SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN

“EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA Y TUTORÍA”

MODULO III:

“ TUTORIA ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN “

DOCENTE:

LIC. WALTER CATACORA MAMANI.

Margot Santos Carlos

2010

INDICE PRESENTACION CAPITULO I. 05 COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA. 1.1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU. 05 1.2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL. 05 1.3 CONCEPTO DE TUTORIA. 06 1.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. 06 1.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA. 07 Tutoría Grupal Tutoría Individual 1.6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA. 08 1.7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. 09 CAPITULO II. 11 COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA. 2.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. 11 2.2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.2.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 13 CAPITULO III. 15 ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 3.1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE. 15 3.2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA. 15 3.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 Pag. 04

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3.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 3.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 16 PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FUNDAMENTACION. AREAS ESTRATEGICAS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. PLAN TUTORIAL DEL AULA. Datos generales Fundamentación SESION DE TUTORIA. 3.6 HORA DE TUTORIA. 20 Criterios metodológicos: Secuencia metodológica: Ejes de contenido: 3.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL. 21 Estrategias Para la Tutoría Grupal. Estrategias Para la Tutoría Individual. 3.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA. 22 La Resiliencia. Sexualidad Humana. El Machismo. La Trata de Personas. Indicadores de Consumo de Droga. 3.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. 25 FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. FICHA DE OBSERVACION. 3.10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 27 CONCIDERACIONES FINALES. 27

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enfrentándose a problemas de su diario vivir.PRESENTACION La presente monografía titulada “TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA” está diseñada con el fin de dar a conocer al lector información específica sobre la planificación la organización e implementación de tutoría en la Educación Básica Alternativa. como la sensibilización a la comunidad educativa de trabajo en la TOE. el plan y sesión tutorial y por último la evaluación tutorial. fundamentos. jóvenes y adolescentes. La Ley General de Educación N° 28044. modalidades y áreas de trabajo. objetivos. • • 4 . como también el perfil y funciones del tutor. jóvenes y adolescentes de los CEBAs. La descripción del tema está dividida en capítulos: • Comprensión de Tutoría y Orientación Educativa. dando mayor énfasis en las características presentes en los niños. Acciones para Implementar la Tutoría en la Educación Básica Alternativa. encaminarse positivamente. estos puedan reflexionar sobre sus proyectos de vida potenciando sus aprendizajes. características. que considera sus conceptos. es así que fortalecer la Tutoría y Orientación Educativa es velar por el respeto y el ejercicio de sus derechos de los estudiantes de PEBANA y PEBAJA. Comprensión del Sentido de Tutoría. Se pretende que al implementar la Tutoría y Orientación Educativa en los CEBAs. como acompañamiento en los niños. en el artículo 53° señala. el derecho de los estudiantes a recibir un buen trato y orientación adecuada. conformación y funciones del comité tutorial.

quienes atenderían relacionados al bajo rendimiento escolar. Educativas personales problemas problemas 2 ETAPA 1970.. 1.1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU. comprometiendo a los docentes en el acompañamiento y orientación tutorial en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA.La hora de OBE se va desactivando ya que en su lugar los docentes fueron desarrollando otras actividades. indisciplina. emocionales etc.Con la reforma educativa surge como una propuesta innovadora la Orientación y Bienestar del Educando.2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL. los retos de esta etapa son: Integrar las acciones educativas y fortalecer la tutoría en todas las instituciones. 3 ETAPA (1980-1990). a 5 ... creando así un coordinador de OBE. COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA.En esta etapa se crea la Oficina de Tutoría Y Prevención Integral (OTUPI). algunas Instituciones crearon sus departamentos psicológicos o incorporan como de sus instituciones a psicólogos. paralelamente se va creando la tutoría que finalmente va dando frutos con resultados satisfactorios. 4 ETAPA 2001.. La orientación educativa a lo largo de los años pasó por etapas: 1 ETAPA (1095-1960). sea comprendida y aceptada por los lectores.Esperando que este trabajo sea un aporte importante para la tarea a seguir. un lugar para el desarrollo de la hora de OBE. 1. mejorando el trabajo esforzado. CAPITULO I.En esta etapa. En el 2001 como señalamos anteriormente el Ministerio de Educación reforma la tutoría. considerando un componente fundamental de la educación que contribuye a la formación integral de los estudiantes.

La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar.3 CONCEPTO DE TUTORIA. recibir un buen trato y adecuada orientación…. normar. de consejería de orientación permanente. con los que realiza sesiones de tutoría en una hora determinada. Es la modalidad de orientación educativa. inherente al currículo. La tutoría es un proceso de apoyo continuo de naturaleza proactiva de comprensión. requiere de un servicio de tutoría y orientación que responda adecuadamente a las demandas personales y de aprendizaje de cada estudiante”.2001. supervisar.” En el Reglamento de Educación Básica Alternativa. Objetivo General. dirigir. con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral. evaluar y difundir las políticas. La tutoría es la acción de ayudar u orientar al estudiante. señala “la creación de la oficina de tutoría y prevención integral .ED. en el artículo 41° precisa. asignándole la responsabilidad de planificar. coordinar. además de mantener contacto directo con los estudiantes también está en contacto permanente con los miembros de una comunidad. señala “Todos los docentes ejercen una función orientadora. estrategias y acciones de tutoría y prevención integral. 1. buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes” El decreto supremo N° 025-2001-ED. para su formación y prevención desde la perspectiva del desarrollo humano. por su carácter flexible. Está a cargo del tutor quien desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en permanente comunicación con los padres de familia. “Que EBA. ejecutar. El tutor es el responsable de acompañar y orientar de manera especial a un grupo de clase.partir del cual la evolución del marco legal evidencia una voluntad clara de consolidar la tutoría en nuestro sistema educativo. 1.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. La ley general de educación N° 28044. en el artículo 53° señala que “Los estudiantes deben contar con un sistema educativo eficiente. Decreto Supremo N° 015-2004-ED. 6 .” El decreto supremo N° 007. se encarga del acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes.

