SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN

“EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA Y TUTORÍA”

MODULO III:

“ TUTORIA ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN “

DOCENTE:

LIC. WALTER CATACORA MAMANI.

Margot Santos Carlos

2010

INDICE PRESENTACION CAPITULO I. 05 COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA. 1.1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU. 05 1.2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL. 05 1.3 CONCEPTO DE TUTORIA. 06 1.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. 06 1.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA. 07 Tutoría Grupal Tutoría Individual 1.6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA. 08 1.7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. 09 CAPITULO II. 11 COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA. 2.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. 11 2.2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.2.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 13 CAPITULO III. 15 ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 3.1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE. 15 3.2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA. 15 3.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 Pag. 04

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3.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 3.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 16 PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FUNDAMENTACION. AREAS ESTRATEGICAS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. PLAN TUTORIAL DEL AULA. Datos generales Fundamentación SESION DE TUTORIA. 3.6 HORA DE TUTORIA. 20 Criterios metodológicos: Secuencia metodológica: Ejes de contenido: 3.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL. 21 Estrategias Para la Tutoría Grupal. Estrategias Para la Tutoría Individual. 3.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA. 22 La Resiliencia. Sexualidad Humana. El Machismo. La Trata de Personas. Indicadores de Consumo de Droga. 3.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. 25 FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. FICHA DE OBSERVACION. 3.10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 27 CONCIDERACIONES FINALES. 27

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La descripción del tema está dividida en capítulos: • Comprensión de Tutoría y Orientación Educativa. objetivos. fundamentos. jóvenes y adolescentes de los CEBAs. es así que fortalecer la Tutoría y Orientación Educativa es velar por el respeto y el ejercicio de sus derechos de los estudiantes de PEBANA y PEBAJA. jóvenes y adolescentes. el plan y sesión tutorial y por último la evaluación tutorial. características. modalidades y áreas de trabajo. La Ley General de Educación N° 28044. el derecho de los estudiantes a recibir un buen trato y orientación adecuada. como la sensibilización a la comunidad educativa de trabajo en la TOE. en el artículo 53° señala. • • 4 . como también el perfil y funciones del tutor. conformación y funciones del comité tutorial. encaminarse positivamente. enfrentándose a problemas de su diario vivir.PRESENTACION La presente monografía titulada “TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA” está diseñada con el fin de dar a conocer al lector información específica sobre la planificación la organización e implementación de tutoría en la Educación Básica Alternativa. Acciones para Implementar la Tutoría en la Educación Básica Alternativa. Comprensión del Sentido de Tutoría. dando mayor énfasis en las características presentes en los niños. que considera sus conceptos. estos puedan reflexionar sobre sus proyectos de vida potenciando sus aprendizajes. Se pretende que al implementar la Tutoría y Orientación Educativa en los CEBAs. como acompañamiento en los niños.

. 4 ETAPA 2001. algunas Instituciones crearon sus departamentos psicológicos o incorporan como de sus instituciones a psicólogos. En el 2001 como señalamos anteriormente el Ministerio de Educación reforma la tutoría. Educativas personales problemas problemas 2 ETAPA 1970. 1. CAPITULO I. comprometiendo a los docentes en el acompañamiento y orientación tutorial en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA. emocionales etc. los retos de esta etapa son: Integrar las acciones educativas y fortalecer la tutoría en todas las instituciones. 1.. COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA.1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU. quienes atenderían relacionados al bajo rendimiento escolar.2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL.En esta etapa. mejorando el trabajo esforzado..La hora de OBE se va desactivando ya que en su lugar los docentes fueron desarrollando otras actividades. paralelamente se va creando la tutoría que finalmente va dando frutos con resultados satisfactorios.Con la reforma educativa surge como una propuesta innovadora la Orientación y Bienestar del Educando.Esperando que este trabajo sea un aporte importante para la tarea a seguir. considerando un componente fundamental de la educación que contribuye a la formación integral de los estudiantes. indisciplina.. sea comprendida y aceptada por los lectores. a 5 . creando así un coordinador de OBE.En esta etapa se crea la Oficina de Tutoría Y Prevención Integral (OTUPI). un lugar para el desarrollo de la hora de OBE. 3 ETAPA (1980-1990). La orientación educativa a lo largo de los años pasó por etapas: 1 ETAPA (1095-1960).

señala “la creación de la oficina de tutoría y prevención integral . “Que EBA. por su carácter flexible. 1. La ley general de educación N° 28044. La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar.ED.” El decreto supremo N° 007. asignándole la responsabilidad de planificar. Decreto Supremo N° 015-2004-ED.2001. La tutoría es un proceso de apoyo continuo de naturaleza proactiva de comprensión. Está a cargo del tutor quien desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en permanente comunicación con los padres de familia. con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral. Objetivo General. La tutoría es la acción de ayudar u orientar al estudiante.partir del cual la evolución del marco legal evidencia una voluntad clara de consolidar la tutoría en nuestro sistema educativo. recibir un buen trato y adecuada orientación….3 CONCEPTO DE TUTORIA. con los que realiza sesiones de tutoría en una hora determinada. buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes” El decreto supremo N° 025-2001-ED.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. 6 . evaluar y difundir las políticas. 1. requiere de un servicio de tutoría y orientación que responda adecuadamente a las demandas personales y de aprendizaje de cada estudiante”. de consejería de orientación permanente. inherente al currículo. se encarga del acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes. supervisar. en el artículo 41° precisa. además de mantener contacto directo con los estudiantes también está en contacto permanente con los miembros de una comunidad. normar. coordinar. para su formación y prevención desde la perspectiva del desarrollo humano. estrategias y acciones de tutoría y prevención integral. en el artículo 53° señala que “Los estudiantes deben contar con un sistema educativo eficiente. señala “Todos los docentes ejercen una función orientadora. dirigir. El tutor es el responsable de acompañar y orientar de manera especial a un grupo de clase.” En el Reglamento de Educación Básica Alternativa. ejecutar. Es la modalidad de orientación educativa.

