5° Grado 2024

Profesor (a)
Zaira Fernanda Mejía Guevara

Grado QUINTO
Centro Educativo "GRACIAS A DIOS"
COL NUEVA ESPERANZA, NUEVA
ARCADIA COPAN
Lugar y fecha
2024
Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024
Secretaria de Educacion
Direccion Departamental de Educacion de
Direccion del Centro de Educacion Basica
Constancia de Autorizacion
El suscrito Director (a) del Centro de Educacion Basica por medio de la
presente AUTORIZA al Profesor (a) hacer uso de la
siguiente
Planificacion De Clases Del Quinto Grado Para El Año 2024.

Dado en la aldea o ciudad de municipio de del
departamento a los un dia del mes de FEBRERO del año dos mil veinte y cuatro.
Director (a)

Nombre del Docente
N° de Identidad Clave de Escalafón
Nombre del colegio magisterial al que pertenece
N° Colegiación Años de Servicio
Nombre del centro educativo para el que labora
Lugar donde está ubicado el centro educativo

CALENDARIO 2024

Agenda Semanal Semana
HORARIO ŁINPIEZA
ŁUNES f'ú ART£S NIÉRCOŁES
VIERNES SÁ BA#O
Parámetros de Evaluación 2024
EXPRESIONES
CICLO O NIVEL ACTIVIDADES DE AULA ACTIVIDADES EXTRAULA ACTITUDES Y VALORES EXAMEN ESCRITO
ARTISTICAS TOTAL
PRIMER CICLO 40 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 25 puntos 100 puntos
PRIMERO, SEGUNDO Y
TERCERO
SEGUNDO CICLO 35 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 30 puntos 100 puntos
CUARTO, QUINTO Y SEXTO
TERCER CICLO 30 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 35 puntos 100 puntos
SEPTIMO, OCTAVO Y
NOVENO
ESCALA DE EVALUACION
PONDERACION
NIVEL DE DESEMPEÑO
91%-100% EXCELENTE
80%-90% AVANZADO
70%-79% BASICO
HASTA 69% INICIAL
V° B°

Secretaria de Educación
Periodos de Evaluación 2024

PRIMER PERIODO 20 de febrero al 28 de abril
SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio
TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre
CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de

noviembre

Secretaria de Educació n
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SECRETARIA DE
EDUCACIÓ N

VICŁPR(3IDENÏÎ
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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
PROFESOR: _ ___ G rO Ó O:

Calendario Civico 2024
03 FEBRERO DIA DE LA VIRGEN DE SUYAPA 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA
14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA
19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA
22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA
14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA
22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE
23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL
01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO
2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL
30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO
05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

INDEPENDENCIA
09 DE JUNIO NACIMINETO DE JOSE TRINIDAD CABAÑAS 03 DE OCTUBRE NACIMIENTO DEL GENRAL FRANCISCO
MORAZAN
11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

Planificación de Clases
Segundo Ciclo De Educación Básica
Español
Quinto Grado

Bloques Temáticos
Unidad 1: ¡Con amigos, amigas e Unidad 2: ¡Todos juntos a proteger el medio
imaginación, se aprende ambiente!
mejor!
Lección 1: ¡Usamos la imaginación para aprender! Lección 5: Seamos parte del cambio y no del problema.
Lección 2: Los amigos y amigas son más divertidos que los celulares Lección 6: La naturaleza es para disfrutarla, no para destruirla.
Lección 3: Las historias y relatos favorecen los lazos familiares. Lección 7: Seamos amigables con la naturaleza.
Lección 4: La amistad se vive mejor en Honduras. Lección 8: Vivamos en armonía con la naturaleza
Unidad 3: ¡Ser hondureño u hondureña, es un orgullo! Unidad 4: Hombres y mujeres; diferentes,

pero iguales
Lección 9: Valoro mi tierra y mis raíces. Lección 13: Mujeres que luchan por un mundo mejor.
Lección 10: Copán, nuestro pasado glorioso. Lección 14: Palabras que hacen historia.
Lección 11: Honduras, mi tierra: café, maíz y mucho más. Lección 15: Lucho por mis sueños.
Lección 12: Mi cultura es lo que sé, lo que pienso y lo que creo. Lección 16: Mujeres y hombres podemos hacer historia.
PRESENT Metodología
ACIÓN:
Momento en el que él o la docente presenta en forma clara y breve el contenido del nuevo aprendizaje y ayuda a niños y
niñas a comprender su importancia.
MODELADO:
Es cuando él o la docente modela y demuestra el contenido de la enseñanza, entregando diversos ejemplos y mostrando
activamente en qué consiste la tarea o estrategia que está enseñando. Asimismo, el o la docente, explica y contesta a las
preguntas de niños y niñas y clarifica los ejemplos.
PRÁCTICA GUIADA:
En esta etapa del proceso se proponen actividades diversas que los niños y las niñas deben resolver con un
acompañamiento muy cercano del o la docente, quien orienta y retroalimenta los procesos.
PRÁCTICA INDEPENDIENTE:
En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de
ser capaces de resolver las tareas propuestas en forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma
individual. El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes necesitan más apoyo.

Rubricas de Evaluación
Español
Quinto Grado

Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos

PRIMER PERIODO
Asignatura: ESPAÑOL Grado: QUINTO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 20
DESEMP
EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR CATEGORÍ PORCENTA
EÑO
A JE
DE
CRITERIO
S
 Comprension lectora
CONCEPTOS Teoría y
conocimientos  Escritura
 Redaccion
Trabajo de aula 35 puntos
 Fluidez lectora
 Ortografia
 Caligrafia
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula
PRÁCTICOS 10 Puntos
 Redaccion de cuentos, fabulas, leyendas y anecdotas Trabajo de casa
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa
EQUIPO 10 Puntos
Colaboración
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
EXPRESIONES En los  Orden y presentación Aula/Casa
ARTÍSTICAS 5 Puntos
trabajos y aula
EXAMEN Presencial 30 puntos
ESCRITO
TOTAL DE PUNTOS EN EL
100 Puntos
PERIODO

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)


SEGUNDO PERIODO
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20
DESEMP
EÑO
A JE
DE
CRITERIO
S
CONCEPTOS Teoría y
 Redaccion
 Fluidez lectora
 Ortografia
 Caligrafia
EQUIPO 10 Puntos
Colaboración
trabajos y aula
ESCRITO
100 Puntos
PERIODO



TERCER PERIODO
Periodo: TERCERO Lecciones: Fecha: 20
DESEMP
EÑO
A JE
DE
CRITERIO
S
CONCEPTOS Teoría y
 Redaccion
 Fluidez lectora
 Ortografia
 Caligrafia
EQUIPO 10 Puntos
Colaboración
trabajos y aula
ESCRITO
100 Puntos
PERIODO



CUARTO PERIODO
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 20
DESEMP
EÑO
A JE
DE
CRITERIO
S
CONCEPTOS Teoría y
 Redaccion
 Fluidez lectora
 Ortografia
 Caligrafia
EQUIPO 10 Puntos
Colaboración
trabajos y aula
ESCRITO
100 Puntos
PERIODO


Jornalizacion de
Contenidos
Español
Quinto Grado
Jornalizacion De Contenidos Quinto Grado/Español
FECHA
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
S
 Lección 1: ¡Usamos la imaginación para  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

PRIMER PERIODO
IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR

UNIDAD 1: CON AMIGOS, AMIGAS E  Participativa  Alumnos  Comprension de
aprender!.
 Interactiva  Docentes lectura
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
 Lección 2: Los amigos y las amigas
MATERIALES:  Escritura
son más divertidos que los celulares. TECNICAS:  Libro de
 Lección 3: Las historias y relatos  Guias de trabajo trabajo

 Lluvia de ideas  Cuaderno de
fortalecen los lazos familiares
 Participacion en trabajo
 Lección 4: La amistad se vive mejor clases  Lapiz de
en Honduras.  Analisis y carbon

compresion de  Pizarron
lectura  Borrador
 Marcadores
 Lección 5: Seamos parte del cambio y  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

 Participativa  Alumnos  Comprension de
no del problema..
UNIDAD 2: ¡TODOS JUNTOS A
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
 Lección 6: La naturaleza es
MATERIALES:  Escritura
SEGUNDO PERIODO
para disfrutarla no para TECNICAS:  Libro de

PROTEGER EL MEDIO
destruirla.  Guias de trabajo trabajo

 Lluvia de ideas  Cuaderno de
 Lección 7: Seamos amigables con
trabajo
AMBIENTE!
 Participacion
la naturaleza  Lapiz de
en clases
 Lección 8: Vivamos en armonía con Analisis y carbon
compresion  Pizarron
la naturaleza
de lectura  Borrador
 Marcadores

Jornalizacion De Contenidos Quinto Grado/Español
PERIOD FECHA
UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
O S
 Lección 9: Valoro mi tierra y mis raíces.  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

UNIDAD 3: ¡SER HONDUREÑO U
HONDUREÑA ES UN ORGULLO!
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
 Lección 10: Copán, nuestro
pasado glorioso. MATERIALES:  Escritura

TERCER PERIODO
TECNICAS:  Libro de trabajo

 Lección 11: Honduras, mi tierra:  Guias de trabajo  Cuaderno de
 Lluvia de ideas trabajo
café, maíz y mucho más
 Participacion en  Lapiz de carbon
 Lección 12: Mi cultura es lo que sé, clases  Pizarron

 Analisis y  Borrador
lo que pienso y lo que creo compresion de  Marcadores
lectura
 Lección 13: Mujeres que luchan por  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales
UNIDAD 4: HOMBRES Y MUJERES;
DIFERENTES, PERO IGUALES

un mundo mejor
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
 Lección 14: Palabras que hacen historia. MATERIALES:  Escritura

CUARTO PERIODO
TECNICAS:  Libro de trabajo
NOVIEMBRE
 Lección 15: Lucho por mis sueños  Guias de trabajo  Cuaderno de
 Lluvia de ideas trabajo
 Lección 16: Mujeres y hombres
 Participacion en  Lapiz de carbon
podemos hacer historia clases  Pizarron

Analisis y  Borrador
compresion de  Marcadores
lectura

Primer Periodo
Español
Quinto Grado

Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR
PLANIFICACIÓN DE CLASES/ESPAÑOL
Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJO PERIODO: PRIMERO
Lección 1: ¡USAMOS LA IMAGINACIÓN PARA APRENDER! TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION:
 Leeré diferentes textos narrativos. Aprenderé el significado de palabras nuevas.
 Responderé preguntas acerca de lo que leí.
 Escribiré el final de un texto narrativo.
 Usaré los adverbios al escribir un texto narrativo.
1| SEMANA/TEXTOS NARRATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3B.ES2  Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Presentación de la lectura  Docente  Inductiva comprensiva
01 LUNES
 Leen comprensivamente la lectura “Alicia en el  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

país de las maravillas” MATERIALES:  Escritura
 Cuaderno de  Preguntas directas
trabajo  Preguntas
 Guía del docente inferenciales
G5.B2.3B.ES2  Responder preguntas literales, inferenciales y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
críticas  Docente  Inductiva comprensiva
 Hacer inferencias a partir de la información del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
texto  Escritura
Presentación MATERIALES:  Preguntas directas
 Indíqueles que aprenderán a hacer inferencias a  Cuaderno de  Preguntas
través de las pistas que hay en el texto o usando trabajo inferenciales
02 MARTES
sus conocimientos previos.  Guía del docente

Modelado
 Lea en voz alta el párrafo 1
Práctica guiada
 Realice la misma actividad con el siguiente
párrafo.
Práctica independiente
 Finalmente, lea el último párrafo y pida a niños y
niñas que hagan la inferencia que corresponda a
partir de la pregunta

G5.B4.2A.ES1 Deducir el significado de palabras a través de las pistas HUMANOS:  Explicativa  Lectura
que ofrece el texto:  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Dígales que, a continuación, profundizarán en el  Escritura
significado de las palabras que han estudiado en MATERIALES:  Preguntas directas
la semana.  Cuaderno de  Preguntas
03 MIERCOLES
Modelado trabajo inferenciales

 Llame a un niño o niña y propóngale que trate de  Guía del docente
recordar el significado de la palabra recodo.
Práctica guiada
 Lea la consigna de la actividad 2 y desarrolle el
ejemplo que aparece con la palabra persecución.
 Solicíteles que encuentren el significado correcto
de las palabras madriguera y adormeciendo, a
partir de las pistas resaltadas en azul.
G5.B3.2A.ES1 Escritura del desenlace de un texto narrativo: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Tomando como referencia el inicio y desarrollo  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
del fragmento de un capítulo de la novela Alicia  Escritura
en el país de las maravillas, proponga escribir un MATERIALES:  Preguntas directas
04 JUEVES
final o desenlace.  Cuaderno de  Preguntas

Práctica guiada trabajo inferenciales
 Pídales que observen la ilustración que aparece  Guía del docente
en el inciso a y lea la pregunta.
 Para terminar, solicíteles que escriban algunas
ideas más puntuales sobre el desenlace de la
historia.
G5.B4.1A.ES1 El adverbio: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique que trabajarán con diferentes tipos de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
adverbios que son más utilizados en el español.  Escritura

Práctica guiada MATERIALES:  Preguntas directas
 Solicite que lean la consigna de la actividad 2.  Cuaderno de  Preguntas
Converse sobre la información que acaban de leer trabajo inferenciales
y dibuje el mismo cuadro en la pizarra.  Guía del docente
 Solicíteles que, en parejas, realicen la actividad 4.

Unidad 1: CON AMIGOS, AMIGAS E IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR PERIODO: PRIMERO
Lección 1: ¡USAMOS LA IMAGINACIÓN PARA APRENDER! TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes textos narrativos. Aprenderé el significado de palabras nuevas.
 Responderé preguntas acerca de lo que leí.
 Escribiré el final de un texto narrativo.
 Usaré los adverbios al escribir un texto narrativo.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura del desenlace de un texto narrativo: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo el final del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
fragmento de un capítulo de la novela Alicia en el país de las  Escritura

maravillas. MATERIALES:  Preguntas
Práctica independiente  Cuaderno directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la calidad de trabajo  Preguntas
de la presentación y haciendo una o más ilustraciones para  Guía del inferenciales
complementar la información que ofrece el texto docente
G5.B2.2A.ES1 Fluidez lectora: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto “Los amigos”.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Modelado  Escritura
 Solicite a uno de los niños o niñas que le apoye en realizar el MATERIALES:  Preguntas
07 MARTES
modelado.  Cuaderno directas

Práctica guiada de trabajo  Preguntas
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector o  Guía del inferenciales
una lectora, con mayor habilidad lectora docente
 Solicite a las parejas que lean las preguntas de la actividad 5 y las
respondan, primero oralmente, luego por escrito, en el cuaderno.

Hacer inferencias a partir de la información del texto: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Antes de la lectura Exploración de conocimientos previos  Docente  Inductiva comprensiva
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el texto “El  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
08 MIERCOLES
leñador y el hada” en el índice del Libro de Lectura, y solicíteles  Escritura

que exploren el texto. MATERIALES:  Preguntas
Durante la lectura  Cuaderno directas
 Lea el texto en voz alta. Niños y niñas seguirán la lectura del texto de trabajo  Preguntas
de manera silenciosa.  Guía del inferenciales
Después de la lectura Práctica guiada docente
 Pida a las niñas y niños que respondan las preguntas de la actividad
2. En plenaria, haga revisión de las preguntas.
G5.B1.1B.ES1 Narración de un cuento: HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Dígales que el propósito de esta actividad es desarrollar sus  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
habilidades de expresión oral.  Escritura
09 JUEVES
Modelado MATERIALES:  Preguntas

 Para continuar con la preparación de la actividad, modele un  Cuaderno directas
ejemplo de cómo lo pueden hacer. de trabajo  Preguntas
Práctica guiada  Guía del inferenciales
 Invite a un niño o a una niña para que, voluntariamente, realice la docente
actividad anterior. Dé el apoyo necesario.
G5.B1.1B.ES1 Narración de un cuento: HUMANOS:  Explicativa  Lectura

Práctica guiada  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles en qué consiste un cuentacuentos. Asimismo, lea la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
información que aparece en los incisos a, b y c. Escritura
10 VIERNES
- "Disfrácense o colóquense máscaras u otros accesorios necesarios para MATERIALES:  Preguntas

hacer la interpretación de historia".  Cuaderno directas
- "Cambien el tono de voz cuando sea necesario. Por ejemplo, si aparece un de trabajo  Preguntas
ratón, hablen con voz baja; si aparece un animal de gran tamaño, traten de  Guía del inferenciales
hablar más fuerte". docente
- "Pueden moverse por todo el salón, mover sus manos y cambiar sus
expresiones; tienen que darles vida a sus personajes”.

Lección 2: LOS AMIGOS Y AMIGAS SON MÁS DIVERTIDOS QUE LOS CELULARES TIEMPO: 1 SEMANA
OBJETIVOS DE LA LECCION
 Leeré diferentes textos narrativos.
 Aprenderé el significado de palabras nuevas y las usaré para escribir.
 Responderé preguntas sobre lo que leí.
 Escribiré un texto narrativo.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B2.3B.ES  Exploración de conocimientos previos. HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
2  Solicíteles que lean el título del texto “Dayana y los  Docente  Inductiva  Vocabulario
01 LUNES
videojuegos” y que observen las ilustraciones.  Estudiante  Deductiva  Escritura

Asimismo, incluya la lectura de la sección Aprendo  Preguntas directas
palabras en esta primera exploración del texto. MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de trabajo inferenciales
 Guía del docente
G5.B2.3B.ES Hacer inferencias a partir de la información del texto: HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
2 Presentación  Docente  Inductiva  Vocabulario
 Indíqueles que aprenderán a hacer inferencias a través  Estudiante  Deductiva  Escritura
de las pistas que hay en el texto o usando sus  Preguntas directas
conocimientos previos. MATERIALES:  Preguntas
Práctica guiada  Cuaderno de trabajo inferenciales
02 MARTES
 Lea en voz alta el párrafo 1 (extraído del texto  Guía del docente
principal de la lección) y, a continuación, lea las
preguntas del recuadro y piense en voz alta: “Según
este párrafo, la mamá de Dayana no la dejaba usar las
redes sociales porque son peligrosas.
 Finalmente, solicíteles que lean el tercer y cuarto
párrafo que aparece en el cuadro, y que hagan las
inferencias correspondientes, de acuerdo a las
preguntas

Deducir el significado de palabras a través de las pistas que HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
ofrece el texto (Escritura de un texto narrativo)  Docente  Inductiva  Vocabulario
Presentación  Estudiante  Deductiva  Escritura
 Explique a los niños y niñas que trabajarán con el  Preguntas directas
03 MIERCOLES
vocabulario de la lectura inicial. MATERIALES:  Preguntas

 Invíteles a organizarse en parejas, a leer la consigna 1  Guía del docente
y a recordar el significado de las palabras que están
aprendiendo en esta lección.
 Solicíteles que identifiquen, por sí solos, las pistas que
ayudan a comprender el significado de la palabra
adicción.
G5.B3.2A.ES Escritura de un texto narrativo. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
1 Práctica guiada  Docente  Inductiva  Vocabulario
 Dando continuidad a la actividad de escritura,  Estudiante  Deductiva  Escritura
solicíteles que lean la información que aparece en la  Preguntas directas
actividad 1. MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES
 Una vez que los niños y niñas hayan concluido la  Guía del docente
primera escritura del texto, corresponde realizar la
revisión.
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión
del texto que escribieron, recordándoles que el
proceso de la escritura contempla varias revisiones y
escrituras,
para ir mejorando el escrito.
G5.B4.1A.ES El adverbio HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
1 Presentación  Docente  Inductiva  Vocabulario
 Explique que recordarán la definición de adverbio y  Estudiante  Deductiva  Escritura
sus partes.  Preguntas directas
05 VIERNES
Práctica guiada MATERIALES:  Preguntas

 Para recordar los tipos de adverbios, solicíteles que  Cuaderno de trabajo inferenciales
completen el cuadro que aparece en la actividad 2.  Guía del docente
 Solicíteles que lean los mensajes de texto instantáneo
que aparecen el ejercicio 3 y que escriban, en el
cuaderno, los adverbios que encuentran.

Lección 2: LOS AMIGOS Y AMIGAS SON MÁS DIVERTIDOS QUE LOS CELULARES TIEMPO: 1 SEMANA
 Aprenderé el significado de palabras nuevas y las usaré para escribir.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
cuento e invíteles a realizar la revisión final del texto, esta  Escritura

vez fijándose, principalmente, en: • Revisar que todas las MATERIALES:  Preguntas directas
palabras estén bien escritas.  Cuaderno de  Preguntas
Práctica independiente trabajo inferenciales
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando  Guía del
que contenga los debidos elementos. docente
G5.B2.2A.ES1 Fluidez lectora HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “La zorra y  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
el leñador”.  Escritura
Modelado MATERIALES:  Preguntas directas
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus  Cuaderno de  Preguntas
07 MARTES
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con trabajo inferenciales

velocidad adecuada, sin errores y con la entonación  Guía del
adecuada. docente
Práctica guiada
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un
lector, o una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1),
con uno de menor habilidad lectora (estudiante 2).
 Organice nuevas parejas de lectura. Recuérdeles que el
estudiante 2 lee al 1, mientras este le escucha, corrige y

registra sus errores, marcando con una equis las palabras que
se omiten o que no son leídas correctamente.
G5.B1.1B.ES1 Hacer inferencias a partir de la información del texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Pídale a las niñas y niños que respondan las preguntas de la Estudiante Deductiva Vocabulario
08 MIERCOLES
  
actividad 3. En plenaria, haga revisión de las preguntas.  Escritura
MATERIALES:  Preguntas directas
 Cuaderno de  Preguntas
trabajo inferenciales
 Guía del
docente
G5.B1.1B.ES1 Narración de un cuento HUMANOS:  Explicativa  Lectura

09 JUEVES
habilidades de expresión oral. Explíqueles qué es un  Escritura

cuentacuentos con la información que se da en la actividad MATERIALES:  Preguntas directas
2.  Cuaderno de  Preguntas
Práctica guiada trabajo inferenciales
 Recuérdeles los pasos que siguieron para narrar una  Guía del
historia como un o una cuentacuentos. docente
G5.B1.1B.ES1 Narración de un cuento HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Organice las condiciones para que se realice el relato de  Docente  Inductiva comprensiva
cuentos frente al grupo. Recuérdeles algunas acciones a  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
considerar durante la participación. Lea, junto con todos y  Escritura

todas, las recomendaciones a, b y c de la actividad 1. MATERIALES:  Preguntas directas
 Cuaderno de  Preguntas
trabajo inferenciales
 Guía del
docente

Lección 3: LAS HISTORIAS Y RELATOS FAVORECEN LOS LAZOS FAMILIARES TIEMPO: 1 SEMANA
 Responderé preguntas acerca de lo que leí.
 Aplicaré las reglas ortográficas en palabras que contienen CC.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES  Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explica  Lectura

3  Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la lección.  Docente tiva comprensiva
01 LUNES
A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese de que  Estudiante  Inducti  Vocabulario
va  Escritura
entienden los principales aprendizajes que realizarán durante el
MATERIALES:  Deduct  Preguntas
desarrollo de la lección.
 Cuaderno de iva directas
G5.B2.3A.ES El resumen de un texto: HUMANOS:  Explica  Lectura
3 Presentación  Docente tiva comprensiva
 Indíqueles que aprenderán a elaborar el resumen de un texto  Estudiante  Inducti  Vocabulario
02 MARTES
va  Escritura
narrativo. Modelado
 Aclare, que no elaborarán un resumen de todo el texto, sino solo del
relato que la abuela Lupe hizo a Cristian. Indíqueles que este relato trabajo  Preguntas
comienza en el párrafo n° 3.  Guía del docente inferenciales
Práctica guiada
 Realice la misma actividad con el párrafo n° 4 del texto principal.
G5.B4.2A.ES Deducir el significado de palabras a través de las pistas que ofrece el texto: HUMANOS:  Explica  Lectura
03 MIERCOLES
 Explique a los niños y niñas que trabajarán con el vocabulario de la  Estudiante  Inducti  Vocabulario
va  Escritura
lectura inicial.
Práctica guiada
 Invíteles a organizarse en parejas, a leer la consigna 1 y a recordar el trabajo  Preguntas
significado de las palabras que están aprendiendo en esta lección.  Guía del docente inferenciales

 Solicíteles que identifiquen, por sí solos, las pistas que ayudan a
comprender el significado de la palabra capricho.
G5.B3.2A.ES Escritura de un texto narrativo. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explica  Lectura
1 Práctica guiada  Docente tiva comprensiva
 Dando continuidad a la actividad de escritura, solicíteles que lean la  Estudiante  Inducti  Vocabulario
va  Escritura
información que aparece en la actividad 1.
04 JUEVES

Práctica guiada
 Una vez que los niños y niñas hayan concluido la primera escritura trabajo  Preguntas
del texto, corresponde realizar la revisión.  Guía del docente inferenciales
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión del texto que
escribieron, recordándoles que el proceso de la escritura contempla
varias revisiones y escrituras, para ir mejorando el escrito.
G5.B3.1B.ES Escritura de palabras con cc HUMANOS:  Explica  Lectura
 Explique qué aprenderán a escribir correctamente palabras como  Estudiante  Inducti  Vocabulario
va  Escritura
producción y colección que se escriben con cc.
05 VIERNES

Práctica guiada
 Escriba, en la pizarra, las oraciones de la actividad 1. Después, lea la trabajo  Preguntas
consigna de la actividad 2 y apóyeles en encontrar la familia de  Guía del docente inferenciales
palabra que contenga ct. Las respuestas son
 Pídales que realicen la actividad 5. Solicite que dibujen el cuadro en
el cuaderno y que lo completen.

Lección 3: LAS HISTORIAS Y RELATOS FAVORECEN LOS LAZOS FAMILIARES TIEMPO: 1 SEMANA
 Aplicaré las reglas ortográficas en palabras que contienen CC.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un relato e  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez fijándose,  Escritura
principalmente, en MATERIALES:  Preguntas
Práctica independiente  Cuaderno de directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando que trabajo  Preguntas
contenga los debidos elementos.  Guía del inferenciales
docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “El caballo y el  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
asno”.  Escritura
07 MARTES
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes  Cuaderno de directas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin trabajo  Preguntas
errores y con la entonación adecuada.  Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
menor habilidad lectora (estudiante 2).
 Organice nuevas parejas de lectura.

G5.B2.3A.ES3 El resumen de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Exploración de conocimientos previos 1. Invíteles a leer la primera  Docente  Inductiva comprensiva
consigna que solicita buscar el texto “Las palabras viajeras” en el Estudiante Deductiva Vocabulario
08 MIERCOLES
  
índice del Libro de Lectura, y solicíteles que exploren el texto:  Escritura

que observen las imágenes y piensen en el significado del título. MATERIALES:  Preguntas
Modelado  Cuaderno de directas
 Pídale a las niñas y niños que respondan las preguntas de la trabajo  Preguntas
actividad 2. En plenaria, haga revisión de las preguntas.  Guía del inferenciales
docente
G5.B1.1B.ES1 Narración de un relato HUMANOS:  Explicativa  Lectura

09 JUEVES

 Recuérdeles los pasos que siguieron para narrar una historia  Cuaderno de directas
como un o una cuentacuentos. trabajo  Preguntas
 Guía del inferenciales
docente
G5.B1.1B.ES1 Narración de un relato Durante participación en el cuentacuentos HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Organice las condiciones para que se realice el relato de cuentos  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
frente al grupo.  Escritura

Después de la participación en el cuentacuentos MATERIALES:  Preguntas
 Si lo considera oportuno, para fortalecer la autoestima de los  Cuaderno de directas
niños y niñas que narraron los cuentos, conduzca la trabajo  Preguntas
retroalimentación de las presentaciones, utilizando los aspectos  Guía del inferenciales
que menciona la rúbrica. docente

Lección 4: LA AMISTAD SE VIVE MEJOR EN HONDURAS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un relato corto de un reconocido escritor hondureño.
 Identificaré el tema de un relato y escribiré un resumen.
 Escribiré un relato sobre la amistad.
7| SEMANA/EL RELATO
CODIGO
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3  Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que  Docente  Inductiva comprensiva
exploren la lección. A continuación, lea los objetivos Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
  
en voz alta; asegúrese de que entienden los principales  Escritura

aprendizajes que realizarán durante el desarrollo de la MATERIALES:  Preguntas
lección.  Cuaderno de trabajo directas
 Guía del docente  Preguntas
inferenciales
G5.B2.3A.ES3 Resumen de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que, a continuación, escribirán un resumen  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
del texto leído.  Escritura
 Lea en voz alta el párrafo que aparece en el inciso a de  Cuaderno de trabajo directas
02 MARTES
la actividad 3 (extraído del texto principal de la lección)  Guía del docente  Preguntas
y, a continuación, explique lo siguiente. inferenciales
Práctica guiada
 Libro de Actividades, página 41 1. Lea el párrafo del
capítulo II y realice las siguientes preguntas
 Solicíteles que lean los fragmentos del texto que
aparecen en la actividad 6 y que imaginen cómo se
sentían los personajes en cada situación.

G5.B4.2B.ES2 Sinónimos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Dígales que, a continuación, profundizarán en el  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
significado de las palabras que han estudiado en la  Escritura
semana. MATERIALES:  Preguntas
Modelado  Cuaderno de trabajo directas
03 MIERCOLES
 Lea la consigna de la actividad 1, junto con los incisos  Guía del docente  Preguntas
a y b. A continuación, explique: “Una estrategia para inferenciales
identificar los sinónimos.
Práctica guiada
 Solicíteles que identifiquen las palabras claves de las
demás palabras y que, posteriormente, seleccionen el
sinónimo más apropiado.
 Pídales que realicen la actividad 1 y que contesten las
preguntas generadoras para seleccionar la persona de la
que hablarán en su relato.
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Dando continuidad a la actividad de escritura,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
solicíteles que lean la información que aparece en la  Escritura
actividad 1. MATERIALES:  Preguntas
Práctica guiada  Cuaderno de trabajo directas
04 JUEVES
 Una vez que los niños y niñas hayan concluido la  Guía del docente  Preguntas
primera escritura del texto, corresponde realizar la inferenciales
revisión.
 Invite a los niños y niñas a escribir una nueva versión
del texto que escribieron, recordándoles que el proceso
de la escritura contempla varias revisiones y escrituras,
para ir
mejorando el escrito.
G5.B3.1B.ES1 Escritura de palabras con cc HUMANOS:  Explicativa  Lectura
05 VIERNES
 Explique qué aprenderán a escribir correctamente  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

palabras que se escriben con cc.  Escritura
Práctica independiente MATERIALES:  Preguntas
 Lea la consigna de la actividad 1.  Cuaderno de trabajo directas
inferenciales
Lección 4: LA AMISTAD SE VIVE MEJOR EN HONDURAS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un relato corto de un reconocido escritor hondureño.
 Identificaré el tema de un relato y escribiré un resumen.
 Escribiré un relato sobre la amistad.
8| SEMANA/EL RELATO
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo. Versión Final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un relato  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
e invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez  Escritura

fijándose, principalmente. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando que trabajo  Preguntas
contenga los debidos elementos.  Guía del inferenciales
docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “El anciano  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
y el niño”.  Escritura
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus  Cuaderno de directas
07 MARTES
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con trabajo  Preguntas

velocidad adecuada, sin errores y con la entonación  Guía del inferenciales
adecuada. docente
Práctica guiada
con uno de menor habilidad lectora (estudiante 2)
 Organice nuevas parejas de lectura. Recuérdeles que el
estudiante 2 lee al 1,

G5.B2.3A.ES3 Resumen de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el  Docente  Inductiva comprensiva
texto “Leyenda de la mina de Clavo Rico” en el índice del Estudiante Deductiva Vocabulario
08 MIERCOLES
  
Libro de Lectura, y solicíteles que exploren el texto: que  Escritura

observen las imágenes y piensen en el significado del título. MATERIALES:  Preguntas
Práctica guiada  Cuaderno de directas
 Pídale a las niñas y niños que respondan las preguntas de la trabajo  Preguntas
actividad 2. En plenaria, haga revisión de las preguntas.  Guía del inferenciales
docente

 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES
sus habilidades de expresión oral.  Escritura

Práctica guiada. MATERIALES:  Preguntas
 Recuérdeles los pasos que siguieron para narrar una historia  Cuaderno de directas
como un o una cuentacuentos. trabajo  Preguntas
docente

 Organice las condiciones para que se realice la narración de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
relatos frente al grupo, incluyendo a las personas invitadas.  Escritura

 Propicie un clima de escucha activa y acogedor para el MATERIALES:  Preguntas
momento de las exposiciones.  Cuaderno de directas
docente

Segundo Periodo
Español
Quinto Grado

Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE!
Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO: PRIMERO
Lección 5: SEAMOS PARTE DEL CAMBIO Y NO DEL PROBLEMA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un diario de una niña ambientalista.
 Escribiré un resumen con las ideas principales y las ideas secundarias más importantes.
. 9| SEMANA/El DIARIO
DIA CODIGO EVALUACION
ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3 Exploración de la lección HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
Docente Inductiva Vocabulario
01 LUNES
  
 Inicie la clase solicitando a los niños y niñas
 Estudiante  Deductiva  Escritura
que exploren la lección. A continuación, lea
MATERIALES:  Preguntas directas
los objetivos en voz alta; asegúrese de que
 Cuaderno de trabajo  Preguntas
entienden los principales aprendizajes que
realizarán durante el desarrollo de la lección.
G5.B2.3A.ES3 Resumen de un texto, usando ideas principales y HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
secundarias  Docente  Inductiva  Vocabulario
Presentación  Estudiante  Deductiva  Escritura
 Indíqueles que, a continuación, escribirán un  Preguntas directas
resumen del texto leído, utilizando las ideas MATERIALES:  Preguntas
principales y secundarias.  Cuaderno de trabajo inferenciales
02 MARTES
Modelado  Guía del docente

 Solicíteles identifiquen la idea principal del
párrafo que aparece en el inciso b de la
actividad 4 (extraído del texto principal de la
lección).
Práctica guiada
 Organice a los niños y niñas en parejas.
Recuerde integrar a niños y niñas con
diferentes niveles de comprensión lectora

G5.B4.2B.ES3 Uso de leguaje técnico HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
Presentación  Docente  Inductiva  Vocabulario
 Dígales que, a continuación, profundizarán  Estudiante  Deductiva  Escritura
03 MIERCOLES
en el significado de las palabras que han  Preguntas directas

estudiado en la semana. MATERIALES:  Preguntas
Práctica independiente  Cuaderno de trabajo inferenciales
 Solicite a los niños y niñas que realicen la  Guía del docente
actividad 1, trabajando en parejas para
recordar el significado de las palabras nuevas.
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo: diario personal. HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
Versión borrador y revisión  Docente  Inductiva  Vocabulario
Práctica guiada  Estudiante  Deductiva  Escritura
04 JUEVES
 Dando continuidad a la actividad de  Preguntas directas

escritura, solicíteles que lean la información MATERIALES:  Preguntas
que aparece en la consigna 1.  Cuaderno de trabajo inferenciales
 Apoye de manera explícita a los y las  Guía del docente
estudiantes, dando sugerencias precisas
durante la producción.
G5.B4.1A.ES1 Uso de las interjecciones HUMANOS:  Explicativa  Lectura comprensiva
Presentación  Docente  Inductiva  Vocabulario
 Explique que aprenderán qué es una  Estudiante  Deductiva  Escritura
interjección, cómo se usan y para qué sirven.  Preguntas directas
05 VIERNES

 Lea la consigna de la actividad 1. Solicíteles  Cuaderno de trabajo inferenciales
que escriban en el cuaderno todas las  Guía del docente
palabras o frases que están entre
signos de
exclamación.

