SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN

“EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA Y TUTORÍA”

MODULO III:

“ TUTORIA ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN “

DOCENTE:

LIC. WALTER CATACORA MAMANI.

Margot Santos Carlos

2010

INDICE PRESENTACION CAPITULO I. 05 COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA. 1.1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU. 05 1.2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL. 05 1.3 CONCEPTO DE TUTORIA. 06 1.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. 06 1.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA. 07 Tutoría Grupal Tutoría Individual 1.6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA. 08 1.7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. 09 CAPITULO II. 11 COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA. 2.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. 11 2.2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.2.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 13 CAPITULO III. 15 ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 3.1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE. 15 3.2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA. 15 3.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 Pag. 04

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3.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 3.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 16 PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FUNDAMENTACION. AREAS ESTRATEGICAS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. PLAN TUTORIAL DEL AULA. Datos generales Fundamentación SESION DE TUTORIA. 3.6 HORA DE TUTORIA. 20 Criterios metodológicos: Secuencia metodológica: Ejes de contenido: 3.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL. 21 Estrategias Para la Tutoría Grupal. Estrategias Para la Tutoría Individual. 3.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA. 22 La Resiliencia. Sexualidad Humana. El Machismo. La Trata de Personas. Indicadores de Consumo de Droga. 3.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. 25 FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. FICHA DE OBSERVACION. 3.10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 27 CONCIDERACIONES FINALES. 27

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encaminarse positivamente. el plan y sesión tutorial y por último la evaluación tutorial. Se pretende que al implementar la Tutoría y Orientación Educativa en los CEBAs. como también el perfil y funciones del tutor. Acciones para Implementar la Tutoría en la Educación Básica Alternativa. • • 4 . en el artículo 53° señala. fundamentos. características. estos puedan reflexionar sobre sus proyectos de vida potenciando sus aprendizajes. dando mayor énfasis en las características presentes en los niños. Comprensión del Sentido de Tutoría. objetivos. modalidades y áreas de trabajo. La descripción del tema está dividida en capítulos: • Comprensión de Tutoría y Orientación Educativa. como la sensibilización a la comunidad educativa de trabajo en la TOE. jóvenes y adolescentes. como acompañamiento en los niños.PRESENTACION La presente monografía titulada “TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA” está diseñada con el fin de dar a conocer al lector información específica sobre la planificación la organización e implementación de tutoría en la Educación Básica Alternativa. conformación y funciones del comité tutorial. jóvenes y adolescentes de los CEBAs. enfrentándose a problemas de su diario vivir. el derecho de los estudiantes a recibir un buen trato y orientación adecuada. La Ley General de Educación N° 28044. es así que fortalecer la Tutoría y Orientación Educativa es velar por el respeto y el ejercicio de sus derechos de los estudiantes de PEBANA y PEBAJA. que considera sus conceptos.

Esperando que este trabajo sea un aporte importante para la tarea a seguir. 1. 4 ETAPA 2001.. algunas Instituciones crearon sus departamentos psicológicos o incorporan como de sus instituciones a psicólogos. creando así un coordinador de OBE. considerando un componente fundamental de la educación que contribuye a la formación integral de los estudiantes. a 5 . COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA. 1. 3 ETAPA (1980-1990).1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU. quienes atenderían relacionados al bajo rendimiento escolar. CAPITULO I. paralelamente se va creando la tutoría que finalmente va dando frutos con resultados satisfactorios. emocionales etc. sea comprendida y aceptada por los lectores.Con la reforma educativa surge como una propuesta innovadora la Orientación y Bienestar del Educando. indisciplina.La hora de OBE se va desactivando ya que en su lugar los docentes fueron desarrollando otras actividades. En el 2001 como señalamos anteriormente el Ministerio de Educación reforma la tutoría. comprometiendo a los docentes en el acompañamiento y orientación tutorial en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA. La orientación educativa a lo largo de los años pasó por etapas: 1 ETAPA (1095-1960).. mejorando el trabajo esforzado.En esta etapa. los retos de esta etapa son: Integrar las acciones educativas y fortalecer la tutoría en todas las instituciones.En esta etapa se crea la Oficina de Tutoría Y Prevención Integral (OTUPI). un lugar para el desarrollo de la hora de OBE. Educativas personales problemas problemas 2 ETAPA 1970..2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL..

evaluar y difundir las políticas. requiere de un servicio de tutoría y orientación que responda adecuadamente a las demandas personales y de aprendizaje de cada estudiante”. además de mantener contacto directo con los estudiantes también está en contacto permanente con los miembros de una comunidad. con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral. señala “Todos los docentes ejercen una función orientadora. 1. se encarga del acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes. normar. ejecutar. coordinar.partir del cual la evolución del marco legal evidencia una voluntad clara de consolidar la tutoría en nuestro sistema educativo. La ley general de educación N° 28044. Está a cargo del tutor quien desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en permanente comunicación con los padres de familia. inherente al currículo. buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes” El decreto supremo N° 025-2001-ED. dirigir. “Que EBA. La tutoría es un proceso de apoyo continuo de naturaleza proactiva de comprensión. señala “la creación de la oficina de tutoría y prevención integral . por su carácter flexible. La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar. para su formación y prevención desde la perspectiva del desarrollo humano. recibir un buen trato y adecuada orientación…. Es la modalidad de orientación educativa. 6 . 1.3 CONCEPTO DE TUTORIA.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. estrategias y acciones de tutoría y prevención integral. asignándole la responsabilidad de planificar. Objetivo General. El tutor es el responsable de acompañar y orientar de manera especial a un grupo de clase.” En el Reglamento de Educación Básica Alternativa. Decreto Supremo N° 015-2004-ED.2001. en el artículo 53° señala que “Los estudiantes deben contar con un sistema educativo eficiente. con los que realiza sesiones de tutoría en una hora determinada. de consejería de orientación permanente. La tutoría es la acción de ayudar u orientar al estudiante.” El decreto supremo N° 007.ED. en el artículo 41° precisa. supervisar.

