DULCEY RUIZ Y URIBE

PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL: HACIA UNAVISION COMPREHENSIVA DE LA VIDA HUMANA

LA PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL
1. El ciclo vital como envejecimiento diferencial y progresivo:
El envejecimiento como proceso de diferenciación progresiva, el cual comienza con la vida y termina con la
muerte, es una realidad caracterís ca de todas las formas de vida mul celular y, por supuesto, de la vida de
todos los seres humanos. su complejidad di ere en las dis ntas especies, individuos y épocas de la vida; y las
formas de envejecer son tantas como individuos existen

2. Reconceptualización del desarrollo y el envejecimiento:

Desarrollo y envejecimiento han de entenderse como procesos simultáneos y permanentes durante la vida, en
los cuales se conjugan ganancias y pérdidas, así como múl ples in uencias y orientaciones.

3. Irrelevancia (rela vidad) de la edad cronológica

La importancia de la edad cronológica es rela va, debido a que la edad por sí misma no es un factor causal,
explica vo o descrip vo, ni una variable organizadora de la vida humana. Es menos importante el empo que
pasa, que lo que ocurre durante ese empo. Así ende a perder importancia cualquier clasi cación de la vida
por etapas, dado que los hitos culturales y biológicos son cada vez más inexactos e inesperados.

4. Revisión del modelo de citario y de estereo pos sobre el envejecimiento y la vejez:

Las expecta vas de otros in uyen en el concepto que cada persona tenga de sí misma. Los problemas
relacionados con la vejez no empiezan en una edad o una época determinada, sino cuando se comienza a
e quetar a las personas como “de edad madura”, o como “trabajador re rado”. Nos comportamos en las
situaciones y con las personas de acuerdo con la imagen que tengamos de las mismas.

5. Mul dimensionalidad, mul direccionalidad, plas cidad y discon nuidad

Son considerados como rasgos caracterís cos del curso de la existencia humana. Esto implica, que muy
diferentes factores y sistemas se conjugan e interactúan en disímiles direcciones, en la construcción de la vida de
cada persona. De esta forma, cada vida individual implica, al mismo empo, con nuidad y discon nuidad o
rupturas: algunos aspectos se man enen, a la vez que en cualquier empo surgen otros nuevos.

6. Selec vidad, op mización y compensación – SOC

Estos procesos de selec vidad, op mización y compensación funcionan de formas ac va y pasiva, consciente e
inconsciente, individual y colec va.
La selec vidad equivale a darse cuenta de oportunidades y restricciones especí cas en los dis ntos dominios de
funcionamiento y actuar en consecuencia, diseñando en forma intencional metas alcanzables o cambiando
metas y acomodándose a pautas dis ntas.
La op mización signi ca iden car procesos generales involucrados en la adquisición, la aplicación y el
re namiento de medios para el logro de metas relevantes.
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 La compensación se re ere a la posibilidad de regular las pérdidas en los medios, diseñando alterna vas
centradas en formas de superar dichas pérdidas sin necesidad de cambiar las metas
7. Importancia del contexto y de la historia
algunos autores plantean tres conjuntos de factores que inciden en el curso del ciclo vital: expecta vas sociales
relacionadas con la edad (norma vas), in uencias históricas (norma vas) y acontecimientos personales únicos
(no norma vas. Norma vas en el sen do de incidir en la conformación de una iden dad social, en términos de
pertenencia a una sociedad. Las no norma vas son de carácter individual, mas no general, pero inciden
igualmente en el ciclo vital de las personas. Todas estas in uencias interactúan entre sí, enen efectos
acumula vos y pueden variar con el empo.