Lección 5: SEAMOS PARTE DEL CAMBIO Y NO DEL PROBLEMA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un diario de una niña ambientalista.
 Usaré interjecciones al escribir mi diario. 10| SEMANA/El DIARIO
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES Escritura de un texto narrativo: diario personal. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
1 Práctica guiada  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un diario Estudiante Deductiva Vocabulario
06 LUNES
  
e invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez  Escritura

fijándose, principalmente, en. MATERIALES:  Preguntas
Práctica independiente  Cuaderno de trabajo directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando que  Guía del docente  Preguntas
contenga los debidos elementos. inferenciales
G5.B2.2A.ES Fluidez lectora HUMANOS:  Explicativa  Lectura
1 Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “El diario de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Ana Frank”.  Escritura
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus  Cuaderno de trabajo directas
07 MARTES
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con  Guía del docente  Preguntas
velocidad adecuada, sin errores y con la entonación inferenciales
adecuada.
Práctica guiada

G5.B2.3A.ES  Exploración de conocimientos previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
3  Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar el  Docente  Inductiva comprensiva
08 MIERCOLES
texto “Preguntas a un astrónomo” en el índice del Libro de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

Lectura, y solicíteles que exploren el texto: que observen las  Escritura
imágenes y piensen en el significado del título. MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de trabajo directas
inferenciales
G5.B1.1B.ES Exposición de un diario ambientalista HUMANOS:  Explicativa  Lectura
1 Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
09 JUEVES

 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1. Organice a  Cuaderno de trabajo directas
los niños y niñas en grupos de cuatro integrantes. Oriénteles  Guía del docente  Preguntas
para que hagan un sorteo con el propósito de seleccionar a inferenciales
un
compañero o compañera que presente el diario ambientalista.
G5.B1.1B.ES Exposición de un diario ambientalista HUMANOS:  Explicativa  Lectura
1 Práctica guiada  Docente  Inductiva comprensiva
 Organice las condiciones para que se realice la exposición  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
del diario ambientalista frente al grupo. Recuérdeles algunas  Escritura

acciones a considerar durante la participación. Lea, junto con MATERIALES:  Preguntas
todos y todas, las recomendaciones de la actividad 4.  Cuaderno de trabajo directas
inferenciales

Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO:
PRIMERO Lección 6: LA NATURALEZA ES PARA DISFRUTARLA, NO PARA DESTRUIRLA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un diario de una niña exploradora.
 Conoceré palabras que se escriben con: gn, mn, nn ns bs y ad.
11| SEMANA/El DIARIO
CODIGO
ESTANDAR
G5.B2.3A.ES3  Exploración de la lección HUMANOS:  Explicativa  Lectura
01 LUNES
 Estudiante  Deductiva  Vocabulario

exploren la lección. A continuación, lea los objetivos en MATERIALES:  Escritura
voz alta; asegúrese de que entienden los principales  Cuaderno de  Preguntas
aprendizajes que realizarán durante el desarrollo de la trabajo directas
lección.  Guía del  Preguntas
docente inferenciales

G5.B2.3A.ES3 Resumen de un texto, usando ideas principales y secundarias HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que, a continuación, escribirán un resumen  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
del texto leído, utilizando las ideas principales y  Escritura
secundarias. MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
 Organice a los niños y niñas en parejas. Recuerde trabajo  Preguntas

integrar a niños y niñas con diferentes niveles de  Guía del inferenciales
comprensión lectora. docente
 Lea la consigna de la actividad 5. Solicíteles que lean el
párrafo que tiene por título “Estadía en Los Naranjos” y
que identifiquen la idea principal y las ideas
secundarias
de cada uno de los párrafos.

G5.B4.2A.ES1 Deducción del significado de las palabras a través del HUMANOS:  Explicativa  Lectura
contexto  Docente  Inductiva comprensiva
 Dígales que, a continuación, profundizarán en el  Escritura
03 MIERCOLES
significado de las palabras que han estudiado en la MATERIALES:  Preguntas

semana.  Cuaderno de directas
Práctica guiada trabajo  Preguntas
 Solicite a los niños y niñas que realicen la actividad 1,  Guía del inferenciales
trabajando en parejas para recordar el significado de las docente
palabras nuevas de esta lección y formando oraciones
de
manera oral.
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo: diario personal. Versión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
borrador y revisión  Docente  Inductiva comprensiva
Práctica guiada  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Dando continuidad a la actividad de escritura, Escritura
04 JUEVES
 
solicíteles que lean la información que aparece en la MATERIALES:  Preguntas

consigna 1.  Cuaderno de directas
docente
G5.B3.1B.ES1 Palabras que se escriben con: gn, mn, nn, ns, bs y ad HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique qué aprenderán a escribir correctamente  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
palabras que tienen las combinaciones gn, mn, nn, ns,  Escritura
bs y ad. MATERIALES:  Preguntas
 Escriba, en un papelógrafo, las palabras que aparecen trabajo  Preguntas
en el cuadro de la actividad 1. Si no es posible, escriba  Guía del inferenciales
en la pizarra la lista de palabras. docente

Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE! PERIODO:
PRIMERO Lección 6: LA NATURALEZA ES PARA DISFRUTARLA, NO PARA DESTRUIRLA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré un diario de una niña exploradora.
 Conoceré palabras que se escriben con: gn, mn, nn ns bs y ad.
12| SEMANA/El DIARIO
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES1 Escritura de un texto narrativo: diario personal. Versión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
final  Docente  Inductiva comprensiva
06 LUNES
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un  Escritura

MATERIALES:  Preguntas
diario e invíteles a realizar la revisión final del texto,
 Cuaderno de directas
esta vez fijándose, principalmente, en: trabajo  Preguntas
Práctica independiente  Guía del inferenciales
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando docente
que contenga los debidos elementos.
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “La  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
primera nevada”.  Escritura
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus Cuaderno de directas
07 MARTES
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con trabajo  Preguntas

velocidad adecuada, sin errores y con la entonación  Guía del inferenciales
adecuada. docente
Práctica guiada
lector, o una lectora, con mayor capacidad (estudiante
1),

G5.B2.3A.ES3  Antes de la lectura Exploración de conocimientos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
previos  Docente  Inductiva comprensiva
 Invíteles a leer la primera consigna que solicita buscar Estudiante Deductiva Vocabulario
08 MIERCOLES
  
el texto “La Poza del Tabacal” en el índice del Libro de  Escritura

Lectura, y solicíteles que exploren el texto: que MATERIALES:  Preguntas
observen las imágenes y piensen en el significado del  Cuaderno de directas
título. trabajo  Preguntas
docente
G5.B1.1B.ES1 Exposición de un diario HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explíqueles que el propósito de esta actividad es  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
desarrollar sus habilidades de expresión oral. Escritura
09 JUEVES

 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1.  Cuaderno de directas
Organice a los niños y niñas en grupos de cuatro trabajo  Preguntas
integrantes.  Guía del inferenciales
docente
G5.B1.1B.ES1 Exposición de un diario HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Organice las condiciones para que se realice la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
exposición del diario frente al grupo. Recuérdeles  Escritura

algunas acciones a considerar durante la participación. MATERIALES:  Preguntas
docente

Unidad 2: ¡TODOS JUNTOS A PROTEGER EL MEDIO
AMBIENTE!
Lección 7: SEAMOS AMIGABLES CON LA NATURALEZA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes poemas.
 Identificaré el tema de los poemas.
 Usaré preposiciones al escribir oraciones y textos.
13| SEMANA/TEXTOS LITERARIOS
DIA CODIGO
ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G5.B2.3C.ES2  Exploración de la lección Unidad 2 HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Docente  Inductiva comprensiva
 Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la
01 LUNES
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta;  Escritura

asegúrese de que entienden los principales aprendizajes que
realizarán durante el desarrollo de la misma. trabajo  Preguntas
docente
G5.B2.3C.ES2 Identificación y comparación de los temas tratados en dos textos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que, a continuación, identificarán el tema de un
02 MARTES
 Escritura
poema. MATERIALES:  Preguntas
 Antes de comenzar con la identificación del tema, explique
algunos aspectos de la estructura de un poema. docente

Presentación
 Dígales que, a continuación, profundizarán en el significado de  Escritura
las palabras que han estudiado en la semana.
03 MIERCOLES

 Lea la consigna de la actividad 1, junto con los incisos a y b. A
docente
continuación, explique: “Una estrategia para identificar los
sinónimos de una palabra, es leer la definición de esa palabra e
identificar las palabras claves, es decir, aquellas que se
relacionan con su significado”.
Solicíteles que identifiquen las palabras claves de las demás palabras y
que, posteriormente, seleccionen el sinónimo más apropiado.
G5.B3.2B.ES1 Escritura de un poema. Planificación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Presentación
04 JUEVES
 Explíqueles que, a continuación, escribirán un poema.  Escritura

Práctica guiada
 Para comenzar, lea la consigna de la actividad 1. trabajo  Preguntas
docente
G5.B4.1A.ES1 Las preposiciones HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Explíqueles que, en esta clase, aprenderán acerca de las preposiciones,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
qué son y para qué sirven.  Escritura

Práctica guiada Cuaderno de
 directas
 Solicíteles que lean las estrofas de los poemas de José Martí trabajo  Preguntas
que aparecen en la actividad 1.  Guía del inferenciales
docente

AMBIENTE!
Lección 7: SEAMOS AMIGABLES CON LA NATURALEZA TIEMPO: 1 SEMANA
 Identificaré el tema de los poemas.
 Usaré preposiciones al escribir oraciones y textos.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2B.ES1 Escritura de un poema. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que, a continuación, escribirán la versión final del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
poema.  Escritura
06 LUNES

 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un poema e  Cuaderno de directas
invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez trabajo  Preguntas
fijándose, principalmente.  Guía del inferenciales
Práctica independiente docente
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando que
contenga los debidos elementos.
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Doña  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Primavera”.  Escritura
07 MARTES
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, trabajo  Preguntas
sin errores y con la entonación adecuada.  Guía del inferenciales
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector,
o una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de
 Organice nuevas parejas de lectura. Esta vez, primero leerá un
miembro de la pareja y su compañero o compañera le apoyará
en su autoevaluación, haciendo uso de la rúbrica.

G5.B2.3C.ES2 Presentación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
08 MIERCOLES  Indíqueles que, a continuación, escribirán opiniones acerca de  Docente  Inductiva comprensiva
algunas partes de los poemas leídos.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Práctica guiada  Escritura
 Lea la consigna de la actividad 4. Lea el fragmento del texto y, MATERIALES:  Preguntas
a continuación, dé un tiempo para que niños y niñas contesten  Cuaderno de directas
las preguntas de opinión crítica que aparecen en el inciso a. En trabajo  Preguntas
plenaria, solicite que lean sus respuestas.  Guía del inferenciales
docente
G5.B1.1B.ES1 Recital de poesía HUMANOS:  Explicativa  Lectura
09 JUEVES

 Organice a los niños y niñas en grupos de cuatro integrantes.  Cuaderno de directas
docente
10 VIERNES
 Organice las condiciones para que se realice el recital de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
poesía frente al grupo. Recuérdeles algunas acciones a  Escritura
considerar durante la participación. MATERIALES:  Preguntas
docente

AMBIENTE!
Lección 8: VIVAMOS EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré opiniones con argumentos claros, acerca de algunas ideas de los poemas leídos.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B2.3C.ES2  Exploración de la lección HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Inicie la clase solicitando a los niños y niñas que exploren la  Docente  Inductiva comprensiva
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta;  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
asegúrese de que entienden los principales aprendizajes que  Escritura

realizarán durante el desarrollo de la lección. MATERIALES:  Preguntas
docente
G5.B2.3C.ES2 Identificación del tema tratado en un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que, a continuación, escribirán opiniones acerca de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
algunas partes del texto leído.  Escritura

 Antes de comenzar con la identificación del tema, explique  Cuaderno de directas
algunos aspectos de la estructura de un poema. trabajo  Preguntas
docente

G5.B4.2A.ES1 Deducción del significado de las palabras a través del contexto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Dígales que, a continuación, profundizarán en el significado Estudiante Deductiva Vocabulario
03 MIERCOLES
  
de las palabras que han estudiado en la semana.  Escritura

 Solicíteles que escriban, en el cuaderno, las oraciones de la  Cuaderno de directas
actividad 2, completándolas con las palabras del vocabulario. trabajo  Preguntas
docente
G5.B3.2B.ES1 Escritura de un poema. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explíqueles que, a continuación, escribirán un poema.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES

 Cada niño y niña deberá escribir su propio poema; sin MATERIALES:  Preguntas
embargo, trate de guiar la actividad siguiendo los pasos de  Cuaderno de directas
esta sección y utilizando la pizarra para dar las ideas. trabajo  Preguntas
docente
G5.B3.1B.ES1 El acento dierético HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explíqueles que, en esta clase, aprenderán a usar el acento  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
dierético.  Escritura
 Escriba, en la pizarra, la lista de palabras que aparecen en la  Cuaderno de directas
actividad 1(baúl, sandía, país, rocío, sabía, Raúl, maíz, trabajo  Preguntas
conocía).  Guía del inferenciales
docente

AMBIENTE!
Lección 8: VIVAMOS EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré opiniones con argumentos claros, acerca de algunas ideas de los poemas leídos.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2B.ES1 Escritura de un poema. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que, a continuación, escribirán la versión final del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
poema. Escritura
06 LUNES

 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un poema e  Cuaderno de directas
invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez trabajo  Preguntas
fijándose, principalmente.  Guía del inferenciales
 Práctica independiente 1.Invíteles a escribir la versión final de docente
su texto, cuidando que contenga los debidos elementos.
G5.B2.2A.ES1 Presentación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Golondrinas”.  Docente  Inductiva comprensiva
Modelado  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
07 MARTES
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes  Escritura

cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, MATERIALES:  Preguntas
sin errores y con la entonación adecuada.  Cuaderno de directas
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o  Guía del inferenciales
una lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de docente

G5.B2.3C.ES1 Opiniones acerca del texto leído HUMANOS:  Explicativa  Lectura
08 MIERCOLES
algunas partes del texto leído. En esta ocasión, opinarán sobre  Escritura
el párrafo que aparece en la actividad 3. MATERIALES:  Preguntas
 Lea la consigna de la actividad 3, en donde niños y niñas trabajo  Preguntas
deberán escribir una opinión acerca de un fragmento del texto  Guía del inferenciales
“Quejas de la Tierra”. docente

09 JUEVES

 Organice a los niños y niñas en grupos de cuatro integrantes.  Cuaderno de directas
docente
 Organice las condiciones para que se realice el recital de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
10 VIERNES
poesía frente al grupo, incluyendo las personas invitadas.  Escritura

docente

Tercer Periodo
Español
Quinto Grado

Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA ES UN
ORGULLO!
Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA, ES UN ORGULLO! PERIODO: PRIMERO
Lección 9: VALORO MI TIERRA Y MIS RAÍCES TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré textos expositivos.
 Escribiré un texto expositivo con introducción, desarrollo y conclusión.
 Leeré mi texto expositivo para mis compañeros y compañeras, con entonación y velocidad apropiadas.
17| SEMANA/TEXTOS EXPOSITIVOS
CODIGO
ESTANDAR
exploren la lección. A continuación, lea los objetivos en  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
voz alta; asegúrese de que entienden los principales  Escritura

aprendizajes que realizarán durante el desarrollo de la MATERIALES:  Preguntas
lección.  Cuaderno de directas
docente
G5.B2.3A.ES2 Identificación de las Ideas principales y secundarias de un HUMANOS:  Explicativa  Lectura
texto leído  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación  Estudiante Deductiva Vocabulario
02 MARTES
 
 Indíqueles que, a continuación, identificarán las ideas  Escritura

principales y secundarias del texto que acaban de leer. MATERIALES:  Preguntas
 Organice a los niños y niñas en parejas. trabajo  Preguntas
docente

 Dígales que, a continuación, profundizarán en el Estudiante Deductiva Vocabulario
03 MIERCOLES
  
significado de las palabras que han estudiado en la  Escritura

semana. MATERIALES:  Preguntas
 Solicite a los niños y niñas que realicen la actividad 1, trabajo  Preguntas
trabajando en parejas para recordar el significado de las  Guía del inferenciales
palabras nuevas de esta lección y formando oraciones en docente
forma oral.
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un texto expositivo. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Para comenzar con la clase, explíqueles que, en esta  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
oportunidad, escribirán la primera versión del texto  Escritura
expositivo que planificaron en la clase anterior. MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES
Modelado  Cuaderno de directas

 Dando continuidad a la actividad de escritura, solicíteles trabajo  Preguntas
que lean la información que aparece en la actividad 1.  Guía del inferenciales
 A continuación, solicíteles que escriban el párrafo que
tiene el subtítulo “Características del pino, Árbol
Nacional
de Honduras”. Mientras lo hacen, monitoree la actividad.
G5.B4.1A.ES2 Las formas no personales del verbo: el infinitivo, el gerundio y HUMANOS:  Explicativa  Lectura
el participio  Docente  Inductiva comprensiva
 Explíqueles que, en esta clase, estudiarán las formas no  Escritura
05 VIERNES
personales del verbo: el infinitivo, el gerundio y el MATERIALES:  Preguntas

participio.  Cuaderno de directas
 A continuación, use el esquema de la actividad 1, para  Guía del inferenciales
explicar la estructura de este tipo de verbos. docente
 Solicíteles que, en el cuaderno, completen las oraciones
de la actividad 3, usando verbos en participio.

Unidad 3: ¡SER HONDUREÑO U HONDUREÑA ES UN ORGULLO!
Lección 9: VALORO MI TIERRA Y MIS RAÍCES TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un texto expositivo con introducción, desarrollo y conclusión.
 Leeré mi texto expositivo para mis compañeros y compañeras, con entonación y velocidad apropiadas
CODIGO
DIA ESTANDAR ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un texto expositivo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
oportunidad, escribirán la versión final del texto expositivo.  Escritura
06 LUNES

 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un texto  Cuaderno de directas
expositivo e invíteles a realizar la revisión final del texto, esta trabajo  Preguntas
vez fijándose, principalmente, en.  Guía del inferenciales
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “La Tigra,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
pulmón de la capital, merece más atención”.  Escritura
07 MARTES

 Indíqueles que, a continuación, identificarán las ideas  Docente  Inductiva comprensiva
principales y secundarias del texto que acaban de leer.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
08 MIERCOLES

 Antes de comenzar con la identificación de las ideas MATERIALES:  Preguntas
principales y secundarias, solicíteles que respondan las  Cuaderno de directas
preguntas de la actividad 2. trabajo  Preguntas
 Solicíteles que identifiquen la idea principal y las ideas docente
secundarias del primer párrafo de la página 78 del Libro de
Lectura.
G5.B1.1B.ES1 Exposición de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
09 JUEVES

 Organice a los niños y niñas en parejas o en equipos de cuatro  Cuaderno de directas
integrantes, como le sea más conveniente. trabajo  Preguntas
docente
10 VIERNES
 Organice las condiciones para que se realice la exposición oral.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Recuérdeles algunas acciones a considerar durante la  Escritura
participación. MATERIALES:  Preguntas
docente

Lección 10: COPÁN, NUESTRO PASADO GLORIOSO TIEMPO: 1 SEMAN
 Escribiré un texto expositivo siguiendo instrucciones dadas por el o la docente. Haré un resumen de un texto expositivo.
CODIGO
ESTANDAR
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; Estudiante Deductiva Vocabulario
01 LUNES
  
asegúrese de que entienden los principales aprendizajes que MATERIALES:  Escritura

realizarán durante el desarrollo de la lección.  Cuaderno de  Preguntas
trabajo directas
 Guía del  Preguntas
docente inferenciales
 Indíqueles que, a continuación, escribirán un resumen del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
texto leído, utilizando las ideas principales y secundarias del  Escritura
mismo. MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES

 Lea el primer párrafo del texto “Copán: una ciudad mágica” y, trabajo  Preguntas
a continuación, modele cómo encontrar la idea principal y las  Guía del inferenciales
ideas secundarias. docente
 Permita que, por sí solos y solas, identifiquen las ideas
principales y secundarias de los demás párrafos, tal y como lo
indica la actividad 5.

 Dígales que, a continuación, profundizarán en el significado  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
de las palabras que han estudiado en la semana.  Escritura
03 MIERCOLES

 Solicite a los niños y niñas que realicen la actividad 1,  Cuaderno de directas
trabajando en parejas para recordar el significado de las trabajo  Preguntas
palabras nuevas de esta lección y formando oraciones en  Guía del inferenciales
forma oral. docente
 Solicíteles que, por sí solos o solas, escriban las demás
oraciones sustituyéndolas por otras que contengan
significados iguales o parecidos.
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un texto expositivo. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
04 JUEVES
oportunidad, escribirán la primera versión del texto expositivo  Escritura

que planificaron en la clase anterior. MATERIALES:  Preguntas
 Para comenzar, solicíteles que escriban el párrafo que servirá trabajo  Preguntas
como introducción. Invíteles a leer la información de la  Guía del inferenciales
actividad 1, explique la función de esta parte del texto y docente
sugiera algunos conectores que pueden utilizar.
G5.B4.1A.ES2 Las formas no personales del verbo: el infinitivo, el gerundio y el HUMANOS:  Explicativa  Lectura
participio  Docente  Inductiva comprensiva
05 VIERNES
 Explíqueles que, en esta clase, estudiarán las formas no  Escritura

personales del verbo: el infinitivo, el gerundio y el participio. MATERIALES:  Preguntas
 Para dar una retroalimentación previa del tema, invíteles a trabajo  Preguntas
completar, en el cuaderno, el cuadro de la actividad 1 del  Guía del inferenciales
Libro de Actividades. docente

ORGULLO!
Lección 10: COPÁN, NUESTRO PASADO GLORIOSO TIEMPO: 1 SEMANA
 Escribiré un texto expositivo siguiendo instrucciones dadas por el o la docente. Haré un resumen de un texto expositivo.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un texto expositivo. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
oportunidad, escribirán la versión final del texto expositivo.  Escritura
06 LUNES

 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un texto  Cuaderno de directas
expositivo e invíteles a realizar la revisión final del texto, esta trabajo  Preguntas
vez fijándose, principalmente.  Guía del inferenciales
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Imparable la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
destrucción en la Biósfera del Río Plátano”.  Escritura
07 MARTES

G5.B2.3A.ES3 Identificación de las Ideas principales y secundarias de un texto leído HUMANOS:  Explicativa  Lectura
08 MIERCOLES Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Indíqueles que, a continuación, identificarán las ideas principales  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
y secundarias del texto que acaban de leer para hacer un  Escritura
resumen. MATERIALES:  Preguntas
 Solicíteles que identifiquen la idea principal y las ideas trabajo  Preguntas
secundarias de todos los párrafos.  Guía del inferenciales
docente

09 JUEVES
 Organice a los niños y niñas en parejas o en equipos de cuatro  Cuaderno de directas

integrantes, como le sea más conveniente. trabajo  Preguntas
docente

10 VIERNES
 Organice las condiciones para que se realice la exposición oral.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
participación. MATERIALES:  Preguntas
docente

ORGULLO!
Lección 11: HONDURAS, MI TIERRA: CAFÉ, MAÍZ Y MUCHO MÁS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré textos de opinión.
 Reconoceré el pretérito de los verbos irregulares.
 Escribiré un texto de opinión acerca de alguna comida o bebida típica hondureña.
 Compararé y relacionaré dos textos del mismo tipo.
21| SEMANA/TEXTOS PERIODISTICOS
CODIGO
ESTANDAR
G5.B2.3C.ES1  Exploración de la lección HUMANOS:  Explicativa  Lectura
lección. A continuación, lea los objetivos en voz alta; asegúrese  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
de que entienden los principales aprendizajes que realizarán  Escritura

durante el desarrollo de la lección. MATERIALES:  Preguntas
docente
02 MARTES

 Solicíteles que, a partir de lo leído en el texto “¿Es saludable el  Cuaderno de directas
café?”, realicen, en el cuaderno, un cuadro comparativo para trabajo  Preguntas
valorar los beneficios y efectos negativos del consumo del café;  Guía del inferenciales
según lo solicitado en la actividad 3. docente

 Dígales que, a continuación, profundizarán en el significado de Estudiante Deductiva Vocabulario
03 MIERCOLES
  
las palabras que han estudiado en la semana.  Escritura

trabajando en parejas, para recordar el significado de las trabajo  Preguntas
palabras nuevas de esta lección y formando oraciones en forma  Guía del inferenciales
oral. docente
G5.B3.2A.ES3 Escritura de un artículo de opinión. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
04 JUEVES
oportunidad, escribirán la primera versión del artículo de  Escritura

opinión que planificaron en la clase anterior. MATERIALES:  Preguntas
 Explique la estructura de un artículo de opinión. Apóyese en el trabajo  Preguntas
mapa conceptual que aparece en la actividad 1.  Guía del inferenciales
docente
G5.B4.1A.ES2 Los verbos irregulares HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explíqueles que, en esta clase, aprenderán acerca de los verbos  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
irregulares.  Escritura
 Para esta clase, prepárese con un cartel con la conjugación del  Cuaderno de directas
verbo reír en los siguientes tiempos: presente, pretérito perfecto trabajo  Preguntas
simple y futuro perfecto simple.  Guía del inferenciales
docente

Lección 11: HONDURAS, MI TIERRA: CAFÉ, MAÍZ Y MUCHO MÁS TIEMPO: 1 SEMANA
 Reconoceré el pretérito de los verbos irregulares.
 Escribiré un texto de opinión acerca de alguna comida o bebida típica hondureña.
 Compararé y relacionaré dos textos del mismo tipo.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de un artículo de opinión. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un texto  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
argumentativo sobre la tortilla; invíteles a realizar la revisión  Escritura

final del texto, esta vez fijándose principalmente. MATERIALES:  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la trabajo  Preguntas
calidad de la presentación y haciendo una ilustración que la  Guía del inferenciales
complemente. docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Beneficios del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
banano”.  Escritura
07 MARTES

G5.B2.3C.ES1 Presentación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
08 MIERCOLES  Indíqueles que, a continuación, escribirán opiniones acerca de  Docente  Inductiva comprensiva
algunas partes del texto leído.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Práctica independiente  Escritura
 Solicíteles que escriban una opinión sobre los fragmentos del MATERIALES:  Preguntas
texto que se presentan en la actividad 3.  Cuaderno de directas
docente
G5.B1.1C.ES1 Realización de un debate HUMANOS:  Explicativa  Lectura

09 JUEVES

 Organice a los niños y niñas en dos grupos: uno que esté a  Cuaderno de directas
favor del consumo de las tortillas, y otro que esté en contra. trabajo  Preguntas
docente
10 VIERNES
 Organice las condiciones para que se realice el debate.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Propicie un clima de escucha activa y acogedor para el  Escritura
momento del debate. MATERIALES:  Preguntas
docente

Lección 12: MI CULTURA ES LO QUE SÉ, LO QUE PIENSO Y LO QUE CREO TIEMPO: 1 SEMANA
 Utilizaré verbos irregulares para comunicarme de manera correcta.
 Escribiré un texto de opinión acerca de un hecho interesante de Honduras.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B2.3C.ES1  Exploración de la lección Unidad 3 HUMANOS:  Explicativa  Lectura
01 LUNES

realizarán durante el desarrollo de la lección.
docente
02 MARTES

 Solicíteles que escriban, en el cuaderno, las opiniones que  Cuaderno de directas
aparecen en el texto “Las guacamayas y las ruinas de Copán”. trabajo  Preguntas
docente

G5.B4.2B.ES3 Uso de leguaje técnico HUMANOS:  Explicativa  Lectura
03 MIERCOLES
  

palabras nuevas de esta lección y formando oraciones de  Guía del inferenciales
manera oral. docente
04 JUEVES

 Recuérdeles la estructura de un artículo de opinión. Apóyese trabajo  Preguntas
en el mapa conceptual que aparece en la actividad 1.  Guía del inferenciales
docente
G5.B4.1A.ES2 Los verbos irregulares HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Explíqueles que, en esta clase, aprenderán acerca de los verbos  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
irregulares.  Escritura
 Recuérdeles qué es un verbo irregular: “Son los que poseen  Cuaderno de directas
conjugaciones que se apartan del verbo modelo por cambios en trabajo  Preguntas
la raíz, en la terminación o en ambas partes, en una o más de  Guía del inferenciales
sus formas verbales”. docente

Lección 12: MI CULTURA ES LO QUE SÉ, LO QUE PIENSO Y LO QUE CREO TIEMPO: 1 SEMANA
 Utilizaré verbos irregulares para comunicarme de manera correcta.
 Escribiré un texto de opinión acerca de un hecho interesante de Honduras.
DI CODIGO
ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
A ESTANDAR
G5.B3.2A.E Escritura de un artículo de opinión. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
S2 Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un artículo  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
de opinión sobre la tortilla; invíteles a realizar la revisión final  Escritura
06 LUNES
del texto, esta vez fijándose principalmente en: MATERIALES:  Preguntas

 Revisar que todas las palabras estén bien escritas. Disipe sus  Cuaderno de trabajo directas
dudas en caso de ser necesario.  Guía del docente  Preguntas
Práctica independiente inferenciales
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la
calidad de la presentación y haciendo una ilustración que la
complemente.
G5.B2.2A.E Fluidez lectora HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Tres cosas  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
que solo existen en Honduras”.  Escritura
07 MARTES
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad  Guía del docente  Preguntas
adecuada, sin errores y con la entonación adecuada. inferenciales
Práctica guiada

08 MIERCOLES G5.B2.3C.E Comparación de la información de dos textos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que, a continuación, harán comparaciones entre la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
información que existe en dos textos.  Escritura
 Antes de comenzar con las actividades de comparación,  Cuaderno de trabajo directas
asegúrese de que niños y niñas comprenden ambos textos.  Guía del docente  Preguntas
inferenciales
G5.B1.1C.E Realización de un debate HUMANOS:  Explicativa  Lectura
09 JUEVES

 Organice a los niños y niñas en dos grupos: uno que esté a  Cuaderno de trabajo directas
favor de las opiniones del pueblo y otro a favor de las  Guía del docente  Preguntas
explicaciones inferenciales
científicas que existen acerca del fenómeno de la lluvia de
peces en Yoro.
G5.B1.1C.E Realización de un debate HUMANOS:  Explicativa  Lectura
S1 Práctica guiada  Docente  Inductiva comprensiva
10 VIERNES
participación. Lea, junto con todos y todas, las MATERIALES:  Preguntas
recomendaciones de las actividades 3, 4 y 5.  Cuaderno de trabajo directas
inferenciales

Cuarto Periodo
Español
Quinto Grado

Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO
IGUALES
Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES PERIODO: PRIMERO
Lección 13: MUJERES QUE LUCHAN POR UN MUNDO MEJOR TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes textos de opinión presentados en discursos.
 Escribiré un texto de opinión acerca de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES

docente
G5.B2.3A.ES3 El resumen de un texto, usando ideas principales y secundarias HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que, a continuación, escribirán un resumen del texto  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
02 MARTES
leído, utilizando las ideas principales.  Escritura

 Solicíteles que identifiquen la idea principal del primer párrafo.  Cuaderno de directas
Práctica independiente trabajo  Preguntas
 Antes de comenzar con las demás actividades, piense en cómo  Guía del inferenciales
puede organizar a los niños y niñas para que trabajen. docente

03 MIERCOLES
  

 Solicíteles que escriban, en el cuaderno, las oraciones de la  Cuaderno de directas
actividad 2, completándolas con las palabras del vocabulario. trabajo  Preguntas
docente
04 JUEVES

 Recuérdeles la estructura de un artículo de opinión. Apóyese trabajo  Preguntas
en el cuadro resumen que aparece en la actividad 1.  Guía del inferenciales
docente
G5.B3.1B.ES1 Reglas ortográficas para el uso de las comillas HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que, en esta clase, aprenderán a usar las comillas.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES

 Presente, en la pizarra, el signo de las comillas. MATERIALES:  Preguntas
docente

Unidad 4: HOMBRES Y MUJERES; DIFERENTES, PERO IGUALES
Lección 13: MUJERES QUE LUCHAN POR UN MUNDO MEJOR TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes textos de opinión presentados en discursos.
 Escribiré un texto de opinión acerca de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
CODIGO
ESTANDAR
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un texto de  Escritura
06 LUNES
opinión sobre la igualdad de oportunidades entre hombres y MATERIALES:  Preguntas

mujeres; invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez  Cuaderno de directas
fijándose principalmente en trabajo  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la docente
complemente.
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Visitación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Padilla, demócrata y feminista”.  Escritura
07 MARTES
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin trabajo  Preguntas

 Pídale a las niñas y niños que respondan las preguntas de la  Docente  Inductiva comprensiva
08 MIERCOLES
actividad 2. En plenaria, haga revisión de las respuestas.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Escritura
docente
G5.B1.1B.ES1 El discurso HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar sus  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES

 Invíteles a leer las orientaciones de la actividad 1. Organice a  Cuaderno de directas
los niños y niñas en grupos de cuatro integrantes. Solicíteles trabajo  Preguntas
que seleccionen uno de los cuatro artículos de opinión del  Guía del inferenciales
grupo. docente
G5.B1.1B.ES1 El discurso HUMANOS:  Explicativa  Lectura
10 VIERNES
 Organice las condiciones para que niños y niñas presenten los  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
textos de opinión en forma de discurso. Realice el sorteo para  Escritura
seleccionar al niño o niña que realizará el discurso de cada MATERIALES:  Preguntas
grupo. Asimismo, recuérdeles algunas acciones a considerar  Cuaderno de directas
durante la participación. Lea, junto con todos y todas, las trabajo  Preguntas
recomendaciones de la actividad 6.  Guía del inferenciales
docente

IGUALES
Lección 14: PALABRAS QUE HACEN HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes textos de opinión.
 Usaré las comillas para enmarcar algo que saqué de un libro.
 Aprenderé a contrastar y ampliar argumentos y opiniones.
CODIGO
G5.B2.3A.ES3  Exploración de la lección Unidad 4 HUMANOS:  Explicativa  Lectura
01 LUNES

docente
G5.B2.3A.ES3 El resumen de un texto, usando ideas principales y secundarias HUMANOS:  Explicativa  Lectura
leído, utilizando las ideas principales.  Escritura
02 MARTES
 Solicíteles que identifiquen la idea principal del último párrafo.  Cuaderno de directas
Apóyeles usando la información que provee el cuadro de la trabajo  Preguntas
actividad 3, inciso b. La idea principal del párrafo es: La  Guía del inferenciales
diversidad étnica de Guatemala debe estar genialmente docente
integrada, como un güipil.
 A continuación, solicíteles que identifiquen las ideas
principales de los demás párrafos:

 Dígales que, a continuación, profundizarán en el significado de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
03 MIERCOLES

 Lea la consigna de la actividad 1. A continuación, recuérdeles  Cuaderno de directas
lo siguiente: “Una estrategia para identificar los sinónimos de trabajo  Preguntas
una palabra, es leer la definición de esa palabra e identificar las  Guía del inferenciales
palabras claves, es decir, aquellas que se relacionan con su docente
significado”.
 Solicíteles que identifiquen el sinónimo de las demás palabras.
En este caso, son los siguientes
04 JUEVES

 Recuérdeles la estructura de un artículo de opinión; trabajo  Preguntas
introducción, opinión y argumentos, y conclusión.  Guía del inferenciales
docente
 Explíqueles que, en esta clase, aprenderán otra norma  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
ortográfica para usar las comillas. Escritura
05 VIERNES

 Escriba las comillas en la pizarra, para recordarles cómo es la  Cuaderno de directas
representación gráfica de este signo. trabajo  Preguntas
 Finalmente, solicíteles que escriban, en el cuaderno, las docente
oraciones de la actividad 2 y que coloquen las comillas en las
palabras o frases que correspondan.