en una dirección que los beneficie y les permita responder favorablemente a los desafíos y exigencias que les plantea la vida.Aquí se trabaja con el grupo clase en una hora determinada. espiritual y vocacional – 6. Objetivos Específicos. mental. así como el conocimiento y valoración de sus derechos y deberes para la práctica ciudadana. colocándolos en mejores condiciones para desarrollar con éxito procesos de aprendizaje académico. 2. Contribuir al fortalecimiento de capacidades comunicativas en los estudiantes de manera que puedan establecer relaciones horizontales y equitativas. deportes y otros. 7. Promover coordinar y desarrollar planes que contemplen acciones múltiples de prevención. 7 . Contribuir al proceso de autoevaluación y fortalecimiento de la identidad de los estudiantes de la EBA. 5. orientando su proceso de desarrollo a lo largo de su vida.Ofrecer acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral. 1. cognitivo.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA. Ayudar a explorara las necesidades intereses y expectativas de los estudiantes en los ámbitos afectivo.. habilidades y actitudes favorables hacia el estudio. corporal. 1. Aportar a la afirmación de valores éticos que promuevan formas de convivencia más solidarias. La modalidad de trabajo se presenta en dos formas. 4. 8. que contribuyan al bienestar de los estudiantes a través de alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas en el campo de la salud física. Tutoría Grupal. volitivo. 3. así como desarrollar habilidades para la participación en espacios grupales. seguridad. 1. Contribuir a fortalecer en los estudiantes actitudes de auto cuidado de su salud y de su integridad personal y sean capaces de generar condiciones para el buen trato. Fomentar a los estudiantes la motivación y responsabilidad respecto al desarrollo de su comunidad y su sociedad. Contribuir a desarrollar a los estudiantes de la EBA hábitos.

A continuación mencionaré las áreas a trabajar en el CEBA. El desarrollo de éstas áreas se planifican en el PEI del CEBA así como las características y necesidades e intereses de los estudiantes según el grado. Las áreas que se trabajan en tutoría nos permiten tener una visión amplia de diversos aspectos presentes en el desarrollo integral del estudiante. El currículo.Esta forma de tutoría está orientada a atender al estudiante en forma individual considerando sus características y necesidades.. entonces el experimentar para ellos un ambiente de confianza aceptación. 3. Tutoría Individual.. Para que la tutoría contribuya a este fin debe considerarse tres fundamentos importantes. La relación docente – tutor – estudiante. para eso es necesaria el acercamiento del tutor tomando interés a las necesidades y expectativas que presentan los estudiantes. deberán ser integradas. Es posible que los estudiantes que llegan al CEBA vengan con problemas familiares. referido a los cambios cualitativos y cuantitativos.2. La TOE requiere del fortalecimiento de relaciones entre el estudiante y el docente. En el caso de los adultos la TOE se constituye de manera especial en la posibilidad de diálogo sobre aspectos de la propia vida..A lo largo de nuestra vida interactuamos con los demás. eso nos permite formarnos a ser nosotros mismos.. manejada sin presencia de autonomía. El desarrollo humano. 8 . el acompañamiento y al orientación educativa favorecen la integración de los diferentes factores de desarrollo en la vida cotidiana y sociocultural. 1. En el PEBAJA la relación adulto-adulto puede darse de acuerdo al conocimiento de uno y otro. Se trata en sí de la relación que existe del ser y su medio ambiente.La tutoría forma parte del currículo a través del acompañamiento y orientación a alcanzar los logros planteados. afectando positivamente su aprendizaje y crecimiento personal. 1. desarrollarse en forma simultánea. afecto. que desde el punto de vista holística. En el PEBANA la relación adulto-niño requiere de mayor vigilancia ya que la parte vulnerable pueda ser marginada. será la principal ayuda que podrán obtener de los tutores.6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA. de trabajo. 2. la relación con la familia la preocupación por los hijos los sueños el trabajo entre otros.La orientación educativa asume el desarrollo humano desde el ciclo vital humano.

