UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

ASIGNATURA
EDUCACIÓN MUSICAL
TEMA
TRABAJO FINAL
FACILITADORA
ANA FLOR JIMÉNEZ S.
PARTICIPANTE
ESMAILY PÉREZ JOHNSON
MATRICULA
15-1518
FECHA
Nagua María Trinidad Sánchez

17/10/2018
 INTRODUCCIÓN

La música tiene un papel fundamental en Educación Infantil, de ahí radica la

importancia de inculcarle a los/as niños/as, desde que llegan al mundo, la
capacidad de iniciarse en ella de la manera más natural posible.

Desde antes y después de nacer, la música forma parte de nuestras vidas y

nosotros nos convertimos en receptores de cualquier información sonora, como
por ejemplo: los sonidos de los coches, la radio o televisión, etc. .A través de la
enseñanza de la expresión música los docentes conseguimos la motivación de
nuestros alumnos y, además, los ayudamos en su formación integral, tanto en el
aspecto cognitivo, afectivo, motor y social.

Para un docente trabajar la expresión musical en infantil, es necesario contar con

unos recursos didácticos. Entre estos, podemos distinguir tres tipos: materiales
(estructurales, no estructurales), humanos (el propio cuerpo) y curriculares (libros
especializados).
DESARROLLO

1) Planificación de una actividad musical.

Actividad Grupal: Expresión Musical.

Actividades Recursos

Tema: Muévete, muévete al compás de la música. El espacio/entorno

Los/as niños/as.
La maestra coloca a los/as niños/as en semicírculo y los invita hacer un Radio.
ejercicio de respiración y relajación con una música suave, les invita a que Canciones.
tomen aire y que lo suelten despacio, ella los acompaña a que lo hagan.
Después de haber realizado el ejercicio de relajación y respiración, la
maestra les indica a los/as niños/as que va a sonar una canción con la
que ella le presentara el nombre de la actividad que se va a realizar
“Muévete, muévete al compás de la música”.

A continuación suena la música y la maestra formara un tren junto con

los/as niños/as e irán galopando al ritmo de la música, se repetirá las
veces que sean necesaria dentro del tiempo de la actividad, recorren el
espacio que fue habilitado para dicha actividad y vuelven al lugar que
iniciaron. Al terminar la maestra les da la oportunidad a los/as niños/as
de expresar como se sintieron mientras realizaban la actividad, si les
gusto y cuál fue su parte favorita.

Luego la maestra les solicita hacer una bulla y darse un fuerte abrazo por
su gran participación. Al finalizar todos guardan los recursos y materiales
utilizados.
2-Realización una carpeta con distintas actividades musicales por edad.
Características propias de las actividades para niños de 1 año a 3 años

Actividades con música de uno a dos años

La mayoría de los niños comienzan a caminar de forma independiente alrededor

de los 12 meses, lo cual amplía las posibilidades de "baile" al son de la música,
aunque la mayoría aún se muestren inseguros durante algunos meses. Ahora los
niños comprenden mejor la relación causa-efecto y son flexibles en la solución de
problemas.

Actividades: los juegos rítmicos que precisan de movimientos en el espacio son

muy adecuados, proporcionando al niño un mayor control sobre la idea de
proximidad y separación del adulto. Nuestros movimientos deben ser sencillos y
coherentes. La música escogida debe tener un ritmo adecuado al ritmo del niño.
Pueden realizar bailes sencillos con estructuras muy básicas como adelante,
atrás, paramos…

Las características de la actividad motora como el tempo, la intensidad... varían de

forma significativa entre canciones o músicas y guardan una gran relación con el
propio temperamento del niño, o el momento del día...

Los niños entre 18 meses y dos años presentan habilidades musicales que van
evolucionando desde los aspectos meramente rítmicos a emisiones vocales
melódicas. También relacionan de manera natural la música con el movimiento del
cuerpo (ya hemos visto que los bebés nacen programados para el baile), y
siempre cantan acompañándose de movimientos.

