Actividad de aprendizaje 2

Evidencia: Análisis de caso “Modelos mentales”

Continuando con su labor de consultor educativo, el Instituto Formativo LPQ le ha

encomendado una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de un análisis de caso
donde se expliquen los tipos de conocimiento implementados en el aprendizaje.
Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear un caso con los siguientes
puntos (puede ser un caso real o ficticio):

1. Clase o asignatura de su preferencia.

2. Entorno de los estudiantes (educación inicial, básica y media).
3. Estrategias cognitivas utilizadas.

Una vez identificado el caso sobre el cual se va a desarrollar la evidencia realice el respectivo
análisis sobre los puntos solicitados anteriormente y explique los tipos de conocimiento
implementados en la actividad pedagógica analizada.

Importante: La plataforma solo le permitirá hacer un envío de las evidencias. Por ello si va
a enviar varios archivos, por favor asegúrese de adjuntar el archivo durante la entrega.

Nota: Esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje con
el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo
desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de evaluación
Desarrolla modelos mentales de pensamiento, a través de la resignificación del aprendizaje.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INTRODUCCIÓN

Los estilos de aprendizaje señalan la manera en que el estudiante percibe y procesa la

información para construir su propio aprendizaje, éstos ofrecen indicadores que guían la
forma de interactuar con la realidad. Un estilo de aprendizaje se basa en características
biológicas, emocionales, sociológicas, fisiológicas y psicológicas. Es todo aquello que
controla la manera en que se capta, comprende, procesa, almacena, recuerda y usa nueva
información o aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje, hay que tomarlos en cuenta para hacer que los estudiantes
desarrollen mejor sus habilidades y procesen mejor la información.

Identificando los estilos de aprendizajes, se pueden establecer, plantear o formular técnicas

o estrategias cognitivas que les permitan a los estudiantes fomentar el desarrollo del
pensamiento, aprender y desempeñarse adecuadamente en las diferentes áreas de estudio.

ANÁLISIS DE CASO

En el Instituto Formativo LPQ, específicamente en el grado de Octavo de Bachillerato, se

plantearan las estrategias cognitivas requeridas para lograr la asimilación correcta y el
desempeño de la temática correspondiente a la asignatura de Química básica en el segundo
periodo escolar del presente del año.

Para poder definir las estrategias a desarrollar, primeramente se inició con una evaluación
diagnóstica para medir el nivel de conocimiento en promedio hasta la fecha de los
estudiantes; luego de los resultados, se midió el grado de conocimiento en general de los
cuales se identificó que alrededor de 5 alumnos de 30 no poseen los conocimientos básicos
competentes para desempeñarse debidamente en la asignatura de química, pero esto no
quiere decir que no se cuenten con las facultades para adquirir conocimiento, por tanto se
decidió evaluar los estilos o formas de aprendizajes de los alumnos que presentan dificultad
mediante el sistema VARK, que evalúa cuatro modalidades de aprendizaje: visual, auditiva, de
lectura/escritura y kinestésica, para luego hacer una comparación con el resto de estudiantes. Luego
de aplicar el sistema VARK, se identificó que el grupo de 5 estudiantes tenían menor grado de
conocimiento identificados como Grupo A, en comparación con el resto identificados como Grupo
B, su aprendizaje de estaba determinado por el modelo visual y auditivo, esto de acuerdo al modelo
como se estaba llevando a cabo en la práctica dentro del aula de clases, se decidió ajustar el modelo
pedagógico que se venía desempeñando. Por tanto se optó por definir una estructura pedagógica
de aprendizaje aplicando las siguientes estrategias cognitivas de aplicación grupal para adquirir los
conocimientos previos del grupo A y afianzar los del Grupo B, en su orden:
1. Definición de la estructura de contenido bajo la secuencia del plan de trabajo a desarrollar,
por ejemplo:
-Introducción a la química, contextualización y palabras claves,
2. Aplicación de las de estrategias de enseñanza sugeridas, para este caso y como
complemento del modelo de aprendizaje:
-Usando instrucciones verbales para contextualizar y comprender conceptos básicos,
apoyándose en recursos audiovisuales como videos
-Lectura guiada y comentada
-Apoyos didácticos visuales como mapas conceptuales, diagramas, modelos o cuadros
sinópticos o comparativos, ejemplo para diferenciar cambios físicos y químicos de la materia
-Hacer lecturas e incitar a reflexiones individuales
-Aplicar técnicas de comunicación como los debates para discutir teorías y modelos
atómicos
- Usar imágenes, representaciones y animaciones computacionales para identificar por
ejemplo, estructuras atómicas y tipos de enlaces
- Usar analogías descriptivas para involucrar los contenidos temáticos con la vida diaria,
como estrategia teórico práctica.

3. Definición de las practicas evaluativas en función normativa y sumativa:

-Talleres grupales guiados en clases
-Test analítico con apoyo audiovisual
-Evaluación de concepto, pruebas escritas por competencias (cerradas, abiertas, mixtas)
 APOYO BIBLIOGRÁFICO

- Santiago Castro, Belkyz Guzman de Castro. Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el

aprendizaje: Una propuesta para su implementación. Revista de Investigación, núm. 58,
2005, pp. 83-102 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela
https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140372005.pdf
- Joan Josep Solaz–Portolés y Vicent Sanjosé López. Conocimiento previo, modelos
mentales y resolución de problemas. Un estudio con alumnos de bachillerato. Revista
REDIE vol.10 no.1 Ensenada may. 2008
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412008000100004
- Frida Díaz Barriga Arceo, Gerardo Hernández Rojas. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una interpretación constructivista. McGRAW-HILL, México,
1999
- Perla Jacaranda De Dienheim Barriguete, Jazmín Sánchez Miranda, Rodolfo Silva De
Dienheim, Iván Shultz Silva De Dienheim. Identificación de estilos de aprendizaje en
alumnos del área de la salud, estrategias para educar en competencias. Octava Jornada
Científica de la SOCECS, Edumed Holguín 2019.
http://edumedholguin2019.sld.cu/index.php/2019/2019/paper/viewFile/42/27