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Monografia de Tutoria Educativa

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SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN

“EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA Y TUTORÍA”

MODULO III:

“ TUTORIA ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN “

DOCENTE:

LIC. WALTER CATACORA MAMANI.

Margot Santos Carlos

2010

INDICE PRESENTACION CAPITULO I. 05 COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA. 1.1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU. 05 1.2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL. 05 1.3 CONCEPTO DE TUTORIA. 06 1.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. 06 1.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA. 07 Tutoría Grupal Tutoría Individual 1.6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA. 08 1.7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. 09 CAPITULO II. 11 COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA. 2.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. 11 2.2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.2.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 13 CAPITULO III. 15 ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 3.1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE. 15 3.2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA. 15 3.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 Pag. 04

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3.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 3.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 16 PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FUNDAMENTACION. AREAS ESTRATEGICAS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. PLAN TUTORIAL DEL AULA. Datos generales Fundamentación SESION DE TUTORIA. 3.6 HORA DE TUTORIA. 20 Criterios metodológicos: Secuencia metodológica: Ejes de contenido: 3.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL. 21 Estrategias Para la Tutoría Grupal. Estrategias Para la Tutoría Individual. 3.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA. 22 La Resiliencia. Sexualidad Humana. El Machismo. La Trata de Personas. Indicadores de Consumo de Droga. 3.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. 25 FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. FICHA DE OBSERVACION. 3.10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 27 CONCIDERACIONES FINALES. 27

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como también el perfil y funciones del tutor. La descripción del tema está dividida en capítulos: • Comprensión de Tutoría y Orientación Educativa. Acciones para Implementar la Tutoría en la Educación Básica Alternativa. jóvenes y adolescentes de los CEBAs. Comprensión del Sentido de Tutoría. características. en el artículo 53° señala. encaminarse positivamente. el plan y sesión tutorial y por último la evaluación tutorial. conformación y funciones del comité tutorial. dando mayor énfasis en las características presentes en los niños. estos puedan reflexionar sobre sus proyectos de vida potenciando sus aprendizajes. que considera sus conceptos. es así que fortalecer la Tutoría y Orientación Educativa es velar por el respeto y el ejercicio de sus derechos de los estudiantes de PEBANA y PEBAJA. jóvenes y adolescentes. Se pretende que al implementar la Tutoría y Orientación Educativa en los CEBAs. objetivos. como acompañamiento en los niños. • • 4 . enfrentándose a problemas de su diario vivir. modalidades y áreas de trabajo. el derecho de los estudiantes a recibir un buen trato y orientación adecuada.PRESENTACION La presente monografía titulada “TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA” está diseñada con el fin de dar a conocer al lector información específica sobre la planificación la organización e implementación de tutoría en la Educación Básica Alternativa. La Ley General de Educación N° 28044. fundamentos. como la sensibilización a la comunidad educativa de trabajo en la TOE.

Esperando que este trabajo sea un aporte importante para la tarea a seguir. 1. 4 ETAPA 2001. CAPITULO I... Educativas personales problemas problemas 2 ETAPA 1970. mejorando el trabajo esforzado.. algunas Instituciones crearon sus departamentos psicológicos o incorporan como de sus instituciones a psicólogos.Con la reforma educativa surge como una propuesta innovadora la Orientación y Bienestar del Educando. un lugar para el desarrollo de la hora de OBE. 1. considerando un componente fundamental de la educación que contribuye a la formación integral de los estudiantes. comprometiendo a los docentes en el acompañamiento y orientación tutorial en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA. La orientación educativa a lo largo de los años pasó por etapas: 1 ETAPA (1095-1960).En esta etapa. sea comprendida y aceptada por los lectores. En el 2001 como señalamos anteriormente el Ministerio de Educación reforma la tutoría.La hora de OBE se va desactivando ya que en su lugar los docentes fueron desarrollando otras actividades..1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU. emocionales etc. los retos de esta etapa son: Integrar las acciones educativas y fortalecer la tutoría en todas las instituciones. indisciplina.En esta etapa se crea la Oficina de Tutoría Y Prevención Integral (OTUPI). creando así un coordinador de OBE. quienes atenderían relacionados al bajo rendimiento escolar. COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA. 3 ETAPA (1980-1990).2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL. paralelamente se va creando la tutoría que finalmente va dando frutos con resultados satisfactorios. a 5 .

