Curso:

Metodologías de la
enseñanza
Alexander López
Barrios
Magister en Educación del Tecnológico de Monterrey
de México con más de 14 años de experiencia
manejando, a nivel corporativo, la gestión de la
retención de estudiantes, los procesos de calidad
educativa y los procesos académicos en instituciones
como: Cibertec del grupo Laureate y Zegel IPAE del
grupo Intercorp
Presentación:

• Nombre

• Ocupación

• Pasatiempo favorito
 Logro del curso:
Al finalizar el curso, el participante diseña una sesión de

aprendizaje que asegure la motivación por aprender

mediante un proceso activo y participativo de

construcción del conocimiento respecto a alguna materia,

contenido o curso .
 Curso: Metodologías de la Enseñanza

Estamos aquí

Unidad 1: El aprendizaje Unidad 2: Estrategias Unidad 3: La sesión de

¿Qué es aprender? didácticas aprendizaje
¿Cómo aprende el cerebro Aprendizaje colaborativo
humano? Aula invertida Momentos pedagógicos
Gamificación Modelos didácticos
¿Cómo aprenden los
adolescentes? Aprendizaje basado en proyectos Diseño de una sesión de
¿Qué hacer para diseñar procesos Aprendizaje basado en problemas aprendizaje
de aprendizaje morivadores y Design Thinking
efectivos? Aprendizaje basado en el
Competencias y resultados de pensamiento
aprendizaje
Curso: Metodologías de la Enseñanza
(Evaluación)

Evaluación
Participación Trabajo final
(individual) continua (Grupos de 5)
(Grupos de 5)
de la semana 1 a la 4 semana 2 y semana 3 semana 4

Tipo de evaluación Peso

Participación 30%
Evaluación continua 30%
Evaluación final 40%

Docente: Alexander López

 Sobre la nota de participación
(individual)

Todas las sesiones hay nota de La nota máxima en una clase

participación es 20

Cuando no se asiste la nota de

Las participaciones no se participación es cero en esa
acumulan entre sesiones.
sesión.
 Peso:
Sobre la nota de participación
(individual) 30%

Prender la cámara 2 puntos

El puntaje cuenta Opiniones sobre el tema 2 puntos

por cada ocasión
en que se realicen
en la sesión
Participación en foros 2 puntos

Participación en actividades
de la clase en las que se 2 puntos
registre el nombre

Docente: Alexander López

 Peso:
Sobre la evaluación continua
(Grupos de 5) 30%
Consiste en las siguientes actividades:

Actividad Tema Entrega

Mapa Las teorías sobre el aprendizaje 02/04/23

conceptual Domingo

Ensayo
Las estrategias didácticas y el desarrollo de
competencias. ( aplicarlo a un curso
16/04/23
universitario de su especialidad) Domingo

Docente: Alexander López

 Sobre la evaluación continua
(Grupos de 5)

Aspectos a tener en cuenta:

El plagio académico será Se espera el correcto uso del

sancionado con cero y formato APA
reportado a la D.A de la escuela

La responsabilidad de los Sólo se aceptarán trabajos

integrantes del grupo es solidaria grupales

Docente: Alexander López

 Peso:
Trabajo final
(Grupos de 5) 40%

Actividad Tema Entrega

Plan de Elaborar el diseño de una sesión de clase

para un curso universitario de cualquier 23/04/23
sesión especialidad Domingo

Docente: Alexander López

 Sobre la asistencia a clases
C21703@utp.edu.pe

Se tomará asistencia a Los estudiantes no

los participantes una deben superar el 25%
vez por bloque. de inasistencia a clases.

Para ser considerado

asistente el estudiante
debe estar presente
en por lo menos el
75% de la clase.
 Unidad 1:
¿Qué es aprender y cómo
se aprende?
 Logro de la unidad:
Al finalizar la unidad el participante construye

un conjunto de principios, reglas y

condiciones que se deberán cumplir en la

tarea de diseño de una actividad de

aprendizaje.
¿Qué es aprender?
 El aprendizaje
Respondamos algunas preguntas:
¿En todos los casos los
aprendizajes son observables?

