SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN

“EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA Y TUTORÍA”

MODULO III:

“ TUTORIA ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN “

DOCENTE:

LIC. WALTER CATACORA MAMANI.

Margot Santos Carlos

2010

INDICE PRESENTACION CAPITULO I. 05 COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA. 1.1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU. 05 1.2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL. 05 1.3 CONCEPTO DE TUTORIA. 06 1.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. 06 1.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA. 07 Tutoría Grupal Tutoría Individual 1.6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA. 08 1.7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. 09 CAPITULO II. 11 COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA. 2.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. 11 2.2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.2.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 12 2.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 13 CAPITULO III. 15 ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. 3.1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE. 15 3.2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA. 15 3.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 Pag. 04

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3.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 16 3.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 16 PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FUNDAMENTACION. AREAS ESTRATEGICAS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. PLAN TUTORIAL DEL AULA. Datos generales Fundamentación SESION DE TUTORIA. 3.6 HORA DE TUTORIA. 20 Criterios metodológicos: Secuencia metodológica: Ejes de contenido: 3.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL. 21 Estrategias Para la Tutoría Grupal. Estrategias Para la Tutoría Individual. 3.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA. 22 La Resiliencia. Sexualidad Humana. El Machismo. La Trata de Personas. Indicadores de Consumo de Droga. 3.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. 25 FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. FICHA DE OBSERVACION. 3.10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 27 CONCIDERACIONES FINALES. 27

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PRESENTACION La presente monografía titulada “TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA” está diseñada con el fin de dar a conocer al lector información específica sobre la planificación la organización e implementación de tutoría en la Educación Básica Alternativa. que considera sus conceptos. como acompañamiento en los niños. jóvenes y adolescentes. La Ley General de Educación N° 28044. enfrentándose a problemas de su diario vivir. dando mayor énfasis en las características presentes en los niños. como también el perfil y funciones del tutor. La descripción del tema está dividida en capítulos: • Comprensión de Tutoría y Orientación Educativa. Acciones para Implementar la Tutoría en la Educación Básica Alternativa. como la sensibilización a la comunidad educativa de trabajo en la TOE. fundamentos. estos puedan reflexionar sobre sus proyectos de vida potenciando sus aprendizajes. modalidades y áreas de trabajo. Comprensión del Sentido de Tutoría. en el artículo 53° señala. características. es así que fortalecer la Tutoría y Orientación Educativa es velar por el respeto y el ejercicio de sus derechos de los estudiantes de PEBANA y PEBAJA. objetivos. conformación y funciones del comité tutorial. encaminarse positivamente. • • 4 . Se pretende que al implementar la Tutoría y Orientación Educativa en los CEBAs. el plan y sesión tutorial y por último la evaluación tutorial. el derecho de los estudiantes a recibir un buen trato y orientación adecuada. jóvenes y adolescentes de los CEBAs.

Educativas personales problemas problemas 2 ETAPA 1970.Esperando que este trabajo sea un aporte importante para la tarea a seguir. algunas Instituciones crearon sus departamentos psicológicos o incorporan como de sus instituciones a psicólogos. creando así un coordinador de OBE. COMPRENSION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA. indisciplina.La hora de OBE se va desactivando ya que en su lugar los docentes fueron desarrollando otras actividades.Con la reforma educativa surge como una propuesta innovadora la Orientación y Bienestar del Educando.1 ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL PERU... considerando un componente fundamental de la educación que contribuye a la formación integral de los estudiantes. sea comprendida y aceptada por los lectores. comprometiendo a los docentes en el acompañamiento y orientación tutorial en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA.. a 5 . CAPITULO I. quienes atenderían relacionados al bajo rendimiento escolar. 1. mejorando el trabajo esforzado.En esta etapa. La orientación educativa a lo largo de los años pasó por etapas: 1 ETAPA (1095-1960). 3 ETAPA (1980-1990). los retos de esta etapa son: Integrar las acciones educativas y fortalecer la tutoría en todas las instituciones. paralelamente se va creando la tutoría que finalmente va dando frutos con resultados satisfactorios. emocionales etc. 1. un lugar para el desarrollo de la hora de OBE.2 REFERENCIA DEL MARCO LEGAL. 4 ETAPA 2001.En esta etapa se crea la Oficina de Tutoría Y Prevención Integral (OTUPI).. En el 2001 como señalamos anteriormente el Ministerio de Educación reforma la tutoría.

“Que EBA. La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar. El tutor es el responsable de acompañar y orientar de manera especial a un grupo de clase. en el artículo 53° señala que “Los estudiantes deben contar con un sistema educativo eficiente. asignándole la responsabilidad de planificar. Es la modalidad de orientación educativa.” En el Reglamento de Educación Básica Alternativa. se encarga del acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes.” El decreto supremo N° 007.2001. La tutoría es la acción de ayudar u orientar al estudiante. Está a cargo del tutor quien desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en permanente comunicación con los padres de familia. 1. evaluar y difundir las políticas. Decreto Supremo N° 015-2004-ED. ejecutar. estrategias y acciones de tutoría y prevención integral. coordinar.3 CONCEPTO DE TUTORIA. requiere de un servicio de tutoría y orientación que responda adecuadamente a las demandas personales y de aprendizaje de cada estudiante”. para su formación y prevención desde la perspectiva del desarrollo humano. Objetivo General. La ley general de educación N° 28044. en el artículo 41° precisa. buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes” El decreto supremo N° 025-2001-ED. supervisar. 6 . por su carácter flexible. La tutoría es un proceso de apoyo continuo de naturaleza proactiva de comprensión. señala “la creación de la oficina de tutoría y prevención integral . normar.partir del cual la evolución del marco legal evidencia una voluntad clara de consolidar la tutoría en nuestro sistema educativo. de consejería de orientación permanente.4 OBJETIVOS DE LA TUTORIA. recibir un buen trato y adecuada orientación…. con los que realiza sesiones de tutoría en una hora determinada. con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral. inherente al currículo.ED. señala “Todos los docentes ejercen una función orientadora. dirigir. además de mantener contacto directo con los estudiantes también está en contacto permanente con los miembros de una comunidad. 1.

