ESCUELA PRIMARIA RICARDO FLORES MAGÓN

C.C.T:11DPR0374R
ZONA: 29
PROFESOR: Lenin Josué Vega Flores
DIRECTORA: Martha Patricia Pérez Martínez

NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Qué tan resistente es un tubo de papel? TEMPORALIDAD: 4 de diciembre al 15 de diciembre 2023
FASE: 3 CONTEXTO: PROPÓSITO: En esta aventura de aprendizaje, reconocerás la resistencia de los objetos con
GRADO: primero A URBANO forma de tubo para construir bancos, sillas o mesas. Para esto, medirás la resistencia de
RURAL objetos con esta forma colocando materiales pesados sobre ellos.
CAMPO FORMATIVO: CONTENIDOS: PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE (PDA)
SABERES Y PENSAMIENTO Medición de longitud, masa y capacidad Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario
CIENTIFICO (objetos o partes de su cuerpo) determina cual es el mayor, el menor o si son iguales y
expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y
numerales.

EJES ARTICULADORES QUE INVOLUCRA EL PROYECTO METODOLOGIA

INCLUSION
Planeación por proyectos
X PENSAMIENTO CRITICO
PROYECTO FINAL
INTERCULTURALIDAD CIRTICA

IGUALDAD DE GENERO
Medir la resistencia de objetos colocando materiales pesados sobre ellos.
VIDA SALUDABLE
APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA

X ARTES Y EXPRIENCIAS ESTETICAS

MOMENTO SESION ACTIVIDADES EVALUACION RECURSOS
FORMATIVA
SABERES DE NUESTRA COMUNIDAD 1 Iniciar la clase mostrando a los alumnos el siguiente video: Observación Libro
“Materiales frágiles y resistentes” https://www.youtube.com/watch? Lista de cotejo Cuaderno
v=sa9YhlM8Iuc Cuaderno Video
Preguntar a los alumnos que otros materiales conocen que sean frágiles y Bocina proyector
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cuales es resistente. Lápiz
Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades y leer la situación que
aparece en la página 216 y 217 proyectos de Aula.
En plenaria, dialoguen las siguientes preguntas y enlisten sus respuestas
en el cuaderno.
 ¿Cuáles cosas de su comunidad han visto en forma de tubo?
 ¿Qué objetos para el salón de clases imaginan que pueden
construir con pequeños tubos?
A lo largo de la aventura de aprendizaje responderán:
¿Qué objetos en forma de tubo hay en el aula?
¿Cómo pueden construir pequeños tubos con papel?
¿Qué tan resistentes son los tubos que construyeron?
Solicitar a los alumnos que copien la siguiente información en su
cuaderno:

PLAN Y ACCION 2 Revisar los materiales que se utilizaran en la actividad, página 218 del Observación Libro
libro Proyectos de Aula. Lista de cotejo Cuaderno
Para resolver la problemática, reúnanse en pequeñas comunidades y Cuaderno Lápiz
pónganse de acuerdo sobre los lugares donde buscarán información y
cómo conseguirán los materiales, entre otros aspectos que consideren
necesarios.
Escriban sus acuerdos en el cuaderno.
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Hagan los ajustes necesarios para llevar a cabo esta aventura de
aprendizaje.
Recuerden trabajar de manera colectiva, respetando las opiniones de sus
compañeros.
 ¿Qué objetos en forma de tubo hay en el aula?
En equipo, realicen lo que se indica en las páginas 218 y 219 del libro
proyectos del Aula.
¿Cómo pueden construir pequeños tubos con papel?
Reúnanse en las pequeñas comunidades que conformaron y realicen lo
que se indica.
Dialoguen cómo pueden hacer pequeños tubos con una hoja de papel.
Anoten sus ideas en el cuaderno.
¡Elijan una de las ideas que escribieron y pónganla en marcha!
Comprueben qué tan resistente es el pequeño tubo de papel que
elaboraron. Busquen en la Biblioteca Escolar, la biblioteca de su
comunidad o en internet en compañía de un adulto cómo pueden hacer un
tubo de papel más resistente.
Reflexionen sobre qué tan fácil o difícil es aplastar el tubo de papel por
los extremos. Anoten sus conclusiones en el cuaderno.
Lean lo que hizo Rubén en colectivo con su grupo de compañeros.
¿Qué tan resistentes son los tubos que construyeron?
Conformen nuevamente una pequeña comunidad y realicen lo que se
indica. Página 221 y 222
Comenten: ¿los tubos que están debajo de la tabla se están doblando?
Quiten la tabla y observen los tubos que colocaron.
En la cuadrícula de la página 221, marquen con un ✗ los tubos que
sufrieron algún cambio.
Comenten qué pasaría si quitaran algunos tubos.
De manera colectiva, reflexionen sobre qué tan resistentes son los tubos
que hicieron y los lugares donde deben colocarse para que soporten el
peso de los objetos.
Decidan el número de tubos que quitarán y cuáles serán.
En la cuadrícula que completaron, marquen con una ✓ los tubos que
decidieron quitar.
Anoten el número de tubos que quedaron:
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Coloquen la tabla encima de los tubos que no quitaron y pongan los
libros uno por uno.
Escriban qué sucede con los tubos de papel.
Con tubos de otros materiales (como tubos de papel higiénico) o, en su
defecto, formas parecidas a los tubos (como latas de refresco) repitan
todas las indicaciones de este apartado.
ACUERDOS 3 Solicitar a los alumnos que realicen la actividad del Anexo #1. Observación Hoja blanca
Compartir sus respuestas con sus compañeros para su análisis y Lista de cotejo Libros
retroalimentación. Cuaderno Cuaderno
En asamblea, realicen lo siguiente: Comparen las cuadrículas que Colores
elaboraron en comunidad, así como las anotaciones que hicieron. Lápiz
Observen los lugares que ocuparon los tubos que se doblaron o
rompieron y aquéllos donde los tubos resistieron.
Quiten la tabla y observen los tubos que colocaron.
En la cuadrícula de la página 221, marquen con un ✗ los tubos que
sufrieron algún cambio. Comenten qué pasaría si quitaran algunos tubos.
De manera colectiva, reflexionen sobre qué tan resistentes son los tubos
que hicieron y los lugares donde deben colocarse para que soporten el
peso de los objetos.
COMUNICACIÓN Y APLICACIÓN 4 Reúnanse en pequeñas comunidades y realicen lo siguiente: Observación Hoja blanca
Comenten qué tan resistente es un tubo de papel. Enlisten en el cuaderno Lista de cotejo Libros
sus comentarios. Cuaderno Cuaderno
Organicen su grupo y, en comunidad, reúnan suficientes objetos con Colores
forma de tubo del mismo tamaño que puedan conseguir fácilmente. Tijeras
Con ayuda de su maestro, acuerden qué van a construir. Cartulina
Puede ser un bote de basura, una banca o una mesa.
Guíense con las siguientes indicaciones:
 Comprueben que los objetos en forma de tubo que consiguieron
estén limpios.
 Recuerden que deben ser del mismo tamaño. ¡Acomódenlos
como deseen! Pueden encimarlos para hacer más alta su
estructura o colocarlos hacia los lados para hacerla más ancha.
 Pidan a un adulto que utilice silicón o cinta adhesiva ancha para
que los objetos queden unidos.
Comenten para qué pueden emplear la estructura que formaron.

REFLEXION SOBRE NUESTROS 5 De manera individual, y sin olvidar lo aprendido en comunidad,
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Asegúrense de que la estructura funciona para la tarea que le asignarán.
Por ejemplo, si utilizan la estructura como banco, coloquen encima
objetos pesados para comprobar su resistencia.
Si la estructura no puede utilizarse para lo que tenían pensado, realicen
las modificaciones necesarias, como buscar otros materiales o cambiar la
forma como deben acomodarse los objetos en forma de tubo.
Observación Libros
desarrollen la siguiente actividad: Lista de cotejo Cuaderno
 Dibuja el objeto que construiste con tus compañeros. Cuaderno Colores
 En plenaria, cuenta cómo lo construyeron. Incluye las Video
dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron. Bocina
 Escucha con atención a los demás.
Pregunta a tus compañeros cómo hubieran resuelto las dificultades a las
que te enfrentaste. Ayuda a otros a resolver las suyas. ¡Entre todos es más
fácil confrontar los problemas!
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que
llegaron para conocer la resistencia de los objetos con forma de tubo.
Al finalizar pueden observar el siguiente video que muestra ideas
creativas para reutilizar el tubo de papel
https://www.youtube.com/watch?v=eKrTdmQvTuI
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