Proyecto Cancionero

Proyecto Cancionero
Maria De Los Ángeles Santamaria Grisales
Codigo:EEl01
INCAP Chapinero
Desarrollo Infantil A La Primera Infancia
Bogotá, 6 de noviembre
2018 B
Proyecto Cancionero
Martha Patricia Rodríguez Bautista
INCAP.Chapinero
2018 B
INDICE
1.Introducción
2.Justificación
3.Obejetivo general y especificaciones
4. Importancia de la música infantil en el desarrollo del niño
5. pasos para enseñar una canción infantil
6. 100 Canciones
7. Recursos
8.Conclusiones
9.Tiempo
10.Evaluacion
11. Bibliografia
INTRODUCCIÓN
En este proyecto vamos a ver aquella recopilación de canciones infantiles

para los niños ya que la música está siendo introducida en la educación de los
niños en edades preescolares, debido a la importancia que representa en su
desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla, y motriz. La música tiene
el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música
aprende a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una
comunicación más harmoniosa.
JUSTIFICACIÓN
Es de suma importancia lograr el interés de los niños desarrollaran sus

competencias de manera sencilla y agradable, una herramienta como la
música, es material novedoso y práctico para los educadores
OBJETIVOS GENERALES
Este proyecto tiene como objetivo proporcionar el desarrollo integral de los
niños fortaleciendo sus competencias a través del uso de los cantos, Este
proyecto se beneficiarán los niños exclusivamente ya que, al cantar, reír y
jugar el niño expresa de modo espontaneo sus emociones.
- El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse

activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a lograr autonomía en
sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del entorno, y a
ampliar su mundo de relaciones.
¿Importancia de la música infantil en el desarrollo de niño?

La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema
educativo. El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de
integrarse activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a lograr
autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del
entorno, y ampliar su mundo de relaciones
La música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto
con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños,
estableciendo una comunicación más armoniosa. A esta edad la música les
encanta. Estos son cuatro de los principales beneficios de la música para los
niños:
- Seguridad: Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten

comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un clima de ayuda,
colaboración y respeto mutuo.
- Aprendizaje: La etapa de la alfabetización del niño se ve más estimulada con

la música. A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son
rimadas y repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al cantar, el
niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra.
Y así, se alfabetizará de una forma más rápida.
Pasos para enseñar una canción infantil

1. Buscar una canción: Debe ser dinámica y alegre. De esta manera los niños
se motivarán para aprenderla más rápidamente.
2. Canta la canción: Colocar la canción y cantarla para que los niños se
familiaricen con ella, procurar vocalizar bien cada palabra.
3. Dividir la canción: Enseñar a los niños la canción parte por parte, se
puede realizar la actividad de la siguiente manera. Observar lo extensa que es
la canción, organizar por párrafos o por líneas según corresponda. Cada día
enseñar una parte, iniciar desde el día lunes y culminar el día jueves, para
que el día viernes se cante toda la canción. Enviar en la agenda la letra de la
canción para que la repasen y volverla a repetir el día lunes de regreso clases.
4. Dinámica de la canción: Todas las canciones deben manejar la expresión
corporal de acuerdo con la edad de los niños, estas expresiones no deben ser
exageradas, puesto que algún niño puede golpear al otro realizándolas.
Todas las canciones no usan todo el cuerpo algunas solo usan el movimiento
los movimientos de la cara. Del entusiasmo que preste el docente depende
del gusto de cada canción.
CÚ CÚ CANTABA LA RANA
Cú cú, cantaba la rana.
Cú cú, debajo del agua.
Cú cú, pasó un caballero.
Cú cú, con capa y sombrero.
Cú cú, pasó una señora.

Cú cú, con traje de cola.
Cú cú, paso un marinero.

Cú cú, vendiendo romero.
Cú cú, le pidió un ramito.

Cú cú, no le quiso dar.
Cú cú, y se echó a llorar.
Cú cú, cantaba la rana.

Cú cú, debajo del agua.
Cú cú, pasó un caballero.

Cú cú, con capa y sombrero.
Cú cú, pasó una señora.

Cú cú, con traje de cola.
Cú cú, pasó un marinero.

Cú cú, vendiendo romero.
LOGRO: Identificar correctamente el concepto de música
Edad: 10 años
LA CUCARACHA
La cucaracha, la cucaracha
Ya no puede caminar
Porque le falta, porque no tiene
Una patita para caminar.
Pobre de la Cucaracha
Se queja de corazón
Por no usar ropa planchada
Por la escasez del carbón.
Ya no puede caminar
Ya murió la cucaracha
Ya la llevan a enterrar
Entre cuatro zopilotes
Y un ratón de sacristán
Ya no puede caminar
Logro: Canta con agrado la canción

Edad:7 años
AEIOU
Aeiou
Aeiou
Yo conozco las vocales que son “a e i o u”
Aeiou
Aeiou
Apréndelo tú, que son cinco las vocales y son
Aeiou
Aeiou
Aeiou
A e i o u,
Canta ahora tú, canten todos los vocales,
Canten a e i o u
Aeiou
Aeiou
¡A e i o u!
Logro: Lograr la memorización de las vocales
Edad: 4 años
EL PATIO DE MI CASA
El patio de mi casa
es particular.
Cuando llueve se moja
como los demás.
Agáchate,
y vuélvete a agachar,
que los agachaditos
no saben bailar.
Hache, i, jota, ka
ele, eñe, ene, a,
que si tú no me quieres
otro amiga me querrá.
Hache, i, jota, ka
ele, eñe, ene, o,
que si tú no me quieres
otro amigo tendré yo.
Chocolate, molinillo
corre, que te pillo
A estirar, a estirar
que el demonio va a pasar.
El patio de mi casa
es particular.
Cuando llueve se moja
como los demás.
Agáchate,
y vuélvete a agachar,
que los agachaditos
no saben bailar.
Logro: Diferenciar cada letra que se dice

Edad: 13 años
QUE LLUEVA, QUE LLUEVA

Que llueva, que llueva
La Virgen de la Cueva
Los pajaritos cantan,
La luna se levanta.

La luna se levanta.
¡Que sí, que no,
que caiga un chaparrón!
¡Que sí, que no,
le canta el labrador!

La luna se levanta.

La luna se levanta.
¡Que sí, que no,
¡Que sí, que no,
¡Que sí, que no,
¡Que sí, que no,
- otra versión -
Que siga lloviendo,
Los pájaros corriendo
Florezca la pradera
Al sol de la primavera.
¡Que sí, que no,
que llueva a chaparrón,
que no me moje yo!
Logro: Identificar los animales
Edad: 8 años
YO TENÍA DIEZ PERRITOS

Yo tenía diez perritos,
yo tenía diez perritos.
Uno se perdió en la nieve.
no le quedan más que nueve.
De los nueve que quedaban (bis)

uno se comió un bizcocho.
No le quedan más que ocho.
De los ocho que quedaban (bis)

uno se metió en un brete.
No le quedan más que siete.
De los siete que quedaron (bis)

uno ya no le veréis.
No le quedan más que seis.
De los seis que me quedaron (bis)

uno se mató de un brinco.
No le quedan más que cinco.
De los cinco que quedaron (bis)
uno se mató en el teatro.
No le quedan más que cuatro.
De los cuatro que quedaban (bis)

uno se volvió al revés.
No le quedan más que tres.
De los tres que me quedaban (bis)

uno se murió de tos.
No le quedan más que dos.
De los dos que me quedaban (bis)

uno se volvió un tuno.
No le queda más que uno.
Y el que me quedaba
un día se marchó al campo
y ya no me queda ninguno
de los diez perritos.
Logro: Lograr que el niño entienda las matemáticas
Edad: 9 años
A MI BURRO, A MI BURRO
A mi burro, mi burro
Le duele la cabeza
Y el médico le ha dado
Una gorrita gruesa
Una gorrita gruesa
Mi burro enfermo está
Le duelen las orejas
jarabe de cerezas
jarabe de cerezas
Una gorrita gruesa
Le duele la garganta
Una bufanda blanca
Una bufanda blanca
jarabe de cerezas
Una gorrita gruesa
Le duele el corazón
Gotitas de limón
Gotitas de limón
Una bufanda blanca
jarabe de cerezas
Una gorrita gruesa
Le duelen las rodillas
Un frasco de pastillas
Gotitas de limón
Una bufanda blanca
jarabe de cerezas
Una gorrita gruesa
ya no le duele nada
una manzana asada
una manzana asada
Gotitas de limón
Una bufanda blanca
jarabe de cerezas
Una gorrita gruesa
Mi burro sano está
Mi burro sano está
Logro: Se recrea con la música expresándola por medio del canto y del baile.
Edad: 11 Años
ASERRÍN, ASERRÁN
Aserrín, aserrán,
los maderos de San Juan,
piden pan,
no les dan,
piden queso,
les dan hueso
y se les atora en el pescuezo!
Piden vino, si les dan
Se marean y se van.
Aserrín, aserrán,
piden pan
no les dan,
piden queso,
les dan hueso
y se les atora en el pescuezo!
Piden vino, si les dan
Se marean y se van.
Aserrín, aserrán,
piden pan
no les dan,
piden queso,
les dan hueso
piden ají,
y los botan así.
Logro: Cantar sencillas líneas melódicas
Edad:12 Años
LA VACA LECHERA
Tengo una vaca lechera
No es una vaca cualquiera
Me da leche condensada
Ay que vaca tan salada
tolón tolón, tolón tolón
Un cencerro le compraron
y a mi vaca le ha gustado
se pasea por el prado
mata mosca con el rabo
No es una vaca cualquiera