seguridad. Fomentar a los estudiantes la motivación y responsabilidad respecto al desarrollo de su comunidad y su sociedad. Objetivos Específicos. 1. Ayudar a explorara las necesidades intereses y expectativas de los estudiantes en los ámbitos afectivo. mental. así como el conocimiento y valoración de sus derechos y deberes para la práctica ciudadana. corporal. espiritual y vocacional – 6.5 MODALIDADES DE TRABAJO EN TUTORIA.Aquí se trabaja con el grupo clase en una hora determinada. Contribuir al proceso de autoevaluación y fortalecimiento de la identidad de los estudiantes de la EBA. Contribuir al fortalecimiento de capacidades comunicativas en los estudiantes de manera que puedan establecer relaciones horizontales y equitativas. así como desarrollar habilidades para la participación en espacios grupales. colocándolos en mejores condiciones para desarrollar con éxito procesos de aprendizaje académico. 8. en una dirección que los beneficie y les permita responder favorablemente a los desafíos y exigencias que les plantea la vida. Aportar a la afirmación de valores éticos que promuevan formas de convivencia más solidarias. volitivo. que contribuyan al bienestar de los estudiantes a través de alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas en el campo de la salud física. Contribuir a desarrollar a los estudiantes de la EBA hábitos. deportes y otros. 7.Ofrecer acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral. 5. orientando su proceso de desarrollo a lo largo de su vida. La modalidad de trabajo se presenta en dos formas. Promover coordinar y desarrollar planes que contemplen acciones múltiples de prevención. 1.. 3. cognitivo. 7 . 2. Contribuir a fortalecer en los estudiantes actitudes de auto cuidado de su salud y de su integridad personal y sean capaces de generar condiciones para el buen trato. Tutoría Grupal. 4. habilidades y actitudes favorables hacia el estudio. 1.

Las áreas que se trabajan en tutoría nos permiten tener una visión amplia de diversos aspectos presentes en el desarrollo integral del estudiante. Tutoría Individual. A continuación mencionaré las áreas a trabajar en el CEBA. para eso es necesaria el acercamiento del tutor tomando interés a las necesidades y expectativas que presentan los estudiantes. la relación con la familia la preocupación por los hijos los sueños el trabajo entre otros.A lo largo de nuestra vida interactuamos con los demás. referido a los cambios cualitativos y cuantitativos.6 AREAS QUE SE TRABAJAN DESDE LA TUTORIA. 3.. El currículo. 1. será la principal ayuda que podrán obtener de los tutores. La relación docente – tutor – estudiante. manejada sin presencia de autonomía. afecto. de trabajo. La TOE requiere del fortalecimiento de relaciones entre el estudiante y el docente. El desarrollo humano.La orientación educativa asume el desarrollo humano desde el ciclo vital humano. En el caso de los adultos la TOE se constituye de manera especial en la posibilidad de diálogo sobre aspectos de la propia vida. deberán ser integradas. desarrollarse en forma simultánea. Es posible que los estudiantes que llegan al CEBA vengan con problemas familiares. Para que la tutoría contribuya a este fin debe considerarse tres fundamentos importantes.Esta forma de tutoría está orientada a atender al estudiante en forma individual considerando sus características y necesidades. eso nos permite formarnos a ser nosotros mismos. 8 . entonces el experimentar para ellos un ambiente de confianza aceptación.2. el acompañamiento y al orientación educativa favorecen la integración de los diferentes factores de desarrollo en la vida cotidiana y sociocultural.. En el PEBANA la relación adulto-niño requiere de mayor vigilancia ya que la parte vulnerable pueda ser marginada. 2..La tutoría forma parte del currículo a través del acompañamiento y orientación a alcanzar los logros planteados. afectando positivamente su aprendizaje y crecimiento personal.. Se trata en sí de la relación que existe del ser y su medio ambiente. que desde el punto de vista holística. En el PEBAJA la relación adulto-adulto puede darse de acuerdo al conocimiento de uno y otro. 1. El desarrollo de éstas áreas se planifican en el PEI del CEBA así como las características y necesidades e intereses de los estudiantes según el grado.

