrumentos.
 Identifican en una muestra presentada por
la/el docente, composiciones plásticas
figurativas y no figurativas; las analizan y
sacan conclusiones.
 Improvisan sencillas composiciones
plásticas no figurativas, utilizando diversas
técnicas.
 Realizan dibujos y pinturas, con los ojos
tapados y relacionan lo expresado con la
intención prevista.
 Expresan sentimientos e ideas mediante
trazos, formas geométricas sencillas y/o
diversas manchas de color.
 Realizan en equipo murales, interviniendo
cada alumno/a del equipo, de forma
independiente.
 Exploran técnicas aleatorias de manchado
de colores, analizando los resultados e
interpretando los resultados.
 Analizan junto al/a la docente, diversas
composiciones plásticas diferenciando las
composiciones equilibradas de las no
equilibradas

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: __________________________
BLOQUE #2 MUSICA MESES: _____________________________
 Analizan y  Audiciones ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

AULA 35%
reconocen a musicales.  Dinámicas b) Inductiva a) Profesor
 Asistencia
través de una  Valores  Preguntas c) Deductiva b) Alumnos  Participación en
d) Exploratoria clase
exploración intermedios de CONOCIMIENTOS NUEVOS:
 Orden y
orientada, las cualidades  Relacionan sencillos momentos presentación
nuevos del sonido: TECNICAS: MATERIALES:  Relaciones con
musicales con experiencias
compañeros
valores de timbre, altura, propias; los identifican y los a) Lluvia de ideas a) Libro de trabajo ACTIVIDADES EXTRA
las duración e reproducen vocalmente. b) Resumenes b) Cuaderno de trabajo AULA 20%
 Tareas asignadas
cualidades intensidad.  Identifican obras conocidas al c) Mapas c) Lápiz VALORES Y
del sonido.  Ambientes escuchar fragmentos de las conceptuales d) Pizarrón ACTITUDES 10%
 Respeto hacia
 Utilizan de sonoros. mismas. Identifican e d) Cuadros e) Marcadores compañeros y
forma  Valoración de interpretan plásticamente comparativos f) Internet autoridades del
centro
consciente y la expresividad sencillos fragmentos de e) Albumes g) Borrador EXPRESIONES
creativa la del silencio. melodías descriptivas. f) Murales h) Lecturas ARTÍSTICAS 5%
voz para  Satisfacción  Analizan el valor emotivo de complementarias
los trabajos
expresarse y por el fragmentos musicales
EXAMEN ESCRITO
comunicarse descubrimiento seleccionados por la/el docente 30%
 Conocen e de las y lo representan corporalmente.
interpretan diferentes  Identifican diferentes
en equipo, cualidades del duraciones del silencio en
las canciones sonido. audiciones musicales
más  Valoración de seleccionadas por la/el docente.
significativas las músicas

del propias de su  Identifican auditivamente, el
cancionero cultura. timbre de diferentes
tradicional  La articulación instrumentos de sonido
de Honduras. de la voz. determinado y los clasifican
 Perfeccionan  La por familias de instrumentos
la técnica modulación de (viento, percusión, etc).
instrumental la voz.  Identifican auditivamente,
y utilizan  La proyección seriaciones de altura
nuevos de la voz. producidos por un mismo
instrumentos  El ritmo vocal. instrumento de sonido
musicales de  La voz como determinado y lo representan
sonido medio de gráficamente.
determinado comunicación.  dentifican auditivamente
para  La respiración seriaciones de duración
expresar en la voz y la producidas por un instrumento
ideas y actitud y las representan
sentimientos corporal. corporalmente.
y  Satisfacción al  Identifican auditivamente
comunicarse proyectar la seriaciones de intensidad
con los voz. producidos por un instrumento
demás
 Satisfacción y las reproducen con las
 Interpretan por los palmas.
signos resultados  Identifican diversos ambientes
rítmicos y obtenidos al sonoros en audiciones
melódicos modular la voz seleccionadas por la/el docente
del lenguaje  Valoración de y los relacionan con ambientes
musical. conocidos.
la voz como
medio de  Improvisan ambientes sonoros
comunicación. combinando las cualidades del
sonido.

 Canciones del  Componen, en equipo,
repertorio ambientes sonoros, prestando
tradicional de atención a la expresividad del
Honduras. silencio.
 Formas  Realizan con la voz y/o
musicales. El instrumentos seriaciones de
canon. altura, duración e intensidad y
Canciones a las relacionan con expresiones
dos voces. sonoras del entorno.
 Valoración de  Utilizan músicas propias para
otras étnias de las audiciones musicales.
Honduras  Recitan trabalenguas conocidos
 Satisfacción a diferentes velocidades,
por las atendiendo la articulación.
posibilidades  Imitan sonidos
que ofrece el onomatopéyicos bien
canon y a dos articulados.
voces.  Narran sencillas situaciones
 Valoración del cotidianas., utilizando sólo
trabajo en sonidos onomatopéyicos.
equipo.  Dramatizan la presentación de
 Sencillos noticias en el informativo de
instrumentos televisión.
musicales de  Imitan personajes de la radio
percusión, de y/o televisión, que se
sonido caracterizan por una
indeterminado. modulación excesiva de la voz.
 Sencillos  Narran situaciones en las que la
instrumentos voz adquiere modulaciones
musicales de específicas (eventos deportivos,

percusión de situaciones de emergencia,
sonido actos solemnes, etc).
determinado.  Modulan la voz de forma
Instrumentos creativa para narrar textos
de placa: elegidos por ellos/as
xilófonos, mismos/as.
metalófonos y  Proyectan la voz a la vez que
carrillones. lanzan un objeto de diferentes
 Grafía de los maneras y con diferentes
elementos intensidades.
rítmicos de la
música.  Imitan diferentes narraciones
 Grafía rítmicas escuchadas en varios
melódica. contextos (radio, televisión,
 Escala mercados, fiestas, etc.).
diatónica.  Narran vivencias personales
Intervalos. sencillas, primero con mímica
 Signos de y, posteriormente, a través de la
dinámica. voz; analizan los resultados y
 La flauta sacan conclusiones.
dulce soprano.  Dramatizan, en equipo,
situaciones donde debe
proyectarse la voz: mensajes a
distancia, situaciones de
emergencia, etc, asimismo,
preparan, en equipo, sencillas
narraciones y las muestran a los
grados inferiores.
 Representan ante sus
compañeros y sus compañeras,

sencillos juegos dramáticos,
buscando soluciones a los
conflictos planteados. Preparan,
con distintos motivos
significativos, sencillos
discursos y los presentan en el
aula.
 Cantan al unísono, las
canciones del repertorio
tradicional de Honduras
aprendidas en el grado inferior,
siguiendo las indicaciones
del/de la docente.
 Aprenden e interpretan nuevas
canciones del repertorio
tradicional de Honduras
seleccionado por la/el docente,
utilizando métodos lúdicos y
creativos para aprender la letra,
el ritmo y la melodía.
 Relacionan las canciones
aprendidas con el entorno
cultural al que pertenecen.
 Interpretan en diferentes
equipos, canciones con canon
aprendidas en el grado inferior,
acompañándolas de expresión
corporal y atendiendo las
indicaciones de la/el docente.