Me da leche condensada
Ay que vaca tan salada
Logro: Identificar al animal

Edad: 7 años
PIM-POM ES UN MUÑECO
Pim-pom es un muñeco
muy guapo y de cartón.
Se lava la carita .
con agua y jabón.
Se desenreda el pelo
con peine de marfil,
y aunque se dé tirones
no llora ni hace así.
Lograr: A través de la canción dejar una enseñanza de higiene

Edad: 5 años
LUNA LUNERA
Luna lunera,
cascabelera,
toma un ochavo
para canela.
Luna lunera,
cascabelera,
debajo de la cama
tienes la cena.
Logro: lograr llevar un ritmo melódico

Edad: 4 años
LA LECHUZA... HACE SHHH

La lechuza, la lechuza, hace shhh, hace shhh.
Todos calladitos, como la lechuza, hacen shhh, hacen shhh.
La lechuza, la lechuza, hace shhh, hace shhh.
Todos calladitos, como la lechuza, hacen shhh, hacen shh ..
Logro: Lograr que los niños sean conscientes de hacer silencio
Edad: 2 años
ESTABA LA RANA SENTADA

Estaba la rana sentada
cantando debajo del agua.
Cuando la rana
se puso a cantar,
vino la mosca
y la hizo callar.
La mosca a la rana,
que estaba sentada
Cuando la mosca
se puso a cantar,
vino la araña
y la hizo callar.
La araña, a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba sentada
Cuando la araña
se puso a cantar,
vino el pájaro
y la hizo callar
Logro: Identificar a cada animal

Edad: 10 años
LOS POLLITOS
Los pollitos dicen,
pío, pío, pío,
cuando tienen hambre,
cuando tienen frío.
La gallina busca
el maíz y el trigo,
les da la comida
y les presta abrigo.
Bajo sus dos alas

se están quietecitos,
y hasta el otro día
duermen calentitos.
Lograr: Llevar un ritmo anímico
Edad: 4 años
HABÍA UNA VEZ UN BARQUITO CHIQUITITO

Había una vez un barquito chiquitito
Que no sabía, que no sabía, que no sabía navegar.
Pasaron un dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas

Y aquel barquito y aquel barquito,
y aquel barquito navegó.




y aquel barquito navegó
--
y si esta historia os ha gustado
volveremos a empezar.
Logro: Hacer melodías simples
Edad: 6 años
MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA

Mambrú se fue a la guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!.
Mambrú se fue a la guerra,
no sé cuando vendrá.
Do-re-mi, do-re-fa,
no sé cuando vendrá.
Si vendrá por la Pascua,

¡qué dolor, qué dolor, qué guasa!
si vendrá por la Pascua,
o por la Trinidad.
Do-re-mi, do-re-fa,
o por la Trinidad.
La Trinidad se acaba,
¡qué dolor, qué dolor, qué rabia!,
la Trinidad se acaba
Mambrú no viene ya.
Do-re-mi, do-re-fa,
Mambrú no viene ya.
Por allí viene un paje,

¡qué dolor, qué dolor, qué traje!
por allí viene un paje,
¿qué noticias traerá?
Do-re-mi, do-re-fa,
¿qué noticias traerá?
Las noticias que traigo,
¡del dolor, del dolor me caigo!
las noticias que traigo
son tristes de contar,
Do-re-mi, do-re-fa,
son tristes de contar.
Que Mambrú ya se ha muerto,

¡qué dolor, qué dolor, qué entuerto!,
que Mambrú ya se ha muerto,
lo llevan a enterrar.
Do-re-mi, do-re-fa,
lo llevan a enterrar.
En caja de terciopelo,
¡qué dolor, qué dolor, qué duelo!,
en caja de terciopelo,
y tapa de cristal.
Do-re-mi, do-re-fa,
y tapa de cristal.
Y detrás de la tumba,
¡qué dolor, qué dolor, qué turba!,
y detrás de la tumba,
tres pajaritos van.
Do-re-mi, do-re-fa,
tres pajaritos van.
Cantando el pío-pío,
¡qué dolor, qué dolor, qué trío!,
cantando el pío-pío,
cantando el pío-pá.
Do-re-mi, do-re-fa,
cantando el pío-pá
Logro: identificar las notas musicales

Edad: 11 años
ARROZ CON LECHE

Arroz con leche,
me quiero casar
con una señorita de la capital
que sepa coser que sepa bordar
que sepa abrir la puerta para ir a pasear.
Con ésta sí. con éste no, con esta señorita me caso yo.
Cásate conmigo que yo te daré zapatos y medias color café.
Logro: Seguir el ritmo musical

Edad: 7 años
UN ELEFANTE SE BALANCEABA
Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña
y como veía que que resistía
fue a llamar a otro elefante.
Dos elefantes se balanceaban

sobre la tela de una araña,
y como veían que resistían
fueron a llamar a otro elefante.
Tres elefantes se balanceaban

sobre la tela de una araña,
y como veían que resistían
fueron a llamar a otro elefante.
Cuatro elefantes se balanceaban
Logro: Cantar sencillas líneas melódicas

Edad: 5 años
ESTABA EL SEÑOR DON GATO

Estaba el Señor Don Gato
sentadito en su tejado,
marramiau, miau, miau,
sentadito en su tejado.
Ha recibido una carta

por si quiere ser casado,
marramiau, miau, miau, miau,
por si quiere ser casado.
Con una gatita blanca

sobrina de un gato pardo,
sobrina de un gato pardo.
El gato por ir a verla

se ha caído del tejado,
se ha caído del tejado.
Se ha roto seis costillas

el espinazo y el rabo,
el espinazo y el rabo.
Ya lo llevan a enterrar
por la calle del pescado,
por la calle del pescado.
Al olor de las sardinas

el gato ha resucitado,
el gato ha resucitado.
Por eso dice la gente

siete vidas tienen un gato,
siete vidas tienen un gato.
Logro: Identifica el sonido del gato
Edad: 11 años
AL GRILLITO «CRI, CRI, CRI»

Nunca supe dónde vive,
nunca en la casa lo vi,
pero todos escuchamos
al grillito «cri, cri, cri».
Vivirá en la chimenea
o debajo un baldosín.
¿Dónde canta cuando llueve
el grillito «cri, cri, cri»?
¿Vive acaso en la azotea

o se ha metido en un rincón?
¿O debajo de la cama
o metido en un arcón?

¿Dónde puede estar metido,

dónde, astuto, se ocultó?
¿Está dentro de un zapato
o escondido en un rincón?

Pero todos escuchamos
al grillito «cri, cri, cri
Logro: Reconoce el sonido del grillo

Edad: 8 años
CABALLITO BLANCO
caballito blanco
llevame de aqui
llebame a mi pueblo
donde yo naci
tengo tengo tengo
tu no tienes nada
tengo tres ovejas en una cabaña
una me da leche
otra me da lana
otra mantequilla
para la semana
levantate juana
y enciende la vela
para ver quien anda
por la cabezera
son los angelitos
que andan de carrera
despertando al niño
para ir a la escuela
si no quiere ir
dejalo dormir
con la hierba buena
y el toronjil - jil – jil
Logro: Sigue el ritmo musical

Edad: 11 años
A LA LIMÓN
A la limón, a la limón,
la fuente se ha caído.
mandadla componer.
no tenemos dinero.
nosotros lo tenemos.
pasen los caballeros.
nosotros pasaremos
Logro: Diferencia y entona sonidos graves
Edad: 8 años
Tengo una muñeca

Tengo una muñeca vestida de azul,
con su camisita y su canesú.
La saqué a paseo y se me constipó,

la tengo en la cama con mucho dolor.
Esta mañanita me dijo el doctor,

que le de jarabe con el tenedor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,

seis y dos son ocho, y ocho dieciséis,
y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos.
Ánimas benditas me arrodillo yo
Tengo una muñeca vestida de azul,

zapatitos blancos y gorro de tul.
La llevé a paseo y se me constipo,

la tengo en la cama con un gran dolor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,

seis y dos son ocho, y ocho dieciséis,
y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos.
Estas son las cuentas que he sacado yo.
Logro: Logra llevar una operación matemática
LAS MANITOS
las manitos
las manitos
¿donde estan?
aqui estan
ellas se saludan
ellas se saludan
y se van
y se van
Logro: Iniciar un modo de saludo hacia sus compañeros

Edad: 6 años
A DORMIR VA LA ROSA
A dormir va la rosa
de los rosales;
a dormir va mi niño
porque ya es tarde.
Mi niño se va a dormir
con los ojitos cerrados,
como duermen los jilgueros
encima de los tejados.
Este niño tiene sueño,

muy pronto se va a dormir;
tiene un ojito cerrado
y otro no lo puede abrir.
Logro:
Edad: 3 años
Debajo un botón
Debajo un botón
Debajo de un botón, ton, ton,
Que encontró Martín, tín, tín.

había un ratón, ton, ton
ay que chiquitín, tin, tin

Ay que chiquitín, tin, tin,
era aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.