así como el conocimiento y valoración de sus derechos y deberes para la práctica ciudadana. La modalidad de trabajo se presenta en dos formas. Aportar a la afirmación de valores éticos que promuevan formas de convivencia más solidarias.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA. 1. 1. 7. Contribuir al fortalecimiento de capacidades comunicativas en los estudiantes de manera que puedan establecer relaciones horizontales y equitativas. 5. Contribuir a fortalecer en los estudiantes actitudes de auto cuidado de su salud y de su integridad personal y sean capaces de generar condiciones para el buen trato. 2. 7 .Ofrecer acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral. Objetivos Específicos. mental. Contribuir al proceso de autoevaluación y fortalecimiento de la identidad de los estudiantes de la EBA.Aquí se trabaja con el grupo clase en una hora determinada. así como desarrollar habilidades para la participación en espacios grupales. 4. orientando su proceso de desarrollo a lo largo de su vida. en una dirección que los beneficie y les permita responder favorablemente a los desafíos y exigencias que les plantea la vida. espiritual y vocacional – 6. Tutoría Grupal. colocándolos en mejores condiciones para desarrollar con éxito procesos de aprendizaje académico.. que contribuyan al bienestar de los estudiantes a través de alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas en el campo de la salud física. habilidades y actitudes favorables hacia el estudio. cognitivo. seguridad. volitivo. deportes y otros. Fomentar a los estudiantes la motivación y responsabilidad respecto al desarrollo de su comunidad y su sociedad. 1. Ayudar a explorara las necesidades intereses y expectativas de los estudiantes en los ámbitos afectivo. Contribuir a desarrollar a los estudiantes de la EBA hábitos. 3. corporal. Promover coordinar y desarrollar planes que contemplen acciones múltiples de prevención. 8.

El desarrollo de éstas áreas se planifican en el PEI del CEBA así como las características y necesidades e intereses de los estudiantes según el grado..6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA. 8 . En el caso de los adultos la TOE se constituye de manera especial en la posibilidad de diálogo sobre aspectos de la propia vida. 1. 3. el acompañamiento y al orientación educativa favorecen la integración de los diferentes factores de desarrollo en la vida cotidiana y sociocultural. En el PEBANA la relación adulto-niño requiere de mayor vigilancia ya que la parte vulnerable pueda ser marginada. eso nos permite formarnos a ser nosotros mismos. A continuación mencionaré las áreas a trabajar en el CEBA. de trabajo. La relación docente – tutor – estudiante. desarrollarse en forma simultánea. 1.A lo largo de nuestra vida interactuamos con los demás.. afecto. El desarrollo humano. referido a los cambios cualitativos y cuantitativos. Para que la tutoría contribuya a este fin debe considerarse tres fundamentos importantes.Esta forma de tutoría está orientada a atender al estudiante en forma individual considerando sus características y necesidades. la relación con la familia la preocupación por los hijos los sueños el trabajo entre otros. manejada sin presencia de autonomía. La TOE requiere del fortalecimiento de relaciones entre el estudiante y el docente. Tutoría Individual. entonces el experimentar para ellos un ambiente de confianza aceptación. Las áreas que se trabajan en tutoría nos permiten tener una visión amplia de diversos aspectos presentes en el desarrollo integral del estudiante. afectando positivamente su aprendizaje y crecimiento personal. El currículo. para eso es necesaria el acercamiento del tutor tomando interés a las necesidades y expectativas que presentan los estudiantes. que desde el punto de vista holística. En el PEBAJA la relación adulto-adulto puede darse de acuerdo al conocimiento de uno y otro. será la principal ayuda que podrán obtener de los tutores. Es posible que los estudiantes que llegan al CEBA vengan con problemas familiares.. deberán ser integradas.La orientación educativa asume el desarrollo humano desde el ciclo vital humano. Se trata en sí de la relación que existe del ser y su medio ambiente. 2.La tutoría forma parte del currículo a través del acompañamiento y orientación a alcanzar los logros planteados.2..