Contribuir al fortalecimiento de capacidades comunicativas en los estudiantes de manera que puedan establecer relaciones horizontales y equitativas. mental. cognitivo. corporal. que contribuyan al bienestar de los estudiantes a través de alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas en el campo de la salud física. Tutoría Grupal. 8. volitivo.Aquí se trabaja con el grupo clase en una hora determinada. Contribuir al proceso de autoevaluación y fortalecimiento de la identidad de los estudiantes de la EBA. así como desarrollar habilidades para la participación en espacios grupales. Fomentar a los estudiantes la motivación y responsabilidad respecto al desarrollo de su comunidad y su sociedad. Contribuir a fortalecer en los estudiantes actitudes de auto cuidado de su salud y de su integridad personal y sean capaces de generar condiciones para el buen trato. seguridad. 5. 2. así como el conocimiento y valoración de sus derechos y deberes para la práctica ciudadana. Aportar a la afirmación de valores éticos que promuevan formas de convivencia más solidarias. 7. habilidades y actitudes favorables hacia el estudio. deportes y otros. 3. 1.. 7 . en una dirección que los beneficie y les permita responder favorablemente a los desafíos y exigencias que les plantea la vida. Ayudar a explorara las necesidades intereses y expectativas de los estudiantes en los ámbitos afectivo. Objetivos Específicos.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA. orientando su proceso de desarrollo a lo largo de su vida. 4. espiritual y vocacional – 6. Promover coordinar y desarrollar planes que contemplen acciones múltiples de prevención. colocándolos en mejores condiciones para desarrollar con éxito procesos de aprendizaje académico.Ofrecer acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral. Contribuir a desarrollar a los estudiantes de la EBA hábitos. 1. 1. La modalidad de trabajo se presenta en dos formas.

para eso es necesaria el acercamiento del tutor tomando interés a las necesidades y expectativas que presentan los estudiantes. Las áreas que se trabajan en tutoría nos permiten tener una visión amplia de diversos aspectos presentes en el desarrollo integral del estudiante. La relación docente – tutor – estudiante. la relación con la familia la preocupación por los hijos los sueños el trabajo entre otros. El currículo. afecto.La orientación educativa asume el desarrollo humano desde el ciclo vital humano.Esta forma de tutoría está orientada a atender al estudiante en forma individual considerando sus características y necesidades. El desarrollo de éstas áreas se planifican en el PEI del CEBA así como las características y necesidades e intereses de los estudiantes según el grado. eso nos permite formarnos a ser nosotros mismos. En el PEBANA la relación adulto-niño requiere de mayor vigilancia ya que la parte vulnerable pueda ser marginada. que desde el punto de vista holística.6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA.. 8 . será la principal ayuda que podrán obtener de los tutores. A continuación mencionaré las áreas a trabajar en el CEBA. afectando positivamente su aprendizaje y crecimiento personal. entonces el experimentar para ellos un ambiente de confianza aceptación.. Se trata en sí de la relación que existe del ser y su medio ambiente. deberán ser integradas. de trabajo. 1. En el PEBAJA la relación adulto-adulto puede darse de acuerdo al conocimiento de uno y otro. desarrollarse en forma simultánea.La tutoría forma parte del currículo a través del acompañamiento y orientación a alcanzar los logros planteados. Tutoría Individual. En el caso de los adultos la TOE se constituye de manera especial en la posibilidad de diálogo sobre aspectos de la propia vida. La TOE requiere del fortalecimiento de relaciones entre el estudiante y el docente. 2. Para que la tutoría contribuya a este fin debe considerarse tres fundamentos importantes. manejada sin presencia de autonomía. referido a los cambios cualitativos y cuantitativos.. Es posible que los estudiantes que llegan al CEBA vengan con problemas familiares. el acompañamiento y al orientación educativa favorecen la integración de los diferentes factores de desarrollo en la vida cotidiana y sociocultural.A lo largo de nuestra vida interactuamos con los demás. El desarrollo humano.. 3.2. 1.