Logro: Llevar de forma rítmica la canción
Edad: 7 años
Soy la reina de los mares
Soy la Reina de los mares

Y ustedes lo van a ver
Tiro mi pañuelo al suelo
Y lo vuelvo a recoger
Pañuelito, pañuelito
Quién te pudiera tener
Guardadito en el bolsillo
Como un pliego de papel.
Una, dos y tres,
Salte niña que vas a perder
Logro: Interpreta correctamente la cancion
Edad: 4 años
Vamos a contar mentiras
Vamos a contar mentiras
Ahora que vamos despacio, (bis)
vamos a contar mentiras, tralará, (bis)
Vamos a contar mentiras.
Por el mar corren las liebres, (bis)
por el monte las sardinas, tralará, (bis)
por el monte las sardinas.
Yo salí de un campamento (bis)

con hambre de tres semanas, tralará, (bis)
con hambre de tres semanas.
Me encontré con un ciruelo (bis)
cargadito de manzanas, tralará, (bis)

cargadito de manzanas
Empecé a tirarle piedras (bis)
y caían avellanas, tralará, (bis)
y caían avellanas.
Con el ruido de las nueces (bis)
salió el amo del peral, tralará, (bis)
salió el amo del peral.

Chiquillo no tires piedras (bis)
que no es mio el melonar, tralará, (bis)
que no es mio el melonar.
Que es de una foncarralera (bis)
que vive en El Escorial, tralará, (bis)
que vive en El Escorial.

Logro: identificar los animales
Edad: 8 años
Al pasar la barca, con el oso Traposo

Canción al pasar la barca
Al pasar la barca
me dijo el barquero
las niñas bonitas
no pagan dinero.
Yo no soy bonita
ni lo quiero ser
yo pago dinero
como otra mujer.

La volvió a pasar
me volvió a decir
las niñas bonitas
no pagan aquí.
Al pasar la barca
me volvió a decir
esta morenita
me ha gustado a mi.
Al pasar la barca
me dijo el barquero
las niñas tan listas

no pagan dinero.
Yo sí soy tan lista
y lo quiero ser
yo pago dinero
como otra mujer.
La volvió a pasar
me volvió a decir
las niñas tan listas
no pagan aquí.
Al pasar la barca
me volvió a decir
esta niña lista
me ha gustado a mi.
Al pasar la barca
me dijo el barquero
las niñas bonitas
no pagan dinero.
Yo no soy bonita
ni lo quiero ser
arriba la barca
1, 2 y 3.
Logro: Llevar de forma entonada la canción

Edad: 12 años
En el bosque de la China
En un bosque de la China
El chinito se perdió
Como yo andaba perdida
nos encontramos los dos.
Era de noche y el chinito

tenía miedo
miedo tenía de andar solito
Anduvo un rato
y se sentó
junto al chinito
junto al chinito me senté yo.
Era de noche y el chinito

tenía miedo
miedo tenía de andar solito.
Anduvo un rato
y se sentó
junto al chinito
Y yo que si
y él que no
Y yo que si
y él que no
Y al cabo fuimos, y al cabo fuimos
y al cabo fuimos de una opinión.
Bajo el cielo de la China

el chinito se sentó
y la luna envidiosa e indiscreta lo besó.
Luna envidiosa, luna infortuna

tenía celos, celos tenía de mi fortuna.
Anduvo un rato
y se sentó
junto al chinito
Y yo que si
y él que no
Y yo que si
y él que no
Y al cabo fuimos, y al cabo fuimos
y al cabo fuimos de una opinión.
Logro: Reconocer que cada opinión es diferente

Edad: 11 años
La jirafa resfriada
Una jirafa estornudó
ay! pobrecita se resfrió
dijo su madre cuídate
una bufanda amárrate,
dijo su madre cuídate
una bufanda amárrate.
Vino a verla un doctor
para quitarle su dolor
y pronto ella pudo mejorar
con sus amigas fue a jugar,
pronto ella pudo mejorar
con sus amigas fue a jugar.
Logro: Identificar los cuidados que se deben tener
Edad: 10 años
MANUELITA LA TORTUGA
Manuelita vivía en Pehuajó

pero un día se marchó
Nadie supo bien por que
A París ella se fue,
un poquito caminando
y otro poquitito a pie.
Manuelita una vez se enamoró

de un tortugo que pasó.
Dijo: "Qué podré yo hacer ?
Vieja no me va a querer;
en Europa y con paciencia
me podrán embellecer".
En la tintorería de París
la pintaron con barniz,
la plancharon en francés
del derecho y del revés,
le pusieron peluquita
y botines en los pies
Tantos años tardó en cruzar el mar

que allí se volvió a arrugar,
y por eso regreso
vieja como se marchó,
a buscar a su tortugo
que la espera en Pehuajó.
Manuelita, Manuelita
Manuelita, dónde vas ?
con tu traje de malaquita
y tu paso tan audaz.
Logro:
Edad: 7 años
El pájaro carpintero
se puso a martillar
haciéndole un agujero
a un gordísimo peral
las peras le reclamaron

gritando a más no poder
si sigues martillando
nos vamos a caer

si sigues martillando
nos vamos a caer
siguió con su martillar

y las peras se cayeron
debajito del peral.
las tuvo que pegar

con elástico de goma
y alambre de metal
con elástico de goma
y alambre de metal
Logro: Identificar el trabajo del pájaro carpintero
Edad: 8 años
LA MARCHA D ELAS LETRAS

Que dejen toditos los libros abiertos,
ha sido la orden que dio el general;
que todos los niños estén muy atentos,
las cinco vocales van a desfilar.
Primero verás que pasa la "A"

con sus dos patitas
muy abiertas al marchar.
Ahí viene la "E"

alzando los pies,
el palo de el medio
es más chico como ves.
Aquí está la "I",

la sigue la "O",
una es flaca y otra gorda
porque ya comió.
y luego hasta atrás llegó "U"
como la cuerda
con que siempre
saltas tú
Logro: identifica cada una de las letras nombradas

Edad: 6 años
SI TU TIENES MUCHAS GANAS
Si tu tienes muchas ganas de aplaudir

Si tu tienes muchas ganas de aplaudir
Si tu tienes la razón y no hay oposición
no te quedes con las ganas de aplaudir
no te quedes con las ganas de aplaudir
De aplaudir
De aplaudir
Si tu tienes muchas ganas de silbar

Si tu tienes muchas ganas de silbar
no te quedes con las ganas de silbar
no te quedes con las ganas de silbar
De aplaudir
De Silbar
Si tu tienes muchas ganas de reír

Si tu tienes muchas ganas de reír
no te quedes con las ganas de reír
no te quedes con las ganas de reír
De aplaudir
De Silbar
Si tu tienes muchas ganas de gritar

Si tu tienes muchas ganas de gritar
no te quedes con las ganas de gritar
no te quedes con las ganas de gritar
De aplaudir
De Silbar
De reír
De Gritar
Logro: lleva acabo las ordenes con ritmo
Edad: 10 años
Sammy el heladero
es un pingüino feliz y gordito

vive en su patria de hielo
vendiendo helado y empujando su carrito
Los helados que Sammy vende
los hace con agua y con risa.

A veces le pone leche, nueces molidas
y un poco de pizca
Sammy un día partió al Africa

empujando su carrito
los animales salvajes comieron helado
y quedaron fresquitos
Para el león helado de limón

para el tigre feroz helado con arroz
para el elefante un helado gigante
para toda la familia un helado de vainilla
Sammy el heladero quiso volver
a su patria de hielo
los animales salvajes del Africa
lo tomaron prisionero
Sammy en su calabozo lloraba gritaba

y pataleaba y a los helados le echaba
clavos molidos y pimienta mojada
Pero por fin lo soltaron

porque se cansaron de oírles sus gritos
y Sammy el heladero volvió a su patria
empujando su carrito
Para el león helado de limón

para el tigre feroz helado con arroz
para el elefante un helado gigante
para toda la familia un helado de vainilla
Logro: Reconoce los diferentes sabores

Edad: 6 años
TRENCITO CALLERO
Que será lo que allá viene

en un día de calor
es un trencito cañero
trabajando con ardor
Un conejo muy peludo

manejando el tractor
y en el último carrito
va sentado un ratón
Trencito cañero
que rueda por la calle
trencito de mi valle
que lindo eres tú
Cuando llegan al ingenio

se detiene el motor
y el conejo tractorista
del trencito se bajó
Pero pronto lanza un grito

ay que espanto que pasó
donde está toda la caña
el ratón se la comió
Trencito cañero
que lindo eres tú
Trencito cañero
que lindo eres tú
Logro: Canta con entusiasmo

Edad: 11 años
EL RATON VAQUERO
En la ratonera
ha caído un ratón
con sus dos pistolas
y su traje de cowboy.
Ha de ser gringuito
porque siempre habla inglés
a más de ser güerito
y tener grandes los pies.
El ratón vaquero
sacó sus pistolas,
se inclinó el sombrero,
y me dijo a solas:
What the heck is this house

for a manly Cowboy Mouse?
Hello you! Let me out!
and don't catch me like a trout.
Conque sí, ya se ve,

que no estás a gusto ahí,
y aunque hables inglés
no te dejaré salir.
Tras la fuertes rejas

que resguardan la prisión,
mueve las orejas,
implorando compasión.
Dijo el muy ladino

que se va a reformar,
y aunque me hable en chino,
yo ni así lo he de soltar.
El ratón vaquero
tiró dos balazos,
se chupo las balas,
y cruzó los brazos:
What the heck is this house

for a manly Cowboy Mouse
Hello you! Let me out!
And don't catch me like a trout.
Conque sí, ya se ve,

que no estás a gusto ahí,
y aunque hables inglés
no te dejaré salir.
Logro: aprender nuevas palabras en ingles

Edad: 12 años
UNO DE ENERO
Uno de Enero,
dos de Febrero,
tres de Marzo,
cuatro de Abril,
cinco de Mayo,
seis de Junio,
siete de Julio
San Fermín.
A Pamplona hemos de ir,
con una media,
con una media,
a Pamplona hemos de ir con una media y un calcetín.
Logro: Lograr memorizar los meses del año