IGUALES
Lección 14: PALABRAS QUE HACEN HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré diferentes textos de opinión.
 Usaré las comillas para enmarcar algo que saqué de un libro.
 Aprenderé a contrastar y ampliar argumentos y opiniones.
CODIGO
ESTANDAR
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo un texto de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
opinión para convencer a la mamá y al papá de Laura, de que  Escritura
06 LUNES
ella puede jugar en una liga de fútbol, sin importar que es una MATERIALES:  Preguntas
niña. Invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez  Cuaderno de directas
fijándose principalmente. trabajo  Preguntas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la docente
complemente.
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “El día del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
niño”.  Escritura
07 MARTES

G5.B2.3A.ES2 Identificación de las ideas principales de un texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Pídale a las niñas y niños que respondan las preguntas de la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
actividad 2. En plenaria, haga revisión de las respuestas.  Escritura
 Pídales que se organicen en parejas para realizar el ejercicio 3.  Cuaderno de directas
docente
09 JUEVES

 Solicite, a los niños y niñas, que lean el texto de opinión que  Cuaderno de directas
escribieron. Indíqueles que lean detenidamente las opiniones y trabajo  Preguntas
los argumentos, ya que son los más útiles para la participación  Guía del inferenciales
en el debate. docente
10 VIERNES
participación. Lea, junto con todos y todas, las MATERIALES:  Preguntas
recomendaciones de la actividad 2. Asimismo, lea las  Cuaderno de directas
indicaciones que se presentan en las actividades 3, 4 y 5. trabajo  Preguntas
docente

IGUALES
Lección 15: LUCHO POR MIS SUEÑOS TIEMPO: 1 SEMANA
 Leeré biografías y textos informativos.
 Colocaré acento prosódico a las palabras que lo necesiten
29| SEMANA/TEXTOS INFORMATIVOS
CODIGO
G5.B2.3B.ES2  Exploración de la lección Unidad 4 HUMANOS:  Explicativa  Lectura
01 LUNES

docente
G5.B2.3B.ES2 Hacer inferencias a partir de la información del texto HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indíqueles que harán inferencias a través de las pistas que hay  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
en el texto o usando sus conocimientos previos.  Escritura
02 MARTES
 Lea el primer párrafo del cuadro que está en la actividad 1  Cuaderno de directas
(extraído del texto principal de la lección) y, a continuación, lea trabajo  Preguntas
la pregunta: “¿Cómo fueron las condiciones económicas de  Guía del inferenciales
Clementina Suárez, durante su infancia?” docente
 Solicíteles que realicen las inferencias, a partir de la
información de los otros dos párrafos. Monitoree la actividad y,
de ser necesario, apóyeles haciendo preguntas orientadoras,
como se realizó en la práctica guiada.

03 MIERCOLES
palabras nuevas de esta lección y formando oraciones en forma  Guía del inferenciales
oral. docente
G5.B3.2A.ES1 Escritura de una biografía. Planificación HUMANOS:  Explicativa  Lectura

 Comience dividiendo a la clase en dos grupos: grupo 1, con  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
04 JUEVES
niños y niñas que realizaron las entrevistas en sus hogares y  Escritura

grupo 2, conformado por estudiantes que realizarán la entrevista MATERIALES:  Preguntas
en la clase.  Cuaderno de directas
docente
 Explíqueles que, en esta clase, aprenderán más normas  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
ortográficas para acentuar cierto tipo de palabras.  Escritura

 Para esta clase, prepare un cartel con un cuadro como el de la  Cuaderno de directas
actividad 3, en donde se presentan algunas palabras comunes trabajo  Preguntas
que requieren acentuación diacrítica. Colóquelo en un lugar  Guía del inferenciales
visible. docente

IGUALES
Lección 15: LUCHO POR MIS SUEÑOS TIEMPO: 1 SEMANA
 Colocaré acento prosódico a las palabras que lo necesiten
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de una biografía. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
06 LUNES
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

una biografía. Invíteles a realizar la revisión final del  Escritura
texto, esta vez fijándose principalmente en MATERIALES:  Preguntas
 Cuaderno de trabajo directas
inferenciales
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto:  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
“Biografía de Mercedes Agurcia Membreño”.  Escritura
estudiantes cómo realizar una lectura expresiva, con  Guía del docente  Preguntas
velocidad adecuada, sin errores y con la entonación inferenciales
07 MARTES
adecuada.
Práctica guiada
 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya
un lector, o una lectora, con mayor capacidad
(estudiante 1), con uno de menor habilidad lectora
(estudiante 2).
 Organice nuevas parejas de lectura. Recuérdeles que
el estudiante 2 lee al 1, mientras este le escucha,
corrige y registra sus errores, marcando con una equis
las palabras que se omiten o que no son leídas
correctamente.
 Indíqueles que, a continuación, escribirán opiniones  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
acerca de algunas partes del texto leído.  Escritura
 Lea la consigna de la actividad 4. Solicíteles que  Cuaderno de trabajo directas
escriban sus opiniones, a partir de los fragmentos del  Guía del docente  Preguntas
texto que están en el cuadro. Haga notar que las inferenciales
preguntas a, b y c, ayudar a orientar sus opiniones.
G5.B1.1B.ES1 Exposición de una biografía HUMANOS:  Explicativa  Lectura
09 JUEVES
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

desarrollar sus habilidades de expresión oral.  Escritura
 Organice, a niños y niñas, en grupos de cuatro  Cuaderno de trabajo directas
integrantes.  Guía del docente  Preguntas
inferenciales
10 VIERNES
 Organice las condiciones para que se realice la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario

exposición de la biografía frente al grupo.  Escritura
Recuérdeles algunas acciones a considerar durante la MATERIALES:  Preguntas
participación. Lea, junto con todos y todas, las  Cuaderno de trabajo directas
recomendaciones de la actividad 4.  Guía del docente  Preguntas
inferenciales

IGUALES
Lección 16: MUJERES Y HOMBRES PODEMOS HACER HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Colocaré el acento diacrítico a las palabras que lo requieran.
 Escribiré una biografía de Visitación Padilla.
CODIGO
ESTANDAR
01 LUNES

docente
leído, utilizando las ideas principales y escribiéndolas en un  Escritura
organizador gráfico, en este caso, una línea de tiempo. MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES

 Solicíteles que identifiquen la idea principal de cada párrafo del trabajo  Preguntas
texto “¿Quién fue Eva Perón?”. Niños y niñas deben identificar  Guía del inferenciales
las siguientes. docente
 Lea la consigna de la actividad 5. Solicíteles que escriban sus
opiniones, a partir de los fragmentos del texto que están en el
cuadro.

03 MIERCOLES

trabajando en parejas para recordar el significado de las palabras trabajo  Preguntas
nuevas de esta lección y formando oraciones en forma oral.  Guía del inferenciales
docente
G5.B3.2A.ES1 Escritura de una biografía. Versión borrador y revisión HUMANOS:  Explicativa  Lectura
04 JUEVES
oportunidad, escribirán la primera versión de la biografía que  Escritura

planificaron en la clase anterior. MATERIALES:  Preguntas
 Lea la instrucción de la actividad 1. Solicíteles que escriban los trabajo  Preguntas
párrafos, siguiendo la estructura que se presenta en el cuadro:  Guía del inferenciales
introducción, desarrollo y conclusión. docente
 Explíqueles que, en esta clase, aprenderán más normas  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
05 VIERNES
ortográficas para acentuar cierto tipo de palabras.  Escritura

 Para esta clase, prepare un cartel con un cuadro como el de la  Cuaderno de directas
actividad 3, en donde se presentan algunas palabras comunes trabajo  Preguntas
que requieren acentuación diacrítica. Colóquelo en un lugar  Guía del inferenciales
visible. docente

IGUALES
Planificación de Clases/ESPAÑOL
Lección 16: MUJERES Y HOMBRES PODEMOS HACER HISTORIA TIEMPO: 1 SEMANA
 Colocaré el acento diacrítico a las palabras que lo requieran.
 Escribiré una biografía de Visitación Padilla.
CODIGO
ESTANDAR
G5.B3.2A.ES2 Escritura de una biografía. Versión final HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Recuérdeles que, en esta lección, están escribiendo una biografía.  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
06 LUNES
Invíteles a realizar la revisión final del texto, esta vez fijándose  Escritura
principalmente en. MATERIALES:  Preguntas
Práctica independiente  Cuaderno directas
 Invíteles a escribir la versión final de su texto, cuidando la calidad de trabajo  Preguntas
de la presentación y haciendo una ilustración que la complemente.  Guía del inferenciales
docente
 Anuncie a los niños y niñas que leerán el texto: “Biografía de Juana  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Pavón”.  Escritura
 Lea el texto considerando que debe demostrar a sus estudiantes  Cuaderno directas
cómo realizar una lectura expresiva, con velocidad adecuada, sin de trabajo Preguntas
07 MARTES

 Organice a niños y niñas en parejas en las que haya un lector, o una
lectora, con mayor capacidad (estudiante 1), con uno de menor
habilidad lectora (estudiante 2).
 Organice nuevas parejas de lectura. Recuérdeles que el estudiante 2
lee al 1, mientras este le escucha, corrige y registra sus errores,
marcando con una equis las Libro de Actividades, páginas 208 y 209
palabras que se omiten o que no son leídas correctamente.

08 MIERCOLES
leído, utilizando las ideas principales y escribiéndolas en un  Escritura
organizador gráfico, en este caso, un mapa mental. MATERIALES:  Preguntas
Práctica guiada  Cuaderno directas
 Antes de que niños y niñas comiencen a hacer inferencias, asegúrese de trabajo  Preguntas
de que han comprendido el texto “Biografía de Roberto Sosa”.  Guía del inferenciales
docente
 Explíqueles que el propósito de esta actividad es desarrollar sus  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
09 JUEVES

 Organice, a niños y niñas, en grupos de cuatro integrantes.  Cuaderno directas
de trabajo  Preguntas
docente
10 VIERNES
 Organice las condiciones para que se realice la exposición de la  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
biografía frente al grupo. Recuérdeles algunas acciones a considerar  Escritura
durante la participación. MATERIALES:  Preguntas
 A continuación, realice el sorteo para seleccionar al niño o niña de  Cuaderno directas
cada grupo que realizará la exposición. de trabajo  Preguntas
docente

Numer•os jćopevaclones
Estadistlea Geometrie
Algebra
Jornalizacion De Contenidos Quinto Grado
Matemáticas
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Potencias (base,  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
exponente)  Participativa  Alumnos  Asistencia
 Raíz cuadrada de  Interactiva  Docentes  Participación en clase
OPERACIONES
MATERIALES:  Orden y presentación

GEOMETRIA
NUMEROS Y
números cuadrados
PRIMER PERIODO
 Ángulos TECNICAS:  Libro de  Relaciones con compañeros

 Divisibilidad de  Guías de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Lluvia de ideas  Cuaderno de  Tareas asignadas
números
 Participación en clases trabajo VALORES Y ACTITUDES 1
 Área
 Trabajo en equipo  Lápiz de  Respeto hacia compañeros y
 Trabajos prácticos carbón autoridades del centro
 Exposiciones graficas  Pizarrón EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Borrador  Presentación de los trabajos
 Marcadores EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Fracciones  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Gráficas lineales  Participativa  Alumnos  Asistencia
GEOMETRIA
NUMEROS Y OPERACIONES
 Números decimales  Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Sólidos geométricos MATERIALES:  Orden y presentación
SEGUNDO PERIODO
TECNICAS:  Libro de  Relaciones con compañeros

 Guías de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Lluvia de ideas  Cuaderno de  Tareas asignadas
 Participación en clases trabajo VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en equipo  Lápiz de  Respeto hacia compañeros y
 Trabajos prácticos carbón autoridades del centro
Exposiciones  Pizarrón EXPRESIONES ARTÍSTICAS
graficas  Borrador  Presentación de los trabajos
 Marcadores EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Matemáticas
 Área  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA

 Participativa  Alumnos  Asistencia
 Círculo y  Docentes  Participación en clase
 Interactiva
OPERACIONES
17 DE JULIO A 15 DE
 Orden y presentación
GEOMETRIA
MATERIALES:
NUMEROS Y
TERCER PERIODO
circunferencia
TECNICAS:  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros
SEPTIEMBRE
 Guías de trabajo  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Lluvia de ideas trabajo  Tareas asignadas
 Participación en clases  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en equipo  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Trabajos prácticos  Borrador autoridades del centro
 Exposiciones graficas  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Presentación de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Polígonos  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
GEOMETRIA
 Sistema de  Docentes  Participación en clase

 Interactiva
18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
numeración de los MATERIALES:  Orden y presentación
TECNICAS:  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros
CUARTO PERIODO
romanos  Guías de trabajo  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
NOVIEMBRE
 Lluvia de ideas trabajo  Tareas asignadas
 Participación en clases  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en equipo  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Trabajos prácticos  Borrador autoridades del centro
 Exposiciones graficas  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Presentación de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
Asignatura: MATEMATICAS Grado: QUINTO Secciones:
DESEMP
EVALUACIÓ 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍ PORCENT
EÑO DE
N A AJE
CRITER
IOS
 Potencias (base, exponente). Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Raíz cuadrada de números cuadrados perfectos.
conocimientos  Definición y construcción de ángulos complementarios y suplementarios
 Múltiplos de un número natural y sus primeras propiedades.
 Divisor de un número y sus primeras propiedades.
 Números pares e impares y la regla de divisibilidad entre 2. Reglas de
divisibilidad entre 10, 5 y 3. Concepto de números primos. Concepto de mínimo
común múltiplo y de máximo común divisor. Manera de encontrar el M.C.M. y
el M.C.D.
 Descomposición en factores primos.
 Números primos, divisores y múltiplos.
 Comparación del área (forma directa, indirecta y con unidades arbitrarias).
 Concepto de área. Forma de encontrar el área de cuadrados y rectángulos.
 Adicionalidad del área. Relación entre el área y el perímetro. Unidad oficial
del área (cm2 , m2 , km2 , dm2 y mm2 ). Equivalencia entre las unidades
oficiales.
Unidades no oficiales del área (vara cuadrada, manzana).
EJERCICI Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
OS Trabajo de casa
PRÁCTIC
OS
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
EQUIPO Colaboración
EXPRESIO En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
NES trabajos y aula
ARTÍSTIC
AS
EXAMEN Presencial 30 Puntos
ESCRITO
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 Puntos
PERIODO

DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN CRITERIOS 1 (CONTENIDOS) CATEGO PORCENT
RÍA AJE
 Representar con fracciones las medidas mayores que 1 (fracción mixta). Trabajo de 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Representación gráfica de las fracciones propias y mixtas. aula
conocimientos  Fracción impropia.
 Conversión entre fracción mixta y fracción impropia y viceversa.
 Comparación de fracciones con el mismo denominador o con el mismo numerador.
 Fracciones en la recta numérica. Fracciones equivalentes.
 Mínima expresión de una fracción.
 Sentido de la adición con fracciones.
 Sentido de la sustracción con fracciones.
 Forma del cálculo de la adición de fracciones con el mismo denominador.
 Forma del cálculo de la sustracción de fracciones con el mismo denominador.
 Adición y sustracción de fracciones con igual denominador
 Elaboración de encuestas y cuestionarios sencillos.
 Lectura y elaboración de las gráficas lineales.
EJERCICI Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de 10 Puntos

OS aula
PRÁCTIC Trabajo de
OS casa
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de 10 Puntos
EQUIPO Colaboración casa
EXPRESIO En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
NES aula
ARTÍSTIC
AS
ESCRITO
PERIODO


DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE 1 (CONTENIDOS) CATEGOR PORCENTA
ÍA JE
CRITERIOS
 Multiplicar números decimales hasta las milésimas por números naturales. Trabajo de aula 35 puntos
CONCEPTOS Teoría y  Dividir números decimales hasta las milésimas entre números naturales.
conocimientos  Estrategia inicial en la resolución de problemas.
 Construcción de modelos de cubos, prismas rectangulares y pirámides.
 Representación de cubos y prismas en el plano.
 Describen objetos de la naturaleza y en construcciones que tienen
semejanza con prismas, cubos y pirámides
 Forma de encontrar el área y perímetro de triángulos.
 Fórmula para encontrar el área y perímetro de triángulos.
 Forma de encontrar el área y perímetro de cuadriláteros (romboides, trapecios y
otros cuadriláteros).
 Forma de encontrar el área aproximada de figuras rodeadas por líneas curvas.
EJERCICIO Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
S Trabajo de
PRÁCTICO casa
S
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
EXPRESION En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
ES aula
ARTÍSTICA
S
ESCRITO
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO


DESEMPEÑO
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) CATEGO PORCENT
DE
RÍA AJE
CRITERIOS
 Conceptos y elementos de círculo y circunferencia. Trabajo de 35 puntos
CONCEPTOS Teoría y  Construcción de diseños con círculos. aula
conocimientos  Construcción de círculos.
 Perímetro del círculo.
 Concepto de polígonos y su construcción.
 Clasificación de polígonos por el número de lados.
 Polígonos regulares e irregulares.
 Forma de encontrar el perímetro de los polígonos.
 Concepto de polígonos regulares y su construcción.
 Los símbolos romanos.
 Principios de la composición de los símbolos.
 Construcción de los números romanos de 1 a 3999.
EJERCICIO Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de 10 Puntos
S aula
PRÁCTICO Trabajo de
S casa
EXPRESION En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ES y aula
ARTÍSTICA
S
ESCRITO
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100
PERIODO


Expectativas De Logro De La Asignatura
 Desarrollan el concepto de raíz cuadrada y potencias.
 Usan el Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo para resolver problemas.
 Operan con fracciones y números decimales para resolver problemas.
 Desarrollan las reglas de divisibilidad entre 2, 3, 5, 10.
 Leen y escriben números mayores que 1,000,000.
 Comparan y ordenan números mayores que 1,000,000.
 Suman, restan, multiplican y dividen por escrito números naturales y aplican las propiedades básicas de la adición y multiplicación (la
propiedad asociativa, conmutativa, distributiva y la precedencia de operadores).
 Resuelven problemas que implican números mayores que 1,000,000.
 Conocen los fundamentos del sistema de numeración romanos.
 Reconocen las características de polígonos regulares e irregulares.
 Construyen ángulos de diferentes medidas.
 Clasifican y construyen cuadriláteros, circunferencias y círculos.
 Calculan perímetros de triángulos, cuadriláteros y circunferencias.
 Reconocen y describen prismas y pirámides en el espacio.
 Calculan áreas de cuadriláteros y círculos.
 Realizan transformaciones y rotaciones con figuras simples.
 Recolectan y clasifican datos estadísticos mediante encuestas sencillas.
 Organizan datos estadísticos en tablas o cuadros, gráficas de barra, gráficas lineales y circulares, y pictogramas.
 Desarrollan el concepto de eventos probables y eventos no probables

ミ★ 𝘗𝘭𝘢𝘯 𝘥𝘦 𝘜𝘯𝘪𝘥𝘢𝘥 𝘋𝘪𝘥á𝘤𝘵𝘪𝘤𝘢/𝘚𝘦𝘮𝘢𝘯𝘢𝘭 ★彡
Asignatura: MATEMATICAS Grado: QUINTO Sección:
Profesor: Lugar: Fecha:
COMPETENCIA GENERAL:
 Reconocen la potencia de un número como abreviación de un producto de factores iguales.
 Reconocen la raíz cuadrada de números pequeños.
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Potencia EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
y raíz  Participativa  Maestro -Asistencia
 Realizan lectura -Muestra interés por el tema
cuadrada  Reflexiva  Estudiante
 Comentan la lectura -Interactúa con compañeros y
TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Preguntas y respuestas -Exposiciones
 Lluvia de ideas  Cuaderno
 Repasan temas de operaciones básicas.  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Plenarias  Lápiz el tema

APRENDEMOS: TRABAJO EN CASA:
 Reflexiones  Colores
 Potencias (base, exponente)  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
 Materiales
 Raíz cuadrada de números VALORES:
de apoyo
1 -Establece relaciones de
cuadrados respeto con compañeros y
 Calculemos la raíz cuadrada profesores
EXPRESIONES
DEMOSTRAMOS: ARTÍSTICAS:
 Practican ejercicios en el cuaderno -Orden y presentación de los
trabajos
 Practican ejercicios en la pizarra PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa
 Trabajan en grupo

 Reconocen ángulos complementarios y suplementarios.
 Construyen ángulos complementarios y suplementarios.
 Utilizan ángulos complementarios y suplementarios en situaciones prácticas.

 Ángulos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema
 Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros y
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
APRENDEMOS:  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Definición de los ángulos  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones
complementarios  Plenarias  Lápiz sobre el tema
GEOMETRIA
 Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:

 Construcción de ángulos
 Libros -Presenta tareas asignadas
complementarios  Dibujos
1 previamente
 Definición de los ángulos  Materiales
VALORES:
suplementarios de apoyo
-Establece relaciones de
 Construcción de ángulos respeto con compañeros y
suplementarios profesores
DEMOSTRAMOS: EXPRESIONES
 Practican ejercicios en el cuaderno ARTÍSTICAS:
 Practican ejercicios en la pizarra -Orden y presentación de los
VALORAMOS: trabajos
 Hacen tareas en casa PRUEBA ESCRITA

 Determinan múltiplos y divisores de números.
 Determinan el Mínimo Común Múltiplo y el Máximo Común Divisor de dos números.
 Conocen el concepto de números primos y compuestos.
 Desarrollan las reglas de divisibilidad entre 2, 3, 5 y 10.
BLOQ METODOLOG
N° LECCION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
UE IA
 Divis EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE
ibilid  Realizan lectura  Particip  Maestro AULA:
ad de  Comentan la lectura ativa  Estudian -Asistencia
núme  Preguntas y respuestas  Reflexiv te -Muestra interés por el
ros  Repasan temas de operaciones básicas. a tema
APRENDEMOS: MATERIALES: -Interactúa con
 • Múltiplo de un número natural y sus primeras propiedades TÉCNICAS:  Cuadern compañeros y
 Divisor de un número  Lluvia o docentes
 Primeras propiedades del divisor de ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Exposici  Lápiz -Participa en
 Relación entre múltiplos y divisores

ones  Colores discusiones sobre el
 Concepto de mínimo común múltiplo
 Plenaria  Libros tema
 Manera de encontrar el mcm
s  Material TRABAJO EN
 Concepto de máximo común divisor CASA:
 Manera de encontrar el MCD  Reflexio es de
nes apoyo -Presenta tareas
1  Números pares, números impares y la regla de divisibilidad entre asignadas previamente
2  Dibujos
VALORES:
 Regla de divisibilidad entre 10 y 5 -Establece relaciones
 Regla de divisibilidad entre 3 de respeto con
 Concepto de números primos compañeros y
 Descomposición en factores primos profesores
 Descomposición en factores primos y divisores EXPRESIONES
 Descomposición en factores primos y múltiplos ARTÍSTICAS:
 Ejercicios -Orden y presentación
DEMOSTRAMOS: de los trabajos
 Practican ejercicios en el cuaderno PRUEBA ESCRITA
 Practican ejercicios en la pizarra
VALORAMOS:

 Construyen las fórmulas para calcular el perímetro y el área de cuadriláteros (cuadrado, rectángulo, rombo, romboide y trapecio).
 Resuelven problemas de la vida real utilizando los conceptos de perímetro y área de cuadriláteros.

 Área EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Comparación del área: forma directa, indirecta y con ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
unidades arbitrarias  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
 Concepto de área  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 Comparación con la unidad oficial cm2  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
previamente
 Forma de encontrar el área de cuadrados y rectángulos  Dibujos  Materiales
VALORES:
 Fórmula del área de cuadrados y rectángulos de apoyo
 Área de cuadrados y rectángulos del entorno respeto con compañeros y
GEOMETRIA
 Área de las figuras compuestas profesores

 Adicionabilidad del área EXPRESIONES
1  Cálculo del área conociendo el perímetro ARTÍSTICAS:
 Cálculo del perímetro conociendo el área -Orden y presentación de los
 Ejercicios sobre las lecciones 1 y 2 trabajos
 Unidad oficial de área m2 PRUEBA ESCRITA
 Unidad oficial de área km2
 Unidad oficial de área dm2 y mm2
 Equivalencia entre las unidades oficiales
 Unidades no oficiales de área vara cuadrada y
manzana
 Ejercicios sobre toda la unidad
DEMOSTRAMOS:
 Practican ejercicios en el cuaderno
VALORAMOS:

 Desarrollan el concepto de fracciones como ampliación necesaria del conjunto de números naturales.
 Estiman el concepto de número fraccional para resolver problemas de la vida real.
 Reducen fracciones a su mínima expresión.
 Resuelvenproblemasqueimplicanlaadiciónysustraccióndefraccionesquetienenelmismodenominador
 Fracciones EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el
 Preguntas y respuestas tema
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno compañeros y docentes
 • Representar con fracciones las medidas mayores que 1 ideas  Pizarrón -Exposiciones
(fracción mixta)  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones
 Representación gráfica de las fracciones propias y mixtas  Plenarias  Colores sobre el tema
 TRABAJO EN CASA:
• Fracción impropia  Reflexiones Libros
 Conversión entre fracción mixta y fracción impropia -Presenta tareas
 Dibujos  Materiales de
asignadas previamente
 Fracciones en la recta numérica apoyo
VALORES:
 Comparación de fracciones con el mismo denominador o
con el mismo numerador
respeto con compañeros
 Fracciones equivalentes y profesores
 Mínima expresión de una fracción EXPRESIONES
1  Comparación de fracciones con diferente denominador ARTÍSTICAS:
 Sentido de la adición con fracciones -Orden y presentación de
 Fracción propia + fracción propia, suma < 1 los trabajos
 Fracción propia + fracción propia, suma > 1 PRUEBA ESCRITA
 Fracción mixta + fracción mixta, sin llevar y llevando
 Sentido de la sustracción con fracciones
 Fracción propia – fracción propia
 Fracción mixta – fracción mixta, sin prestar
 Fracción mixta – fracción propia, prestando
 Fracción mixta – fracción mixta, prestando
DEMOSTRAMOS:
VALORAMOS:

 Recolectan y clasifican datos estadísticos mediante encuestas y cuestionarios sencillos.
 Construyen gráficas lineales con información de acontecimientos sencillos de su entorno utilizando la computadora u otro tipo de material.
 Organizan y presentan información estadística en gráficas lineales.
 Describen y analizan la información estadística organizada en gráficas lineales

 Gráficas EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
lineales  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
-Interactúa con compañeros y
 Preguntas y respuestas
 Repasan temas de operaciones básicas. -Exposiciones
 Lluvia de  Cuaderno
APRENDEMOS: ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
 Utilidad de las gráficas lineales  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
 Fundamento de la lectura de las gráficas lineales  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
 Sentido de la inclinación de la línea y su lectura
previamente
 Intervalo entre las graduaciones para la mejor  Dibujos  Materiales
VALORES:
de apoyo
ESTADISTICA
presentación -Establece relaciones de

 Forma de elaborar las gráficas lineales respeto con compañeros y
1  Interpretación de las gráficas lineales de dos profesores
líneas EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Interpretación de la gráfica lineal que aumenta
-Orden y presentación de los
uniformemente trabajos
 Interpretación de la gráfica lineal que disminuye PRUEBA ESCRITA
uniformemente
 Ejercicios
DEMOSTRAMOS:
VALORAMOS:

 Resuelven ejercicios de la vida real que involucran las operaciones básicas de números decimales
 Números EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
decimales  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: y docentes
 Convertir números decimales (hasta las ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
décimas) en fracciones con denominador 2, 5  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
ó 10 y viceversa  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 Multiplicar números decimales (hasta las  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
décimas) por números naturales de una cifra previamente
 Dibujos  Materiales
 Tachar o poner ceros en el producto según la VALORES:

de apoyo
necesidad -Establece relaciones de
 Multiplicar números decimales (hasta las respeto con compañeros y
décimas) por números naturales de más de profesores
una cifra EXPRESIONES
1 ARTÍSTICAS:
 Multiplicar números decimales (hasta las
milésimas) por números naturales
trabajos
 Dividir números decimales (hasta las
PRUEBA ESCRITA
décimas) entre números naturales
 Dividir números decimales (hasta las
milésimas) entre números naturales
 Encontrar el residuo
 Seguir dividiendo hasta que el residuo sea
cero
 Redondear el cociente
DEMOSTRAMOS:
VALORAMOS:

 Construyen modelos de cubos, prismas rectangulares y pirámides.
 Trazan prismas en el plano.

 Sólidos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
geométricos  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
tema
TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con
 Repasan temas de operaciones básicas. compañeros y docentes
 Lluvia de  Cuaderno
APRENDEMOS: ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Construcción de modelos de cubos  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones
 Construcción de modelos de prismas  Plenarias  Colores sobre el tema
rectangulares • Reproducción de  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
-Presenta tareas
GEOMETRIA
pirámides  Dibujos  Materiales

 Construcción de modelos de de apoyo
VALORES:
1 pirámides -Establece relaciones de
 Representación de cubos y prismas respeto con compañeros
en el plano y profesores
EXPRESIONES
 Construcción de una lapicera para ARTÍSTICAS:
escritorio -Orden y presentación de
DEMOSTRAMOS: los trabajos
 Practican ejercicios en el cuaderno PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Construyen las fórmulas para calcular el perímetro y área de cuadriláteros (cuadrado, rectángulo, rombo, romboide y trapecio).
 Resuelven problemas de la vida real utilizando los conceptos de perímetro y área de cuadriláteros.

 Área EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Forma de encontrar el área de triángulos ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
rectángulos  Exposiciones  Lápiz el tema
 Forma de encontrar el área de triángulos  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
acutángulos  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
 previamente
Fórmula para calcular el área de triángulos  Dibujos  Materiales
VALORES:
 Base y altura de triángulos de apoyo
 Forma de encontrar el área de triángulos
respeto con compañeros y
obtusángulos
profesores
 Área de triángulos cuya base y altura son iguales
MEDIDAS
EXPRESIONES
 Forma de encontrar la altura o la base conociendo ARTÍSTICAS:
1 el área -Orden y presentación de los
 Ejercicios sobre la lección 1 trabajos
 Forma de encontrar el área de romboides PRUEBA ESCRITA
 Fórmula para calcular el área de romboides
 Base y altura de romboides
 Forma de encontrar el área de trapecios
 Fórmula para calcular el área de trapecios
 • Forma de encontrar el área de rombos
 Fórmula para calcular el área de rombos
 Forma de encontrar el área de otros cuadriláteros
DEMOSTRAMOS:
VALORAMOS:

 Construyen círculos y circunferencias con material del ambiente y material estructurado.
 Construyen diseños y mosaicos con círculos y circunferencias.
 Identifican los elementos del círculo y la circunferencia.
 Diferencian los conceptos de círculo y circunferencia.
 Dibujan círculos con el compás.
 Círculo y EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

circunferencia  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Concepto de círculo y circunferencia ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Construcción de círculos con las propias formas  Exposiciones  Lápiz el tema
 Posición de un punto con respecto a la circunferencia  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
  -Presenta tareas asignadas
 Elementos del círculo Reflexiones Libros
previamente
 Relaciones entre el diámetro y el radio  Dibujos  Materiales
VALORES:
 Construcción de círculos con el compás de apoyo
-Establece relaciones de respeto
MEDIDAS
 Funciones del compás con compañeros y profesores

1  Construcción de diseños con círculos EXPRESIONES
 Encontrar la longitud de una circunferencia con las ARTÍSTICAS:
propias formas relacionándola con el diámetro -Orden y presentación de los
 Sentido de π trabajos
 Fórmula para encontrar la longitud de una PRUEBA ESCRITA
circunferencia
 Utilización de la fórmula para encontrar la longitud
de circunferencias
DEMOSTRAMOS:
VALORAMOS:

 Reconocen las características y propiedades de los elementos de los polígonos.
 Construyen polígonos abiertos y cerrados con material del ambiente y material estructurado

 Polígonos EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno compañeros y docentes
 Concepto de polígono ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Construcción de polígonos  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones
 Interior, exterior y borde de un polígono  Plenarias  Colores sobre el tema
 Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
 Elementos de polígonos
-Presenta tareas asignadas
 Clasificación de polígonos por el  Dibujos  Materiales
GEOMETRIA
previamente
número de lados (hasta 10 lados) de apoyo
VALORES:
1  Identificación de polígonos cóncavos y -Establece relaciones de
convexos respeto con compañeros y
 Concepto de polígono regular profesores
 Construcción de polígonos regulares EXPRESIONES
 Forma de encontrar el perímetro de los ARTÍSTICAS:
polígonos -Orden y presentación de
 Composición del plano geométrico con los trabajos
polígonos regulares PRUEBA ESCRITA
DEMOSTRAMOS:
VALORAMOS:

 Reconocen los fundamentos del sistema de numeración de los romanos como sistema no posicional.