Área de Salud Corporal y Mental. Área Personal Social. Se orienta a la práctica de la democracia ciudadana. El tutor debe ayudar a optimizar en los alumnos su propio aprendizaje con la motivación al estudio . también desarrolla la capacidad de empatía que les permite comprender a los otros.1.. 7.Se promueve la práctica de estilos de vida saludable que favorecen la salud individual y colectiva. Área de Ayuda Social. comprensión y defensa de sus derechos y deberes que les permite de manera el respeto de los derechos de los demás. a la afirmación de la autoestima y la autonomía. al control y cono cimiento de sus propios sentimientos y emociones con la intención de que éstos se constituyan con experiencias positivas en su vida. física y mental.Se promueve en los estudiantes el conocimiento la reflexión. el desarrollo de una actitud emprendedora orientada hacia su desarrollo profesional a partir de planes laborales creativos. Área de Cultura y Actualidad. 6... la promoción de mejores formas de alimento. Área de Convivencia y Disciplina. respetuosa y pacífica dentro del aula y fuera de ella. También se promueve la convivencia y disciplina escolar fomentando condiciones favorables para la convivencia armónica. la capacidad de expresar sus intereses y deseos. con el propósito de promover una inserción crítica y creativa. involucrándose con su medio local. con el trabajo en equipo etc.Ésta área busca en los estudiantes comprometerse a participar en acciones dirigidas a promover el desarrollo del bien común del entorno inmediato. Área Vocacional.En el ámbito académico permite a los estudiantes lograr mejores desempeños en las actividades escolares a fin de superar fracasos y frustraciones que los pueda alejar de la experiencia educativa.. nacional y mundial. Área Académico. 5.. Esto implica prevenciones sobre el uso de drogas que afectan su salud.Las capacidades y actitudes están orientadas al fortalecimiento de la identidad personal y social. 3..Se busca que los estudiantes de EBA. opinar y tomar iniciativa en los espacios que se desenvuelve2. flexibles que le permita proyectarse hacia el futuro.Se busca en los estudiantes el logro de sus aspiraciones que contribuya con el desarrollo personal y de su país. Que aprendan a 9 . hábitos de higiene personal y la práctica de valores que favorezcan una convivencia armónica.. 4. conozcan y valoren su cultura respetando la diversidad existente.

orientando su trabajo en función al desarrollo de las características y necesidades comunes de cada etapa evolutiva. ES RECUPERADORA. Porque permite brindar soporte y apoyo en caso que los estudiantes muestren dificultades. ES PREVENTIVA. Porque la tutoría brinda atención personalizada a cada estudiante y se interesa por él como persona. los tutores trabajan con el grupo de clase. 1. el tutor interviene oportunamente y disminuye el riesgo de complicaciones mayores. ES HOLÍSTICA. diálogo y respeto. ES FORMATIVA. necesidades y aprendizajes. 3. 7. 8. habilidades y valores para enfrentarse a las exigencias y desafíos que se les presentarán en su proceso de desarrollo. 4. 5. Porque los logros y avances de los estudiantes se van desarrollando gracias a la relación con el tutor que requiere de tiempo y continuidad. 6. en los aspectos: físico. sino ser un primer apoyo dentro de la IE observando e identificando problemas mayores que requieran de atención especializada. actitudes. 10 . emocional. Porque la función del tutor no es cumplir funciones de un psicólogo. Porque promueve factores protectores minimizando factores de riesgo.valorar la acción comunitaria. capacidades. 1. Porque todos los estudiantes son atendidos. Porque los estudiantes adquieren competencias. Porque la formación es integral como personas. cognitivo. ES PERSONALIZADA. la relación entre el tutor y estudiante se caracteriza por la confianza. ES UNIVERSAL. NO ES TERAPÉUTICA. aceptación. 2. moral y social.7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. ES PERMANENTE. redes sociales donde se compartan con otros iguales intereses.

11 .

pese a ello la EBA.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. otros de experiencias educativas que les hicieron desertar y otros comenzando su proceso escolar. COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA. Los estudiantes de EBA pertenecen al sector social pobre. hayan dejado de ser niños. en condiciones de igualdad las exigencias que les presenta la vida cotidiana. son participativos. 2. Consideramos que estamos frente a niños y niñas que por haber trabajado a temprana edad o haber experimentado a asumir grandes responsabilidades. urbano marginales. maltrato familiar. Las fortalezas que los caracterizan a los estudiantes de la PEBANA son: deseos de superación. La Educación Básica Alternativa es una modalidad que atiende las necesidades básicas de aprendizajes de participantes heterogéneos: niños. fronteras y de etnias diferentes. jóvenes y adultos con experiencias de vidas diferentes. vivencias con el pandillaje. entre ellos las trabajadoras de hogar. niñas y adolescentes del PEBANA. Generalmente se trata de niños y niñas que aprendieron a temprana edad a tomar sus propias decisiones a poder sobrevivir. Entonces se debe concebir la tutoría de niños y adolescentes del PEBANA de manera estimulante que contribuya a la capacidad resiliente. tiene la tarea de desarrollar en sus participantes capacidades que les permitan enfrentar. Los niños. Por tal razón los participantes presentan diversas características propias de su realidad. su situación de vida está marcada por dificultades para acceder a una educación oportuna. 1.CAPITULO II. Están en el mundo del empleo. autoempleo. Un grupo vinculado al trabajo. Las debilidades que caracterizan a estos adolescentes son: baja autoestima. Los jóvenes del PEBAJA. Los participantes de EBA provienen de distintos ámbitos: rural. la disposición al trabajo. 2. 12 .

