Memoria e Identidades Docentes: Un planteo de clases

Prof. Silvia Vaisman

Como planteaba en el Foro yo recomiendo, en Educación Superior en Provincia

de Santa Fe no trabajamos con NAP. Me desempeño en el Instituto Superior San
Juan Bautista De La Salle de la ciudad de Rosario. Durante dos años estuvimos
juntos a colegas de otras Obras La Salle del Distrito Argentina- Paraguay
transitando un recorrido formativo de Educación en Clave de Pedagogías Críticas
y Educación Popular. Fue a partir de esos encuentros que nos habilitamos a
reformular – tomando como base el Diseño Curricular de la Provincia en sus
contenidos mínimos- los planes de trabajo de las materias desarrolladas por
nosotros, en esa clave. De allí que, como conté tanto en el Foro de Presentación
como en el Yo recomiendo, se comenzó a llevar adelante un trabajo conjunto de
las Materias Etica Profesional de 4to año del Profesorado de Matemática, y Etica,
Derechos Humanos y Trabajo de 4to año del Profesorado de Educación Primaria.

La idea que compartimos con mi colega con quien ahora constituimos un equipo
pedagógico fue pensar las identidades docentes en clave de justicia social,
invitando a nuestros alumnos a reflexionar críticamente sobre de las propias
representaciones de lo social y moral en relación a las prácticas docentes y el
análisis de las lógicas culturales que se esconden detrás de esas
representaciones, para pensar prácticas pedagógicas y didácticas que
dignifiquen, que nos desafíen a construir una sociedad más justa e igualitaria, más
encontrada, más comprometida, más humana, no como mero cambio conductual
sino implicando un cambio de lógicas culturales, apostando a la transformación
social desde la escuela como lugar de construcción.

Reformulamos así el plan tradicional y habilitamos nuevos núcleos conceptuales

que, entramados con algunos que estaban presentes en el planteo provincial nos
permitieron ligar más fuertemente las reflexiones a los derechos humanos como
constitutivos de toda práctica social, especialmente la educación que es la práctica
que nos convocaba.
Elegimos para comenzar el video documental : ¿Quién Soy? De Abuelas de Plaza de
Mayo

http://www.tvpublica.com.ar/articulo-a/quien-soy-yo-2/

Trabajamos:

IDENTIDAD y MEMORIA

Terrorismo de Estado
La memoria colectiva
El pasado en el presente
La identidad individual. La identidad social

La Educación como Acto Político

Educar en Derechos Humanos

Modalidad de trabajo:
 A partir de la observación del Video: ¿Quién soy? de Abuelas de Plaza de
Mayo se abre el diálogo acerca de la memoria e identidad. Apropiación
indebida de niños, secuestros, terrorismo de estado, violencia social. Los
alumnos abordan material bibliográfico. Debaten.

Una de las propuestas de trabajo que deriva del video es la elaboración individual
de un guión en el que representan diferentes personajes: La Memoria, El Estado,
Nieta Apropiada, Adolescente Actual, Pueblo, Madre de Plaza de Mayo,
Sobreviviente….Confrontan, argumentan posiciones, discuten desde los
personajes.

Construimos una trama reflexiva colectiva que anuda identidades, el robo de

identidades y sus consecuencias, derechos humanos, memoria para luego de ver
un segundo video correspondiente al Programa Mentira la Verdad, Capítulo “La
identidad”, abrir la reflexión a:

¿Quiénes vamos siendo? reflexión que en el caso del docente consideramos

decisión ética y acción política ya que al coparticipamos en la construcción de
identidades y subjetividades de otros no podemos dejar de pensar ¿cuáles son
nuestras identidades? ¿quiénes somos, quiénes vamos siendo? Creemos que
desentrañando estos sentidos nos podemos ayudar a pensar ¿qué hacer? y
¿cuáles son los sentidos éticos de la tarea de enseñar en la actualidad? Y como
dije en el foro, al pensarnos con los compañeros y a partir de los videos…no
volver a ser los mismos…

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/ver?rec_id=50594