6 . de consejería de orientación permanente. supervisar.2001. en el artículo 41° precisa.ED. Decreto Supremo N° 015-2004-ED. por su carácter flexible. requiere de un servicio de tutoría y orientación que responda adecuadamente a las demandas personales y de aprendizaje de cada estudiante”. El tutor es el responsable de acompañar y orientar de manera especial a un grupo de clase.partir del cual la evolución del marco legal evidencia una voluntad clara de consolidar la tutoría en nuestro sistema educativo. con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. en el artículo 53° señala que “Los estudiantes deben contar con un sistema educativo eficiente. Objetivo General. señala “la creación de la oficina de tutoría y prevención integral . coordinar. señala “Todos los docentes ejercen una función orientadora. recibir un buen trato y adecuada orientación…. dirigir. La tutoría es la acción de ayudar u orientar al estudiante. asignándole la responsabilidad de planificar.” En el Reglamento de Educación Básica Alternativa.” El decreto supremo N° 007. La tutoría es un proceso de apoyo continuo de naturaleza proactiva de comprensión. Está a cargo del tutor quien desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en permanente comunicación con los padres de familia. estrategias y acciones de tutoría y prevención integral. buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes” El decreto supremo N° 025-2001-ED. se encarga del acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes. normar. inherente al currículo. Es la modalidad de orientación educativa. 1. 1. además de mantener contacto directo con los estudiantes también está en contacto permanente con los miembros de una comunidad. para su formación y prevención desde la perspectiva del desarrollo humano. La ley general de educación N° 28044.3 CONCEPTO DE TUTORIA. evaluar y difundir las políticas. ejecutar. La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar. “Que EBA. con los que realiza sesiones de tutoría en una hora determinada.

3. Objetivos Específicos. Contribuir a desarrollar a los estudiantes de la EBA hábitos. que contribuyan al bienestar de los estudiantes a través de alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas en el campo de la salud física.Aquí se trabaja con el grupo clase en una hora determinada.. así como desarrollar habilidades para la participación en espacios grupales. así como el conocimiento y valoración de sus derechos y deberes para la práctica ciudadana. deportes y otros. colocándolos en mejores condiciones para desarrollar con éxito procesos de aprendizaje académico. 8. espiritual y vocacional – 6. orientando su proceso de desarrollo a lo largo de su vida. 2. habilidades y actitudes favorables hacia el estudio. Contribuir al proceso de autoevaluación y fortalecimiento de la identidad de los estudiantes de la EBA. 4. Promover coordinar y desarrollar planes que contemplen acciones múltiples de prevención. corporal. Ayudar a explorara las necesidades intereses y expectativas de los estudiantes en los ámbitos afectivo. seguridad. Aportar a la afirmación de valores éticos que promuevan formas de convivencia más solidarias. 1. 7 . Tutoría Grupal. cognitivo. Fomentar a los estudiantes la motivación y responsabilidad respecto al desarrollo de su comunidad y su sociedad. volitivo. 5. 7. mental. 1. La modalidad de trabajo se presenta en dos formas. Contribuir a fortalecer en los estudiantes actitudes de auto cuidado de su salud y de su integridad personal y sean capaces de generar condiciones para el buen trato. Contribuir al fortalecimiento de capacidades comunicativas en los estudiantes de manera que puedan establecer relaciones horizontales y equitativas.Ofrecer acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral. en una dirección que los beneficie y les permita responder favorablemente a los desafíos y exigencias que les plantea la vida.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA. 1.

Se trata en sí de la relación que existe del ser y su medio ambiente. En el PEBANA la relación adulto-niño requiere de mayor vigilancia ya que la parte vulnerable pueda ser marginada. La relación docente – tutor – estudiante. Tutoría Individual. El desarrollo humano. afectando positivamente su aprendizaje y crecimiento personal. El currículo.La tutoría forma parte del currículo a través del acompañamiento y orientación a alcanzar los logros planteados. de trabajo. Es posible que los estudiantes que llegan al CEBA vengan con problemas familiares. La TOE requiere del fortalecimiento de relaciones entre el estudiante y el docente. El desarrollo de éstas áreas se planifican en el PEI del CEBA así como las características y necesidades e intereses de los estudiantes según el grado. el acompañamiento y al orientación educativa favorecen la integración de los diferentes factores de desarrollo en la vida cotidiana y sociocultural. manejada sin presencia de autonomía.2.. 2.A lo largo de nuestra vida interactuamos con los demás.Esta forma de tutoría está orientada a atender al estudiante en forma individual considerando sus características y necesidades. para eso es necesaria el acercamiento del tutor tomando interés a las necesidades y expectativas que presentan los estudiantes.La orientación educativa asume el desarrollo humano desde el ciclo vital humano. 1. A continuación mencionaré las áreas a trabajar en el CEBA. entonces el experimentar para ellos un ambiente de confianza aceptación. afecto. eso nos permite formarnos a ser nosotros mismos. 3. En el caso de los adultos la TOE se constituye de manera especial en la posibilidad de diálogo sobre aspectos de la propia vida. Para que la tutoría contribuya a este fin debe considerarse tres fundamentos importantes. Las áreas que se trabajan en tutoría nos permiten tener una visión amplia de diversos aspectos presentes en el desarrollo integral del estudiante. desarrollarse en forma simultánea. que desde el punto de vista holística. 8 . la relación con la familia la preocupación por los hijos los sueños el trabajo entre otros..6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA. 1. En el PEBAJA la relación adulto-adulto puede darse de acuerdo al conocimiento de uno y otro. referido a los cambios cualitativos y cuantitativos. será la principal ayuda que podrán obtener de los tutores. deberán ser integradas...