A . In uencias norma vas relacionadas con la edad y también con el género

Se re eren a expecta vas sociales que toman en cuenta “relojes biológicos, así como “relojes sociales”. Toda
sociedad controla el desarrollo individual teniendo en cuenta criterios de edad y de género. “en ninguna
sociedad se trata de la misma manera a los niños, los adultos y los ancianos”.
En el plano biológico esto se ilustra con la tendencia secular en el crecimiento.
En lo que se re ere al plano socio-cultural, el espíritu cada vez más rápidamente cambiante de los empos y las
transformaciones aceleradas en todos los ámbitos, sustentan la variación de los “relojes sociales” y su creciente
rela vidad.
B. In uencias norma vas relacionadas con la historia
Se trata de hechos históricos que ocurren durante el ciclo de vida de una generación, los cuales enen impacto
(posi vo o nega vo, mayor o menor) en quienes la conforman. Estos hechos pueden ser socioculturales o
geográ cos.
C. In uencias no norma vas, o de carácter individual
Hay “determinantes fortuitos del curso de la vida”, acontecimientos co dianos, tales como encuentros
imprevistos, los cuales ejercen un papel importante en el moldeamiento de la vida posterior, inclusive
cambiando su rumbo.

ENVEJECIMIENTO, ADULTEZ, VEJEZ Y MUERTE EN EL CONTEXTO DEL CICLO VITAL El proceso de envejecimiento
Más allá de su signi cación biológica, comúnmente asociada con disminución progresiva de la capacidad
funcional orgánica, envejecer signi ca aumentar la edad y volverse más viejo por el hecho de haber vivido más
empo. Así, cada año más de vida es también un año menos que vivir.
Algunos autores diferencian entre envejecimiento primario, como proceso orgánico y envejecimiento secundario
como relacionado con aspectos psicológicos y sociales.

Adultez: ¿qué signi ca ser adulto?

Literalmente ser adulto signi ca haber crecido. Al considerar la adultez desde la perspec va del ciclo vital, se
en ende como la consecuencia de un proceso de desarrollo durante la vida, en el cual inciden múl ples
in uencias en permanente interjuego.
Se pueden iden car diferentes criterios para señalar la adultez, entre ellos el relacionado con el contexto socio
económico: en entornos económicos y socio-culturalmente más pobres se asumen temprano en la vida roles
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 considerados adultos, como los reproduc vos y laborales, en contraste con otros medios en los cuales se da lo
que se denomina una moratoria psicológica y socio cultural, equivalente a la llamada adolescencia.
Desde el punto de vista psicológico existen diversos criterios, como los cognosci vos, los afec vos y los morales
Culturalmente, la adultez se relaciona con los “relojes sociales”, así como con múl ples transiciones. La adultez
es, quizá, la época de la vida en que se presentan más transiciones y cambios en general, en la que se viven más
ritos de paso.
La de nición cultural de la adultez, como la de cualquier otra condición de la vida, depende de la propia historia
y biogra a, del contexto y del espíritu cambiante de los empos.

¿Qué es la vejez?
La vejez (adultez mayor) es la cualidad de ser viejo. Ser viejo signi ca haber envejecido o haber vivido más que
otras personas, compara vamente hablando. “la vejez carece de límites, excepto el de la muerte y, varía no
solamente de un individuo a otro, sino de acuerdo con las expecta vas sociales y culturales, con la posición
social y económica de la persona”.
La muerte como estadio nal del ciclo vital
la muerte provee la clave para entender el signi cado de la existencia, al empo que considera que la aceptación
de la propia nitud permite el crecimiento personal.

Envejecimiento exitoso, sabiduría, bienestar subje vo y Psicología Posi va

Thomae, se refería a “patrones de envejecimiento exitoso” en términos de salud, funcionamiento cognosci vo y
ajuste personal posi vo, en contraste con salud y funcionamiento intelectual pobres, bajo grado de ac vidad
social y baja moral. Por su parte, Lehr, observa que el bienestar subje vo o la sa sfacción con la vida durante la
vejez es indicador de envejecimiento exitoso. Sabiduría como convergencia de medios y nes tendientes a la
excelencia y acordes con el bienestar personal y el colec vo.
Todo ello coincide con la visión de una psicología posi va, orientada al entendimiento y mejoramiento de
condiciones relacionadas con el bienestar o el buen vivir.

Planeación efec va de la vida:

La plani cación an cipatoria sirve a varios propósitos, como reducir la incer dumbre, ayudar al individuo a
recuperarse de problemas iniciales y comenzar a trabajar hacia una meta, establecer una organización mental
para orientarse hacia el logro de la meta, así como minimizar el estrés personal y del entorno.

El aprendizaje durante toda la vida

Desarrollo social, cultural y económico de personas y grupos mediante la educación y el aprendizaje a lo largo de
sus vidas.
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