De dos a tres años

Los niños en esta etapa caminan con marcha segura y corren estables antes
de los tres años. Suben y bajan escalones de uno en uno, abren puertas, saltan, a
los treinta meses suben escaleras alternando los pies. La entonación y la
intensidad adquieren relevancia y están en relación con el estado anímico del niño
(y nuestro), pudiendo escoger distintos tipos de música.
Actividades: se recomiendan aquellas actividades que generan en el niño una idea
de unidad y estructura básica para su desarrollo, como por ejemplo aprender y
recordar pasos de danzas sencillas; reconocer diferentes ritmos percutidos con las
manos o escuchados a través de la música grabada; distinguir los cambios de
intensidad en la voz o al tocar un instrumento; diferenciar algunos timbres como
sonidos de tambores o sonidos de otros instrumentos de cuerda o viento;
acompañar el canto con un instrumento musical de pequeña percusión.

Actividades musicales para niños de tres a cinco años

Los niños a esta edad aprenden textos completos de canciones, con gestos,
palmeando… y empiezan a hacer un uso convencional de los instrumentos
musicales. Pueden repetir esquemas melódicos y reconocer melodías de
canciones aprendidas con texto, sólo con la escucha de la melodía. Reconocen la
pausa, el tempo e intensidad de una propuesta musical.

Actividades: en cuanto al movimiento es importante hacerles diferenciar entre

distintos ritmos, la carrera, el caminar y el salto o trote, además de la pausa
tocando el adulto un pandero o tambor y haciendo diferentes ritmos. Muchas
canciones de los omnipresentes Canta juegos explotan estas posibilidades, igual
que las de la mayoría de grupos infantiles.

También es interesante cantar con ellos de forma afinada, canciones que les
hagan aprender conceptos como arriba, abajo, lento rápido, las partes del
cuerpo… En el colegio habrán aprendido un buen repertorio de canciones,
pidamos a los maestros que nos dejen una copia de la letra y/o la música.

Finalmente, remarcamos que las actividades de las etapas anteriores no se dejan

de realizar, sino que se suman a las nuevas edades y se aumenta su dificultad.
Así tenemos recursos casi infinitos de actividades con música para los niños, que
cada vez más apreciarán este arte y nos sorprenderán con sus capacidades.
 a) Características propias de las actividades para niños de 1 año a 3
años.

El niño de 1 a 3 años reproduce muchos sonidos que escucha, reacciona

rítmicamente ante la música, aparece el canto silábico, se interesa por los objetos
sonoros, comienzan a repetir fragmentos de canciones, etc.

Actividades: es conveniente repetir varias veces las canciones hasta que

consigan aprendérsela, sigue siendo importante la gesticulación en las canciones,
realizar actividades que fomente los conceptos de “rápido y lento”, realizar juegos
y actividades con ritmo, etc.

b) Características propias de las actividades para niños de 4 años a 6

años.

A esta edad ya el niño es capaz de reproducir canciones infantiles enteras, siente

curiosidad por objetos de percusión, la flauta y el piano, sincroniza los
movimientos de los pies y de las manos al ritmo de la música, confunde la
intensidad con la velocidad, disfruta con las y actividades musicales, a los 6 años
aproximadamente inicia la creatividad musical, etc.

Actividades: es conveniente practicar canciones en grupos, bailar, marcar el

pulso de las canciones, trabajar con los diferentes instrumentos, crear canciones a
través de otros elementos, como por ejemplo, la poesía, audiciones, etc.

3- Visita  a un centro educativo, elige un grado y realiza lo siguiente:

 a) Organiza diferentes  tipos de cantos con, los alumnos para el desarrollo
de las 7 competencias que se trabajan en el currículo Dominicano del Nivel
Inicial  
 TIPOS CANCIONES
Hábitos 1. Pin pon es un muñeco
2. Los dientes tú te lavas
3. Pipi popo
4. A comer
5. Me lavo las manos porque si
Tiempo 1. Que llueva, que llueva.
2. Son 7 días
3. Sol solito
4. Buenas noches
5. Meses del año
Juegos 1. Corro de las patatas
2. A la zapatilla por detrás
3. Patio de mi casa
4. Cocherito lere
5. Antón pirulero
Animales 1. Vaca lechera
2. El seños don gato
3. La rana sentada
4. A mi burro a mi burro
5. La pequeña araña
Números, vocales y colores 1. Un elefante
2. Las vocales
3. Los globos son
4. A la una
5. Los colores
Lenguaje 1. Aserrín aserran
2. Debajo un botón ton ton
3. Muñeca azul
4. El pozo
5. Las nubes se van alejando
c) Presentar las evidencias