 Elaboran, en equipo, sencillas
propuestas de canon; las
representan gráficamente y las
cantan.
 Improvisan, en equipo,
sencillas propuestas de canon y
a dos voces. Investigan, en
equipo, los contextos culturales
de las canciones aprendidas de
las diferentes étnias hondureñas
(vestuario, paisaje, etc) y las
dramatizan atendiendo a los
resultados obtenidos.
 Acompañan diversos esquemas
rítmicos propuestos para cada
familia de instrumentos,
siguiendo su representación
gráfica.
 Elaboran, en equipo, sencillos
diálogos instrumentales y los
representan gráficamente.
Sonorizan instrumentalmente
nuevos cuentos conocidos,
creando un guión sonoro.
 Construyen nuevos
instrumentos, con materiales
naturales y de reciclaje,
imitando los experimentados en
el aula y acompañan canciones
conocidas, con los mismos.

 Aprenden correctamente,
inducidos por el/ la docente, la
técnica de golpeo en los
instrumentos de placa.
 Interpretan diferentes
obstinatos con diferentes
 Interpretan sencillos canon
rítmicos con diferentes
Interpretan la escala de Do en
sentido ascendente y
descendente, con diferentes
instrumentos de placa,
golpeando una vez con la mano
derecha y otra con la izquierda.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: ______________________
BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES: ________________________
 Desarrollan  El movimiento ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

nuevas expresivo y EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
capacidades comunicativo  Dinámicas c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
expresivas y encadenado  Preguntas d) Exploratoria  Participación en
comunicativas  Bases expresivas CONOCIMIENTOS NUEVOS: clase
del propio del movimiento.  Encadenan diferentes TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
cuerpo.  Ritmo acciones cotidianas, a a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
 Utilizan respiratorio. través de la mímica, para ideas b) Cuaderno de  Relaciones con
nuevas  La relajación crear una narración b) Resumenes trabajo compañeros
técnicas, e postural. corporal, con argumento y c) Mapas c) Lápiz ACTIVIDADES EXTRA
instrumentos  Posibilidades desenlace. conceptuales d) Pizarrón AULA 20%
de posturales.  Acompañan propuestas d) Cuadros e) Marcadores  Tareas asignadas
dramatización,  El espacio y el musicales conocidas y bien comparativos f) Internet VALORES Y
para tiempo individual ritmadas, en equipo, e) Albumes g) Borrador ACTITUDES 10%
expresarse y y de relación. elaborando sencillas f) Murales h) Lecturas  Respeto hacia
comunicarse. complementarias
 Desplazamientos coreografías encadenando compañeros y
multidireccionales. los diferentes pasos. autoridades del
 Coordinación de  Acompañan propuestas de centro
varios segmentos melodías conocidas, EXPRESIONES
corporales básicos. improvisando sencillos ARTÍSTICAS 5%
 Direcciones fraseos corporales  Presentación de
básicas, encadenados. los trabajos
diagonales y  Improvisan, en pareja,
altura. sencillos diálogos EXAMEN ESCRITO
 Relaciones corporales atendiendo el 30%
espacio encadenamiento del fraseo
 tiempo. corporal.
 Persistencia en  Relacionan el ciclo
probar diferentes respiratorio con diferentes
ritmos, modelos de movimiento
movimientos y conocidos (las olas, la
gestos corporales. noria o rueda de Chicago,
 Aceptación del las llamas, etc.).
propio cuerpo en  Acompañan melodías
manifestaciones de conocidas de ritmo lento
afectividad, dentro desde distintas posturas
del respeto a la corporales.
integridad  Exploran, en pequeños
personal y la equipos, nuevas posturas
delimitación del relajantes y las muestran
espacio individual. en el aula.
 Satisfacción por  Exploran, modos de
explorar relajar
colectivamente, independientemente,
nuevas distintos segmentos
capacidades corporales, atendiendo a la
expresivas y respiración tumbados boca
comunicativas. arriba.
 El juego  Experimentan
dramático. movimientos apoyados en
Procesos de distintos soportes (suelo,
producción paredes, sillas, etc.).
 Técnicas de  Realizan en equipo,
dramatización. siguiendo las direcciones
 La improvisación. básicas, movimientos
 Aceptación del simétricos respecto a un
propio cuerpo punto o un eje, asimismo,
como instrumento esquemas rítmicos
de comunicación. sencillos.
 Satisfacción por  Acompañan melodías
el descubrimiento conocidas coordinando
de nuevas formas varios segmentos
de expresión corporales a la vez,
dramática, a partir encadenando sus
de las diversas movimientos.
técnicas utilizadas.  Improvisan movimientos
 Valoración del libres y encadenados
trabajo en equipo. coordinando varios
segmentos corporales, ante
propuestas musicales
seleccionadas por el /la
docente.
 Elaboran diversos pasos y
direcciones para
acompañar sencillas
músicas, marcando el
ritmo con las palmas.
 Danzan nuevos bailes
tradicionales, aprendidos
de forma creativa.
 Elaboran variaciones de
coreografías ya realizadas,
atendiendo al movimiento
y al gesto corporal.
 Improvisan
individualmente, sencillas
coreografías para
acompañar músicas
seleccionadas por las
propias/os alumnas/os y las
presentan en el aula.
 Imitan coreografías de
canciones de sus artistas
preferidos. Preparan una
coreografía en la que
participan todos los
alumnos y las alumnas del
aula, para algún
acontecimiento
conmemorativo y lo
presentan públicamente.
 Observan, aprenden y
practican nuevos juegos
tradicionales de otras
culturas hondureñas, y los
comparan estableciendo
similitudes y diferencias.
 Elaboran un mapa de
Honduras donde sitúan el
origen de los distintos
juegos aprendidos.
 Practican los juegos
actuales y los relacionan
con los juegos
tradicionales aprendidos.
 Crean nuevos juegos a
partir de los conocidos,
estableciendo un conjunto
de normas de
funcionamiento.
 Seleccionan, en equipo, un
guión de alguna obra
teatral o creado por
ellos/as mismos/as y le
ponen título.
 Leen el guión, analizando
las relaciones espacio-
temporales del mismo, los
personajes y el conflicto y
desenlace.
 Se reparten los personajes
utilizando técnicas que no
sean discriminatorias ni
democráticas.
 Caracterizan verbal y
gráficamente a los
personajes con
contrastados rasgos físicos
(maquillaje, vestuario,
útiles, etc.) y de
personalidad (gestos,
actitudes, etc.).
 Realizan improvisaciones
a partir de personajes
elaborados por ellas/os
mismas/os y los presentan
a los grados inferiores.
 Elaboran en equipo, juegos
dramáticos, relacionando
el teatro de sombras, con la
pantomima y el teatro de
personajes, analizan los
resultados y sacan
conclusiones.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: _________________________
BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES: ___________________________
 Conocen,  El moderno ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

