ÉTICA I LECTURA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA 2

LA ÉTICA EN DIVERSOS CONTEXTOS

¿Qué es el juicio moral? ¿Pienso, digo y hago lo mismo? ¿Comprendo la sociedad, la familia? ¿La sociedad y
la familia me en enden a mí? ¿Las juventudes somos irresponsables? ¿Tenemos virtudes y somos
responsables? ¿Debo hacer lo que me dicen o lo que yo creo?
La É ca, como disciplina losó ca, analiza la moral y las costumbres; emite JUICIOS MORALES, es decir,
re exiones sobre las intenciones que nos mo van a actuar, los medios que empleamos para ello, los nes que
perseguimos, así como las consecuencias al realizar cualquier decisión de la vida diaria y en los diversos
contextos donde vivimos y nos relacionamos.
Las formas de ser y nuestras experiencias de vida diaria nos llevan a tomar decisiones y a emi r juicios que
cons tuyen parte de nuestra formación como seres humanos, y que, sustentan lo que hacemos y los pasos que
vamos dando en los ámbitos personal, familiar y escolar.
Día a día, en todos los contextos donde
vivimos, tomamos decisiones. Algunas son ¿Qué es la Moral? MORARE= COSTUMBRE.
muy sencillas y enen que ver con lo
co diano; desde que inicia el día, hasta que La moral es la voz que guía a tu conciencia por el camino correcto.
concluye, elegimos: cuál ropa usar, con quién
reunirnos para conversar. Otras decisiones son
complejas y trascendentes; repercuten en
nuestra vida: cuál carrera elegir o con quién
me he de comprometer en matrimonio. Es así
como nuestras decisiones moldean nuestro
presente y futuro. Al mismo empo, esa toma
de decisiones se relaciona directamente con
nuestros valores morales.

EL JUICIO MORAL Y SUS ELEMENTOS - El juicio moral, justamente, es la operación que realizamos al momento
de tomar decisiones, sobre todo las más trascendentes. Cuando eres conscientes de que enes el poder para
determinar tu postura ante la vida, así como logras analizar primero la situación antes de actuar, de modo que
visualices si los mo vos para realizar algo son realmente importantes para y si estás dispuesto a asumir las
consecuencias o a cosechar tus logros.
Si aprendes a elaborar juicios morales de modo
consciente, podrás conócete mejor a mismo y
entender más al ser humano como tal, e incluso A través de los juicios morales los
podrías llegar a transformar tu entorno, de modo individuos expresan su opinión sobre lo
posi vo para y las personas que amas; ya que gran aceptable y bueno, o lo negativo y
parte de la maldad, el crimen, la violencia, la
condenable de los actos de la conducta
destrucción de nuestro mundo y la desigualdad que
sufrimos como seres humanos, se debe a quienes no humana. Estas estimaciones y juicios se
ha sido capaces de tomar decisiones É cas para sí y el rigen bajo un canon establecido por los
mundo. Tú puedes transformarte y transformar esto, a acuerdos de comportamiento dentro de
través del pensamiento re exivo. la sociedad. Los elementos del juicio
El juicio moral contempla una serie de elementos que moral determinarán si cada uno de los
debes tomar en cuenta para analizar las situaciones pasos que realiza el hombre para obtener
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donde debas tomar decisiones de vida. Vamos a ver

los más importantes en el análisis de caso de la página una meta harán que prevalezca el bien.
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siguiente. Adaptación libe para fines educativos de información

recuperada en agosto de 2020 de https://
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ELEMENTOS DEL JUICIO MORAL

CASO Zoila es estudiante de primer semestre en el COBAQ. Esta tarde, nuestra amiga va de prisa
para llegar al ciber y tener empo para hacer el examen nal de matemá cas en línea; ya
que hoy es el úl mo día para presentarlo. En el camino, se encuentra a un chico que le gusta
mucho y él la invita a pasear; es una oportunidad única, ya que no han podido encontrarse
debido al con namiento por la pandemia actual, y es posible que pase un par de meses para
que puedan verse de nuevo.
Ha sido un semestre complicado para nuestra amiga, pues entró a una nueva escuela y se ha
sen do frustrada al no tener internet en casa, por lo que ha debido organizarse muy bien
todo el semestre: ir al ciber sólo una vez cada quince días, tomar las precauciones sanitarias,
bajar sus trabajos, imprimir y estudiar en casa. Hay días que ha querido renunciar a todo y
en realidad le caería bien distraerse y aprovechar para convivir con su amigo. Por otro lado,
aunque ene baja cali cación en algunas asignaturas, ha logrado aprobar todas las
evaluaciones parciales; por eso, Zoila se ha sen do también mo vada, porque “ahí la lleva”,
gracias a ese esfuerzo. Nuestro personaje tendrá que realizar un juicio moral, al re exionar si
decide pasar la tarde con su amigo o presentar su examen nal.
Para ello tendrá que considerar su intención personal: ¿Qué me mo va a no entrar a clase?,
los medios se re eren a qué elementos externos e internos inciden en su decisión: ¿A dónde
iré con este joven, qué haré, que me dirá? Los nes y las consecuencias de su decisión serán:
Si me voy de pinta y se enteran en la escuela o mi casa, ¿qué pasará? ¿Si decido no entrar
cómo repercu rá esta decisión en mi rendimiento escolar?
ELEMENTO DESCRIPCIÓN ANÁLISIS DE CASO