nacional y mundial. conozcan y valoren su cultura respetando la diversidad existente. 6. El tutor debe ayudar a optimizar en los alumnos su propio aprendizaje con la motivación al estudio . Área de Cultura y Actualidad.Se promueve en los estudiantes el conocimiento la reflexión..En el ámbito académico permite a los estudiantes lograr mejores desempeños en las actividades escolares a fin de superar fracasos y frustraciones que los pueda alejar de la experiencia educativa. Área de Convivencia y Disciplina. Esto implica prevenciones sobre el uso de drogas que afectan su salud. También se promueve la convivencia y disciplina escolar fomentando condiciones favorables para la convivencia armónica.. la promoción de mejores formas de alimento. Área de Ayuda Social.Las capacidades y actitudes están orientadas al fortalecimiento de la identidad personal y social. comprensión y defensa de sus derechos y deberes que les permite de manera el respeto de los derechos de los demás.Ésta área busca en los estudiantes comprometerse a participar en acciones dirigidas a promover el desarrollo del bien común del entorno inmediato.. Área Vocacional. 5. 4. también desarrolla la capacidad de empatía que les permite comprender a los otros. a la afirmación de la autoestima y la autonomía. opinar y tomar iniciativa en los espacios que se desenvuelve2. la capacidad de expresar sus intereses y deseos. Área Académico.Se promueve la práctica de estilos de vida saludable que favorecen la salud individual y colectiva.1. el desarrollo de una actitud emprendedora orientada hacia su desarrollo profesional a partir de planes laborales creativos. Área de Salud Corporal y Mental.Se busca en los estudiantes el logro de sus aspiraciones que contribuya con el desarrollo personal y de su país..Se busca que los estudiantes de EBA. Se orienta a la práctica de la democracia ciudadana.. respetuosa y pacífica dentro del aula y fuera de ella. Área Personal Social. al control y cono cimiento de sus propios sentimientos y emociones con la intención de que éstos se constituyan con experiencias positivas en su vida. 3. hábitos de higiene personal y la práctica de valores que favorezcan una convivencia armónica.. con el propósito de promover una inserción crítica y creativa. involucrándose con su medio local. Que aprendan a 9 .. flexibles que le permita proyectarse hacia el futuro. 7. física y mental. con el trabajo en equipo etc.

ES FORMATIVA. Porque la función del tutor no es cumplir funciones de un psicólogo. diálogo y respeto. Porque promueve factores protectores minimizando factores de riesgo. Porque permite brindar soporte y apoyo en caso que los estudiantes muestren dificultades. redes sociales donde se compartan con otros iguales intereses. Porque los logros y avances de los estudiantes se van desarrollando gracias a la relación con el tutor que requiere de tiempo y continuidad. aceptación. 7. ES PERSONALIZADA. 5. ES HOLÍSTICA. Porque todos los estudiantes son atendidos. Porque los estudiantes adquieren competencias. ES PERMANENTE. 6. emocional. 1.valorar la acción comunitaria. 10 .7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. capacidades. orientando su trabajo en función al desarrollo de las características y necesidades comunes de cada etapa evolutiva. 1. necesidades y aprendizajes. cognitivo. ES UNIVERSAL. 4. habilidades y valores para enfrentarse a las exigencias y desafíos que se les presentarán en su proceso de desarrollo. 3. los tutores trabajan con el grupo de clase. moral y social. 8. 2. el tutor interviene oportunamente y disminuye el riesgo de complicaciones mayores. en los aspectos: físico. sino ser un primer apoyo dentro de la IE observando e identificando problemas mayores que requieran de atención especializada. Porque la tutoría brinda atención personalizada a cada estudiante y se interesa por él como persona. actitudes. Porque la formación es integral como personas. ES PREVENTIVA. la relación entre el tutor y estudiante se caracteriza por la confianza. ES RECUPERADORA. NO ES TERAPÉUTICA.

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niñas y adolescentes del PEBANA. 12 . Consideramos que estamos frente a niños y niñas que por haber trabajado a temprana edad o haber experimentado a asumir grandes responsabilidades. autoempleo. Un grupo vinculado al trabajo. Las debilidades que caracterizan a estos adolescentes son: baja autoestima. urbano marginales. Las fortalezas que los caracterizan a los estudiantes de la PEBANA son: deseos de superación. la disposición al trabajo. Los estudiantes de EBA pertenecen al sector social pobre. COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA. entre ellos las trabajadoras de hogar. su situación de vida está marcada por dificultades para acceder a una educación oportuna. jóvenes y adultos con experiencias de vidas diferentes. La Educación Básica Alternativa es una modalidad que atiende las necesidades básicas de aprendizajes de participantes heterogéneos: niños. Por tal razón los participantes presentan diversas características propias de su realidad. Están en el mundo del empleo. en condiciones de igualdad las exigencias que les presenta la vida cotidiana. Los niños. maltrato familiar. hayan dejado de ser niños. tiene la tarea de desarrollar en sus participantes capacidades que les permitan enfrentar. 2.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. son participativos. Generalmente se trata de niños y niñas que aprendieron a temprana edad a tomar sus propias decisiones a poder sobrevivir.CAPITULO II. 1. Entonces se debe concebir la tutoría de niños y adolescentes del PEBANA de manera estimulante que contribuya a la capacidad resiliente. 2. pese a ello la EBA. vivencias con el pandillaje. Los participantes de EBA provienen de distintos ámbitos: rural. fronteras y de etnias diferentes. otros de experiencias educativas que les hicieron desertar y otros comenzando su proceso escolar. Los jóvenes del PEBAJA.