¿Por qué razones alguien

aprende?
 El aprendizaje
El caso de Carla:
Ella es Carla una estudiante universitaria que siempre
tuvo dificultades con el idioma inglés.
En el colegio nunca fue su curso favorito y los pasó con
las justas.
En la universidad estudió enfermería, pensó que no
necesitaría el inglés hasta que llegó el momento de
egresar…
Para poder egresar tuvo que acreditar haber alcanzado
el nivel intermedio mediante una presentación oral y
así obtener el Bachiller de enfermería.
 El aprendizaje

El caso de Daniel:
Daniel estudia administración de negocios. Siempre se
quejó del uso de los porcentajes en el colegio ( odiaba
un poco el tema).
Pero un día, su profesor de proyectos le dijo que
imagine el 100% como una torta y que la mitad sería el
50% y que la mitad de la mitad sería el 25%.
Desde ese momento Daniel se imagina la torta al
momento de calcular e interpretar los porcentajes
entendió el tema y está interesado en profundizar en
su análisis.
El aprendizaje
Entonces, el aprendizaje es…

Un cambio
Relativamente permanente en:

Las
La conducta y/o representaciones
mentales

Como resultado de la experiencia.

 El aprendizaje

Cambio en la conducta Cambio en las

como resultado de la representaciones
experiencia. mentales como resultado
de la experiencia.

Conductismo Cognitivismo
 ¿Cómo sabemos que ha ocurrido
el aprendizaje?
Cambiando la frecuencia
Realizando una conducta
de una conducta ya
completamente nueva
existente

Modificando la
Cambiando la velocidad de
complejidad de una
una conducta ya existente
conducta ya existente.

Respondiendo de manera
diferente ante un estímulo.
Teorías del Aprendizaje
 Los principios del aprendizaje

¿En qué se diferencia un

principio de una teoría?
 Los principios del aprendizaje

Efecto
Los principios del aprendizaje
identifican factores que influyen en
el aprendizaje y describen los efectos
de esos factores.
Causa
 Los principios del aprendizaje
Ejemplo: El principio de recompensa

Probabilidad
Causa Efecto de repetición
Estado
Conducta
satisfactorio

No genera cambio
Conducta de estado
Las teorías del Las teorías del aprendizaje proporcionan
explicaciones sobre los mecanismos
aprendizaje implicados en el proceso de aprendizaje.
 Las principales teorías del aprendizaje
Teorías Conductistas
Estudian las respuestas específicas y
observables
Teorías Constructivistas
El estudiante construye activamente
nuevas ideas o conceptos basados en
conocimientos presentes y pasados.
Teorías Cognitivas
Se concentran en cómo las personas
organizan, interpretan y recuerdan la
información.
Otras
El conectivismo: uso de la internet
para la generación de conocimiento.
El construccionismo: La construcción
de artefactos ayuda a la construcción
de conceptos
 Las teorías conductistas
Muchas respuestas involuntarias se adquieren
Condicionamiento mediante un proceso de asociación que se
clásico establece entre dos estímulos.

Teorías Las conductas son fenómenos observables e identificables.

conductistas

Una respuesta que va seguida por un refuerzo se

fortalece y, por lo tanto, tiene más probabilidades
Condicionamiento
operante de volver a producirse.
( Estímulo- Respuesta)
El condicionamiento Clásico

Iván Pávlov
Las teorías conductistas

B. F. Skinner
 Las teorías cognitivas
Destacaron la importancia de los procesos de
Teoría de la organización de la percepción, el aprendizaje y la
Gestalt solución de problemas.

A medida que se asimila nueva información a las

Teorías cognitivas estructuras mentales existentes , las ideas
La teoría de Piaget
aumentan de complejidad y solidez y la
comprensión del mundo se vuelve más profunda.

Proceso a través del cual la nueva información se

relaciona con un aspecto relevante de la
Aprendizaje
estructura de conocimiento del individuo.
Significativo
Los conocimientos previos son llamados
“concepto integrador”
 La teoría de Piaget

El aprendizaje es una reorganización de las

estructuras cognitivas existentes en cada
momento.

Las personas cuentan con esquemas mentales

que se recombinan producto de la experiencia.