Ésta área busca en los estudiantes comprometerse a participar en acciones dirigidas a promover el desarrollo del bien común del entorno inmediato. también desarrolla la capacidad de empatía que les permite comprender a los otros.. 7. flexibles que le permita proyectarse hacia el futuro. 3. nacional y mundial. También se promueve la convivencia y disciplina escolar fomentando condiciones favorables para la convivencia armónica. con el propósito de promover una inserción crítica y creativa.1. conozcan y valoren su cultura respetando la diversidad existente. a la afirmación de la autoestima y la autonomía. la capacidad de expresar sus intereses y deseos. comprensión y defensa de sus derechos y deberes que les permite de manera el respeto de los derechos de los demás. el desarrollo de una actitud emprendedora orientada hacia su desarrollo profesional a partir de planes laborales creativos. hábitos de higiene personal y la práctica de valores que favorezcan una convivencia armónica.. Área de Ayuda Social.Se promueve en los estudiantes el conocimiento la reflexión. 5.Se busca en los estudiantes el logro de sus aspiraciones que contribuya con el desarrollo personal y de su país. El tutor debe ayudar a optimizar en los alumnos su propio aprendizaje con la motivación al estudio . Esto implica prevenciones sobre el uso de drogas que afectan su salud.Se promueve la práctica de estilos de vida saludable que favorecen la salud individual y colectiva. involucrándose con su medio local.. Se orienta a la práctica de la democracia ciudadana. 6.. con el trabajo en equipo etc..En el ámbito académico permite a los estudiantes lograr mejores desempeños en las actividades escolares a fin de superar fracasos y frustraciones que los pueda alejar de la experiencia educativa. física y mental. Área de Salud Corporal y Mental. la promoción de mejores formas de alimento.Se busca que los estudiantes de EBA. Área de Cultura y Actualidad.Las capacidades y actitudes están orientadas al fortalecimiento de la identidad personal y social. Área Vocacional.. al control y cono cimiento de sus propios sentimientos y emociones con la intención de que éstos se constituyan con experiencias positivas en su vida. Área Personal Social. Área Académico. Área de Convivencia y Disciplina. 4.. opinar y tomar iniciativa en los espacios que se desenvuelve2. Que aprendan a 9 . respetuosa y pacífica dentro del aula y fuera de ella.

3. diálogo y respeto. emocional. sino ser un primer apoyo dentro de la IE observando e identificando problemas mayores que requieran de atención especializada.valorar la acción comunitaria. los tutores trabajan con el grupo de clase. Porque permite brindar soporte y apoyo en caso que los estudiantes muestren dificultades. Porque los logros y avances de los estudiantes se van desarrollando gracias a la relación con el tutor que requiere de tiempo y continuidad. Porque la función del tutor no es cumplir funciones de un psicólogo. aceptación. 1. Porque los estudiantes adquieren competencias. 5. Porque promueve factores protectores minimizando factores de riesgo. 4. 7. ES UNIVERSAL. Porque la tutoría brinda atención personalizada a cada estudiante y se interesa por él como persona. capacidades. habilidades y valores para enfrentarse a las exigencias y desafíos que se les presentarán en su proceso de desarrollo. 10 . Porque la formación es integral como personas. orientando su trabajo en función al desarrollo de las características y necesidades comunes de cada etapa evolutiva. ES RECUPERADORA. moral y social. necesidades y aprendizajes. ES PERMANENTE. el tutor interviene oportunamente y disminuye el riesgo de complicaciones mayores. cognitivo. 6. actitudes. redes sociales donde se compartan con otros iguales intereses. Porque todos los estudiantes son atendidos. la relación entre el tutor y estudiante se caracteriza por la confianza. 8. 1. ES FORMATIVA.7 CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA. ES PREVENTIVA. en los aspectos: físico. 2. ES PERSONALIZADA. ES HOLÍSTICA. NO ES TERAPÉUTICA.

11 .

tiene la tarea de desarrollar en sus participantes capacidades que les permitan enfrentar. urbano marginales. Los jóvenes del PEBAJA. Las fortalezas que los caracterizan a los estudiantes de la PEBANA son: deseos de superación. Por tal razón los participantes presentan diversas características propias de su realidad. pese a ello la EBA. otros de experiencias educativas que les hicieron desertar y otros comenzando su proceso escolar. maltrato familiar. 2. niñas y adolescentes del PEBANA.1 CARACTERISTICAS DE ESTUDIANTES DE EBA. Entonces se debe concebir la tutoría de niños y adolescentes del PEBANA de manera estimulante que contribuya a la capacidad resiliente. Un grupo vinculado al trabajo. la disposición al trabajo. COMPRENCIÓN DEL SENTIDO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EDUCACION BASICA ALTERNATIVA. Los estudiantes de EBA pertenecen al sector social pobre. son participativos. jóvenes y adultos con experiencias de vidas diferentes. Generalmente se trata de niños y niñas que aprendieron a temprana edad a tomar sus propias decisiones a poder sobrevivir. Consideramos que estamos frente a niños y niñas que por haber trabajado a temprana edad o haber experimentado a asumir grandes responsabilidades. hayan dejado de ser niños. 2. en condiciones de igualdad las exigencias que les presenta la vida cotidiana. Las debilidades que caracterizan a estos adolescentes son: baja autoestima. entre ellos las trabajadoras de hogar. autoempleo.CAPITULO II. Están en el mundo del empleo. 1. fronteras y de etnias diferentes. La Educación Básica Alternativa es una modalidad que atiende las necesidades básicas de aprendizajes de participantes heterogéneos: niños. vivencias con el pandillaje. Los niños. Los participantes de EBA provienen de distintos ámbitos: rural. su situación de vida está marcada por dificultades para acceder a una educación oportuna. 12 .