AULA 35%
respetan y patrimonio  Dinámicas b) Inductiva a) Profesor
 Asistencia
valoran el multicultural de  Preguntas c) Deductiva b) Alumnos  Participación en
d) Exploratoria clase
patrimonio Honduras. CONOCIMIENTOS NUEVOS:
 Orden y
multicultural y  Los símbolos  Investigan, inducidos por la/el presentación
artístico de nacionales. TECNICAS: MATERIALES:  Relaciones con
docente, las modernas
compañeros
Honduras y los  El escudo y la manifestaciones culturales de a) Lluvia de a) Libro de trabajo ACTIVIDADES EXTRA
símbolos bandera. las diferentes culturas de ideas b) Cuaderno de AULA 20%
nacionales.  El himno Honduras y las comparan con b) Resumenes trabajo VALORES Y
 Participan nacional. las tradicionales. c) Mapas c) Lápiz ACTITUDES 10%
 Respeto hacia
activamente en  Las obras  Relacionan las modernas conceptuales d) Pizarrón compañeros y
las manifestaciones culturales con d) Cuadros e) Marcadores autoridades del
artísticas
centro
manifestaciones modernas más su entorno geográfico, y su comparativos f) Internet EXPRESIONES
artísticas y significativas de función cultural y simbolismo. e) Albumes g) Borrador ARTÍSTICAS 5%
culturales de la las diferentes  Relacionan estas modernas f) Murales h) Lecturas
los trabajos
escuela y el étnias de manifestaciones culturales con complementarias
EXAMEN ESCRITO
entorno. Honduras. otras manifestaciones culturales 30%
 Valoración universales.
positiva de la  Intercambian información
identidad cultural con escuelas de otras
nacional culturas.
multicultural.  Acuden a manifestaciones
 Satisfacción por culturales de otras culturas que
pertenecer a una se representan en su entorno y

nación analizan sus observaciones y
multicultural. sentimientos en el aula
 Fiestas y  Analizan el significado de la
celebraciones letra de la primera a la sexta
de la estrofa del himno nacional y la
comunidad. relacionan con la historia de
 Honduras.
Manifestaciones  Realizan, en equipo, una
artísticas en la representación plástica de cada
escuela y en la estrofa del himno nacional,
comunidad. expresando su significado.
 Fiestas en la  Dramatizan, en equipo, el
escuela. significado de cada estrofa del
 Valoración del himno nacional.
espectáculo  Identifican la grafía musical del
artístico. ritmo y la melodía del coro y el
 Interés por séptimo solo.
mejorar las  Cantan al unísono, el coro y el
manifestaciones séptimo solo del himno nacional
artísticas que se siguiendo la grafía musical y las
desarrollan en indicaciones de la/del docente.
la escuela y en  Identifican, inducidos por el/la
la comunidad. docente, las obras pictóricas,
 Valoración de escultóricas, musicales y
las actividades dramáticas modernas más
culturales y significativas de las diferentes
artísticas en el étnias de Honduras, y las
tiempo relacionan con sus autores y el
extraescolar contexto artístico en que se
producen.

 Relacionan las modernas obras
artísticas de las diferentes
culturas con otras obras
artísticas universales.
 Buscan, en equipo, en
publicaciones u otros contextos,
información sobre dichas obras
y realizan murales con los
resultados obtenidos.
 Asisten a diferentes lugares del
entorno donde pueden observar
alguna de dichas obras plásticas,
musicales o dramáticas.
 Expresan sus sentimientos de
cariño y respeto por las
manifestaciones culturales de
las diferentes étnias hondureñas,
mediante diferentes expresiones
artísticas: plástica, musical y/o
dramática.
 Expresan mediante juegos
dramáticos, en equipo,
situaciones solidarias con otras
étnias hondureñas.
 Expresan mediante diversas
expresiones artísticas, su
aportación personal para lograr
una nación multicultural.
Invitan al aula a autores y
autoras contemporáneos

representativos de los diferentes
lenguajes artísticos; dialogan
con ellos y ellas, y realizan
informes sobre su persona y su
obra.
 Analizan la situación cultural
actual de los diferentes pueblos
y étnias de Honduras.
 Colaboran en la organización y
participan activamente en las
diferentes fiestas y
celebraciones que se celebran en
la comunidad.
 Comparan las fiestas y
celebraciones más modernas
con las tradicionales.
diferentes manifestaciones
artísticas que se organizan en la
escuela y en la comunidad,
aportando realizaciones de los
diferentes lenguajes artísticos.
 Asisten a las diferentes
manifestaciones artísticas que se
celebran en la escuela y en la
comunidad; analizan en el aula
los diferentes lenguajes
artísticos empleados y
representan, en equipo,

mediante el lenguaje artístico
más apropiado, sus
observaciones.
fiestas de la escuela a través de
diferentes realizaciones,
utilizando los diversos lenguajes
artísticos.
 Recogen información sobre los
espectáculos artísticos a los que
van a asistir; la analizan y
preparan un plan de
observaciones.