. Disposición para la aceptación.Mostrar una aceptación incondicional de sus estudiantes. 2. Los adultos del PEBAJA. 5. a que su vida puede enseñar mucho a otros incluido el docente. 13 . ejerciendo influencias positivas sobre ellos. a) En relación con los estudiantes..Que pueda reconocer y comprender las vivencias de sus estudiantes. se hace que la tutoría es un interaprendizaje entre el sujeto y docente. las necesidades y demandas. que lo aprendido en la vida les enseña a tener valor y les ayudará a construir nuevos aprendizajes. 2.Ejemplo para el desarrollo moral de sus estudiantes. A continuación se menciona los perfiles que caracteriza a un docente tutor. Competencia profesional. Equilibrio y madurez personal.Que sea reconocido por sus pares y por sus estudiantes profesionalmente. 7.Ser escuchado por sus estudiantes. Capacidad empática y de escucha activa. 4. debe establecer situaciones de confianza y comunicación horizontal. 1.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. El docente tutor en la EBA es un facilitador del proceso de desarrollo de sus estudiantes. como fortalezas tienen el deseo de aprender.2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 6. 3.. Para muchos adultos del PEBAJA significa más que una oportunidad poder desarrollar actividades y aprendizajes anteriormente no alcanzados...Tener la capacidad de ser uno mismo sin caretas. con la capacidad de atender social y afectivamente a diversos grupos socioculturales..2. Autenticidad. Consistencia ética. aceptarlos tal como son.Éstos jóvenes también muestran debilidades mencionadas en el PEBANA. sin aparentar o mentir. 2. Liderazgo democrático. el de drogas y alcohol..Control de sus emociones y capacidades que le permitan expresarse positivamente3.

b) En relación con los padres de familia. Identificar los intereses.  Planificar y socializar con sus estudiantes las acciones a desarrollar.  En el caso de jóvenes y adultos del PEBAJA es importante promover la relación con los miembros de familia y los integre al apoyo y soporte de los procesos de aprendizaje.  Mantener comunicación con los demás docentes.  Desarrollar líneas compartidas con los demás tutores y comité de tutoría en PEI.  Coordinar y establecer alianzas con personas o instituciones que puedan apoyar las acciones de tutoría y orientación.  Ser mediador profesores. necesidades y demandas de sus estudiantes. usando estrategias.  Reflexionar y evaluar con sus estudiantes el desarrollo de tutoría.  Identificar y derivar casos de estudiantes que requieran de una atención especial. 14 . La hora de tutoría. frente a problemas entre estudiantes o 2.  Detectar e intervenir frente a problemas grupales o individuales. directores y personal de servicio con el fin de compartir información.  Promover el diálogo e intercambio de información con los padres o apoderados y orientarlos a las acciones de apoyo y orientación integral de sus hijos. 1.  Diseñar y desarrollar las sesiones de tutoría grupal. PAT del CEBA. coordinar acciones conjuntas. PCC. c) En relación con los docentes.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA.

ciencia ambiente y salud. Los contenidos transversales y la acción permanente.  El respeto y valoración del otro. necesidades e intereses. El tutor requiere primero planificar. creativas y vivenciales que permitan el diálogo la reflexión la comunicación de los estudiantes. La orientación y las áreas curriculares.  La disposición y compromiso con el bienestar colectivo. escolar y comunal. La tutoría y orientación educativa está integrada en las áreas de educación social. El desarrollo de la dimensión socio-afectiva de los estudiantes de EBA constituye la base fundamental para el logro de objetivos educativos. educación para el trabajo y educación religiosa. La tutoría y orientación educativa refuerza aprendizajes previstos en las áreas curriculares de la EBA. enfocada directamente a potenciar el desarrollo del currículo. aplicar estrategias motivadoras. 15 .Es un momento donde los estudiantes tienen la oportunidad de dialogar sobre sí mismos.  La formación ética. 3. situaciones de su vida familiar. Al desarrollar estas áreas el docente está en la capacidad de lograr aprendizajes para la vida y el desarrollo personal y social de sus estudiantes. comunicación integral. 2. es decir preparar la sesión de tutoría teniendo en cuenta las características y necesidades de sus estudiantes. sobre sus preocupaciones. desde esta forma de pensar se desarrolla cuatro contenidos transversales en el currículo nacional de EBA:  La autoafirmación personal del estudiante.

3. El CEBA como entidad educativa se debe constituir en espacios de soporte y apoyo para los estudiantes. ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. por tal razón es necesario considerar acciones para implementar la tutoría. 16 . jóvenes y adultos.1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE. Un clima positivo permite en los alumnos desenvolvimientos óptimos. que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle de mejor calidad. La tutoría es una responsabilidad de todos los miembros de la comunidad inmersos en la orientación educativa. cumpliendo cada uno sus roles que les corresponde.CAPITULO III. para lograr este propósito se debe crear climas de confianza de respeto por sus derechos de niños.