Edad: 9 años
RECURSOS:
-Internet
-Libros
CONCLUSIONES:
- El atractivo de las canciones tradicionales infantiles reside en los siguientes

valores: su simplicidad, su agilidad rítmica, la capacidad de transformarse al
gusto de sus intérpretes como obras en constante creación, sus posibilidades
–innatas o por asimilación– para una funcionalidad lúdica.
TIEMPO:
2 semanas
BIBLIOGRAFIA
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/canciones-infantiles/canciones-populares-
de-siempre-para-ninos/
http://cancionesinfantilesonline.blogspot.com/
https://www.guiainfantil.com/servicios/musica/beneficios.htm
https://www.educacioninicial.com/c/002/267-cantos-infantiles/
Proyecto poemario
Codigo:EEl01
INCAP Chapinero
Desarrollo Infantil A La Primera Infancia
2018 B
Proyecto poemario
Martha Patricia Rodríguez Bautista
INCAP.Chapinero
2018 B
INDICE
1.Introducción
2.Justificación
3.Objetivo general
4.Definicion de adivinanza, trabalenguas, rehíla, poesía, fabulas, cuento
5.pasos para enseñar una poesía
6.metodologia para leer un cuento infantil

INTRODUCCIÓN
En este proyecto veremos que la poesía es el género que expresa los

sentimientos y los estados de ánimo.
Las palabras que van construyendo el texto poético se unen entre sí al
compás de un ritmo. El ritmo, la musicalidad, es condición esencial en la
poesía: así lo dice un músico: La poesía es una forma absolutamente libre de
expresión, donde el único swing es el sonido de las palabras.
JUSTIFICACIÓN
El proyecto lleva acabo lleva acabo, poesía, fabulas, trabalenguas debido a

que es una capacidad de cada ser humano en donde puede expresar
sentimientos o experiencias y porque tiende a ser la expresión literaria de la
belleza.
OBJETIVOS GENERALES
-Asociar diferentes momentos históricos con un tipo de literatura

-Comprender diferentes conceptos relacionados con la poesía, fabulas,
cuentos, mitos
-Descubrir y conocer mejor la relación existente entre aquellas
Adivinanza
La noción de adivinanza puede hacer referencia a una adivinación (predecir el
futuro, descubrir lo oculto, acertar lo que quiere decir un enigma) o a un
acertijo (un enigma que se propone como pasatiempo).
Adivinanza
Lo habitual es que la adivinanza, como acertijo, se enuncie en forma de rima.
Por ejemplo: “Redondo, redondo, barril sin fondo… ¿qué es?” (un anillo),
“Siempre quietas, siempre quietas: de día, dormidas; de noche, despiertas”
(las estrellas).
Las adivinanzas suelen estar dirigidas a los niños para que deduzcan los
nombres de animales, frutas, objetos, etc. En este sentido, las adivinanzas
cuentan con un componente educativo más allá del lúdico, que busca el
desarrollo mental de los más pequeños. El niño, ante una adivinanza, debe
estar atento al enunciado, analizarlo y razonar para hallar la respuesta. La
formulación en rima, por su parte, ayuda al aspecto lúdico.
Trabalenguas
Los trabalenguas, son oraciones o textos breves, con palabras llamativas al
oído en cualquier idioma, creados para que su pronunciación en voz alta sea
difícil de decir. Con frecuencia son utilizados bien como un género jocoso de
la literatura oral o bien como ejercicio para desarrollar una dicción ágil y
expedita.
El cielo está enladrillado. ¿Quién lo desenladrillará? El desenladrillador que lo

desenladrille, buen desenladrillador será.
¿Problemas al reproducir estos archivos?
Los trabalenguas constituyen a la vez un tipo de literatura popular de
naturaleza oral. En especial sirve para hacer a uno equivocarse en varias
ocasiones las personas que lo pronuncian no lo pueden hacer y ahí se
desarrolla el conflicto de la pronunciación.
Suelen ser juegos de palabras que combinan fonemas similares, y con

frecuencia se crean con aliteraciones y rimas con dos o tres secuencias de
sonidos. Por ejemplo, Tres tristes tigres tragan trigo en un trigal, o Pablito
clavó un clavito en la calva de un calvito. En la calva de un calvito, un clavito
clavó Pablito. Pablito clavó un clavito. ¿Que clavito clavó Pablito?.
Un trabalenguas puede constar de una o dos palabras repetidas muchas

veces, como en inglés toy boat,1 o puede ser más largo, como, por ejemplo,
El cielo está enladrillado, ¿quién lo desenladrillara? El desenladrillador que lo
desenladrille un buen desenladrillador será.
Rehílas
La retahíla también es un juego de palabras típicamente infantil que beneficia

la fluidez verbal, así como también la atención y la memoria. Con las
repeticiones, la armonía y las rimas, se logra entretener a los niños que
inconscientemente practican el lenguaje.
Poesía
La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la más depurada
manifestación, por medio de la palabra, de los sentimientos, emociones y
reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor,
la vida o la muerte. Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como
en prosa.
La palabra poesía proviene del latín poēsis, y esta a su vez del griego ποίησις
(poíesis), que significa ‘hacer’, ‘materializar’.
Antiguamente, la poesía se escribía únicamente en versos, rigiéndose por un

conjunto de normas sobre la composición denominada métrica.
Fabulas
La fábula es una composición literaria narrativa breve, generalmente en
prosa o en verso, en la que los personajes principales son animales o cosas
inanimadas que presentan características humanas. La fábula tiene "una
intención y redacción didáctica de carácter ético y universal"1 que casi
siempre aparece en la parte final de esta misma y más raramente al principio,
proporcionando una enseñanza o aprendizaje útil o moral, lo conocido
generalmente como moraleja o adfabulación. En el Diccionario de retórica y
poética de Helena Beristáin2 se indica que “se trata de un género didáctico
mediante el cual suele hacerse crítica de las costumbres y de los vicios locales
o nacionales, pero también de las características universales de la naturaleza
humana en general”.
Cuento
Un cuento (del latín, compŭtus, cuenta)1 es una narración breve creada por
uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es
protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento
relativamente sencillo.
El cuento es compartido tanto por vía oral como escrita; aunque en un
principio, lo más común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de
hechos reales o fantásticos, pero siempre partiendo de la base de ser un acto
de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y personajes reales. Suele
contener varios personajes que participan en una sola acción central, y hay
quienes opinan que un final impactante es requisito indispensable de este
género. Su objetivo es despertar una reacción emocional impactante en el
lector. Aunque puede ser escrito en verso, total o parcialmente, de forma
general se da en prosa. Se realiza mediante la intervención de un narrador, y
con preponderancia de la narración sobre el monólogo, el diálogo, o la
descripción.
Mitos
Un mito es una narración maravillosa protagonizada por dioses, héroes o
personajes fantásticos, ubicada fuera del tiempo histórico, que explica o da
sentido a determinados hechos o fenómenos. La palabra, como tal, proviene
del griego(mythos).
Los mitos, en este sentido, forman parte del sistema de creencias de un
pueblo o cultura. Considerados en conjunto, los mitos conforman una
mitología. La mitología, como tal, es la que sustenta la cosmovisión de una
cultura, es decir, el conjunto de relatos y creencias con los cuales un pueblo
se ha explicado tradicionalmente a sí mismo el origen y razón de ser de todo
lo que lo rodea.
Leyendas
Una leyenda es un relato o serie de sucesos imaginarios o maravillosos

enmarcados en un contexto histórico.
Leyenda también se refiere a una composición literaria en la cual se narran
sucesos imaginarios de un lugar.
Se utiliza esta palabra también para referirse a un ídolo o persona que ha
conseguido grandes proezas y es considerado un referente.
Coplas
Como copla se denomina cierta estructura métrica de la composición
poética, típica de las canciones populares españolas. La palabra proviene del
latín copŭla, que significa ‘unión’, ‘enlace’.
Las coplas, por lo general, están compuestas de cuatro versos, generalmente

de arte menor (octosílabos), que pueden estar organizados a modo de
cuarteta de romance, donde el segundo y cuarto verso riman; de redondilla,
donde riman el primero y cuarto verso, al igual que el segundo y el tercero, o
de seguidilla, compuesta por heptasílabos y pentasílabos.
Se caracterizan por tener un lenguaje coloquial y directo, y por abordar

temas leves, de la vida cotidiana y del amor, aunque también lleguen a echar
mano del humor para conseguir efectos cómicos.
Chistes
Un chiste es un dicho o una ocurrencia graciosa. Puede tratarse de una
expresión espontánea o de un dicho o historieta breve que contiene algo que
genera risa en sus receptores. El chiste puede ser oral, escrito o gráfico. Por
ejemplo: “El abuelo me contó un chiste muy gracioso”, “Siempre se burlan de
mí porque no entiendo los chistes
La intención del chiste es hacer reír al receptor (ya sea oyente o lector). Su
principal objetivo, por lo tanto, es la comicidad, aunque hay chistes con
connotaciones políticas y sociales que enmascaran una crítica.
Los chistes pueden calificarse, de manera subjetiva, en buenos o malos. Los

chistes buenos son aquellos que cumplen con su objetivo y despiertan la risa
del receptor. Los chistes malos, en cambio, fracasan en su efecto final.
Rimas
Una rima es un conjunto de fonemas que se repiten en dos o más versos a
partir de la última vocal acentuada dentro un poema o una canción. La
métrica trata la estructura de los versos y sus combinaciones y, por lo tanto,
también la rima.
Una rima es también una composición en verso, del género lírico,