1.Ésta área busca en los estudiantes comprometerse a participar en acciones dirigidas a promover el desarrollo del bien común del entorno inmediato.Se busca en los estudiantes el logro de sus aspiraciones que contribuya con el desarrollo personal y de su país.. el desarrollo de una actitud emprendedora orientada hacia su desarrollo profesional a partir de planes laborales creativos. Área Personal Social. nacional y mundial. conozcan y valoren su cultura respetando la diversidad existente... Se orienta a la práctica de la democracia ciudadana. al control y cono cimiento de sus propios sentimientos y emociones con la intención de que éstos se constituyan con experiencias positivas en su vida. Área Académico. física y mental. la promoción de mejores formas de alimento. Área de Salud Corporal y Mental. 5.. involucrándose con su medio local. Área de Ayuda Social. también desarrolla la capacidad de empatía que les permite comprender a los otros. flexibles que le permita proyectarse hacia el futuro.. respetuosa y pacífica dentro del aula y fuera de ella. Área de Convivencia y Disciplina. Esto implica prevenciones sobre el uso de drogas que afectan su salud.Se promueve en los estudiantes el conocimiento la reflexión. Área Vocacional. con el propósito de promover una inserción crítica y creativa. 6. 3. Área de Cultura y Actualidad.En el ámbito académico permite a los estudiantes lograr mejores desempeños en las actividades escolares a fin de superar fracasos y frustraciones que los pueda alejar de la experiencia educativa. 7... opinar y tomar iniciativa en los espacios que se desenvuelve2. hábitos de higiene personal y la práctica de valores que favorezcan una convivencia armónica. a la afirmación de la autoestima y la autonomía. 4. El tutor debe ayudar a optimizar en los alumnos su propio aprendizaje con la motivación al estudio .Se busca que los estudiantes de EBA. Que aprendan a 9 . con el trabajo en equipo etc. También se promueve la convivencia y disciplina escolar fomentando condiciones favorables para la convivencia armónica.Se promueve la práctica de estilos de vida saludable que favorecen la salud individual y colectiva.Las capacidades y actitudes están orientadas al fortalecimiento de la identidad personal y social. la capacidad de expresar sus intereses y deseos. comprensión y defensa de sus derechos y deberes que les permite de manera el respeto de los derechos de los demás.

emocional. 7. orientando su trabajo en función al desarrollo de las características y necesidades comunes de cada etapa evolutiva. cognitivo. actitudes. sino ser un primer apoyo dentro de la IE observando e identificando problemas mayores que requieran de atención especializada. Porque la tutoría brinda atención personalizada a cada estudiante y se interesa por él como persona. Porque permite brindar soporte y apoyo en caso que los estudiantes muestren dificultades. ES UNIVERSAL. ES PERSONALIZADA. redes sociales donde se compartan con otros iguales intereses. los tutores trabajan con el grupo de clase.valorar la acción comunitaria. aceptación. capacidades. en los aspectos: físico. ES PREVENTIVA. 5. 1. ES FORMATIVA. 2. 6. moral y social. Porque la función del tutor no es cumplir funciones de un psicólogo. Porque todos los estudiantes son atendidos. 8. el tutor interviene oportunamente y disminuye el riesgo de complicaciones mayores. Porque los estudiantes adquieren competencias. NO ES TERAPÉUTICA. habilidades y valores para enfrentarse a las exigencias y desafíos que se les presentarán en su proceso de desarrollo. 1. ES PERMANENTE. 10 . Porque los logros y avances de los estudiantes se van desarrollando gracias a la relación con el tutor que requiere de tiempo y continuidad. diálogo y respeto. necesidades y aprendizajes. Porque la formación es integral como personas. 4.7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. ES HOLÍSTICA. ES RECUPERADORA. 3. la relación entre el tutor y estudiante se caracteriza por la confianza. Porque promueve factores protectores minimizando factores de riesgo.

11 .

Los estudiantes de EBA pertenecen al sector social pobre. en condiciones de igualdad las exigencias que les presenta la vida cotidiana. Las fortalezas que los caracterizan a los estudiantes de la PEBANA son: deseos de superación. vivencias con el pandillaje. Los participantes de EBA provienen de distintos ámbitos: rural. entre ellos las trabajadoras de hogar. COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA. La Educación Básica Alternativa es una modalidad que atiende las necesidades básicas de aprendizajes de participantes heterogéneos: niños. Entonces se debe concebir la tutoría de niños y adolescentes del PEBANA de manera estimulante que contribuya a la capacidad resiliente. son participativos. Por tal razón los participantes presentan diversas características propias de su realidad. su situación de vida está marcada por dificultades para acceder a una educación oportuna. 2. maltrato familiar. jóvenes y adultos con experiencias de vidas diferentes. 12 . Los jóvenes del PEBAJA. 1. tiene la tarea de desarrollar en sus participantes capacidades que les permitan enfrentar. la disposición al trabajo. Están en el mundo del empleo. Las debilidades que caracterizan a estos adolescentes son: baja autoestima. otros de experiencias educativas que les hicieron desertar y otros comenzando su proceso escolar. Los niños. hayan dejado de ser niños. Un grupo vinculado al trabajo.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. fronteras y de etnias diferentes. niñas y adolescentes del PEBANA. urbano marginales. autoempleo. Consideramos que estamos frente a niños y niñas que por haber trabajado a temprana edad o haber experimentado a asumir grandes responsabilidades. 2.CAPITULO II. Generalmente se trata de niños y niñas que aprendieron a temprana edad a tomar sus propias decisiones a poder sobrevivir. pese a ello la EBA.