 Sistema de EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
numeración  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
de los  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el
romanos  Comentan la lectura tema
 Preguntas y respuestas TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con
 Lluvia de  Cuaderno compañeros y docentes
 Repasan temas de operaciones básicas. ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones
APRENDEMOS:
 Plenarias  Colores sobre el tema
 Los símbolos romanos  Reflexiones TRABAJO EN CASA:

 Libros
-Presenta tareas
 Concepto de los principios de la  Dibujos  Materiales
de apoyo
composición de los símbolos VALORES:
1  Concepto del sistema de numeración
romana y profesores
EXPRESIONES
 Construcción de los números
ARTÍSTICAS:
romanos de 1 a 3999 -Orden y presentación de
los trabajos
DEMOSTRAMOS:
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

Jornalizacion Clases
Ciencia
s
Quinto Grado
Natural
es

CIENCIAS NATURALES
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/ RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 1: Sentimos nuestro  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA

entorno
 Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Lección 2: Mensajeros de
TECNICAS: MATERIALES:  Orden y presentación
nuestro cuerpo  Explicativa  Libro de  Relaciones con
El Ser Humano Y La Salud
 Lección 3: Conservando  Investigacion trabajo compañeros

 Exposiciones  Cuaderno de
nuestra especie
 trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA
Murales
 Lección 4: Cuidados e higiene  Lapiz de 
Primer Periodo
 Albumnes Tareas asignadas

del sistema reproductor  Guias de trabajo carbon
 Lluvia de ideas  Pizarron VALORES Y ACTITUDES 1

 Lección 5: El sistema que nos
 Participacion en  Borrador  Respeto hacia compañeros
defiende  Marcadores y autoridades del centro
clases
 Lección 6: Drogas que  Trabajo en  Material de
eequipo apoyo EXPRESIONES ARTÍSTICAS
destruyen nuestro
 Trabajo practicos  Presentación de los
cuerpo trabajos
 Exposiciones
 Lección 7: Sin drogas graficas
EXAMEN ESCRITO
estamos mejor
Examen presencial
 Lección 8: Situaciones de
peligro
 Lección 9: SOS emergencia

Lección 10: Composición de Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA


Participativa Alumnos Asistencia




la atmósfera
Interactiva Docentes Participación en clase



Lección 11:

MATERIALES: Orden y presentación

Factores TECNICAS: Libro Relaciones


atmosféricos Explicativa de con

La Tierra Y El Universo
Investigacion trabajo compañeros


Lección 12:

Exposiciones Cuaderno


Fenómenos
Segundo Periodo
Murales de trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA


atmosféricos Lapiz Tareas asignadas

Albumnes


Guias de trabajo de

Lección 13: Clima en


carbon VALORES Y ACTITUDES 1

Lluvia de ideas
Honduras y el mundo  Pizarron Respeto hacia

Participacion

Lección 14: Tiempo atmosférico Borrador compañeros y autoridades

en clases

Marcadores del centro

Trabajo

Lección 15: Impacto de

Material

en
los fenómenos EXPRESIONES ARTÍSTICAS
eequipo
atmosféricos de apoyo Presentación de

Trabajo practicos

los trabajos
Lección 16: El ser humano y Exposiciones


graficas
los fenómenos atmosféricos EXAMEN ESCRITO
Lección 17: Tipos Examen presencial
 de contaminantes
Lección 18: Efectos de la

CIENCIAS NATURALES
 Lección 20: Bondades de la naturaleza  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

 Participativa  Alumnos EL AULA
 Lección 21: ¡Un país en acción!  Interactiva  Docentes  Asistencia
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
 Lección 22: Impacto ambiental de las
 Explicativa  Libro de clase
actividades humanas  Investigacion trabajo  Orden y
 Exposiciones  Cuaderno de presentación
Materia Y Energía
 Lección 23: Conservamos el medio  Murales trabajo  Relaciones con
 Albumnes  Lapiz de compañeros
ambiente
Tercer Periodo
 Guias de trabajo carbon

 Lección 24: En armonía con el  Lluvia de ideas  Pizarron ACTIVIDADES
 Borrador EXTRA AULA
 Participacion en
ambiente clases  Marcadores  Tareas asignadas
 Trabajo en  Material de VALORES Y
 Lección 25: El trabajo desde la física apoyo ACTITUDES 1
eequipo
 Respeto hacia
 Lección 26: Herramientas de trabajo  Trabajo
practicos compañeros y
 Lección 27: Construyendo el futuro autoridades del
 Exposiciones
centro
graficas
 Lección 28: El ser humano y EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
la tecnología  Presentación de
los trabajos
 Lección 29: Aplicación de la
tecnología EXAMEN ESCRITO

Examen presencial

Lección 30: Unidad fundamental de Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
  

Participativa Alumnos AULA

 
Los Seres Vivos En Su Ambiente
los seres vivos Interactiva Docentes Asistencia
 
TECNICAS: MATERIALES: Participación
Lección 31: El mundo de los seres vivos Explicativa Libro de trabajo en clase
 
       

Investigacion Cuaderno Orden y

Exposiciones de trabajo presentació
Lección 32: Diminutos pero importantes

18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
Murales Lapiz de carbon n
    
Pizarron Relaciones

Albumnes
Lección 33: Información genética

Guias de trabajo Borrador con

Cuarto Periodo
Lluvia de ideas Marcadores compañeros

Lección 34: La adaptación en los AULA

Participacion Material
de apoyo ACTIVIDADES EXTRA
en clases
seres vivos
 Trabajo
Tareas asignadas

en
Lección 35: Principios de ecología

eequipo
VALORES Y
Trabajo practicos
 
Lección 36: Ecosistema en equilibrio ACTITUDES
Exposicione

1
s graficas
Respeto hacia

Lección 37: Ecosistemas naturales

compañeros y
autoridades
de Honduras del centro
Lección 38: Ecosistemas artificiales EXPRESIONES

ARTÍSTICAS
Presentación

de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Rubricas de Evaluación
Ciencia
s
Natural
Quinto Grado

es

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: QUINTO Secciones:

Bloque: EL SER HUMANO Y LA SALUD Profesor:
DESEMPEÑ
EVALUACIÓN O DE 1 (CONTENIDOS) CATEGOR PORCENT
ÍA AJE
CRITERIOS
 Sentimos nuestro entorno Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Mensajeros de nuestro cuerpo
conocimientos  Conservando nuestra especie
 Cuidados e higiene del sistema reproductor
 El sistema que nos defiende
 Drogas que destruyen nuestro cuerpo
 Sin drogas estamos mejor
 Situaciones de peligro
 SOS emergencia
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
PRÁCTICOS Trabajo de casa
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
EXPRESIONES En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS trabajos y aula
EXAMEN ESCRITO Presencial 30 Puntos
PERIODO

Bloque: LA TIERRA Y EL UNIVERSO Profesor:
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍ PORCENTA
A JE
CRITERIOS
 Composición de la atmósfera Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Factores atmosféricos
conocimientos  Fenómenos atmosféricos
 Clima en Honduras y el mundo
 Tiempo atmosférico
 Impacto de los fenómenos atmosféricos
 El ser humano y los fenómenos atmosféricos
 Tipos de contaminantes
 Efectos de la contaminación atmosférica
 Los residuos sólidos
EXPRESIONES En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS y aula
PERIODO

Bloque: MATERIA, ENERGIA Y TECNOLOGIA Profesor:
DESEMPEÑ
EVALUACIÓN O DE 1 (CONTENIDOS) CATEGOR PORCENT
ÍA AJE
CRITERIOS
 Bondades de la naturaleza Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  : ¡Un país en acción!
conocimientos  Impacto ambiental de las actividades humanas
 Conservamos el medio ambiente
 En armonía con el ambiente
 El trabajo desde la física
 Herramientas de trabajo
 Construyendo el futuro
 El ser humano y la tecnología
 Aplicación de la tecnología
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en equipó Trabajo de casa 10 Puntos
EXPRESIONES En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS y aula
PERIODO

Bloque: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE Profesor:
DESEMPEÑ
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) CATEGOR PORCENT
O DE
ÍA AJE
CRITERIOS
 Unidad fundamental de los seres vivos Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  El mundo de los seres vivos
conocimientos  Diminutos pero importantes
 Información genética
 La adaptación en los seres vivos
 Principios de ecología
 Ecosistema en equilibrio
 Ecosistemas naturales de Honduras
 Ecosistemas artificiales
EXPRESION En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ES trabajos y aula
ARTÍSTICAS
ESCRITO
PERIODO

Planificación Clases
Ciencia
s
Natural
Quinto Grado

es

EJE METODOLÓGICO

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: QUINTO Sección:

 Relacionan el sistema inmunológico con el sistema reproductor y su interrelación, con otros sistema, así como, los cambios físicos y emocionales que tienen lugar durante
la pubertad con el sistema hormonal, el desarrollo y maduración del sistema reproductor.
 Practican las medidas de higiene, prevención y autocuidado destinadas a proteger la salud y el buen funcionamiento del organismo humano, individual y socialmente,
frente a enfermedades y accidentes.

EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
LECCIÓN 1: SENTIMOS NUESTRO ENTORNO

El Ser Humano Y La
 Comentamos y escribimos en el TÉCNICAS: MATERIALES: docentes

cuaderno de trabajo la descripción y  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
situación de la imagen:  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
APRENDEMOS:  Plenarias  Lápiz el tema
 Importancia y función de los sentidos  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Conozcamos los órganos de los sentidos  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
1  Sentido del gusto previamente
 Mapas  Materiales
VALORES:
 Sentido del olfato conceptuales de apoyo
 Sentido del tacto
DEMOSTRAMOS:
profesores
 Laboratorio sobre los sentidos
EXPRESIONES
Salud
VALORAMOS: ARTÍSTICAS:
 Elaboramos resumen de la unidad. -Orden y presentación de los
 Escriben el significado de palabras trabajos
nuevas PRUEBA ESCRITA
 Desarrollan guía de trabajo de la lección
 Trabajo de campo

frente a enfermedades y accidentes

LECCIÓN 2: MENSAJEROS DE NUESTRO

El Ser Humano Y La
 Observamos las imágenes y contestamos TÉCNICAS: MATERIALES: docentes

las preguntas siguientes, en el cuaderno  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
de trabajo.  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
APRENDEMOS:  Plenarias  Lápiz el tema
 El Sistema endocrino  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
CUERPO
 Enfermedades del sistema endocrino  Dibujos  Libros

DEMOSTRAMOS: previamente
1  Mapas  Materiales
 Construyendo el sistema endocrino VALORES:
conceptuales de apoyo
VALORAMOS: -Establece relaciones de
 Elaboramos resumen de la unidad. respeto con compañeros y
profesores
 Escriben el significado de palabras
EXPRESIONES
nuevas
Salud
ARTÍSTICAS:
 . En el cuaderno de trabajo, completamos trabajos
un cuadro resumen sobre la función de PRUEBA ESCRITA
las glándulas. 2. Exponemos sobre el
sistema endocrino:


LECCIÓN 3: CONSERVANDO NUESTRA ESPECIE

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Cambios físicos y emocionales en la  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
pubertad  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Estructura y función del sistema  Plenarias  Lápiz el tema
reproductor  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
DEMOSTRAMOS:  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
 Completamos el nombre de las partes del previamente
sistema reproductor masculino y VALORES:
1 femenino. 2. Escribimos en la tabla los -Establece relaciones de respeto
cambios que suceden en la adolescencia con compañeros y profesores
en mujeres y varones. EXPRESIONES
 Escriben el significado de palabras trabajos
nuevas PRUEBA ESCRITA
 1En el cuaderno de trabajo completamos
un ejercicio sobre términos pareados,
referente a las estructuras del sistema
reproductor. 2. Clasificando las
estructuras del sistema reproductor


LECCIÓN 4: CUIDADOS E HIGIENE DEL SISTEMA

 Comunicación en la adolescencia  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Infecciones de transmisión sexual ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Lápiz el tema
 Nos dividimos en equipos de trabajo para  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
REPRODUCTOR
elaborar un mural entre todos los compañeros  Reflexiones  Libros

previamente
y compañeras del aula de clases.  Dibujos  Materiales
 Elaboramos un trifolio resumiendo los puntos VALORES:
 Mapas de apoyo
1 más importantes de la lección como: -Establece relaciones de respeto
conceptuales
principios e higiene del sistema reproductor con compañeros y profesores
masculino y femenino, incluyendo las EXPRESIONES
infecciones de transmisión sexual más ARTÍSTICAS:
comunes en Honduras y su prevención. -Orden y presentación de los
VALORAMOS: trabajos
PRUEBA ESCRITA
 Elaboramos resumen de la unidad.
 Escriben el significado de palabras nuevas
 Identifi camos cada problema y en el cuaderno
de trabajo sugerimos una solución a los
mismos, tomando en cuenta lo que aprendimos
durante la lección


 Comentan la lectura   Estudiante -Muestra interés por el tema

LECCIÓN 5: EL SISTEMA QUE NOS DEFIENDE
Reflexiva
 Sistema inmunológico  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Factores ambientales que influyen sobre  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
la actuación del sistema inmunológico  Plenarias  Lápiz el tema
 Enfermedades comunes en Honduras  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Dibujos
 Proyecto: prevención de enfermedades previamente
vectoriales. VALORES:
1 VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto
 Elaboramos resumen de la unidad. con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
nuevas
trabajos
 Completamos una sopa de letras sobre PRUEBA ESCRITA
las enfermedades vectoriales y digestivas
más comunes en Honduras utilizando el
color verde para las enfermedades
producidas por vectores, el azul para las
enfermedades del sistema digestivo y el
rojo para las partes del sistema
inmunológico.


LECCIÓN 6: DROGAS QUE DESTRUYEN

El Ser Humano Y La
 ¿Qué son las drogas?  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones

 Clases de drogas  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Daños que producen las drogas en el  Plenarias  Lápiz el tema
NUESTRO CUERPO
organismo.  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:

 Dibujos
 Las drogas dañan nuestra salud previamente
VALORES:
1 VALORAMOS: conceptuales de apoyo
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de respeto
con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 En el cuaderno de trabajo, llenamos una -Orden y presentación de los
Salud
tabla sobre la clasificación y efectos de trabajos

las drogas. PRUEBA ESCRITA
 En equipo, elaboramos una lámina que
resuma la clasificación de las drogas.


EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE
 Realizan lectura  Maestro
 Participativa AULA:
LECCIÓN 7: SIN DROGAS ESTAMOS MEJOR
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante -Asistencia

 Preguntas y respuestas -Muestra interés por el
APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: tema
 Mecanismo de adicción a las drogas  Lluvia de ideas  Cuaderno -Interactúa con
 Daños de las drogas en los seres humanos  Exposiciones  Pizarrón compañeros y docentes
 Rehabilitación y prevención del consumo de  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
drogas  Reflexiones  Colores -Participa en
DEMOSTRAMOS:  Libros discusiones sobre el
 Dibujos
 Dramatizamos la historia que redactamos sobre  Materiales tema
 Mapas
el consumo y rechazo a las drogas. TRABAJO EN
1 conceptuales de apoyo
 Al fi nalizar el drama, cada equipo hace una CASA:
conclusión sobre el tema de la adicción de las -Presenta tareas
drogas en los seres humanos y el proceso de asignadas previamente
rehabilitación. VALORES:
VALORAMOS: -Establece relaciones de
y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Leemos el siguiente caso y completamos en el -Orden y presentación
cuaderno de trabajo de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Relacionan el sistema inmunológico con el sistema reproductor y su interrelación, con otro sistema, así como, los cambios físicos y emocionales que tienen lugar durante

LECCIÓN 8: SITUACIONES DE PELIGRO

El Ser Humano Y La

 Accidentes  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Prevención de accidentes  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Lápiz el tema
 Evitando accidentes en el laboratorio  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Vamos a familiarizarnos con los  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
1 previamente
indicadores de peligro, las normas de  Mapas  Materiales
seguridad de un laboratorio de ciencias VALORES:
naturales y valorar la importancia de -Establece relaciones de respeto
aplicar estas medidas. con compañeros y profesores
VALORAMOS: EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
Salud

trabajos
PRUEBA ESCRITA
 Pictogramas de seguridad

 Relacionan el sistema inmunológico con el sistema reproductor y su interrelación, con otro sistema, así como, los cambios físicos y emocionales que tienen lugar durante

El Ser Humano Y La
LECCIÓN 9: SOS EMERGENCIA

 Primeros Auxilios  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Secuencia en caso de accidente  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Botiquín de primeros auxilios  Plenarias  Lápiz el tema
DEMOSTRAMOS:  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Escribo la palabra correspondiente a cada  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
1 previamente
objeto que forma parte del botiquín de  Mapas  Materiales
primeros auxilios. VALORES:
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto
 Elaboramos resumen de la unidad. con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
Salud
nuevas
trabajos
 Completamos el mapa cognitivo, PRUEBA ESCRITA
escribiendo los primeros auxilios que se
dan en caso de quemaduras, asfixia,
heridas, mordeduras, torceduras, golpes.

 Utilizan los conceptos de clima y tiempo en meteorología, conociendo su diferencia y su relación, con énfasis en el componente ambiente regional.
 Describen los fenómenos atmosféricos más importantes, analizando su origen y evolución, así como su influencia en las actividades humanas y viceversa.
 Identifican algunos fenómenos atmosféricos y miden las condiciones del tiempo atmosférico, utilizando pequeños aparatos construidos por los alumnos y alumnas.
 Describen fenómenos específicos de contaminación atmosférica, analizando sus causas y efectos.
LECCIÓN 10: COMPOSICIÓN DE LA ATMÓSFERA
 Comentan la lectura  Estudiante -Muestra interés por el tema

 Reflexiva
 La atmósfera  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Capas de la atmósfera y temperatura  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Latitud, longitud y altitud  Plenarias  Lápiz el tema
 En el cuaderno de trabajo elaboramos un  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
dibujo que ilustre la influencia de la  Mapas  Materiales
presión atmosférica con la altura de una VALORES:
1 región, en donde el largo de la flecha -Establece relaciones de respeto
dependerá de la distancia a la que se con compañeros y profesores
encuentra la zona en cuanto al nivel del EXPRESIONES
mar. ARTÍSTICAS:
VALORAMOS: -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA
 En el cuaderno de trabajo:
 1. Esquematizamos el tema de la lección.
 2. Representamos con líneas de colores
específicos la latitud y longitud en un
dibujo del planeta Tierra.

LECCIÓN 11: FACTORES ATMOSFÉRICOS

 Factores atmosféricos  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Definición de los factores atmosféricos  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
el tema
La Tierra Y El
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Lápiz

 Construimos un molinete de papel  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
VALORAMOS:  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
1  Elaboramos resumen de la unidad. previamente
VALORES:
 Escriben el significado de palabras nuevas conceptuales de apoyo
Universo

 Carrera de autos Realizaremos una
EXPRESIONES
dinámica sobre el tema de los fenómenos
ARTÍSTICAS:
atmosféricos
 En el cuaderno de trabajo valoramos la trabajos
dinámica que realizamos, por medio de PRUEBA ESCRITA
una rúbrica.

LECCIÓN 12: FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS

 Tipos de fenómenos atmosféricos  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 La maravilla de los fenómenos  Plenarias  Lápiz el tema
atmosféricos  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
VALORAMOS:  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
 Elaboramos resumen de la unidad. previamente
1  Mapas  Materiales
 Escriben el significado de palabras nuevas VALORES:
 Fenómenos atmosféricos
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 13: CLIMA EN HONDURAS Y EL MUNDO
APRENDEMOS: -Exposiciones
 Lluvia de ideas  Cuaderno
 Tiempo atmosférico y clima  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Tipos de climas en el mundo  Plenarias  Lápiz el tema
 -Presenta tareas asignadas
 .Escribimos las respuesta a las preguntas en el cuaderno  Dibujos Libros
previamente
de tareas. a. ¿Por qué unas superficies absorben más  Mapas  Materiales
VALORES:
calor que otras? b. ¿De qué manera la temperatura del conceptuales de apoyo
suelo afecta la temperatura del aire? c. Además de la con compañeros y profesores
1 temperatura ¿Qué otros factores influyen en el clima de EXPRESIONES
una región? d. ¿Por qué unos países son más fríos que ARTÍSTICAS:
otros? -Orden y presentación de los
trabajos
VALORAMOS: PRUEBA ESCRITA
 Escribimos el clima predominante en la región que
vivimos.
 Completamos el mapa conceptual identificando la
palabra o definición de los tipos de climas en el mundo.


docentes
LECCIÓN 14: TIEMPO ATMOSFÉRICO
APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES:

 ¿Qué es el tiempo atmosférico?  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Cambios en la temperatura del aire  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Pronóstico del tiempo atmosférico  Plenarias  Lápiz el tema
 Buscamos  Libros -Presenta tareas asignadas
en los medios de  Dibujos
previamente
comunicación los reportes del estado del  Mapas  Materiales
tiempo de nuestra región para esta VALORES:
semana. -Establece relaciones de respeto
 En el cuaderno de trabajo, elaboramos un con compañeros y profesores
cuadro comparativo de los diferentes EXPRESIONES
pronósticos y establecemos si son ARTÍSTICAS:
acertados con la realidad. -Orden y presentación de los
trabajos
 Escribimos en el cuaderno de tareas la
PRUEBA ESCRITA
ubicación y ejemplos de satélites
meteorológicos.
VALORAMOS:
nuevas

BLOQU METODOLOGI
N° LECCION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
E A
 Realizan lectura  Partici  Maestro -Asistencia
 Comentan la lectura pativa  Estudiante -Muestra interés por el
 tema
 Preguntas y respuestas Reflex

LECCIÓN 15: IMPACTO DE LOS FENÓMENOS
APRENDEMOS: iva MATERIALES: -Interactúa con compañeros

 Consecuencia de los fenómenos atmosféricos en plantas y  Cuaderno y docentes
animales TÉCNICAS:  Pizarrón -Exposiciones
 Efectos del viento  Lluvia  Lápiz -Participa en discusiones
 Efectos de las inundaciones en los organismos de  Colores sobre el tema
 Cambios en la temperatura ideas  Libros TRABAJO EN CASA:
ATMOSFÉRICOS
DEMOSTRAMOS:  Expos  Materiales

icione previamente
 Observamos la imagen. de apoyo
s VALORES:
 Nos organizamos en dos círculos y decimos cada quien
1  Plenar -Establece relaciones de
una oración para armar un cuento colectivo sobre el efecto
ias respeto con compañeros y
positivo de fenómenos atmosféricos en la flora y fauna de
 Reflex profesores
la imagen.
iones EXPRESIONES
 El primer participante inicia el cuento con la afirmación: ARTÍSTICAS:
Había una vez un pez arcoíris…luego los demás vamos  Dibuj
os -Orden y presentación de
aportando y anotando las oraciones de la historia. los trabajos
Hacemos segunda ronda de oraciones si es necesario.  Mapas
conce PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
 Elaboramos resumen de la unidad. ptuale
 Escriben el significado de palabras nuevas s
 En el cuaderno de trabajo llenamos la tabla sobre lo
positivo, negativo e interesante de cómo afectan los
fenómenos atmosféricos en plantas y animales.

LECCIÓN 16: EL SER HUMANO Y LOS FENÓMENOS


 Consecuencias de los fenómenos  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
atmosféricos  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Efectos de los fenómenos atmosféricos  Plenarias  Lápiz el tema
 En el cuaderno de trabajo  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
 Pensamos en una situación reciente de un previamente
ATMOSFÉRICOS
efecto negativo atmosférico. Por medio de VALORES:

dibujos o recortes, mostramos que hacer -Establece relaciones de respeto
1 con compañeros y profesores
para enfrentar una contingencia.
EXPRESIONES
 Elaboramos un esquema que resuma
ARTÍSTICAS:
algunas sugerencias de lo que se debe
hacer en caso de presentarse el riesgo de
trabajos
un huracán.
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
 Establecemos las conclusiones sobre los
efectos de los fenómenos atmosféricos en
los seres humanos, luego cada
coordinador
expresa la síntesis a él o la docente.


LECCIÓN 17: TIPOS DE CONTAMINANTES
 ¿Qué es un contaminante?  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones

 Tipos de contaminantes  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Escribimos en el cuaderno de trabajo los  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
resultados de la investigación que  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
realizaremos en compañía de nuestros  Mapas  Materiales
padres VALORES:
 En el cuaderno de trabajo, elaboramos -Establece relaciones de
una definición de contaminante y su respeto con compañeros y
1 profesores
clasificación.
EXPRESIONES
 Guiados por la imagen, elaboramos un
ARTÍSTICAS:
dibujo en páginas de papel bond sobre los
contaminantes que observamos en nuestra
trabajos
comunidad.
PRUEBA ESCRITA
 Exponemos a nuestros compañeros los
hallazgos de la investigación y
mencionamos porqué es importante
mantener un ambiente con la menor
contaminación ambiental posible.
VALORAMOS:

Asignatura: CIENCIAS NATURALE S Grado: QUINTO Sección:

LECCIÓN 18: EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN


APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con
 Contaminación atmosférica  Lluvia de  Cuaderno compañeros y docentes
 Consecuencias de la contaminación atmosférica ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Calentamiento Global  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones
 Contribución al calentamiento globa  Plenarias  Colores sobre el tema
  TRABAJO EN CASA:
 Algunos consejos para prevenir la contaminación atmosférica Reflexiones Libros
ATMOSFÉRICA

DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Materiales
previamente
 Experimento 2  Mapas de apoyo
VALORES:
1  Recortamos la cartulina en cinco círculos y los pegamos en las conceptuales -Establece relaciones de
tapaderas de los botes. respeto con compañeros y
 Enumeramos cada tapadera del uno al cinco con marcador profesores
permanente. EXPRESIONES
 Cubrimos cada círculo de papel con una delgada capa de vaselina ARTÍSTICAS:
 Colocamos las tapaderas en el exterior del colegio y otros -Orden y presentación de
compañeros las colocan en el patio de su casa. los trabajos
 Cada día retiramos una tapadera en orden numérico, tomamos una PRUEBA ESCRITA
fotografía y escribimos las observaciones en el cuaderno de trabajo.
 Al fi nalizar el experimento presentamos los resultados a la clase.
VALORAMOS:

y docentes
LECCIÓN 19: LOS RESIDUOS SÓLIDOS

 Fuentes de los residuos sólidos  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Tipos de residuos sólidos de acuerdo a su ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
composición  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
 Contaminación por residuos sólidos  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 Gestión y manejo de residuos sólidos  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
previamente
VALORES:
 Proyecto de gestión ambiental escolar  Mapas de apoyo
VALORAMOS: conceptuales
profesores
 Escriben el significado de palabras nuevas EXPRESIONES
 Desarrollan guía de trabajo de la lección ARTÍSTICAS:
 En el cuaderno de trabajo: -Orden y presentación de los
 Llenamos una tabla para saber cuántos residuos trabajos
sólidos producimos en nuestra casa en una PRUEBA ESCRITA
semana. Comparamos las cantidades obtenidas
con los datos que encontraron nuestros
compañeros de la clase.
 Completamos el laberinto sobre el reciclaje,
ayudamos a Keijal a depositar el bote de plástico
en el contenedor correspondiente.

 Identifican y aplican operadores sencillos en su entorno y reconocen su utilidad en la vida cotidiana.
 Evalúan las actividades desarrolladas en la región, reconociendo el impacto de cada una sobre los recursos naturales y sobre el paisaje, con énfasis en los componentes
ambiente y sostenibilidad.
Materia, Energía Y Tecnología

docentes
LECCIÓN 20: BONDADES DE LA NATURALEZA

 Recursos naturales  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Clasificación de los recursos naturales ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
 Problemas en la explotación de los recursos  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
naturales  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 Conservación de los recursos  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
previamente
VALORES:
 Laboratorio sobre recursos naturales  Mapas de apoyo
 Enumeramos 10 ejemplos de la variedad de conceptuales
1 recursos naturales más comunes que hay en
profesores
nuestra región tomando en cuenta: la fauna, la
EXPRESIONES
flora y los minerales. Escribimos lo que
ARTÍSTICAS:
indagamos en el cuaderno de tareas.
VALORAMOS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA
 Elaboramos el cartel con la forma que nos
agrade como un conejo, mariposa, naranja o
manzana. Este cartel es una obra de arte
compuesto de muchos materiales, como recortes
de periódico, fotografías, cintas y otros objetos
colocados en un fondo como pliego de papel
bond, cartulina o
cartoncillo


 Principales actividades humanas  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
LECCIÓN 21: ¡UN PAÍS EN ACCIÓN!
desarrolladas en Honduras  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

 Descripción de cada actividad  Plenarias  Lápiz el tema
 Elaboramos un dibujo en el cuaderno de  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
trabajo sobre una de las principales previamente
actividades agroindustriales de nuestro VALORES:
1 departamento. -Establece relaciones de respeto
 Entrevistamos a un familiar o persona de la con compañeros y profesores
comunidad con preguntas como: ¿A qué se EXPRESIONES
dedica? ¿Qué herramientas utiliza para su ARTÍSTICAS:
trabajo? ¿Qué productos obtiene de esta -Orden y presentación de los
actividad? ¿Qué importancia tiene para la trabajos
comunidad la actividad a la que usted se PRUEBA ESCRITA
dedica?. Compartimos las respuestas en la
próxima clase y lo anotamos en el cuaderno
de tareas.
VALORAMOS:
-Exposiciones
LECCIÓN 22: IMPACTO AMBIENTAL DE
 Degradación ambiental  Lluvia de  Cuaderno

LAS ACTIVIDADES HUMANAS
 Acciones humanas que contribuyen a la ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

contaminación ambiental  Exposiciones  Lápiz el tema
 Las actividades humanas y su efecto en el  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
Materia, Energía Y
ambiente  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas

 Laboratorio sobre efectos cualitativos en el agua. VALORES:
 Mapas de apoyo
Un análisis cualitativo es el conjunto de medios -Establece relaciones de
1 conceptuales
que buscan identificar el efecto de sustancias respeto con compañeros y
presentes en una muestra de materia. profesores
EXPRESIONES
Tecnología
 Concluimos a. ¿Cómo afecta cada situación a las

ARTÍSTICAS:
características del agua? b. ¿Qué actividades
humanas modifican las características del agua?
trabajos
 ¿Qué instituciones velan por el cumplimiento de
PRUEBA ESCRITA
las leyes ambientales en nuestro país? Definimos
las funciones específicas de cada una. Escribimos
los hallazgos en el cuaderno de tareas.
VALORAMOS:

LECCIÓN 23: CONSERVAMOS EL MEDIO

 Importancia de las áreas protegidas  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Surgimiento de las áreas protegidas en Honduras ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
DEMOSTRAMOS:  Exposiciones  Lápiz el tema
 Redactamos las conclusiones en el cuaderno de  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
Materia, Energía Y
trabajo.  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas

 Analizo las experiencias y que fue lo más previamente
AMBIENTE
importante que aprendí sobre la visita que VALORES:

1  Mapas de apoyo
hicimos en un área protegida. -Establece relaciones de respeto
conceptuales
 Hacemos un listado de 15 animales que se con compañeros y profesores
encuentran el peligro de extinción en Honduras, EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
Tecnología
cada uno con su respectivo nombre científico.

Escribimos en el cuaderno de tareas. -Orden y presentación de los
VALORAMOS: trabajos
PRUEBA ESCRITA
 Realizamos un dibujo o cartel que represente
una señal de advertencia para cuidar las
áreas
protegidas de Honduras.


LECCIÓN 24: EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE

 El mundo y la conservación de los  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
recursos  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Surgimiento del término Desarrollo  Plenarias  Lápiz el tema
Sostenible  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
Materia, Energía Y
 Desarrollo sostenible en Honduras  Libros -Presenta tareas asignadas

 Dibujos
 En el cuaderno de trabajo elaboramos un VALORES:
cuadro resumen sobre las soluciones para -Establece relaciones de respeto
lograr el desarrollo sostenible en cada
caso. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
Tecnología
 En el cuaderno de trabajo, explico los

Principios del Desarrollo Sostenible de la
trabajos
Declaración de Río, escribiendo la idea
PRUEBA ESCRITA
principal para cada uno de ellos. 3.
Escribo en el cuaderno de trabajo, el
nombre de organizaciones ambientalistas,
según la simbología.
VALORAMOS:

LECCIÓN 25: EL TRABAJO DESDE LA FÍSICA

 Definición de trabajo en física  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Relación entre trabajo - energía - potencia  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 En el cuaderno de trabajo contestamos las  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
Materia, Energía Y
preguntas de la actividad  Libros -Presenta tareas asignadas

 Dibujos
 a. ¿Cuál fue el medio por el cual se previamente
ejerció la fuerza por parte de cada VALORES:
1 equipo? b. Para cada intento: ¿Qué -Establece relaciones de respeto
equipo se desplazaba más hacia adelante? con compañeros y profesores
c. ¿Qué equipo generó un mejor trabajo EXPRESIONES
Tecnología
durante la dinámica y por qué? d. ARTÍSTICAS:

Realizamos un dibujo con flechas que -Orden y presentación de los
representen la dirección de la fuerza y el trabajos
desplazamiento durante esta dinámica. PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
 Observamos las imágenes y elaboramos
un listado identificando el trabajo físico


 Realizan lectura  Maestro -Asistencia
 Participativa
LECCIÓN 26: HERRAMIENTAS DE TRABAJO

 Las máquinas  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Máquinas simples  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 ¿Qué tipo de palanca construimos en la  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
clase? b. Elaboramos un dibujo, en el que  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
identificamos la fuerza de potencia,  Materiales previamente
 Mapas
1 resistencia y el punto de apoyo en la de apoyo VALORES:
conceptuales
palanca que construimos. c. ¿Cuáles son las -Establece relaciones de respeto
aplicaciones de las palancas en la vida con compañeros y profesores
diaria? EXPRESIONES
 Escriben el significado de palabras nuevas trabajos
 Desarrollan guía de trabajo de la lección PRUEBA ESCRITA
 En el cuaderno de tareas colocamos la
potencia P, resistencia R y el punto de
apoyo (A) para las siguientes máquinas
simples: a. Tijeras b. Carreta c. Una pala

Asignatura: CIENCIA S NATURALES Grado: QUINTO Sección:
LECCIÓN 27: CONSTRUYENDO EL FUTURO

 Máquinas complejas  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Componentes de una máquina compleja  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Componentes mecánicos  Plenarias  Lápiz el tema
 Componentes energéticos  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
Materia, Energía Y

 Funcionamiento y aplicación  Dibujos
previamente
DEMOSTRAMOS:  Mapas  Materiales
VALORES:
 Escribimos que máquinas ayudan a facilitar conceptuales de apoyo
1 la vida a personas con alguna discapacidad
motora. ¿Por qué son útiles? y ¿Qué
EXPRESIONES
pasaría si no se hubieran inventado estas
ARTÍSTICAS:
Tecnología
máquinas? Escribimos los hallazgos en el -Orden y presentación de los

cuaderno de trabajo. trabajos
 Utilizando nuestra imaginación, PRUEBA ESCRITA
inventamos una máquina compleja y
explicamos ¿Para qué nos serviría?.
Comentamos en la clase
VALORAMOS:


 Comentan la lectura  Estudiante -Muestra interés por el tema

LECCIÓN 28: EL SER HUMANO Y LA TECNOLOGÍA
 Reflexiva
 Evolución de los descubrimientos en la tecnología  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Definición de tecnología ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
 Tipos de tecnologías  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
 Función de la tecnología en la sociedad  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
DEMOSTRAMOS:  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
previamente
 . Realizamos la lectura sobre el funcionamiento de  Dibujos  Materiales
VALORES:
un celular, escribiendo en el cuaderno de tareas los  Mapas de apoyo
aspectos más relevantes. conceptuales
1 respeto con compañeros y
 ¿Qué es la nanotecnología? ¿Qué aplicaciones tiene
profesores
a nivel mundial? y ¿Qué es un sofware?, escribimos
EXPRESIONES
en el cuaderno de tareas.
ARTÍSTICAS:
VALORAMOS:
trabajos
 Escriben el significado de palabras nuevas PRUEBA ESCRITA
 Escribimos según nuestro criterio cuáles son los
cuatro inventos más importantes creados por el ser
humano a través de la historia.
 Con base a lo que estudiamos en la lección,
elaboramos un esquema que incluya los siguientes
aspectos:


LECCIÓN 29: APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA

 Herramientas, máquinas y tecnología  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Solución de problemas prácticos en la sociedad  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Realizamos la lectura y contestamos las  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
Materia, Energía Y
preguntas en el cuaderno de trabajo.  Libros -Presenta tareas asignadas

 Dibujos
 El laboratorio virtual es un programa previamente
informático que procura representar el VALORES:
ambiente de un laboratorio real y que -Establece relaciones de respeto
mediante simulaciones interactivas permite
desarrollar las prácticas de laboratorio que por EXPRESIONES
Tecnología
falta de materiales, reactivos o seguridad, no ARTÍSTICAS:

se pueden realizar en el centro educativo. -Orden y presentación de los
trabajos
 Clasificamos las proposiciones siguientes
PRUEBA ESCRITA
como ventajas o desventajas del uso de
herramientas, máquinas y tecnologías para la
sociedad:
VALORAMOS:

 Describen la estructura y funcionamiento de las células (nutrición y reproducción), relacionándola con la estructura y funcionamiento de unidades biológicas complejas: tejido, órgano y
organismo
 Clasifican los microorganismos según su tamaño y estructura, describiendo distintas funciones que tales seres cumplen en la naturaleza y su relación con la salud humana y el papel de la
higiene.
 Explican el mecanismo de selección natural a partir de los procesos de mutación, herencia de caracteres y adaptación al medio con énfasis en los componentes ambiente y sostenibilidad.
 Clasifican y describen los ecosistemas naturales más importantes, identificando las condiciones ambientales que hacen posible estos ecosistemas, con énfasis en los componentes ambiente,
diversidad y sostenibilidad.
LECCIÓN 30: UNIDAD FUNDAMENTAL DE LOS SERES

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: y docentes
 La célula  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
Los Seres Vivos En Su
 Recorrido al interior de la célula, La célula está ideas  Pizarrón -Participa en discusiones

formada por.  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
 Composición de un organismo  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 Nutrición, respiración y reproducción en la célula  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
previamente
VALORES:
VIVOS
 En el cuaderno de trabajo:  Mapas de apoyo

 1. Completamos las partes de la célula animal y vegetal. conceptuales
 2. Establecemos las diferencias y/o semejanzas de la
profesores
célula en una tabla.
EXPRESIONES
 . En el cuaderno de tareas: a. Explicamos el proceso de ARTÍSTICAS:
Ambiente
nutrición de la célula. b. Escribimos los postulados de -Orden y presentación de los

la teoría celular y explicamos qué es la mitosis y trabajos
meiosis. c. Describimos la organización estructural de PRUEBA ESCRITA
los seres vivos.
VALORAMOS:

organismo
higiene.