comúnmente asociado al término poema. De hecho, algunos poemas se
llaman "rimas". Por ejemplo, en la obra Rimas y Leyendas de Gustavo Adolfo
Bécquer.
Pictogramas
Los pictogramas son signos que, a través de una figura o de un símbolo,
permiten desarrollar la representación de algo. Ciertos alfabetos antiguos se
crearon en torno a pictogramas.
En la prehistoria, el hombre registraba diversos acontecimientos a través de

pictogramas. Las figuras que aparecen en las pinturas rupestres, por ejemplo,
pueden considerarse como pictogramas. En el desarrollo de la escritura, por
lo tanto, los pictogramas fueron esenciales.
Refranes
Refranes son dichos agudos y sentenciosos de uso común. La palabra refrán

es de origen francés “refrain” que significa “estribillo”.
Los refranes son dichos populares y anónimos pero la finalidad de ellos es
transmitir una enseñanza o mensaje instructivo, moral o de sabio
estimulando en el individuo la reflexión moral e intelectual. Asimismo, los
refranes se caracterizan por estar estructurados en versos y rima en
asonancia o consonancia.
Los refranes forman parte del grupo de las paremias y son frecuentes en el
habla cotidiana o en la literatura.
Pregones
Pregón es una palabra que se refiere a una proclama que se pronuncia

públicamente para que la mayor cantidad de gente posible tome
conocimiento de la información difundida. Los pregones eran muy
importantes en la antigüedad, cuando no existían medios de comunicación
masiva.
A través de un pregón, era posible anunciar una oferta comercial o cualquier

otra novedad. Este tipo de notificación hecha a viva voz también se empleaba
para dar comienzo a un evento. Con el tiempo, los pregones empezaron a
incluir un acompañamiento musical.
Novelas infantiles
Una novela es una obra literaria de carácter narrativo y de cierta extensión.

Está escrita en prosa y narra hechos ficticios o basados en hechos reales.
La novela es también un género literario que incluye este tipo de obras.
También es el conjunto de obras novelescas de un autor, época, lengua o
estilo.
En ocasiones se usa esta palabra también para referirse a una invención,
mentira, embuste o ficción.
¿Pasos para enseñar una poesía?
1. Comenzar desde el principio:

Según Antonio Rubio, la poesía es una compañera natural de la infancia “con
que los niños y niñas saltan a la comba, hacen hileras y corros y filas, se
destrabalenguan, cantan, descifran acertijos, invocan lluvias, convocan,
exorcizan, imploran, principian, finalizan…”. Por eso, lo mejor es enseñarles
canciones infantiles, trabalenguas y proponerles acertijos para que empiecen
a jugar con las palabras y descubran lo divertido que puede llegar a ser el
lenguaje. “La poesía infantil debe incorporar estas pautas, porque es la que
responde a sus intereses, que no son otros que poner a bailar la lengua,
extraer de sus manos todos los sones y ritmos, y poner a danzar su cuerpo
plenamente, en su totalidad, aunando palabra, música y movimiento”,
explica Rubio.
2. La unión hace la fuerza.
Lo mejor es comenzar leyéndoles, si son muy pequeños, o hacerlo juntos si

ellos ya saben. Carlos Reviejo recomienda comenzar con juegos que
necesiten rimas fáciles de memorizar. Sin embargo a los mayores, que ya
sean lectores recomienda “acercarles a buenos libros de poesía y darles
ejemplo, leyendo con ellos. De padres lectores suelen salir hijos lectores”,
precisa y conviene recordar que los niños aprenden más de lo que ven que de
lo que escuchan.
3. Dejarse llevar… con ellos.
Para Mar Benegas, los niños están muy abiertos a la poesía que además de
leerla hay que animarles a interpretarla, a vivirla. Lo mejor, preguntarles o
pensar preguntas juntos, y dejar que todo fluya. Y, además, recuerda que eso
“les ayudará a formarse como personas críticas, creativas, con la capacidad
de sorprenderse, divertirse y pensar más allá de lo literal”. Además, les
recomienda que se dejen llevar porque “no hay nada más hermoso que
nuestros hijos nos recuerden como los padres y madres que jugaban a lo
poético, que recitaban poesía”.
4. Recordar tu propia infancia.
Toca preguntarse, ¿qué me cantaban de niña? Y, si no lo recuerdas, puedes

preguntar a tus propios padres. Y ya puestos, pedirles que te cuenten qué le
cantaban a ellos. Según Antonio Rubio, es la mejor manera de convertirse en
una madre o padre cántaro para ofrecen a sus hijos “la educación poética
tradicional; esto es, los cantos de cuna, las rimas corporales para señalar al
bebé las partes de su cuerpo, los primeros balanceos, primeros caballitos,
primeras fiestas que se le hacían al niño, formulillas para nombrar a los
animales del entorno, rimas a la luna, al sol, rimas para dormir, para implorar
la lluvia, para contar con los dedos, la mano, etc…”.
5. Leer poesía en familia.
Y hacerlo como un juego. Que cada uno lea un poema, o lo memorice y lo

declame para todos. Se puede optar por hacerlo aún más divertido y
disfrazarse en concordancia con los versos elegidos. La poeta Pilar Heredia
tenía esa forma de leer en familia cuando decidió en su último libro ‘Sin
puntos ni comas’ (Ediciones Persona), incluir un último apartado de
canciones y rimas infantiles. “Pensé que así no solo lo disfrutarían los
mayores, sino que también despertaría el interés en los niños”. Su obra
además carece de signos de puntuación para que “cada lector tenga la
oportunidad de darle su propio ritmo”.
6. Fomentar su creatividad y su capacidad de análisis.
Cuando estén leyendo y no entiendan algo a la primera, puedes darles pistas

y dejar que ellos mismos descubran qué quieren decir los poetas. A los niños
les encanta el misterio y la poesía, precisamente, está llena de él. Plantear un
poema cómo un misterio que tienen que descubrir hará que se fascinen con
él.
Metodología para leer un cuento
Debemos escoger un lugar cómodo tanto para nosotros como para quien
escucha, y bien iluminado.
A hora de elegir el libro, tenemos que tener en cuenta la opinión del niño. Así
se implicará desde un principio y descubriremos cuáles son sus gustos e
inquietudes.
Podemos iniciar la historia con una frase introductoria del tipo «Érase una
vez...», «En un reino muy lejano...», «Hace muchos, muchos años...». El final
feliz es imprescindible.
Narraremos de forma animada con buena entonación y alegría, cambiando la
voz según los diferentes personajes, gesticulando si es preciso y usando
onomatopeyas. Todo ello servirá para atraer la atención del niño, además de
para explicar mejor la historia y fomentar la imaginación.
Tenemos que estar pendientes de sus reacciones según avanza la historia.
Hacer pausas para explicar algo o para cerciorarnos de que está entendiendo
el mensaje no supone ningún problema.
Si el niño sabe leer, unos días puede oír el cuento y otros leerlo él mismo.
Probablemente nos pida repetir escenas o el cuento entero, por lo que
debemos responder con el mismo entusiasmo que la primera vez, utilizando
las mismas palabras.
Una vez finalizado, podemos preguntar al niño sobre la historia, dónde
sucede, cómo son los personajes, en qué se parecen o diferencian, si le ha
gustado o no, etc.
ADIVINANZAS
-Canto en la orilla, vivo en el agua, no soy pescado, ni soy cigarra.
La rana
- ¿Qué animal tiene las cinco vocales?

El murciélago
- En lo alto vive, en lo alto mora, en lo alto teje la tejedora.
La araña
- Porque tengo sangre fría aparezco en primavera en piedras encaramada

siempre al sol que más calienta.
La lagartija
- En verano éramos verdes, en otoño marroncillas, ahora el viento nos lleva
de un lado a otro sin vida.
Las hojas
TRABALENGUAS
- A Cuesta le cuesta
subir la cuesta,
y en medio de la cuesta,
va y se acuesta.
- Cuando cuentes cuentos

cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas
cuantos cuentos cuentas
nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar.
- El rey de Constantinopla
Se quiere descontantinopolizar
el que lo descontantinopolice
buen descontantinopolizador será.
- Doña Díriga, Dáriga, Dóriga,

trompa pitáriga,
tiene unos guantes
de pellejo de zírriga, zárriga, zórriga,
trompa pitáriga,
le vienen grandes.
- Principio principiando
principio quiero,
por ver si principiando
principiar puedo.
REHILAS
-
-Cro-cro cantaba la rana
Cro-cro cantaba la rana,

cro-cro debajo del agua,
cro-cro pasó un caballero,
cro-cro con capa y sombrero,
cro-cro pasó una criada
cro-cro vendiendo ensalada.
- Marinero
Marinero que se fue a la mar y mar y mar,
Para ver que podía ver y ver y ver y
Lo único que pudo ver y ver y ver,
Fue el fondo de la mar y mar y mar.

- De tin Marín
De tin Marín de do pingué
Cucara macara títere fue

Yo no fui fue teté
Pégale pégale que ese merito fue.
- Grillo grillo
Grillo, grillo
quien se lo encuentre,
para su bolsillo.
- La gallina Francolina
La gallina Francolina
puso un huevo en la cocina.
puso uno, puso dos,
puso tres, puso cuatro,
puso cinco, puso seis,
puso siete, puso ocho,
puso un pan de bizcocho.