Bloques Temátic os
o Imagen, percepcion y expresion
corporal
o Condicion fisica para la salud,
habilidades y destrezas
o Juegos e inicacion deportiva
o Imagen, actividades físicas en el
medio natural y extraclase

Jornalizacion De Contenidos Sexto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
 Las Diversas acciones motoras,  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

perceptivas y expresivas.  Participativa  Alumnos EL AULA
 Valoración de su capacidad corporal,  Interactiva  Docentes  Asistencia
MATERIALES:  Participación
perceptiva y expresiva de sí mismo y
 Libro de trabajo
Imagen, Percepcion Y Expresion Corporal
TECNICAS: en clase
la de sus compañeros y compañeras.
 Guias de trabajo  Cuaderno de  Orden y
 Demostración de actitudes solidarias,  Lluvia de ideas trabajo presentación
participativas y de cooperación en las  Participacion en  Lapiz de carbon  Relaciones con
actividades que realiza en forma clases  Pizarron compañeros
grupal  Trabajo en equipo  Borrador
 -Composiciones corporales: de los  Marcadores ACTIVIDADES
 Balones EXTRA AULA
simple a lo complejo, de lo fácil a lo
 Ballas  Tareas
díficil, de lo interior a lo exterior y asignadas
 Cancha
Primer Periodo
viceversa.
 Osbtaculos
 -Actitud positiva ante las dificultades VALORES Y
 Pitos
que presenta al ir aumentando el grado ACTITUDES 1
 Cuerdas
de dificultad o complejidad en el  Respeto hacia
movimiento.  Musica compañeros y
autoridades del
 Maduración o dominio de la
centro
lateralidad.
 Intención consecutiva el trabajo y EXPRESIONES
control de su lado no diestro ARTÍSTICAS
 -Formas de comunicación creativa.  Presentación
 Disfrutan y aprecian las diferentes de los trabajos
formas de expresión creativa como EXAMEN ESCRITO
medio de comunicación en su escuela Examen presencial
y comunidad.
 -Rutinas rítmicas de creación propia y
con aparatos.
 Los bailes y danzas de tradición
cultural en el país, alguna
generalidades.

 -Condición Física y desarrollo  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
Condicion Fisica Para La Salud, Habilidades Y Destrezas

físico y mental.
 Valoran y toman conciencia de MATERIALES:  Participación
los beneficios de la actividad TECNICAS:  Libro de en clase
 Guias de trabajo trabajo  Orden y
física en su desarrollo físico.  Lluvia de ideas  Cuaderno de presentación
 -Reflexión sobre los hábitos  Participacion en trabajo  Relaciones
clases  Lapiz de con
propios
 Trabajo en carbon compañeros
 -Bloques de ejercicios de cada equipo  Pizarron
 Borrador ACTIVIDADES
una de las cualidades físicas.
 Marcadores EXTRA AULA
Segundo Periodo
 Mediciones de todas las  Balones  Tareas

cualidades posibles.  Ballas asignadas
 Cancha
 -Registros de resultados VALORES Y
 Osbtaculos
(tablas). ACTITUDES 1
 Pitos
 Respeto hacia
 Se proponen superar sus  Cuerdas
compañeros y
propios resultados iniciales.  Musica autoridades
del centro
 -Aceptan las diferencias
individuales propias a la EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
capacidad muscular y
 Presentación
respiratoria de cada persona de los
 Tensión muscular: trabajos
 Ejercicios isométricos e EXAMEN

isotónicos ESCRITO
Examen presencial

Jornalizacion De Contenidos Sexto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
 -Juegos Competitivos de naturaleza  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

olímpica :  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Juegos Olímpicos.
TECNICAS:  Libro de clase
 Apreciación del aprender a competir,  Orden y
 Guias de trabajo trabajo
presentación
saber ganar, saber perder, compartir y  Lluvia de ideas  Cuaderno de  Relaciones con
Juegos E Inicacion Deportiva
 Participacion en compañeros
trabajo
participar. clases
 Trabajo en equipo  Lapiz de
ACTIVIDADES EXTRA
 -Características del deporte
carbon AULA
competitivo  Pizarron  Tareas asignadas
Tercer Periodo
 -Normas o reglamentación del juego  Borrador

VALORES Y
 Marcadores ACTITUDES 1
competitivo.
 Balones  Respeto hacia
compañeros y
 Colaboración y aprendizaje sobre  Ballas
autoridades del
renunciar a tener siempre la posición  Cancha centro
 Osbtaculos
del balón o el liderazgo en el grupo. z EXPRESIONES
 Pitos
ARTÍSTICAS
Respeto a los límites ante el ataque y
 Cuerdas  Presentación de los
la defensa en el juego trabajos
 Musica
 -Deporte competitivo. EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 -Participación activa, consolidación
de toma de decisiones y arreglos de
conflictos durante el juego

 -Algunas actividades que se pueden  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
Imagen, Actividades Físicas En El Medio Natural Y

realizar en el medio natural y  Participativa  Alumnos AULA
extraclase: deportes, cuadros
artísticos, culturales y académicos. TECNICAS:
 Libro de clase
 Valoración de este tipo de actividades
 Guias de trabajo  Orden y
para mantener su salud física y trabajo
 Lluvia de ideas presentación
mental  Participacion en  Cuaderno  Relaciones con
 clases compañeros
-Disposición a las actividades físicas/ de trabajo
 Trabajo en equipo
recreativas en el medio natural y  Lapiz de
ACTIVIDADES
extraclase como parte de su cultura
Cuarto Periodo
Extraclase
carbon EXTRA AULA

del movimiento.  Tareas asignadas
 Pizarron
 Demostración de equidad entre su
 Borrador
desempeño escolar en las clases VALORES Y
regulares y su participación en las
 Marcadore ACTITUDES 1
s  Respeto hacia
actividades extraclases.
compañeros y
 -Conocimientos de la actividad que  Balones
autoridades del
realiza.-  Ballas centro
 Técnicos y tácticos de la actividad  Cancha
deportiva. EXPRESIONES
 Osbtaculos
ARTÍSTICAS
 • Técnicas , modelos artísticos
 Pitos  Presentación de
 • Natación; estilo libre y dorso,
 Cuerdas los trabajos
dominio de las técnicas de braceo,
patada, respiración y desplazamiento.  Musica EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: SEXTO Secciones: ________________
Periodo: PRIMERO Lecciones: _____ Fecha: _____________________
Bloque: IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL Profesor: ___________________________________
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
 Aplican y valoran las capacidades Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría corporales, perceptivas y corporales que implican movimientos dificultad para realizar
Conocimientos coordinación y equilibrio corporales que actividades donde
y ejercicios expresivas de su cuerpo en (correr, saltar, rodar, implican coordinación tiene que mover el
prácticos movimiento, como medio para girar, reptar, trepar y y equilibrio (correr, cuerpo. Muestra
desarrollar acciones motoras marchar) saltar con apoyo, rodar, apatía por las
girar, etc..) actividades físicas
propias de su vida cotidiana.
OBSERVACIONES
CRITERIOS LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
Trabajo en equipo Practica y  Desarrolla colaboración en
Colaboración equipo actuando con tolerancia
y respeto
Valores En el aula  Aplica valores en sus
relaciones con sus compañeros
Expresiones En los  Orden y presentación
artísticas trabajos y aula
Examen escrito Presencial
TOTAL, DE PUNTOS EN EL
PERIODO
_____________________ _____________________