. también desarrolla la capacidad de empatía que les permite comprender a los otros.Se busca en los estudiantes el logro de sus aspiraciones que contribuya con el desarrollo personal y de su país.Se promueve la práctica de estilos de vida saludable que favorecen la salud individual y colectiva. Área de Ayuda Social. Área Personal Social. opinar y tomar iniciativa en los espacios que se desenvuelve2.1. 6.. Área Académico. respetuosa y pacífica dentro del aula y fuera de ella. Área de Salud Corporal y Mental. el desarrollo de una actitud emprendedora orientada hacia su desarrollo profesional a partir de planes laborales creativos. hábitos de higiene personal y la práctica de valores que favorezcan una convivencia armónica. involucrándose con su medio local. Área Vocacional.En el ámbito académico permite a los estudiantes lograr mejores desempeños en las actividades escolares a fin de superar fracasos y frustraciones que los pueda alejar de la experiencia educativa. 3.. al control y cono cimiento de sus propios sentimientos y emociones con la intención de que éstos se constituyan con experiencias positivas en su vida...Las capacidades y actitudes están orientadas al fortalecimiento de la identidad personal y social. 4.. 5. Se orienta a la práctica de la democracia ciudadana. Área de Convivencia y Disciplina. Área de Cultura y Actualidad. a la afirmación de la autoestima y la autonomía. la promoción de mejores formas de alimento. comprensión y defensa de sus derechos y deberes que les permite de manera el respeto de los derechos de los demás.Ésta área busca en los estudiantes comprometerse a participar en acciones dirigidas a promover el desarrollo del bien común del entorno inmediato. la capacidad de expresar sus intereses y deseos. conozcan y valoren su cultura respetando la diversidad existente. con el propósito de promover una inserción crítica y creativa. nacional y mundial.. También se promueve la convivencia y disciplina escolar fomentando condiciones favorables para la convivencia armónica. con el trabajo en equipo etc.Se busca que los estudiantes de EBA. Que aprendan a 9 . flexibles que le permita proyectarse hacia el futuro. El tutor debe ayudar a optimizar en los alumnos su propio aprendizaje con la motivación al estudio . Esto implica prevenciones sobre el uso de drogas que afectan su salud. 7. física y mental.Se promueve en los estudiantes el conocimiento la reflexión.

emocional. aceptación. ES PERMANENTE. la relación entre el tutor y estudiante se caracteriza por la confianza. 1. habilidades y valores para enfrentarse a las exigencias y desafíos que se les presentarán en su proceso de desarrollo. en los aspectos: físico. 7. ES UNIVERSAL.valorar la acción comunitaria. ES HOLÍSTICA. Porque la tutoría brinda atención personalizada a cada estudiante y se interesa por él como persona. ES PERSONALIZADA. NO ES TERAPÉUTICA. actitudes. orientando su trabajo en función al desarrollo de las características y necesidades comunes de cada etapa evolutiva. diálogo y respeto. Porque promueve factores protectores minimizando factores de riesgo. cognitivo. 1. 4. ES PREVENTIVA. Porque todos los estudiantes son atendidos. sino ser un primer apoyo dentro de la IE observando e identificando problemas mayores que requieran de atención especializada. 8. capacidades. Porque permite brindar soporte y apoyo en caso que los estudiantes muestren dificultades. 6. ES FORMATIVA. moral y social.7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. Porque la función del tutor no es cumplir funciones de un psicólogo. 3. los tutores trabajan con el grupo de clase. 2. el tutor interviene oportunamente y disminuye el riesgo de complicaciones mayores. 5. redes sociales donde se compartan con otros iguales intereses. Porque los estudiantes adquieren competencias. necesidades y aprendizajes. Porque los logros y avances de los estudiantes se van desarrollando gracias a la relación con el tutor que requiere de tiempo y continuidad. ES RECUPERADORA. 10 . Porque la formación es integral como personas.

11 .

maltrato familiar. Consideramos que estamos frente a niños y niñas que por haber trabajado a temprana edad o haber experimentado a asumir grandes responsabilidades. otros de experiencias educativas que les hicieron desertar y otros comenzando su proceso escolar. Están en el mundo del empleo. hayan dejado de ser niños. La Educación Básica Alternativa es una modalidad que atiende las necesidades básicas de aprendizajes de participantes heterogéneos: niños. en condiciones de igualdad las exigencias que les presenta la vida cotidiana. su situación de vida está marcada por dificultades para acceder a una educación oportuna. son participativos. Entonces se debe concebir la tutoría de niños y adolescentes del PEBANA de manera estimulante que contribuya a la capacidad resiliente. tiene la tarea de desarrollar en sus participantes capacidades que les permitan enfrentar. 2.CAPITULO II. Los estudiantes de EBA pertenecen al sector social pobre. niñas y adolescentes del PEBANA.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. 2. Los jóvenes del PEBAJA. fronteras y de etnias diferentes. jóvenes y adultos con experiencias de vidas diferentes. autoempleo. 12 . entre ellos las trabajadoras de hogar. 1. pese a ello la EBA. Generalmente se trata de niños y niñas que aprendieron a temprana edad a tomar sus propias decisiones a poder sobrevivir. vivencias con el pandillaje. Los niños. urbano marginales. Las debilidades que caracterizan a estos adolescentes son: baja autoestima. Las fortalezas que los caracterizan a los estudiantes de la PEBANA son: deseos de superación. Los participantes de EBA provienen de distintos ámbitos: rural. Por tal razón los participantes presentan diversas características propias de su realidad. la disposición al trabajo. Un grupo vinculado al trabajo. COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA.