Jean Piaget
 El aprendizaje significativo
Distingue entre :

El aprendizaje Memorístico El aprendizaje significativo

Es arbitrario y no se genera una
incorporación sustantiva de
información
Contribuye al desarrollo de la
estructura cognitiva. Requiere de
relacionar los nuevos conocimientos
con conocimientos previos para la
construcción de nuevos significados David Ausbel
 Las teorías Constructivistas
El profesor debe motivar a los estudiantes a que
Aprendizaje por ellos mismos descubran las relaciones entre los
descubrimiento conceptos y construyan proposiciones hasta que
puedan actuar cada vez de forma más autónoma.

Teorías
Constructivistas

El hombre es un ser social por naturaleza. Afirma

que el desarrollo cognitivo está influido por los
Aprendizaje
procesos culturales que dan forma a las
sociocultural
experiencias, incentivos y metas ( constructivismo
social)
 El aprendizaje por descubrimiento

Esta teoría promueve que el estudiante

adquiera conocimientos por sí mismo

Los contenidos no se deben mostrar en su

forma final, sino que estos deben ser
descubiertos por el estudiante.

El rol del docente es proporcionar el material

adecuado para estimular a sus estudiantes. Jerome Bruner
 El aprendizaje sociocultural

Los adultos son quienes promueven el aprendizaje y el

desarrollo de los niños de una manera intencional y
sistemática. Involucran a los niños en actividades
significativas e interesantes.

Lev Vigotsky
 Otras teorías del aprendizaje
El estudiante construye sus propias estructuras de
El construccionismo conocimiento mientras construye el artefacto.

Otras teorías del

aprendizaje

Las conexiones y la forma en que fluye la

información dan como resultado el conocimiento y
El conectivismo éste existe más allá del individuo
 Otras teorías del aprendizaje
El construccionismo

Parte del supuesto de que para que se produzca el

aprendizaje, el conocimiento debe ser construido por el
propio sujeto a través de la acción. No es algo que se
pueda transmitir de forma simple.

Seymour Papert
 Otras teorías del aprendizaje
El conectivismo
Las conexiones y la forma en que fluye la
informacion dan como resultado el conocimiento y
existe más allá del individuo

Es importante la capacidad de distinguir entre la

información importante y la que no es importante.

La capacidad de saber más es más importante que lo que

se conoce.

George Siemens
La capacidad para ver las relaciones entre las ideas y los
campos del conocimiento es muy importante.
¿Cómo aprende el
cerebro humano?
A qué se refiere el
término “Neurociencia”
La neurociencia y la
educación

Es el conjunto de disciplinas
científicas que estudian el sistema
nervioso con el fin de mejorar el
entendimiento sobre su
funcionamiento.
 Teoría del cerebro triuno

Teoría del cerebro

triuno

Sistema Sistema Sistema

neocortical límbico reptiliano
 Los procesos Internos del aprendizaje

Las emociones La atención

La motivación La memoria
 Las emociones

Las emociones son reacciones innatas del

ser humano que le ayudan a la conservación
de su propia integridad y motivan al
organismo para la acción.

¿Cómo se relaciona la emoción

con el aprendizaje?
 La motivación

Se refiere a los factores que dirigen y activan

el comportamiento de los seres humanos. Es
un impulso que nos permite mantener
continuidad en la acción.

¿Qué rol cumple la motivación en el aprendizaje?

 La atención

Es el proceso que filtra la información y se

encarga de asignar recursos para permitir la
adaptación interna del organismo en
relación a demandas externas.

¿Por qué será importante la atención?

 La memoria

Es la función que consiste en conservar

reproducir, reconocer y localizar estados de
consciencia adquiridos anteriormente.

¿Cómo se relaciona la memoria con el

aprendizaje?
Tipos de memoria
Referencias bibliográficas:

Anaya – Durand, A. y Anaya – Huertas, C. (2010). ¿Motivar para aprobar o

para aprender? Estrategias de motivación del aprendizaje para los
estudiantes. Tecnología, Ciencia, Educación, 25(1), 5- 14. Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=48215094002

Feldman, R. (2002). Introducción a la Psicología. 4ta ed.

México D.F: Ed. McGraw‐Hill.

Ormrod, J. E. (2011). Aprendizaje Humano 6° edición.

Madrid, España: Pearson Educación.

Pintrich, P. R. (1994). Handbook of college teaching: Theory

and application. EEUU: Greenwood Press.