INTENCIÓN Conocemos la intención cuando nos
p re g u nta m o s : ¿ q u é q u i e ro h a c e r o
conseguir? El análisis de la intención es
fundamental al levantar juicios morales.
Generalmente se toma en cuenta si la
intención del individuo es desinteresada, si
busca ayudar bondadosamente o si ene
“malas intenciones”.
MOTIVO El mo vo se re ere al impulso que conduce a
un individuo a ejecutar la acción.
Descubrimos nuestros mo vos cuando nos
preguntamos ¿por qué quiero hacerlo?, ¿qué
quiero lograr con esta acción?, ¿qué obje vo
persigo?
MEDIOS Analiza el camino o medio a seguir para
conseguir los obje vos o deseos. Según los
juicios morales y é cos, debe haber una
correspondencia entre los medios y el n
úl mo. La frase “El n jus ca los medios”,
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Zoila tendrá que preguntarse primero si quiere pasar
la tarde con su amigo o hacer su examen. Si sus
intenciones al querer ir con su amigo o hacer su
examen son “buenas o malas” para ella misma.
Tendrá que ser muy honesta al examinar sus
intenciones. ¿Será provechoso o bueno presentar el
examen o ir a pasear con su amigo? Y las intenciones
de su amigo, ¿cuáles son?, ¿son buenas o malas?
Zoila tendría que preguntarse por qué quiere estar
con su amigo: si es apenas conocerse, pasar el rato y
relajarse o si cree que hay algo más serio entre
ambos. Los mismo con el examen: ¿quiere aprobar o
no?, ¿debería tratar de aprobar o no? ¿Tiene
mo vos para hacer su examen ahora y con empo?
Gustar de un muchacho al que apenas conoce, ¿es
mo vo su ciente para no hacer su examen?
Nuestra amiga se preguntará por la mejor manera
para conocer mejor a su amigo o para aprobar su
examen. ¿Debe ir ahora con el chico o podría pedirle
su contacto para verlo después? ¿Podría ir un rato
con su amigo y tratar de llegar al examen más tarde?

escrita por Maquiavelo en el siglo XVI y ¿Podría pedir al chico que espere a que ella concluya
popularizada en el imaginario común, es el examen? ¿Men ría a su familia para ir con el
condenable, porque simboliza la conducta chico en vez de hacer su examen? ¿Ir con el chico
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errá ca e inescrupulosa que conlleva a delitos ahora es la mejor o la única manera de conocerlo o
e injus cias dentro de la sociedad. hay otros caminos y momentos posibles?
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FIN ÚLTIMO Este punto remite al propósito nal y entra en
relación con la intención, pero va más allá. El
n úl mo es el sen do trascendente detrás
de la acción y, por eso, ene que ver con
nuestro proyecto de vida, la manera en que
deseamos vivir, el po de relaciones que nos
gustaría tener y las virtudes que se desea
cul var para uno mismo. ¿Nuestra nalidad
es buscar una vida buena, justa, honesta,
pací ca y digna? ¿O buscamos perpetuar el
mal, ser injustos, deshonestos, violentos e
indignos? Al decir que algo “no ene sen do”,
es porque no hay claridad en la nalidad de
los actos.
CONSECUENCIAS Las consecuencias son los hechos que se
re ejan luego de haber ejecutado las
acciones que hemos decidido. Cuando no
tenemos clara la intención o el n úl mo de
nuestros actos, es más fácil caer en
agresiones, confusión, angus a por indecisión
o errores, que acarrean consecuencias
indeseables para nuestra vida.
¿Cuál es la nalidad que persigue Zoila al querer
presentar su examen? ¿Quiere concluir el
bachillerato para hacer una carrera o tener nuevas
oportunidades de empleo? Y el n de ir con su
amigo, ¿cuál es? ¿Quiere cualquier pareja en lo
inmediato o su meta es planear una familia? ¿Quiere
ambas cosas a futuro: una carrera y un matrimonio
planeado? ¿Qué sen do ene ir con su amigo o
hacer su examen? Es importante que nuestra amiga
se visualice a futuro y analice sus prioridades para
decidir lo que hará hoy.
Justamente, Zoila tendría que analizar las
consecuencias que deberá asumir si toma una u otra
decisión. Si no presenta el examen, ¿podría reprobar
la materia? ¿Tendría después empo para volver a
estudiar y dinero para pagar el examen de
regularización? ¿La cas garían en casa por “irse de
pinta” con su amigo? ¿Se sen ría después culpable y
angus ada por men r y retrasarse en la escuela?