sin aparentar o mentir. 6. Autenticidad. se hace que la tutoría es un interaprendizaje entre el sujeto y docente.Control de sus emociones y capacidades que le permitan expresarse positivamente3. el de drogas y alcohol. las necesidades y demandas... 2.. debe establecer situaciones de confianza y comunicación horizontal. Para muchos adultos del PEBAJA significa más que una oportunidad poder desarrollar actividades y aprendizajes anteriormente no alcanzados. A continuación se menciona los perfiles que caracteriza a un docente tutor. con la capacidad de atender social y afectivamente a diversos grupos socioculturales.. Los adultos del PEBAJA.Ejemplo para el desarrollo moral de sus estudiantes. El docente tutor en la EBA es un facilitador del proceso de desarrollo de sus estudiantes. 7. 2. a que su vida puede enseñar mucho a otros incluido el docente. 5. 1. 4.. 13 . que lo aprendido en la vida les enseña a tener valor y les ayudará a construir nuevos aprendizajes. Consistencia ética.Mostrar una aceptación incondicional de sus estudiantes. Capacidad empática y de escucha activa.. Liderazgo democrático.Ser escuchado por sus estudiantes.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 3..2.Que sea reconocido por sus pares y por sus estudiantes profesionalmente.Éstos jóvenes también muestran debilidades mencionadas en el PEBANA. Competencia profesional.Tener la capacidad de ser uno mismo sin caretas. ejerciendo influencias positivas sobre ellos. Disposición para la aceptación. aceptarlos tal como son.2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 2. a) En relación con los estudiantes.Que pueda reconocer y comprender las vivencias de sus estudiantes. Equilibrio y madurez personal. como fortalezas tienen el deseo de aprender.

 Identificar y derivar casos de estudiantes que requieran de una atención especial. directores y personal de servicio con el fin de compartir información.  Planificar y socializar con sus estudiantes las acciones a desarrollar. necesidades y demandas de sus estudiantes. 14 .  Ser mediador profesores. PAT del CEBA.  Diseñar y desarrollar las sesiones de tutoría grupal. coordinar acciones conjuntas. PCC.  Mantener comunicación con los demás docentes. b) En relación con los padres de familia. La hora de tutoría.  Promover el diálogo e intercambio de información con los padres o apoderados y orientarlos a las acciones de apoyo y orientación integral de sus hijos.  En el caso de jóvenes y adultos del PEBAJA es importante promover la relación con los miembros de familia y los integre al apoyo y soporte de los procesos de aprendizaje.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. Identificar los intereses. frente a problemas entre estudiantes o 2.  Reflexionar y evaluar con sus estudiantes el desarrollo de tutoría.  Detectar e intervenir frente a problemas grupales o individuales. 1. usando estrategias.  Coordinar y establecer alianzas con personas o instituciones que puedan apoyar las acciones de tutoría y orientación. c) En relación con los docentes.  Desarrollar líneas compartidas con los demás tutores y comité de tutoría en PEI.

La tutoría y orientación educativa refuerza aprendizajes previstos en las áreas curriculares de la EBA.  La formación ética. La orientación y las áreas curriculares. ciencia ambiente y salud. La tutoría y orientación educativa está integrada en las áreas de educación social. enfocada directamente a potenciar el desarrollo del currículo. comunicación integral. Al desarrollar estas áreas el docente está en la capacidad de lograr aprendizajes para la vida y el desarrollo personal y social de sus estudiantes. 3. creativas y vivenciales que permitan el diálogo la reflexión la comunicación de los estudiantes. 2. educación para el trabajo y educación religiosa.  La disposición y compromiso con el bienestar colectivo. sobre sus preocupaciones. situaciones de su vida familiar. El tutor requiere primero planificar. aplicar estrategias motivadoras. desde esta forma de pensar se desarrolla cuatro contenidos transversales en el currículo nacional de EBA:  La autoafirmación personal del estudiante. es decir preparar la sesión de tutoría teniendo en cuenta las características y necesidades de sus estudiantes. 15 .  El respeto y valoración del otro. Los contenidos transversales y la acción permanente. necesidades e intereses. El desarrollo de la dimensión socio-afectiva de los estudiantes de EBA constituye la base fundamental para el logro de objetivos educativos.Es un momento donde los estudiantes tienen la oportunidad de dialogar sobre sí mismos. escolar y comunal.

cumpliendo cada uno sus roles que les corresponde. 3. La tutoría es una responsabilidad de todos los miembros de la comunidad inmersos en la orientación educativa. por tal razón es necesario considerar acciones para implementar la tutoría. jóvenes y adultos.1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE. que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle de mejor calidad.CAPITULO III. ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. El CEBA como entidad educativa se debe constituir en espacios de soporte y apoyo para los estudiantes. Un clima positivo permite en los alumnos desenvolvimientos óptimos. 16 . para lograr este propósito se debe crear climas de confianza de respeto por sus derechos de niños.