LECCIÓN 31: EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS

 La vida en el planeta Tierra  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones

 Características de los seres vivos  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Clasificación de los seres vivos  Plenarias  Lápiz el tema
 Redactamos una conclusión sobre  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
nuestras observaciones de campo.  Mapas  Materiales
1 VALORES:
 En el cuaderno de tareas elaboramos un conceptuales de apoyo
dibujo del ser vivo que nos llamó más la
atención por sus características.
EXPRESIONES
 Nos reunimos en parejas y en el cuaderno
ARTÍSTICAS:
Ambiente
de trabajo analizamos cada una de las

preguntas y escribimos si la proposición
trabajos
es verdadera o es falsa.
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

organismo
higiene.
LECCIÓN 32: DIMINUTOS PERO IMPORTANTES

 Los microorganismos  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Funciones de los microorganismos en la  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

naturaleza.  Plenarias  Lápiz el tema
 Control y eliminación de los  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
microorganismos.  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
 En el cuaderno de trabajo redactamos VALORES:
1 una conclusión, explicando: a. ¿Qué es -Establece relaciones de
la fermentación acética? b. ¿Qué sucedió respeto con compañeros y
con la fruta que no tiene levadura? profesores
EXPRESIONES
 Elaboramos una lámina representando
ARTÍSTICAS:
Ambiente
los tres tipos de microorganismos y en el

cuaderno de trabajo redactamos una
trabajos
síntesis de la información del cartel.
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:
nuevas

organismo
higiene.

LECCIÓN 33: INFORMACIÓN GENÉTICA

 Herencia de caracteres genéticos  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 La mutación genética ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

 Prevención de enfermedades genéticas  Exposiciones  Lápiz el tema
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 Caracteres hereditarios dominantes y recesivos  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
previamente
Razonamos algunas características hereditarias  Dibujos  Materiales
VALORES:
presentes en los humanos y determinamos si  Mapas de apoyo
1 son dominantes o recesivos. -Establece relaciones de respeto
conceptuales
 En el cuaderno de trabajo, resolvemos un
EXPRESIONES
ejercicio sobre los caracteres dominantes y
recesivos. ARTÍSTICAS:
Ambiente
 Leemos los enunciados que están en la tabla y

trabajos
en el cuaderno de trabajo las clasificamos
PRUEBA ESCRITA
como características heredables o no
heredables de los padres a los hijos.
VALORAMOS:

organismo
higiene.
LECCIÓN 34: LA ADAPTACIÓN EN LOS SERES VIVOS

 Adaptación de los seres vivos al ambiente  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Tipos de adaptaciones  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

 La evolución en los seres vivos  Plenarias  Lápiz el tema
 Adaptación a los alimentos  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
 Preguntamos a nuestros padres: ¿Qué  Mapas  Materiales
VALORES:
opinan de los alimentos procesados como conceptuales de apoyo
1 -Establece relaciones de respeto
enlatados, envasados, embolsados?.
Escribo la respuesta en el cuaderno de
EXPRESIONES
tareas.
ARTÍSTICAS:
 Leemos las siguientes tipos de
Ambiente
adaptaciones y en el cuaderno de trabajo

trabajos
distinguimos a qué tipo nos referimos,
PRUEBA ESCRITA
escribiendo sus ventajas y damos
ejemplos para cada caso:
VALORAMOS:

organismo
higiene.

LECCIÓN 35: PRINCIPIOS DE ECOLOGÍA

 El Ecosistema  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Tipos de ecosistemas  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Relaciones de nutrición entre los  Plenarias  Lápiz el tema

componentes del ecosistema.  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Dibujos
 En el cuaderno de trabajo, describimos previamente
los ecosistemas terrestres y acuáticos VALORES:
que hay en la región, explicando cómo -Establece relaciones de
es la vegetación y qué animales habitan
en ellos. profesores
EXPRESIONES
 Dibujamos una pirámide alimenticia
ARTÍSTICAS:
para un ecosistema acuático y otra para
Ambiente

un ecosistema terrestre. Utilizamos
trabajos
ejemplos de organismos que se
PRUEBA ESCRITA
encuentran en nuestra región.
VALORAMOS:
nuevas

organismo
higiene.

Los Seres Vivos En Su Ambiente
LECCIÓN 36: ECOSISTEMA EN EQUILIBRIO

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: y docentes
 Equilibrio en los ecosistemas  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Agentes naturales que modifican el ambiente ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
 Influencia de las actividades humanas en los ecosistemas.  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 Definimos cómo estará organizado de manera interna el  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
previamente
trifolio, qué apartados contendrá, cuáles es el orden en  Dibujos  Materiales
VALORES:
que se van a presentar los temas y las imágenes. d.  Mapas de apoyo
Identificamos con qué herramientas y recursos se hará. conceptuales
Lo podemos hacer a mano o en la computadora. e.
profesores
Luego de tener establecido todo lo anterior, empezamos
EXPRESIONES
a redactar en la hoja de papel bond el trifolio y
ARTÍSTICAS:
colocamos las imágenes correspondientes. f. En el
cuaderno de trabajo, concluimos que aprendimos del
trabajos
tema. 2. En el cuaderno de trabajo completamos una
PRUEBA ESCRITA
tabla, escribiendo la influencia de los seres humanos en
el ecosistema natural.
VALORAMOS:

organismo
higiene.

LECCIÓN 37: ECOSISTEMAS NATURALES DE

 Ecosistemas tropicales naturales de Honduras  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
DEMOSTRAMOS: ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
 Invitamos que visite el centro educativo un técnico  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
de COHDEFOR o de una organización ambientalista  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
para conocer las leyes y reglamentos que regulan las  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
áreas protegidas y de reserva en Honduras. En el previamente
HONDURAS
cuaderno de trabajo, escribimos un resumen con la VALORES:

 Mapas de apoyo
información de la exposición realizada por el experto -Establece relaciones de
1 conceptuales
así como: respeto con compañeros y
 Tipo de ecosistemas que se encuentran en las áreas profesores
protegidas de Honduras. EXPRESIONES
 ¿Cuál es la importancia de que existan este tipo de ARTÍSTICAS:
Ambiente
zonas para conservar el medio ambiente en nuestro -Orden y presentación de los

país? trabajos
 ¿Cuáles son las penas que deben cumplir las personas PRUEBA ESCRITA
que infringen la ley general del ambiente?
VALORAMOS:

organismo
higiene.

LECCIÓN 38: ECOSISTEMAS ARTIFICIALES

 Ecosistemas artificiales más importantes  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
del territorio hondureño.  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
Ambiente

 Periódico ecológico ¿Qué queremos  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
lograr? Elaboramos un periódico sobre los  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
1 principales ecosistemas de Honduras. previamente
 En el cuaderno de trabajo dibujo y coloreo VALORES:
la plaza central de mi comunidad. -Establece relaciones de respeto
 Elaboramos un mapa conceptual con compañeros y profesores
comparando los ecosistemas naturales con EXPRESIONES
los ecosistemas artificiales. ARTÍSTICAS:
VALORAMOS: -Orden y presentación de los
 Elaboramos resumen de la unidad. trabajos
 Escriben el significado de palabras nuevas PRUEBA ESCRITA

𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/TECNICAS RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lección 1: Mi proyecto  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA

de vida
 Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Lección 2: Decidiendo mi TECNICAS: MATERIALES:  Orden y presentación
futuro  Explicativa  Libro de  Relaciones con
La Persona Y Su Ser Social
 Investigacion trabajo compañeros

 Lección 3: Construcción  Cuaderno de
 Exposiciones
social de género  Murales trabajo ACTIVIDADES EXTRA
 Albumnes  Lapiz de AULA
 Lección 4: Convivencia
 Guias de trabajo carbon  Tareas asignadas
Primer Periodo
en sociedad  Pizarron
 Lluvia de ideas
 Lección 5: Los medios de  Participacion en clases  Borrador VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en eequipo  Marcadores  Respeto hacia
comunicación compañeros y
 Trabajo practicos  Cako mapas
 Lección 6: Redes  Exposiciones graficas  Mapas autoridades del centro
de comunicación  Esferas
 Material de EXPRESIONES
 Lección 7: Viviendo en apoyo ARTÍSTICAS
democracia  Presentación de los
trabajos
 Lección 8: Nuestros
derechos EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Lección 9: Debemos
generar una actitud crítica
 Nuevas palabras

Lección 10: La Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
  

Participativa Alumnos Asistencia

 
  
geografía como ciencia Interactiva Docentes Participación en clase
MATERIALES: Orden y
Las Sociedades Y Los Espacios Geográficos
Lección 11:

TECNICAS: Libro Relaciones con



Explicativa de presentación
          
Estudiemos geografía trabajo

Investigacion Cuaderno de

Exposiciones compañeros
Lección 12:

Murales trabajo
Albumnes Lapiz ACTIVIDADES

América nuestro
Guias de trabajo de EXTRA AULA
continente carbon Tareas asignadas

Lluvia de ideas
Pizarron
Segundo Periodo
      
Participacion en clases
Lección 13: Honduras Borrador VALORES Y ACTITUDES 1

Trabajo en eequipo
Marcadores Respeto hacia

Trabajo practicos
en el continente Cako mapas compañeros y
Exposiciones graficas
Mapas autoridades del
americano centro
Esferas
Lección 14: La Material

EXPRESIONES
de apoyo
ARTÍSTICAS
población americana
Presentación de

los trabajos
Lección 15:

Distribución de la EXAMEN ESCRITO

Examen presencial
población en América
Lección 16:

Recursos naturales
de América
𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
 Lección 20: La historia  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

como ciencia  Participativa  Alumnos EL AULA
 Docentes  Asistencia
 Lección 21: Primeros  Interactiva
 Participación
Las Sociedades Y El Tiempo Social
pobladores de América TECNICAS: MATERIALES:

en clase
 Explicativa  Libro de
 Lección 22: América  Orden y
 Investigacion trabajo presentación
prehispánica
 Exposiciones  Cuaderno de  Relaciones
 Lección 23: Principales culturas trabajo con
 Murales
de América prehispánica  Lapiz de compañeros
 Albumnes
 Lección 24: Otras culturas de carbon
 Guias de trabajo ACTIVIDADES
Tercer Periodo
América prehispánica Lección  Pizarron

 Lluvia de ideas EXTRA AULA
25: Descubrimiento y conquista  Participacion en  Borrador  Tareas
de América clases  Marcadores asignadas
 Lección 26: Periodo colonial  Trabajo en  Cako mapas
en América  Mapas VALORES Y
eequipo
ACTITUDES 1
 Lección 27: Período  Trabajo  Esferas
 Respeto hacia
independiente en América practicos  Material de compañeros y
Lección 28: Reforma Liberal en  Exposiciones apoyo autoridades
América graficas del centro
 Lección 29: América en el EXPRESIONES
último cuarto del siglo XX y ARTÍSTICAS
siglo XXI  Presentación
 Nuevas palabras de los
trabajos
EXAMEN
ESCRITO
Examen presencial

Lección 30: Organización social Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
  

Participativa Alumnos EN EL AULA

 
Lección 31: Bloques


Interactiva Docentes Asistencia
 
de integración en
Las Sociedades Organizadas Y Las Actividades
TECNICAS: MATERIALES: Participació

América Explicativa  Libro n en clase
       
Investigacion de Orden y

Lección 32:

Exposiciones trabajo presentación

Transformación social en Murales Cuaderno Relaciones


Albumnes de trabajo con
América Latina
Lapiz compañero

Guias de trabajo
Lección 33: La democracia de s

Lluvia de ideas
como forma de carbon
Participacion
Pizarron ACTIVIDADES
Cuarto Periodo
      
organización política en clases
Borrador EXTRA AULA

Trabajo

Lección 34: El Marcadores Tareas

en
Cako mapas asignadas
gobierno estudiantil eequipo
Trabajo Mapas

Lección 35: VALORES Y

practico Esferas
ACTITUDES
Características culturales s Material
de apoyo 1
de América Exposicione

Respeto

s graficas
Lección 36: hacia

compañeros
Honduras multiétnica
y autoridades
Humanas
Lección 37: del centro

 Manifestaciones culturales
EXPRESIONES
Lección 38: Problemas sociales ARTÍSTICAS

de América Presentació

n de los
Nuevas palabras

trabajos
EXAME
N
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: QUINTO Secciones:
Bloque: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL Profesor:
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJ
E
CRITERIOS
 Mi proyecto de vida Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Decidiendo mi futuro
conocimientos  Construcción social de género
 Convivencia en sociedad
 Los medios de comunicación
 Redes de comunicación
 Viviendo en democracia
 Nuestros derechos
 Debemos generar una actitud crítica
EJERCICIOS Practica  PROYECTOS DE VALORES Trabajo de aula 10 Puntos
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus aula 10 Puntos
compañeros
EXPRESIONES En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS aula
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Bloque: LA SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENT

CRITERIOS AJE
 La geografía como ciencia Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Estudiemos geografía
conocimientos  América nuestro continente
 Honduras en el continente americano
 La población americana
 Distribución de la población en América
 Recursos naturales de América
 Medios y vías de transporte de América
 Actividad económica de Honduras
con América
 Actividad turística de América
EJERCICIOS Practica  Localizan política, hidrográficamente, Trabajo de aula 10 Puntos
PRÁCTICOS orográficamente, demográficamente Trabajo de casa
al continente Americano.
TRABAJO EN EQUIPO Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
compañeros
EXPRESIONES En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS

Bloque: LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL Profesor:
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) CATEGOR PORCENTAJE
CRITERIOS ÍA
 La historia como ciencia Trabajo de 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Primeros pobladores de América aula
conocimientos  América prehispánica
 Principales culturas de América prehispánica
 Otras culturas de América prehispánica
 Descubrimiento y conquista de América
 Periodo colonial en América
 Período independiente en América
 Reforma Liberal en América
 América en el último cuarto del siglo XX y siglo XXI
EJERCICIOS Practica  GUIAS DE TRABAJO Trabajo de 10 Puntos
PRÁCTICOS aula
Trabajo de
casa
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de 10 Puntos
EXPRESION En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ES aula
ARTÍSTICA
S
ESCRITO
PERIODO



Bloque: LAS ACTIVIDADES ORG. Y LAS ACT. HUMANAS Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍ PORCENT

CRITERIOS A AJE
 Organización social Trabajo de aula 35 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Bloques de integración en América
conocimientos  Transformación social en América Latina
 La democracia como forma de
organización política
 El gobierno estudiantil
 Características culturales de América
 Honduras multiétnica
 Manifestaciones culturales
 Problemas sociales de América
EJERCICIOS Practica  MAPAS DE BLOQUES SOBRE LA Trabajo de aula 10 Puntos
PRÁCTICOS INTEGRACION Trabajo de casa
TRABAJO EN Practica y Colaboración  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
EQUIPO
compañeros
EXPRESION En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ES
ARTÍSTICAS
ESCRITO


EJE METODOLOGICO

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚𝕕 á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: QUINTO Sección:
 Reconocen la importancia de la libertad y el respeto a las normas sociales en la vida personal y social.
 Analizan y valoran los derechos humanos.
 Analizan el impacto de los medios masivos de comunicación y transporte en la sociedad actual.
 Fundamentan la importancia de la democracia, a través del estudio de determinados artículos de la Constitución de la República.
EXPLORAR (RECORDAR)  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Leen una historia personal.  Participativa  Maestro -Asistencia
La persona como ser social
 Contestan preguntas  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema

 Hablan sobre la lectura -Interactúa con compañeros y
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
LECCIÓN 1: MI PROYECTO DE VIDA
QUE?)  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones

 La libertad y los condicionamientos  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Decidiendo libremente  Plenarias  Lápiz el tema
 Responsabilidad  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Aspiraciones personales de vida  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Mapas  Materiales
VALORES:
(SEMBRAR Y COSECHAR) conceptuales de apoyo
1  Redactamos un párrafo sobre nuestra
motivación para alcanzar las metas y
EXPRESIONES
objetivos personales propuestos.
ARTÍSTICAS:
 Escribimos un ejemplo sobre: libertad,
condicionamiento y libre albedrío.
trabajos
 Colocamos en la nube las
PRUEBA ESCRITA
responsabilidades que tenemos en nuestro
hogar.
 ¿En qué momento o circunstancia han
actuado con responsabilidad cuatro de
nuestros familiares?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido.


 Contestan preguntas  Participativa  Maestro -Asistencia
 ¿Qué grupos están organizados en nuestra  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema
comunidad? -Interactúa con compañeros y

 Hablan sobre la lectura TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
LECCIÓN 2: DECIDIENDO MI FUTURO
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones

 Las decisiones personales ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 La autonomía en la toma de decisiones  Exposiciones  Lápiz el tema
 La integridad personal  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 La competencia  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
 El éxito y la derrota previamente
VALORES:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Mapas de apoyo
Y COSECHAR) conceptuales
 Marcamos con una X las buenas decisiones
profesores
que hemos tomado en nuestra vida.
EXPRESIONES
 Contestamos: ¿Por qué algunas de las
ARTÍSTICAS:
decisiones que hemos tomado en nuestra vida
han sido equivocadas?
trabajos
 En equipos analizamos: ¿De qué forma
PRUEBA ESCRITA
podemos tomar buenas decisiones en nuestra
vida?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE
SE)


LECCIÓN 3: CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE GÉNERO
 Hablan sobre la lectura  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS -Interactúa con compañeros y
QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Identidad de género  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 La tolerancia  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Equidad de género  Plenarias  Lápiz el tema
 Características sociales del hombre y la  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
mujer  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
(SEMBRAR Y COSECHAR) VALORES:
1  Observamos a un compañero y a una -Establece relaciones de respeto
compañera, luego anotamos las con compañeros y profesores
características que los identifican. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Comentamos con un compañero o
compañera sobre la importancia del
trabajos
respeto y tolerancia hacia las demás
PRUEBA ESCRITA
personas y anotamos las ideas
principales.
 En equipos analizamos: ¿El género es
social o natural?
QUE SE)

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕 𝕒𝕕 𝔻𝕚𝕕 á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀


LECCIÓN 4: CONVIVENCIA EN SOCIEDAD

 Las normas como instrumentos  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
orientadores  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones
 Tipos de normas  Plenarias  Lápiz sobre el tema
 Los usos y costumbres  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Respeto y valoración de la vida  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
1 (SEMBRAR Y COSECHAR) VALORES:
 . Pegamos en el recuadro recortes, o -Establece relaciones de
dibujamos dos ejemplos de normas respeto con compañeros y
sociales o religiosas. profesores
EXPRESIONES
 En equipos discutimos los tipos de
ARTÍSTICAS:
normas y escribimos ejemplos.
 ¿Por qué debemos valorar nuestra vida y
trabajos
la de las demás personas?
PRUEBA ESCRITA
QUE SE)


 Contestan preguntas  Maestro -Asistencia

LECCIÓN 5: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
 Participativa
 La tradición oral  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Los medios masivos de comunicación  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Impacto de los medios de comunicación  Plenarias  Lápiz el tema
en la sociedad  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
(SEMBRAR Y COSECHAR) previamente
1  Escribimos un cuento o una leyenda de VALORES:
nuestra comunidad, luego elaboramos un -Establece relaciones de
dibujo que la represente. respeto con compañeros y
 En equipo comentamos las noticias de los profesores
últimos días y anotamos la más EXPRESIONES
importante. ARTÍSTICAS:
 ¿Qué hecho o acontecimiento histórico ha -Orden y presentación de los
ocurrido en nuestra familia? trabajos
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO PRUEBA ESCRITA
QUE SE)
.

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚 𝕕 á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀

LECCIÓN 6: REDES DE COMUNICACIÓN

 Redes de comunicación  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Las tecnologías de la información y la  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
comunicación (TIC)  Plenarias  Lápiz el tema
 La redes sociales  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Tipos de redes sociales  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
(SEMBRAR Y COSECHAR) VALORES:
 Redactamos un artículo sobre uno de los -Establece relaciones de
siguientes temas: Internet, redes sociales,
correo electrónico, televisión y profesores
proponemos formas adecuadas de su uso. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Ordenamos las palabras relacionadas con
la comunicación y escribimos sobre las
líneas. trabajos
PRUEBA ESCRITA
 En equipos discutimos sobre las ventajas
y desventajas de Internet y las anotamos
en los espacios.
QUE SE)

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻 𝕚 𝕕 á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀


 Hablan sobre la lectura  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el

tema
LECCIÓN 7: VIVIENDO EN DEMOCRACIA
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS

QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros
 La democracia participativa en Honduras  Lluvia de  Cuaderno y docentes
 Tipos de democracia ideas  Pizarrón -Exposiciones
 La Constitución de la República y la  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones
democracia participativa  Plenarias  Colores sobre el tema
 Leyes Nacionales  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Materiales
1 (SEMBRAR Y COSECHAR) previamente
 Mapas de apoyo
VALORES:
 . Escribimos sobre las líneas el tipo de conceptuales
democracia representada en las imágenes. -Establece relaciones de
 Enlistamos tres organizaciones de la
profesores
sociedad civil de Honduras
EXPRESIONES
 ¿Qué organizaciones de la sociedad civil
ARTÍSTICAS:
existen en nuestra comunidad?,
-Orden y presentación de
describimos las funciones de dos.
los trabajos
PRUEBA ESCRITA
QUE SE)


 Contestan preguntas  Maestro
 Participativa -Asistencia
LECCIÓN 8: NUESTROS DERECHOS
 Derechos humanos en nuestra comunidad  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones

 Derechos civiles y políticos  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Derechos del niño y de la niña  Plenarias  Lápiz el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
 Describimos la importancia de los previamente
derechos humanos. VALORES:
1  En equipos de trabajo generamos una -Establece relaciones de
conclusión sobre el artículo dos de la Ley respeto con compañeros y
Fundamental de Educación y la anotamos profesores
en el espacio. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Escribo derechos civiles garantizados en
la Constitución.
trabajos
 ¿Cuál es el significado de cinco derechos
PRUEBA ESCRITA
del niño y de la niña?
QUE SE)



 Importancia de la actitud crítica  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
ACTITUD CRÍTICA
-Participa en discusiones sobre

LECCIÓN 9: DEBEMOS GENERAR UNA
 Responsabilidad ante la injusticia y  Exposiciones  Pizarrón

desigualdad  Plenarias  Lápiz el tema
 Dibujos
 En equipos discutimos sobre que debemos previamente
hacer para crear una actitud crítica. VALORES:
1  Pregunto a un familiar o vecino los -Establece relaciones de respeto
siguiente: ¿Considera usted que en nuestra con compañeros y profesores
comunidad hay injusticias y EXPRESIONES
desigualdades? ¿Cuáles? ARTÍSTICAS:
 Recortamos del periódico o de otro -Orden y presentación de los
material impreso cuatro ejemplos de trabajos
desigualdad. PRUEBA ESCRITA
 ¿Qué otras formas de injusticia existen en
Honduras o en América?
QUE SE)

 Explican la importancia del conocimiento geográfico para el estudio del espacio en que vivimos.
 Comprenden la geografía de América, por medio de la explicación de la formación del relieve.
 Identifican la importancia del estudio geográfico y político, en el entendimiento de la situación actual de Honduras, dentro del contexto americano.
 Adquieren conciencia de la situación ambiental, partiendo del estudio de la relación entre recursos naturales, actividades humanas y desarrollo tecnológico.
 Describen como se desarrolla la actividad económica y la participación de los distintos colectivos humanos de nuestro país.

espacios geográficos

LECCIÓN 10: LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) -Interactúa con compañeros y
 Definamos geografía TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Instrumentos de la geografía  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
Las sociedades y los
 Instrumentos y recursos utilizados en  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

geografía  Plenarias  Lápiz el tema
 Dibujos
 Definimos el concepto de geografía. previamente
 Coloreamos el objeto de estudio de la VALORES:
geografía. -Establece relaciones de respeto
 Elaboramos un croquis del entorno de con compañeros y profesores
nuestras casas orientándonos con el sol. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 ¿Cómo se hace una brújula casera?,
reunimos los materiales y la elaboramos en
trabajos
el aula de clases.
PRUEBA ESCRITA
SE)


 Hablan sobre la lectura  Estudiante -Muestra interés por el tema
LECCIÓN 11: ESTUDIEMOS GEOGRAFÍA
 Reflexiva
 Ciencias auxiliares de la geografía TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Estudio de la tierra  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Capas internas de la tierra  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

geográficos
 Capas externas de la tierra  Plenarias  Lápiz el tema

espacios

(SEMBRAR Y COSECHAR)  Dibujos
 Formas del relieve previamente
1  Principales formaciones de la corteza de apoyo
VALORES:
conceptuales
terrestre
 Resolvemos la sopa de letras.
EXPRESIONES
 Colocamos en el esquema el nombre de la ARTÍSTICAS:
capa correspondiente. -Orden y presentación de los
 ¿Qué efectos causo el huracán Mitch en la trabajos
población hondureña? PRUEBA ESCRITA
SE)



LECCIÓN 12: AMÉRICA NUESTRO
 Regiones de América TÉCNICAS: MATERIALES: docentes

 División política de América  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Orografía de América  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Plenarias  Lápiz el tema
 Colores TRABAJO EN CASA:
CONTINENTE
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Reflexiones

 Escribimos en el mapa el nombre a cada  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
país de América continental. previamente
1  Colocamos el nombre de los océanos. conceptuales de apoyo
VALORES:
 Identificamos los países más extensos y -Establece relaciones de respeto
anotamos los nombres sobre las líneas. con compañeros y profesores
EXPRESIONES
 ¿Qué es el fenómeno del niño y cuáles son
ARTÍSTICAS:
sus repercusiones en Honduras?
trabajos
SE)
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 13: HONDURAS EN EL CONTINENTE

 Honduras en el mundo TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
Las sociedades y los espacios
 Honduras en el continente americano  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones

 Ventajas de Honduras por su posición  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
geográfica  Plenarias  Lápiz el tema
 Desventajas de Honduras por su posición  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
geográfica  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
AMERICANO
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Mapas  Materiales

Y COSECHAR) VALORES:
 Contestamos sobre las líneas lo referente a la -Establece relaciones de respeto
división política y administrativa de Honduras.
 Identificamos las ventajas y desventajas de EXPRESIONES
Honduras. ARTÍSTICAS:
 Escribimos sobre las líneas la palabra que
trabajos
geográficos
completa el párrafo.
PRUEBA ESCRITA
 ¿Cuál es su ubicación geográfica y qué
mercancías se transportan?
 ¿Qué beneficios deja el puerto seleccionado
para el país?
SE)



LECCIÓN 14: LA POBLACIÓN AMERICANA

 Actividades económicas de América TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Características sobresalientes de la población  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
americana ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Actividades productivas de la población  Exposiciones  Lápiz el tema

 Producción agrícola de América  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
COSECHAR) previamente
 Describimos dos características de la población de VALORES:
América y las ilustramos. -Establece relaciones de
conceptuales
 Encontramos en la sopa de letras, las principales
profesores
actividades económicas que se desarrollan en el
EXPRESIONES
continente americano y las escribimos sobre las
ARTÍSTICAS:
líneas.
 ¿Cuáles son los aspectos actuales mas relevantes
trabajos
que circulan en los medios de comunicación sobre
PRUEBA ESCRITA
comercio, turismo, minería, agricultura, ganadería
e industria de los países de América?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)

𓂀 ℙ𝕝𝕒 𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚 𝕕 á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀

LECCIÓN 15: DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) tema
 Población de América TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con
 Características demográficas de América  Lluvia de  Cuaderno compañeros y docentes
 Distribución de la población Americana ideas  Pizarrón -Exposiciones

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones
EN AMÉRICA
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Plenarias  Colores sobre el tema

 Completamos los recuadros con los datos de  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
1 esperanza de vida de América.  Dibujos  Materiales -Presenta tareas asignadas
 Seleccionamos seis países de América y previamente
 Mapas de apoyo
completamos la información. VALORES:
conceptuales
 En equipos seleccionamos un país de América -Establece relaciones de
anglosajona y cuatro países de América Latina respeto con compañeros y
e investigamos: ¿Cuál es su idioma, tasa de profesores
mortalidad, esperanza de vida y tasa de EXPRESIONES
natalidad? ARTÍSTICAS:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE -Orden y presentación de
SE) los trabajos
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. PRUEBA ESCRITA

 Describen como se desarrolla la actividad económica y la participación de los distintos colectivos humanos de nuestro país


LECCIÓN 16: RECURSOS NATURALES DE

 Recursos Naturales TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Desarrollo tecnológico y su relación con el  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
ambiente ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Exposiciones  Lápiz sobre el tema
geográficos
COSECHAR)  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:

 Completamos el esquema conceptual sobre los  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
AMÉRICA
recursos naturales. previamente

 En parejas elaboramos una conclusión sobre el VALORES:
desarrollo tecnológico y su relación con el -Establece relaciones de
conceptuales
ambiente. respeto con compañeros y
 Contestamos en el recuadro sobre los recursos profesores
naturales de los países de América lo siguiente: EXPRESIONES
 ¿Qué países no poseen recursos marinos? ARTÍSTICAS:
 ¿Qué países de América poseen recursos marinos?
trabajos
 ¿Qué países de América exportan más café?
PRUEBA ESCRITA
 ¿Para qué actividad son más aptos los suelos de
América?

𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚 𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚 𝕕 á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀

EXPLORAR (RECORDAR)  HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
Activa
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) -Interactúa con compañeros
LECCIÓN 17: MEDIOS Y VÍAS DE
 Las comunicaciones: medios y vías de transporte TÉCNICAS: MATERIALES: y docentes

TRANSPORTE DE AMÉRICA
 Las vías de comunicación  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones

 Principales vías de comunicación de América ideas  Pizarrón -Participa en discusiones

 Localizamos en el mapa de aeropuertos de América:  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
 previamente
Cinco aeropuertos de América del Norte.  Dibujos  Materiales
1 VALORES:
 Cinco aeropuertos de América Central e Insular.  Mapas de apoyo
 Cinco aeropuertos de América del Sur conceptuales
 ¿Qué vías y medios de comunicación hay en nuestra profesores
comunidad y hacia dónde comunican? EXPRESIONES
 Puertos de América ARTÍSTICAS:
 Ubicamos en el mapa cinco puertos de cada región de -Orden y presentación de
América y los anotamos sobre las líneas. los trabajos
 Elaboramos un resumen de lo aprendido. PRUEBA ESCRITA

}


HONDURAS CON AMÉRICA
 Actividad económica de Honduras con el TÉCNICAS: MATERIALES: docentes

resto de los países americanos  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones

 La Migración Poblacional y las remesas  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
LECCIÓN 18: ACTIVIDAD ECONÓMICA DE

(SEMBRAR Y COSECHAR)  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Escribimos un aspecto positivo e  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
interesante de las actividades económicas y previamente
comerciales de Honduras. VALORES:
 ¿Qué es la migración? -Establece relaciones de respeto
 ¿Por qué emigran las personas de
Honduras? EXPRESIONES
 Enlistamos tres cultivos permanentes de ARTÍSTICAS:
Honduras. -Orden y presentación de los
trabajos
geográficos
 Anotamos las ventajas y desventajas de la

PRUEBA ESCRITA
emigración.
 ¿Tenemos en nuestra comunidad
migración? ¿Hacia dónde emigran las
personas?
SE)


LECCIÓN 19: ACTIVIDAD TURÍSTICA DE AMÉRICA

 La actividad turística en América TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
COSECHAR) ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Completamos el esquema sobre los tipos de  Exposiciones  Lápiz el tema
geográficos
turismo que se practican en Honduras.  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:

 Completamos el recuadro con la información  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
solicitada. previamente
 ¿Qué institución se encarga de regular el turismo VALORES:
 Mapas de apoyo
1 en Honduras? ¿Qué actividades turísticas se -Establece relaciones de respeto
conceptuales
desarrollan en nuestra comunidad? con compañeros y profesores
 ¿Cuáles son los países latinoamericanos más EXPRESIONES
visitados por turistas? ARTÍSTICAS:
 ¿Qué beneficios obtiene Honduras del turismo? -Orden y presentación de los
trabajos
 Encuentramos en la sopa de letras, los diez lugares
PRUEBA ESCRITA
turísticos más importantes y visitados de Honduras,
luego los anotamos sobre las líneas.