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: SEXTO Secciones: ________________________________
Periodo: SEGUNDO Lecciones: _____ Fecha: ___________________________________
Bloque: CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS Profesor: _________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Condición Física y desarrollo Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría físico y mental. corporales que movimientos dificultad para
Conocimientos  Valoran y toman conciencia de implican coordinación corporales que realizar actividades
y ejercicios los beneficios de la actividad y equilibrio (correr, implican donde tiene que
prácticos física en su desarrollo físico. saltar, rodar, girar, coordinación y mover el cuerpo.
 Reflexión sobre los hábitos reptar, trepar y equilibrio (correr, Muestra apatía por
propios marchar) saltar con apoyo, las actividades
rodar, girar, etc..) físicas
OBSERVACIONES
Colaboración equipo actuando con
tolerancia y respeto
relaciones con sus
compañeros
PERIODO
_____________________ ____________________

Periodo: TERCER Lecciones: _____ Fecha: ___________________________________
Bloque: JUEGOS E INICACION DEPORTIVA Profesor: ___________________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 -Juegos Competitivos de Ejecuta movimientos Ejecuta con Presenta una gran
Conceptos Teoría naturaleza olímpica : corporales que dificultad dificultad para
Conocimientos  Juegos Olímpicos. implican coordinación movimientos realizar actividades
y ejercicios  Apreciación del aprender a y equilibrio (correr, corporales que donde tiene que
prácticos competir, saber ganar, saber saltar, rodar, girar, implican mover el cuerpo.
perder, compartir y participar. reptar, trepar y coordinación y Muestra apatía por
 -Características del deporte marchar) equilibrio (correr, las actividades
competitivo saltar con apoyo, físicas
rodar, girar, etc..)
OBSERVACIONES
Colaboración equipo actuando con
relaciones con sus
compañeros
PERIODO
_____________________ ____________________

Periodo: CUARTO Lecciones: _____ Fecha: ___________________________________
Bloque: IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE Profesor: ___________________________
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS

-Algunas actividades que se Ejecuta movimientos Ejecuta con Presenta una gran
Conceptos Teoría pueden realizar en el medio corporales que dificultad dificultad para
Conocimientos natural y extraclase: deportes, implican coordinación movimientos realizar actividades
y ejercicios cuadros artísticos, culturales y y equilibrio (correr, corporales que donde tiene que
prácticos académicos. saltar, rodar, girar, implican mover el cuerpo.
 Valoración de este tipo de reptar, trepar y coordinación y Muestra apatía por
actividades para mantener su marchar) equilibrio (correr, las actividades
salud física y mental saltar con apoyo, físicas
 -Disposición a las actividades rodar, girar, etc..)
físicas/ recreativas en el medio
natural y extraclase como parte
de su cultura del movimiento.
OBSERVACIONES
Trabajo en Practica y  Desarrolla colaboración en
equipo Colaboración equipo actuando con
relaciones con sus
compañeros
PERIODO
_____________________ _____________________

Planificador De Clases De Sexto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Y DEPORTES PERIODO: _______________________________
BLOQUE # IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL MESES: _________________________________
 -Aplican y  Las Diversas PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