POESIAS
-Paisaje
Paisaje. Poema clásico de García Lorca.
La tarde equivocada
se vistió de frío
Detrás de los cristales
turbios, todos los niños
ven convertirse en pájaros
un árbol amarillo.
La tarde está tendida
a lo largo del río.
Y un rubor de manzana
tiembla en los tejadillos.
Autor: Federico García Lorca
-Agua, ¿dónde vas?

Agua, ¿dónde vas? Poema de Federico García Lorca.
Agua, ¿dónde vas?
Riendo voy por el río

a las orillas del mar.
Mar, ¿adónde vas?
Río arriba voy buscando
fuente donde descansar.
Chopo, y tú ¿qué harás?
No quiero decirte nada.
Yo..., ¡temblar!
¿Qué deseo, qué no deseo,
por el río y por la mar?
Cuatro pájaros sin rumbo
en el alto chopo están.

- Balada del caracol negro
Caracoles negros.
Los niños sentados
escuchan un cuento.
El río traía
coronas de viento
y una gran serpiente
desde un tronco viejo
miraba las nubes
redondas del cielo.

Niño mío chico
¿donde estás?
Te siento
en el corazón
y no es verdad.
Lejos esperas que yo saque
tu alma del silencio
Caracoles grandes.
Caracoles negros
- LA BALLENA VIAJERA
Para conocer el mundo,
una ballena viajera,

va a visitar una isla,
como cada primavera.
Sigue la estela de un barco,
y aunque no tiene pasaje,
a la isla la conduce
a ver el bonito paisaje.
FABULAS
- La abeja y la paloma
la paloma y la abeja. Fábulas cortas
Viendo que estaba ahogándose
una abejita
una paloma tierna se precipita,
y en una rosa
que le lleva en el pico
sálvala airosa.
Poco después la abeja

vio que en la loma
un cazador apúntale
a la paloma.
Vuela: en la mano
pícalo atroz, y el tiro
tuércese vano.
No hay ser tan miserable

que nunca pueda
pagarnos un servicio
que en su alma queda;
no hay mayor goce
que el de probar
que el alma lo reconoce.
Autor: Rafael Pombo
- Pastorcita
Fábulas cortas de Rafael Pombo
Pastorcita perdió sus ovejas, y quién sabe donde estarán.
No te enfades pastorcita, que oyeron tus quejas y ellas mismas bien pronto
vendrán.
Y no vendrán solas, que traerán sus colas, y ovejas y colas gran fiesta darán.
Pastorcita se queda dormida y soñando las oye balar,
Se despierta y las llama enseguida: ¡ovejitas, vengan ovejas¡, y engañada se

tiende a llorar.
No llores, Pastora, que niña que llora bien pronto la oímos reír y cantar.
Levantose contenta, esperando que ha de verlas bien presto quizás,
y las vio, mas dio un grito observando que dejaron sus colas atrás:
¡Ay, mis ovejitas, pobres raboncitas!

¿Dónde están mis colas? ¿No las veré más?
Pero andando por todo el rebaño, otro grito una tarde soltó,
cuando un gajo de un viejo castaño cargadito de colas halló.
Secándose al viento, dos, tres, hasta cien, allí una tras otra colgadas las vio.
Dio un suspiro y un golpe en la frente, y ensayó cuanto pudo inventar,
miel, costura, variado ingrediente, para tanto rabón remendar.
Busco la colita de cada ovejita y al verlas como antes se puso a bailar.
Autor: Rafael Pombo
- La nariz y los ojos

Nariz y ojos, fábula de Rafael Pombo
Púsose la nariz mal humorada

Y dijo a los dos ojos:
"Ya me tienen ustedes jorobada
Cargando los anteojos."
"Para mí no se han
hecho. Que los sude
El que por ellos mira"
Y diciendo y haciendo se sacude,
Y a la calle los tira.
Su dueño sigue andando, y como es miope,

Da un tropezón, y cae,
Y la nariz aplastase .... Y del tope
A los ojos sustrae.
Sirviendo a los demás frecuentemente

Se sirve uno a sí mismo;
Y siempre cuesta caro el imprudente
Selvático egoísmo.
Autor: Rafael Pombo
- La gallina y el cerdo
Fábulas de Rafael Pombo
Bebiendo una gallina

de un arroyuelo,
a cada trago alzaba
la vista al Cielo,
y con el pico
gracias daba a quien hizo
licor tan rico.
¿Qué es eso? gruñó un puerco,
¿Qué significa
tan ridícula mueca?
y ella replica :
Nada, vecino.
la gratitud es griego
para un cochino.
Pero no hay alma noble

que no agradezca
hasta una gota de agua
que se le ofrezca;
y aun la gallina
siente la inagotable
bondad divina.
- El Coche
Fábulas de Pombo
¡Triqui!
¡Traque!
¡Juipi!
¡Juape!
¡Arre!
¡Hola!
¡Upa! ¡Vivo!, ¡Carambola!
Así del pescante,

feroz, jadeante,
se explica el cochero
de un coche viajero
que alzando humareda
y atroz polvareda
veloz bamboleante,
más brinca que rueda.
Y el látigo zumba;
y todo retumba
con tal alboroto,
cual de un terremoto
que al orbe derrumba,
y toda la gente
se agolpa imprudente
a ver qué noticia
al mundo desquicia,
o qué personaje
va en urgente viaje
de cántaros de oro,
que siguen ligeros
tal vez bandoleros,
galgos carniceros,
en pos del tesoro.
Al fin paró el coche

ya entrada la noche,
y abriólo el gentío
con gran reverencia;
y (¡extraña ocurrencia!)
lo hallaron... ¡vacío!
Tal es, en retrato,

más de un mentecato
de muchos que encuentro.
¡Qué afán! ¡Qué aparato!
Y nada por dentro.
Autor: Rafael Pombo
- Los navegantes
Lloraban unos tristes pasajeros
viendo su pobre nave, combatida

de recias olas y vientos fieros
ya casi sumergida,
cuando súbitamente
el viento calma, el cielo serena,
y la afligida gente,
convierte en risa la pasada pena.
Mas el piloto estuvo muy sereno
tanto en la tempestad como
en la bonanza.
Pues sabe que lo malo
y que lo bueno
está sujeto a súbita
mudanza.
Autor: Felix maria
CUENTOS
EL NUEVO AMIGO
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Erase un crudo día de invierno. Caía la nieve, soplaba el viento y Belinda

jugaba con unos enanitos en el bosque. De pronto se escucho un largo
aullido.
¿Que es eso? Pregunto la niña .
Es el lobo hambriento. No debes salir porque te devoraría le explico el enano

sabio.
Al día siguiente volvió a escucharse el aullido del lobo y Belinda , apenada,

pensó que todos eran injustos con la fiera. En un descuido de los enanos,
salio, de la casita y dejo sobre la nieve un cesto de comida.
Al día siguiente ceso de nevar y se calmo el viento. Salio la muchacha a dar
un paseo y vio acercarse a un cordero blanco, precioso.
¡Hola, hola! Dijo la niña. ¿Quieres venir conmigo?
Entonces el cordero salto sobre Belinda y el lobo, oculto se lanzo sobre el,
alcanzándole una dentellada. La astuta y maligna madrastra, perdió la piel del
animal con que se había disfrazado y escapo lanzando espantosos gritos de
dolor y miedo.
Solo entonces el lobo se volvió al monte y Belinda sintió su corazón

estremecido, de gozo, mas que por haberse salvado, por haber ganado un
amigo.
- LA SEPULTURA DEL LOBO

Hubo una vez un lobo muy rico pero muy avaro. Nunca dio ni un poco de lo
mucho que le sobraba. Sintiéndose viejo, empezó a pensar en su propia vida,
sentado a la puerta de su casa.
¿Podrías prestarme cuatro medidas de trigo, vecino? Le pregunto el burrito.
Te daré; ocho, si prometes velar por mi sepulcro en las tres noches siguientes
a mi entierro.
Murió el lobo pocos días después y el burrito fue a velar en su sepultura.

Durante la tercera noche se le unió el pato que no tenia casa. Y juntos
estaban cuando, en medio de una espantosa ráfaga de viento, llego el
aguilucho que les dijo:
Si me dejáis apoderarme del lobo os daré una bolsa de oro.
Será suficiente si llenas una de mis botas. Dijo el pato que era muy astuto.
El aguilucho se marcho para regresar en seguida con un gran saco de oro,

que empezó a volcar sobre la bota que el sagaz pato había colocado sobre
una fosa. Como no tenia suela y la fosa estaba vacía no acababa de llenarse.
El aguilucho decidió ir entonces en busca de todo el oro del mundo.
Y cuando intentaba cruzar un precipicio con cien bolsas colgando de su pico,

fue a estrellarse sin remedio.
Amigo burrito, ya somos ricos. Dijo el pato. La maldad del Aguilucho nos ha
beneficiado.
Y todos los pobres de la ciudad. Dijo el borrico, por que con ellos
repartiremos el oro.
- EL PAPEL Y LA TINTA

Estaba una hoja de papel sobre una mesa, junto a otras hojas iguales a ella,
cuando una pluma, bañada en negrisima tinta, la mancho llenandola de
palabras.
¿No podrias haberme ahorrado esta humillacion? Dijo enojada la hoja de
papel a la tinta. Tu negro infernal me ha arruinado para siempre.
No te he ensuciado. Repuso la tinta. Te he vestido de palabras. Desde ahora

ya no eres una hoja de papel, sino un mensaje. Custodias el pensamiento del
hombre. Te has convertido en algo precioso.
En efecto, ordenando el despacho, alguien vio aquellas hojas esparcidas y

las junto para arrojarlas al fuego. Pero reparo en la hoja "sucia" de tinta y la
devolvio a su lugar porque llevaba, bien visible, el mensaje de la palabra.
Luego, arrojo las demas al fuego.
- LA BOBINA MARAVILLOSA

Erase un principito que no quería estudiar. Cierta noche, después de haber
recibido una buena regañina por su pereza, suspiro tristemente, diciendo:
¡Ay! ¿Cuándo seré mayor para hacer lo que me apetezca?