los directores de los CEBAs deben conformar el comité de “Convivencia y disciplina escolar” tomando en consideración la participación del Consejo Participativo Estudiantil (COPAE).  Incorporar programas de prevención específicas en el marco de la TOE. que considere objetivos estratégicos relacionados con la tutoría y orientación educativa y en el PCC también es importante que se considere los siguientes aspectos:    Los objetivos Una hora formal de tutoría Priorizar áreas de la TOE de acuerdo al diagnóstico de estudiantes. el comité estará formado por: 17 . esas son ideas erróneas que no permiten el adecuado desarrollo cognitivoafectiva.  La creencia de que la tutoría es cuestión solo de especialistas. estrategias y acciones a nivel de todo el centro. a todos los actores educativos sobre la importancia que tiene implementar la actividad tutorial y orientación educativa. desmontando prejuicios que mencionamos a continuación. mejorando condiciones para ellos porque es un derecho que permite darle sentido a la orientación.  Proponer orientación pedagógica. En el PAT se debe considerar para la TOE: objetivos.  La creencia de que la tutoría es una acción opcional.Se debe sensibilizar motivando. por tal razón se debe sensibilizar la información de la tutoría en los CEBAs que fue implementada para generar resultados positivos en las acciones de los estudiantes. estrategias para relacionar áreas. limita a los maestros en la posibilidad de que no se sientan comprometidos a prepararse y asumirlo como parte de su tarea pedagógica. que fue diseñada como acciones informales que depende de la voluntad del maestro.2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA. La tutoría y orientación tiene sus cimientos en el PEI. criterios de evaluación. 3. generando expectativas. 3. planes tutoriales de aula en TOE.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. De acuerdo a la RVM-0022-2007-ED.

El plan tutorial debe tener coherencias con las propuestas sobre la TOE. 18 . Formar el comité de tutoría. de origen cultural. edad. Verificar la elaboración del plan tutor del aula. etc.  Velar porque los docentes tutores reciban capacitaciones adecuadas para adquirir mayor conocimiento sobre tutoría. considerando diferencias de sexo.   Convocar a reuniones y hacer cumplir las funciones del comité. 3. su lenguaje. Presidir el comité de tutoría. 3. del PEBANA y PEBAJA los estudiantes deben participar en forma activa en la propuesta de temas a trabajar de acuerdo a sus necesidades e intereses en el marco de las áreas de tutoría.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. reconociendo en los participantes sus necesidades e intereses. Coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar. El psicólogo escolar si lo hubiera. su cultura etc.    Brindar atención y apoyo al desarrollo tutorial.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. PCC y PAT. • Responder a la diversidad. El coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar. Representante de estudiantes del COPAE. de experiencias sociales.     EL director. sus problemas. Director del CEBA:  Es responsable de asegurar que la tutoría y orientación educativa estén incorporados en el PEI. Los docentes tutores. El plan tutorial debe tener las siguientes características: • Ser significativo y funcional.

reflexión con la finalidad de desarrollar la empatía a las ideas y formas diferentes de pensar. organizar actividades en base a situaciones vividas y por experimentar. brindando así una educación integral.R.E.L Provincia Institución Educativa Nivel N° de secciones Duración Responsables FUNDAMENTACION. social de los estudiantes. AREAS ESTRATEGICAS Personal Social Académica Vocacional Salud corporal y mental Ayuda social Cultura y actualidad Convivencia y disciplina escolar Baja autoestima. en el cual se trabajará acerca del desarrollo personal. donde se tomará normas básicas de convivencia. afectivos. PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DATOS INFORMATIVOS: D. por tanto se orientará para que puedan cultivar los valores . La tutoría es un servicio de acompañamiento a los niños y adolescente en los aspectos: cognitivos. Bajo rendimiento escolar Desconocimiento de su verdadera vocación La desnutrición.• Desarrollar capacidades permitiéndole al estudiante actuar en diferentes ámbitos de su vida cotidiana.G. en tal sentido el docente deberá planificar. : Cusco :Paucartambo : Paucartambo : Manco II :Inicio :Tres :Marzo a diciembre :Comité de tutoría. Inadecuados hábitos de higiene Falta de identidad social. instituciones aliadas. convivencia y disciplina escolar. • Plantear una educación basada en la comprensión.E U. Falta de identidad cultural. 19 . • Ser pertinente buscando responder a las necesidades de los sujetos del PEBANA y PEBAJA. desarrollando un conjunto de capacidades y afectos. Inadecuados hábitos de relaciones interpersonales.