EJERCICIO A. Elabora lo que se indica en la tabla Yo, como Zoila, decido…

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./0.121.3/45 • Recuerda una acción de tu vida en la cual hayas tenido que pensar muy bien antes
de hacerla, y que haya tenido consecuencias posi vas o nega vas importantes.
• Anótala en los espacios en blanco de la tabla, respondiendo a la interrogante que
corresponda.
¿Cuáles mo vos te llevaron a
realizar esa acción (acto)?
¿Cuáles medios u lizaste para
logar lo que querías?
¿Cuál es el n úl mo que querías
cumplir al realizar la acción?
¿Qué resultados o consecuencias
derivaron de tu acción?

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PARA SER LIBRE, HAY QUE TENER JUICIO (MORAL)

Los juicios morales se dividen en dos: juicios descrip vos y juicios predescrip vos.

Los conceptos de
autonomía y heteronomía

Estudiar los juicios morales nos

enseña que cualquier decisión en la
vida implica hacer un balance entre
mis mo vos personales y las
situaciones familiares y sociales. Si
Zoila estudiante decide no hacer el
examen o incluso darse de baja,
tendrá que enfrentarse con otros
panoramas, es decir tendrá que
realizar un proyecto de vida que
incluya sus intereses personales,
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pero también los familiares y

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TIPO DE JUICIO DEFINICIÓN EJEMPLO

DESCRIPTIVOS Se re eren a la mera descripción Zoila pre ere ir a pasear.
de algún acto moral.
PREDESCRIPTIVOS Son los que nos dicen cómo Zoila debe entrar a clase.
debemos comportarnos.

Entonces, ¿qué es la libertad? ¿Por qué no siempre puedo hacer lo que yo quiero?
¿Autonomía o heteronomía?
Platón nos habla de la libertad, en su frase El cuerpo es una cárcel del alma, pues podemos decir que
el cuerpo es un espacio que nos limita, mientras que la mente o el alma es quien nos man ene libres y
crea vos, generando ideas y sueños; el cuerpo es un organismo limitado que se enferma y que no
puede hacer todo lo que quisiéramos, incluso perece.
Existe, queramos o no, otra limitante aparte de nuestro cuerpo: la sociedad. Desde el inicio de la
civilización hemos tenido que vivir en comunidad. ¿Recuerdas las sociedades de cazadores y
recolectores? Somos, aunque a veces no lo deseemos, seres sociales; ya que el lenguaje, la empa a, el
trabajo colabora vo y el ins nto de supervivencia, son lo que hasta hoy nos man ene vivos… ¡Sin
haber sido devorados por esos grandes animales del pasado!
La libertad según Savater “es el poder de asumir responsabilidad sobre los actos que hacemos, saber
responder ante ellos, decir sí o no, lo hago o no lo hago…”
Ser libre es saber lo que se quiere y por qué se elige; es tener un horizonte que, nalmente es también
un “límite”, es decir, un punto de llegada. La libertad, por tanto, es dirigir mi vida y responder de
frente ante mis actos. A diferencia de vivir esclavo de la incer dumbre, sin un rumbo, errá co, sin un
horizonte (límite) por el cual vivir como un ser humano digno, bondadoso, sabio o ejemplar.
La libertad está dentro de nosotros y, desde ahí, podría liberar el bien para otros, ya que la É ca
incluye la re exión sobre el daño que podemos causar a terceros. Actuar sin tomar en cuenta a los
seres amados o con quienes convivimos, nos pone del lado de los actos psicópatas: si alguien me cae
mal, ¡lo elimino y ya! Pero la vida no debería tratar sobre sen rnos mal ni hacer sen r mal a otros…
La libertad es imprescindible para poder construir la
propia vida con autonomía; sin embargo, en algunas
ocasiones, cuando su signi cado no está del todo claro,
llega a producir confusión y controversia, por lo que
puede confundirse con el liber naje (hacer lo que
quiero sin medir consecuencias).
Finalmente, de lo trata la vida, es de aprender acerca
de lo que nos mo va, así como de lo que no queremos
y lo que da miedo afrontar… Sí, la vida es un reto
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diario, pero la É ca nos dice que sí existe una zona de