2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. las necesidades y demandas... aceptarlos tal como son.Éstos jóvenes también muestran debilidades mencionadas en el PEBANA. Autenticidad. Equilibrio y madurez personal. se hace que la tutoría es un interaprendizaje entre el sujeto y docente. Competencia profesional. a que su vida puede enseñar mucho a otros incluido el docente. debe establecer situaciones de confianza y comunicación horizontal.Tener la capacidad de ser uno mismo sin caretas. 13 . Para muchos adultos del PEBAJA significa más que una oportunidad poder desarrollar actividades y aprendizajes anteriormente no alcanzados.. 2.2. 4. 2. Liderazgo democrático. 2. Los adultos del PEBAJA. como fortalezas tienen el deseo de aprender.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. que lo aprendido en la vida les enseña a tener valor y les ayudará a construir nuevos aprendizajes.Que pueda reconocer y comprender las vivencias de sus estudiantes.Ejemplo para el desarrollo moral de sus estudiantes..Que sea reconocido por sus pares y por sus estudiantes profesionalmente. 1. 5. sin aparentar o mentir. Disposición para la aceptación.. el de drogas y alcohol.. El docente tutor en la EBA es un facilitador del proceso de desarrollo de sus estudiantes. ejerciendo influencias positivas sobre ellos.Control de sus emociones y capacidades que le permitan expresarse positivamente3.Mostrar una aceptación incondicional de sus estudiantes. Consistencia ética. 6. con la capacidad de atender social y afectivamente a diversos grupos socioculturales. a) En relación con los estudiantes..Ser escuchado por sus estudiantes. 3. 7. Capacidad empática y de escucha activa. A continuación se menciona los perfiles que caracteriza a un docente tutor.

c) En relación con los docentes.  Coordinar y establecer alianzas con personas o instituciones que puedan apoyar las acciones de tutoría y orientación.  Promover el diálogo e intercambio de información con los padres o apoderados y orientarlos a las acciones de apoyo y orientación integral de sus hijos. PCC. La hora de tutoría. 1.  En el caso de jóvenes y adultos del PEBAJA es importante promover la relación con los miembros de familia y los integre al apoyo y soporte de los procesos de aprendizaje.  Ser mediador profesores. usando estrategias.  Desarrollar líneas compartidas con los demás tutores y comité de tutoría en PEI. frente a problemas entre estudiantes o 2.  Diseñar y desarrollar las sesiones de tutoría grupal. PAT del CEBA.  Detectar e intervenir frente a problemas grupales o individuales. coordinar acciones conjuntas. 14 .  Mantener comunicación con los demás docentes.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA.  Reflexionar y evaluar con sus estudiantes el desarrollo de tutoría. necesidades y demandas de sus estudiantes. Identificar los intereses. b) En relación con los padres de familia.  Identificar y derivar casos de estudiantes que requieran de una atención especial. directores y personal de servicio con el fin de compartir información.  Planificar y socializar con sus estudiantes las acciones a desarrollar.

Al desarrollar estas áreas el docente está en la capacidad de lograr aprendizajes para la vida y el desarrollo personal y social de sus estudiantes. 3. ciencia ambiente y salud. La tutoría y orientación educativa está integrada en las áreas de educación social.  El respeto y valoración del otro. El desarrollo de la dimensión socio-afectiva de los estudiantes de EBA constituye la base fundamental para el logro de objetivos educativos. 15 . educación para el trabajo y educación religiosa. comunicación integral. situaciones de su vida familiar.Es un momento donde los estudiantes tienen la oportunidad de dialogar sobre sí mismos. escolar y comunal. aplicar estrategias motivadoras. La orientación y las áreas curriculares. enfocada directamente a potenciar el desarrollo del currículo. es decir preparar la sesión de tutoría teniendo en cuenta las características y necesidades de sus estudiantes. desde esta forma de pensar se desarrolla cuatro contenidos transversales en el currículo nacional de EBA:  La autoafirmación personal del estudiante. La tutoría y orientación educativa refuerza aprendizajes previstos en las áreas curriculares de la EBA.  La disposición y compromiso con el bienestar colectivo. creativas y vivenciales que permitan el diálogo la reflexión la comunicación de los estudiantes. necesidades e intereses.  La formación ética. Los contenidos transversales y la acción permanente. sobre sus preocupaciones. El tutor requiere primero planificar. 2.

que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle de mejor calidad. para lograr este propósito se debe crear climas de confianza de respeto por sus derechos de niños. ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 16 .1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE. El CEBA como entidad educativa se debe constituir en espacios de soporte y apoyo para los estudiantes. por tal razón es necesario considerar acciones para implementar la tutoría. 3. La tutoría es una responsabilidad de todos los miembros de la comunidad inmersos en la orientación educativa.CAPITULO III. cumpliendo cada uno sus roles que les corresponde. jóvenes y adultos. Un clima positivo permite en los alumnos desenvolvimientos óptimos.

