ESC. NORMAL PROFR. Y GRAL.

“ALBERTO CARRERA TORRES”

TRABAJO FINAL

GEOMETRÍA SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ALUMNOS:
MIGUEL ANGEL UVALLE GALLARDO
LITZY FERNANDA LOPEZ MONTALVO

PROFR: Simón Héctor Guerrero Garza

TERCER SEMESTRE “B”

CICLO: 2024-2025
JAUMAVE, TAMAULIPAS FECHA: 22 DE ENERO DEL 2024.
Nuestras primeras prácticas docentes fueron realizadas en el Municipio de Tula,
ubicado en la Sierra Madre Oriental, al suroeste de Tamaulipas, el cual se encuentra
a 74.4 km de distancia de Jaumave, Tamaulipas; y cuenta con una población de 28,
230 habitantes (49.3% hombres y 50.4% mujeres).

La Escuela Primaria Benito Juárez, con clave 28DPR1013N, zona 37, fue la
institución que nos abrió sus puertas para poder cumplir allí con nuestra primer
jornada de prácticas; la cual se encuentra ubicada en la zona centro de Tula, entre
la calle Ramirez Guillen y la Mariano Jimenez . Esta escuela cuenta con un
aproximado de 115 alumnos, y es por ello que se considera una de las escuelas con
menor cantidad de niños a comparación de las demás escuelas del Municipio.
En cuanto a su infraestructura la escuela cuenta con 12 salones de clase, 1
dirección, 1 desayunador, 2 baños( 1 de niñas y 1 de niños), 1 cooperativa, 1 salon
de USAER, 1 biblioteca, 1 bodega, 1 teatro y 2 canchas ( una techada y la otra sin
techo).

El grupo en el cual nos tocó cumplir con nuestras prácticas, fue el de primer grado,
grupo A; el cual tiene 17 alumnos, de los cuales 9 son niñas y 8 son niños; y la
maestra titular del grupo fue Sagrario de Jesus Ruiz Castro.
Durante nuestras dos semanas de prácticas, estuvimos llevando a cabo 3
proyectos; de los cuales, uno de ellos trataba acerca de las figuras geométricas. El
nombre del proyecto era “Figuras geométricas en la naturaleza”, el cual pertenece al
campo formativo de Saberes y pensamiento científico y lleva por metodología el
Aprendizaje Basado en Investigación con enfoque STEAM.

El proyecto trataba de que el alumno pudiera encontrar o distinguir en la naturaleza

las figuras geométricas, y como actividad de cierre tendríamos que hacer un
comedero para aves, pero utilizando materiales reciclables y que pudieran
encontrarse en la naturaleza; para ello, primeramente pusimos actividades en las
cuales los niños pudieran conocer lo que eran las figuras geométricas, iniciando por
conocer las 5 figuras principales (circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo y óvalo) y
cuáles eran las diferencias entre cada una.
Algunas de las actividades que estuvimos realizando fueron:
1. Sacar a los niños del salón, para que dentro de la escuela pudieran observar
en la naturaleza las figuras geométricas, y en sus cuadernos anotarán en una
lista el nombre de cada uno de los objetos encontrados, para que al término
de la búsqueda todos regresamos al salón y en el pizarrón pudiéramos anotar
los objetos, pero clasificándolos.

2. Formamos a los niños en 3 equipos, y cada equipo tendría un estambre, con

el cual debían formar la figura que nosotros le dijéramos; y al terminar,
deberían decirnos cuántos lados tiene su figura y el tipo de líneas.

3. Formamos 3 equipos de 4 personas cada uno, y con unas figuras

geométricas que nosotros habíamos llevado, ellos tendrían que formar la
figura de algún animal.

Todas estas actividades tenían como finalidad que el niño conociera y pudiera
distinguir las figuras geométricas; conocer cuántos lados tiene cada una de ellas y
que eran las líneas rectas y curvas; para que al momento de elegir materiales para
nuestro comedero para aves, ellos pudieran reconocer qué figura tenía cada
material utilizado.
Debido a las entervenciones que se tuvieron por contribuir en una participación para
el festival navideño de la escuela, no se pudo concluir con el proyecto, sin embargo
pudimos apreciar durante esos días que los niños progresaron favorablemente en
relacionar los objetos de su alrededor con alguna figura, ya que durante la mayor
parte de las clases se observó un aprendizaje sensorial y manipulativo, puesto que
la mayoría de las actividades los niños experimentaron con objetos donde pusieron
a prueba su manualidad y creatividad en ejercicios como el recortar en revistas los
objetos que tuvieran forma de alguna figura, crear figuras mediante un estambre o
en recorrer su escuela y poder identificar y relacionar las figuras con los objetos que
se encontraban ahí.
El grupo siempre estuvo dispuesto en desarrollar los ejercicios de la mejor manera,
aunque aveces se creaban pequeños conflictos al no ponerse de acuerdo en
trabajos en equipo, pero siempre buscábamos como resolverlos y asi además
favorecer la convivencia grupal, en las clases el desempeño del grupo captamos
que seguían correctamente las indicaciones y si no entendían algún concepto nos lo
hacían saber, todas estas acciones se valoraron atraves con un registro sistemático
donde se observaba si los niños manipulaban adecuadamente los materiales o si se
relacionaban con otros compañeros al momento de reunirlos en equipo y si eran
capaces de externar la comparación del objeto con las figuras geométricas que
estuvimos abordando.

Un de los retos que enfrentamos fue en favorecer más la confianza en los niños y de
buscaran apoyarse entre ellos para lograr que aceptaran el trabajar en forma
conjunta. Esto a la vez fue un poco complicado, considerando que aún los niños
tienen algunas caracteristicas muy individualistas, debido que son niños de primer
grado entonces estan aprendiendo a interacionar con los objetos y aveces se
resisten o no son capaces de dejar que otros de sus compañeros los manipulen, por
lo tanto se debe seguir insistiendo continuamente en que estos trabajos se busca
valorar la participación del grupo y es importante que todos pongan de su parte para
que todos puedan experimentar en el aprendizaje para asi que puedan interactuar
con los objetos y de esa forma las actividades funcionen mejor, y asi se logre ese el
trabajo en equipo, lo cuál durante esas dos semanas de práctica se pudo apreciar
este pequeño proceso que tuvimos con el grupo.