valoran las acciones  Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
capacidades motoras,  Presentación de los estudiantes c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
corporales, perceptivas y  Da a conocer las normas de evaluación d) Exploratoria  Participación en
perceptivas y expresivas. de la asignatura. clase
expresivas de  Valoración de ACTIVIDADES PREVIAS: TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
su cuerpo en su capacidad  Revisión de medidas de seguridad a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
movimiento, corporal,  Revisión de uniforme ideas b) Cuaderno de  Relaciones con
como medio perceptiva y  Evaluación de lugar a trabajar. b) Resumenes trabajo compañeros
para expresiva de sí c) Mapas c) Lápiz
 Calentamientos previos dirigidos por ACTIVIDADES
desarrollar mismo y la de conceptuales d) Pizarrón EXTRA AULA 20%
el profesor.
acciones sus d) Cuadros e) Marcadores  Tareas asignadas
CONOCIMIENTOS NUEVOS:
motoras compañeros y comparativos f) Internet
 Diferencian y realizan diversas VALORES Y
propias de su compañeras. e) Albumes g) Borrador ACTITUDES 10%
actividades donde ponen en práctica
vida  Demostración acciones motoras (movimiento básico
f) Murales h) Lecturas  Respeto hacia
cotidiana. de actitudes g) Ejercicios complementarias compañeros y
con mayor grado de dificultad),
solidarias, practicos i) Cancha autoridades del
movimiento según sonidos, señales),
participativas y j) Balones centro
movimiento expresivo (capacidad
de cooperación k) cuerdas EXPRESIONES
corporal de expresar emociones, ideas,
en las sentimientos o formas). ARTÍSTICAS 5%
actividades  -Construyen en forma grupal, una  Presentación de
que realiza en secuencia de ejercicios donde los trabajos
forma grupal ejemplifican un número determinado
de movimientos corporales por ej: EXAMEN ESCRITO
diferentes formas de caminar, 30%
secuencia de movimientos perceptivos
como son: la reacción corporal al
escuchar un sonido determinado, ver
una señal o tocar un objeto,
movimiento expresivo al imitar algo.
 -Establecen las posibles
combinaciones de los movimientos
construidos en la actividad anterior,
conformando una sola secuencia de
 - movimientos en forma alternada,
Composiciones según cada acción; por ej: caminar
corporales: de rápido al escuchar un pito,
los simple a lo imaginándose que llega tarde a clases,
complejo, de acompaña con sus gestos la acción
lo fácil a lo motora.
díficil, de lo  -Ejemplifican sobre la utilidad e
interior a lo importancia que les ha brindado el
exterior y aprendizaje de los parámetros
viceversa. corporales, la delimitación del espacio
 -Actitud físico personal relacionados con la
positiva ante imagen, percepción y expresión
las dificultades corporal.
que presenta al  -Practican composiciones corporales,
ir aumentando realizando movimientos dirigidos por
el grado de el maestro o la maestra o por ellos
 -Aplican y dificultad o mismos, que relacionan la ejecución
valoran la complejidad en de lo simple a lo complejo, de lo fácil
importancia el movimiento. a lo difícil, de lo interior a lo exterior y
del  Maduración o viceversa (de caminar a saltar con
movimiento dominio de la impulso, seguir con un giro sobre un
creativo como lateralidad. pie y así sucesivamente con más
forma de  Intención movimientos sin olvidar la expresión
lenguaje y consecutiva el corporal en los mismos).
medio de trabajo y  Identifican y describen en una
comunicación. control de su secuencia de ejercicios presentada por
lado no su maestra o maestro, los componentes
 -Aplican el diestro. o parámetros corporales presentes.
dominio de  -Colaboran unos con otros en la
movimientos revisión de las secuencias de ejercicios
corporales con y mejoran las tareas asignadas.
las secuencias  Ponen en práctica las diferentes
rítmicas de dimensiones y posibilidades del
forma movimiento corporal, en la realización
coordinada, de diversos juegos y actividades
progresiva y gimnásticas.
armónica.  -Formas de  Registran y discuten los resultados que
comunicación obtienen con la práctica de acciones
creativa. motoras (aprendizajes significativos
 Disfrutan y para sus acciones cotidianas).
aprecian las  Practican varios ejercicios dándole
diferentes más trabajo al lado contrario, los
formas de derechos o diestros con la izquierda y
expresión los izquierdos con la derecha, sobre
creativa como todo con ejercicios que involucren en
medio de el trabajo de manos-brazos, pie-pierna
comunicación del mismo lado y lados opuestos
en su escuela y  -Investigan en forma grupal sobre los
comunidad. conceptos de creatividad,
 -Rutinas comunicación y expresión.
rítmicas de  Establecen con sus comentarios las
creación formas posibles de aplicarlos en las
propia y con acciones de la vida cotidiana.
aparatos.  Presentan sus informaciones a los
 Los bailes y demás compañeros y compañeras y
danzas de comentan sobre la importancia que
tradición tienen estos aspectos en su desarrollo
cultural en el personal y de convivencia social.
país, alguna  Elaboran y representan con sus
generalidades. propios temas escenificaciones,
 - Incremento mímicas, pantomimas.
de su interés  -Experimentan y ejercitan la capacidad
en observar, de seguimiento rítmico, movimiento
conocer y corporal y expresivo, construyendo
practicar varias secuencias de movimientos
algunas corporales con ayuda de aparatos.
expresiones  -Escuchan diferentes ritmos musicales
artísticas, y realizan pasos de baile, según el
culturales y ritmo percibido: clásico, moderno,
autóctonas de salsa, merengue, punta, música
su entorno moderna, otros.

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Y DEPORTES PERIODO: ______________________
BLOQUE # 2 CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS MESES: ________________________
 -Valoran y toman  -Condición ACTIVIDADES PREVIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN

conciencia de la Física y  Revisión de medidas de b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
importancia de desarrollo seguridad c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
mantener una físico y  Revisión de uniforme d) Exploratoria  Participación en
adecuada mental.  Evaluación de lugar a clase
condición física  Valoran y trabajar. TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
para su toman  Calentamientos previos a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
desenvolvimiento conciencia dirigidos por el ideas b) Cuaderno de  Relaciones con
corporal, de los profesor. b) Resumenes trabajo compañeros
practicando sus beneficios CONOCIMIENTOS c) Mapas c) Lápiz ACTIVIDADES
propias rutinas de de la NUEVOS conceptuales d) Pizarrón EXTRA AULA 20%
ejercicios actividad  Investigan sobre el d) Cuadros e) Marcadores  Tareas
física en su tema de la condición comparativos f) Internet asignadas
 -Desarrollan y desarrollo física y sus e) Albumes g) Borrador VALORES Y
fortalecen su físico. aportaciones al f) Murales h) Lecturas ACTITUDES 10%
condición corporal  -Reflexión desarrollo físico y g) Ejercicios complementarias  Respeto hacia
adaptando y sobre los mental de las personas. practicos i) Cancha compañeros y
regulando su hábitos  Discuten y ejemplifican j) Balones autoridades del
esfuerzo físico en propios situaciones donde la k) cuerdas centro
los diferentes condición física según EXPRESIONES
ejercicios de sus propias ARTÍSTICAS 5%
capacidad experiencias ha  Presentación de
muscular y beneficiado su los trabajos
respiratoria. desarrollo físico y
 -Bloques de mental. EXAMEN ESCRITO
 Demuestran ejercicios  -Realizan, visitas o por 30%
actitudes de cada una medios audiovisuales,
responsables, sin de las si es posible, observan
riesgo para su cualidades el trabajo de algunos
salud, al realizar físicas. centros que se
tareas de  Mediciones relacionan con el tema:
acondicionamiento de todas las
físico, valorando cualidades gimnasios, clínicas de
su esfuerzo y las posibles. terapia, otros..
capacidades de su  -Registros
propio cuerpo de
resultados  -Practican ejercicios de
 - (tablas). acondicionamiento
 Se físico de cada una de
proponen las partes del cuerpo y
superar sus de la capacidad
propios respiratoria, aeróbica y
resultados anaeróbica, a través de
iniciales. bloques de ejercicios de
 -Aceptan cada una de las
las cualidades físicas
diferencias básicas y resultantes:
individuales fuerza, flexibilidad,
propias a la resistencia,
capacidad coordinación,
muscular y equilibrio, agilidad.
respiratoria  -Realizan ejercicios de
de cada pruebas de medición de
persona. las cualidades físicas,
aplicadas por su
maestro o maestra o
 Tensión por ellos o ellas
muscular: mismas.
 Ejercicios  Registran los datos
isométricos obtenidos en las
e isotónicos pruebas y se proponen
superar los mismos.
Realizan circuitos de
ejercicios donde
realizan trabajo
cuantitativo y
cualitativo de las
cualidades físicas
básicas y resultantes.