Disposición para la aceptación.Mostrar una aceptación incondicional de sus estudiantes. Capacidad empática y de escucha activa. Los adultos del PEBAJA. Para muchos adultos del PEBAJA significa más que una oportunidad poder desarrollar actividades y aprendizajes anteriormente no alcanzados. Autenticidad.2 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. 2.1 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR. aceptarlos tal como son. 4. con la capacidad de atender social y afectivamente a diversos grupos socioculturales. 3.. Consistencia ética. el de drogas y alcohol. Competencia profesional. sin aparentar o mentir.Que sea reconocido por sus pares y por sus estudiantes profesionalmente. 7. se hace que la tutoría es un interaprendizaje entre el sujeto y docente. El docente tutor en la EBA es un facilitador del proceso de desarrollo de sus estudiantes.Ejemplo para el desarrollo moral de sus estudiantes.Control de sus emociones y capacidades que le permitan expresarse positivamente3.. a) En relación con los estudiantes. a que su vida puede enseñar mucho a otros incluido el docente. A continuación se menciona los perfiles que caracteriza a un docente tutor.Éstos jóvenes también muestran debilidades mencionadas en el PEBANA. debe establecer situaciones de confianza y comunicación horizontal.Tener la capacidad de ser uno mismo sin caretas. que lo aprendido en la vida les enseña a tener valor y les ayudará a construir nuevos aprendizajes. 6. las necesidades y demandas... 1. Liderazgo democrático..2. 5. ejerciendo influencias positivas sobre ellos.Que pueda reconocer y comprender las vivencias de sus estudiantes.. 2.Ser escuchado por sus estudiantes. Equilibrio y madurez personal.. 2. como fortalezas tienen el deseo de aprender. 13 .

 Mantener comunicación con los demás docentes. PCC. b) En relación con los padres de familia.  Diseñar y desarrollar las sesiones de tutoría grupal.  Coordinar y establecer alianzas con personas o instituciones que puedan apoyar las acciones de tutoría y orientación.  Promover el diálogo e intercambio de información con los padres o apoderados y orientarlos a las acciones de apoyo y orientación integral de sus hijos.  Identificar y derivar casos de estudiantes que requieran de una atención especial.  En el caso de jóvenes y adultos del PEBAJA es importante promover la relación con los miembros de familia y los integre al apoyo y soporte de los procesos de aprendizaje. PAT del CEBA. coordinar acciones conjuntas.3 AMBITOS DE DESARROLLO DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA. La hora de tutoría.  Desarrollar líneas compartidas con los demás tutores y comité de tutoría en PEI.  Planificar y socializar con sus estudiantes las acciones a desarrollar. frente a problemas entre estudiantes o 2. necesidades y demandas de sus estudiantes. Identificar los intereses. directores y personal de servicio con el fin de compartir información. 1. c) En relación con los docentes.  Ser mediador profesores. 14 .  Reflexionar y evaluar con sus estudiantes el desarrollo de tutoría.  Detectar e intervenir frente a problemas grupales o individuales. usando estrategias.

El desarrollo de la dimensión socio-afectiva de los estudiantes de EBA constituye la base fundamental para el logro de objetivos educativos. necesidades e intereses. ciencia ambiente y salud. desde esta forma de pensar se desarrolla cuatro contenidos transversales en el currículo nacional de EBA:  La autoafirmación personal del estudiante. El tutor requiere primero planificar.  La disposición y compromiso con el bienestar colectivo.Es un momento donde los estudiantes tienen la oportunidad de dialogar sobre sí mismos. comunicación integral. La tutoría y orientación educativa está integrada en las áreas de educación social. 3. educación para el trabajo y educación religiosa. enfocada directamente a potenciar el desarrollo del currículo.  El respeto y valoración del otro. Al desarrollar estas áreas el docente está en la capacidad de lograr aprendizajes para la vida y el desarrollo personal y social de sus estudiantes. sobre sus preocupaciones.  La formación ética. aplicar estrategias motivadoras. situaciones de su vida familiar. 15 . escolar y comunal. Los contenidos transversales y la acción permanente. La orientación y las áreas curriculares. creativas y vivenciales que permitan el diálogo la reflexión la comunicación de los estudiantes. 2. La tutoría y orientación educativa refuerza aprendizajes previstos en las áreas curriculares de la EBA. es decir preparar la sesión de tutoría teniendo en cuenta las características y necesidades de sus estudiantes.

para lograr este propósito se debe crear climas de confianza de respeto por sus derechos de niños. cumpliendo cada uno sus roles que les corresponde. que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle de mejor calidad. 3. 16 . Un clima positivo permite en los alumnos desenvolvimientos óptimos. El CEBA como entidad educativa se debe constituir en espacios de soporte y apoyo para los estudiantes. La tutoría es una responsabilidad de todos los miembros de la comunidad inmersos en la orientación educativa. por tal razón es necesario considerar acciones para implementar la tutoría. jóvenes y adultos.1 SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL TRABAJO EN TOE.CAPITULO III. ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN EBA.