X Comité de tutoría Psicólog o. Brindar información pertinente sobre la explotación sexual de niños Activida des. Fichas de observación y registro asistencial. prevenir y resolver los problemas presentados en la I. Abogado. X x Humanos: Docente tutor. Data display.OBJETIVO GENERAL Diagnosticar. Humanos: Represent ante de la DEMUNA. en el marco de un estilo de vida saludable. Present ación de charlas y videos de explotac ión sexual infantil. Concurs o de afiches sobre valores y normas de convive ncia Humanos: DEMUNA. Charlas y convers atorios Recursos. 3. Materiales : Computad or. PLAN TUTORIAL DEL AULA. 20 . Concientizar la práctica d e valores. convive ncia y disciplin a escolar. Ficha de observación. Ficha de observación. Fichas de observación. 2. X X Publicar sus derechos y hacerlos respetar. Difundir los derechos del niño y adolescente y recursos para hacerlos respetar. Humanos: Psicólogo Médico. proponer actividades y plantear soluciones para contrarrestar. Respons ables. Objetivos específicos. 1. Visitas a centros de rehabilit ación. Concientizar sobre el daño ocasionado en el organismo por el consumo de alcohol. ESSALU D x x Toman conciencia de los daños que producen a su organismo con las drogas. Mejorar las relaciones interpersonales.E. Desarrollar capacidades y actitudes que les permita manejar situaciones adversas. Promover en los estudiantes el cuidado y respeto de su cuerpo con autonomía y responsabilidad. Registro de asistencia. OBLETIVOS ESPECIFICOS. Promover la defensa y respeto de los niños y adolescentes mediante la implementación de la convivencia y disciplina escolar. charlas de orientac ión. Materiales : Láminas videos. Ficha de evaluación. Materiales : Movilidad. Comitéd e tutoría Cronograma M J X X J A S O N x Evaluación Indicadores Verificadores Conoce y difunde temas de su convivir. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Comité de tutoría Abogad o de la DEMUN A Comité de tutoría.

Maltrato físico en sus hogares.Datos generales Año Centro de Educación Básica Alternativa Programa Ciclo Número de alumnos Tutor Fundamentación En el diagnóstico del PEI se han identificado problemáticas presentes en los estudiantes del ciclo. una vida alcohol Convivencia y drogas. sean capaces de expresar sus opiniones y ejercer sus derechos ciudadanos. Violencia entre pares. Se observa también que los adolescentes varones. Padres conflictivos Personal social. para sin Adolescentes están Salud corporal y Promoción consumiendo mental. Salud corporal y mental. Se han priorizado como las más importantes: • • • • Explotación sexual infantil. Fundamentación Explotación sexualmente Áreas Temas Cronogram a M J J A S O N Personal social. Educación sexual. Al mismo tiempo. El buen trato 21 . Consumo de alcohol. : : : : : : 2010 Manco II PEBANA Intermedio 15 Margot Santos La propuesta pedagógica del CEBA resalta la importancia de lograr que los estudiantes afirmen su seguridad personal y su autonomía. están consumiendo bebidas alcohólicas con cierta frecuencia. Un considerable grupo de estudiantes considera importante hablar de los problemas de explotación sexual. el diagnóstico del aula ha evidenciado que los estudiantes que viven situaciones de mucha presión y trato inadecuado por parte de sus padres. Otro grupo de estudiantes ha expresado su inquietud porque se les brinde orientación adecuada de temas relacionados a valores. disciplina escolar.

diálogo. generar curiosidad con videos. sexualidad. Considerar dinámicas. 2. Convivencia disciplina escolar. golpeadores. Establecer relaciones de respeto y confianza.maltratan hijos Compañeros conflictivos. Para la hora de tutoría se debe considerar: 1. aquí el tutor identifica y orienta opiniones se desarrollan actividades que permiten elaborar productos como: afiches. pancartas etc. proponer compromisos que los docentes hagan el acompañamiento previsto. • Cierre y creación de nuevas rutas. se crean actividades complementarias que ayuden a reforzar la reflexión. se evalúa a través de preguntas importantes que refuercen el cambio y mejora personal. 3. Criterios metodológicos: • • • • • • Ser participativas y vivenciales. dinámicas cuentos etc. 22 . • Reflexión. Trabajo. autoestima. y Derechos humanos y convivencia escolar. canciones. Tener en cuenta experiencias de vidaPromover reflexión. intercambio de ideas. testimonios. Ejes de contenido: • Para niños y niñas: resiliencia. a sus Salud corporal y mental. SESION DE TUTORIA. Duración 45’ como máximo. 3. maltrato. Secuencia metodológica: • Motivación.6 HORA DE TUTORIA.

favorece la participación permitiendo que los alumnos se relajen entren en confianza. empleo. nos ayudan a conocer las preferencias de los estudiantes. justicia. la idea es presentar un dilema moral y debatirlo con ellos lo importante está en la discusión que permite ampliar la comprensión de la situación tomando en cuenta diferentes perspectivas. brindándole toda nuestra atención para captar la idea que viene cargada de emociones.  Dilemas morales. 3. derechos.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL. parques. estudio y recreación. empleo. sexualidad.  Encuestas. Estrategias Para la Tutoría Grupal. libertad. instrumentos que nos permiten conocer rápidamente las opiniones de los estudiantes sobre diversos aspectos.  Ambiente motivador. designados por el tutor a ayudar a los compañeros en algún aspecto de su desarrollo.  Dinámica de animación.  Sociograma. valores. proyecto de vida. biblioteca etc. resiliencia. a los líderes y subgrupos. Dinámicas Grupales. • Para jóvenes: Trabajo. 1. vocación. elegir ambientes como: el patio. son encuestas sobre tres rubros: ayuda personal.• Para adolescentes: Trabajo. leyes de protección.  Dinámica para favorecer la expresión mediante el arte. que significa atender y entender la comunicación desde el punto de vista del estudiante.  Estudiantes monitores. pensamientos y sentimientos que permite la reflexión sobre experiencias de vida. familia y pareja. prevención de ETS. actividades de vivencias.  La escucha activa. autoestima. 23 . responsabilidad.

