GUÍA DE ACTIVIDADES N° 1- ESTADÍSTICA: GRÁFICOS ESTADÍSTICOS, PROMEDIO Y MODA.

Para tener en cuenta:

La ESTADÍSTICA es una rama de la Matemática que permite
obtener datos de la realidad, ordenarlos y presentarlos en
forma clara y organizada, para que puedan ser interpretados.
Si queremos conocer la cantidad de habitantes de un país,
de autos que pasan por una estación de peaje, de televisores
que produce una fábrica, de revistas vendidas en un kisco,
etc, nos encontramos con una gran cantidad de información
que se obtiene de un conjunto de personas o cosas. Los
conjuntos de elementos o personas analizadas en un estudio
estadístico se denominan POBLACIONES.
Las características que se estudian de una población se denominan VARIABLES
ESTADÍSTICAS.
Si las variables estadísticas son datos numéricos, como, por ejemplo, edad, altura, peso,
cantidad de hijos por familia, etc, se denominan VARIABLES CUANTITATIVAS. Si se refieren a
datos no numéricos, como, por ejemplo, color de ojos, color de autos, sabores de
caramelos, etc., se denominan VARIABLES CUALITATIVAS.
Actividades:
1) Determina, en cada caso, cuál es la variable estadística e indicar qué tipo de
variables son (cuantitativas o cualitativas).
a) Deportes preferidos de los chicos del colegio.
b) Edad de los chicos del grupo de teatro.
c) Gustos de los helados de los chicos del kiosco del colegio.
d) Colores de los buzos de egresados.
e) Pesos de los bebes nacidos ayer en maternidad.
f) Cantidad de tornillos defectuosos fabricados.
g) Deportes que se fabrican en el club.

2) Entre los 250 alumnos de una escuela se hizo una

encuesta para averiguar qué deporte preferían entre
fútbol, básquet, natación y voleibol. Este gráfico
muestra los resultados.
a) ¿Es cierto que menos de la mitad de los alumnos
eligió futbol? Explica cómo te diste cuenta.
b) Decide si entre voleibol y basquet reúnen más del
50% de las preferencias. Explica cómo te diste
cuenta.
c) Ordena los deportes del más preferido al menos
preferido.

3- Se les preguntó a los 35 alumnos de

primer año de la escuela cuántos hermanos
tenían. La información se muestra en este
gráfico.

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 a) ¿Cuántos chicos tienen 1 solo hermano?
b) ¿Cuántos tienen 2 hermanos o más?
c) ¿Es cierto que el 90% de los chicos tienen entre 2 y 3 hermanos?

4) Se tomaron las alturas de los jugadores de 5 equipos juveniles de básquet de un

club deportivo, las cuales se informan en esta tabla.

a) Martin hizo un gráfico de barras que muestra cuántos chicos tienen cada altura,
pero luego se dio cuenta de que el gráfico que obtuvo era muy difícil de leer.
¿Por qué te parece que ocurrió eso?
b) Agustina le sugirió a Martin que agrupara las alturas de a 10 cm. Entonces él
hizo este gráfico de barras.

c) Completa la tabla aprovechando el gráfico de Martin.

d) A partir de la información del gráfico de Martín y la tabla que completaste,

contesta estas preguntas.
 ¿Cuántos chicos miden 1,75 m o más?
 ¿Cuántos chicos miden 1,64 m?
 ¿Estos últimos son la mayoría

Cuando se tienen muchos datos, los gráficos son una manera resumida y atractiva de
mostrar la información. Estos pueden ser circulares como en la actividad 1 o de barras
como en la actividad 2 y 3. Además cuando hay muchos números, es útil agruparlos en
intervalos.

5) Daniel y Mariana se están entrenado para una caminata de 15km. Caminar 60

minutos por día y registran en una tabla los kilómetros que recorre cada uno. Esta es
la tabla de los primeros 6 días de entrenamiento.

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¿Cuál de los dos, en promedio camina más rápido? Explica tu respuesta.
6) La tabla muestra las frecuencias de los resultados de un examen de Matemática de
los alumnos de dos cursos de segundo año.

a) ¿Qué curso tiene la nota más alta? ¿Y la mas baja?

b) ¿Es cierto que la moda de las notas es la misma en los dos?
c) ¿Qué curso tiene mayor cantidad de notas de 7 o más?
d) ¿Cuál es el curso con mayor promedio?

7) Se tomaron datos del número de calzado de los 34 alumnos de segundo año de la

escuela Manuel Belgrano. La información se muestra en este gráfico de barras.

a) ¿Cuántos chicos calzan 35? ¿Cuántos calzan 38?

b) ¿Es cierto que la mayoría calza entre 37 y 40?
c) ¿Cuál es el número que calzan más chicos?
d) ¿Es cierto que 39 es el que calzan menos chicos?

8) Estas son las notas de la evaluación de Matemática de los chicos de 6° año:

a) Calcula el promedio y determina la moda. ¿Qué información nos brindan estos

valores?
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