 Realizan una investigación histórica aplicando el uso de sus fuentes y de las ciencias auxiliares.
 Reconocen las interpretaciones de la historia de América.
 Valoran los aportes de las culturas prehispánicas americanas.
 Por medio de la descripción de las culturas Maya, Azteca e Inca, reconocen nuestro legado cultural.

Las sociedades y el tiempo social

LECCIÓN 20: LA HISTORIA COMO CIENCIA

 La historia como ciencia TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Importancia de la historia  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Objeto de estudio de la historia  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Fuentes de investigación histórica  Plenarias  Lápiz el tema
 Proceso de investigación histórica  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos
previamente
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas  Materiales
VALORES:
 Completamos el esquema sobre la historia. conceptuales de apoyo
1 -Establece relaciones de respeto
 Describimos las fuentes de la historia por su
naturaleza.
EXPRESIONES
 Escribimos quién realiza la investigación
ARTÍSTICAS:
histórica.
 Narramos un suceso histórico que ha trabajos
acontecido en la comunidad. PRUEBA ESCRITA
 Investigamos en equipo ¿Cuál es la vida y
obra de los historiadores que se muestran en
las imágenes?
SE)


LECCIÓN 21: PRIMEROS POBLADORES DE AMÉRICA
 Contestan preguntas   Maestro -Asistencia

Participativa
 Teorías del poblamiento de América TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Caracterización  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Primeros pobladores: Su relación con el medio ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
ambiente  Exposiciones  Lápiz el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
COSECHAR)  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
 Completamos el esquema sobre las teorías del previamente
poblamiento de América. VALORES:
 Mapas de apoyo
1  Identificamos en los recuadros los autores que -Establece relaciones de respeto
conceptuales
sostienen las teorías del poblamiento del continente con compañeros y profesores
americano. EXPRESIONES
 Enumeramos algunas características físicas de los ARTÍSTICAS:
primeros pobladores de América. -Orden y presentación de los
trabajos
 Observamos la imagen, describimos la relación de
PRUEBA ESCRITA
los primeros pobladores con el medio ambiente.
 ¿Existen en nuestra comunidad o en sus
alrededores evidencias de los primeros pobladores?
En caso de existir las describimos.


Las sociedades y el tiempo

LECCIÓN 22: AMÉRICA PREHISPÁNICA
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS

 Etapas culturales de América prehispánica  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Plenarias  Lápiz el tema
 Completamos en la columna de la derecha,  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
identificando el nombre del periodo  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
cultural a la que corresponde cada previamente
característica. VALORES:
 Seleccionamos una etapa cultural y la -Establece relaciones de respeto
ilustramos. con compañeros y profesores
 Escribimos las características del periodo EXPRESIONES
preclásico en América. ARTÍSTICAS:
 ¿Qué elementos culturales de la época -Orden y presentación de los
prehispánica relacionadas con las trabajos
social
construcciones, tradiciones, vestuario, PRUEBA ESCRITA

comida y lengua, prevalecen en Honduras?
QUE SE)


LECCIÓN 23: PRINCIPALES CULTURAS DE


 Cultura Maya TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Cultura Azteca  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
AMÉRICA PREHISPÁNICA
 Cultura Inca  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

 Completamos el cuadro comparativo sobre  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
la cultura maya, azteca e inca. previamente
1  Enlazamos cada planteamiento con una VALORES:
línea según corresponda. -Establece relaciones de respeto
 En equipos reflexionamos sobre el con compañeros y profesores
desarrollo cultural de los aztecas, mayas e EXPRESIONES
incas, anotamos un comentario. ARTÍSTICAS:
 ¿En qué área geográfica se desarrolló la
trabajos
social
cultura maya en Honduras?

PRUEBA ESCRITA
SE)


LECCIÓN 24: OTRAS CULTURAS DE AMÉRICA

 Otras culturas de norte, centro y sur América TÉCNICAS: MATERIALES: docentes

 Culturas de América del Norte  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Culturas de Centroamérica y las Antillas ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Culturas de Sudamérica  Exposiciones  Lápiz el tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
PREHISPÁNICA
COSECHAR)  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas

 Pintamos las casillas con los nombres de las previamente
culturas de América, según la región a la que VALORES:
 Mapas de apoyo
1 pertenecen y al color indicado. conceptuales
 Escribimos en el esquema algunas características respeto con compañeros y
generales de los chorotegas, caribes y chibchas. profesores
EXPRESIONES
 Contestamos el ejercicio de verdadero o falso.
ARTÍSTICAS:
 En parejas investigamos los siguientes elementos
de un grupo prehispánico de Honduras: ¿Cuál es su
trabajos
social
origen, ubicación geográfica, organización política,

PRUEBA ESCRITA
economía y manifestaciones culturales?

 Comprenden y analizan el proceso de descubrimiento, conquista y colonización del continente americano.
 Distinguen las diferentes etapas de la historia de América, estableciendo su relación con el presente.
 Analizan la situación de Honduras en el contexto mundial actual.

LECCIÓN 25: DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE
 Hablan sobre la lectura  Estudiante -Muestra interés por el

 Reflexiva
 Hechos que contribuyeron al descubrimiento de TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con
América  Lluvia de  Cuaderno compañeros y docentes
 Descubrimiento de América ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Los viajes de Cristóbal Colón  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones
 Expediciones en América  Plenarias  Colores sobre el tema
 La conquista de América  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Dibujos  Materiales
previamente
COSECHAR)  Mapas
AMÉRICA
de apoyo
VALORES:
 ¿Qué adelantos técnicos hicieron posible los viajes de conceptuales
exploración?
 ¿Qué territorios exploró y descubrió Colón en el
profesores
cuarto viaje?
EXPRESIONES
 Completamos el mapa sobre los territorios
ARTÍSTICAS:
conquistados en América por los españoles, ingleses y
portugueses.
los trabajos
 Anotamos sobre las líneas ocho países conquistados PRUEBA ESCRITA
por España.
 ¿Qué porcentaje de la población nativa de América
descendió en el proceso de conquista y colonización y
qué territorios fueron los más afectados?


LECCIÓN 26: PERIODO COLONIAL EN AMÉRICA

 La colonia en América TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Colonias españolas  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Organización del gobierno español en América  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Plenarias  Lápiz el tema
COSECHAR)  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Elaboramos un análisis sobre la importancia de  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
previamente
la organización administrativa de la colonia en  Mapas  Materiales
América. VALORES:
 Organizamos las pirámides sociales de las -Establece relaciones de
colonias española, portuguesa, inglesa y francesa
en América. profesores
EXPRESIONES
 En equipo discutimos y enlistamos las
ARTÍSTICAS:
construcciones que datan de la época colonial en
nuestro departamento.
trabajos
 ¿Cuáles iglesias coloniales hay en nuestro
PRUEBA ESCRITA
departamento? elaboramos un informe sobre su
construcción.


-Muestra interés por el tema
LECCIÓN 27: PERÍODO INDEPENDIENTE EN
 Hablan sobre la lectura  Reflexiva  Estudiante

 Período independiente TÉCNICAS: MATERIALES: docentes

 Independencia de Estados Unidos  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Independencia de las colonias francesas ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Independencia de las colonias portuguesas en  Exposiciones  Lápiz el tema
América  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
 Independencia de las colonias españolas  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
AMÉRICA
 Estructura política de América después de la previamente

VALORES:
1 independencia  Mapas de apoyo
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR conceptuales
Y COSECHAR)
profesores
 1Completamos el esquema sobre el proceso de
EXPRESIONES
independencia de América.
ARTÍSTICAS:
 Explicamos ¿Qué papel desempeño Simón
Bolivar en la independencia de los países de
social
trabajos
América del Sur?
PRUEBA ESCRITA
 Explicamos el periodo posterior a la
independencia de Centro América.


LECCIÓN 28: REFORMA LIBERAL EN AMÉRICA

 Ideología de la Reforma Liberal TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Propósito de la Reforma Liberal  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Logros de la Reforma Liberal en América  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Enlazamos con una línea cada  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
planteamiento con la respuesta correcta. previamente
 ¿Por qué se afirma que la Reforma Liberal VALORES:
fue un acontecimiento de gran -Establece relaciones de respeto
1
trascendencia? con compañeros y profesores
 Enumeramos los logros de la Reforma EXPRESIONES
Liberal en Honduras. ARTÍSTICAS:
 ¿Por qué la Reforma Liberal no obtuvo los
trabajos
resultados esperados en Honduras?
PRUEBA ESCRITA
SE)


 Hablan sobre la lectura  Estudiante -Muestra interés por el tema

LECCIÓN 29: AMÉRICA EN EL ÚLTIMO
Reflexiva
CUARTO DEL SIGLO XX Y SIGLO XXI

 Década de los ochenta: fin de la guerra fría  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones
 Globalización  Exposiciones  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
 Bloques económicos  Plenarias  Lápiz el tema
 Caso especial de Honduras  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos
previamente
1 (SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas  Materiales
 Completamos el mapa conceptual sobre la VALORES:
guerra fría. -Establece relaciones de respeto
 En equipo escribimos tres pensamientos
EXPRESIONES
positivos sobre los temas propuestos.
ARTÍSTICAS:
 Dibujamos la comunidad en que deseamos
vivir.
social
trabajos
 ¿Cuáles son los tipos de globalización?
PRUEBA ESCRITA
QUE SE)

𓂀 ℙ𝕝 𝕒𝕟 𝕕𝕖 𝕌𝕟𝕚𝕕𝕒𝕕 𝔻𝕚 𝕕 á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒/𝕊𝕖𝕞𝕒𝕟𝕒𝕝 𓂀
 Identifican y describen los bloques de integración existentes en Centroamérica.
 Describen los diferentes procesos de transformación social en América Latina.
 Explican cómo se desarrolla la organización política de América por medio de los procesos democráticos.
 Caracterizan la población del continente americano.
Las sociedades organizadas y las actividades

 La organización social TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con
LECCIÓN 30: ORGANIZACIÓN SOCIAL
 Organización social en América Latina  Lluvia de ideas  Cuaderno compañeros y docentes

 Organización social en América Anglosajona  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Plenarias  Lápiz -Participa en discusiones
COSECHAR)  Reflexiones  Colores sobre el tema
 Contestamos las preguntas sobre las organizaciones  Libros TRABAJO EN CASA:
 Dibujos
sociales. -Presenta tareas
 Definimos las organizaciones gubernamentales y no asignadas previamente
gubernamentales. VALORES:
1  En equipo enlistamos organizaciones sociales de la
comunidad.
y profesores
 ¿Qué formas de organización social hay en
EXPRESIONES
Honduras? Citamos algunos ejemplos.
ARTÍSTICAS:
 Completamos el mapa conceptual sobre la
-Orden y presentación
organización social en América y América
de los trabajos
Anglosajona.
PRUEBA ESCRITA
 En equipo enlistamos cuatro ejemplos de
humanas
organizaciones sociales de América.

 ¿Cuándo aparecieron los primeras organizaciones
sociales y cuáles fueron?

LECCIÓN 31: BLOQUES DE INTEGRACIÓN EN
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) -Interactúa con compañeros

actividades humanas
 Bloques de integración en América TÉCNICAS: MATERIALES: y docentes

 Oportunidades y riesgos de los bloques de integración  Lluvia  Cuaderno -Exposiciones
Las sociedades organizadas y las
de
 Nuevas formas de integración en América ideas  Pizarrón -Participa en discusiones
 Pintamos en el mapa los países que forman parte de los  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
bloques económicos indicados. previamente
AMÉRICA
 ¿Por qué se ha realizado la integración entre los países VALORES:

 Mapas de apoyo
de América? -Establece relaciones de
1 conceptuales
 ¿Cualés son los objetivos del Tratado de Libre respeto con compañeros y
Comercio de Norte América? ¿Qué otros bloques de profesores
integración existen en América?, identificamos sus EXPRESIONES
países miembros y los objetivos. ARTÍSTICAS:
 Completamos el esquema con las características del
trabajos
tratado de libre comercio de América del Norte y del
Sistema de Integración Centroamericana. PRUEBA ESCRITA
 Pintamos los recuadros según sean oportunidades o
riesgos de los bloques de integración.
 ¿Por qué nacen los bloques de integración?


las actividades humanas
Las sociedades organizadas y
 Contestan preguntas  Participativ  Maestr -Asistencia

LECCIÓN 32: TRANSFORMACIÓN SOCIAL EN
 Hablan sobre la lectura a o -Muestra interés por el tema

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Reflexiva  Estudi -Interactúa con compañeros
 Procesos de transformación social en América ante y docentes
Latina TÉCNICAS: -Exposiciones
 Niveles de desarrollo en América  Lluvia de MATERIAL -Participa en discusiones
AMÉRICA LATINA
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR ideas ES: sobre el tema

Y COSECHAR)  Exposicion  Cuade TRABAJO EN CASA:
 ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la es rno -Presenta tareas asignadas
1 Huelga Bananera de 1954 en Honduras?  Plenarias  Pizarr previamente
 Completamos ón VALORES:
los recuadros con las  Reflexione
características del movimiento campesino y  Lápiz -Establece relaciones de
s
obrero.  Dibujos  Colore respeto con compañeros y
s profesores
 Explicamos de que depende el desarrollo de un  Mapas
país. conceptual  Libros EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
 Pinto los recuadros de los países de desarrollo es  Materi
medio y bajo. ales de
los trabajos
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) apoyo
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 33: LA DEMOCRACIA COMO FORMA

actividades humanas

DE ORGANIZACIÓN POLÍTICA
 Procesos democráticos como forma de  Lluvia de ideas  Cuaderno -Exposiciones

-Participa en discusiones
organizadas y las
organización política  Exposiciones  Pizarrón

 Procesos democráticos en América  Plenarias  Lápiz sobre el tema
 Ejemplos de procesos democráticos  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Libros -Presenta tareas asignadas
 Dibujos
(SEMBRAR Y COSECHAR) previamente
Las sociedades
1  En equipo analizamos la lectura y VALORES:

escribimos una conclusión. -Establece relaciones de
 . Analizamos ¿cuál debe ser el papel de respeto con compañeros y
los políticos en nuestra sociedad? profesores
EXPRESIONES
 ¿Qué es una dictadura militar?
ARTÍSTICAS:
QUE SE)
trabajos
 Elaboran un resumen sobre lo
PRUEBA ESCRITA
aprendido.


 Contestan preguntas   Maestro -Asistencia
Participativa

LECCIÓN 34: EL GOBIERNO ESTUDIANTIL

 El Gobierno estudiantil como práctica de la TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
democracia  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Participación docente en la organización del ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
gobierno estudiantil  Exposiciones  Lápiz el tema
 Algunos comités que se pueden organizar son  Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
Y COSECHAR) previamente
 Completamos el esquema sobre el gobierno VALORES:
estudiantil y su importancia. -Establece relaciones de respeto
conceptuales
 ¿Por qué es importante la participación de los con compañeros y profesores
maestros y maestras en la organización del EXPRESIONES
gobierno estudiantil? ARTÍSTICAS:
 ¿Qué proyecto propondríamos si fuéramos parte -Orden y presentación de los
del gobierno estudiantil? trabajos
PRUEBA ESCRITA
 ¿Qué cargo nos gustaría desempeñar?
 Definimos en que priorizaríamos el plan del
gobierno estudiantil.

 Describen la multiculturalidad existente en Honduras.
 Identifican y se solidarizan con las demandas de la población americana.
 Valoran las principales manifestaciones culturales que nos identifican como hondureños y hondureñas.

Las sociedades organizadas

LECCIÓN 35: CARACTERÍSTICAS

 Características culturales del continente americano MATERIALES: docentes
CULTURALES DE AMÉRICA
TÉCNICAS:
 Distribución, crecimiento y desplazamiento de la  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
y las actividades
población americana ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Exposiciones  Lápiz el tema
 Anotamos la influencia de otras culturas en la  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
1 formación de la cultura americana. previamente
humanas
 Enlistamos las características culturales de América VALORES:
 Mapas de apoyo
del Norte, Central, el Caribe y América del Sur -Establece relaciones de
conceptuales
 ¿Cuál es la influencia cultural de la población respeto con compañeros y
afrodescendiente en los países de América Central y profesores
el Caribe? EXPRESIONES
 ¿Cuáles ciudades de América Central y el Caribe ARTÍSTICAS:
poseen más de un millón de habitantes? -Orden y presentación de los
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) trabajos
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. PRUEBA ESCRITA

 Valoran las principales manifestaciones culturales que nos identifican como hondureños y hondureñas.


LECCIÓN 36: HONDURAS MULTIÉTNICA

 Honduras multiétnica TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con
 Características de los grupos étnicos  Lluvia de  Cuaderno compañeros y docentes
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y ideas  Pizarrón -Exposiciones
COSECHAR)  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones
 Completamos la tabla sobre los pueblos de  Plenarias  Colores sobre el tema
Honduras, su idioma y su ubicación geográfica  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
 Elaboramos un resumen de elementos sobresalientes -Presenta tareas asignadas
1  Dibujos  Materiales
de la población hondureña. previamente
 Mapas de apoyo
VALORES:
 ¿Cómo está conformada la población de nuestra conceptuales -Establece relaciones de
comunidad?, ¿Cuáles son las principales
tradiciones?
profesores
 Calcamos el mapa de Honduras, ubicamos los
EXPRESIONES
grupos étnicos y después lo pintamos.
ARTÍSTICAS:
 Completamos el esquema sobre las características -Orden y presentación de
del pueblo mestizo. los trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Valoran las principales manifestaciones culturales que nos identifican como hondureños y hondureñas

LECCIÓN 37: MANIFESTACIONES CULTURALES


 Cultura TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
 Lo universal y particular de la cultura  Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Cultura y globalización ideas  Pizarrón -Participa en discusiones sobre
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Exposiciones  Lápiz el tema
 Completamos el esquema sobre la cultura.  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas
 previamente
Pegamos o dibujamos imágenes que  Dibujos  Materiales
1 representen elementos de la cultura. VALORES:
 Mapas de apoyo
 ¿Qué manifestaciones culturales se practican en conceptuales
nuestra comunidad?, lo exponemos en clase.
profesores
 Escribimos en la tabla dos elementos de la
EXPRESIONES
cultura y las describimos.
ARTÍSTICAS:
 Completamos el esquema sobre lo particular y lo
universal de la cultura.
trabajos
 Describimos el impacto que tiene la
PRUEBA ESCRITA
globalización sobre la cultura.

 Valoran las principales manifestaciones culturales que nos identifican como hondureños y hondureñas
BLOQU LECCI
N° ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
E ON
LECCIÓN 38: PROBLEMAS SOCIALES DE AMÉRICA

 Hablan sobre la lectura  Reflexiva  Estudiant -Muestra interés por el tema
actividades humanas
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) e -Interactúa con compañeros

 Problemas de la población del continente americano TÉCNICAS: y docentes
Las sociedades organizadas y las
 Prin Desigualdad e inseguridad estructuralcipales factores de la  Lluvia de MATERIALES: -Exposiciones

problemática de América ideas  Cuaderno -Participa en discusiones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Exposiciones  Pizarrón sobre el tema
COSECHAR)  Plenarias  Lápiz TRABAJO EN CASA:
 Encontramos en la sopa de letras algunos problemas que  Reflexiones  Colores -Presenta tareas asignadas
enfrenta la población de América Latina.  Libros previamente
 Dibujos
 Explicamos el elemento clave de la degradación ambiental de VALORES:
 Mapas  Materiale
1 América. -Establece relaciones de
conceptuales s de
 Contestamos: ¿Qué problemas afectan a la población de respeto con compañeros y
apoyo
América Anglosajona? profesores
 En equipo analizamos y escribimos el mayor problema de EXPRESIONES
nuestra comunidad, las principales causas y consecuencias. ARTÍSTICAS:
 ¿Qué otros problemas afectan a la población del continente?,
trabajos
identificamos los países que se ven perjudicados.
PRUEBA ESCRITA
 ¿Que países de América presentan mayor deterioro ambiental?,
¿Cuáles tienen mejor conservados sus bosques? y ¿Cómo
afecta o beneficia a la población?

Planificación De Clases
Segundo Ciclo de Educación Básica
Educación Cívica
Quin
to
Grad
o

Planificación de clases
Segundo Ciclo de Educación Básica
Educación
Cívica
Quinto Grado

EJES TEMATICOS
ADOLESCENCIA FACTORES DE RIESGO
LA CONVIVENCIA
DIVERSIDAD

Planificación De Clases Quinto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # LA ADOLESCENCIA MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
 Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Valora los cambios en  Cambios PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN
su desarrollo y respeta  Cuando sea  Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
las diferencias físicas grande  Presentación de los estudiantes c) Deductiva b) Alumnos
 Asistencia
y emocionales.  ¿A quién le  Da a conocer las normas de d) Exploratoria
 Define acciones que  Participación
pregunto? evaluación de la asignatura.
contribuyen a un TECNICAS: MATERIALES: en clase
 ¿Qué ACTIVIDADES EXPLORATORIAS:
proyecto de vida sano a) Lluvia de a) Libro de trabajo  Orden y
y seguro. comes?  Dinámicas grupales ideas b) Cuaderno de presentación
 Propone medidas para  Para que  Preguntas y respuestas b) Resumenes trabajo
no me pase CONOCIMIENTOS NUEVOS:  Relaciones
evitar trastornos c) Mapas c) Lápiz
alimentarios y  Vivan las  Se describen y mencionan los conceptuales d) Pizarrón con
adicciones. diferencias cambios físicos y d) Cuadros e) Marcadores compañeros
 Propone medidas para psicológicos. comparativos f) Internet ACTIVIDADES
evitar trastornos  Dibujan los cambios en sus cuerpo e) Albumes g) Borrador EXTRA AULA 20%
alimentarios y f) Murales h) Lecturas
 Escriben las metas que quieren que  Tareas
adicciones. complementarias
sean cuando estén grande. asignadas
 Propone medidas para
 Exponen las metas ante sus VALORES Y
evitar trastornos
compañeros. ACTITUDES 10%
alimentarios y
 El profesor explica el rol de los
adicciones.  Respeto hacia
 Promueve acciones padres para dar consejos junto a
compañeros y
para un trato digno, los profesores.
autoridades
justo y solidario en la  Hablan sobre hábitos alimentarios.
 Elaboran un menú saludable.
del centro
escuela y la
comunidad  Hablan sobre medidas para EXPRESIONES
evitar accidentes. ARTÍSTICAS 5%
 Hablan con claridad y respetando  Presentación
las diferencias de los trabajos
EXAMEN
ESCRITO 30%

BLOQUE # EXPRESO MIS IDEAS MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD II:
 Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Expresa de forma  Es lo que ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
asertiva sus emociones y siento.  Dinámicas grupales b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
autorregula sus impulsos  Primero  Preguntas y respuestas c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
 : Reconoce que el es lo CONOCIMIENTOS NUEVOS: d) Exploratoria  Participación en
ejercicio pleno de la primero El profesor explica: clase
libertad tiene límites en TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
 Justicia  Expresa ideas sobre sí mismo
la ley y la dignidad a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
para con libertad y con respeto hacia
humana ideas b) Cuaderno de
todos. los demás.  Relaciones con
 Dialoga sobre b) Resumenes trabajo
 Lo justo  Escribe las ideas y las expone compañeros
acontecimientos c) Mapas c) Lápiz
cotidianos que implican  ¿Y tú, con sus compañeros. conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES
valorar situaciones justas qué  Hablan sobre la libertad y los d) Cuadros e) Marcadores EXTRA AULA 20%
e injustas vinculadas con compras? límites que esta tiene en una comparativos f) Internet  Tareas
el respeto a las leyes y  ¿Todo se democracia y un estado de e) Albumes g) Borrador asignadas
los derechos humanos vale? derecho. f) Murales h) Lecturas VALORES Y
 Valora las implicaciones  Hablan sobre el concepto de complementarias ACTITUDES 10%
de sus decisiones y el justicia.  Respeto hacia
impacto en los demás.  Hablan de formas de explicar la compañeros y
 Valora las implicaciones justicia. autoridades del
de sus decisiones y el  Hablan sobre la toma de centro
impacto en los demás. decisiones. EXPRESIONES
 Valora las implicaciones  Hablan sobre los valores morales ARTÍSTICAS 5%
de sus decisiones y el y sociales.  Presentación de
impacto en los demás.  Escriben guía de trabajo. los trabajos
EXAMEN ESCRITO
30%

BLOQUE # LA CONVIVENCIA MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD III:
 Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

APRENDIZAJE
 Reconoce en la  La ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
convivencia cotidiana la convivencia EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
presencia o ausencia de  Nuestra  Dinámicas grupales c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
los principios de riqueza  Preguntas y respuestas d) Exploratoria  Participación en
interdependencia, cultural CONOCIMIENTOS NUEVOS: clase
equidad y reciprocidad.  TECNICAS: MATERIALES:
Protejamos  Hablan sobre como equidad,  Orden y
 : Participa en acciones a) Lluvia de a) Libro de trabajo
la reciprocidad y justicia son presentación
para prevenir o erradicar ideas b) Cuaderno de
diversidad elementos claves en una  Relaciones con
la discriminación. b) Resumenes trabajo
cultural. sociedad plural y compañeros
 Utiliza la Constitución c) Mapas c) Lápiz
 Para vivir democrática. conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES EXTRA
como fundamento para la
protección del ambiente bien  Hablan sobre la cultura como d) Cuadros e) Marcadores AULA 20%
y de la diversidad natural  Yo estoy valor espiritual y material. comparativos f) Internet  Tareas asignadas
y social. bien, tú  Enlistan la cultura material y e) Albumes g) Borrador VALORES Y
 Participa en acciones estás bien espiritual f) Murales h) Lecturas ACTITUDES 10%
colectivas en favor de un  ¡Por un  Elaboran lista de eventos complementarias  Respeto hacia
ambiente equilibrado en mundo para culturales que se desarrollan compañeros y
su entorno próximo. todos! en nuestras comunidades. autoridades del
 Participa en acciones  La construcción de la paz centro
colectivas en favor de un como elementos fundamental EXPRESIONES
ambiente equilibrado en de la convivencia y ARTÍSTICAS 5%
su entorno próximo. tolerancia.  Presentación de
 Participa en acciones  Hablan de la diversidad de los trabajos
para prevenir o erradicar opiniones.
la discriminación. EXAMEN ESCRITO
 Hablan sobre conceptos
fundamentales como ser: 30%
a. Pluralismo
b. Cultura

BLOQUE # LEYES Y NORMAS MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD IV:
 Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados
al bien común.
EXPECTATIVA DE ACTIVIDADES DE
CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO APRENDIZAJE
 Reconoce que las  Nuestro ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
normas representan derecho a EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
acuerdos para la decidir  Dinámicas grupales c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
convivencia  La  Preguntas y respuestas d) Exploratoria  Participación en
democrática, Constitución CONOCIMIENTOS NUEVOS: clase
basados en  TECNICAS: MATERIALES:
Gobernar es El profesor explica:  Orden y
principios y valores a) Lluvia de a) Libro de trabajo
asunto de  Explica que hacer Para vivir presentación
reconocidos por ideas b) Cuaderno de
todos en libertad, justicia y paz, se  Relaciones con
todos y orientados b) Resumenes trabajo
 ¿En qué se necesita que existan normas c) Mapas c) Lápiz compañeros
al bien común.
 Reconoce en la usan los y acuerdos. Las normas dan conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES EXTRA
Constitución la Ley impuestos? ciertos límites para que la d) Cuadros e) Marcadores AULA 20%
Suprema que  ¿En qué se convivencia sea posible y comparativos f) Internet  Tareas asignadas
garantiza derechos usan los permanente. Los acuerdos e) Albumes g) Borrador VALORES Y ACTITUDES
fundamentales y impuestos? son democráticos cuando son f) Murales h) Lecturas 10%
sustenta principios reconocidos por todos complementarias  Respeto hacia
y valores (consenso) y justos porque compañeros y
democráticos contribuyen al bienestar autoridades del
 Compara distintas común. centro
formas de gobierno  Explica sobre la leyes y las EXPRESIONES
y reconoce en la normas ARTÍSTICAS 5%
democracia una
 Hablan sobre la constitución  Presentación de los
opción que
como ley fundamental trabajos
posibilita la
participación  Comentan sobre los
ciudadana y una impuestos y la importancia EXAMEN ESCRITO 30%
mejor convivencia. de estos para el desarrollo
colectivo.

Quinto Grado
Jornalizacion de
Contenidos
Educaci
ón
Artística
Quinto Grado

Jornalizacion De Contenidos Quinto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
 El entorno:  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 Formas simétricas y asimétricas  Participativa  Alumnos EL AULA
 Tamaños: proporciones.  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Colores: intensidad. MATERIALES:  Participación
 Texturas ópticas: brillantes y opacas. TECNICAS:  Libro de en clase
 Cualidades sensoriales de los objetos.  Guias de trabajo  Orden y
Memoria sensorial. trabajo  Cuaderno presentación
 La lectura de la imagen. Imágenes seriadas.  Lluvia de ideas de trabajo  Relaciones con
 Participacion en  Lapiz de compañeros
 Lenguajes codificados sencillos.
 Logotipos. clases carbon
 Curiosidad por descubrir formas narrativas  Trabajo en  Pizarron ACTIVIDADES
de las imágenes seriadas. eequipo  Borrador EXTRA AULA
 Satisfacción en la búsqueda de significado  Trabajo  Marcadores  Tareas
Primer Periodo
practicos asignadas
La Plastica
de los logotipos.
 Medios y contextos de expresión de  Exposiciones
imágenes audiovisuales. graficas VALORES Y
 Esfuerzo en la creación autónoma de ACTITUDES 1
formas variadas de las imágenes  Respeto hacia
secuenciales para contar vivencias y compañeros y
fantasías. autoridades del
 Recursos materiales del entorno. centro
 Materiales reciclables.
EXPRESIONES
 Instrumentos y materiales plásticos
ARTÍSTICAS
básicos para técnicas bidimensionales y
 Presentación de
tridimensionales.
los trabajos
 El lápiz de grafito y crayolas.
 Las témperas y los pinceles de EXAMEN ESCRITO
diferentes tamaños. Examen presencial
 La arcilla. Instrumentos para el vaciado.
 Seguimiento de las normas e instrucciones de
manejo de instrumentos, materiales y
espacios
 Técnicas bidimensionales y
tridimensionales básicas: dibujo, pintura,
collage y modelado.
 La composición plástica.
 Las proporciones.
 Interés por las proporciones

Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
  
  
Audiciones musicales Participativa Alumnos EN EL AULA

 
Valores intermedios de las cualidades del Interactiva Docentes Asistencia
 
sonido: timbre, altura, duración e MATERIALES: Participació
intensidad. TECNICAS: Libro n en clase

Ambientes sonoros. Guias de Orden y


        
Importancia del valor expresivo del silencio. de trabajo presentació

Segundo Periodo
La articulación de la voz. trabajo Cuaderno n

La modulación de la voz. Lluvia de ideas de Relaciones

 
trabajo con
La Musica
La proyección de la voz. Participacion

El ritmo vocal. en clases Lapiz compañeros

La voz como medio de comunicación. Trabajo de

La respiración en la voz y la actitud corporal. en carbon ACTIVIDADES
eequipo Pizarron EXTRA AULA
  
Canciones del repertorio tradicional
Trabajo Borrador Tareas


de Honduras.
practicos Marcadores asignada
Formas musicales. El canon.
 
Exposiciones s

Valoración de las músicas de otras etnias
de Honduras (la música garífuna, etc.). graficas
VALORES Y
Sencillos instrumentos musicales

ACTITUDES
de percusión, de sonido 1
indeterminado.
Respeto hacia

Sencillos instrumentos musicales de

compañeros y
percusión de sonido determinado. Xilófonos autoridades
ARTÍSTICAS
y metalófonos. del centro
Curiosidad por descubrir instrumentos

los trabajos
de diferentes etnias de Honduras. EXPRESIONES
La marimba
  
Grafía de los elementos rítmicos de la música. ExamenPresentación

presencial de

Grafía melódica. Escala diatónica.
Intervalos. Signos de dinámica.
Jornalizacion De Contenidos Quinto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
FECHAS
 El movimiento expresivo y comunicativo.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
La pantomima.  Participativa  Alumnos AULA
 Interactiva  Docentes  Asistencia
 Bases expresivas del movimiento.
MATERIALES:  Participación en
 Tipos de respiración. TECNICAS:  Libro de trabajo clase
 La relajación postural.  Guias de trabajo  Cuaderno de  Orden y
 Lluvia de ideas trabajo presentación
 Posibilidades posturales.
 Participacion en  Lapiz de carbon  Relaciones con
La Dramatizacion
 El espacio y el tiempo individual y de clases  Pizarron compañeros

relación.  Trabajo en eequipo  Borrador
Tercer Periodo
 Trabajo practicos  Marcadores ACTIVIDADES

 Desplazamientos multidireccionales. •
 Exposiciones EXTRA AULA
Coordinación de varios segmentos  Tareas asignadas
graficas
corporales básicos.
VALORES Y
 Direcciones básicas, diagonales y altura.
ACTITUDES 1
 Relaciones espacio  Respeto hacia
 tiempo. compañeros y
autoridades del
 Persistencia en probar diferentes
centro
ritmos, movimientos y actitudes
corporales. EXPRESIONES
 Juegos tradicionales de Honduras. ARTÍSTICAS
 El juego dramático. Procesos de los trabajos
producción.
 Técnicas de dramatización. EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Teatro de personajes.
 Aceptación del propio cuerpo como
instrumento de comunicación.

El patrimonio multicultural de Honduras. Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

  
Participativa Alumnos AULA

 
Los símbolos nacionales.


Interactiva Docentes Asistencia
 
MATERIALES: Participación
El escudo y la bandera.

TECNICAS: Libro de trabajo en clase

 
Guias de trabajo Cuaderno Orden y

El himno nacional.
  

Lluvia de ideas de trabajo presentació
Las obras artísticas más significativas Participacion Lapiz de carbon n

 
Arte Y Cultura
en clases Pizarron Relaciones

de las diferentes culturas de Honduras.
Cuarto Periodo
Trabajo en eequipo Borrador con

  

Trabajo practicos Marcadores compañeros

Valoración positiva de la

Exposicione
identidad nacional multicultural. s graficas ACTIVIDADES
EXTRA AULA
Satisfacción por pertenecer a una Tareas asignadas


nación multicultural. VALORES Y
ACTITUDES
Fiestas y celebraciones de la comunidad.