que fue diseñada como acciones informales que depende de la voluntad del maestro. mejorando condiciones para ellos porque es un derecho que permite darle sentido a la orientación.  La creencia de que la tutoría es una acción opcional.  La creencia de que la tutoría es cuestión solo de especialistas. desmontando prejuicios que mencionamos a continuación. De acuerdo a la RVM-0022-2007-ED. 3. generando expectativas. En el PAT se debe considerar para la TOE: objetivos.Se debe sensibilizar motivando.  Incorporar programas de prevención específicas en el marco de la TOE. planes tutoriales de aula en TOE. estrategias para relacionar áreas. a todos los actores educativos sobre la importancia que tiene implementar la actividad tutorial y orientación educativa. por tal razón se debe sensibilizar la información de la tutoría en los CEBAs que fue implementada para generar resultados positivos en las acciones de los estudiantes. limita a los maestros en la posibilidad de que no se sientan comprometidos a prepararse y asumirlo como parte de su tarea pedagógica. el comité estará formado por: 17 .  Proponer orientación pedagógica. criterios de evaluación. los directores de los CEBAs deben conformar el comité de “Convivencia y disciplina escolar” tomando en consideración la participación del Consejo Participativo Estudiantil (COPAE). 3.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. que considere objetivos estratégicos relacionados con la tutoría y orientación educativa y en el PCC también es importante que se considere los siguientes aspectos:    Los objetivos Una hora formal de tutoría Priorizar áreas de la TOE de acuerdo al diagnóstico de estudiantes. La tutoría y orientación tiene sus cimientos en el PEI. esas son ideas erróneas que no permiten el adecuado desarrollo cognitivoafectiva. estrategias y acciones a nivel de todo el centro.2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA.

El plan tutorial debe tener coherencias con las propuestas sobre la TOE.    Brindar atención y apoyo al desarrollo tutorial. Formar el comité de tutoría. PCC y PAT. su cultura etc. sus problemas.   Convocar a reuniones y hacer cumplir las funciones del comité.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. • Responder a la diversidad. etc. edad. El coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar. de origen cultural. Verificar la elaboración del plan tutor del aula. de experiencias sociales. El psicólogo escolar si lo hubiera. Los docentes tutores. reconociendo en los participantes sus necesidades e intereses.     EL director. Director del CEBA:  Es responsable de asegurar que la tutoría y orientación educativa estén incorporados en el PEI. El plan tutorial debe tener las siguientes características: • Ser significativo y funcional.  Velar porque los docentes tutores reciban capacitaciones adecuadas para adquirir mayor conocimiento sobre tutoría.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 3. su lenguaje. Presidir el comité de tutoría. 18 . Representante de estudiantes del COPAE. del PEBANA y PEBAJA los estudiantes deben participar en forma activa en la propuesta de temas a trabajar de acuerdo a sus necesidades e intereses en el marco de las áreas de tutoría. Coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar. 3. considerando diferencias de sexo.

organizar actividades en base a situaciones vividas y por experimentar.E U. PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DATOS INFORMATIVOS: D. reflexión con la finalidad de desarrollar la empatía a las ideas y formas diferentes de pensar. convivencia y disciplina escolar. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los niños y adolescente en los aspectos: cognitivos. AREAS ESTRATEGICAS Personal Social Académica Vocacional Salud corporal y mental Ayuda social Cultura y actualidad Convivencia y disciplina escolar Baja autoestima. 19 . social de los estudiantes.G. Bajo rendimiento escolar Desconocimiento de su verdadera vocación La desnutrición. por tanto se orientará para que puedan cultivar los valores . en el cual se trabajará acerca del desarrollo personal. instituciones aliadas. • Ser pertinente buscando responder a las necesidades de los sujetos del PEBANA y PEBAJA. : Cusco :Paucartambo : Paucartambo : Manco II :Inicio :Tres :Marzo a diciembre :Comité de tutoría.• Desarrollar capacidades permitiéndole al estudiante actuar en diferentes ámbitos de su vida cotidiana. donde se tomará normas básicas de convivencia. Inadecuados hábitos de higiene Falta de identidad social. desarrollando un conjunto de capacidades y afectos.E. en tal sentido el docente deberá planificar. Inadecuados hábitos de relaciones interpersonales. brindando así una educación integral.L Provincia Institución Educativa Nivel N° de secciones Duración Responsables FUNDAMENTACION. afectivos.R. • Plantear una educación basada en la comprensión. Falta de identidad cultural.