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Y DEPORTES PERIODO: _____________________________________
BLOQUE # 3 JUEGOS E INICACION DEPORTIVA MESES: _________________________________________
 -Conocen y  -Juegos ACTIVIDADES PREVIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

describen las Competitivos  Revisión de medidas de b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
 Asistencia
características de naturaleza seguridad c) Deductiva b) Alumnos
 Participación en
de los juegos olímpica :  Revisión de uniforme d) Exploratoria clase
competitivos a  Juegos  Evaluación de lugar a trabajar.  Orden y
presentación
través de los Olímpicos.  Calentamientos previos TECNICAS: MATERIALES:
 Relaciones con
deportes  Apreciación dirigidos por el profesor. a) Lluvia de a) Libro de trabajo
compañeros
olímpicos, del aprender a CONOCIMIENTOS NUEVOS ideas b) Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA
b) Resumenes trabajo AULA 20%
especialmente competir, saber  Investigan sobre los juegos
los que se ganar, saber competitivos y de naturaleza c) Mapas c) Lápiz
VALORES Y
realizan en su perder, olímpica. conceptuales d) Pizarrón ACTITUDES 10%
entorno compartir y  -Observan y analizan algunos d) Cuadros e) Marcadores  Respeto hacia
nacional e comparativos f) Internet compañeros y
participar. juegos olímpicos, a través de autoridades del
internacional.  - diferentes medios audiovisuales e) Albumes g) Borrador centro
 -Describen las Características disponibles en su entorno y los f) Murales h) Lecturas EXPRESIONES
características g) Ejercicios complementarias ARTÍSTICAS 5%
del deporte analizan.
más comunes practicos i) Cancha
competitivo  Describen la importancia de los los trabajos
del juego j) Balones
juegos competitivos como
como medio k) cuerdas EXAMEN ESCRITO
medios de aprendizajes para las
30%
de aprendizaje destrezas deportivas y pueden
y comparar sus diferencias y
fortalecimiento similitudes generales.
de destrezas
deportivas

 -Normas o  -Practican algunos deportes de
reglamentación conjunto: balonmano, voleibol,
 -Inician y del juego baloncesto, fútbol, otros
fortalecen competitivo. aplicando algunas tácticas
aspectos  Colaboración y deportivas, posiciones y
básicos para el aprendizaje funciones de los jugadores.
aprendizaje de sobre  Ejercitan en cada juego
fundamentos renunciar a realizado, la puesta en práctica
propios de tener siempre de las normas o reglamentos
algunos la posición del básicos de juegos deportivos,
deportes de balón o el como ser: las faltas,
práctica más liderazgo en el anotaciones, derechos de los
común en su grupo. z jugadores, medidas y límites de
medio. Respeto a los la cancha o zona de juego,
Fortalecen a límites ante el saques, tiros etc
través del ataque y la
juego, los roles defensa en el  -Organizan equipos dentro de la
del trabajo juego clase y realizan juegos
cooperativo, competitivos entre ellos y ellas
asignación de mismas. (mini-baloncesto,
tareas volibol, soft y beisbol,
individuales balonmano, fútbol de sala o de
y/o grupales, campo, otros) manteniendo su
respeto hacia participación desde el inicio
las hasta finalizar el juego y
posibilidades y participación activa en el
capacidades  -Deporte mismo
físicas de los y competitivo.
las  -Participación
compañeras activa,

consolidación
 -Ejercitan su de toma de
condición decisiones y
física, arreglos de
habilidades y conflictos
destrezas durante el
deportivas, a juego.
través del
juego
competitivo y
en otras
actividades
físicas propias
de su entorno

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Y DEPORTES PERIODO: ____________________
BLOQUE # 4 IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE MESES: ______________________
 -Participan y  -Algunas ACTIVIDADES PREVIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

valoran la actividades  Revisión de medidas de b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
 Asistencia
importancia de que se pueden seguridad c) Deductiva b) Alumnos
 Participación en
realizar diferentes realizar en el  Revisión de uniforme d) Exploratoria clase
actividades medio natural  Evaluación de lugar a  Orden y
TECNICAS: MATERIALES: presentación
físicas, y extraclase: trabajar.
 Relaciones con
recreativas o de deportes,  Calentamientos previos a) Lluvia de a) Libro de trabajo
compañeros
iniciación cuadros dirigidos por el profesor. ideas b) Cuaderno de ACTIVIDADES
deportiva propias artísticos, b) Resumenes trabajo EXTRA AULA 20%
CONOCIMIENTOS NUEVOS
 Tareas
de su edad, en su culturales y  Seleccionan según sus c) Mapas c) Lápiz
asignadas
entorno natural, y académicos. intereses, actitudes y conceptuales d) Pizarrón VALORES Y
en horario de  Valoración de aptitudes personales la d) Cuadros e) Marcadores ACTITUDES 10%
clase y/o comparativos f) Internet  Respeto hacia
este tipo de actividad a realizar, según las
compañeros y
extraclase como actividades opciones que se le presentan e) Albumes g) Borrador
autoridades del
un estímulo para para mantener en el medio natural o f) Murales h) Lecturas centro
mantener su salud física g) Ejercicios complementarias EXPRESIONES
extraclase.
ARTÍSTICAS 5%
satisfactoriamente y mental  practicos i) Cancha
--Practican regularmente  Presentación de
su desempeño  -Disposición a actividades en el medio j) Balones los trabajos
escolar, tanto las actividades natural y extraclase. k) cuerdas
EXAMEN ESCRITO
académico como físicas/  Aprovechan los recursos 30%
disciplinario, así recreativas en humanos y materiales de su
como su salud el medio entorno para realizar
física y mental. natural y actividades físicas,

extraclase competitivas, recreativas y/o
 -Integran cuadros como parte de artísticas.
ó equipos , su cultura del  -Experimentan diferentes
organizados en su movimiento. actividades al aire libre, en
escuela en un  Demostración horarios de clases y/o
horario de equidad extraclases.
extraclase, entre su  Organizan y participan en las
fortaleciendo, desempeño actividades físicas/
adquiriendo y/o escolar en las recreativas de su entorno.
aplicando clases
habilidades y regulares y su
destrezas participación
motoras, en las
expresivas y actividades
comunicativas, extraclases.  -Integran cuadros ó equipos
manuales y otras,  - recreativos, de iniciación
al realizar Conocimientos deportiva y/o artística ó de
regularmente de la actividad otra naturaleza, organizados
actividades que realiza.- en su escuela.
extraclase  Técnicos y  - Practican regularmente la
tácticos de la actividad que ha
actividad seleccionado.
deportiva.  Refuerzan otros tipos de
 • Técnicas , habilidades y destrezas
modelos motrices, deportivas y/o
artísticos artísticas, manuales,
lingüísticas, sociales, otras.