los directores de los CEBAs deben conformar el comité de “Convivencia y disciplina escolar” tomando en consideración la participación del Consejo Participativo Estudiantil (COPAE). estrategias para relacionar áreas. a todos los actores educativos sobre la importancia que tiene implementar la actividad tutorial y orientación educativa.  Proponer orientación pedagógica.  Incorporar programas de prevención específicas en el marco de la TOE. estrategias y acciones a nivel de todo el centro. planes tutoriales de aula en TOE. generando expectativas.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 3. el comité estará formado por: 17 . criterios de evaluación.  La creencia de que la tutoría es cuestión solo de especialistas. que fue diseñada como acciones informales que depende de la voluntad del maestro. que considere objetivos estratégicos relacionados con la tutoría y orientación educativa y en el PCC también es importante que se considere los siguientes aspectos:    Los objetivos Una hora formal de tutoría Priorizar áreas de la TOE de acuerdo al diagnóstico de estudiantes. por tal razón se debe sensibilizar la información de la tutoría en los CEBAs que fue implementada para generar resultados positivos en las acciones de los estudiantes.Se debe sensibilizar motivando. limita a los maestros en la posibilidad de que no se sientan comprometidos a prepararse y asumirlo como parte de su tarea pedagógica. desmontando prejuicios que mencionamos a continuación. De acuerdo a la RVM-0022-2007-ED.  La creencia de que la tutoría es una acción opcional. mejorando condiciones para ellos porque es un derecho que permite darle sentido a la orientación. En el PAT se debe considerar para la TOE: objetivos.2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA. esas son ideas erróneas que no permiten el adecuado desarrollo cognitivoafectiva. 3. La tutoría y orientación tiene sus cimientos en el PEI.

PCC y PAT. Presidir el comité de tutoría. Coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar.     EL director. El plan tutorial debe tener las siguientes características: • Ser significativo y funcional.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. su cultura etc. 3. su lenguaje. considerando diferencias de sexo. Representante de estudiantes del COPAE. etc. reconociendo en los participantes sus necesidades e intereses. del PEBANA y PEBAJA los estudiantes deben participar en forma activa en la propuesta de temas a trabajar de acuerdo a sus necesidades e intereses en el marco de las áreas de tutoría.  Velar porque los docentes tutores reciban capacitaciones adecuadas para adquirir mayor conocimiento sobre tutoría. 18 . Verificar la elaboración del plan tutor del aula. El psicólogo escolar si lo hubiera. Director del CEBA:  Es responsable de asegurar que la tutoría y orientación educativa estén incorporados en el PEI. sus problemas. de experiencias sociales. 3. • Responder a la diversidad.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. El coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar. de origen cultural. Formar el comité de tutoría.    Brindar atención y apoyo al desarrollo tutorial. Los docentes tutores.   Convocar a reuniones y hacer cumplir las funciones del comité. El plan tutorial debe tener coherencias con las propuestas sobre la TOE. edad.

desarrollando un conjunto de capacidades y afectos.E U. donde se tomará normas básicas de convivencia. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los niños y adolescente en los aspectos: cognitivos.L Provincia Institución Educativa Nivel N° de secciones Duración Responsables FUNDAMENTACION. convivencia y disciplina escolar. : Cusco :Paucartambo : Paucartambo : Manco II :Inicio :Tres :Marzo a diciembre :Comité de tutoría. instituciones aliadas. reflexión con la finalidad de desarrollar la empatía a las ideas y formas diferentes de pensar. AREAS ESTRATEGICAS Personal Social Académica Vocacional Salud corporal y mental Ayuda social Cultura y actualidad Convivencia y disciplina escolar Baja autoestima.• Desarrollar capacidades permitiéndole al estudiante actuar en diferentes ámbitos de su vida cotidiana. en el cual se trabajará acerca del desarrollo personal.G. por tanto se orientará para que puedan cultivar los valores . Inadecuados hábitos de relaciones interpersonales. 19 . social de los estudiantes. • Plantear una educación basada en la comprensión.E. Bajo rendimiento escolar Desconocimiento de su verdadera vocación La desnutrición. Inadecuados hábitos de higiene Falta de identidad social. brindando así una educación integral. • Ser pertinente buscando responder a las necesidades de los sujetos del PEBANA y PEBAJA. Falta de identidad cultural. organizar actividades en base a situaciones vividas y por experimentar. en tal sentido el docente deberá planificar. afectivos. PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DATOS INFORMATIVOS: D.R.