2 INCORPORAR LA TUTORIA EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DEL CEBA. por tal razón se debe sensibilizar la información de la tutoría en los CEBAs que fue implementada para generar resultados positivos en las acciones de los estudiantes. a todos los actores educativos sobre la importancia que tiene implementar la actividad tutorial y orientación educativa.3 CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. 3. 3. mejorando condiciones para ellos porque es un derecho que permite darle sentido a la orientación.  Proponer orientación pedagógica. desmontando prejuicios que mencionamos a continuación. esas son ideas erróneas que no permiten el adecuado desarrollo cognitivoafectiva. planes tutoriales de aula en TOE. De acuerdo a la RVM-0022-2007-ED. En el PAT se debe considerar para la TOE: objetivos. La tutoría y orientación tiene sus cimientos en el PEI. que considere objetivos estratégicos relacionados con la tutoría y orientación educativa y en el PCC también es importante que se considere los siguientes aspectos:    Los objetivos Una hora formal de tutoría Priorizar áreas de la TOE de acuerdo al diagnóstico de estudiantes. el comité estará formado por: 17 . los directores de los CEBAs deben conformar el comité de “Convivencia y disciplina escolar” tomando en consideración la participación del Consejo Participativo Estudiantil (COPAE). estrategias para relacionar áreas.  La creencia de que la tutoría es una acción opcional. criterios de evaluación. generando expectativas. limita a los maestros en la posibilidad de que no se sientan comprometidos a prepararse y asumirlo como parte de su tarea pedagógica.Se debe sensibilizar motivando.  La creencia de que la tutoría es cuestión solo de especialistas. estrategias y acciones a nivel de todo el centro. que fue diseñada como acciones informales que depende de la voluntad del maestro.  Incorporar programas de prevención específicas en el marco de la TOE.

etc. su cultura etc. Presidir el comité de tutoría. sus problemas. • Responder a la diversidad. El coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar. 3. Representante de estudiantes del COPAE. Coordinador de Tutoría: Convivencia y Disciplina Escolar.     EL director. edad. Verificar la elaboración del plan tutor del aula.  Velar porque los docentes tutores reciban capacitaciones adecuadas para adquirir mayor conocimiento sobre tutoría. su lenguaje.   Convocar a reuniones y hacer cumplir las funciones del comité. 18 . de origen cultural.4 FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. Director del CEBA:  Es responsable de asegurar que la tutoría y orientación educativa estén incorporados en el PEI. El psicólogo escolar si lo hubiera.5 PLAN TUTORIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. considerando diferencias de sexo. reconociendo en los participantes sus necesidades e intereses. de experiencias sociales. PCC y PAT. El plan tutorial debe tener las siguientes características: • Ser significativo y funcional. El plan tutorial debe tener coherencias con las propuestas sobre la TOE.    Brindar atención y apoyo al desarrollo tutorial. Los docentes tutores. 3. Formar el comité de tutoría. del PEBANA y PEBAJA los estudiantes deben participar en forma activa en la propuesta de temas a trabajar de acuerdo a sus necesidades e intereses en el marco de las áreas de tutoría.

Falta de identidad cultural. • Plantear una educación basada en la comprensión. en tal sentido el docente deberá planificar. AREAS ESTRATEGICAS Personal Social Académica Vocacional Salud corporal y mental Ayuda social Cultura y actualidad Convivencia y disciplina escolar Baja autoestima.R. Inadecuados hábitos de relaciones interpersonales. Inadecuados hábitos de higiene Falta de identidad social. instituciones aliadas.E U. afectivos. por tanto se orientará para que puedan cultivar los valores . 19 . PLAN DE TUTORIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DATOS INFORMATIVOS: D. brindando así una educación integral. social de los estudiantes. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los niños y adolescente en los aspectos: cognitivos. Bajo rendimiento escolar Desconocimiento de su verdadera vocación La desnutrición. desarrollando un conjunto de capacidades y afectos.G.• Desarrollar capacidades permitiéndole al estudiante actuar en diferentes ámbitos de su vida cotidiana. : Cusco :Paucartambo : Paucartambo : Manco II :Inicio :Tres :Marzo a diciembre :Comité de tutoría.E. donde se tomará normas básicas de convivencia. convivencia y disciplina escolar.L Provincia Institución Educativa Nivel N° de secciones Duración Responsables FUNDAMENTACION. • Ser pertinente buscando responder a las necesidades de los sujetos del PEBANA y PEBAJA. en el cual se trabajará acerca del desarrollo personal. reflexión con la finalidad de desarrollar la empatía a las ideas y formas diferentes de pensar. organizar actividades en base a situaciones vividas y por experimentar.