Data display. Ficha de evaluación. PLAN TUTORIAL DEL AULA. Comitéd e tutoría Cronograma M J X X J A S O N x Evaluación Indicadores Verificadores Conoce y difunde temas de su convivir. Ficha de observación. X Comité de tutoría Psicólog o. 1. Respons ables. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Difundir los derechos del niño y adolescente y recursos para hacerlos respetar. Desarrollar capacidades y actitudes que les permita manejar situaciones adversas. OBLETIVOS ESPECIFICOS. Humanos: Represent ante de la DEMUNA. Comité de tutoría Abogad o de la DEMUN A Comité de tutoría. Mejorar las relaciones interpersonales. Charlas y convers atorios Recursos. 3. prevenir y resolver los problemas presentados en la I. Promover la defensa y respeto de los niños y adolescentes mediante la implementación de la convivencia y disciplina escolar. en el marco de un estilo de vida saludable. 20 . X x Humanos: Docente tutor. Materiales : Computad or. Brindar información pertinente sobre la explotación sexual de niños Activida des. convive ncia y disciplin a escolar. 2. Abogado.E. Present ación de charlas y videos de explotac ión sexual infantil. Concientizar la práctica d e valores. Fichas de observación.OBJETIVO GENERAL Diagnosticar. Materiales : Movilidad. Humanos: Psicólogo Médico. proponer actividades y plantear soluciones para contrarrestar. Concurs o de afiches sobre valores y normas de convive ncia Humanos: DEMUNA. Materiales : Láminas videos. Registro de asistencia. X X Publicar sus derechos y hacerlos respetar. Concientizar sobre el daño ocasionado en el organismo por el consumo de alcohol. Ficha de observación. Promover en los estudiantes el cuidado y respeto de su cuerpo con autonomía y responsabilidad. Visitas a centros de rehabilit ación. Objetivos específicos. charlas de orientac ión. Fichas de observación y registro asistencial. ESSALU D x x Toman conciencia de los daños que producen a su organismo con las drogas.

El buen trato 21 . Se han priorizado como las más importantes: • • • • Explotación sexual infantil. Consumo de alcohol. Se observa también que los adolescentes varones. Violencia entre pares. Educación sexual. Maltrato físico en sus hogares. Otro grupo de estudiantes ha expresado su inquietud porque se les brinde orientación adecuada de temas relacionados a valores. para sin Adolescentes están Salud corporal y Promoción consumiendo mental. : : : : : : 2010 Manco II PEBANA Intermedio 15 Margot Santos La propuesta pedagógica del CEBA resalta la importancia de lograr que los estudiantes afirmen su seguridad personal y su autonomía. sean capaces de expresar sus opiniones y ejercer sus derechos ciudadanos. disciplina escolar. Padres conflictivos Personal social.Datos generales Año Centro de Educación Básica Alternativa Programa Ciclo Número de alumnos Tutor Fundamentación En el diagnóstico del PEI se han identificado problemáticas presentes en los estudiantes del ciclo. están consumiendo bebidas alcohólicas con cierta frecuencia. Un considerable grupo de estudiantes considera importante hablar de los problemas de explotación sexual. Salud corporal y mental. Al mismo tiempo. el diagnóstico del aula ha evidenciado que los estudiantes que viven situaciones de mucha presión y trato inadecuado por parte de sus padres. una vida alcohol Convivencia y drogas. Fundamentación Explotación sexualmente Áreas Temas Cronogram a M J J A S O N Personal social.

intercambio de ideas. diálogo. canciones. Duración 45’ como máximo. testimonios. Para la hora de tutoría se debe considerar: 1. 2. y Derechos humanos y convivencia escolar. se evalúa a través de preguntas importantes que refuercen el cambio y mejora personal. aquí el tutor identifica y orienta opiniones se desarrollan actividades que permiten elaborar productos como: afiches. se crean actividades complementarias que ayuden a reforzar la reflexión. generar curiosidad con videos. Criterios metodológicos: • • • • • • Ser participativas y vivenciales. 3. pancartas etc. Establecer relaciones de respeto y confianza.6 HORA DE TUTORIA. golpeadores. autoestima. Considerar dinámicas. Ejes de contenido: • Para niños y niñas: resiliencia. a sus Salud corporal y mental. proponer compromisos que los docentes hagan el acompañamiento previsto. maltrato. SESION DE TUTORIA. Trabajo. Tener en cuenta experiencias de vidaPromover reflexión. Convivencia disciplina escolar. 22 . Secuencia metodológica: • Motivación. • Cierre y creación de nuevas rutas.maltratan hijos Compañeros conflictivos. sexualidad. • Reflexión. 3. dinámicas cuentos etc.

son encuestas sobre tres rubros: ayuda personal. proyecto de vida. empleo. 23 . libertad. leyes de protección. que significa atender y entender la comunicación desde el punto de vista del estudiante. prevención de ETS. estudio y recreación. • Para jóvenes: Trabajo. biblioteca etc. pensamientos y sentimientos que permite la reflexión sobre experiencias de vida. justicia.  Estudiantes monitores.  La escucha activa. la idea es presentar un dilema moral y debatirlo con ellos lo importante está en la discusión que permite ampliar la comprensión de la situación tomando en cuenta diferentes perspectivas. parques. Dinámicas Grupales.  Sociograma.  Dinámica de animación. familia y pareja. sexualidad. elegir ambientes como: el patio.• Para adolescentes: Trabajo. actividades de vivencias. derechos. nos ayudan a conocer las preferencias de los estudiantes. a los líderes y subgrupos. empleo. resiliencia. vocación. instrumentos que nos permiten conocer rápidamente las opiniones de los estudiantes sobre diversos aspectos. 1.  Encuestas. designados por el tutor a ayudar a los compañeros en algún aspecto de su desarrollo.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL.  Dinámica para favorecer la expresión mediante el arte. responsabilidad.  Ambiente motivador. Estrategias Para la Tutoría Grupal.  Dilemas morales. autoestima. favorece la participación permitiendo que los alumnos se relajen entren en confianza. brindándole toda nuestra atención para captar la idea que viene cargada de emociones. valores. 3.