1
Manifestaciones artísticas en la escuela Respeto hacia


compañeros y
y en la comunidad. autoridades
del centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
Presentación

de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Rubricas de
Evaluación
Educación
Artística
Quinto Grado

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: QUINTO Secciones:
Bloque: LA PLASTICA
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGO PONDERACI CRITERIOS

RÍA ON
 El entorno: Trabajo TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTO Teoría y  Formas simétricas y asimétricas de aula MUY CREATIVO ALGO
S conocimientos  Tamaños: proporciones. CREATIVO CREATIVO
 Colores: intensidad. El trabajo El trabajo El trabajo
 Texturas ópticas: brillantes y muestra alunas muestra muestra
opacas. ideas que son menos dos menos ideas
40 PUNTOS
 Cualidades sensoriales de los infrecuentes e ideas frecuentes e
objetos. Memoria sensorial. inusuales frecuentes e inusuales
 Curiosidad por descubrir nuevas inusuales
cualidades plásticas a través de
la exploración sensorial del
entorno.
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de
PRÁCTICOS Prácticos Con Compañeros casa 10 PUNTOS
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de
Colaboración casa 10 OUNTOS
EQUIPO
VALORES En el aula  Aplica valores en sus aula
relaciones con sus 10 PUNTOS
compañeros
EXPRESION En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa
y aula 5 PUNTOS
ES
ARTÍSTICAS
EXAMEN Presencial 25 PUNTOS
ESCRITO
PERIODO

Bloque: LA MUSICA
EVALUACIÓ ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGO PONDERACIO CRITERIOS

N RÍA N
 Audiciones musicales Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPT Teoría y  Valores intermedios de las aula MUY CREATIVO ALGO
OS conocimientos cualidades del sonido: timbre, CREATIVO CREATIVO
altura, duración e intensidad. El trabajo El trabajo El trabajo muestra
 Ambientes sonoros. muestra alunas muestra menos ideas
 Importancia del valor 40 PUNTOS ideas que son menos dos frecuentes e
expresivo del silencio. infrecuentes e ideas inusuales
inusuales frecuentes e
inusuales
EJERCICI Practica  Realizan Trabajo de

OS Ejercicios casa
10 PUNTOS
PRÁCTIC Prácticos Con
OS Compañeros
EQUIPO
VALORES En el aula  Aplica valores en aula
sus relaciones con 10 PUNTOS
sus
compañeros
EXPRESIO En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa
aula 5 PUNTOS
NES
ARTÍSTIC
AS
EXAMEN Presencial 25 PUNTOS
ESCRITO
PERIODO

Periodo: TERCER Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LA DRAMATIZACION
CRITERIOS
EVALUACIÓ ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGO PONDERACIO
N RÍA N
 El movimiento expresivo Trabajo de aula TRABAJO TRABAJO TRABAJO
Conceptos Teoría y y comunicativo. La MUY CREATIVO ALGO
conocimientos pantomima. CREATIVO CREATIVO
 Bases expresivas del El trabajo El trabajo muestra El trabajo
movimiento. muestra alunas menos dos ideas muestra
 Tipos de respiración. 40 PUNTOS ideas que son frecuentes e menos ideas
 La relajación postural. infrecuentes e inusuales frecuentes e
 Posibilidades posturales. inusuales inusuales
 El espacio y el tiempo
individual y de relación.
Ejercicios Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de casa
prácticos Prácticos Con
10 PUNTOS
Compañeros
Trabajo en Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa
equipo Colaboración 10 OUNTOS
Valores En el aula  Aplica valores en sus aula
compañeros
Expresiones En los  Orden y Aula/Casa
5 PUNTOS
artísticas trabajos y aula presentación
Examen Presencial
25 PUNTOS
escrito
PERIODO
Profesor (a) Asignatura
Vº. B Director (a)

Bloque: ARTE Y CULTURA
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGO PONDERACI CRITERIOS
RÍA ON
 El patrimonio multicultural Trabajo de TRABAJO MUY TRABAJO TRABAJO
CONCEPTO Teoría y de Honduras. aula CREATIVO CREATIVO ALGO
S conocimientos  Los símbolos nacionales. CREATIVO
 El escudo y la bandera. El trabajo muestra El trabajo El trabajo
 El himno nacional. alunas ideas que son muestra muestra
 Las obras artísticas más infrecuentes e menos dos menos ideas
significativas de las 40 PUNTOS inusuales ideas frecuentes e
diferentes culturas de frecuentes e
Honduras.
inusuales
inusuales
 Interés por mejorar las
manifestaciones artísticas
que se desarrollan en la
escuela y en la comunidad.
EJERCICIO Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de
S Prácticos Con casa
10 PUNTOS
PRÁCTICO Compañeros
S
EQUIPO
VALORES En el aula  Aplica valores en sus aula
compañeros
EXPRESION En los  Orden y presentación Aula/Casa
trabajos y aula 5 PUNTOS
ES
ARTÍSTICA
S

Planificación de
Clases
Educación
Artística
Quinto Grado

Planificador De Clases Quinto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #1 PLASTICA MESES:
EXPECTATIVA
CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSO EVALUACI
DE
APRENDIZAJE GIA S ON
LOGRO
 Desarrolla  El entorno: PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES
n  Formas  Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor EN EL AULA
mediante simétricas y  Presentación de los estudiantes c) Deductiva b) Alumnos 35%
el análisis, asimétricas  Da a conocer las normas de evaluación de la d) Exploratoria  Asistencia
la  Tamaños: asignatura.  Participac
percepció proporciones. ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: TECNICAS: MATERIALES: ión en
n de  Colores:  Dinámicas a) Lluvia de ideas a) Libro de clase
nuevos intensidad.  Preguntas b) Resumenes trabajo  Orden y
elementos  Texturas CONOCIMIENTOS NUEVOS: c) Mapas b) Cuaderno presentaci
plásticos ópticas:  Identifican en una muestra de objetos y/o conceptuales de trabajo ón
en el brillantes y imágenes seleccionadas por el/la docente, las d) Cuadros c) Lápiz  Relacione
entorno. opacas. formas simétricas y asimétricas, las analizan y comparativos d) Pizarrón s con
 Profundiz  Cualidades sacan conclusiones. e) Albumes e) Marcador compañer
an en la sensoriales de  Exploran y clasifican en el entorno formas f) Murales es os
comprensi los objetos. simétricas y asimétricas, y las representan f) Internet ACTIVIDADES
ón de Memoria plásticamente. g) Borrador EXTRA AULA
mensajes sensorial.  Exploran relaciones simétricas en el cuerpo h) Lecturas 20%
visuales  Curiosidad por humano. compleme  Tareas
fijos y ntarias asignadas
descubrir nuevas  Clasifican gráficamente tamaños de objetos
seriados. cualidades y/o imágenes del entorno, en proporción al VALORES Y
 Reconoce plásticas a través tamaño del cuerpo humano. ACTITUDES
n en el de la exploración  Identifican y analizan en una muestra de 10%
entorno sensorial del objetos y/o imágenes seleccionados por la/ el  Respeto
los entorno. docente, diferentes intensidades de un mismo hacia
medios y  Satisfacción por color. compañer
los el  Exploran en el entorno y clasifican os y
contextos descubrimiento plásticamente, diferentes intensidades de autoridade
en que se de objetos y diversos colores. s del
expresan formas propios  Exploran las diferentes cualidades sensoriales centro
los de su cultura. de objetos del aula y las relacionan gráficamente EXPRESIONES
mensajes  La lectura de con cualidades sensoriales de objetos que no ARTÍSTICAS
audiovisu la imagen. están presentes en ella 5%
ales Imágenes  Identifican en el entorno objetos y/o  Presentaci
 Se seriadas. imágenes brillantes y opacas y las clasifican ón de los
expresan plásticamente. trabajos
y  Identifican cualidades sensoriales de objetos sin
explorarlos sensorialmente.
comunica  Lenguajes  Organizan excursiones para identificar, en EXAMEN
n codificados equipo, cualidades plásticas en objetos y/o ESCRITO 30%
utilizando sencillos. imágenes del entorno y las representan en un
de forma  Logotipos. mural.
autónoma  Curiosidad por  Relacionan afectivamente formas, objetos,
y creativa descubrir formas colores y texturas, con vivencias personales y las
nuevos narrativas de las representan gráficamente. Investigan en
materiales imágenes diferentes entornos las formas, objetos, colores y
e seriadas. texturas más significativas de su cultura y
instrument  Satisfacción en realizan una exposición en el aula
os y la búsqueda de  Exploran en el entorno diversas formas de
plásticos. significado de imágenes seriadas (tiras cómicas, historietas,
 Realizan los logotipos. cómics, etc.) y las analizan.
composici  Valoración de la  Rellenan los bocadillos para contar historias, en
ones interpretación de una serie de imágenes propuesta por la/el
plásticas los símbolos de docente.
utilizando seguridad vial.  Ordenan una serie de imágenes propuestas
nuevas  Medios y por el/la docente, de forma narrativa.
técnicas. contextos de  Seleccionan imágenes que exploran en medios
expresión de gráficos y las ordenan narrando sencillas
imágenes historias.
audiovisuales.  Crean historietas sencillas, en equipo,
 Esfuerzo en la secuenciando las imágenes y rellenando los
creación espacios con textos que ayudan a comprender
autónoma de la narración.
formas variadas  Relacionan diversos logotipos seleccionados
de las imágenes por el/la docente, con su significado.
secuenciales para  Crean, en equipo, diversos logotipos para
contar vivencias identificar espacios del entorno escolar,
y fantasías. relacionándolos con su significado.
 Curiosidad por  Crean diversos logotipos para un mismo
descubrir los significado, los analizan y sacan conclusiones.
medios y  Identifican nuevas señales de seguridad vial
contextos en que y los relacionan con su significado.
se expresan los  Leen comics y/o tiras cómicas, y los relatan
mensajes a sus compañeras y sus compañeros, en el
audiovisuales. aula.
 Curiosidad por  Exploran y clasifican, en equipo, diversas
descubrir formas gráficas que adoptan las narraciones
contextos seriadas (trazo, color, etc.).
audiovisuales de  Clasifican los medios de producción
la propia cultura. audiovisuales con contextos públicos o privados
 Recursos en que se expresan. (Publicidad).
materiales  Relacionan los mensajes audiovisuales con la
del entorno. función que pretenden (artístico culturales,
informativos, comerciales, etc.) y los analizan.
 Materiales  Dramatizan, en equipo, diversos mensajes

reciclables. audiovisuales y los relacionan con el contexto en
 Instrumentos y que se expresan.
materiales  Exploran diversas formas gráficas para contar
plásticos básicos una misma vivencia o fantasía, atendiendo al
para técnicas trazo, color, texto, etc.
bidimensionales  Utilizan onomatopeyas para reforzar las
y acciones.
tridimensionales.  Analizan los diferentes medios y contextos en
 El lápiz de que se expresa un mismo producto (una película
grafito y de cine, por ejemplo) y analizan las diferencias.
crayolas.  Seleccionan los programas televisivos
 Las témperas y preferidos y los analizan atendiendo a
los pinceles de las imágenes, los diálogos, la música,
diferentes etc.
tamaños.  . Exploran en el entorno, formas culturales
 La arcilla. propias de expresión de mensajes audiovisuales
Instrumentos artístico-culturales, informativas, comerciales,
para el vaciado. etc., y las comparan con otras formas conocidas.
 Satisfacción por  Expresan sus imágenes plásticas mediante la
la precisión en la transformación de materiales de reciclaje,
coordinación combinando diversas técnicas (plegado, pintura,
psicomotriz pegamento, etc.).
óculo-manual.  Realizan, en equipo, sencillas maquetas con
 Seguimiento de materiales reciclados.
las normas e  Representan figuras humanas o fantásticas a
instrucciones de través de materiales reciclados.
manejo de  Analizan las cualidades plásticas de los
instrumentos, materiales reciclados, atendiendo a sus
materiales y posibilidades expresivas (volumen, ductilidad o
espacios flexibilidad, color, etc.).
 Técnicas  Experimentan las posibilidades plásticas de las
bidimensionales ceras de colores y las comparan con el lápiz de
y grafito.
tridimensionales  Realizan dibujos de la figura humana en
básicas: dibujo, distintas posiciones utilizando el lápiz de
pintura, collage y grafito y las ceras de colores.
modelado.  Dibujan paisajes del entorno utilizando el lápiz
 La de grafito y las ceras de colores.
composición  Experimentan con las témperas y pinceles de
plástica. diferentes tamaños, analizando los resultados y
 Las sacando conclusiones.
proporciones.  Mezclan los colores primarios para obtener los
 Interés por colores secundarios, rescatando la tradición de
las coloración artesanal de las diversas
proporciones comunidades, y analizan los resultados.
 Realizan composiciones plásticas para

expresar imágenes de su entorno, aplicando
manchas de los colores obtenidos.
 Realizan seriaciones de diferentes tonos
de color.
 Utilizan pinceles de diferentes tamaños para
pintar con témpera diferentes figuras
seleccionadas por la/el docente.
 Experimentan la forma de utilizar los pinceles
en función de la superficie a pintar, atendiendo
a la presión de la mano, la dirección de la
pincelada, la cantidad de pintura, etc.; analizan
los resultados, comentan y sacan conclusiones.
 Experimentan modelar la arcilla u otros
materiales, utilizando instrumentos de vaciado y
comparan los resultados con experiencias
anteriores.
 Realizan objetos tridimensionales sencillos y
conocidos, utilizando dichos instrumentos o
moldes.
 Combinan diferentes instrumentos y materiales
para expresar ideas y sentimientos y
comunicarlas a los demás.
 Dibujan con precisión contornos marcados
por rayas o puntos discontinuos enumerados.
 Utilizan adecuadamente pinceles u otros
instrumentos de diversos tamaños, para pintar
imágenes propuestas por el/la docente.
 Crean, en equipo, normas e instrucciones para
el buen uso de los instrumentos, materiales y
espacios. Recogen, en equipo, de forma
autónoma los materiales, instrumentos y los
colocan en los espacios convenidos.
 Realizan dibujos de objetos o imágenes
conocidas utilizando el lápiz de grafito para
definir el contorno mediante la línea y las
texturas mediante diferentes rayados.

BLOQUE #2 MUSICA MESES:
EXPECTATIVA
CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSOS EVALUACI
DE
APRENDIZAJE GIA ON
LOGRO
 Analizan a  Audiciones ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES
través de una musicales  Dinámicas b) Inductiva a) Profesor EN EL AULA 35%
exploración  Valores  Preguntas c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
orientada, intermedios de CONOCIMIENTOS NUEVOS: d) Exploratoria  Participació
valores las cualidades  Identifican diferentes melodías al n en clase
intermedios del sonido: escuchar audiciones musicales TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
de las timbre, altura, seleccionadas por el/la docente, y las a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentació
cualidades duración e acompañan corporalmente. ideas b) Cuaderno de n
del sonido. intensidad.  Identifican diferentes aires musicales b) Resumenes trabajo  Relaciones
 Utilizan de  Ambientes al escuchar audiciones musicales c) Mapas c) Lápiz con
forma sonoros. seleccionadas por la/el docente y los conceptuales d) Pizarrón compañero
creativa la  Importancia del representan plásticamente. d) Cuadros e) Marcadores s
voz para valor expresivo  Identifican diferentes instrumentos comparativos f) Internet ACTIVIDADES
expresarse y del silencio. musicales en audiciones seleccionadas por e) Albumes g) Borrador EXTRA AULA
comunicarse.  Satisfacción el/la docente y los reproducen por medio f) Murales h) Lecturas 20%
 Interpretan por el de la voz. complementarias  Tareas
en equipo descubrimiento  Identifican el silencio en audiciones asignadas
nuevas de las diferentes musicales seleccionadas por la/el VALORES Y
canciones cualidades del docente. ACTITUDES 10%
del sonido.  Identifican auditivamente, el timbre de  Respeto
cancionero  Valoración de diferentes instrumentos y los clasifican por hacia
tradicional los instrumentos familias de instrumentos (viento, cuerda y compañero
de propios de su percusión). sy
Honduras. cultura y su  Identifican auditivamente sonidos graves, autoridades
 Perfeccionan significancia. medios y agudos producidos por un mismo del centro
la técnica  La articulación instrumento y los relacionan con sonidos EXPRESIONES
instrumental de la voz. conocidos. ARTÍSTICAS 5%
y utilizan  La  Identifican auditivamente sonidos  Presentació
nuevos modulación de largos, medios y cortos producidos por n de los
instrumentos la voz. un instrumento y los representan trabajos
musicales  La corporalmente.
para proyección de  Identifican, en una audición, las figuras EXAMEN
expresar la voz. de blanca y redonda y sus silencios ESCRITO 30%
ideas y  El ritmo vocal. correspondientes.
sentimientos  La voz como  Identifican auditivamente sonidos
y medio de fuertes, medios y suaves producidos por
comunicación. un
instrumento y los representan gráficamente.
comunicarse  La respiración  Identifican diversos ambientes sonoros en
con los en la voz y la audiciones seleccionadas por la/el
demás actitud corporal. docente y los relacionan con ambientes
 Profundizan  Satisfacción al conocidos.
en la lectura proyectar la voz.  Identifican el silencio en audiciones
del lenguaje  Satisfacción musicales seleccionadas por la/el docente y
musical. por los lo relacionan con la emoción que les
resultados produce.
obtenidos al  Sonorizan, en equipo, un sencillo cuento
modular la voz. utilizando diferentes cualidades del sonido:
 Canciones del timbre y altura para los personajes;
repertorio duración para movimiento e intensidad
tradicional de para acciones.
Honduras.  Exploran en el entorno, nuevos
 Formas instrumentos propios de su cultura y
musicales. El aprender a tocarlos. Acompañan
canon. canciones conocidas con los instrumentos
 Valoración de conocidos.
las músicas de  Recitan trabalenguas conocidos a
otras etnias de diferentes velocidades, atendiendo a la
Honduras (la articulación.
música  Leen textos sencillos articulando de forma
garífuna, etc.). exagerada las sílabas.
 Valoración de  Realizan juegos de imitación, por parejas,
las indicaciones articulando exageradamente los sonidos.
del/de la  Leen frases de cuentos conocidos
docente. seleccionadas por el/la docente, siguiendo
 Valoración la composición melódica de las mismas
del trabajo en (afirmativas, interrogativas, exclamativas,
equipo. etc.).
 Sencillos  Imitan personajes conocidos, reales o
instrumentos fantásticos, modulando la voz según las
musicales de diferentes cualidades del sonido (timbre,
percusión, de altura, duración e intensidad).
sonido  Proyectan su voz a través de la
indeterminado. respiración, a diferentes distancias del
 Sencillos aula.
instrumentos  Recitan refranes conocidos o frases cortas,
musicales de en espacios grandes y abiertos; analizan
percusión de los resultados y sacan conclusiones.
sonido  Recitan rondas conocidas siguiendo el
determinado. ritmo de los pasos mientras caminan.
Xilófonos y  Recitan textos conocidos siguiendo
metal fonos. diferentes ritmos marcados por
 Curiosidad por el/la docente.
conocer el  Realizan por parejas, diálogos
manejo de sencillos interpretando diferentes
personajes.
 Dramatizan, en equipo, situaciones
conocidas atendiendo la articulación,
la
instrumentos modulación, la proyección y el ritmo que la

musicales. situación requiere.
 Curiosidad por  Exploran la respiración en diferentes
descubrir posturas corporales, analizan los resultados
instrumentos de y sacan conclusiones.
diferentes  Recitan textos sencillos en diferentes
etnias de posturas y seleccionan aquellas en las
Honduras. que se sienten cómodos/as.
 La marimba  Dramatizan, en equipo, situaciones donde
 Grafía de los debe proyectarse la voz: mensajes a
elementos distancia, situaciones de emergencia, etc.,
rítmicos de la con su respectiva solución.
música.  Preparan, en equipo, sencillas narraciones y
 Grafía las muestran a los grados inferiores.
melódica. Escala  Representan ante sus
diatónica. compañeros/as sencillos juegos
Intervalos. dramáticos.
Signos de  Cantan al unísono, canciones infantiles
dinámica. del entorno cultural propio aprendidas en
 Satisfacción por grados inferiores.
la interpretación  Aprenden e interpretan nuevas canciones
de los esquemas del repertorio tradicional de Honduras
rítmicos y seleccionado por la/el docente, utilizando
melódicos. métodos lúdicos y creativos para aprender
 Curiosidad por la letra, el ritmo y la melodía.
el lenguaje  Relacionan las canciones aprendidas con
musical. el entorno multicultural al que pertenecen.
 Escuchan atentamente las canciones
didácticas con canon, seleccionadas
por el/la docente e identifican el canon.
 Interpretan en diferentes equipos
canciones con canon, acompañándolas de
expresión corporal y atendiendo las
indicaciones de la/el docente.
 Investigan, en equipo, los contextos
culturales de las canciones aprendidas de
las diferentes etnias hondureñas (vestuario,
paisaje, etc.) y las dramatizan atendiendo a
los resultados obtenidos. Interpretan, al
unísono las canciones, atendiendo las
consignas de comienzo, ritmo e intensidad
marcados por el profesor o profesora.
Interpretan cánones, cambiando los
equipos.

BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES:
EXPECTA
CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLO RECURS EVALUACI
TIVA
APRENDIZAJE GIA OS ON
DE
LOGRO
 Desarrollan  El movimiento expresivo y ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Participativ HUMANOS: ACTIVIDADES EN
nuevas comunicativo. La  Dinámicas a a) Profes EL AULA 35%
capacidades pantomima.  Preguntas b) Inductiva or  Asistencia
expresivas y  Bases expresivas del CONOCIMIENTOS NUEVOS: c) Deductiva b) Alumn  Participació
comunicativas movimiento.  Expresan a través de la pantomima personajes en d) Exploratori os n en clase
del propio  Tipos de respiración. acción. Interpretan acciones cotidianas mediante la a  Orden y
cuerpo.  La relajación postural. pantomima. presentació
 Utilizan  Posibilidades posturales.  Realizan, por parejas, diálogos corporales, TECNICAS: MATERIALES n
nuevas mediante la pantomima. a) Lluvia de :  Relaciones
 El espacio y el tiempo
técnicas, e  Acompañan sencillas narraciones, mediante la ideas a) Libro con
individual y de relación.
instrumentos pantomima. b) Resumenes de compañero
 Desplazamientos
de  Acompañan canciones conocidas mediante la c) Mapas trabajo s
multidireccionales. •
dramatización pantomima. conceptuale b) Cuade ACTIVIDADES
Coordinación de varios
, para s rno de EXTRA AULA
segmentos corporales  Experimentan la respiración en diferentes posturas
expresarse y d) Cuadros trabajo 20%
básicos. • Direcciones corporales, analizan los resultados y sacan
comunicarse. comparativ c) Lápiz  Tareas
básicas, diagonales y altura. conclusiones.
os d) Pizarr asignadas
 Relaciones espacio  Relacionan posturas corporales con estados
e) Albumes ón VALORES Y
 tiempo. emocionales, atendiendo a la forma que adquiere la
f) Murales e) Marca
 Persistencia en probar respiración. ACTITUDES 10%
dores
diferentes ritmos,  Interpretan estados emocionales, combinando la  Respeto
f) Intern
movimientos y actitudes postura corporal y la respiración hacia
et
corporales.  Exploran, modos de relajar compañero
g) Borrad
 Aceptación del propio independientemente distintos segmentos sy
or
cuerpo en manifestaciones corporales, atendiendo a la respiración, autoridades
h) Lectur
de afectividad, dentro del tumbados boca arriba. del centro
as
respeto a la integridad  Crean, en pareja, sencillas coreografías EXPRESIONES
compl
personal y la delimitación combinando todo tipo de desplazamientos. ARTÍSTICAS 5%
ement
del espacio individual.  Realizan en equipo, siguiendo las direcciones básicas,  Presentació
arias
 Satisfacción por explorar movimientos simétricos respecto a un punto o un eje, n de los
nuevas capacidades siguiendo esquemas rítmicos sencillos. trabajos

expresivas y comunicativas.  Acompañan melodías conocidas coordinando varios
EXAMEN
 Valoración del trabajo en segmentos corporales a la vez. I
ESCRITO 30%
equipo.  mprovisan movimientos libres coordinando varios
 Juegos tradicionales de segmentos corporales, ante propuestas musicales
Honduras. seleccionadas por el /la docente
 El juego dramático.  Exploran los pasos, el acento, compás, ritmo y
Procesos de producción. valor de los tiempos en una danza colectiva,
 Técnicas de dramatización. analizan y sacan conclusiones.
 Teatro de personajes.  Danzan en equipo bailes tradicionales atendiendo a lo
analizado anteriormente.
 Aceptación del propio  Escenifican situaciones cotidianas en las que se
cuerpo como instrumento de conjugan las direcciones del espacio con las nociones
comunicación. temporales de uso más común y de fácil comprensión
 Satisfacción por el  Elaboran, en equipo, sencillas coreografías de
descubrimiento de nuevas canciones de distintas culturas hondureñas, donde se
formas de expresión combinan los ritmos, los movimientos y las
dramática a partir de las actitudes corporales.
diversas técnicas utilizadas.  Improvisan nuevos pasos para músicas seleccionadas
 Valoración del trabajo en por los propios alumnos y alumnas, siguiendo el
equipo. ritmo y la melodía, y lo presentan públicamente.
 Improvisan diálogos rítmicos en pequeños equipos,
coordinando de forma libre y lúdica los distintos
segmentos corporales, en los que aprenden a decir
NO.
 Preparan, todo el aula, una coreografía para
algún acontecimiento conmemorativo y lo
presentan públicamente
 Observan, aprenden y practican nuevos
juegos tradicionales de otras culturas
hondureñas.
 Relacionan los nuevos juegos aprendidos con
juegos ya conocidos de su entorno.
 Seleccionan, en equipo, un guión de alguna obra
teatral o creado por ellos/as mismos/as y le
ponen título.
 Leen el guión, analizando las relaciones espacio-
temporales del mismo, los personajes y el
conflicto.
 Se reparten los personajes utilizando técnicas no
discriminatorias y democráticas.
 Caracterizan verbal y gráficamente con contrastados
rasgos físicos (maquillaje, vestuario, útiles, etc.) y de
personalidad (gestos, actitudes, etc.) a los
personajes.
 Memorizan el guión utilizando técnicas creativas
(relación gesto-palabra, simbologías, bloques
temporales significativos, etc.).
 Presentan públicamente la obra, analizan los
resultados y sacan conclusiones.
 Caracterizan a diversos personajes reales o
imaginarios, mediante la utilización de maquillaje y
vestuario apropiados.
 Realizan un museo con los personajes creados, e
invitan a visitarlo a los grados inferiores.
 Representan en equipo, sencillas situaciones
cotidianas, a partir de los personajes creados
previamente.

BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES:
EXPECTATIVA DE CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLOGI RECURSOS EVALUACIO

LOGRO APRENDIZAJE A N
 Conocen,  El patrimonio ACTIVIDADES a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES
respetan y multicultural de EXPLORATORIAS: b) Inductiva a) Profesor EN EL AULA 35%
valoran el Honduras.  Dinámicas c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
patrimonio  Los símbolos  Preguntas d) Exploratoria  Participación
multicultural y nacionales. CONOCIMIENTOS NUEVOS:
en clase
artístico de  El escudo y la  Investigan, inducidos por la/el TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
Honduras y bandera. docente, las más
a) Lluvia de a) Libro de trabajo presentación
los símbolos  El himno significativas manifestaciones
nacionales nacional. culturales de las diferentes
ideas b) Cuaderno de  Relaciones
 Participan  Las obras artísticas culturas de Honduras y las b) Resumenes trabajo con
activamente en más significativas identifican sobre un mapa del c) Mapas c) Lápiz compañeros
las de las diferentes país. conceptuales d) Pizarrón ACTIVIDADES
manifestaciones culturas de  Relacionan dichas d) Cuadros e) Marcadores EXTRA AULA
artísticas y Honduras. manifestaciones culturales comparativos f) Internet 20%
culturales de la  Valoración con su entorno geográfico, e) Albumes g) Borrador  Tareas
escuela y el positiva de la histórico y cultural, en una f) Murales h) Lecturas
entorno. asignadas
identidad nacional realidad contextualizada. complementarias
multicultural.  Analizan las semejanzas y
VALORES Y
 Satisfacción por diferencias de las diferentes ACTITUDES 10%
pertenecer a una expresiones culturales  Respeto
nación (clásicas, musicales y hacia
multicultural. dramáticas). compañeros
 Fiestas y  Reconocen la influencia de y
celebraciones de la las otras culturas en la autoridades
comunidad. suya propia. del centro
 Manifestaciones  El sincretismo entre lo EXPRESIONES
artísticas en la precolombino y lo castellano: ARTÍSTICAS 5%
escuela y en la la pintura religiosa durante  Presentación
comunidad.  La Colonia española. de los
 Valoración del  Intercambian información trabajos
espectáculo cultural con escuelas de
otras culturas.
EXAMEN
artístico.
 Interés por  Acuden a manifestaciones ESCRITO 30%
mejorar las culturales de otras culturas
manifestaciones que se representan en su
artísticas que se entorno y analizan sus
desarrollan en la observaciones y sentimientos
escuela y en la en el aula.
comunidad.  Analizan el significado de
 Valoración de las la letra del séptimo solo del
actividades himno nacional y expresan
culturales y sus sentimientos.
artísticas en el  Relacionan el significado de
tiempo la letra de la séptima estrofa
extraescolar. del himno nacional con los
héroes y personalidades
nacionales.
 Comparan los héroes y
personalidades históricas
nacionales con las actuales,
identificando las semejanzas
y diferencias entre ellos y
ellas.
 Memorizan el ritmo y la
melodía del séptimo solo.
Identifican la grafía musical
del ritmo y la melodía del
coro.
 Cantan al unísono el coro del
himno nacional siguiendo la
grafía musical y las
indicaciones de la/del
docente.
 Identifican, inducidos por
el/la docente, las obras
pictóricas, escultóricas,
musicales y dramáticas más
significativas de las diferentes
culturas de Honduras, y las
relacionan con sus autores(as)
y el contexto histórico en que
se producen.
 Buscan en equipo, en
publicaciones u otros
contextos, información sobre
dichas obras y realizan
murales con los resultados
obtenidos.
 Asisten a diferentes
lugares del entorno donde

pueden
observar alguna de dichas

obras plásticas, musicales o
dramáticas.
 Expresan sus sentimientos de
cariño y respeto por las
manifestaciones culturales de
las diferentes culturas
hondureñas mediante
diferentes expresiones
artísticas: plástica, musical
y/o dramática.
 Expresan mediante juegos
dramáticos, en equipo,
situaciones solidarias con
otras culturas hondureñas.
 Expresan gráficamente su
aportación personal para
lograr una nación
multicultural.
 Realizan, en equipo,
dramatizaciones donde
representan sencillos
fragmentos de la vida de los
autores más conocidos de
las diferentes culturas
hondureñas.
 Realizan, en equipo, un
mural donde sobre el mapa de
Honduras, identifican los
diferentes pueblos y culturas
de Honduras.
 Seleccionan aquellas
manifestaciones de las
diferentes culturas de
Honduras que más les atraen
y en grupo, preparan
representaciones de las
mismas.
 Participan activamente, en las
diferentes fiestas y
celebraciones que se celebran
en la escuela y en la
comunidad y analizan los
lenguajes artísticos utilizados
en tales eventos.

Bloques Temáticos
o Imagen, percepcion y expresion
corporal
o Condicion fisica para la salud,
habilidades y destrezas
o Juegos e inicacion
deportiva oImagen,
actividades físicas en el
medio natural y extraclase

Jornalizacion De Contenidos Quinto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
BLOQU
PERIODO CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
E FECHAS
 Beneficios del trabajo:  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
Imagen, Percepcion Y Expresion Corporal  Cuantitativo: cantidad, repeticiones, 

Participativa
Interactiva
 Alumnos
 Docentes
AULA
 Asistencia
duración.
MATERIALES:  Participación en
 Cualitativo: calidad, técnica, TECNICAS:  Libro de trabajo clase
 Guias de trabajo  Cuaderno de  Orden y
ejecución.
 Lluvia de ideas trabajo presentación
 Interés en el trabajo grupal y  Participacion en  Lapiz de carbon  Relaciones
clases  Pizarron con
realización de sus tareas en
 Trabajo en equipo  Borrador compañeros
forma satisfactoria  Marcadores
 Balones ACTIVIDADES EXTRA
 La creatividad, la comunicación y la
 Ballas AULA
expresión.  Tareas asignadas
 Cancha
Primer Periodo
 Disfrutan y aprecian las diferentes  Osbtaculos VALORES Y

formas de expresión creativa  Pitos ACTITUDES 1
 Cuerdas  Respeto hacia
como medio de comunicación.  Musica compañeros y
 Rutinas rítmicas. autoridades
del centro
 Participación activa, creativa y
EXPRESIONES
solidaria en las tareas realizadas y
ARTÍSTICAS
con sus compañeros o compañeras de  Presentación
grupo. de los trabajos
 Disposición para el baile y para EXAMEN ESCRITO

Examen presencial
la danza.
 Los bailes y danzas de tradición
cultural en el país, alguna
generalidades.
 Acrecienta su interés en observar y
conocer y practicar algunas
expresiones artísticas, culturales y
autóctonas de su entorno

La actividad física en la salud y Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
  

el mantenimiento corporal. Participativa Alumnos EN EL AULA

 
Crecimiento y desarrollo físico. Interactiva Docentes Asistencia
 
 
Condicion Fisica Para La Salud, Habilidades Y
Valoración de los beneficios de MATERIALES: Participación

la actividad física en su TECNICAS: Libro de trabajo
  en clase
desarrollo físico y mental. Guias Cuaderno Orden y


Bloques de ejercicios de cada una de de trabajo presentació


de las cualidades físicas. trabajo Lapiz de carbon n
     
Posibles mediciones de Lluvia Pizarron Relaciones


las cualidades. de ideas Borrador con

Registros de resultados (tablas). Participacion Marcadores compañeros
 

Esfuerzo propio en cada actividad en clases Balones
a realizar, proponiéndose metas. Trabajo Ballas ACTIVIDADES

Perseverancia en la superación en equipo Cancha EXTRA AULA
Segundo Periodo
de sus propios resultados Tareas asignadas

Osbtaculos
   
iniciales. Pitos
Aceptación de las diferencias VALORES Y

Cuerdas
individuales propias de la ACTITUDES
Musica 1
capacidad muscular y respiratoria
de cada persona. Respeto hacia

Tensión muscular : compañeros y
 
Ejercicios isométricos autoridades

(contracción y relajacion de un del centro
músculo del cuerpo).
Ejercicios isotónicos (contracción EXPRESIONES

de un músculo por un tiempo ARTÍSTICAS

Presentación

determinado). Z
Distinción de la sensación y el de los trabajos
 trabajo muscular que se siente
EXAMEN ESCRITO
Destrezas
cuando contraen y/o cuando
relajan un músculo de su cuerpo. „ Examen presencial
Relajación muscular.
Mecanismo de respiración:
  
En el trabajo aeróbico y anaeróbico.
Control de Pulsaciones:en reposo,
en actividad: antes, durante y al
final del ejercicio
Habilidades coordinativas.
 