LESSON PLAN ENGLISH
ASIGNATURA: Inglés/ENGLISH GRADO: SEXTO SECCION: _________________
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________ LUGAR: _________________ HORAS SEMANALES: ___ HORAS
EXPECTATIVAS DE LOGRO.
 Los estudiantes participan activamente en las tareas habituales dentro del aula de clase utilizando la lengua modelada por la docente.
 Los estudiantes observan, analizan y ejercitan las estructuras gramaticales y elementos básicos del lenguaje inglés.
THE VEGETABLE
METODOLOGY DIDACTIC CONTENT
OBJETIVES LESSON TIME ACTIVITIES
RESOURCES ASSESSMNET
 Expresar  The PRESENTACION Y EXPLORACION: HUMANS  Pronunciation
fluidamente vege  Presentación del profesor
los table  Presentación de los estudiantes  To Listen Teacher  Writing
nombres de  Da a conocer las normas de evaluación de la signatura.
los LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA ESCUCHA Y  Pronounce Student  Work
vegetales REPITE)
en ingles FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR  To Write Notebook
 Presentación del tema “The vegetable”  Housework
 El profesor pronuncia el nombre de vegetales en ingles
 Repiten individual y colectivamente los nombres de los MATERIALS  Classroom
vegetales en inglés.
Text Book Work
Supplementary
Materials
FASE II: ESCRIBIR

 Escriben los nombres de los vegetales en ingles
 Desarrollan actividades de colorear los vegetales y
escribir el nombre en inglés..

LESSON PLAN ENGLISH
ASIGNATURA: Inglés/ENGLISH GRADO: SEXTO SECCION:
_________________
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________ LUGAR: _________________ HORAS SEMANALES: ___
HORAS
THE PROFESSIONS
 Expresa  The LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA HUMANS  Pronunciation
fluidamente professions
ESCUCHA Y REPITE)
las  To Listen Teacher  Writing
profesiones FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR
en ingles  Pronounce Student  Work
 Presentación del tema “The
professions”  To Write Notebook
 El profesor pronuncia el nombre
de las profesiones en ingles  Housework
 Repiten individual y colectivamente
los nombres de las profesiones en
MATERIALS  Classroom
inglés. Text Book Work
Supplementary
Materials
FASE II: ESCRIBIR

 Escriben los nombres de las
profesiones en ingles
 Desarrollan actividades de colorear
los dibujos de las profesiones y
escribir el nombre en inglés..

LESSON PLAN ENGLISH
THE NUMBERS 01-100

 Lee  The LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA HUMANS  Pronunciation
fluidamente numbers
ESCUCHA Y REPITE)  To Listen Teacher  Writing
los números 01-100
de 01-100 en FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR  Pronounce Student  Work
ingles
 Presentación del tema “THE NUMBERS”  To Write Notebook
 El profesor pronuncia el nombre de los
números 01 a 100 en ingles  Housework
 Repiten individual y colectivamente los MATERIALS  Classroom
nombres de los números en inglés. Text Book Work
Supplementary
Materials
FASE II: ESCRIBIR

 Escriben los nombres de los números en
ingles
 Desarrollan siguiendo la secuencia los
números del 01 al 100.

LESSON PLAN ENGLISH
THE COUNTRIES
 Lee  The LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA HUMANS  Pronunciation
fluidamente countries
ESCUCHA Y REPITE)  To Listen Teacher  Writing
el nombre de
los países en FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR  Pronounce Student  Work
ingles
 Presentación del tema “THE COUTRIES”  To Write Notebook
 El profesor pronuncia el nombre de los
PAISES en ingles  Housework
 Repiten individual y colectivamente los MATERIALS  Classroom
nombres de los PAISES en inglés. Text Book Work
Supplementary
Materials
FASE II: ESCRIBIR

 Escriben los nombres de los PAISES en
ingles
 Elabora la lista de los países y sus
nacionalidades en ingles
 Pegan recortes de banderas de países y su
nombre en ingles

LESSON PLAN ENGLISH
THE VERBS
 Lee  The verbs LOOK, LISTEN AND REPEAT. (MIRA HUMANS  Pronunciation
fluidamente ESCUCHA Y REPITE)  To Listen Teacher  Writing
verbos en FASE I: ESCUCHAR Y REPETIR  Pronounce Student  Work
inglés.  Presentación del tema “THE VERBS”  To Write Notebook
 El profesor pronuncia el nombre de los  Housework
verbos en ingles MATERIALS  Classroom
 Repiten individual y colectivamente los Text Book Work
nombres de los verbos en inglés. Supplementary
Materials
FASE II: ESCRIBIR

 Escriben los nombres de los verbos en ingles
 Elabora la lista de los verbos en ingles
 Pegan recortes de fotos de acciones verbales y
escriben nombre en ingles

6° Grado 2024

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Profesor (a) Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador

medio de la presente AUTORIZA al Profesor (a)_____________________________________________________ hacer

Dado en la aldea o ciudad de _____________________ municipio de __________________ del departamento

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

N° de Identidad _______________________Clave de Escalafón_________________________

Nombre del colegio magisterial al que pertenece______________________________________

Nombre del centro educativo para el que labora_______________________________________

Lugar donde está ubicado el centro educativo_____________________________________

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio

TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre

CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de noviembre

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA

19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA

22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA

14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA

22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE

23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO

2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL

30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO

05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Lección 1: Bellos animales de Honduras. Lección 5: Me quiero tal como soy.

Lección 3: Cuidado con la basura. Lección 7: Contando la historia

Lección 4: Cuidemos el agua. Lección 8: Historias de superación.

Lección 11: Heroínas modernas Lección 15: Científicas y científicos.

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Organización El contenido se presenta en

Redacción El texto está escrito

Ortografía Utiliza correctamente las

Signos de Utiliza correctamente los

Bibliografía Todas las fuentes de

incorporadas y ordenadas está ordenada.

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Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

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Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)

Su tono de voz es alto y se le El tono de voz es el Es difícil entender la La narración no se logra

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

 Lección 1: Bellos animales de Honduras  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

UNIDAD 1: CUIDEMOS LA TIERRA,

 Participativa  Alumnos  Comprensión de

exterior?. TECNICAS: Libro de trabajo

 Participativa  Alumnos  Comprensión de

Nely Zobeyda Nieto Nieto Amador. 2024

 Lección 9: Recordando el pasado,  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

 Participativa  Alumnos  Comprensión de

 Lección 10: Buscamos nuestros modelos  Guías de trabajo trabajo

Dado en la aldea o ciudad de ___ municipio de del departamento

N° de Identidad _Clave de Escalafón___