Estrategias Para la Tutoría Individual. recoge las líneas más significativas del desarrollo de cada estudiante. que permite la continuidad del proceso de acompañamiento. favorece la conciencia de sí. permite identificar opiniones. Observación estructurada. a) La Resiliencia. que registra conductas previstas en los objetivos.  Observación se considera tres modalidades: Observación no estructurada. es un registro donde se escribe información valiosa de los estudiantes en forma de breves relatos organizados bajo diversos criterios.  Ficha acumulativa personal.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA. que registra conductas peculiares no previstas. 24 .  Anecdotario. que observa conductas previamente definidas y establecidas sometidas a medición y control. facilita la expresión de vivencias y sentimientos. ideas o conocimientos de manera ordenada. tenemos: Mapas de salón. y el resultado de sus propias acciones constituyendo un proceso de educar seres autónomos y responsables.  Dinámica para favorecer el conocimiento personal y grupal. establecimiento de proyectos y dinámica de planificación y organización. a superarlas incluso ser transformadas por ellas. promoviendo la discusión de un tema. Dinámica de análisis y reflexión. 2.  Autoevaluación. gráficas de autoconocimiento. Observación semiestructurada. 3. Es la capacidad humana que hace frente a las adversidades de la vida.  La entrevista con el estudiante. es la relación que se establece con el estudiante y si no es adecuada la entrevista será una oportunidad para profundizarla y reforzarla.

sentirse capaz de resolver  El buen sentido del humor para poder distanciarse del dolor. c) El Machismo. sociocultural. laboral. En la adolescencia. el interés por el otro sexo se expresa a través del enamoramiento del autoerotismo de afirmación de identidad. ética y cognitiva. La capacidad de resiliencia elementos: también está constituida por otros  La disposición para descubrir un sentido a la vida. 25 . Las personas resilientes reflexionan sobre lo que les pasa. afectivo entre otros. b) Sexualidad Humana. La sexualidad está constituida por diversas dimensiones: biológica.  La autonomía que le permita situaciones difíciles por si mismo. por ello los comportamientos sexuales. Implica el sometimiento de la mujer con respecto a los varones en todos los campos de la experiencia humana: político.  La autoestima. por la sociedad. La palabra machismo se utiliza en el ámbito coloquial y popular. sobre los golpes de la vida. La integración del afecto. La sexualidad influye en la formación y desarrollo de la personalidad y en las relaciones que se establecen entre las personas. psicoafectiva. La manera de cómo los seres humanos vivimos representamos y desarrollamos nuestra sexualidad está influenciada por la cultura. el placer. por ejemplo niños que sufrieron algún maltrato superan siendo consientes de la gravedad de los actos y por lo tanto deciden no reproducir estos actos cuando son padres. el conocimiento del otro en nuestras relaciones es parte de nuestro desarrollo sexual. cognitiva y sociocultural de las personas que permiten transformar constructivamente situaciones causantes de sufrimiento o daño que amenazan su desarrollo.Es la capacidad emocional. por las formas de vida.

La mujer comparte el machismo en la medida que no es consciente de las estructuras de poder que se rigen entre los dos sexo. incluso disposición para viajar. que en muchos casos son captados con engaños ofreciéndoles mejores formas de vida. La tarta de personas es una forma de esclavitud y está vinculada al comercio de seres humanos. Otra estrategia es captar jóvenes por medio del chat. éstos son captados por medio de avisos publicitarios ofreciéndoles trabajo bien remunerado. trabajando en casa o ayudando a padrinos. para después explotarlos laboralmente o sexualmente atentando contra su integridad hasta con su vida. La trata de personas es uno de los crímenes más graves de la humanidad. de ahí que se sienten orgullosos. La víctima es captada contra su voluntad. dignidad e incluso su vida. Es importante que los tutores puedan identificar características e indicadores de consumo de droga. 26 . quienes se llevan a los menores lejos e incomunicados con sus padres. Es importante recordar a los niños. jóvenes y adolescentes. muy machos. quienes son objetos de compra y venta dentro y fuera del país. atenta contra su libertad. Las principales víctimas de la trata de personas son los niños y las mujeres. sin embargo como son aprendidas.La persona machista actúa como tal sin ser consciente de ello. La trata de personas tiene tres características fundamentales: • • Hay un traslado de la víctima. para así actuar rápidamente y agudizar el problema. contribuyen a que el varón siga creando a través de una relación inequitativa. no debe dudar en comunicar a alguien que lo pueda ayudar. d) La Trata de Personas. al hacerlas conscientes pueden ser modificadas. si conocen de algún caso de trata de personas. En el caso de adolescentes o jóvenes. donde adultos se hacen pasar de adolescentes. e) Indicadores de Consumo de Droga. se ganan la confianza y aprovechan los problemas familiares de sus víctimas invitándolos a salir de sus hogares y ofrecerles ayuda como su mejor amigo. viola los derechos de la persona.

