ESCUELA NORMAL PRIMARIA “PROFRA.

LEONARDA GÓMEZ BLANCO”

CLAVE: 29ENL0001H

ESCUELA NORMAL PRIMARIA “PROFRA. LEONARDA GÓMEZ BLANCO”

CLAVE:29ENL0001H

ESCUELA PRIMARIA
“GREGORIO TORRES QUINTERO”

LOCALIDAD: SAN FRANCISCO TENEXYECAC, TLAXCALA

TURNO: MATUTINO
GRADO: 1º

“PRIMER PERIODO DE PRÁCTICA DOCENTE

DEL 13 DE NOVIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE DEL 2023”

PRESENTA: URIEL HERNÁNDEZ SERRANO

RESPONSABLE DE LA PRÁCTICA
DR. RUBÉN MATA JIMÉNEZ

SANTA APOLONIA TEACALCO, TLAXCALA NOVIEMBRE 2023

 ESCUELA NORMAL PRIMARIA “PROFRA. LEONARDA GÓMEZ BLANCO”
CLAVE: 29ENL0001H

Nombre del Fase: 3 Grado: 1º Campo formativo: Lenguajes

docente:
Nombre del “¿Cómo construir un Libro de texto: Tiempo:
proyecto: puente?”
Proyectos escolares 4 sesiones

Escenario: Escolar

Evaluación: Rúbrica

Problemática: Lectura, escritura y comprensión de textos, conocimientos fundamentales para intervenir de manera eficaz en
las demás asignaturas, haciendo énfasis en entablar una conversación, expresión oral, exposición y producción
de textos.
Ejes Artes y experiencias Pensamiento Crítico Inclusión
Articuladores: estéticas
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

Campos: Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:

Uso del dibujo y/o la escritura
para recordar actividades y
acuerdos escolares.
Lenguajes Uso de elementos de los
lenguajes artísticos en la vida
cotidiana.
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes
que permiten la comunicación.
Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos
para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en
el entorno.
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su
disposición.
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Empleo de textos con Sigue instrucciones, orales o escritas, para utilizar o construir un objeto y/o
instrucciones para participar en participar en un juego o alguna otra actividad.
juegos, usar o elaborar objetos, Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y
preparar alimentos u otros revisa el proceso, así como el resultado
propósitos

Proposito: Conocer la flexibilidad de algunos materiales como el papel aluminio y el cartón. Esto permitirá descubrir qué
materiales pueden usar para construir un pequeño puente.

DESARROLLO DEL PROYECTO

FASE 1
SESIÓN 1
 Saludo y presentación de la actividad del día.
 Preguntar si saben lo que es un puente y para qué sirve.
 Mostrar una pequeña definición de que e un puente y comentarla.
 Mostrar imágenes de puentes famosos para despertar la curiosidad
de los niños.
 Proyectar de un video animado. Se harán preguntas simples para
verificar la comprensión y se fomentará la participación de los
alumnos.
 Conversación grupal sobre lo aprendido. Cada niño compartirá qué
tipo de puente le gustó más y por qué. Se destacará la importancia
de los puentes en la vida diaria.
 Pedir que de lo visto en clase realicen un dibujo en su libreta del
puente que les gusto más.
 Escuchar el audio “El puente y los 2 hermanos”, cuando el audio
termine socializar los comentarios e ideas de los estudiantes sobre
el aprendizaje que proporciona.
 Trazar una línea que divida a la mitad la hoja del cuaderno de los
estudiantes.
FASE 2
SESIÓN 2
 Leer en voz al en voz alta el texto el texto de la página 228 del
libro Proyectos Escolares, que trata que trata sobre el problema
de una zanja en la localidad justo en el camino causaba
dificultades a los habitantes. En una escuela una niña cayó en la
zanja y se ensució; la comunidad escolar envió escritos a las
autoridades para que solucionara en problema, pero no hubo
respuesta. Ante esta situación la directora esta situación la
directora propuso construir un puente.
 Comentar en el grupo si en su escuela tienen algún problema
parecido al del relato.
 Plantear a las alumnas las siguientes preguntas:
 ¿de qué materiales están hechos los puentes que conoces?
 ¿por qué crees que los construyeron con esos materiales?
 Presentar a los niños las siguientes preguntas que se
responderán a lo largo de esta aventura de aprendizaje.
 Permitir que compartan sus hipótesis: hipótesis:
 a) ¿Qué se necesita para construir un Pequeño puente?
 b) ¿Cómo construir un puente y evitar que se caiga?
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 Dibujar en la primera mitad el puente que se imaginan de la

narración.