Comité de tutoría Abogad o de la DEMUN A Comité de tutoría. Mejorar las relaciones interpersonales. Materiales : Computad or. charlas de orientac ión. Objetivos específicos. Charlas y convers atorios Recursos. 20 . prevenir y resolver los problemas presentados en la I. Visitas a centros de rehabilit ación. 3. Abogado. convive ncia y disciplin a escolar. Comitéd e tutoría Cronograma M J X X J A S O N x Evaluación Indicadores Verificadores Conoce y difunde temas de su convivir. Promover en los estudiantes el cuidado y respeto de su cuerpo con autonomía y responsabilidad.OBJETIVO GENERAL Diagnosticar. Ficha de evaluación. en el marco de un estilo de vida saludable. 2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Fichas de observación y registro asistencial. Humanos: Represent ante de la DEMUNA. Fichas de observación. Respons ables. Present ación de charlas y videos de explotac ión sexual infantil. Materiales : Movilidad. ESSALU D x x Toman conciencia de los daños que producen a su organismo con las drogas. Data display. 1. Concientizar la práctica d e valores. X x Humanos: Docente tutor. Concurs o de afiches sobre valores y normas de convive ncia Humanos: DEMUNA. Concientizar sobre el daño ocasionado en el organismo por el consumo de alcohol. Promover la defensa y respeto de los niños y adolescentes mediante la implementación de la convivencia y disciplina escolar. Brindar información pertinente sobre la explotación sexual de niños Activida des. X Comité de tutoría Psicólog o. X X Publicar sus derechos y hacerlos respetar. Ficha de observación. Difundir los derechos del niño y adolescente y recursos para hacerlos respetar. Desarrollar capacidades y actitudes que les permita manejar situaciones adversas. Humanos: Psicólogo Médico. proponer actividades y plantear soluciones para contrarrestar.E. OBLETIVOS ESPECIFICOS. Materiales : Láminas videos. Ficha de observación. Registro de asistencia. PLAN TUTORIAL DEL AULA.

para sin Adolescentes están Salud corporal y Promoción consumiendo mental. Educación sexual. : : : : : : 2010 Manco II PEBANA Intermedio 15 Margot Santos La propuesta pedagógica del CEBA resalta la importancia de lograr que los estudiantes afirmen su seguridad personal y su autonomía. Violencia entre pares. Padres conflictivos Personal social. Otro grupo de estudiantes ha expresado su inquietud porque se les brinde orientación adecuada de temas relacionados a valores. Se observa también que los adolescentes varones. el diagnóstico del aula ha evidenciado que los estudiantes que viven situaciones de mucha presión y trato inadecuado por parte de sus padres. Se han priorizado como las más importantes: • • • • Explotación sexual infantil. una vida alcohol Convivencia y drogas. disciplina escolar. Consumo de alcohol. Maltrato físico en sus hogares.Datos generales Año Centro de Educación Básica Alternativa Programa Ciclo Número de alumnos Tutor Fundamentación En el diagnóstico del PEI se han identificado problemáticas presentes en los estudiantes del ciclo. están consumiendo bebidas alcohólicas con cierta frecuencia. El buen trato 21 . Un considerable grupo de estudiantes considera importante hablar de los problemas de explotación sexual. Al mismo tiempo. Fundamentación Explotación sexualmente Áreas Temas Cronogram a M J J A S O N Personal social. Salud corporal y mental. sean capaces de expresar sus opiniones y ejercer sus derechos ciudadanos.

sexualidad. dinámicas cuentos etc. • Cierre y creación de nuevas rutas. Trabajo. diálogo. maltrato. se crean actividades complementarias que ayuden a reforzar la reflexión. 3. Establecer relaciones de respeto y confianza. 22 . se evalúa a través de preguntas importantes que refuercen el cambio y mejora personal. SESION DE TUTORIA. golpeadores. intercambio de ideas. Considerar dinámicas. canciones. • Reflexión. y Derechos humanos y convivencia escolar. Secuencia metodológica: • Motivación. Convivencia disciplina escolar. aquí el tutor identifica y orienta opiniones se desarrollan actividades que permiten elaborar productos como: afiches. generar curiosidad con videos. 3. 2. autoestima. a sus Salud corporal y mental. Tener en cuenta experiencias de vidaPromover reflexión. testimonios. Para la hora de tutoría se debe considerar: 1.6 HORA DE TUTORIA.maltratan hijos Compañeros conflictivos. Duración 45’ como máximo. proponer compromisos que los docentes hagan el acompañamiento previsto. Criterios metodológicos: • • • • • • Ser participativas y vivenciales. Ejes de contenido: • Para niños y niñas: resiliencia. pancartas etc.

sexualidad. 23 . a los líderes y subgrupos. designados por el tutor a ayudar a los compañeros en algún aspecto de su desarrollo.  Sociograma. leyes de protección. familia y pareja. libertad. 1. brindándole toda nuestra atención para captar la idea que viene cargada de emociones. • Para jóvenes: Trabajo. resiliencia. vocación. empleo. parques. empleo. son encuestas sobre tres rubros: ayuda personal.  Estudiantes monitores. favorece la participación permitiendo que los alumnos se relajen entren en confianza. valores. actividades de vivencias.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL.  Ambiente motivador. derechos.  Encuestas. elegir ambientes como: el patio.  Dinámica para favorecer la expresión mediante el arte.  La escucha activa.• Para adolescentes: Trabajo. Estrategias Para la Tutoría Grupal. que significa atender y entender la comunicación desde el punto de vista del estudiante. biblioteca etc. pensamientos y sentimientos que permite la reflexión sobre experiencias de vida. estudio y recreación.  Dinámica de animación. Dinámicas Grupales. proyecto de vida.  Dilemas morales. la idea es presentar un dilema moral y debatirlo con ellos lo importante está en la discusión que permite ampliar la comprensión de la situación tomando en cuenta diferentes perspectivas. autoestima. justicia. 3. nos ayudan a conocer las preferencias de los estudiantes. responsabilidad. prevención de ETS. instrumentos que nos permiten conocer rápidamente las opiniones de los estudiantes sobre diversos aspectos.