Todo niño o adolescente tiene derecho: • • • • A la vida e integridad. Adelgazamiento. Goteo de la nariz. Estado de alerta permanente. Manos amarillas. Jergas que aluden al consumo. Cocaína Sed intensa. Olor a cigarro en la ropa. Pérdida de apetito. Marihuana Risa inmotivada. Retraimiento social. Insomnio. Impulsividad. f) Principales Derechos de Niñas. 27 . Ojos enrojecidos. Euforia. Alcohol Olvido. Fatiga. Expresa ideas de daño o persecución. Jergas que aluden al consumo. Ansiedad. Descuido personal. Desinhibición social. Ojos enrojecidos. Tabaco Mal humor. A su atención por el estado desde su concepción. Pasta Básica de Dedos amarillos. Apatía. Quejas sobre la salud. Olor a yerba . Papilas dilatadas.DROGA CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN EL CONSUMIDOR Aliento alcohólico. Niños y Adolescentes. Palabra arrastrada. A la libertad. Cocaína Se le aprecia tristeza. A que se respete su integridad personal.

A la educación básica del niño y adolescente. adolescentes. trimestral o final del año. A la protección por los directores de las IE. Derecho del adolescente a trabajar. una actitud de este tipo por parte del tutor generaría en los estudiantes evitar participar porque se sentiría juzgado o que participe más por la nota que va a recibir que por compartir lo que siente o piensa. A ser respetado por sus educadores. La tutoría y orientación educativa no puede ser evaluada. conciencia y religión. Sociales y Culturales de los niños y Derechos Económicos. A la atención integral de su salud. bimestral. A la expresión de sus distintas manifestaciones. • • • • • • • A la educación deporte y recreación.• • • • • • • A la identidad. 3. Momentos de la Evaluación. acciones. A vivir en una familia. 28 . A asociarse. opiniones o sentimientos que ha compartido un estudiante no amerita una nota. A la libertad de su pensamiento. FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. c) Al finalizar un periodo. A la libertad de opinión. b) Haciendo un corte para evaluar luego del desarrollo de un conjunto de sesiones. las vivencias. A su inscripción.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. a) Al finalizar de la sesión. A ser matriculado en el sistema regular de enseñanza.

Los tutores consideran la evaluación en dos niveles: 1. Un instrumento que ayuda el recojo de la información es la ficha de observación. 29 . El tutor realiza esta evaluación a partir de la observación que hace a los estudiantes. que puede servir para observar al grupo en su conjunto o un grupo específico. Observación a los estudiantes. FICHA DE OBSERVACION. busca identificar cambios actitudinales y conductuales en relación con algún aspecto que se pretendió atender desde la tutoría.

2. Autoevaluación personal. respondiendo a preguntas importantes como: ¿Cómo me siento al trabajar los temas de tutoría en clases? ¿Siento que estoy suficientemente preparado al desarrollar esos contenidos? ¿En qué necesito prepararme más? ¿Mis estudiantes me tienen confianza. teniendo en cuenta la observación que realizó a sus alumnos. el registro de sus experiencias desarrolladas y sus mismas percepciones en cada etapa del trabajo.10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. Es conveniente que el tutor autoevalué su trabajo. 30 . me escuchan? ¿Qué cambios creo que necesito hacer al nivel de mi relación con ellos? 3.

sexualidad. Que el docente comprenda y acepte dar un espacio en su avance pedagógico al desarrollo de tutoría y orientación educativa.El comité de tutoría: Convivencia y disciplina escolar. considerando la integración de áreas. El Ministerio de Educación con Ley general N° 28044. sobre los problemas e inquietudes que pudieron presenciar en su vida cotidiana. mediante una reunión evalúa el trabajo realizado. machismo. PEBAJA en el sentido de formarlos integralmente en los aspectos cognitivos. ampara la educación de niños . Es importante proceder al trabajo de tutoría y orientación educativa después de haber realizado un diagnóstico de las necesidades e intereses que presentan nuestros alumnos del PEBANA y PEBAJA. CONCIDERACIONES FINALES. mejorar la organización de trabajo. las modalidades de tutoría las áreas de tutoría y los temas sociales como la resiliencia. La evaluación les permite saber: ¿Qué resultados ven que está teniendo la tutoría? ¿Es conveniente la forma en que se ha organizado el trabajo? ¿Qué mejoras hay que realizar? Los resultados de esta evaluación deben permitir al comité de tutoría. maltrato. 31 . En los CEBAs es necesario e importante la implementación de la tutoría y orientación educativa. aspectos que están presentes y forman parte de la vida de nuestros estudiantes. afectivos y motrices. jóvenes y adolescentes de PEBANA. considerando los objetivos de tutoría. convivencia y disciplina escolar. las estrategias y dinámicas de trabajo que sirven de apoyo y orientación en la labor tutorial.

reflexión y cierre). 32 . Para un mejor desarrollo de una sesión de tutoría y orientación educativa. es una propuesta innovadora. la implementación de Tutoría y Orientación Educativa como apoyo y soporte en el desarrollo de actitudes conductuales y comportamientos en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA y que el tutor permita su adaptación a cada contexto para responder de mejor manera a las necesidades de los estudiantes. Finalmente se puede concluir que para la Educación Básica Alternativa. es indispensable utilizar la secuencia metodológica ( motivación.Los CEBAs en la elaboración de PEI y PCC deben incluir en forma organizada el plan de servicio de tutoría y orientación educativa y en el PAT la propuesta de plan de tutoría de aula.

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