FASE 3
SESIÓN 3
 Iniciar la clase presentando diferentes dibujos de puentes que los
alumnos deberán colorear para comprender de mejor manera los
diferentes tipos de puentes que pueden existir.
 Leer a los alumnos el cuento “el puente de la amistad”
 Pedir a los alumnos que rescaten las partes que les pareció mas
interesantes del cuento y las dibujen en su libreta.
 Observar el trabajo de los alumnos y preguntar porque lo dibujaron.
 Mostrar imágenes de objetos resistentes y objetos débiles y pedir
que los clasifiquen en una tabla.
 Pedir a los alumnos que de los objetos presentados escojan cual
sería el ideal para poder construir un puente y pedir que dibujen su
puente con el material seleccionado en la tabla.
 Mostrar una actividad en la que los alumnos deben seleccionar con
color rojo lo objetos que son flexibles y con azul los materiales
frágiles:
FASE 4
SESIÓN 4
 Contestar el ejercicio “Más pesados y más ligeros”, consistente
en dibujar objetos que sean más pesados o más ligeros que los
objetos presentados.
 Comentar qué materiales y qué objetos pueden utilizar para
comprobar la resistencia del puente, considerando si son
pesados o livianos.
 Formar en equipos a los alumnos para poder realizar un
experimento
 Sacar a cada equipo de forma aleatoria y formar un puente con
materiales que se les pedirá con anticipación como los
siguientes: periódico, cartón, hoja de papel, papel aluminio y
madera.
 Utilizando los diferentes materiales como base del puente cada
alumno llevará un objeto pesado y uno ligero, pero de tamaño
pequeño como los siguientes: llave, candado, canicas, lápices,
muñecos de plástico, pequeñas rocas, etc.
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 Comentar la actividad en clase y observar de manera grupal que  Se probará cada objeto con cada base del puente y observarán
objetos son los que corresponden con las instrucciones dadas y de con que material fue con el que resistió más el puente.
estar mal corregir.  Pedir que dibujen en su libreta con que material resistió más el
puente y con qué resistió menos.
TAREA: • En casa, conseguir los materiales para realizar el experimento del puente.

Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Relación imagen texto.
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RÚBRICA INDICADORES DE LOGRO

“¿Cómo construir un
puente?”
Emplea Comprende que Entrega las Elabora el Presenta orden y
distintas cada letra tiene actividades a experimento del creatividad en las
formas y varias tiempo. puente y reconoce actividades asignadas
recursos de posibilidades de su función y sus en el proyecto.
No registro, como escritura: características.
NOMBRE DEL ALUMNO escritura y/o mayúsculas,
.
dibujos. minúsculas o
variaciones de
estilo.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

ITZAE PIEDRAS
1 CUAYAHUITL
YAN CARLOS OSORNO
2 CRUZ
YAZMIN JUAREZ
3 PIEDRAS
4 DANIELA PEREZ LOPEZ
JONATHAN PIEDRAS
5 GONZALEZ
DANNA YARETZI
6 OSORNO GONZALEZ
EMILY ALEXA DIAZ
7 PIEDRAS
SAMANTHA MISHEL
8 PIEDRAS TECPA
9 HIANN MIGUEL
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SERRANO FLORES
SHARI YULENE PEREZ
10 JUAREZ
GONZALO MAHUIZTL
11 PIEDRAS
12 DYLAN MINOR BOTE
MELANI DAYANA
13 MENDEZ DELGADILLO
RENATA SANCHEZ
14 PIEDRAS
ALAN YAHIR PEREZ
15 HERNANDEZ
MALINALY JUAREZ
16 HERNANDEZ
HADE DE LA LUZ
17 CABRERA FLORES
SAMANTHA PEREZ
18 ROMERO
BRUNO IMANOL PEREZ
19 ROMERO
NADIA JIMENA
20 MORALES HERNANDEZ
IKER PAOLO PIEDRAS
21 OSORNO
EMILY SAMANTHA
22 OSORNO PEREZ

23 EMILIANO PEREZ PEREZ

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SHERLYN SARAI
24 DELGADILLO JIMENEZ
ALONDRA HERNANDEZ
25 JUAREZ
26 JESUS TECPA PIEDRAS x
LIZETH VAZQUEZ
27 PIEDRAS
JOSE MIGUEL
28 CORRIENTE BOTE
GEOVANI NOE PEREZ
29 HERNANDEZ
30 LITZI JUAREZ LOPEZ
ANTONY JOAN
HERNANDEZ
31 CORRIENTE
32 AVRIL ROMERO PEREZ
33 GISELLE PEREZ PEREZ
ANGEL RENATO BOTE
34 MINOR
ZURY DAYANA ROMERO
35 PEREZ