 Ficha acumulativa personal. tenemos: Mapas de salón. y el resultado de sus propias acciones constituyendo un proceso de educar seres autónomos y responsables. favorece la conciencia de sí.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA.  Anecdotario. recoge las líneas más significativas del desarrollo de cada estudiante. promoviendo la discusión de un tema. a) La Resiliencia. es un registro donde se escribe información valiosa de los estudiantes en forma de breves relatos organizados bajo diversos criterios. que observa conductas previamente definidas y establecidas sometidas a medición y control. Dinámica de análisis y reflexión. que permite la continuidad del proceso de acompañamiento.  Dinámica para favorecer el conocimiento personal y grupal. a superarlas incluso ser transformadas por ellas. Es la capacidad humana que hace frente a las adversidades de la vida.  La entrevista con el estudiante. 3.  Observación se considera tres modalidades: Observación no estructurada. que registra conductas peculiares no previstas. permite identificar opiniones. establecimiento de proyectos y dinámica de planificación y organización. 24 . ideas o conocimientos de manera ordenada. gráficas de autoconocimiento. es la relación que se establece con el estudiante y si no es adecuada la entrevista será una oportunidad para profundizarla y reforzarla. Observación estructurada. Estrategias Para la Tutoría Individual. 2.  Autoevaluación. Observación semiestructurada. que registra conductas previstas en los objetivos. facilita la expresión de vivencias y sentimientos.

La sexualidad influye en la formación y desarrollo de la personalidad y en las relaciones que se establecen entre las personas. En la adolescencia. 25 . laboral. La capacidad de resiliencia elementos: también está constituida por otros  La disposición para descubrir un sentido a la vida. el placer. por la sociedad. La manera de cómo los seres humanos vivimos representamos y desarrollamos nuestra sexualidad está influenciada por la cultura. psicoafectiva. sobre los golpes de la vida. el interés por el otro sexo se expresa a través del enamoramiento del autoerotismo de afirmación de identidad. c) El Machismo. cognitiva y sociocultural de las personas que permiten transformar constructivamente situaciones causantes de sufrimiento o daño que amenazan su desarrollo. Implica el sometimiento de la mujer con respecto a los varones en todos los campos de la experiencia humana: político. La palabra machismo se utiliza en el ámbito coloquial y popular. b) Sexualidad Humana. Las personas resilientes reflexionan sobre lo que les pasa.  La autonomía que le permita situaciones difíciles por si mismo. La sexualidad está constituida por diversas dimensiones: biológica. La integración del afecto. ética y cognitiva. por las formas de vida. por ello los comportamientos sexuales. por ejemplo niños que sufrieron algún maltrato superan siendo consientes de la gravedad de los actos y por lo tanto deciden no reproducir estos actos cuando son padres. sentirse capaz de resolver  El buen sentido del humor para poder distanciarse del dolor.Es la capacidad emocional. afectivo entre otros. el conocimiento del otro en nuestras relaciones es parte de nuestro desarrollo sexual.  La autoestima. sociocultural.

jóvenes y adolescentes. quienes se llevan a los menores lejos e incomunicados con sus padres. atenta contra su libertad. Es importante recordar a los niños. 26 . incluso disposición para viajar. que en muchos casos son captados con engaños ofreciéndoles mejores formas de vida. para después explotarlos laboralmente o sexualmente atentando contra su integridad hasta con su vida. En el caso de adolescentes o jóvenes. d) La Trata de Personas. trabajando en casa o ayudando a padrinos. Es importante que los tutores puedan identificar características e indicadores de consumo de droga. al hacerlas conscientes pueden ser modificadas. viola los derechos de la persona. donde adultos se hacen pasar de adolescentes. contribuyen a que el varón siga creando a través de una relación inequitativa. Otra estrategia es captar jóvenes por medio del chat. dignidad e incluso su vida. muy machos. se ganan la confianza y aprovechan los problemas familiares de sus víctimas invitándolos a salir de sus hogares y ofrecerles ayuda como su mejor amigo. para así actuar rápidamente y agudizar el problema. quienes son objetos de compra y venta dentro y fuera del país. La víctima es captada contra su voluntad. de ahí que se sienten orgullosos.La persona machista actúa como tal sin ser consciente de ello. La trata de personas es uno de los crímenes más graves de la humanidad. sin embargo como son aprendidas. La mujer comparte el machismo en la medida que no es consciente de las estructuras de poder que se rigen entre los dos sexo. e) Indicadores de Consumo de Droga. éstos son captados por medio de avisos publicitarios ofreciéndoles trabajo bien remunerado. no debe dudar en comunicar a alguien que lo pueda ayudar. si conocen de algún caso de trata de personas. Las principales víctimas de la trata de personas son los niños y las mujeres. La tarta de personas es una forma de esclavitud y está vinculada al comercio de seres humanos. La trata de personas tiene tres características fundamentales: • • Hay un traslado de la víctima.