promoviendo la discusión de un tema. que registra conductas peculiares no previstas. gráficas de autoconocimiento. Es la capacidad humana que hace frente a las adversidades de la vida.  Dinámica para favorecer el conocimiento personal y grupal. Estrategias Para la Tutoría Individual. facilita la expresión de vivencias y sentimientos.  Ficha acumulativa personal.  Autoevaluación.  Observación se considera tres modalidades: Observación no estructurada. Dinámica de análisis y reflexión. que permite la continuidad del proceso de acompañamiento. es un registro donde se escribe información valiosa de los estudiantes en forma de breves relatos organizados bajo diversos criterios. favorece la conciencia de sí.  Anecdotario. permite identificar opiniones. que registra conductas previstas en los objetivos. tenemos: Mapas de salón. 24 . Observación semiestructurada.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA. establecimiento de proyectos y dinámica de planificación y organización. Observación estructurada. recoge las líneas más significativas del desarrollo de cada estudiante. y el resultado de sus propias acciones constituyendo un proceso de educar seres autónomos y responsables. a) La Resiliencia. es la relación que se establece con el estudiante y si no es adecuada la entrevista será una oportunidad para profundizarla y reforzarla. 2. a superarlas incluso ser transformadas por ellas. ideas o conocimientos de manera ordenada.  La entrevista con el estudiante. que observa conductas previamente definidas y establecidas sometidas a medición y control. 3.

por ello los comportamientos sexuales. ética y cognitiva. por las formas de vida. sobre los golpes de la vida. La sexualidad está constituida por diversas dimensiones: biológica. Las personas resilientes reflexionan sobre lo que les pasa. por ejemplo niños que sufrieron algún maltrato superan siendo consientes de la gravedad de los actos y por lo tanto deciden no reproducir estos actos cuando son padres. laboral. el interés por el otro sexo se expresa a través del enamoramiento del autoerotismo de afirmación de identidad. psicoafectiva. c) El Machismo. cognitiva y sociocultural de las personas que permiten transformar constructivamente situaciones causantes de sufrimiento o daño que amenazan su desarrollo. En la adolescencia. La capacidad de resiliencia elementos: también está constituida por otros  La disposición para descubrir un sentido a la vida. el placer. sentirse capaz de resolver  El buen sentido del humor para poder distanciarse del dolor. el conocimiento del otro en nuestras relaciones es parte de nuestro desarrollo sexual. 25 . afectivo entre otros. por la sociedad. Implica el sometimiento de la mujer con respecto a los varones en todos los campos de la experiencia humana: político. sociocultural. La integración del afecto.Es la capacidad emocional.  La autonomía que le permita situaciones difíciles por si mismo. La palabra machismo se utiliza en el ámbito coloquial y popular.  La autoestima. La sexualidad influye en la formación y desarrollo de la personalidad y en las relaciones que se establecen entre las personas. La manera de cómo los seres humanos vivimos representamos y desarrollamos nuestra sexualidad está influenciada por la cultura. b) Sexualidad Humana.

trabajando en casa o ayudando a padrinos. quienes son objetos de compra y venta dentro y fuera del país. muy machos. que en muchos casos son captados con engaños ofreciéndoles mejores formas de vida. de ahí que se sienten orgullosos. Es importante recordar a los niños. no debe dudar en comunicar a alguien que lo pueda ayudar. donde adultos se hacen pasar de adolescentes. se ganan la confianza y aprovechan los problemas familiares de sus víctimas invitándolos a salir de sus hogares y ofrecerles ayuda como su mejor amigo. dignidad e incluso su vida. e) Indicadores de Consumo de Droga. Las principales víctimas de la trata de personas son los niños y las mujeres. atenta contra su libertad. contribuyen a que el varón siga creando a través de una relación inequitativa. viola los derechos de la persona. d) La Trata de Personas. sin embargo como son aprendidas. La mujer comparte el machismo en la medida que no es consciente de las estructuras de poder que se rigen entre los dos sexo.La persona machista actúa como tal sin ser consciente de ello. para así actuar rápidamente y agudizar el problema. En el caso de adolescentes o jóvenes. al hacerlas conscientes pueden ser modificadas. La tarta de personas es una forma de esclavitud y está vinculada al comercio de seres humanos. 26 . La trata de personas tiene tres características fundamentales: • • Hay un traslado de la víctima. para después explotarlos laboralmente o sexualmente atentando contra su integridad hasta con su vida. Otra estrategia es captar jóvenes por medio del chat. éstos son captados por medio de avisos publicitarios ofreciéndoles trabajo bien remunerado. La trata de personas es uno de los crímenes más graves de la humanidad. incluso disposición para viajar. Es importante que los tutores puedan identificar características e indicadores de consumo de droga. quienes se llevan a los menores lejos e incomunicados con sus padres. La víctima es captada contra su voluntad. si conocen de algún caso de trata de personas. jóvenes y adolescentes.