Concientizar sobre el daño ocasionado en el organismo por el consumo de alcohol. Promover en los estudiantes el cuidado y respeto de su cuerpo con autonomía y responsabilidad. Humanos: Psicólogo Médico. en el marco de un estilo de vida saludable. Registro de asistencia. Mejorar las relaciones interpersonales. X x Humanos: Docente tutor. 1. Fichas de observación. charlas de orientac ión. Humanos: Represent ante de la DEMUNA. Comité de tutoría Abogad o de la DEMUN A Comité de tutoría. 2. Ficha de observación.E. ESSALU D x x Toman conciencia de los daños que producen a su organismo con las drogas. Concientizar la práctica d e valores. Promover la defensa y respeto de los niños y adolescentes mediante la implementación de la convivencia y disciplina escolar. X Comité de tutoría Psicólog o. X X Publicar sus derechos y hacerlos respetar. Visitas a centros de rehabilit ación. Objetivos específicos. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Abogado. Desarrollar capacidades y actitudes que les permita manejar situaciones adversas. Charlas y convers atorios Recursos. Present ación de charlas y videos de explotac ión sexual infantil. Materiales : Computad or. prevenir y resolver los problemas presentados en la I. Fichas de observación y registro asistencial. Concurs o de afiches sobre valores y normas de convive ncia Humanos: DEMUNA. 20 . proponer actividades y plantear soluciones para contrarrestar. Ficha de observación. PLAN TUTORIAL DEL AULA. Materiales : Láminas videos. Materiales : Movilidad. Brindar información pertinente sobre la explotación sexual de niños Activida des. Ficha de evaluación.OBJETIVO GENERAL Diagnosticar. 3. Comitéd e tutoría Cronograma M J X X J A S O N x Evaluación Indicadores Verificadores Conoce y difunde temas de su convivir. Data display. Difundir los derechos del niño y adolescente y recursos para hacerlos respetar. OBLETIVOS ESPECIFICOS. Respons ables. convive ncia y disciplin a escolar.

Fundamentación Explotación sexualmente Áreas Temas Cronogram a M J J A S O N Personal social. Padres conflictivos Personal social. : : : : : : 2010 Manco II PEBANA Intermedio 15 Margot Santos La propuesta pedagógica del CEBA resalta la importancia de lograr que los estudiantes afirmen su seguridad personal y su autonomía. están consumiendo bebidas alcohólicas con cierta frecuencia. Violencia entre pares. disciplina escolar. para sin Adolescentes están Salud corporal y Promoción consumiendo mental. una vida alcohol Convivencia y drogas. Consumo de alcohol. Un considerable grupo de estudiantes considera importante hablar de los problemas de explotación sexual. Se han priorizado como las más importantes: • • • • Explotación sexual infantil. Maltrato físico en sus hogares. Otro grupo de estudiantes ha expresado su inquietud porque se les brinde orientación adecuada de temas relacionados a valores. Se observa también que los adolescentes varones. Al mismo tiempo. el diagnóstico del aula ha evidenciado que los estudiantes que viven situaciones de mucha presión y trato inadecuado por parte de sus padres. sean capaces de expresar sus opiniones y ejercer sus derechos ciudadanos. Educación sexual. El buen trato 21 .Datos generales Año Centro de Educación Básica Alternativa Programa Ciclo Número de alumnos Tutor Fundamentación En el diagnóstico del PEI se han identificado problemáticas presentes en los estudiantes del ciclo. Salud corporal y mental.

dinámicas cuentos etc. Establecer relaciones de respeto y confianza. se evalúa a través de preguntas importantes que refuercen el cambio y mejora personal. generar curiosidad con videos. Convivencia disciplina escolar. intercambio de ideas. Duración 45’ como máximo. diálogo. maltrato. pancartas etc. Trabajo. • Reflexión. golpeadores. 3. se crean actividades complementarias que ayuden a reforzar la reflexión. autoestima. • Cierre y creación de nuevas rutas. sexualidad. testimonios. Criterios metodológicos: • • • • • • Ser participativas y vivenciales. aquí el tutor identifica y orienta opiniones se desarrollan actividades que permiten elaborar productos como: afiches. Para la hora de tutoría se debe considerar: 1.maltratan hijos Compañeros conflictivos. Secuencia metodológica: • Motivación. 2. proponer compromisos que los docentes hagan el acompañamiento previsto. Considerar dinámicas. 22 . SESION DE TUTORIA. canciones. 3. Ejes de contenido: • Para niños y niñas: resiliencia. Tener en cuenta experiencias de vidaPromover reflexión. y Derechos humanos y convivencia escolar.6 HORA DE TUTORIA. a sus Salud corporal y mental.

3. responsabilidad. valores. actividades de vivencias. favorece la participación permitiendo que los alumnos se relajen entren en confianza. proyecto de vida. la idea es presentar un dilema moral y debatirlo con ellos lo importante está en la discusión que permite ampliar la comprensión de la situación tomando en cuenta diferentes perspectivas. pensamientos y sentimientos que permite la reflexión sobre experiencias de vida. que significa atender y entender la comunicación desde el punto de vista del estudiante. son encuestas sobre tres rubros: ayuda personal.  Dinámica de animación. brindándole toda nuestra atención para captar la idea que viene cargada de emociones. libertad.  La escucha activa. instrumentos que nos permiten conocer rápidamente las opiniones de los estudiantes sobre diversos aspectos. leyes de protección. designados por el tutor a ayudar a los compañeros en algún aspecto de su desarrollo.  Estudiantes monitores.  Sociograma. familia y pareja. autoestima. Dinámicas Grupales. derechos. sexualidad. vocación. 1. elegir ambientes como: el patio. biblioteca etc. resiliencia. • Para jóvenes: Trabajo. empleo. justicia. estudio y recreación. empleo.7 ESTRATEGIAS PARA LA TUTORIA GRUPAL E INDIVIDUAL. a los líderes y subgrupos. 23 . prevención de ETS.  Dinámica para favorecer la expresión mediante el arte.• Para adolescentes: Trabajo.  Encuestas. Estrategias Para la Tutoría Grupal. parques.  Dilemas morales. nos ayudan a conocer las preferencias de los estudiantes.  Ambiente motivador.

