El proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior

Tarea 1

Postulante Dra. Mayra Rivas Paladines Mg. Sc

Docente titular de la Carrera de Educación especial
Descripción de la actividad: En relación con uno los resultados de aprendizaje de
alguna de las asignaturas en postulación, desarrolle lo siguiente:

Asignatura: Discapacidad Psicosocial

Resultado de aprendizaje:

Conoce los diferentes trastornos psicosociales, que se desencadenan en las personas

con discapacidad, para la selección de las adecuadas estrategias de atención
psicosocial, fomentando el desarrollo de habilidades conductuales en armonía con las
reglas sociales.

1. Explique cuál es la importancia de que los estudiantes trabajen esos

contenidos en la mencionada unidad de la asignatura.

La importancia de que los estudiantes aborden en la primera unidad los contenidos

acerca de los trastornos psicosociales, fomenta en ellos un aprendizaje significativo por
descubrimiento, con una metodología constructivista, convirtiéndolo en el motor de su
propio aprendizaje. Por otro lado, es importante porque los estudiantes vinculan la
teoría con la práctica, interrelacionando los saberes adquiridos en clase y ponerlos en
práctica en el proceso de la interrelación con las prácticas preprofesionales.

2. Establezca el desglose de contenidos específicos a tratar (Al menos 5

contenidos que conformen la secuencia didáctica a planificar).

1. Definición de discapacidad psicosocial: epistemología, causas, clasificación.

2. Cultura, dimensiones y factores que contribuyen a la discapacidad psicosocial.
3. Categorías Sociales frente al comportamiento de la persona con discapacidad.
4. Principales problemas atribuibles a la discapacidad psicosocial
5. Conducta y discapacidad, aspectos generales
3. ¿Qué actividades de aprendizaje se planificarán? (Detallar al menos tres
actividades por cada uno de los componentes de aprendizaje: ACD, APE y
AA).

1. Definición de discapacidad psicosocial: epistemología, causas, clasificación.

ACD: Lluvia de ideas, preguntas y respuestas, retroalimentación evaluó con preguntas

y respuestas de manera oral, tecnológica padlet, aplicación de técnicas de aprendizaje
como: SQA2, Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí; PNI, Lo positivo, lo negativo y lo
interesante; evaluación diaria de conocimientos y rendimiento académico, uso del
registro académico manual.
APE: Lectura reflexiva, analítica y crítica del libro principal, revisión bibliográfica de
temas relacionados con la discapacidad psicosocial, epistemología y clasificación.
Ensayo con el tema de Discapacidad psicosocial evalu
AA: Elaboración de un ensayo y reporte del tema en canva o PowerPoint

2. Cultura, dimensiones y factores que contribuyen a la discapacidad psicosocial.

ACD: Saludo, registro de asistencia, retroalimentación de la clase anterior, lección oral,

presentación de la temática, presentación de trabajo autónomo individual,
organización de grupos con la técnica dinámica busca tu otra mitad, roles del equipo
de trabajo, elegir democráticamente un líder, un coordinador/a, un creativo, un
investigador, un motivador, un especialista y un evaluador, lectura, investigación de
temas asignados, aplicación de estrategias de enseñanza - aprendizaje como: Cuadros
comparativos como estrategia para identificar del tema abordado semejanzas y
diferencias con otros libros de apoyo.
APE: En grupo revisión bibliográfica, elaborar una síntesis de un tema asignado,
exposición de los temas abordados.
AA: Trabajo cooperativo, organizar debate del tema de estudio, selección de
integrantes: moderador/a, secretario/a, cronometrista, participantes y público.

3. Categorías Sociales frente al comportamiento de la persona con discapacidad.

ACD: Saludo, registro de asistencia, retroalimentación de la clase anterior, lección oral,

presentación de la temática, presentación de trabajo autónomo individual,
organización de grupos con la técnica dinámica busca tu otra mitad, roles del equipo
de trabajo, elegir democráticamente un líder, un coordinador/a, un creativo, un
investigador, un motivador, un especialista y un evaluador, lectura, investigación de
temas asignados, aplicación de estrategias de enseñanza - aprendizaje como: Cuadros
comparativos como estrategia para identificar del tema abordado semejanzas y
diferencias con otros libros de apoyo.
APE: Dinámica el “salto de la rana” para reconocer habilidades blandas, reflexiones y
recomendaciones
AA: Lectura del libro principal y contrastar con otras fuentes, manejo de estrategias de
aprendizaje, lista de cotejo.

4. Principales problemas atribuibles a la discapacidad psicosocial

ACD: Saludo, registro de asistencia, presentación de la temática, lluvia de ideas,

preguntas y respuestas, clase magistral, proyección de videos acerca de los principales
problemas atribuibles a la discapacidad psicosocial, retroalimentación, aplicación de
técnicas de aprendizaje como: foro intraclase.
APE: Lectura reflexiva, analítica y crítica de un artículo científico relacionado al tema,
redactar por escrito en clase, intercambiar con los compañeros para comentar.
AA: Observar video educativo acerca de: Indiferencia (El profesor) Ensayo acerca de
cómo actuaria en calidad de profesor, para modificar la conducta difícil de los
estudiantes en clase. Lectura en clase.
 5. Conducta y discapacidad, aspectos generales
ACD: Saludo, registro de asistencia, clase demostrativa a través de dramatización
“Conducta y discapacidad”. Reflexiones, conclusiones. Conferencia Magistral, Debate,
retroalimentación.
APE: Diseña una presentación digital escénica: MP4, para exposición grupal, evaluación y link
de actividades a desarrollar con sus compañeros.
AA: Análisis de caso: Observar video educativo acerca de: Indiferencia (El profesor)
Ensayo acerca de cómo actuaria en calidad de profesor, para modificar la conducta
difícil de los estudiantes en clase. Lectura en clase.

4. Explicar: ¿Cómo contribuirá el desarrollo de estas actividades a la

consecución del resultado de aprendizaje en el estudiante?

La planificación de estas actividades son flexibles porque permiten desde una adaptación
contextual contribuir de manera positiva al desarrollo de aprendizajes significativos con
actividades que permiten en los estudiantes cumplir roles participativos e interactivos para la
consecución de los resultados de aprendizaje de manera tangible, porque los motivan a
fortalecer aprendizajes e involucrase en el conocimiento de los temas abordados en la unidad,
el uso de estas actividades con estrategias tecnológicas, didácticas y herramientas de
enseñanza aprendizaje como: los debates, la retroalimentación, las dramatizaciones, análisis
de casos, que sirven para mejoran la comunicación, elevar el autoestima y desarrollar
consciencia acerca de los aprendizajes en los estudiantes, logrando una participación activa y
demostrable a los compañeros y docente de que está interesado en el tema y que le interesa
aprender.

Fuentes bibliográficas

Carrera de Educación Especial (2020), Plan de estudios, Loja-Ecuador

Universidad Nacional de Loja, Gestión Académica (2023), Silabo de discapacidad psicosocial.

Loja-Ecuador.