libertad y decisión, que detenernos a re exionar abre
caminos y da claridad para tomar mejores decisiones,
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buscar ayuda o alterna vas ante las preocupaciones

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que nos duelen o los sueños que nos emocionan.

Cualquier reto y decisión en la vida, implica elaborar juicios de valor. Todo lo que existe a nuestro
alrededor es valorado; por ejemplo, si Zoila ha elegido por novio a Juan en vez de Carlos, será porque
les ha atribuido ciertas caracterís cas importantes para ella y es lo que se acerca a su nalidad de
vida.
En eso radica el ejercicio de la libertad: asumir con responsabilidad las consecuencias de los actos. Y
cada uno de nuestros actos, está regido por nuestros valores.

EJERCICIO B. Elabora lo que se indica en la tabla siguiente:

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Pero, ¿qué y cuáles son los valores?

Los valores son los principios y prioridades que te ayudan a tomar decisiones
sobre una base diaria en la intención y el n, se hallan los valores). Si tú
realmente valoras la honestidad, tú elegirás ser honesto en las interacciones. Si
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el valor de la familia es fuerte, harás que el tiempo en tu vida para la familia sea
importante. Estos son sólo algunos ejemplos de la multitud de valores que se
pueden tener. Los valores están en constante cambio y desarrollo a lo largo de
P gina

nuestras vidas. En la infancia, los valores suelen ser las manos de los padres y
otros adultos que nos rodean. A medida que maduramos, otras in uencias,
como los compañeros y los medios de comunicación, afectan a nuestros
valores. Con tantas in uencias diciendo qué valores utilizar, ¿cómo sabemos
cuáles son realmente importantes?
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Lo que es valioso (los valores) depende exclusivamente de tu elección libre, tú decides alcanzar dichos
valores y esto sólo será posible basándote en esfuerzo y perseverancia. El ser humano actúa como
sujeto ac vo y no pasivo ante los valores morales, ya que éstos se ob enen basándose en mérito.

Los valores perfeccionan al ser, de tal manera que lo hacen más humano. Por ejemplo, la jus cia hace
al hombre más noble, de mayor calidad como persona. Para lograr comprender plenamente
los valores morales debemos analizar la relación que éstos guardan con otros.

La manera en que los ordenemos, conformará la

escala axiológica de cada quién. Un valor cobrará
mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al
hombre en un aspecto más ín mamente humano,
cuando esto se logra, se está hablando de cul var
una VIRTUD.
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EJERCICIO C. Sigue las indicaciones de la tabla La endita de la virtud

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./0.121.3/45 CASO LÚDICO. En la tiendita del compañerismo y la amistad, creo que debería comprarme
algunas cosas que me hacen falta para desempeñarme mejor en clase, afrontar mis restos y
llevarme mejor las personas que me rodean. También le voy a llevar algunos gramos a mi mejor
amiga/o, que le serán de utilidad. Se venden los productos que aparecen la tabla, por gramos de 1 a
100 cada uno. ¿Qué voy a elegir?
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EJERCICIO D. Coloca una “X” en la columna de SUFICIENTE, MODERADO o INSUFICIENTE, de acuerdo con el
grado de comprensión que crees tener sobre los conceptos que se enuncian. Recuerda que este
ejercicio no cuenta para tu cali cación, pero es importante que lo realices para que sepas si es
necesario repasar y si tus respuestas del inicio han cambiado.

CRITERIOS SUFICIENTE MODERADO INSUFICIENTE

1. Comprendo el concepto de juicio moral y lo aplico
2. Enuncio un concepto personal de libertad
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3. Reconozco la importancia de la libertad en los actos

morales
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4. Comprendo el concepto de valor moral y la importancia

de poseer una escala de valores
5. Comprendo el concepto de virtud y su relación con los
valores.

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Material adaptado de los cheros didác cos elaborados por la academia estatal de docentes de H-S y LyC del COBAQ 2015-2016

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