que permite la continuidad del proceso de acompañamiento. Estrategias Para la Tutoría Individual. es un registro donde se escribe información valiosa de los estudiantes en forma de breves relatos organizados bajo diversos criterios. 2. Observación semiestructurada. a superarlas incluso ser transformadas por ellas. que registra conductas peculiares no previstas. 3. facilita la expresión de vivencias y sentimientos.  La entrevista con el estudiante.  Observación se considera tres modalidades: Observación no estructurada.8 ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA LAS SESIONES DE TUTORIA. y el resultado de sus propias acciones constituyendo un proceso de educar seres autónomos y responsables.  Ficha acumulativa personal. a) La Resiliencia. 24 . recoge las líneas más significativas del desarrollo de cada estudiante. establecimiento de proyectos y dinámica de planificación y organización. tenemos: Mapas de salón. Observación estructurada. gráficas de autoconocimiento. que registra conductas previstas en los objetivos.  Autoevaluación. ideas o conocimientos de manera ordenada. es la relación que se establece con el estudiante y si no es adecuada la entrevista será una oportunidad para profundizarla y reforzarla. favorece la conciencia de sí. Dinámica de análisis y reflexión. Es la capacidad humana que hace frente a las adversidades de la vida.  Dinámica para favorecer el conocimiento personal y grupal. promoviendo la discusión de un tema.  Anecdotario. permite identificar opiniones. que observa conductas previamente definidas y establecidas sometidas a medición y control.

cognitiva y sociocultural de las personas que permiten transformar constructivamente situaciones causantes de sufrimiento o daño que amenazan su desarrollo. En la adolescencia. 25 . por la sociedad. Las personas resilientes reflexionan sobre lo que les pasa. ética y cognitiva. afectivo entre otros. laboral. por ello los comportamientos sexuales. La palabra machismo se utiliza en el ámbito coloquial y popular. La manera de cómo los seres humanos vivimos representamos y desarrollamos nuestra sexualidad está influenciada por la cultura. La sexualidad influye en la formación y desarrollo de la personalidad y en las relaciones que se establecen entre las personas. sentirse capaz de resolver  El buen sentido del humor para poder distanciarse del dolor.Es la capacidad emocional. b) Sexualidad Humana.  La autonomía que le permita situaciones difíciles por si mismo. Implica el sometimiento de la mujer con respecto a los varones en todos los campos de la experiencia humana: político. La sexualidad está constituida por diversas dimensiones: biológica. por las formas de vida. por ejemplo niños que sufrieron algún maltrato superan siendo consientes de la gravedad de los actos y por lo tanto deciden no reproducir estos actos cuando son padres. c) El Machismo. el interés por el otro sexo se expresa a través del enamoramiento del autoerotismo de afirmación de identidad. La capacidad de resiliencia elementos: también está constituida por otros  La disposición para descubrir un sentido a la vida. el placer.  La autoestima. sobre los golpes de la vida. La integración del afecto. sociocultural. el conocimiento del otro en nuestras relaciones es parte de nuestro desarrollo sexual. psicoafectiva.

si conocen de algún caso de trata de personas. La mujer comparte el machismo en la medida que no es consciente de las estructuras de poder que se rigen entre los dos sexo. Las principales víctimas de la trata de personas son los niños y las mujeres. de ahí que se sienten orgullosos. dignidad e incluso su vida. quienes se llevan a los menores lejos e incomunicados con sus padres. al hacerlas conscientes pueden ser modificadas. muy machos. La víctima es captada contra su voluntad. La trata de personas es uno de los crímenes más graves de la humanidad. trabajando en casa o ayudando a padrinos. viola los derechos de la persona. e) Indicadores de Consumo de Droga. para después explotarlos laboralmente o sexualmente atentando contra su integridad hasta con su vida. jóvenes y adolescentes. para así actuar rápidamente y agudizar el problema. Es importante que los tutores puedan identificar características e indicadores de consumo de droga. 26 . sin embargo como son aprendidas. d) La Trata de Personas. no debe dudar en comunicar a alguien que lo pueda ayudar.La persona machista actúa como tal sin ser consciente de ello. se ganan la confianza y aprovechan los problemas familiares de sus víctimas invitándolos a salir de sus hogares y ofrecerles ayuda como su mejor amigo. Es importante recordar a los niños. En el caso de adolescentes o jóvenes. La tarta de personas es una forma de esclavitud y está vinculada al comercio de seres humanos. donde adultos se hacen pasar de adolescentes. La trata de personas tiene tres características fundamentales: • • Hay un traslado de la víctima. contribuyen a que el varón siga creando a través de una relación inequitativa. incluso disposición para viajar. quienes son objetos de compra y venta dentro y fuera del país. que en muchos casos son captados con engaños ofreciéndoles mejores formas de vida. atenta contra su libertad. éstos son captados por medio de avisos publicitarios ofreciéndoles trabajo bien remunerado. Otra estrategia es captar jóvenes por medio del chat.