sin aparentar o mentir. ejerciendo influencias positivas sobre ellos.Éstos jóvenes también muestran debilidades mencionadas en el PEBANA.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. debe establecer situaciones de confianza y comunicación horizontal. las necesidades y demandas. el de drogas y alcohol. El docente tutor en la EBA es un facilitador del proceso de desarrollo de sus estudiantes. Competencia profesional. 3.Ejemplo para el desarrollo moral de sus estudiantes.Que pueda reconocer y comprender las vivencias de sus estudiantes. 7.. Disposición para la aceptación. Los adultos del PEBAJA..Mostrar una aceptación incondicional de sus estudiantes. Autenticidad.2.2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR.. con la capacidad de atender social y afectivamente a diversos grupos socioculturales. se hace que la tutoría es un interaprendizaje entre el sujeto y docente. que lo aprendido en la vida les enseña a tener valor y les ayudará a construir nuevos aprendizajes. 2. a que su vida puede enseñar mucho a otros incluido el docente. 1. 4.. Liderazgo democrático.Que sea reconocido por sus pares y por sus estudiantes profesionalmente. 2. aceptarlos tal como son. 13 . como fortalezas tienen el deseo de aprender. Consistencia ética.. 2.Tener la capacidad de ser uno mismo sin caretas.Ser escuchado por sus estudiantes. a) En relación con los estudiantes. Equilibrio y madurez personal. 5. Capacidad empática y de escucha activa. A continuación se menciona los perfiles que caracteriza a un docente tutor.. Para muchos adultos del PEBAJA significa más que una oportunidad poder desarrollar actividades y aprendizajes anteriormente no alcanzados. 6..Control de sus emociones y capacidades que le permitan expresarse positivamente3.

 En el caso de jóvenes y adultos del PEBAJA es importante promover la relación con los miembros de familia y los integre al apoyo y soporte de los procesos de aprendizaje.  Coordinar y establecer alianzas con personas o instituciones que puedan apoyar las acciones de tutoría y orientación. 1. Identificar los intereses.  Planificar y socializar con sus estudiantes las acciones a desarrollar. PCC.  Reflexionar y evaluar con sus estudiantes el desarrollo de tutoría.  Identificar y derivar casos de estudiantes que requieran de una atención especial. c) En relación con los docentes. necesidades y demandas de sus estudiantes.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA.  Promover el diálogo e intercambio de información con los padres o apoderados y orientarlos a las acciones de apoyo y orientación integral de sus hijos. usando estrategias.  Diseñar y desarrollar las sesiones de tutoría grupal. PAT del CEBA. 14 . frente a problemas entre estudiantes o 2. coordinar acciones conjuntas.  Ser mediador profesores.  Desarrollar líneas compartidas con los demás tutores y comité de tutoría en PEI. La hora de tutoría.  Detectar e intervenir frente a problemas grupales o individuales. directores y personal de servicio con el fin de compartir información. b) En relación con los padres de familia.  Mantener comunicación con los demás docentes.

 El respeto y valoración del otro. ciencia ambiente y salud. comunicación integral. 3. enfocada directamente a potenciar el desarrollo del currículo. El desarrollo de la dimensión socio-afectiva de los estudiantes de EBA constituye la base fundamental para el logro de objetivos educativos. 15 . es decir preparar la sesión de tutoría teniendo en cuenta las características y necesidades de sus estudiantes. educación para el trabajo y educación religiosa. Al desarrollar estas áreas el docente está en la capacidad de lograr aprendizajes para la vida y el desarrollo personal y social de sus estudiantes. sobre sus preocupaciones. aplicar estrategias motivadoras.  La disposición y compromiso con el bienestar colectivo.  La formación ética. necesidades e intereses. escolar y comunal. Los contenidos transversales y la acción permanente. La tutoría y orientación educativa está integrada en las áreas de educación social. El tutor requiere primero planificar. La tutoría y orientación educativa refuerza aprendizajes previstos en las áreas curriculares de la EBA. 2. La orientación y las áreas curriculares. desde esta forma de pensar se desarrolla cuatro contenidos transversales en el currículo nacional de EBA:  La autoafirmación personal del estudiante. creativas y vivenciales que permitan el diálogo la reflexión la comunicación de los estudiantes.Es un momento donde los estudiantes tienen la oportunidad de dialogar sobre sí mismos. situaciones de su vida familiar.

CAPITULO III. El CEBA como entidad educativa se debe constituir en espacios de soporte y apoyo para los estudiantes. La tutoría es una responsabilidad de todos los miembros de la comunidad inmersos en la orientación educativa. por tal razón es necesario considerar acciones para implementar la tutoría. Un clima positivo permite en los alumnos desenvolvimientos óptimos. que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle de mejor calidad. jóvenes y adultos.1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE. 16 . para lograr este propósito se debe crear climas de confianza de respeto por sus derechos de niños. 3. cumpliendo cada uno sus roles que les corresponde. ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA.