Papilas dilatadas. Jergas que aluden al consumo. Adelgazamiento. Descuido personal. Quejas sobre la salud. Desinhibición social. Expresa ideas de daño o persecución. Pérdida de apetito. Manos amarillas. Ansiedad. A su atención por el estado desde su concepción. Cocaína Se le aprecia tristeza.DROGA CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN EL CONSUMIDOR Aliento alcohólico. f) Principales Derechos de Niñas. Fatiga. 27 . Ojos enrojecidos. Palabra arrastrada. Insomnio. Euforia. Todo niño o adolescente tiene derecho: • • • • A la vida e integridad. A la libertad. Goteo de la nariz. Ojos enrojecidos. Pasta Básica de Dedos amarillos. Estado de alerta permanente. Tabaco Mal humor. Apatía. Marihuana Risa inmotivada. A que se respete su integridad personal. Retraimiento social. Jergas que aluden al consumo. Cocaína Sed intensa. Olor a yerba . Alcohol Olvido. Olor a cigarro en la ropa. Niños y Adolescentes. Impulsividad.

A la atención integral de su salud. una actitud de este tipo por parte del tutor generaría en los estudiantes evitar participar porque se sentiría juzgado o que participe más por la nota que va a recibir que por compartir lo que siente o piensa. conciencia y religión. A asociarse. A la libertad de opinión.• • • • • • • A la identidad. acciones. las vivencias. opiniones o sentimientos que ha compartido un estudiante no amerita una nota. A ser respetado por sus educadores. Momentos de la Evaluación. adolescentes. A ser matriculado en el sistema regular de enseñanza. A su inscripción. b) Haciendo un corte para evaluar luego del desarrollo de un conjunto de sesiones. A la educación básica del niño y adolescente. A vivir en una familia. • • • • • • • A la educación deporte y recreación. La tutoría y orientación educativa no puede ser evaluada. A la libertad de su pensamiento. 28 . bimestral. A la protección por los directores de las IE. c) Al finalizar un periodo. Sociales y Culturales de los niños y Derechos Económicos. A la expresión de sus distintas manifestaciones. 3.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. trimestral o final del año. FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. Derecho del adolescente a trabajar. a) Al finalizar de la sesión.

Los tutores consideran la evaluación en dos niveles: 1. El tutor realiza esta evaluación a partir de la observación que hace a los estudiantes. que puede servir para observar al grupo en su conjunto o un grupo específico. busca identificar cambios actitudinales y conductuales en relación con algún aspecto que se pretendió atender desde la tutoría. Un instrumento que ayuda el recojo de la información es la ficha de observación. FICHA DE OBSERVACION. Observación a los estudiantes. 29 .

teniendo en cuenta la observación que realizó a sus alumnos. Es conveniente que el tutor autoevalué su trabajo. respondiendo a preguntas importantes como: ¿Cómo me siento al trabajar los temas de tutoría en clases? ¿Siento que estoy suficientemente preparado al desarrollar esos contenidos? ¿En qué necesito prepararme más? ¿Mis estudiantes me tienen confianza. Autoevaluación personal.2. me escuchan? ¿Qué cambios creo que necesito hacer al nivel de mi relación con ellos? 3. el registro de sus experiencias desarrolladas y sus mismas percepciones en cada etapa del trabajo.10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 30 .

El Ministerio de Educación con Ley general N° 28044. machismo. PEBAJA en el sentido de formarlos integralmente en los aspectos cognitivos.El comité de tutoría: Convivencia y disciplina escolar. considerando la integración de áreas. La evaluación les permite saber: ¿Qué resultados ven que está teniendo la tutoría? ¿Es conveniente la forma en que se ha organizado el trabajo? ¿Qué mejoras hay que realizar? Los resultados de esta evaluación deben permitir al comité de tutoría. sobre los problemas e inquietudes que pudieron presenciar en su vida cotidiana. CONCIDERACIONES FINALES. ampara la educación de niños . las estrategias y dinámicas de trabajo que sirven de apoyo y orientación en la labor tutorial. Es importante proceder al trabajo de tutoría y orientación educativa después de haber realizado un diagnóstico de las necesidades e intereses que presentan nuestros alumnos del PEBANA y PEBAJA. considerando los objetivos de tutoría. mediante una reunión evalúa el trabajo realizado. En los CEBAs es necesario e importante la implementación de la tutoría y orientación educativa. sexualidad. jóvenes y adolescentes de PEBANA. aspectos que están presentes y forman parte de la vida de nuestros estudiantes. las modalidades de tutoría las áreas de tutoría y los temas sociales como la resiliencia. afectivos y motrices. 31 . Que el docente comprenda y acepte dar un espacio en su avance pedagógico al desarrollo de tutoría y orientación educativa. mejorar la organización de trabajo. convivencia y disciplina escolar. maltrato.

es una propuesta innovadora. 32 . la implementación de Tutoría y Orientación Educativa como apoyo y soporte en el desarrollo de actitudes conductuales y comportamientos en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA y que el tutor permita su adaptación a cada contexto para responder de mejor manera a las necesidades de los estudiantes. es indispensable utilizar la secuencia metodológica ( motivación. Finalmente se puede concluir que para la Educación Básica Alternativa.Los CEBAs en la elaboración de PEI y PCC deben incluir en forma organizada el plan de servicio de tutoría y orientación educativa y en el PAT la propuesta de plan de tutoría de aula. reflexión y cierre). Para un mejor desarrollo de una sesión de tutoría y orientación educativa.

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