Pérdida de apetito. Impulsividad. Euforia. Alcohol Olvido. Marihuana Risa inmotivada. Olor a yerba . Estado de alerta permanente. A la libertad. Quejas sobre la salud. Ojos enrojecidos. A su atención por el estado desde su concepción. Palabra arrastrada. Cocaína Se le aprecia tristeza. Ojos enrojecidos. Ansiedad. Adelgazamiento.DROGA CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN EL CONSUMIDOR Aliento alcohólico. Apatía. Cocaína Sed intensa. Pasta Básica de Dedos amarillos. Niños y Adolescentes. Jergas que aluden al consumo. Retraimiento social. f) Principales Derechos de Niñas. Olor a cigarro en la ropa. Descuido personal. A que se respete su integridad personal. Insomnio. 27 . Goteo de la nariz. Todo niño o adolescente tiene derecho: • • • • A la vida e integridad. Desinhibición social. Manos amarillas. Jergas que aluden al consumo. Fatiga. Tabaco Mal humor. Expresa ideas de daño o persecución. Papilas dilatadas.

bimestral. una actitud de este tipo por parte del tutor generaría en los estudiantes evitar participar porque se sentiría juzgado o que participe más por la nota que va a recibir que por compartir lo que siente o piensa. A la protección por los directores de las IE. A la libertad de opinión.• • • • • • • A la identidad. 3. A ser respetado por sus educadores. Sociales y Culturales de los niños y Derechos Económicos. • • • • • • • A la educación deporte y recreación. A su inscripción. La tutoría y orientación educativa no puede ser evaluada. FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. A asociarse. conciencia y religión. A ser matriculado en el sistema regular de enseñanza. A vivir en una familia. las vivencias. trimestral o final del año. A la atención integral de su salud. 28 . A la educación básica del niño y adolescente. adolescentes. Momentos de la Evaluación. acciones. opiniones o sentimientos que ha compartido un estudiante no amerita una nota. A la libertad de su pensamiento. A la expresión de sus distintas manifestaciones.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. a) Al finalizar de la sesión. Derecho del adolescente a trabajar. b) Haciendo un corte para evaluar luego del desarrollo de un conjunto de sesiones. c) Al finalizar un periodo.

FICHA DE OBSERVACION. busca identificar cambios actitudinales y conductuales en relación con algún aspecto que se pretendió atender desde la tutoría. 29 .Los tutores consideran la evaluación en dos niveles: 1. Observación a los estudiantes. Un instrumento que ayuda el recojo de la información es la ficha de observación. que puede servir para observar al grupo en su conjunto o un grupo específico. El tutor realiza esta evaluación a partir de la observación que hace a los estudiantes.

Es conveniente que el tutor autoevalué su trabajo. respondiendo a preguntas importantes como: ¿Cómo me siento al trabajar los temas de tutoría en clases? ¿Siento que estoy suficientemente preparado al desarrollar esos contenidos? ¿En qué necesito prepararme más? ¿Mis estudiantes me tienen confianza.10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR.2. 30 . teniendo en cuenta la observación que realizó a sus alumnos. Autoevaluación personal. me escuchan? ¿Qué cambios creo que necesito hacer al nivel de mi relación con ellos? 3. el registro de sus experiencias desarrolladas y sus mismas percepciones en cada etapa del trabajo.

las modalidades de tutoría las áreas de tutoría y los temas sociales como la resiliencia. considerando la integración de áreas. considerando los objetivos de tutoría. convivencia y disciplina escolar. mejorar la organización de trabajo. PEBAJA en el sentido de formarlos integralmente en los aspectos cognitivos. La evaluación les permite saber: ¿Qué resultados ven que está teniendo la tutoría? ¿Es conveniente la forma en que se ha organizado el trabajo? ¿Qué mejoras hay que realizar? Los resultados de esta evaluación deben permitir al comité de tutoría. En los CEBAs es necesario e importante la implementación de la tutoría y orientación educativa. Que el docente comprenda y acepte dar un espacio en su avance pedagógico al desarrollo de tutoría y orientación educativa. maltrato. jóvenes y adolescentes de PEBANA. las estrategias y dinámicas de trabajo que sirven de apoyo y orientación en la labor tutorial.El comité de tutoría: Convivencia y disciplina escolar. afectivos y motrices. sexualidad. Es importante proceder al trabajo de tutoría y orientación educativa después de haber realizado un diagnóstico de las necesidades e intereses que presentan nuestros alumnos del PEBANA y PEBAJA. aspectos que están presentes y forman parte de la vida de nuestros estudiantes. 31 . mediante una reunión evalúa el trabajo realizado. sobre los problemas e inquietudes que pudieron presenciar en su vida cotidiana. machismo. El Ministerio de Educación con Ley general N° 28044. ampara la educación de niños . CONCIDERACIONES FINALES.

Para un mejor desarrollo de una sesión de tutoría y orientación educativa. la implementación de Tutoría y Orientación Educativa como apoyo y soporte en el desarrollo de actitudes conductuales y comportamientos en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA y que el tutor permita su adaptación a cada contexto para responder de mejor manera a las necesidades de los estudiantes. Finalmente se puede concluir que para la Educación Básica Alternativa. es una propuesta innovadora. reflexión y cierre). 32 . es indispensable utilizar la secuencia metodológica ( motivación.Los CEBAs en la elaboración de PEI y PCC deben incluir en forma organizada el plan de servicio de tutoría y orientación educativa y en el PAT la propuesta de plan de tutoría de aula.

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