En el PAT se debe considerar para la TOE: objetivos. 3. De acuerdo a la RVM-0022-2007-ED.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. que considere objetivos estratégicos relacionados con la tutoría y orientación educativa y en el PCC también es importante que se considere los siguientes aspectos:    Los objetivos Una hora formal de tutoría Priorizar áreas de la TOE de acuerdo al diagnóstico de estudiantes.  Proponer orientación pedagógica.Se debe sensibilizar motivando. La tutoría y orientación tiene sus cimientos en el PEI. los directores de los CEBAs deben conformar el comité de “Convivencia y disciplina escolar” tomando en consideración la participación del Consejo Participativo Estudiantil (COPAE). estrategias y acciones a nivel de todo el centro. estrategias para relacionar áreas. criterios de evaluación. el comité estará formado por: 17 . esas son ideas erróneas que no permiten el adecuado desarrollo cognitivoafectiva. por tal razón se debe sensibilizar la información de la tutoría en los CEBAs que fue implementada para generar resultados positivos en las acciones de los estudiantes.  La creencia de que la tutoría es una acción opcional.  Incorporar programas de prevención específicas en el marco de la TOE. que fue diseñada como acciones informales que depende de la voluntad del maestro. limita a los maestros en la posibilidad de que no se sientan comprometidos a prepararse y asumirlo como parte de su tarea pedagógica. 3. generando expectativas. mejorando condiciones para ellos porque es un derecho que permite darle sentido a la orientación. planes tutoriales de aula en TOE. desmontando prejuicios que mencionamos a continuación. a todos los actores educativos sobre la importancia que tiene implementar la actividad tutorial y orientación educativa.  La creencia de que la tutoría es cuestión solo de especialistas.2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA.

  Convocar a reuniones y hacer cumplir las funciones del comité. su lenguaje. Director del CEBA:  Es responsable de asegurar que la tutoría y orientación educativa estén incorporados en el PEI. Formar el comité de tutoría. de origen cultural. 3.    Brindar atención y apoyo al desarrollo tutorial. Representante de estudiantes del COPAE. 18 .     EL director. Coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar. Verificar la elaboración del plan tutor del aula. sus problemas. reconociendo en los participantes sus necesidades e intereses. edad. Los docentes tutores. El psicólogo escolar si lo hubiera.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. El coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar.  Velar porque los docentes tutores reciban capacitaciones adecuadas para adquirir mayor conocimiento sobre tutoría. El plan tutorial debe tener coherencias con las propuestas sobre la TOE. 3. del PEBANA y PEBAJA los estudiantes deben participar en forma activa en la propuesta de temas a trabajar de acuerdo a sus necesidades e intereses en el marco de las áreas de tutoría. PCC y PAT.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. El plan tutorial debe tener las siguientes características: • Ser significativo y funcional. su cultura etc. de experiencias sociales. • Responder a la diversidad. considerando diferencias de sexo. Presidir el comité de tutoría. etc.

desarrollando un conjunto de capacidades y afectos. AREAS ESTRATEGICAS Personal Social Académica Vocacional Salud corporal y mental Ayuda social Cultura y actualidad Convivencia y disciplina escolar Baja autoestima. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los niños y adolescente en los aspectos: cognitivos. organizar actividades en base a situaciones vividas y por experimentar. social de los estudiantes. afectivos.L Provincia Institución Educativa Nivel N° de secciones Duración Responsables FUNDAMENTACION.E.E U.G. convivencia y disciplina escolar. brindando así una educación integral. : Cusco :Paucartambo : Paucartambo : Manco II :Inicio :Tres :Marzo a diciembre :Comité de tutoría. Inadecuados hábitos de higiene Falta de identidad social. Bajo rendimiento escolar Desconocimiento de su verdadera vocación La desnutrición. Falta de identidad cultural. donde se tomará normas básicas de convivencia.• Desarrollar capacidades permitiéndole al estudiante actuar en diferentes ámbitos de su vida cotidiana. PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DATOS INFORMATIVOS: D.R. • Ser pertinente buscando responder a las necesidades de los sujetos del PEBANA y PEBAJA. • Plantear una educación basada en la comprensión. en tal sentido el docente deberá planificar. 19 . en el cual se trabajará acerca del desarrollo personal. instituciones aliadas. Inadecuados hábitos de relaciones interpersonales. reflexión con la finalidad de desarrollar la empatía a las ideas y formas diferentes de pensar. por tanto se orientará para que puedan cultivar los valores .