Disposición para realizar lo
mejor que pueda el ejercicio.
Jornalizacion De Contenidos Quinto Grado/𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
FECHAS
 Juegos: como medios de  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Participativa  Alumnos AULA
Juegos E Inicacion Deportiva
aprendizajes de destrezas deportivas
 Interactiva  Docentes  Asistencia
y de naturaleza recreativa.
MATERIALES:  Participación en clase
 Valoración del juego como un medio TECNICAS:  Libro de  Orden y presentación
lúdico para aprender  Guias de trabajo trabajo  Relaciones con
 Lluvia de ideas  Cuaderno de compañeros
 Características y propósito de la
 Participacion en trabajo
competencia de iniciación
Tercer Periodo
clases  Lapiz de ACTIVIDADES EXTRA

deportiva. Normas o reglamentación  Trabajo en carbon AULA
del juego competitivo. equipo  Pizarron  Tareas asignadas
 Borrador
 Participación activa, consolidación
 Marcadores VALORES Y ACTITUDES 1
de toma de decisiones y arreglos  Balones  Respeto hacia
de conflictos durante el juego.  Ballas compañeros y
 Cancha autoridades del centro
 Características y propósito del
 Osbtaculos
juego recreativo. EXPRESIONES
 Pitos
 Normas a seguir para el  Cuerdas
ARTÍSTICAS
juego recreativo.  Presentación de
 Musica
los trabajos
 Formas de construir
materiales utilizados en el EXAMEN ESCRITO
juego. Examen presencial
 Valoración del juego como medio de

disfrute, relajación y recreación.

Algunas actividades que se Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
  

pueden realizar en el medio Participativa Alumnos AULA

 
natural y extraclase: deportes, Interactiva Docentes Asistencia
 
cuadros artísticos, culturales MATERIALES: Participación
Imagen, Actividades Físicas En El Medio
y académicos. TECNICAS: Libro en clase

Valoración de este tipo de Guias  de Orden y presentación
 


Natural Y Extraclase
actividades para mantener de trabajo Relaciones

su salud física y mental. trabajo Cuaderno con

Disposición a las actividades Lluvia de ideas de trabajo compañeros

 
físicas/ recreativas en el medio Participacio Lapiz

natural y extraclase como parte n en clases de ACTIVIDADES
de su cultura del movimiento. Trabajo carbon EXTRA AULA

Cuarto Periodo
Demostración de equidad entre en equipo Pizarron Tareas asignadas



        
su desempeño escolar en las Borrador
clases regulares y su Marcadores VALORES Y
participación en las actividades Balones ACTITUDES 1
extraclases. Ballas Respeto hacia

Conocimientos de la compañeros y

Cancha
actividad que realiza. Osbtaculos autoridades
Técnicos y tácticos de del centro

Pitos
Musica

la actividad deportiva.
Cuerdas
Técnicas , modelos artísticos. EXPRESIONES
 
Natación: Técnicas básicas ARTÍSTICAS

del estilo libre y dorso. Presentación de

Actitud positiva para realizar los trabajos

otras actividades fuera de la
programación de la clase EXAMEN ESCRITO
regular. Examen presencial
Participación activa, solidaria y

confianza en sí mismo y en los
demás para el trabajo,
individual y colectivo.
Aceptación y cumplimiento de

las normas disciplinarias, según
Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: QUINTO Secciones:
Bloque: IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL Profesor:
DESEMPEÑO DE
EVALUACI 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
ÓN
 Los bailes y danzas de tradición cultural Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría en el país, algunas generalidades. corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos y  Acrecienta su interés en observar y coordinación y equilibrio que implican coordinación actividades donde tiene
ejercicios prácticos conocer y practicar algunas expresiones (correr, saltar, rodar, girar, y equilibrio (correr, saltar que mover el cuerpo.
artísticas, culturales y autóctonas de su reptar, trepar y marchar) con apoyo, rodar, girar, Muestra apatía por las
entorno. etc..) actividades físicas
OBSERVACIONES
CRITERIOS LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
Trabajo en Practica y  Desarrolla colaboración en equipo

equipo Colaboración actuando con tolerancia y respeto
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con
sus compañeros
Expresiones En los trabajos y  Orden y presentación
artísticas aula
Examen Presencial
escrito
TOTAL, DE PUNTOS EN EL
PERIODO

Bloque: CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS Profesor:
DESEMPEÑO DE
EVALUACI 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
ÓN
 Aceptación de las diferencias Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría individuales propias de la capacidad corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos y coordinación y equilibrio que implican coordinación actividades donde tiene
ejercicios prácticos muscular y respiratoria de cada persona.
(correr, saltar, rodar, girar, y equilibrio (correr, saltar que mover el cuerpo.
 Tensión muscular : reptar, trepar y marchar) con apoyo, rodar, girar, Muestra apatía por las
 Ejercicios isométricos (contracción y etc..) actividades físicas
relajación de un músculo del cuerpo).

OBSERVACIONES

Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones
con sus compañeros
artísticas aula
Examen Presencial
escrito
PERIODO

Periodo: TERCER Lecciones: Fecha: 2024
Bloque: JUEGOS E INICACION DEPORTIVA Profesor:
DESEMPEÑO
EVALUACI DE 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO
ÓN LOGRA
CRITERIOS
 Normas a seguir para el juego Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría recreativo. corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos y coordinación y equilibrio que implican actividades donde
ejercicios  Formas de construir materiales (correr, saltar, rodar, coordinación y tiene que mover el
prácticos utilizados en el juego. girar, reptar, trepar y equilibrio (correr, saltar cuerpo. Muestra apatía
 Valoración del juego como medio marchar) con apoyo, rodar, girar, por las actividades
etc..) físicas
de disfrute, relajación y recreación.
OBSERVACIONES
Trabajo en Practica y  Desarrolla colaboración en

equipo Colaboración equipo actuando con tolerancia y
respeto
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones
con sus compañeros
artísticas aula
Examen Presencial
escrito
PERIODO

Bloque: IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE Profesor:
DESEMPEÑO
EVALUACIÓ DE 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO
N LOGRA
CRITERIOS
 Algunas actividades que se pueden realizar Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría en el medio natural y extra clase: deportes, corporales que movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos y implican coordinación que implican actividades donde tiene
ejercicios prácticos cuadros artísticos, culturales y académicos.
y equilibrio (correr, coordinación y equilibrio que mover el cuerpo.
 Valoración de este tipo de actividades para saltar, rodar, girar, (correr, saltar con apoyo, Muestra apatía por las
mantener su salud física y mental. reptar, trepar y rodar, girar, etc..) actividades físicas
marchar)
 Disposición a las actividades físicas/
recreativas en el medio natural y extra clase
como parte de su cultura del movimiento.
OBSERVACIONES

Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus
compañeros
artísticas aula
Examen escrito Presencial
PERIODO

Planificador De Clases De Quinto Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Y DEPORTES PERIODO:
BLOQUE # IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL MESES:
EXPECTATIVA CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

DE LOGRO APRENDIZAJE
 Aumentan su  Beneficios del PRESENTACIÓN: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
capacidad de trabajo:  Presentación del docente b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
 Asistencia
movimiento  Cuantitativo:  Presentación de los estudiantes c) Deductiva b) Alumnos
 Participación en
corporal , cantidad,  Da a conocer las normas de d) Exploratoria clase
expresivo y repeticiones, evaluación de la asignatura.  Orden y
presentación
perceptivo, duración. ACTIVIDADES PREVIAS: TECNICAS: MATERIALES:
 Relaciones con
con el trabajo  Cualitativo: calidad,  Revisión de medidas de seguridad a) Lluvia de ideas a) Libro de trabajo compañeros
cualitativo y técnica, ejecución.  Revisión de uniforme b) Resumenes b) Cuaderno de ACTIVIDADES
cuantitativo.  Interés en el trabajo c) Mapas trabajo EXTRA AULA 20%
 Evaluación de lugar a trabajar.
 Tareas
 Conocen, grupal y realización  Calentamientos previos dirigidos por conceptuales c) Lápiz
asignadas
aplican y de sus tareas en el profesor. d) Cuadros d) Pizarrón VALORES Y
valoran la forma satisfactoria comparativos e) Marcadores ACTITUDES 10%
CONOCIMIENTOS NUEVOS:
 Respeto hacia
importancia  La creatividad, la  Practican los ejercicios y movimientos e) Albumes f) Internet
compañeros y
del comunicación y la corporales, expresivos y perceptivos f) Murales g) Borrador autoridades del
movimiento expresión. presentados por su maestra o maestro, g) Ejercicios h) Lecturas centro
 Disfrutan y aprecian practicos complementarias EXPRESIONES
creativo de forma cuantitativa y cualitativa.
ARTÍSTICAS 5%
como medio las diferentes formas  Integran y combinan diferentes i) Cancha
de de expresión formas del movimiento, según las j) Balones los trabajos
comunicación creativa como medio tareas solicitados por el maestro o la cuerdas
EXAMEN ESCRITO
y forma de de comunicación. maestra o por iniciativa propia, 30%
expresión.  Rutinas rítmicas. cuidando la calidad de ejecución de
 Aplican con  Participación activa, cada ejercicio y las repeticiones
dominio y de creativa y solidaria apropiadas para el tipo de
forma en las tareas movimiento a realizar.
coordinada, realizadas y con sus  Realizan comparaciones el trabajo
movimientos compañeros o cuantitativo y cualitativo en los
corporales ejercicios realizados.

que compañeras de  Registran los resultados que obtienen
involucran grupo. con la práctica de ejercicios.
secuencias  Disposición para el  Investigan en forma grupal y/o
rítmicas. baile y para la danza. individual, sobre los conceptos de
 Conocen y  Los bailes y danzas creatividad, comunicación y expresión.
valoran las de tradición cultural  Presentan sus informaciones a los
diferentes en el país, alguna demás compañeros y compañeras y
expresiones generalidades. comentan sobre la importancia que
artísticas a  Acrecienta su interés tienen estos aspectos en su desarrollo
nivel en observar y personal.
regional conocer y practicar  Elaboran y representan
algunas expresiones escenificaciones, mímicas de
artísticas, culturales y canciones, pantomimas, bailes
autóctonas de su inventados.
entorno.  Observan en diferentes ambientes
cercanos a su entorno escolar, las
expresiones y movimientos corporales
que las personas realizan, haciendo
sencillos análisis de lo observado.
 Crean y practican diferentes
movimientos expresivos y corporales
con diferentes aparatos y con su propia
creatividad, en forma individual y
colectiva.
 Ejercitan la capacidad de
seguimiento rítmico, movimiento
corporal y expresivo, realizando una
rutina sin uso de aparatos: bailes,
danzas. Practican diferentes rutinas
rítmicas, con diversos
acompañamientos musicales: clásico,
moderno, salsa,
merengue, punta......etc.

 Escuchan diferentes ritmos musicales
y realizan pasos de baile, según el
ritmo percibido.
 Construyen con la ayuda del maestro y
la maestra, rutinas rítmicas con aros,
pelotas, cuerdas, clavas, pompones,
cintas, pañuelos, según la disposición
del aparato a utilizar.
 Presentan sus rutinas, bailes y/o
danzas en actividades desarrolladas en
el medio natural y extraclase.
 Programas de televisión,
presentaciones artísticas o invitados
especiales, algunos bailes y danzas de
tradición cultural.
 Establecen comparaciones de las
diferencias entre las distintas danzas y
bailes observados y presentados por
ellos mismos, expresan el gusto por
alguno en especial.
 Preparan y presentan algún baile o
danza de tradición en su entorno.

BLOQUE # 2 CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS MESES:
EXPECTATIVA DE CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSOS EVALUACION
LOGRO APRENDIZAJE GIA

 Conocen los efectos  La actividad ACTIVIDADES PREVIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
básicos de la física en la salud  Revisión de medidas de seguridad b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
actividad física en el y el  Revisión de uniforme c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
cuerpo y valoran la mantenimiento  Evaluación de lugar a trabajar. d) Exploratoria  Participación en
importancia del corporal.  Calentamientos previos dirigidos por el clase
ejercicio en su  Crecimiento y profesor. TECNICAS: MATERIALES:  Orden y
desarrollo físico y desarrollo físico. CONOCIMIENTOS NUEVOS: a) Lluvia de a) Libro de presentación
mental.  Valoración de  Discuten y ejemplifican situaciones ideas trabajo  Relaciones con
 Toman conciencia de los beneficios de donde la actividad física es un medio para b) Resumenes b) Cuaderno compañeros
la importancia de la actividad el mantenimiento de la salud. c) Mapas de trabajo ACTIVIDADES EXTRA
mantener una física en su  Realizan visitas o por medios conceptuales c) Lápiz AULA 20%
deseable condición desarrollo físico audiovisuales, si es posible, observan el d) Cuadros d) Pizarrón  Tareas asignadas
física y hábitos y mental. trabajo de algunos centros que se comparativos e) Marcadores VALORES Y
saludables, para el  Bloques de e) Albumes f) Internet ACTITUDES 10%
relacionan con el tema: gimnasios,
desempeño de sus ejercicios de f) Murales g) Borrador  Respeto hacia
clínicas de terapia, otros...
actividades diarias cada una de las g) Ejercicios h) Lecturas
 Expresan a través de diferentes formas compañeros y
propias de su cualidades practicos complemen autoridades del
(expresión corporal, escrita, plástica etc.)
entorno. físicas. tarias centro
los beneficios de mantener una aceptable
 Valoran de los  Posibles i) Cancha EXPRESIONES
condición física, en la imagen corporal y
beneficios de la mediciones de j) Balones
en la capacidad de realizar trabajo físico. ARTÍSTICAS 5%
actividad física en su k) cuerdas
las cualidades.  Escuchan las informaciones sobre el tema  Presentación de
desarrollo físico y  Registros de de la actividad física en la salud y los trabajos
mental, como respeto resultados mantenimiento corporal, crecimiento y
a su integridad (tablas). desarrollo físico, dadas por su maestro o EXAMEN ESCRITO 30%
personal y  Esfuerzo propio maestra. Investigan sobre otros aspectos
fortalecimiento a su en cada afines al mismo y los exponen.
autoestima. actividad a  Ejemplifican la importancia de mantener
 Desarrollan y realizar, una aceptable condición física en
fortalecen su proponiéndose beneficio de su salud.
condición física metas.  Comparten sobre los hábitos saludables
adaptando y  Perseverancia ya conocidos y los asocian a sus
regulando su en la superación necesidades y características de
esfuerzo físico en de sus propios crecimiento físico y mental.
diferentes ejercicios resultados  Practican ejercicios de
de capacidad iniciales. acondicionamiento físico de cada una de
muscular y  Aceptación de las partes del cuerpo ( brazos, piernas,
respiratoria. las diferencias tronco) y de la capacidad respiratoria
 Demuestran actitudes individuales (resistencia respiratoria) a través de
responsables, sin propias de la bloques de ejercicios de cada una de las
riesgo para su salud, capacidad cualidades físicas básicas y resultantes:
al realizar tareas de muscular y

acondicionamiento respiratoria de fuerza, flexibilidad, resistencia,
físico, valorando su cada persona. coordinación, equilibrio, agilidad.
esfuerzo y las  Tensión  Realizan algunas pruebas de medición de
capacidades de su muscular : las cualidades físicas, dirigidas por su
propio cuerpo.  Ejercicios maestro o maestra.
 Desarrollan y isométricos  Registran los datos obtenidos en las
fortalecen sus (contracción y pruebas y mencionan formas para superar
habilidades y relajacion de un sus resultados con la práctica de los
destrezas básicas músculo del ejercicios. Practican ejercicios de test
aplicando precisión y cuerpo). motores, apuntan sus datos y se esfuerzan
control en las  Ejercicios por mejorarlos a medida que siguen su
acciones motoras que isotónicos práctica.
realizan. (contracción de  Realizan circuitos de ejercicios donde
 Ejercitan su un músculo por llevan a cabo trabajo cuantitativo y
coordinación física y un tiempo cualitativo de las cualidades físicas
habilidades básicas a determinado). Z básicas y resultantes
través del juego y en  Distinción de la  Comparan y realizan análisis sobre las
otras actividades sensación y el condiciones físicas de un atleta con las de
físicas propias de su trabajo muscular ellos y ellas mismos, y con las demás
entorno que se siente personas de su entorno cercano.
cuando contraen  Realizan actividades para aplicar los
y/o cuando mecanismos de tensión muscular,
relajan un realizando ejercicios isométricos Ej:
músculo de su repeticiones de pechadas, abdominales,
cuerpo. „ flexión y extensión continua de brazos,
Relajación de piernas (cuclillas), repeticiones de
muscular. saltos con piernas agrupadas etc. Realizan
 Mecanismo de ejercicios isótonicos Ej: sostener un peso
respiración: por determinado tiempo, apretar el puño
 En el trabajo lo más fuerte posible, apretar los
aeróbico y músculos de un brazo, pierna o abdomen
anaeróbico. en posición extendida y /o flexionada.
 Control de  Comparan la diferencia del trabajo
Pulsaciones:en muscular isométrico e isotónico, con los
reposo, en ejercicios realizados. Experimentan la
actividad: antes, relajación muscular después del trabajo
durante y al de contracción muscular.
final del  Realizan ejercicios apropiados para el
ejercicio relajamiento muscular: masaje en los
 Habilidades músculos trabajados, realizados por sí
coordinativas. mismos o por un compañero o
 Disposición para compañera; relajamiento pasivo o
realizar lo mejor colocarse en posición acostado, sin hacer
que pueda el ningún movimiento más que el de la
ejercicio. respiración.
 Destrezas con  Practican carreras de velocidad de
balón, destrezas distancias cortas (30 mts), intermedias
con aparatos (50 a 100mts) para el trabajo de la
(gimnasia, respiración anaeróbica (correr tomando
atletismo) aire desde la salida, tomar aire el mínimo

 Demostración de veces posibles en el recorrido hasta la
de respeto y llegada).
aceptación ante  Practican carreras de medio fondo (200 a
las diferencias 300 mts o por más de 3, 4 ó 5 min),
individuales tomando en cuenta las condiciones físicas
propias y de de ellos y ellas mismos y el trabajo
(las) los aeróbico ( tomar aire de forma más
compañeros, en continua por la nariz y exhalarlo
situaciones moderadamente por nariz-boca).
adecuadas a la  Realizan calentamientos generales y
actividad que específicos, tomando en cuenta los
realizan hábitos saludables, las normas de trabajo,
 Se auto corrigen medidas de seguridad, el trabajo de
y aceptan las ejercicios isométricos, isotónicos,
correcciones y cualidades físicas, trabajo aeróbico y
tareas asignadas anaeróbico puesto en práctica con las
para mejorarlas. actividades anteriores.
Z  Repasan la forma correcta de tomarse las
 Demostración pulsaciones antes, durante y después del
de autonomía y ejercicio, según instrucciones dadas por
confianza en las su maestro o maestra.
habilidades y  Practican regularmente la toma de
destrezas pulsaciones propias, de sus compañeros y
básicas compañeras o de algún miembro de su
familia, en diferentes momentos del día y
en algunas actividades que realizan,
comparan y comparten su opinión ante
los posibles resultados.
 Chequean sus pulsaciones antes, durante
y al finalizar algunos ejercicios,
comparan sus resultados y en que
condiciones físicas los obtienen..
 Practican la combinación de diferentes
habilidades de desplazamientos, saltos,
giros y otras, con y sin la utilización de
material (pelotas, cuerdas, aros, bancos).
 Ejercitan el control y precisión de
habilidades coordinativas a través de
bloques de ejercicios predeportivos Ej:
pasar obstáculos rebotando una pelota
con una u otra mano, lanzamientos al aro
y encestar el mayor número de tiros
posibles, tiro al marco de fútbol etc.

BLOQUE # 3 JUEGOS E INICACION DEPORTIVA MESES:
EXPECTATIVA CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSOS EVALUACION

DE LOGRO APRENDIZAJE GIA
 Describen las  Juegos: como ACTIVIDADES PREVIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
características medios de  Revisión de medidas de seguridad b) Inductiva a) Profesor AULA 35%
 Asistencia
más comunes aprendizajes de  Revisión de uniforme c) Deductiva b) Alumnos
 Participación en
del juego destrezas deportivas  Evaluación de lugar a trabajar. d) Exploratoria clase
como medio y de naturaleza  Calentamientos previos dirigidos por el  Orden y
presentación
de aprendizaje recreativa. profesor. TECNICAS: MATERIALES:
 Relaciones con
y  Valoración del juego CONOCIMIENTOS NUEVOS: a) Lluvia de a) Libro de trabajo compañeros
fortalecimiento como un medio  Investigan sobre los juegos como medio de ideas b) Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA
de destrezas lúdico para aprender b) Resumenes trabajo AULA 20%
aprendizaje de destrezas deportivas y como
 Tareas asignadas
deportivas y de  Características y actividad recreativa que beneficia la salud c) Mapas c) Lápiz
VALORES Y ACTITUDES
naturaleza propósito de la mental. conceptuales d) Pizarrón 10%
recreativa, competencia de  Observan a través de diferentes medios d) Cuadros e) Marcadores  Respeto hacia
comparativos f) Internet compañeros y
tomando en iniciación deportiva. audiovisuales disponibles, si es posible en
autoridades del
cuenta sus Normas o su entorno, otra variedad de juegos. e) Albumes g) Borrador centro
características reglamentación del  Describen la importancia de los juegos f) Murales h) Lecturas EXPRESIONES
y propósito del g) Ejercicios complementarias ARTÍSTICAS 5%
juego competitivo. como medios de aprendizajes para las
 Presentación de los
mismo al  Participación activa, destrezas deportivas y puede comparar sus practicos i) Cancha
trabajos
momento de consolidación de diferencias y similitudes generales. j) Balones
realizarlos. k) cuerdas EXAMEN ESCRITO 30%
toma de decisiones y  Practican ejemplos de juegos como
 Valoran el arreglos de aprendizaje de destrezas deportivas y de
juego como un conflictos durante el naturaleza recreativa, una vez se les ha
medio lúdico juego. expuesto sobre sus caracteísticas.
para aprender  Características y  Se les expone sobre las características de
en sus propósito del juego juegos como aprendizaje de destrezas
actividades recreativo. deportivas y de naturaleza recreativa, y
diarias,

escolares,  Normas a seguir realizan en la práctica ejemplos de los
familiares y de para el juego mismos.
su comunidad. recreativo.  Realizan las comparaciones sobre el juego
 Inician y  Formas de construir como competencia (deporte) y juego como
fortalecen materiales utilizados recreación
aspectos en el juego.  Observan algunas competencias deportivas
básicos para el  Valoración del de su entorno y establecen las
aprendizaje de juego como medio características competitivas de los mismos.
fundamentos de disfrute,  Practican algunas tácticas de iniciación
propios de relajación y deportiva, como algunas posiciones y
algunos recreación. funciones de los jugadores en el juego.
deportes de  Ejercitan la puesta en práctica de las
práctica más normas o reglamentos básicos de juegos de
común en su iniciación deportiva, como ser: las faltas,
medio e anotaciones, derechos de los jugadores,
iniciación medidas y límites de la cancha o zona de
competitiva. juego, saques, tiros etc.
 Fortalecen a  Según los juegos de iniciación deportiva a
través del practicar, refuerzan las normas o
juego, los roles reglamentos básicos, a través de esquemas
del trabajo dibujados en papel, en la misma cancha, en
cooperativo. el pizarrón donde señalan los límites de la
 Asignación de cancha, las posiciones de jugadores, las
tareas zonas de ataque o defensa etc.
individuales  Practican juegos que fortalecen el
y/o grupales, aprendizaje básico de los diferentes tipos
respeto hacia de defensa y ataque, como característica de
las la actividad competitiva, en parejas, trios o
posibilidades y pequeños grupos.
capacidades  Organizan equipos dentro de la clase y
físicas de los y realizan juegos competitivos entre ellos y
las ellas mismas. (mini –baloncesto, volibol,
compañeras.

 Conocen, soft y beisbol, balonmano, fútbol de sala o
valoran y de campo, otros).
ponen en  Realizan juegos recreativos de simulación
práctica la de acontecimientos propios de su entorno,
naturaleza de a través de dramatizaciones, mímicas,
los juegos pantomimas
recreativos  Realizan y practican juegos modificados,
como medio proponiendo nuevas actividades y normas
de disfrute, o reglas a los mismos, según su naturaleza
relajación recreativa o competitiva.
física y mental  Proponen realizar juegos de interés propio,
participando y aceptando las disposiciones
generales en los juegos por realizar.
 Realizan juegos fuera de su entorno
habitual, (al aire libre) en su medio natural
y extraclase.
 Elaboran, dirigidos por su maestro o
maestra u otra persona cercana a su
entorno, materiales que se necesitan para
realizar los juegos.
 Plantean soluciones a conflictos propios
del juego: organización, turnos,
seguimiento de normas o reglas y otras
situaciones propias de la naturaleza del
juego a realizar

BLOQUE # 4 IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE MESES:
EXPECTATIVA CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLOG RECURSOS EVALUACIO

DE LOGRO APRENDIZAJE IA N
 Participan en las  Algunas ACTIVIDADES PREVIAS: a) Participativa HUMANOS: ACTIVIDADES EN
diferentes actividades que se  Revisión de medidas de b) Inductiva a) Profesor EL AULA 35%
actividades pueden realizar en seguridad c) Deductiva b) Alumnos  Asistencia
físicas recreativas el medio natural y  Revisión de uniforme d) Exploratoria  Participación
o de iniciación extraclase:  Evaluación de lugar a en clase
deportiva propias deportes, cuadros TECNICAS: MATERIALES:
trabajar.  Orden y
de su edad y en a) Lluvia de ideas a) Libro de trabajo
artísticos, culturales  Calentamientos previos presentación
su entorno b) Resumenes b) Cuaderno de
y académicos. dirigidos por el profesor.  Relaciones
natural, en c) Mapas trabajo
horario de clase  Valoración de CONOCIMIENTOS NUEVOS: conceptuales c) Lápiz con
y/o extraclase. este tipo de  Seleccionan según sus d) Cuadros d) Pizarrón compañeros
 Valoran la actividades para intereses, actitudes y comparativos e) Marcadores ACTIVIDADES
importancia de mantener su salud aptitudes personales, la e) Albumes f) Internet EXTRA AULA
realizan física y mental. actividad a realizar, según f) Murales g) Borrador 20%
actividades  Disposición a las las opciones que se le g) Ejercicios h) Lecturas  Tareas
extraclases y en actividades presentan en el medio practicos complementarias asignadas
el medio natural, físicas/ recreativas natural o extraclase. i) Cancha VALORES Y
como un estímulo j) Balones
en el medio  Practican regularmente ACTITUDES 10%
para mantener k) cuerdas
natural y actividades en el medio  Respeto
satisfactoriamente
extraclase como natural y extraclase. hacia
su desempeño
parte de su cultura  Aprovechan los recursos compañeros
escolar, tanto
académico como del movimiento. humanos y materiales de su y autoridades
disciplinario, así  Demostración de entorno para realizar del centro
como su salud equidad entre su actividades físicas, EXPRESIONES
física y mental desempeño escolar competitivas, recreativas ARTÍSTICAS 5%
 Integran cuadros en las clases y/o artísticas.  Presentación
o equipos, regulares y su  Experimentan diferentes de los
organizados en su participación en actividades al aire libre, en trabajos
escuela en un las actividades horarios de clases y/o
extraclases. extraclases. EXAMEN
 Conocimientos de la ESCRITO 30%
actividad que
realiza.
horario  Técnicos y tácticos  Organizan y participan en
extraclase. de la actividad las actividades físicas/
 Fortalecen y deportiva. recreativas de su entorno.
adquieren y  Técnicas , modelos  Mantienen una relación
aplican artísticos. recíproca entre su
habilidades y  Natación: Técnicas desempeño escolar
destrezas básicas del estilo (cumplimiento de tareas
motoras, libre y dorso. escolares y disciplinarias) y
expresivas y  Actitud positiva su participación en la ó las
comunicativas, para realizar otras actividades extraclases que
manuales y otras, actividades fuera de realizan.
al realizar la programación de  Integran cuadros ó equipos
regularmente la clase regular. recreativos, de iniciación
actividades  Participación deportiva y/o artística ó de
extraclases. activa, solidaria y otra naturaleza,
confianza en sí organizados en su escuela.
mismo y en los  Practican regularmente la
demás para el actividad que han
trabajo, individual y seleccionado.
colectivo.  Realizan diferentes
 Aceptación y ejercicios para el
cumplimiento de las aprendizaje de la técnica de
normas braceo y patada, así como
disciplinarias, según la respiración en el estilo
la actividad a libre y dorso. Nota:
realizar  Dependerá de las
condiciones propias de
cada escuela, en la
factibilidad del uso de
piscina, traslado y
condiciones apropiadas de
un río, lago o mar.
 Refuerzan otros tipos de
habilidades y destrezas
motrices, deportivas y/o
artísticas, manuales,
lingüísticas, sociales, otras.

Zaira Fer nanda Mejía Guevara 20 24

Asignatura: IDIOMA EXTRAJERO (INGLES) Grado: QUINTO Periodo: PRIMER PERIODO
Bloque: LENGUA ORAL Y ESCRITA Tiempo: horas semanales Fecha: 2024
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Alfabeto en ingles Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
CONCEPTOS CONOCIMIENTO  Pronombres personales  LISTENING
S
 Formas del verbo TO BE  SPEAKING
 Numeros 0-100  READING

 Nombres de profesiones
 WRITING
 Materiales escolares
 VOCABULARY
EJERCICI PRACTICA  Trabajo en el cuaderno Practica en el aula Trabajo de aula 15 puntos
OS  Elaboración de álbumes
PRÁCTIC
OS
TRABAJO EN COLABORACIÓ  Diálogos en ingles Colabora activamente en Trabajo de casa 5 Puntos
EQUIPO N las actividades del equipo
VALORES EN EL AULA  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros Aplica valores en sus aula 10 puntos
relaciones con los
profesores y compañeros
de estudio.
EXPRESIO EN LOS  Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
NES TRABAJOS Y
ARTÍSTIC AULA
AS
EXAMEN PRESENCIAL 35 puntos
ESCRITO
PERIODO


Asignatura: IDIOMA EXTRAJERO (INGLES) Grado: QUINTO Periodo: SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Uso del plural Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
CONCEPTOS CONOCIMIENTO  Uso de artículos  LISTENING
S
 Uso de adjetivos  SPEAKING
 Uso de verbos regulares e irregulares  READING
 Animales domésticos  WRITING
 Animales salvajes  VOCABULARY

PRÁCTIC
OS
relaciones con los
de estudio.
NES TRABAJOS Y
ARTÍSTIC AULA
AS
ESCRITO
PERIODO


Asignatura: IDIOMA EXTRAJERO (INGLES) Grado: QUINTO Periodo: TERCER PERIODO
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Uso de HERE IS/THERE ARE Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
CONCEPTOS CONOCIMIENTO  Uso del presente simple y continuo.  LISTENING
S
 Uso de adjetivos comparativos  SPEAKING
 Formación de preguntas en inglés (Uso de WHAT, WHO,  READING
WHERE..)  WRITING
 Numeros ordinales en ingles  VOCABULARY

PRÁCTIC
OS
relaciones con los
de estudio.
NES TRABAJOS Y
ARTÍSTIC AULA
AS
ESCRITO
PERIODO


Asignatura: IDIOMA EXTRAJERO (INGLES) Grado: QUINTO Periodo: CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO DE
CRITERIOS
 Dias de la semana Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
CONCEPTOS CONOCIMIENTO  Meses del año  LISTENING
S
 Estaciones del año  SPEAKING
 Estados del tiempo  READING
 Planetas  WRITING
 Países y nacionalidades  VOCABULARY
 Idiomas
 Los colores
PRÁCTIC
OS
relaciones con los
de estudio.
NES TRABAJOS Y
ARTÍSTIC AULA
AS
ESCRITO
PERIODO


Jornalizacion De Contenidos Ingles Quinto Grado
PERIODO CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Alfabeto en ingles  LISTENING HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA

 SPEAKING  Alumnos  Asistencia
Primer Periodo
 Pronombres personales  READING  Docentes  Participación en clase

 WRITING MATERIALES:  Orden y presentación
 Formas del verbo TO BE
 VOCABULARY  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros
 Numeros 0-100 TECNICAS:  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Guías de trabajo trabajo  Tareas asignadas
 Nombres de profesiones  Lluvia de ideas  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES
 Participación en clases  Pizarrón  Respeto hacia compañeros
 Materiales escolares  Trabajo en equipo  Borrador y autoridades del centro
 Trabajo prácticos  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Exposiciones graficas  Presentación de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Uso del plural  LISTENING HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
Segundo Periodo

 Uso de artículos  READING  Docentes  Participación en clase
 WRITING MATERIALES:  Orden y presentación
 Uso de adjetivos
 Uso de verbos regulares e TECNICAS:  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Guías de trabajo trabajo  Tareas asignadas
irregulares  Lluvia de ideas  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES
 Participación en clases  Pizarrón  Respeto hacia compañeros
 Animales domésticos
 Trabajo en equipo  Borrador y autoridades del centro
 Animales salvajes
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Jornalizacion De Contenidos Ingles Quinto Grado
PERIODO CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Uso de HERE IS/THERE ARE  LISTENING HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA

Tercer Periodo
 Uso del presente simple y continuo.

 READING  Docentes  Participación en clase
 Uso de adjetivos comparativos  WRITING MATERIALES:  Orden y presentación
 Formación de preguntas en inglés TECNICAS:  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
(Uso de WHAT, WHO, WHERE..)  Guías de trabajo trabajo  Tareas asignadas
 Lluvia de ideas  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES
 Numeros ordinales en ingles  Participación en clases  Pizarrón  Respeto hacia compañeros
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Dias de la semana  LISTENING HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
Cuarto Periodo
 Meses del año

 READING  Docentes  Participación en clase
 Estaciones del año  WRITING MATERIALES:  Orden y presentación
 Estados del tiempo TECNICAS:  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Planetas  Guías de trabajo trabajo  Tareas asignadas
 Lluvia de ideas  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES
 Países y nacionalidades  Participación en clases  Pizarrón  Respeto hacia compañeros
 Idiomas
 Los colores  Exposiciones graficas  Presentación de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

5° Grado 2024

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Profesor (a)

Zaira Fernanda Mejía Guevara

presente AUTORIZA al Profesor (a) hacer uso de la

Planificacion De Clases Del Quinto Grado Para El Año 2024.

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N° de Identidad Clave de Escalafón

Nombre del colegio magisterial al que pertenece

N° Colegiación Años de Servicio

Nombre del centro educativo para el que labora

Lugar donde está ubicado el centro educativo

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ŁUNES f'ú ART£S NIÉRCOŁES

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

Periodos de Evaluación 2024

SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio

TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre

CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

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tft. #lÏ.ä. RI0”

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Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA

19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA

22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA

14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA

22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE

23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO

2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL

30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO

05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

Unidad 3: ¡Ser hondureño u hondureña, es un orgullo! Unidad 4: Hombres y mujeres; diferentes,

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

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Rubrica De Evaluación De Contenidos

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

Rubrica De Evaluación De Contenidos

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Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

Rubrica De Evaluación De Contenidos

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 Lección 1: ¡Usamos la imaginación para  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

IMAGINACIÓN, SE APRENDE MEJOR

 Lección 3: Las historias y relatos  Guias de trabajo trabajo

en Honduras.  Analisis y carbon

 Lección 5: Seamos parte del cambio y  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

 Interactiva  Docentes lectura

para disfrutarla no para TECNICAS:  Libro de

destruirla.  Guias de trabajo trabajo

Zaira Fernanda Mejía Guevara 2024

 Lección 9: Valoro mi tierra y mis raíces.  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

 Participativa  Alumnos  Comprension de

pasado glorioso. MATERIALES:  Escritura

TECNICAS:  Libro de trabajo