Y he aquí que, a la mañana siguiente, descubrió sobre su cama una bobina de
hilo de oro de la que salió una débil voz:
Trátame con cuidado, príncipe.
Este hilo representa la sucesión de tus días. Conforme vayan pasando, el hilo
se ira soltando. No ignoro que deseas crecer pronto... Pues bien, te concedo
el don de desenrollar el hilo a tu antojo, pero todo aquello que hayas
desenrollado no podrás ovillarlo de nuevo, pues los días pasados no vuelven.
El príncipe, para cerciorarse, tiro con ímpetu del hilo y se encontró

convertido en un apuesto príncipe. Tiro un poco mas y se vio llevando la
corona de su padre. ¡Era rey! Con un nuevo tironcito, inquirió:
Dime bobina ¿Cómo serán mi esposa y mis hijos?
En el mismo instante, una bellísima joven, y cuatro niños rubios surgieron a

su lado. Sin pararse a pensar, su curiosidad se iba apoderando de él y siguió
soltando mas hilo para saber como serian sus hijos de mayores.
De pronto se miro al espejo y vio la imagen de un anciano decrépito, de
escasos cabellos nevados. Se asusto de sí mismo y del poco hilo que quedaba
en la bobina. ¡Los instantes de su vida estaban contados! Desesperadamente,
intento enrollar el hilo en el carrete, pero sin lograrlo.
Entonces la débil vocecilla que ya conocía, hablo así:
Has desperdiciado tontamente tu existencia. Ahora ya sabes que los días

perdidos no pueden recuperarse. Has sido un perezoso al pretender pasar
por la vida sin molestarte en hacer el trabajo de todos los días. Sufre, pues tu
castigo.
El rey, tras un grito de pánico, cayó muerto: había consumido la existencia

sin hacer nada de provecho.
- EL MUÑECO DE NIEVE

Había dejado de nevar y los niños, ansiosos de libertad, salieron de casa y

empezaron a corretear por la blanca y mullida alfombra recién formada.
La hija del herrero, tomando puñados de nieve con sus manitas hábiles, se
entrego a la tarea de moldearla.
Haré un muñeco como el hermanito que hubiera deseado tener se dijo.
Le salio un niñito precioso, redondo, con ojos de carbón y un botón rojo por
boca. La pequeña estaba entusiasmada con su obra y convirtió al muñeco en
su inseparable compañero durante los tristes días de aquel invierno. Le
hablaba, le mimaba...
Pero pronto los días empezaron a ser mas largos y los rayos de sol mas
calidos... El muñeco se fundió sin dejar mas rastro de su existencia que un
charquito con dos carbones y un botón rojo. La niña lloro con desconsuelo.
Un viejecito, que buscaba en el sol tibieza para su invierno, le dijo

dulcemente: Seca tus lagrimas, bonita, por que acabas de recibir una gran
lección: ahora ya sabes que no debe ponerse el corazón en cosas
perecederas.
- LA AVENTURA DEL AGUA

Un día que el agua se encontraba en su elemento, es decir, en el soberbio
mar sintió el caprichoso deseo de subir al cielo. Entonces se dirigió al fuego:
-¿Podrías tú ayudarme a subir más, alto?
El fuego aceptó y con su calor, la volvió más ligera que el aire,

transformándola en sutil vapor.
El vapor subió más y más en el cielo, voló muy alto, hasta los estratos más
ligeros y fríos del aire, donde ya el fuego no podía seguirlo. Entonces las
partículas de vapor, ateridas de frío, se vieron obligadas a juntarse
apretadamente, volviéndose más pesados que el aire y cayendo en forma de
lluvia.
Habían subido al cielo invadidas de soberbia y fueron inmediatamente

puestas en fuga. La tierra sedienta absorbió la lluvia y, de esta forma, el agua
estuvo durante mucho, tiempo prisionera del suelo y purgó su pecado con
una larga penitencia.
LEYENDAS
EL CONEJO GRABADO EN LA LUNA

Existe una leyenda misteriosa que nos habla del dios azteca Quetzalcóatl.
Según esta leyenda, en una tarde de verano, el dios azteca Quetzalcóatl
pensó que podía ser muy buena idea ir a dar un paseo. Pero se olvidaba de
que su aspecto, en forma de serpiente emplumada, podría atemorizar al
mundo. De esta forma decidió que lo mejor sería bajar a pasear a la Tierra
tomando un nuevo aspecto humano y común.
Caminó sin parar durante todo el día el dios Quetzalcóatl disfrutando

plenamente de todos los maravillosos paisajes que le brindaba la preciosa
Tierra. Y tras mucho caminar, cuando ya parecía despedirse el Sol entre las
luces rosadas y mágicas del atardecer, Quetzalcóatl sintió un hambre terrible
que le apretaba el estómago, además de un fuerte cansancio. Pero a pesar de
todo aquel malestar, Quetzalcóatl no se detuvo en su camino.
Finalmente cayó la noche, y junto a una hermosa y casi anaranjada Luna,

brillaban miles de estrellas que eclipsaban al mismísimo dios. Y en ese justo
instante Quetzalcóatl pensó que debía parar su paseo y descansar finalmente
para reponer fuerzas. La belleza del firmamento le había hecho darse cuenta
de que el mundo merecía contemplarse con detenimiento y verdadera
atención.
Tomó asiento en aquel mismo instante sobre una piedra gruesa del camino, y
al poco tiempo se le aproximó un conejito que parecía observarle con mucha
atención mientras movía los finos bigotes.
¿Qué comes?- Dijo el dios al conejo.

Como una deliciosa zanahoria que encontré por el camino. ¿Deseas que la
comparta contigo?
No gracias, no puedo quitarle su sustento a un ser vivo. Tal vez mi verdadero
destino sea pasar hambre y desfallecer como consecuencia de ello y también
de mi enorme sed.
¿Y por qué habría de pasar algo tan terrible si yo puedo ayudarte? – Replicó
el conejo.
Eres muy amable, conejito. Sigue tu camino y no te preocupes por mí. –
Exclamó apesadumbrado y agotado el dios Quetzalcóatl.
Solo soy un pequeño e insignificante conejo. No dudes en tomarme como tu
alimento cuando creas que no puedes más. En la Tierra, todos debemos
encontrar la manera de sobrevivir.
Quetzalcóatl se quedó completamente conmocionado ante aquellas palabras
del conejo y lo acarició con mucho cariño y emoción. Después lo cogió entre
sus manos y lo alzó hacia el cielo, en dirección al brillo que despedían las
estrellas en la noche. Tal alto lo subió con sus propias manos, que su silueta
quedó grabada en la gran Luna casi anaranjada. Mientras Quetzalcóatl volvía
a descender sus brazos con el conejo entre las manos, observaba el magnífico
grabado que había quedado en el cielo. La imagen del conejito quedaría para
siempre en el firmamento, para que fuese recordada siglos y siglos por todos
los hombres que habitaran la Tierra como premio por su bondad.
Después Quetzalcóatl se despidió del conejo, y agradeciéndole nuevamente

su amabilidad, continuó su camino. El pequeño conejito no podía creer lo que
había visto. Aquel hombre tenía aspecto de humano, pero se comportaba
con una grandeza fuera de lo normal.
- El molino de sal
Está leyenda nórdica cuenta que hace muchos años existía un gigante que
tenía un molino mágico. El molino era pequeño y podía producir sal. Un día,
el gigante se lo regala a una mujer viuda y a su pequeña hija. Ambas trabajan
con el molino y obtienen tanta sal que pueden venderla al pueblo.
Desafortunadamente un duende, celoso del molino, lo roba y lo arroja al
mar. Y por está razón el agua del mar es tan salada.
- Robin Hood
También conocido como el “príncipe de los ladrones”, Robin Hood es de los
personajes ingleses más conocidos en las leyendas de la cultura occidental.
Su historia se ha inspirado en distintos personajes, aunque uno de los más
mencionados es Ghino di Tacco, héroe italiano de siglo XIII. Los registros
escritos sobre Robin Hood se han ubicado desde el siglo XIII, aunque ganó
popularidad a partir del siglo XV.
Se trata de un hombre que se enfrentaba con los ricos para defender a los
pobres. Sin que se dieran cuenta, le quitaba pertenencias a los primeros para
dárselas a quienes las necesitaban más; siempre en compañía de su traje
verde, su arco y sus flechas.
- Tanabata
En esta leyenda japonesa, Orihime (que significa princesa que teje) era hija
de de Tentei, el señor del Cielo. A este último le encantaba la ropa que
Orihime tejía; pero ella, en cambio, se encontraba desanimada porque
gracias a su duro trabajo, no había tenido la oportunidad de enamorarse.
Tentei, preocupado, le presenta a Hikoboshi, de quien se enamoró
perdidamente. Al casarse, ambos dejaron de cumplir con los mandatos de
Tentei, con lo cual el señor del Cielo termina por separarlos.
Ante las lágrimas de Orihime, Tentei les permitió encontrarse al séptimo día,
una vez terminadas sus responsabilidades (por eso el nombre de Tanabata,
que significa “Noche del séptimo”). Pero para esto tenían que atravesar un
río donde no había puente. Ella lloró tanto que una bandada de urracas se
acercó para hacer de puente con sus alas. Actualmente, existe un festival en
Japón que se llama Tanabata, o Festival de la Estrella. Según la leyenda este
es el día en que los amantes que han sido separados se reencuentran
- El hombre lobo
El hombre lobo es probablemente una de las leyendas que más ha inspirado
cuentos y películas en Europa. Cuentan que a finales del siglo XIX, un hombre
con licantropía asesinó a 17 personas. La explicación que él mismo dio es que
por las noches, se transformaba inevitablemente en un lobo cuya necesidad
insaciable era asesinar. En otra versión, de origen guaraní, existe un humano
de aspecto desgarbado y olor desagradable que se transforma en lobo
durante las noches de luna llena, y se dedica a atacar granjas y buscar
carroña
COPLAS
- Yo soy torito bueno,
no hay árbol que no desgaje,
en las astas traigo fuerzas
y en el cogote, coraje.
- Cuando llegamos
con los niños y niñas jugamos
y todos muy contentos
saltamos y bailamos.
- Mañana dice mañana….
el que no quiere querer.
Y nunca le llega el tiempo
y hoy y mañana es ayer.
- Sos mi solcito
sos mi calma
yo te quiero
con toda el alma.
- El respeto es primordial
en la vida del ser humano
porque respetando encontraremos
un mundo más humano.
CHISTES
- ¿Por qué está feliz la escoba? -Porque ba-rriendo.
- Entra un niño en una farmacia y dice:

– Quiero unas gafas.
El farmacéutico le pregunta:
– ¿Para el sol?
Y el niño responde:
– ¡No! ¡Para mí!
- Dos ovejas juegan al fútbol, una de ellas lanza muy lejos el balón y la otra
oveja le dice:
– Veeeeeee
Y la otra contesta:
– Veeeeeee tú.
- . Dos niños conversan después de terminar un examen:

– Oye, ¿qué tal te ha salido?
– Fatal, lo he dejado en blanco. ¿Y a ti?
– ¡Noooo! ¡Yo también! ¡Van a pensar que nos hemos copiado!
- Iban dos ratitas paseando por la calle, cuando pasa por encima un
murciélago.
-¿Qué es eso? -dice una de ellas.
- Mi novio, que es piloto.
RIMAS
El Sapo
Sapo, sapito, sapón
ya se asomó el chaparrón
canta, canta tu canción
sapo, sapito, sapón
Paloma Bumbuna
Paloma bumbuna
llévame a tu cuna
dame de comer
semillas de tuna
Hipo, hipo
-Hipo, hipo
Si no te vas
Te destripo
El gato sin botas

El gato sin botas
De puro goloso
Amaneció enfermozzs
De un mal doloroso
La gata afligida
No duda el motivo
De alguna comida
O de un salto furtivo
El gato asustado
Confiesa su culpa
Devoró confiado
Cinco ratas juntas
Pinocho
A la vuelta de la esquina
Me encontré con Don Pinocho
Y me dijo que contara hasta ocho
Pin una, pin dos, pin tres, pin cuatro
Pin cinco, pin seis, pin siete y pin ocho
REFRANES
- A las diez, en la cama estés

- Barriga vacía, no tiene alegría
- A la cama no te irás sin saber una cosa más
- Al pan, pan y al vino, vino
- A caballo regalado no le mires el dentado
NOVELAS INFANTILES
Libro: Charlie y la Fábrica de Chocolate
Autor: Roald Dahl
Por primera vez en una década, Willy Wonka, el solitario y excéntrico

fabricante de chocolate, abre las puertas de su fábrica al público, a cinco
niños para ser exacto. Para tal motivo incluyó cinco billetes dorados en sus
chocolatines.
Los cinco afortunados que encuentren los billetes se harán acreedores de

una visita guiada dada por el mismísimo Sr. Wonka.
Para Charlie Bucket, esto es un sueño hecho realidad, y cuando encuentra un

dolar en la calle no puede evitar comprar
Libro: Cuentos para Jugar

Autor: Gianni Rodari
Esta obra recoge veinte cuentos cuyos desenlaces quedan abiertos a tres
finales distintos; un original recurso que ha servido para estimular la
creatividad literaria de lectores de todo el mundo.
En ellos, Gianni Rodari deja retazos de su llamamiento a la cordialidad, la

generosidad, imaginación y honradez.
Cada cuento tiene tres finales, a escoger. En las últimas páginas el autor ha
indicado cuál es el final que él prefiere.
El lector lee, mira, piensa y si no encuentra un final a su gusto puede
Libro: El Principito
Autor: Antoine De Saint-Exupery
El Principito es un clásico de la literatura infantil, pero llega al corazón tanto

de niños como de adultos que se conmueven con su lectura.
En este extraordinario relato, Antoine De Saint-Exupéry narra la historia del

Principito, el cual a través de un lenguaje sencillo y de vivencias propias, deja
enseñanzas de vida que ayudaran a la comprensión y valoración, tanto de las
cosas simples como de las complejas.
"Pido perdón a los niños por haber dedicado este libro a una persona grande
Libro: El Sueño del Pequeño Capitán Arsenio

Autor: Pablo Bernasconi
El pequeño Arsenio soñaba con ser inventor. Porque le gustaba imaginar y

construir. Porque miraba hacia adelante, como hacen los valientes. Porque se
sentaba horas en su mesita con un lápiz y un papel a pensar qué hacía falta
en el mundo, qué cosas no existían. En pleno siglo XVIII, Arsenio pensaba en
el futuro y lo dibujaba.
La estampineta, el calidoscopio y el tragaleguas son algunos de los

experimentos que el precoz Manuel J. Arsenio describió, con asombroso
detalle, en un cuaderno rojo. Y audaz
Libro: Príncipe y Mendigo

Autor: Mark Twain
Originalmente, El príncipe y el mendigo estaba pensado para un público

infantil, y el propio Twain quiso probar la eficacia del manuscrito leyéndoselo
a sus hijas.
Y, en efecto, la historia del muchacho pobre que se convertía en rey,

mientras el verdadero príncipe aprendía humildad y misericordia entre la
gente miserable, podía haber sido una de las invenciones que Tom Sawyer
contaba a sus amigos. Pero Mark Twain no quiso quedarse ahí.
En esta obra pueden rastrearse algunas de las preocupaciones
RECURSOS
-Internet
-libros
BIBLIOGRAFRIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Trabalenguas
https://www.significados.com/poesia/
https://definicion.de/pregon/
https://www.significados.com/novela/
https://sincopyright.com/refranes-para-ninos/
https://www.unmitocorto.com/2017/10/mitos-cortos-para-ninos.html
http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/titulofin.jpg
https://es.wikisource.org/wiki/Dec%C3%ADamos_ayer
https://www.guiainfantil.com/servicios/poesias/lorca.htm
https://www.guiainfantil.com/servicios/poesias/index.htm
http://www.elresumen.com/temas/libros_de_literatura_infantil.htm

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Maria De Los Ángeles Santamaria Grisales

Desarrollo Infantil A La Primera Infancia

Maria De Los Ángeles Santamaria Grisales

Martha Patricia Rodríguez Bautista

3.Obejetivo general y especificaciones

4. Importancia de la música infantil en el desarrollo del niño

5. pasos para enseñar una canción infantil

En este proyecto vamos a ver aquella recopilación de canciones infantiles

Es de suma importancia lograr el interés de los niños desarrollaran sus

- El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse

¿Importancia de la música infantil en el desarrollo de niño?

- Seguridad: Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten

- Aprendizaje: La etapa de la alfabetización del niño se ve más estimulada con

Pasos para enseñar una canción infantil

Cú cú, pasó una señora.

Cú cú, paso un marinero.

Cú cú, le pidió un ramito.

Cú cú, cantaba la rana.

Cú cú, pasó un caballero.

Cú cú, pasó una señora.

Cú cú, pasó un marinero.

Logro: Canta con agrado la canción

Logro: Diferenciar cada letra que se dice

QUE LLUEVA, QUE LLUEVA

Que llueva, que llueva

Que llueva, que llueva

Que llueva, que llueva

YO TENÍA DIEZ PERRITOS

De los nueve que quedaban (bis)

De los ocho que quedaban (bis)

De los siete que quedaron (bis)

De los seis que me quedaron (bis)

De los cuatro que quedaban (bis)

De los tres que me quedaban (bis)

De los dos que me quedaban (bis)

No es una vaca cualquiera

Logro: Identificar al animal

Lograr: A través de la canción dejar una enseñanza de higiene

Logro: lograr llevar un ritmo melódico

LA LECHUZA... HACE SHHH

ESTABA LA RANA SENTADA

Logro: Identificar a cada animal

Bajo sus dos alas

HABÍA UNA VEZ UN BARQUITO CHIQUITITO

Pasaron un dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas

Había una vez un barquito chiquitito

Pasaron un dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas

Había una vez un barquito chiquitito

Pasaron un dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas

MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA

Si vendrá por la Pascua,

Por allí viene un paje,

Que Mambrú ya se ha muerto,

Logro: identificar las notas musicales

ARROZ CON LECHE

Logro: Seguir el ritmo musical

Dos elefantes se balanceaban

Tres elefantes se balanceaban

Cuatro elefantes se balanceaban

Logro: Cantar sencillas líneas melódicas

ESTABA EL SEÑOR DON GATO

Ha recibido una carta

Con una gatita blanca

El gato por ir a verla

Se ha roto seis costillas