Materiales : Movilidad. Registro de asistencia. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 20 .OBJETIVO GENERAL Diagnosticar. Concientizar sobre el daño ocasionado en el organismo por el consumo de alcohol. X x Humanos: Docente tutor. Fichas de observación y registro asistencial. Objetivos específicos. charlas de orientac ión. X X Publicar sus derechos y hacerlos respetar. Ficha de evaluación. ESSALU D x x Toman conciencia de los daños que producen a su organismo con las drogas. Visitas a centros de rehabilit ación. Materiales : Computad or. Promover en los estudiantes el cuidado y respeto de su cuerpo con autonomía y responsabilidad. 1. Difundir los derechos del niño y adolescente y recursos para hacerlos respetar. Materiales : Láminas videos. 3. convive ncia y disciplin a escolar. Comité de tutoría Abogad o de la DEMUN A Comité de tutoría. en el marco de un estilo de vida saludable. Promover la defensa y respeto de los niños y adolescentes mediante la implementación de la convivencia y disciplina escolar. Brindar información pertinente sobre la explotación sexual de niños Activida des. Respons ables. Concurs o de afiches sobre valores y normas de convive ncia Humanos: DEMUNA. X Comité de tutoría Psicólog o. proponer actividades y plantear soluciones para contrarrestar. Charlas y convers atorios Recursos. Humanos: Represent ante de la DEMUNA. Ficha de observación. Comitéd e tutoría Cronograma M J X X J A S O N x Evaluación Indicadores Verificadores Conoce y difunde temas de su convivir. 2. PLAN TUTORIAL DEL AULA. Abogado. Humanos: Psicólogo Médico.E. Desarrollar capacidades y actitudes que les permita manejar situaciones adversas. Data display. Mejorar las relaciones interpersonales. OBLETIVOS ESPECIFICOS. Concientizar la práctica d e valores. Fichas de observación. prevenir y resolver los problemas presentados en la I. Present ación de charlas y videos de explotac ión sexual infantil. Ficha de observación.

el diagnóstico del aula ha evidenciado que los estudiantes que viven situaciones de mucha presión y trato inadecuado por parte de sus padres. una vida alcohol Convivencia y drogas. disciplina escolar. Educación sexual. Se han priorizado como las más importantes: • • • • Explotación sexual infantil. Al mismo tiempo. Violencia entre pares. Fundamentación Explotación sexualmente Áreas Temas Cronogram a M J J A S O N Personal social. Salud corporal y mental. para sin Adolescentes están Salud corporal y Promoción consumiendo mental. Otro grupo de estudiantes ha expresado su inquietud porque se les brinde orientación adecuada de temas relacionados a valores. sean capaces de expresar sus opiniones y ejercer sus derechos ciudadanos. : : : : : : 2010 Manco II PEBANA Intermedio 15 Margot Santos La propuesta pedagógica del CEBA resalta la importancia de lograr que los estudiantes afirmen su seguridad personal y su autonomía. Consumo de alcohol. Padres conflictivos Personal social.Datos generales Año Centro de Educación Básica Alternativa Programa Ciclo Número de alumnos Tutor Fundamentación En el diagnóstico del PEI se han identificado problemáticas presentes en los estudiantes del ciclo. El buen trato 21 . Un considerable grupo de estudiantes considera importante hablar de los problemas de explotación sexual. Maltrato físico en sus hogares. están consumiendo bebidas alcohólicas con cierta frecuencia. Se observa también que los adolescentes varones.

Convivencia disciplina escolar. generar curiosidad con videos. pancartas etc. aquí el tutor identifica y orienta opiniones se desarrollan actividades que permiten elaborar productos como: afiches. Para la hora de tutoría se debe considerar: 1. maltrato. golpeadores. • Reflexión. 3. Duración 45’ como máximo. diálogo. autoestima. y Derechos humanos y convivencia escolar. se crean actividades complementarias que ayuden a reforzar la reflexión. Tener en cuenta experiencias de vidaPromover reflexión. proponer compromisos que los docentes hagan el acompañamiento previsto. Ejes de contenido: • Para niños y niñas: resiliencia.6 HORA DE TUTORIA. 2. SESION DE TUTORIA. 22 . se evalúa a través de preguntas importantes que refuercen el cambio y mejora personal. Criterios metodológicos: • • • • • • Ser participativas y vivenciales. a sus Salud corporal y mental. testimonios. • Cierre y creación de nuevas rutas. Trabajo. Secuencia metodológica: • Motivación. Establecer relaciones de respeto y confianza. 3. Considerar dinámicas. sexualidad. intercambio de ideas. dinámicas cuentos etc. canciones.maltratan hijos Compañeros conflictivos.

libertad. favorece la participación permitiendo que los alumnos se relajen entren en confianza. empleo. sexualidad. que significa atender y entender la comunicación desde el punto de vista del estudiante. vocación. pensamientos y sentimientos que permite la reflexión sobre experiencias de vida. designados por el tutor a ayudar a los compañeros en algún aspecto de su desarrollo. la idea es presentar un dilema moral y debatirlo con ellos lo importante está en la discusión que permite ampliar la comprensión de la situación tomando en cuenta diferentes perspectivas. empleo. Dinámicas Grupales.  Sociograma. elegir ambientes como: el patio.  Dilemas morales. derechos.  Dinámica para favorecer la expresión mediante el arte. prevención de ETS. • Para jóvenes: Trabajo.  Estudiantes monitores. responsabilidad. nos ayudan a conocer las preferencias de los estudiantes.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL. familia y pareja. brindándole toda nuestra atención para captar la idea que viene cargada de emociones. instrumentos que nos permiten conocer rápidamente las opiniones de los estudiantes sobre diversos aspectos.  Dinámica de animación.  Ambiente motivador. estudio y recreación. valores. resiliencia. leyes de protección. a los líderes y subgrupos. biblioteca etc. Estrategias Para la Tutoría Grupal. 23 . actividades de vivencias.  Encuestas. 1. 3. autoestima. proyecto de vida. justicia.• Para adolescentes: Trabajo. parques. son encuestas sobre tres rubros: ayuda personal.  La escucha activa.