Pasta Básica de Dedos amarillos.DROGA CARACTERISTICAS OBSERVABLES EN EL CONSUMIDOR Aliento alcohólico. Olor a cigarro en la ropa. Ansiedad. Estado de alerta permanente. Desinhibición social. Jergas que aluden al consumo. Ojos enrojecidos. Ojos enrojecidos. Descuido personal. Cocaína Se le aprecia tristeza. Goteo de la nariz. A que se respete su integridad personal. A la libertad. Impulsividad. Todo niño o adolescente tiene derecho: • • • • A la vida e integridad. Cocaína Sed intensa. A su atención por el estado desde su concepción. Retraimiento social. Olor a yerba . Tabaco Mal humor. Alcohol Olvido. Manos amarillas. Jergas que aluden al consumo. Papilas dilatadas. Euforia. Marihuana Risa inmotivada. Palabra arrastrada. Apatía. f) Principales Derechos de Niñas. 27 . Quejas sobre la salud. Fatiga. Expresa ideas de daño o persecución. Insomnio. Adelgazamiento. Pérdida de apetito. Niños y Adolescentes.

28 . • • • • • • • A la educación deporte y recreación. A la libertad de su pensamiento. A vivir en una familia. Sociales y Culturales de los niños y Derechos Económicos. trimestral o final del año. adolescentes. A la atención integral de su salud. A la educación básica del niño y adolescente. A ser respetado por sus educadores. acciones. Derecho del adolescente a trabajar. A ser matriculado en el sistema regular de enseñanza. A asociarse. A la libertad de opinión. conciencia y religión.• • • • • • • A la identidad. bimestral. 3.9 EVALUACION DESDE LA TUTORIA. FICHA DE EVALUACION DE LA SESION DE TUTORIA. A la expresión de sus distintas manifestaciones. una actitud de este tipo por parte del tutor generaría en los estudiantes evitar participar porque se sentiría juzgado o que participe más por la nota que va a recibir que por compartir lo que siente o piensa. a) Al finalizar de la sesión. b) Haciendo un corte para evaluar luego del desarrollo de un conjunto de sesiones. A la protección por los directores de las IE. A su inscripción. las vivencias. opiniones o sentimientos que ha compartido un estudiante no amerita una nota. c) Al finalizar un periodo. La tutoría y orientación educativa no puede ser evaluada. Momentos de la Evaluación.

El tutor realiza esta evaluación a partir de la observación que hace a los estudiantes. 29 . que puede servir para observar al grupo en su conjunto o un grupo específico. FICHA DE OBSERVACION. busca identificar cambios actitudinales y conductuales en relación con algún aspecto que se pretendió atender desde la tutoría. Un instrumento que ayuda el recojo de la información es la ficha de observación.Los tutores consideran la evaluación en dos niveles: 1. Observación a los estudiantes.

10 EVALUACION DESDE EL COMITÉ DE TUTORIA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. respondiendo a preguntas importantes como: ¿Cómo me siento al trabajar los temas de tutoría en clases? ¿Siento que estoy suficientemente preparado al desarrollar esos contenidos? ¿En qué necesito prepararme más? ¿Mis estudiantes me tienen confianza. Es conveniente que el tutor autoevalué su trabajo.2. me escuchan? ¿Qué cambios creo que necesito hacer al nivel de mi relación con ellos? 3. 30 . teniendo en cuenta la observación que realizó a sus alumnos. Autoevaluación personal. el registro de sus experiencias desarrolladas y sus mismas percepciones en cada etapa del trabajo.

PEBAJA en el sentido de formarlos integralmente en los aspectos cognitivos. machismo. afectivos y motrices. El Ministerio de Educación con Ley general N° 28044. mejorar la organización de trabajo. considerando los objetivos de tutoría. Es importante proceder al trabajo de tutoría y orientación educativa después de haber realizado un diagnóstico de las necesidades e intereses que presentan nuestros alumnos del PEBANA y PEBAJA.El comité de tutoría: Convivencia y disciplina escolar. sobre los problemas e inquietudes que pudieron presenciar en su vida cotidiana. las estrategias y dinámicas de trabajo que sirven de apoyo y orientación en la labor tutorial. CONCIDERACIONES FINALES. Que el docente comprenda y acepte dar un espacio en su avance pedagógico al desarrollo de tutoría y orientación educativa. jóvenes y adolescentes de PEBANA. ampara la educación de niños . La evaluación les permite saber: ¿Qué resultados ven que está teniendo la tutoría? ¿Es conveniente la forma en que se ha organizado el trabajo? ¿Qué mejoras hay que realizar? Los resultados de esta evaluación deben permitir al comité de tutoría. sexualidad. convivencia y disciplina escolar. 31 . maltrato. En los CEBAs es necesario e importante la implementación de la tutoría y orientación educativa. las modalidades de tutoría las áreas de tutoría y los temas sociales como la resiliencia. mediante una reunión evalúa el trabajo realizado. considerando la integración de áreas. aspectos que están presentes y forman parte de la vida de nuestros estudiantes.

Para un mejor desarrollo de una sesión de tutoría y orientación educativa. es una propuesta innovadora. la implementación de Tutoría y Orientación Educativa como apoyo y soporte en el desarrollo de actitudes conductuales y comportamientos en los estudiantes de PEBANA y PEBAJA y que el tutor permita su adaptación a cada contexto para responder de mejor manera a las necesidades de los estudiantes. Finalmente se puede concluir que para la Educación Básica Alternativa. 32 . es indispensable utilizar la secuencia metodológica ( motivación. reflexión y cierre).Los CEBAs en la elaboración de PEI y PCC deben incluir en forma organizada el plan de servicio de tutoría y orientación educativa y en el PAT la propuesta de plan de tutoría de aula.