FE y su tiempo de desarrollo Funciones ejecutivas Actividades para su evaluación

(NIÑOS O ADOLESCENTES)
Función ejecutiva de desarrollo muy temprano Detección de selecciones de riesgo ¿Qué hacer? ¿Cómo hacerlo?
Desarrollar Permitir que el
la capacidad niño explore su
de entorno pero el
detección cuidador le
de riesgo o anticipa que hay
beneficio. un riesgo.
Control inhibitorio Crear un Por medio del
Funciones ejecutivas de desarrollo temprano control juego se le dice
(ALEXA) sobre las al niño que
acciones cunado salga un
automatizad objeto de color
as. rojo tiene que
decir “rojo”,
pero con los
demas objetos
de colores se
quedará en
silencio.
Control motriz Desarrollar Aprender a
un manejo ensartar aros en
del control un palo.
motor. Permitir que el
bebé poco a
poco pueda ir
sentándose en
la cama.
 Memoria de trabajo visual Estimular la A través de
memoria de imágenes el
trabajo a niño tiene que
través de relacionarlos
objetos o con su nombre.
imágenes. Memorama de
personajes de
Disney.
Procesamiento riesgo beneficio Presentar Presentarle
gráficament dibujos de la
e cómo secuencia de la
Funciones ejecutivas de desarrollo intermedio lograr actividad y
(BRENDA) alguna mencionarle
actividad cuales son las
para reglas de la
formularle actividad.
una meta
Memoria de trabajo visoespacial secuencial Una tarea Con figuras
de memoria geométricas
de trabajo (triángulo,
visoespacial cuadrado,
secuencial. círculo) realizar
una secuencia y
que el niño la
repita
(dependiendo
de su edad
aumenta la
dificultad).
Memoria de trabajo verbal-ordenamiento Actividad de Ordenar
retención de alfabéticamente
dígitos en imágenes.
 orden (dependiendo
progresivo de su edad
aumenta la
dificultad).
Flexibilidad mental Capacidad Resolver
para inhibir acertijos,
una adivinanzas,
estrategia crucigramas,
cognitiva o etc.
secuencia
de acción y
generar una
respuesta
alternativa
Secuenciación inversa Realización Preguntas de
de cálculo mental,
secuencias El juego de “el
inversas, reloj del
como las carmen”
restas enfocándonos
consecutivas en las restas.
Planeación visoespacial Capacidad Laberintos,
de juegos con
planeación croquis.
viso espacial
se relaciona
con un
óptimo
desempeño
ambiental.
Planeación secuencial Capacidad Torre de Hanoi
de la Sukudu,
 selección y ajedrez, cubo de
secuenciació rubik.
n de
esquemas
de acción
para
resolver un
problema
que
requiere
movimiento
s
contraintuiti
vos
(“contrario”
a la
solución)
Fluidez verbal Juego de Acorde a la
campo de edad se puede
Funciones ejecutivas de desarrollo tardío palabras determinar el
(MONICA) tipo de campo
de palabras
para comenzar
con la actividad.
Con una pelota
se dirá una
palabra de un
campo de
palabras y se
pasará la pelota.
Se debe
verificar el
 tiempo y la
cantidad de
palabras que
menciona.
Generación de categorías abstractas Realizar Se exponen
agrupaciones varios
elementos y se
le pide al niño o
adolescente que
agrupe los
objetos acorde
a las
características.
Desarrollo de las capacidades de categorización Clasificar los Para los niños
juguetes se saca una caja
de juguetes y se
le pide que lo
organice acorde
a su criterio.
Comprensión del sentido figurado Metaforas En una hoja
solicitar
seleccione la
mejor palabra
como metáfora
de la oración.
Metacognición Autoevaluac Contestar las
ión de preguntas:
conductas 1. ¿Cuáles han
en el aula sido tus
fortalezas en
la clase que
 más se te
dificulta?
2. ¿Cuáles han
sido tus
áreas de
oportunidad
en la materia
que más se
te dificulta?