que registra conductas peculiares no previstas. promoviendo la discusión de un tema. a superarlas incluso ser transformadas por ellas. 3. que permite la continuidad del proceso de acompañamiento. ideas o conocimientos de manera ordenada. Observación estructurada. que registra conductas previstas en los objetivos.  Autoevaluación. gráficas de autoconocimiento. es un registro donde se escribe información valiosa de los estudiantes en forma de breves relatos organizados bajo diversos criterios.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA. y el resultado de sus propias acciones constituyendo un proceso de educar seres autónomos y responsables. favorece la conciencia de sí. recoge las líneas más significativas del desarrollo de cada estudiante. es la relación que se establece con el estudiante y si no es adecuada la entrevista será una oportunidad para profundizarla y reforzarla. Estrategias Para la Tutoría Individual.  Ficha acumulativa personal. establecimiento de proyectos y dinámica de planificación y organización. Es la capacidad humana que hace frente a las adversidades de la vida. facilita la expresión de vivencias y sentimientos.  Dinámica para favorecer el conocimiento personal y grupal.  Observación se considera tres modalidades: Observación no estructurada. que observa conductas previamente definidas y establecidas sometidas a medición y control.  La entrevista con el estudiante. 24 .  Anecdotario. permite identificar opiniones. Dinámica de análisis y reflexión. a) La Resiliencia. tenemos: Mapas de salón. Observación semiestructurada. 2.

el conocimiento del otro en nuestras relaciones es parte de nuestro desarrollo sexual. La capacidad de resiliencia elementos: también está constituida por otros  La disposición para descubrir un sentido a la vida. c) El Machismo. La sexualidad influye en la formación y desarrollo de la personalidad y en las relaciones que se establecen entre las personas. b) Sexualidad Humana. el interés por el otro sexo se expresa a través del enamoramiento del autoerotismo de afirmación de identidad. La manera de cómo los seres humanos vivimos representamos y desarrollamos nuestra sexualidad está influenciada por la cultura.Es la capacidad emocional. cognitiva y sociocultural de las personas que permiten transformar constructivamente situaciones causantes de sufrimiento o daño que amenazan su desarrollo. laboral. afectivo entre otros. sentirse capaz de resolver  El buen sentido del humor para poder distanciarse del dolor. por la sociedad. Implica el sometimiento de la mujer con respecto a los varones en todos los campos de la experiencia humana: político. por las formas de vida. La sexualidad está constituida por diversas dimensiones: biológica. 25 .  La autonomía que le permita situaciones difíciles por si mismo. La integración del afecto. En la adolescencia. sociocultural. Las personas resilientes reflexionan sobre lo que les pasa. psicoafectiva. por ello los comportamientos sexuales. sobre los golpes de la vida. el placer. por ejemplo niños que sufrieron algún maltrato superan siendo consientes de la gravedad de los actos y por lo tanto deciden no reproducir estos actos cuando son padres.  La autoestima. ética y cognitiva. La palabra machismo se utiliza en el ámbito coloquial y popular.

sin embargo como son aprendidas. 26 . quienes se llevan a los menores lejos e incomunicados con sus padres. quienes son objetos de compra y venta dentro y fuera del país. que en muchos casos son captados con engaños ofreciéndoles mejores formas de vida. jóvenes y adolescentes. En el caso de adolescentes o jóvenes. si conocen de algún caso de trata de personas. se ganan la confianza y aprovechan los problemas familiares de sus víctimas invitándolos a salir de sus hogares y ofrecerles ayuda como su mejor amigo. para después explotarlos laboralmente o sexualmente atentando contra su integridad hasta con su vida. para así actuar rápidamente y agudizar el problema. La trata de personas es uno de los crímenes más graves de la humanidad. contribuyen a que el varón siga creando a través de una relación inequitativa. atenta contra su libertad. e) Indicadores de Consumo de Droga. La mujer comparte el machismo en la medida que no es consciente de las estructuras de poder que se rigen entre los dos sexo. al hacerlas conscientes pueden ser modificadas. La trata de personas tiene tres características fundamentales: • • Hay un traslado de la víctima. Otra estrategia es captar jóvenes por medio del chat. La tarta de personas es una forma de esclavitud y está vinculada al comercio de seres humanos. de ahí que se sienten orgullosos. trabajando en casa o ayudando a padrinos. Las principales víctimas de la trata de personas son los niños y las mujeres. muy machos. La víctima es captada contra su voluntad. dignidad e incluso su vida. d) La Trata de Personas. incluso disposición para viajar. Es importante que los tutores puedan identificar características e indicadores de consumo de droga.La persona machista actúa como tal sin ser consciente de ello. éstos son captados por medio de avisos publicitarios ofreciéndoles trabajo bien remunerado. no debe dudar en comunicar a alguien que lo pueda ayudar. Es importante recordar a los niños. viola los derechos de la persona. donde adultos se hacen pasar de adolescentes.

Insomnio. Ojos enrojecidos. Tabaco Mal humor. A su atención por el estado desde su concepción. Cocaína Se le aprecia tristeza. Niños y Adolescentes. Desinhibición social. Olor a yerba . Cocaína Sed intensa. Fatiga. Euforia. Apatía. Jergas que aluden al consumo. Todo niño o adolescente tiene derecho: • • • • A la vida e integridad. A que se respete su integridad personal. Pérdida de apetito. 27 . Ojos enrojecidos. Expresa ideas de daño o persecución. Palabra arrastrada. Descuido personal. Manos amarillas. A la libertad. Papilas dilatadas. f) Principales Derechos de Niñas. Olor a cigarro en la ropa.DROGA CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN EL CONSUMIDOR Aliento alcohólico. Ansiedad. Estado de alerta permanente. Pasta Básica de Dedos amarillos. Jergas que aluden al consumo. Goteo de la nariz. Impulsividad. Adelgazamiento. Retraimiento social. Quejas sobre la salud. Marihuana Risa inmotivada. Alcohol Olvido.

Momentos de la Evaluación. FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. A vivir en una familia. trimestral o final del año. acciones. b) Haciendo un corte para evaluar luego del desarrollo de un conjunto de sesiones.• • • • • • • A la identidad. A la libertad de opinión. las vivencias. 3. A la libertad de su pensamiento. Derecho del adolescente a trabajar. Sociales y Culturales de los niños y Derechos Económicos. bimestral. A ser matriculado en el sistema regular de enseñanza. A la expresión de sus distintas manifestaciones. una actitud de este tipo por parte del tutor generaría en los estudiantes evitar participar porque se sentiría juzgado o que participe más por la nota que va a recibir que por compartir lo que siente o piensa. A su inscripción.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. a) Al finalizar de la sesión. A ser respetado por sus educadores. A asociarse. c) Al finalizar un periodo. adolescentes. A la educación básica del niño y adolescente. A la atención integral de su salud. opiniones o sentimientos que ha compartido un estudiante no amerita una nota. La tutoría y orientación educativa no puede ser evaluada. A la protección por los directores de las IE. 28 . conciencia y religión. • • • • • • • A la educación deporte y recreación.

29 .Los tutores consideran la evaluación en dos niveles: 1. El tutor realiza esta evaluación a partir de la observación que hace a los estudiantes. FICHA DE OBSERVACION. Un instrumento que ayuda el recojo de la información es la ficha de observación. que puede servir para observar al grupo en su conjunto o un grupo específico. busca identificar cambios actitudinales y conductuales en relación con algún aspecto que se pretendió atender desde la tutoría. Observación a los estudiantes.

respondiendo a preguntas importantes como: ¿Cómo me siento al trabajar los temas de tutoría en clases? ¿Siento que estoy suficientemente preparado al desarrollar esos contenidos? ¿En qué necesito prepararme más? ¿Mis estudiantes me tienen confianza.10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. teniendo en cuenta la observación que realizó a sus alumnos. Autoevaluación personal.2. Es conveniente que el tutor autoevalué su trabajo. me escuchan? ¿Qué cambios creo que necesito hacer al nivel de mi relación con ellos? 3. 30 . el registro de sus experiencias desarrolladas y sus mismas percepciones en cada etapa del trabajo.

considerando la integración de áreas. machismo. aspectos que están presentes y forman parte de la vida de nuestros estudiantes. considerando los objetivos de tutoría. afectivos y motrices. PEBAJA en el sentido de formarlos integralmente en los aspectos cognitivos. las estrategias y dinámicas de trabajo que sirven de apoyo y orientación en la labor tutorial. Que el docente comprenda y acepte dar un espacio en su avance pedagógico al desarrollo de tutoría y orientación educativa. las modalidades de tutoría las áreas de tutoría y los temas sociales como la resiliencia. jóvenes y adolescentes de PEBANA. mediante una reunión evalúa el trabajo realizado. maltrato. En los CEBAs es necesario e importante la implementación de la tutoría y orientación educativa. Es importante proceder al trabajo de tutoría y orientación educativa después de haber realizado un diagnóstico de las necesidades e intereses que presentan nuestros alumnos del PEBANA y PEBAJA. sobre los problemas e inquietudes que pudieron presenciar en su vida cotidiana. 31 . sexualidad.El comité de tutoría: Convivencia y disciplina escolar. El Ministerio de Educación con Ley general N° 28044. La evaluación les permite saber: ¿Qué resultados ven que está teniendo la tutoría? ¿Es conveniente la forma en que se ha organizado el trabajo? ¿Qué mejoras hay que realizar? Los resultados de esta evaluación deben permitir al comité de tutoría. CONCIDERACIONES FINALES. ampara la educación de niños . convivencia y disciplina escolar. mejorar la organización de trabajo.

es indispensable utilizar la secuencia metodológica ( motivación. Para un mejor desarrollo de una sesión de tutoría y orientación educativa. es una propuesta innovadora. la implementación de Tutoría y Orientación Educativa como apoyo y soporte en el desarrollo de actitudes conductuales y comportamientos en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA y que el tutor permita su adaptación a cada contexto para responder de mejor manera a las necesidades de los estudiantes. reflexión y cierre). Finalmente se puede concluir que para la Educación Básica Alternativa.Los CEBAs en la elaboración de PEI y PCC deben incluir en forma organizada el plan de servicio de tutoría y orientación educativa y en el PAT la propuesta de plan de tutoría de aula. 32 .

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